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Proyecto de adaptación espacios públicos con elementos de accesibilidad cognitiva para personas con autismo (TEA)

Autor: Ana Sanz Robledo - Junio 2018 Autor: Ana Sanz Robledo - Junio 2018

Proyecto de adaptación espacios públicos con elementos de accesibilidad cognitiva

para personas con autismo (TEA)

CCESIBLEEntendiendo el entorno


Autor: Ana Sanz Robledo - Junio 2018

OBJETIVOS

NorTEA desarrolla el proyecto TEAccesible con el objetivo de transmitir información objetiva yde referencia (tanto legal como técnica) y la adquirida en base al aprendizaje de casuísticassimilares a las administraciones locales que tienen la obligación de acometer medidas deaccesibilidad cognitiva.

Este documento está orientado al colectivo de personas con autismo y al ámbito deseñalización de espacios públicos, si bien es cierto que puede usarse para más colectivos condiversidad funcional y aquellos con dificultades de comunicación.

En el documento se explican varias conceptos base como la accesibilidad cognitiva, el derechoa la comunicación y cuáles son los requisitos técnicos que podemos pedir a los sistemaselegidos en esta área, aportando la fuente de referencia de la información.

En el caso del colectivo TEA, se exponen los motivos de porqué se solicitamos ARASAAC comosistema de comunicación en nuestro ámbito en España.



OBJETIVOSNorTEA ha presentado en proyecto TEAccesibleen varios municipios con esta exposición demotivos para que sea fácilmente entendible lasituación de mejoras que pueden llevarse a cabopor las administraciones locales en base areferencias técnicas, lecciones aprendidas yexperiencias previas.

Cualquier duda o comentario sobre contenidos deeste documento, estaremos encantados demejorarlo, escribidnos a:

asociació[email protected]

Atentamente,

Ana Sanz RobledoPresidente de NorTEA

mailto:asociació[email protected]



CONTENIDOS

1. QUIENES SOMOS.2. NUESTRA MISION.3. INDICIOS DEL TEA.4. DERECHO A LA COMUNICACIÓN.5. QUÉ ES LA ACCESIBILIDAD COGNITIVA.6. REQUISITOS TECNICOS DE LA ACCESIBILIDAD COGNITIVA.7. REQUISITOS QUE CUMPLE ARASAAC.8. RECONOCIMIENTOS Y PREMIOS A ARASAAC.9. LECCIONES APRENDIDAS CON ARASAAC.10.¿DÓNDE SE PUEDEN APLICAR ELEMENTOS DE ACCESIBILIDAD COGNITIVA?11.COMPROMISOS DE NORTEA.12.REFERENCIAS.



1. QUIENES SOMOSNorTEA surge de las inquietudes de unos padres de varias localidades del Área Norte dela Comunidad de Madrid. Tras varios encuentros entre padres y madres, decidimosconstituir la asociación, para poder actuar en el Área Norte, con la finalidad principal dedefender los derechos de nuestros hijo/as, familiares y cualquier afectado/a por elTrastorno del Espectro Autista (TEA) así como realizar y participar en acciones deinclusión y normalización social.



Construir un mejor futuropara las personas y las familias TEA, en el ámbito en el que nos movemos, ante administraciones y entidades que pueden colaborar en el desarrollo de ese mejor futuro.

Actualmente la asociación es de más de 50 familias de varios municipios de Madrid.

2. NUESTRA MISION



3. INDICIOS DEL TEAEl TEA puede ser diagnosticado a cualquier edad y las alteraciones de cadaafectado son muy diferentes, no hay 2 personas con TEA iguales. Comoejemplo de algunas conductas que pueden ser características de niños conTEA, pueden estar:

• Dificultad para relacionarse con otros niños o permanecer junto a ellos. La simple presencia de otros niños les molesta.

• Poco o nulo contacto visual. No miran a quien les habla. • Resistencia o nula tolerancia al cambio.• No señalan con el dedo ni objetos ni lugares.• No imitación.• Aislamiento. Prefieren estar solos.• Risa inapropiada o fuera de lugar, en momentos o situaciones en las que no

corresponde.• Poca/mucha sensibilidad al dolor.



3. INDICIOS DEL TEA

• Evitan el contacto físico de otras personas.• Baja tolerancia a la frustración, rabietas inesperadas.• No responden cuando les llamas por su nombre.• Repetición “automatizada” de palabras o frases.• Apego inapropiado a objetos, se pasarían horas y horas con ellos si les

dejásemos.• Juegos repetitivos.• Hiperactividad o hipoactividad.• Giran objetos de manera repetitiva.• Resistencia a los métodos regulares de aprendizaje.• Aleteos repetitivos.• Retroceso en la adquisición del lenguaje. Han perdido el lenguaje que

tenían.



