Presentación de PowerPoint - Universidad en Bogotá Carreras
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El ÁGORA
Contacto directo
Aprendizaje como herramienta
EL AULA
Aprendizaje como herramienta
Escenario de confinamiento
1
La educación
EMISOR-MEDIO-RECEPTOR
Comunicación lineal para aprender
La clase
Segmentación del Aprendizaje
+ + =
La Escuela¿La Normalidad?
Sociedad del Conocimiento - SC El aprendizaje es estratégico
Sociedad
Economía
ESCUELA
Digital
TECNOLOGÍA
CULTURA DIGITALMARKETING DIGITAL
Demandas de la SC
Estudiantes para EJERCER OFICIOS
EstudiantesGeneradores deCONOCIMIENTO
EstudiantesCREATIVOS E
INNOVADORES3.0
2.0
1.0
ESCUELA
Cobo Romaní, Cristóbal; Moravec, John W. (2011).. Aprendizaje
Invisible, Hacia una nueva ecología de la educación.
https://educationfutures.com/books/aprendizajeinvisible/es/
ESTUDIANTES
Sociedad 4.0
Sociedad 3.0
Sociedad 2.0
Sociedad 1.0
Estudiantes con COMPETENCIAS DIGITALES
4.0
DOCENTE
ZYGMUNY BAUMAN
“Cuando el mundo se encuentra en constante cambio, la educación debería ser lo bastante rápida para agregarse a este.
Estamos ante la educación líquida”
ZYGMUNY BAUMAN
“El estar siempre conectados no alivia nuestra soledad”.
Competencias Socio –Emocionales.
Educación Líquida
GEORGE SIEMMENSConectivismo
“El conocimiento y proceso de aprendizajepueden residir fuera del ser humano, por ejemplo en organizaciones, bases de datos, equipos de cómputo”
La educación líquida
Requiere de tuberías
Conectivismo
“El aprendizaje es un proceso de conectar nodosespecializados o fuentes de información”
2
SUGATA MITRA
Educación mínimamente invasiva
Hole in the Wall – New Delhi
Una escuela en la nube
“Aún en ausencia de alguien que pueda enseñar a hacer algo, un ambiente que estimula la curiosidad puede contribuir en el aprendizaje”.
COMPUTACIÓN COGNITIVAInteligencia Artificial
'The Wall Street Journal', Jill Watson era realmente un sistema de inteligencia artificial elaborado por IBM para ser el asistente de 300 alumnos durante los seis meses que duraba el curso en la Universidad Tecnológica de Georgia.
PLE Entorno Personal de Aprendizaje
Fuente: https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/columnas/la-escuela-como-fabrica-la-historia-oficial
Tecnófilos Tecnófobos
Ampliamos o cerramos
La brecha SOCIO - DIGITAL?
Fuente:
https://www.eltiempo.com/opinion/caricaturas/matador/la-
brecha-digital-caricatura-de-matador-498794
• LO GLOBAL • LO LOCAL
Problemas GlocalesContextos de aprendizaje Glocal
Comunicación Rizomática
Efecto CoronavirTus, rompiendo el aislamiento educativo
“Comunicación hipertextual rizomática, deviene en aprendizaje asíncronoentre varias conciencias que leen, escuchan, ven, hablan y escriben”
Guerrero, Claudia. (2009). Comunicación hipertextual rizomática, deviene en aprendizaje asíncronoentre varias conciencias que leen, escuchan, ven, hablan y escriben. https://es.scribd.com/document/55681026/Comunicacion-
hipertextual-rizomatica#download
El Profesor no es la raíz principal
EMIREC
EMIsor - RECeptor
Modelo de Comunicación Individualizada
“La comunicación ha sobrepasado elestado de fenómeno de masas paravolverse Individual. Los “automedios”(selfmedia) han sobrepasado a losmedios masivos.
Jean Cloutier
Prosumidos. https://prosumidos.wordpress.com/2011/03/20/emirec-
el-modelo-de-la-comunicacion-individualizada/
Docente 4.0 !!!
• Móvil
• Adaptativo
• Inmersivo
• Aumentado
• Autodirigido
• Personalizado
• Profesional
• Para la vida!
Docente 4.0
Proceso de Aprendizaje
Técnicas didácticas
ENTRADA
SALIDA
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Secuencias Secuencias
¿Clase virtuales o clases remotas?
Modelo de Alternacia
+ + =+
Conectar los momentos de aprendizaje
Se enuncia un ciclo
=
Aprendizaje a lo largo de la vida
Remoto
Presencial
Presencial
Remoto
3.1. Técnicas didácticas ConstructivistasEstrategia para la conexión del aprendizaje formal e informal a lo largo de la vida
CICLO DE LA CLASE INVERTIDA
Jonathan Bergmann, Illinois
Clase invertida: https://youtu.be/R16HT9oeg9I
Pasos para flippear (invertir) una clase
PASO 1.PLANIFICAR
Conocimientos, temas y Objetivos
PASO 2. CREAR
o curar losrecursos
PASO 3.PROPONERAsociar los
recursos a lasactividades
PASO 4.DIFUNDIR Las
orientaciones a través de los
canales
PASO 5.APLICAR
Desarrollar laclase!
PASO 6.EVALUAR
Del processo (formativa y
sumativa)
Pasos para flippear la clase : https://youtu.be/hcmjS67g4AY
FORMALINFORMAL
DespuésAntes
Aprendizaje a lo
largo de la vida
Hibridando …
FOR
MA
L
INFO
RM
AL
INTENCIONAL
INESPERADO
ClasesE-learningReuniones
Aprendiza autónomoIndagaciónNavegar por internet
LecturaCoachingMentoría
ComunidadesTrabajo en EquipoEl juego
(Corner, M., 2004)
Aprendizaje a lo largo y ancho de la vida
Figure 1: The LIFE Center Lifelong and Lifewide Learning Diagram
69.65%
APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDAINFORMAL FORMAL
NO FORMAL
Aprendizaje a lo largo de la vida
Un estilo de vida
Herramienta para sobrevivir a la incertidumbre
APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
INFORMAL FORMAL
INFORMAL FORMAL
• Contextos son inciertos
• Profesionales artífices de su aprendizaje
• Universidades a formar para estas nuevas configuraciones
• La crisis del aprendizaje es una crisis de la enseñanza.
INFORMAL FORMALAPRENDIZAJE PERMANENTE
TIC
Ambientes de aprendizaje Glocales e invertidos
Aprendizaje a lo largo de la vida
Fuera de Clase En Clase Fuera de Clase
SOLUCIÓN
PENSAMIENTO
CURSOSPLE
Lo Glocal
Clase invertida
Verbos
Actividades
Apps
¡GRACIAS!
Invirtamos en y nuestras
clases hibridando lo formal e
informal para el aprendizaje
a lo largo de la vida de
nuestros estudiantes.
“
”
