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PREENLACE 2012-13 ESPAÑOL 2DO. GRADO

Lee la siguiente situación y contesta las preguntas correspondientes: Para la clase de español, la profesora María les pide a sus alumnos que lean el siguiente cuento latinoamericano llamado “El hombre muerto”, de Horacio Quiroga, para que después realicen un artículo literario sobre dicho cuento.

EL HOMBRE MUERTO Horacio Quiroga

El hombre y su machete acababan de limpiar la quinta calle del bananal. Faltábanles aún dos calles; pero como en éstas abundaban las chircas y malvas silvestres, la tarea que tenían por delante era muy poca cosa. El hombre echó, en consecuencia, una mirada satisfecha a los arbustos rozados y cruzó el alambrado para tenderse un rato en la gramilla. Mas al bajar el alambre de púa y pasar el cuerpo, su pie izquierdo resbaló sobre un trozo de corteza desprendida del poste, al tiempo que el machete se le escapaba de la mano. Mientras caía, el hombre tuvo la impresión sumamente lejana de no ver el machete de plano en el suelo.

Ya estaba tendido en la gramilla, acostado sobre el lado derecho, tal como él quería. La boca, que acababa de abrírsele en toda su extensión, acababa también de cerrarse. Estaba como hubiera deseado estar, las rodillas dobladas y la mano izquierda sobre el pecho. Sólo que tras el antebrazo, e inmediatamente por debajo del cinto, surgían de su camisa el puño y la mitad de la hoja del machete, pero el resto no se veía.

El hombre intentó mover la cabeza en vano. Echó una mirada de reojo a la empuñadura del machete, húmeda aún del sudor de su mano. Apreció mentalmente la extensión y la trayectoria del machete dentro de su vientre, y adquirió fría, matemática e inexorable, la seguridad de que acababa de llegar al término de su existencia. La muerte. En el transcurso de la vida se piensa muchas veces en que un día, tras años, meses, semanas y días preparatorios, llegaremos a nuestro turno al umbral de la muerte. Es la ley fatal, aceptada y prevista; tanto, que solemos dejarnos llevar placenteramente por la imaginación a ese momento, supremo entre todos, en que lanzamos el último suspiro. Pero entre el instante actual y esa postrera expiración, ¡qué de sueños, trastornos, esperanzas y dramas presumimos en nuestra vida! ¡Qué nos reserva aún esta existencia llena de vigor, antes de su eliminación del escenario humano! Es éste el consuelo, el placer y la razón de nuestras divagaciones mortuorias: ¡Tan lejos está la muerte, y tan imprevisto lo que debemos vivir aún! ¿Aún...?

No han pasado dos segundos: el sol está exactamente a la misma altura; las sombras no han avanzado un milímetro. Bruscamente, acaban de resolverse para el hombre tendido las divagaciones a largo plazo: se está muriendo. Muerto. Puede considerarse muerto en su cómoda postura. Pero el hombre abre los ojos y mira. ¿Qué tiempo ha pasado? ¿Qué cataclismo ha sobrevivido en el mundo? ¿Qué trastorno de la naturaleza trasuda el horrible acontecimiento?

Va a morir. Fría, fatal e ineludiblemente, va a morir. El hombre resiste -¡es tan imprevisto ese horror!- y piensa: es una pesadilla; ¡esto es! ¿Qué ha cambiado? Nada. Y mira: ¿no es acaso ese el bananal? ¿No viene todas las mañanas a limpiarlo? ¿Quién lo conoce como él? Ve perfectamente el bananal, muy raleado, y las anchas hojas desnudas al sol. Allí están, muy cerca, deshilachadas por el viento. Pero ahora no se mueven... Es la calma del mediodía; pero deben ser las doce. Por entre los bananos, allá arriba, el hombre ve desde el duro suelo el techo rojo de su casa. A la izquierda entrevé el monte y la capuera de canelas. No alcanza a ver más, pero sabe muy bien que a sus espaldas está el camino al puerto nuevo; y que en la dirección de su cabeza, allá abajo, yace en el fondo del valle el Paraná dormido como un lago. Todo, todo exactamente como siempre; el sol de fuego, el aire vibrante y solitario, los bananos inmóviles, el alambrado de postes muy gruesos y altos que pronto tendrá que cambiar...

