CONVENIO 1500 DE 2009 – MEN – ASONENESCUELAS NORMALES SUPERIORES (ENS)

Tipo IIIPlan de Estudios y Competencias

Ciencias Sociales

Actividad propuesta por Actividad propuesta por José Soche BermúdezJosé Soche BermúdezFabiola Vanegas CaipaFabiola Vanegas CaipaLyda Constanza Mora MendietaLyda Constanza Mora MendietaProfesional de Apoyo. Proyecto FORMARTEProfesional de Apoyo. Proyecto FORMARTE

“LA UTOPÍA ESTÁ EN EL HORIZONTE. CAMINO DOS PASOS, ELLA SE ALEJA DOS PASOS Y EL HORIZONTE SE CORRE DIEZ PASOS MÁS

ALLÁ. ¿ENTONCES PARA QUE SIRVE LA UTOPÍA? PARA ESO, SIRVE PARA CAMINAR”

EDUARDO GALEANO

COMO APERTURA

TRABAJO PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

ObjetivoObjetivo

El objetivo de este taller es reflexionar sobre el plan de estudios de nuestra Escuela Normal Superior (ENS), en particular, en relación con el desarrollo de las competencias asociadas al área de ciencias sociales, desde las metodologías utilizadas en las aulas, para finalmente organizar un documento que dé cuenta de tal reflexión.

¿Está nuestro currículo basado en ¿Está nuestro currículo basado en competencias?competencias?

Antes de continuar pensemos en esta pregunta y…

1.Si la respuesta es afirmativa, presentar un ejemplo de una actividad de clase que evidencie el sí.2.Si la respuesta es negativa, ¿qué se debería tener en cuenta para que así lo fuera?

PARA INICIAR…PARA INICIAR…

Reunidos en el área

¿Cuáles son las competencias en Ciencias Sociales que debemos desarrollar en nuestros estudiantes?

SIN IR A DOCUMENTO SIN IR A DOCUMENTO ALGUNO…ALGUNO…

Responder :

NUESTRO PRINCIPAL REFERENTENUESTRO PRINCIPAL REFERENTE

Descargable en http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-89869.html

Descargable enhttp://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.html

Es importante resaltar que…

“Los estándares básicos de competencias constituyen uno de los parámetros de lo que todo niño, niña y joven debe saber y saber hace para lograr el nivel de calidad esperado a su paso por el sistema educativo y la evaluación externa e interna es el instrumento por excelencia para saber qué tan lejos o tan cerca se está de alcanzar la calidad establecida con los estándares. Con base en esta información, los planes de mejoramiento establecen nuevas o más fortalecidas metas y hacen explícitos los proceso que conducen a acercarse más a los estándares e inclusive a superarlos en un contexto de construcción y ejercicio de autonomía escolar” (p. 9)

CON BASE EN EL DOCUMENTO CON BASE EN EL DOCUMENTO ESTÁNDARES BÁSICO DE ESTÁNDARES BÁSICO DE COMPETENCIAS EN COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANASCIENCIAS Y CIUDADANAS … …(Leer la introducción también)(Leer la introducción también)Responder:¿Cuáles son las competencias en ciencias sociales que debemos tener en cuenta en nuestras prácticas docentes? ¿Hay semejanzas o diferencias entre las ideas iniciales y las aquí encontradas?

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

Según documentos producidos por el MEN (Guía 34), la competencia

“es un saber-hacer flexible que puede actualizarse en distintos contextos. Es la capacidad de usar los conocimientos en situaciones diferentes de aquellas en las que se aprendieron. Implica la comprensión del sentido de cada actividad, así como de sus implicaciones éticas, sociales, políticas y económicas. Las competencias no son independientes de los contenidos temáticos. Cada competencia requiere muchos conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones específicas del dominio de que se trata. Sin ellos, no es posible que una persona sea realmente competente” (p. 149).[Negritas y subrayados propios]

Se habla de tres tipos de competencias que son:

LAS COMPETENCIAS BÁSICASLAS COMPETENCIAS BÁSICAS

PROPUESTA 1

El docente organiza grupos de trabajo y distribuye las siguientes labores:

•.Un grupo expone sobre la historia de su municipio. Quien lo fundó, cuándo, por qué se llama así.

•Otro grupo expone sobre los datos del municipio: Población, Cuántas mujeres, cuántos hombres, cuántos estudian, cuántos niños y niñas hay, cuántos colegios, cuántos hospitales.

•Otro grupo expone sobre las características físicas del municipio, sus ríos, el nombre de las montañas, veredas.

Posteriormente, hace una comprobación escrita sobre lo expuesto por los estudiantes. Datos, cifras, nombres, fechas.

UN EJEMPLO QUE ILUSTRA…UN EJEMPLO QUE ILUSTRA…Comparemos las siguientes dos propuestas Comparemos las siguientes dos propuestas resumidas de una clase de ciencias socialesresumidas de una clase de ciencias sociales

PROPUESTA 2

• El docente realiza una caminata por el municipio e invita a 3 pobladores o habitantes del municipios que sean líderes (Concejales, comunales, exgobernantes) y conozcan bien el municipio, se van con ellos para que les cuenten sobre algunos hitos históricos del municipios, sus causas, sus consecuencias, sus protagonistas. De igual forma se les pide que les cuenten sobre cómo era el municipio hace 10 años, cómo lo ven ahora y como lo ven en el futuro.

•Luego los estudiantes consultan la biblioteca municipal y averiguan más datos y hechos relevantes para después realizar en forma colectiva, una reflexión sobre el desarrollo de su municipios. ¿Qué piensan de los datos? ¿Qué conclusiones pueden sacar de lo que averiguaron? y qué otras preguntas se pueden hacer frente a la realidad que se observa y qué se quiere transformar.

•Las conclusiones las puedes plasmar luego en el periódico escolar.

1. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cada propuesta?

2. ¿Cuáles de las dos propuestas son más usadas en nuestras prácticas escolares?

3. ¿Cuál consideramos más pertinente para el desarrollo de competencias en ciencias sociales? ¿Por qué?

Sólo para Sólo para discutir…discutir…

1. ¿Desde nuestra área cómo estamos aportando al desarrollo de las competencias básicas? Ejemplificar con una actividad en cada grupo de grados.

2. ¿Las metodologías de nuestras clases apuntan al desarrollo de competencias?

3. ¿Qué modificaciones debemos hacer a nuestro plan de estudios y al enfoque metodológico para trabajar desde un enfoque basado en competencias?

Preguntas orientadorasPreguntas orientadoraspara organizar un documento por áreas…para organizar un documento por áreas…