Asociación Americana de Igualdad, Oportunidad e Inclusión para Personas con Discapacidad (TASH)

Comunicación Aumentativa y Alternativa.Guía de referencia. CEAPAT

4. DERECHO A LA COMUNICACION



5. QUÉ ES LA ACCESIBILIDAD COGNITIVA

La accesibilidad cognitiva es el término usado para designar la propiedad quetienen aquellos entornos, procesos, bienes, productos, servicios, objetos oInstrumentos resultan inteligibles o de fácil comprensión.

“Una cosa tiene accesibilidad cognitivacuando es fácil de entender” (Plena Inclusión)




Accesibilidad Cognitiva implica que las personas entienden el significado de losentornos y objetos mismos, lo que, equivale a decir que conocen ycomprenden:• En qué consiste y qué caracteriza cada entorno u objeto con los que la

persona tiene que interactuar.• Qué tiene en común y de diferente cada entorno u objeto respecto a otros.

Qué puede hacer o qué se espera que haga la persona en o con ellos (cuáles su uso o funcionalidad.

• Qué valores y normas se les asocian (qué implican y cómo se interpretansocial y culturalmente).

• Qué relación espacial, temporal o funcional mantienen con otros entornosy objetos.

• Qué personas, y desde qué roles, los pueden o suelen usar.




Comprender los entornos es básico para el bienestar emocional, los entornoscomprensibles son entornos predecibles, que mejoran la sensación deseguridad, lo que es esperable para personas con autismo.

Los entornos ininteligibles o difíciles de entender generan incertidumbre,ansiedad, incluso pueden iniciar crisis en una persona con autismo. Si elentorno es accesible es más fácil que las personas se desenvuelvan de unamanera más autónoma .



5. QUÉ ES LA ACCESIBILIDAD COGNITIVAAcceder y comprender fácilmente los entornos y servicios de uso público estáreconocida como un derecho universal de las personas, (Artículo 9 de laConvención sobre los Derechos de Personas con Discapacidad aprobada por laAsamblea General de la ONU el 13 de diciembre de 2006, ratificada y en vigoren España desde el 30 de marzo de 2007).

Descubren el primer pictograma en un edificio público de León. LECONOTICIAS Viernes, 7/7/2017

Conil se traduce en pictogramas para autistasFuente: LA VOZ DE CADIZ, 13 /11/ 2017Los edificios públicos de San Javier contarán con pictogramas

identificativos para personas con dificultades cognitivas,Fuente: AYUNTAMIENTO DE SAN JAVIER , 31/3/2017



6. REQUISITOS TÉCNICOS DE LA ACCESIBILIDAD COGNITIVA

Comité de normalización AEN/CTN 170

Campo de Actividad:

Normalización de todos los aspectos relativos al sistema de gestión de la accesibilidad universal que permita la equiparación de oportunidades mediante la superación de las limitaciones de accesibilidad, desde la perspectiva del uso y disfrute de los bienes y servicios a disposición de los ciudadanos, así como promover en otros CTN la elaboración de proyectos de normas y la revisión de las existentes para responder a las necesidades de las personas con discapacidad y personas mayores.

Fuente: Asociación Española de Normalización

Norma UNE 170001-1:2007

Norma UNE 170002




Norma UNE 170001-1:2007 Accesibilidad universal.

Parte 1: Criterios DALCO para facilitar la accesibilidad al entorno.

Apartados 6.2. Señalización6.3. Iluminación.

7. Criterios de comunicación.



Norma UNE 170002 Requisitos de accesibilidad para la rotulación.

5. Elementos que hacen que un rótulo sea comprensible.

6. REQUISITOS TECNICOS DE LA ACCESIBILIDAD COGNITIVA



6.2. Señalización

Norma UNE 170001-1:2007 Accesibilidad universal. Parte 1: Criterios DALCO para

facilitar la accesibilidad al entorno.




6.3. Iluminación.






7. Criterios de comunicación. Norma UNE 170001-1:2007 Accesibilidad universal. Parte 1: Criterios DALCO para





7. Criterios de comunicación.






7. Criterios de comunicación.Norma UNE 170001-1:2007 Accesibilidad universal. Parte 1: Criterios DALCO para





5. Elementos que hacen que un rótulo sea comprensible.

Norma UNE 170002 Requisitos de accesibilidad para la rotulación.

5. 1. De forma visual.




7. REQUISITOS QUE CUMPLE

SOLICITAMOS QUE SE USEN ARASAAC POR LOS SIGUIENTES MOTIVOS:• ES UN LENGUAJE QUE SE USA EN ESPAÑA DESDE EL AÑO 2007.• ARASAAC ESTA RECONOCIDO INTERNACIONALMENTE COMO UN SAAC

(SISTEMA ALTERNATIVO Y AUMENTATIVO DE COMUNICACIÓN).• Son los que usan las personas con autismo en sus múltiples usos

cotidianos, ES YA UN LENGUAJE CONOCIDO:• Entorno educativo y terapéutico. • Agendas de comunicación.• Ordenadores.• Aplicaciones en tablets y smartphones.

