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SUMARIO:
CAPACIDADES
MENTALES II
INTELIGENCIAS
MULTIPLES II
PENSAMIENTO Y
CREATIVIDAD II
PROCESOS
COGNITIVOS II
La sensación es el
proceso cognoscitivo
más simple, es el reflejo
de las cualidades
aisladas de los objetos
y fenómenos del mundo material, así
como del estado
interno del organismo y
surge durante la
acción directa de los
estímulos materiales
sobre los órganos de
los sentidos del
hombre.
La percepción es el
reflejo del objeto en una completa
integración de sus
distintas cualidades, como resultado de la
estimulación sobre
nuestros órganos
receptores. Es el
reflejo del objeto en
forma de imagen
concreta e inmediata.
Clasificación de las
percepciones
Percepción del
espacio: Constituye el
reflejo del espacio que
existe objetivamente e
incluye la percepción
de la forma, el tamaño,
la distancia, la
dirección, etc.
Percepción del tiempo:
Nos brinda un reflejo
objetivo de la duración,
velocidad y sucesión de
los fenómenos reales.
Percepción de los
movimientos: Es el reflejo
de la variación de la
posición de los objetos o
del propio observador en
el espacio.
EJERCICIO EN EQUIPO
EN 5 MINUTOS ESCRIBAN 3 PERCEPCIONES
ESPCIALIZADAS DE SU DEPORTE.
DE ESPACIO
DE TIEMPO
DE MOVIMIENTO
DE OBJETOS
El conocimiento representativo.
¿Qué entendemos por conocimiento representativo?
La representación es la imagen producida cuando
el objeto no nos es dado inmediatamente, aunque
se forma partiendo de una influencia sensorial
precedente. Las representaciones en las cuales
predomina la reproducción de lo previamente
percibido caracterizan a la memoria y las que
modifican lo dado a la experiencia perceptual,
caracterizan a la imaginación. La memoria nos
permite conservar la experiencia pasada, así como
reproducirla y actualizarla y la imaginación permite
la transformación mental del mundo material.
La memoria
Proceso psíquico cognoscitivo que nos permite la
fijación, conservación y ulterior reproducción de la
experiencia anterior y reaccionar a señales y
situaciones que han actuado anteriormente sobre
nosotros. En relación con su importancia, sin ella
seríamos seres presos en el instante y nuestro
pasado estaría muerto para el futuro, a decir de S.
L. Rubinstein.
Base Fisiológica.
El estado activo de la célula nerviosa, o
del centro nervioso, se prolonga en el
tiempo aún después de finalizar la acción
estimulante. Esta situación se extiende
más en las estructuras en las regiones
superiores del sistema nervioso central y
se conoce como “proceso de huella”.
Las funciones de huella breves, posteriores a la
acción, con una duración de hasta una hora,
constituyen la base de la memoria de corta
duración, mientras que las huellas prolongadas,
que se relacionan con modificaciones de carácter
bioquímico en la estructura de la célula, son el
fundamento de la memoria de larga duración.
Procesos de la memoria:
La fijación es el proceso mediante el cual las estimulaciones que el hombre recibe quedan plasmadas en formas de huellas mnémicas.
La conservación es el proceso que permite mantener las huellas que han sido fijadas.
La reproducción es el proceso que permite la actualización de las huellas que se han fijado y conservado.
El reconocimiento se produce ante la presencia del
estímulo, que anteriormente provocó la fijación de
la huella, es decir, identificamos lo anteriormente
percibido.
El recuerdo es la actualización de la huella que se
produce en ausencia del estímulo que la provocó.
Cuando el proceso de reproducción no resulta
exitoso y al hombre le resulta imposible la
evocación de un contenido determinado
hablamos del olvido.
EL REPASO
ES LA BASE DE LA TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN
DE LA MEMORIA DE COTRTO PLAZO A LA MEMORIA
DE LARGO PLAZO. (kvavilashvili y Fisher, 2007;
Jarrold y Tam, 2011)
REPASO MECANICO
REPASO ELABORATIVO
La imaginación:
La imaginación es el proceso psíquico cognoscitivo, exclusivo del hombre, mediante el cual se elaboran imágenes que transforman anticipadamente la realidad en el plano mental.
Tipos de imaginación:
De acuerdo al grado de intencionalidad:
-Premeditada: Cuando el hombre emplea su imaginación intencionalmente, la autoprovocaorientado por los motivos de su actividad en que se han concretado determinadas necesidades.
-No Premeditada: El sujeto no se propone la elaboración de imágenes.
De acuerdo con la materialización o no de sus
resultados en la actividad práctica:
-Activa: Sus productos se materializan en la actividad práctica del sujeto (puede ser reconstructiva o creadora).
Imaginación reconstructiva: Creación mental que hace el sujeto a partir de una descripción, narración o lectura.
Imaginación creadora: Consiste en la elaboración de imágenes originales, novedosas, de objetos o fenómenos que no existen en la realidad, al menos en esa forma.
-Pasiva: No se materializan las imágenes elaboradas en la actividad práctica. La creación mental sustituye, reemplaza la actividad práctica transformadora.
El conocimiento racional: El pensamiento
El proceso del conocimiento humano
alcanza su forma superior y más
compleja en el conocimiento racional, a
través del cual pueden formularse
conceptos, establecerse categorías,
descubrir los principios y leyes que rigen
el mundo en que vivimos y su desarrollo.
Pensamiento: Proceso cognoscitivo que
está dirigido a la búsqueda de lo
esencialmente nuevo, y que contribuye al
reflejo mediato y generalizado de la
realidad.
