Presentacion Curso Taller Instrumentos de Evaluacion
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CURSO TALLER:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
¡BIEVENIDOS!
Retroalimentación
Lluvia de ideas:
VIDEO
Dra. Laura Frade Rubio
PARTICIPACION GRUPAL: COMENTARIO DEL VIDEO
Técnicas e instrumentos de evaluación
Sistemas de evaluación, García (2010)
Las técnicas de evaluación pueden ser definidas como los procedimientos o estrategias que pueden ser utilizados para recoger información sistemática sobre el alumno.
(Tomado de Ibarra Sáiz y Rodríguez Gómez, 2008).
Los instrumentos de evaluación se corresponden con las herramientas físicas utilizadas por el profesor para recabar información sobre los diferentes aspectos evaluados
(Tomado de Ibarra Sáiz y Rodríguez Gómez, 2008).
De León ( 2010)
Los instrumentos de evaluación son los medios concretos para evaluar los criterios y parten de las evidencias establecidas en la competencia.
DIFERENCIA:
TECNICAS:(METODO)
INSTRUMENTOS
La finalidad primordial de la evaluación esta dirigida al mejoramiento del aprendizaje del estudiante y el énfasis en los procesos. Es por ello que debe seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a garantizar la construcción permanente del aprendizaje
Técnicas Instrumentos ¿Cómo se va a
evaluar?¿Con que se va a
evaluar?
TÉCNICA INSTRUMENTO OBSERVACION RUBRICA
LISTA DE COTEJO ESCALA VALORATIVA REGISTRO ANECDOTICO ESCALA DE ACTITUDES GUIA DE OBSERVACION ESCALA DE FRECUENCIAS
PORTAFOLIO GUIA PARA EVALUAR ROTAFOLIO
MAPAS CONCEPTUALES LISTA DE COTEJO ESCALA VALORATIVA
ENTREVISTA GUION DE ENTREVISTA CUESTIONARIO DIARIO
ENCUESTA ENCUESTA
PRUEBAS ENSAYO PRACTICA ORALES OBJETIVOS
ESTUDIO DE CASOS REGISTRO DE NOTAS DE DIARIO
INFORMES ESCALA DE ESTIMACION HOJA DE ANALISIS DE TAREAS DESCRIPCIONES
TAREAS LISTA DE COTEJO
OBSERVACION DOCUMENTAL CUADRO O MATICES DE REGISTRO
SOCIOMETRIA DIARIO DE CLASE ESCALA DE ACTITUD PORTAFOLIO
RECESO
Matriz de Valoración o Rúbrica
Es una técnica de observación que sirve para evaluar desempeños de los alumnos.
Esta integrada por los siguientes elementos:
Los juicios valorativos
que resulten de la
recolección de
evidencias debe
sustentarse en ellos
Son el conjunto de atributos que debe presentar el resultado
obtenido y el desempeño del evaluado
Son las metas que se proponen el evaluador y el evaluado
Se convierten además en
los indicadores sobre qué
aprendizajes son los que se deben
conseguir al finalizar el
contenido o la unidad de
trabajo.
Los criterios
• Permiten especificar con mayor precisión qué es lo que se pretende evaluar
• Son un conjunto de rasgos, datos e informaciones, y representan aspectos directamente medibles y observables y permiten dar seguimiento a la evaluación.
• Miden de forma general factores implicados en Niveles de logro alcanzados.Los
indicadores
COMO HACER UNA MATRIZ DE VALORACIÓN.
1. Busque un buen Modelo e identifique las características que definen un buen trabajo. Permita que los estudiantes se familiaricen con él.
2. Revise detalladamente el contenido o unidad que se va a estudiar .
3. Establezca con claridad dentro de esa área o unidad un (unos) objetivo(s) , desempeño(s), comportamiento(s), competencia(s) o actividad(es) en los que se va a enfocar. Determine cuáles va a evaluar.
4. Describa lo más claramente posible, los criterios de desempeño específicos que va a utilizar para llevar a cabo la evaluación de esas áreas. Estos deben permitir establecer qué tanto ha aprendido el estudiante del tema que se está trabajando.
5. Diseñe una escala de calidad para calificarlas, esto es, establezca los niveles de desempeño que puede alcanzar el estudiante. Estos pueden ir por ejemplo, de excelente hasta insuficiente.
INDICADORES
Actividad a realizar
Diseñar una rúbrica integrándose por área de conocimiento, seleccionar una materia.
Recuerden retomar la competencia y el producto que se va a evaluar para determinar el instrumento que se va a utilizar.
Presentarlo ante el grupo.