RETOS Y ANTECEDENTES DEL CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:

PERFIL DE EGRESO

Mg. Isela Albina Guerrero Pacheco

6.

Diagnóstico

Falta de claridad conceptual

Falta de herramientas para implementar en el aula

Alta densidad, falta de precisión y articulación

Reorientación al enfoque por competencias

Aplicación parcial del currículo

Necesidad de articulación de las modalidades

Necesidad de una Visión Común

Un Nuevo Currículo

¿Qué aporta el nuevo Currículo?

• Es un currículo para la Educación Básica.

• Contiene un perfil de egreso con 11 aprendizajes que todo estudiante debe alcanzar al término de la Educación Básica.

• Promueve el desarrollo de valores y actitudes a través de enfoques transversales que deben demostrarse por todos los actores de la institución educativa.

• Fortalece los aprendizajes para el emprendimiento, la competitividad y la educación por el trabajo, el Arte y la Educación Física.

• Introduce nuevos aprendizajes Inglés (desde primaria) el uso de las TIC y la autogestión de su propio aprendizaje, castellano como segunda lengua (para estudiantes que tienen como lengua materna una de las 47 lenguas originarias).

• Incluye orientaciones para la evaluación formativa en el aula para la mejora continua del aprendizaje y atención a la diversidad.

• Se desarrollan las orientaciones para la diversificación curricular regional, elaboración del PCI y adecuaciones curriculares en EBE y EBA.

• Establece por primera vez estándares de aprendizaje que describen la progresión de las competencias a lo largo de la Educación Básica.

DCN 2008 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Enfoque de competencias Enfoque de competenciasInterdisciplinariedad Interdisciplinariedad

Organización por ciclos Organización por ciclosOpción por una evaluación cualitativa Evaluación formativa

Escalas de calificación diversas Escala de calificación cualitativa y única11 propósitos Perfil de Egreso

151 competencias 31 competencias5,635 aprendizajes asociados 81 capacidades

No tiene estándares Tiene estándares de aprendizaje en progresión

Alta densidad Baja densidadAprendizajes sin secuencia clara y

coherenteAprendizajes descritos en progresión

Uso basado en prescripciones normativas

Uso apoyado en estrategia de implementación

Sin herramientas pedagógicas que apoyen la práctica docente

Con herramientas pedagógicas que apoyan la implementación en aula.

En un mundo globalizado, los saberes ancestrales no siempre son reconocidos por el conocimiento producido en la modernidad, la información cambia y se modifican las oportunidades laborales.

Surge el uso masivo de las TIC, el riesgo de la sostenibilidad del planeta, el calentamiento global y la erosión en las relaciones sociales

y los problemas de tolerancia a la diversidad.

En ese contexto surge la pregunta sobre qué deben aprender las nuevas generaciones, qué debe contener lo que conocemos como

Currículo Escolar.

Los desafíos del mundo de hoy