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¡Muerto!, ¿pero es posible? ¿No es éste uno de los tantos días en que ha salido al amanecer de su casa con el machete en la mano? ¿No está allí mismo con el machete en la mano? ¿No está allí mismo, a cuatro metros de él, su caballo, su malacara, oliendo parsimoniosamente el alambre de púa? ¡Pero sí! Alguien silba. No puede ver, porque está de espaldas al camino; mas siente resonar en el puentecito los pasos del caballo... Es el muchacho que pasa todas las mañanas hacia el puerto nuevo, a las once y media. Y siempre silbando... Desde el poste descascarado que toca casi con las botas, hasta el cerco vivo de monte que separa el bananal del camino, hay quince metros largos. Lo sabe perfectamente bien, porque él mismo, al levantar el alambrado, midió la distancia.

¿Qué pasa, entonces? ¿Es ése o no un natural mediodía de los tantos en Misiones, en su monte, en su potrero, en el bananal ralo? ¡Sin duda! Gramilla corta, conos de hormigas, silencio, sol a plomo... Nada, nada ha cambiado. Sólo él es distinto. Desde hace dos minutos su persona, su personalidad viviente, nada tiene ya que ver ni con el potrero, que formó él mismo a azada, durante cinco meses consecutivos, ni con el bananal, obras de sus solas manos. Ni con su familia. Ha sido arrancado bruscamente, naturalmente, por obra de una cáscara lustrosa y un machete en el vientre. Hace dos minutos: Se muere.

El hombre muy fatigado y tendido en la gramilla sobre el costado derecho, se resiste siempre a admitir un fenómeno de esa trascendencia, ante el aspecto normal y monótono de cuanto mira. Sabe bien la hora: las once y media... El muchacho de todos los días acaba de pasar el puente.

¡Pero no es posible que haya resbalado...! El mango de su machete (pronto deberá cambiarlo por otro; tiene ya poco vuelo) estaba perfectamente oprimido entre su mano izquierda y el alambre de púa. Tras diez años de bosque, él sabe muy bien cómo se maneja un machete de monte. Está solamente muy fatigado del trabajo de esa mañana, y descansa un rato como de costumbre. ¿La prueba...? ¡Pero esa gramilla que entra ahora por la comisura de su boca la plantó él mismo en panes de tierra distantes un metro uno de otro! ¡Ya ése es su bananal; y ése es su malacara, resoplando cauteloso ante las púas del alambre! Lo ve perfectamente; sabe que no se atreve a doblar la esquina del alambrado, porque él está echado casi al pie del poste. Lo distingue muy bien; y ve los hilos oscuros de sudor que arrancan de la cruz y del anca. El sol cae a plomo, y la calma es muy grande, pues ni un fleco de los bananos se mueve. Todos los días, como ése, ha visto las mismas cosas.

...Muy fatigado, pero descansa solo. Deben de haber pasado ya varios minutos... Y a las doce menos cuarto, desde allá arriba, desde el chalet de techo rojo, se desprenderán hacia el bananal su mujer y sus dos hijos, a buscarlo para almorzar. Oye siempre, antes que las demás, la voz de su chico menor que quiere soltarse de la mano de su madre: ¡Piapiá! ¡Piapiá!

¿No es eso...? ¡Claro, oye! Ya es la hora. Oye efectivamente la voz de su hijo... ¡Qué pesadilla...! ¡Pero es uno de los tantos días, trivial como todos, claro está! Luz excesiva, sombras amarillentas, calor silencioso de horno sobre la carne, que hace sudar al malacara inmóvil ante el bananal prohibido.

...Muy cansado, mucho, pero nada más. ¡Cuántas veces, a mediodía como ahora, ha cruzado volviendo a casa ese potrero, que era capuera cuando él llegó, y antes había sido monte virgen! Volvía entonces, muy fatigado también, con su machete pendiente de la mano izquierda, a lentos pasos. Puede aún alejarse con la mente, si quiere; puede si quiere abandonar un instante su cuerpo y ver desde el tejamar por él construido, el trivial paisaje de siempre: el pedregullo volcánico con gramas rígidas; el bananal y su arena roja: el alambrado empequeñecido en la pendiente, que se acoda hacia el camino. Y más lejos aún ver el potrero, obra sola de sus manos. Y al pie de un poste descascarado, echado sobre el costado derecho y las piernas recogidas, exactamente como todos los días, puede verse a él mismo, como un pequeño bulto asoleado sobre la gramilla -descansando, porque está muy cansado.

