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UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN

COMUNICACIÓN EFICAZ COMO COMPETENCIA BÁSICAGERENCIAL DEL PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE DE

LA UNIDAD EDUCATIVA “BARARIDA”.

Autora: Wendy VillalobosDocente: Pasifae HernándezProyecto III

BARQUISIMETO, NOVIEMBRE DE 2016

CAPÍTULO IPlanteamiento del Problema

ESQUEMAS GERENCIALES

COMUNICACIÓN EFICAZ

Competenciadel manejo de la comunicación

La comunicación es un factor clave de la organización

EL PROBLEMA

CarreIro (2005) Ribeiro (2000)

Hellriegel y Slocum (2004)

Blejmar (2005)

CAPÍTULO IPlanteamiento del Problema

EL PROBLEMA

¿Elementos predominantes en el proceso comunicacional que prevalece entre los directivos y docentes para optimizar la gerencia educativa?

¿Cuáles acciones serán necesarias para generar una comunicación eficaz como competencia básica en la optimización de la gerencia educativa?

¿Cómo se desarrolla el proceso comunicacional entre directivos y docentes como competencia básica para la optimización de la gerencia educativa ?

InterrogantesUNIDAD EDUCATIVA “BARARIDA”.

CAPÍTULO IPlanteamiento del Problema

EL PROBLEMA

Analizar la comunicación eficaz como competencia básica del personal directivo y docente de la unidad educativa “Bararida”, para la optimización de la gerencia educativa.

Identificar los elementos predominantes en el proceso comunicacional que prevalece entre los directivos y docentes de la unidad educativa “Bararida” para optimizar la gerencia educativa.

Describir el proceso comunicacional entre directivos y docentes de la unidad educativa “Bararida” como competencia básica para la optimización de la gerencia educativa.

Objetivos de la InvestigaciónObjetivo General

Objetivos Específicos

Determinar las acciones necesarias para generar una comunicación eficaz como competencia básica en la optimización de la gerencia educativa.

CAPÍTULO IPlanteamiento del Problema

EL PROBLEMA

AportesSocialTeóricoPrácticoCientífico

Para qué Por qué¿ ¿ ??

CAPÍ TULO II

MARCO

TEÓRICO

Antecedentes de la InvestigaciónInternacional

MÉTODO CUANTITATIVO MEDIANTE UNA INVESTIGACIÓN DE CAMPO DE

CARÁCTER CORRELACIONAL

Balarezo (2014)

Nacional Párica (2014)ESTRATEGIAS ADMINISTRATIVAS PARA LA

COMUNICACIÓN E INTEGRACIÓN DE DIRECTIVOS, DOCENTES Y COMUNIDAD ESCOLAR DE LA

ESCUELA BÁSICA PADRE ZALDÍVAR DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA.

Regional Yustiz (2014)GERENCIA EFICAZ DE

DOCENTES Y DIRECTIVOS PARA DESARROLLAR LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL EN LA ESCUELA

NACIONAL “MANUELA MERCEDES DUIN”.

Bases Teóricas

Comunicación

Artículo 102 Artículo 19

Tipos de Comunicación Elementos de la

ComunicaciónAcciones

comunicativas del Docente

Bases Legales

CAPÍTULO IISistema de Variables

Conceptual Operacional

Variable Dimensiones Sud-Dimensiones Indicadores Fuente

Comunicación Eficazcomo CompetenciaBásica Gerencial delPersonal Directivo y

DocenteComunicación

Competencia BásicaGerencial del PersonalDirectivo y Docente

Tipos

Elementos

Verbal Docentes y DirectivosNo verbal

EmisorMensajeCanal

Receptor

Acciones Comunicativas

Gestión Escolar

CódigoContextoMediaciónNegociaciónConciliaciónPlanificaciónOrganizaciónDirecciónControl

Operacionalización de la variable

Fuente: Villalobos (2016).

CAPÍTULO III MARCO

METODOLÓGICO

Población y Muestra 10 Docentes

Técnicas e Instrumentos

de Recolección de Datos

Cuestionario

Naturaleza de la Investigación

CAPÍTULO III MARCO

METODOLÓGICO

Validez Juicio de Expertos

Confiabilidad Prueba Piloto

Técnica de Análisis de datos

03 especialistas

(10 sujetos)

Cuadros de Frecuencia y

gráficos de barra

BienvenidosLa comunicación

eficaz requiere de estrategia: objetivos, acciones y

planificación.