El análisis es la división mental del todo en sus
partes, o la separación mental de algunas de sus
cualidades, características, propiedades, etc.
La síntesis es la unificación mental de las partes en
el todo.
Comparación: Consiste en establecer mentalmente las semejanzas y diferencias entre los objetos, o entre sus cualidades o características. Ej.: Conociendo las características de un gimnasio de Gimnasia Rítmica podemos comparar con otros gimnasios, (color del tapiz, disposición de los aparatos, material con que están elaborados).
Abstracción: Consiste en separar, aislar mentalmente, un aspecto o cualidad del objeto obviando las restantes. Ej.: Piso (tapiz, tatami, lona, tabloncillo)
Generalización: Unificación mental de aquellas cualidades, características, propiedades etc., que son comunes a un grupo, clase de objetos o fenómenos de la realidad. Ej.: Lo común a un gimnasio.
Conceptos: Reflejo de las cualidades
generales y esenciales en una categoría
o clase de objetos o fenómenos. (Que se
denomina con la palabra) Ej.: Concepto
de cuadrado: (Cuatro lados de igual
longitud, que forman cuatro ángulos
rectos, cuya superficie es igual a
cualquiera de sus lados elevado al
cuadrado)
Juicios: Reflejo de las conexiones o
relaciones existentes entre los objetos y
fenómenos o entre sus cualidades y
características. Ej.: -Los leones
amamantan a sus crías (Relación entre
animales de esta misma especie y su
descendencia) -El deporte desarrolla la
Personalidad.
Conclusión: Reflejo de una conexión o relación entre las ideas o juicios, como resultado de la cual, de uno o varios juicios o ideas obtenemos otra que se deriva del contenido de los iniciales.
Conclusión inductiva: De lo particular se llega a lo general. (Ej: Los leones, los gatos, las vacas amamantan a sus crías, “Todos los mamíferos amamantan a sus crías”).
Conclusión deductiva: De lo general se llega a lo particular. Ej. : “ Todos los mamíferos amamantan a sus crías”. (Premisa I). “La vaca es un mamífero “. (Premisa II) “Las vacas amamantan a sus crías”.
ATENCION INVOLUNTARIA: Es aquella selección u orientación espontánea hacia un estímulo entre todos los que actúan constantemente sobre el hombre, quien no establece un plan previo de atender. Se produce y mantiene independientemente de la intención de la persona.
ATENCION VOLUNTARIA: Es una atención consciente dirigida y orientada en la cual la persona escoge conscientemente un objeto, sobre el cual centra su atención.
Pensamiento y creatividad.
Hacer equipos e investigar este tema,
escogiendo entre los siguientes:
Pensamiento original
Imaginación constructiva
Pensamiento divergente
Pensamiento creativo
Creatividad.
INTELIGENCIA
LINGÜISTICA
La función del lenguaje
es universal, y su
desarrollo en los niños
es sorprendentemente
similar en todas las
culturas.
Capacidades implicadas -
Capacidad para
comprender el orden y el
significado de las palabras
en la lectura, la escritura,
al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas -Hablar y escribir eficazmente. Memoria, buena dicción.
Perfiles profesionales -Líderes políticos o religiosos, oradores, poetas, escritores,etc.
LÓGICO-MATEMÁTICA Se manifiesta por la
facilidad en la elaboración de
cuestiones que involucren
cálculos, por la capacidad de
percibir la geometría en los
espacios recorridos y por la
satisfacción expresa en la
solución de problemas
lógicos. Se percibe también
en la sensibilidad y
capacidad para discernir
patrones numéricos o lógicos
y para manipular largas
cadenas de raciocinio.
Perfiles profesionales -Economistas, ingenieros, científicos, matemáticos, contadores, etc.
INTELIGENCIA ESPACIAL O
VISUAL
La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. También aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez.
También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.
Capacidades implicadas -
Capacidad para
presentar ideas
visualmente, crear
imágenes mentales,
percibir detalles visuales,
dibujar y confeccionar
bocetos.
Perfiles profesionales -
Artistas, fotógrafos,
arquitectos, diseñadores,
publicistas, etc.
INTELIGENCIA
MÚSICAL
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.
Capacidades
implicadas - Capacidad
para escuchar, cantar,
tocar instrumentos así
como analizar sonido en
general.
Crear y analizar música.
Perfiles profesionales -
Músicos, compositores,
críticos musicales, etc.
INTELIGENCIA
CORPORAL-CINÉSTESICA La evolución de los
movimientos corporales
especializados es de
importancia obvia para la
especie; en los humanos
esta adaptación se
extiende al uso de
herramientas.
Utilizar el cuerpo para
expresar emociones
(danza), competir
(deportes) o crear (artes
plásticas), constituyen
evidencias de la dimensión
cognitiva del uso corporal.
Capacidades implicadas: Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
Perfiles profesionales: Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, deportistas, etc.
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL Es el conocimiento de los
aspectos internos de una
persona: el acceso a la
propia vida emocional, a
la propia gama de sentimientos, la
capacidad de efectuar
discriminaciones entre
ciertas emociones y,
finalmente, ponerles un
nombre y recurrir a ellas
como medio de
interpretar y orientar la
propia conducta.
Habilidades relacionadas -Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.
Perfiles profesionales -Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones de los demás.
Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado.
Capacidades implicadasTrabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.
Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.
Perfiles profesionales -Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas y abogados. Líderes religiosos y políticos.
INTELIGENCIA NATURALISTA Esta inteligencia se describe como la competencia para
percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas especies.
Su campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias biológicas y conservación de la naturaleza.
