FACULTAD DE HUMANIDADES

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIZACIÓN EN E-LEARNINGCURSO: ANDRAGOGÍA

ANDRAGOGÍA: FUNDAMENTOSLICDA. M.A. SILVIA SOWA DE MONTERROSO TUTOR

JUAN ALBERTO CALDERÓN DÍAZ ESTUDIANTE

02 de octubre de 2016

ANTROPOGOGÍAANTROPOGOGÍA

•Ciencia y arte de educar permanentemente al hombre y a la mujer en cualquier período de su desarrollo psicológico, en función de su vida cultural.

SE SOSTIENE SOBRE DOS PILARES:

• ANDRAGOGÍA ADULTO (PRESENTE) • PEDAGOGÍA NIÑO – ADOLESCENTE (FUTURO)

DIFERENCIADIFERENCIALa andragogía educa para el La andragogía educa para el

momento y la pedagogía para el momento y la pedagogía para el futuro.futuro.

ORIGENORIGEN

Andragogía: del Griego “andros”= hombre adulto y de “gogos” = guiar o conducir. Es toda actividad intencional y profesional que aspira a cambiar a las personas adultas.Pedagogía: del Griego “paidós” = niños y de “gogía” = llevar o conducir. Disciplina que se ocupa del estudio del hecho educativo.

De acuerdo a Caraballo (2007: 1991), a lo largo de la historia

• La andragogía ha sido conceptualizada como:• Una ciencia (Félix Adam, 1970).• La ciencia de la educación de los adultos (Ludojoski, 1971).• Un conjunto de supuestos (s. Brookfield, 1984).• Un método (Llindeman, 1984).• Una serie de lineamientos (Merriman, 1993).• Una filosofía (Pratt, 1993).• Una disciplina (Brandt, 1998).• Una teoría (Knowles, 2001).• Como proceso de desarrollo integral del ser humano (Marrero,

2004).

Desarrollo históricode ANDRAGOGÍA

El aprendizaje del adulto

• El aprendizaje del adulto no se puede llevar a un sistema escolar, ya que la escuela se ha ido conformando con una psicología centrada en el niño y el joven.

• El adulto puede aprender toda su vida, pero se requiere de otros medios para hacerlo diferente de la escuela a la que naturalmente no puede concurrir por su misma razón de ser adulto y estar directamente en contacto con la realidad y no el prepararse para ella.

• El adulto tiene la ventaja de que las actividades de aprendizaje las realiza voluntariamente apoyado en sus experiencias.

DIFICULTADES A LOS QUE LOS SE ENFRENTA EL

ADULTO AL MOMENTO DEL APRENDIZAJE • La expectativa de lograr las altas metas soñadas en la

adolescencia, prácticamente desaparecen. Pretende una formación práctica.

• La insaciable curiosidad por conocer cosas nuevas desaparece.

• Lo que le interesa son las situaciones y problemas de la vida real, hace uso de ideas abstractas y teóricas.

• También se reduce la rapidez de reacción y las aptitudes sensoriales y perceptivas.

• Teme el olvido, a su limitación para aprender lo nuevo y a compararse con otros más jóvenes que llevan a cabo la misma tarea.

• Existe dificultad de adaptarse a nuevas situaciones.

• El tiempo que dedique a sus estudios depende del horario y del tipo de trabajo a que se dedique.

FACTORES CONDICIONANTES DEL APRENDIZAJE DEL ADULTO • Grupo heterogéneo en edad, intereses, ocupaciones, motivaciones y experiencias.

• Posición del adulto que trabaja, que ejerce el rol secundario y provisorio del alumno o estudiante.

• Intereses adultos: ocupación, bienestar, ascenso social, laboral, familia y autoestima, etc.

• Objetivos claros y concretos elegidos, valorizados y actuales.

• Logros y éxitos intensamente deseados, cierta ansiedad.

• Mucha preocupación por los resultados (“no puedo fracasar, no debo perder el tiempo).

• Inseguridad, zozobra, susceptibilidad marcada ante observaciones o críticas.

• Responsabilidad ante la propia conciencia, sentimientos de culpa y mucha vergüenza ante los compañeros.

• Exigido por el medio social y laboral. Necesidad de satisfacer las expectativas creada, liberando sus propias fuerzas.

• Conocimientos adquiridos pueden entorpecer la adquisición de los nuevos. Mucha contaminación, resistencia al cambio.

• Ritmo de aprendizaje más lento, mente preocupada, razonamiento pausado y relacionante.

• Cultura “mosaico” conocimientos yuxtapuestos y de fuentes heterogéneas a veces contradictorias.