• ES GRATUITO, CON LICENCIA CREATIVE COMMONS.• ESTA DISEÑADO PARA MAS COLECTIVOS

QUE PERSONAS CON AUTISMO.



INVESTIGACIONES Y ESTUDIOS CIENTÍFICOS REALIZADOS SOBRE LOS SÍMBOLOS PICTOGRÁFICOS DE ARASAAC

2015 – Estudio sobre las “Características formales y transparencia de los símbolos pictográficos de ARASAAC

2015 - Análisis empírico de las características formales de los símbolos pictográficos de ARASAAC”

2018 – Estudio sobre la “Iconicidad y facilidad de aprendizaje de los símbolos pictográficos ARASAAC”

7. REQUISITOS QUE CUMPLE



8. RECONOCIMIENTOS Y PREMIOS A ARASAAC



9. LECCIONES APRENDIDAS CONSOLUCIONES CON ARASAAC QUE PERMITEN USAR SEÑALETICA CON VARIOS

COLECTIVOS DE DIVERSIDAD FUNCIONAL

Centro de Recuperación de Minusválidos Físicos SALAMANCA

Ayuntamiento de Málaga

TEAyudamos es un programa del Hospital Universitario de Fuenlabrada MADRID



SOLUCIONES CON ARASAAC QUE PERMITEN USAR SEÑALETICA CON VARIOS COLECTIVOS DE DIVERSIDAD FUNCIONAL

Ayuntamiento de Negreira

Ayuntamiento de Mislata

Ayuntamiento de Negreira

9. LECCIONES APRENDIDAS CON



SOLUCIONES CON ARASAAC QUE PERMITEN USAR SEÑALETICA CON VARIOS COLECTIVOS DE DIVERSIDAD FUNCIONAL

Biblioteca Pública de ZARAGOZA

Parque infantil en Murcia

Fundación Privada Àuria de Igualada, para la atención a personas adultas con discapacidad

Congreso IMFAR 2013




COMBINACION DE PICTOGRAMAS DE ARASAAC CON USO DE OTROS ELEMENTOS




1. SEÑALIZACIÓN DE ESPACIOS. Usar elementos de señalización accesible quedispone de paneles con pictogramas para facilitar la accesibilidad cognitiva,además de alto contraste, relieve y braille.

2. POSTES DE INFORMACIÓN ELECTRÓNICA. Estos postes de informaciónaccesible que funcionan mediante pantalla táctil. Los distintos menús contienentexto en lectura fácil, pictogramas y vídeos en lengua de signos con el fin deredirigir al usuario hacia la información que precisa . Las pantallas también estánadaptadas con alto contraste para personas con problemas de visión.

3. LIBROS DE COMUNICACIÓN. Son elementos más manuales, pero también son apoyos que pueden usarse para facilitar la autonomía. A través de ellos, los usuarios que pueden expresar sus deseos, necesidades o demandas.

10. ¿DÓNDE SE PUEDEN APLICAR ELEMENTOS DE ACCESIBILIDAD COGNITIVA?



SEÑALIZACIÓN DE ESPACIOS.




SEÑALIZACIÓN DE ESPACIOS.


http://i1.wp.com/huelvaya.es/wp-content/uploads/2017/02/PICTOGRAMAS-AUTISMO-HUELVA.jpg?fit=700,384



COMUNICADORES




11. COMPROMISOS DE NORTEA

1. SEÑALIZACIÓN DE ESPACIOS. Ayudar a definir elementos de señalizaciónaccesible con pictogramas ARASAAC para facilitar la accesibilidad cognitivaen espacios públicos a técnicos municipales.

2. ESTABLECER UN CANAL DE COMUNICACIÓN con las personas con autismoy sus familias para transmitir las peticiones y propuestas de señalizaciónsobre espacios de uso público, como por ejemplo ayuntamientos, serviciosSAC, bibliotecas, espacios culturales y deportivos, etc....

3. DIFUNDIR ESTA BUENA PRÁCTICA como reconocimiento a acciones deinclusión social para las personas con autismo.



12. REFERENCIAS• Proyecto DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL MEDIANTE EL USO DE

PICTOGRAMAS. ACCESIBILIDAD UNIVERSAL EN EL AYUNTAMIENTO DEMÁLAGA.

• Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa ARASSAC.• http://www.plenainclusion.org/que_hacemos/apoyamos-a-las-

personas/accesibilidad-cognitiva.• ACCESIBILIDAD-COGNITIVA-EN-LOS-CENTROS-EDUCATIVOS. Guías prácticas

de orientaciones para la inclusión educativa MINISTERIO DE EDUCACIÓN,CULTURA Y DEPORTE. 2014.

• Norma UNE 170001-1:2007 Accesibilidad universal. Parte 1: CriteriosDALCO para facilitar la accesibilidad al entorno.

• Norma UNE 170002 Requisitos de accesibilidad para la rotulación.• Comunicación aumentativa y alternativa. Guía CEAPAT.



Gracias porvuestro apoyo

Construyendo Cultura TEA

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