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Pero el caballo rayado de sudor, e inmóvil de cautela ante el esquinado del alambrado, ve también al hombre en el suelo y no se atreve a costear el bananal como desearía. Ante las voces que ya están próximas -¡Piapiá!- vuelve un largo, largo rato las orejas inmóviles al bulto: y tranquilizado al fin, se decide a pasar entre el poste y el hombre tendido que ya ha descansado.

1. ¿Cuál es el ambiente social en el que se desarrolla la historia del cuento seleccionado? A) Un pueblo dedicado al cuidado de los cultivos. B) Una ciudad donde habitan familias campesinas. C) Un rancho conocido por sus actividades agrícolas. D) Un campo donde no hay seguridad para los habitantes.

2. Considerando la situación narrada en el cuento, el hombre del machete es una persona

A) distraída. B) dedicada. C) misteriosa. D) preocupada.

3. ¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a una variante social dentro del cuento que leíste?

A) "El hombre muy fatigado y tendido en la gramilla sobre el costado derecho se resiste siempre a admitir un fenómeno de esa trascendencia".

B) "Está solamente muy fatigado del trabajo de esa mañana, y descansa un rato como de costumbre". C) "...desde allá arriba, desde el chalet de techo rojo, se desprenderán hacia el bananal su mujer y sus dos

hijos, a buscarlo para almorzar". D) "Ante las voces que ya están próximas — ¡Piapiá!— vuelve un largo, largo rato las orejas inmóviles al bulto:

y tranquilizado al fin, se decide a pasar entre el poste y el hombre tendido que ya ha descansado". 4. ¿Qué significa la palabra potrero?

A) Encargado de cuidar a los potros. B) Sitio destinado a la cría y pasto de potros. C) Lugar donde se almacena el alimento de las crías. D) Persona responsable de alimentar al ganado caballar.

Lee la siguiente situación y contesta las preguntas correspondientes. El maestro de Formación Cívica y Ética pidió a sus alumnos que elaboraran una entrevista, la cual tendría como propósito conocer las causas de los trastornos alimenticios más comunes en los adolescentes. Para desarrollar la entrevista, el maestro les indico a sus alumnos que deberían entrevistar a especialistas en el tema. Para ello, propuso que se discutiera el proceso que se debe efectuar para llevar a cabo una entrevista y la redacción del reporte correspondiente. 5. De acuerdo con lo que se discutió en grupo, ¿qué pasos deben considerar los alumnos al planear una entrevista?

A) Definir el objetivo de la entrevista, consultar material sobre el tema y seleccionar información para realizar el cuestionario.

B) Hacer cuestionamientos sobre el tema que se aborda, tomar notas de la información más interesante y presentarle al entrevistado el propósito de la entrevista.

C) Presentarse con el entrevistado, platicar directamente con las personas que sufren los trastornos alimenticios y grabar la entrevista.

D) Presentarse con vestimenta formal, aplicar un cuestionario a los entrevistados y elaborar un reporte de la entrevista.

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6. De acuerdo con el propósito planteado por el maestro de Formación Cívica y Ética, ¿cuáles son las preguntas que se deben hacer al realizar una entrevista?

A) ¿Cómo podemos saber si se padece un trastorno alimenticio? ¿Cuáles son los factores que ocasionan el desarrollo de un trastorno alimenticio?

B) ¿Cómo evitamos el desarrollo de un trastorno alimenticio? ¿Cuáles son los efectos de padecer un trastorno alimenticio?

C) ¿Cómo se puede ayudar a un adolescente que padece algún trastorno alimenticio? ¿Cuál es el tratamiento para la recuperación tras un trastorno alimenticio?

D) ¿A dónde puede recurrir un adolescente si padece de algún trastorno alimenticio? ¿Cómo afectan la salud los trastornos alimenticios?

7. De las siguientes opciones, ¿cuáles son los elementos que se deben tener en cuenta al momento de realizar una entrevista?

A) Entregar una copia de las preguntas que se realizaran al entrevistado, interrumpir al entrevistado cuando no conteste adecuadamente y realizar un informe de la entrevista.

B) Presentar el propósito de la entrevista, grabar la entrevista y tomar notas de la información más interesante.

C) Llegar a tiempo a la cita, acordar el lugar donde se realizara la entrevista y tener una lista de las personas que serán entrevistadas.

D) Vestir formalmente, explicar el tema que se abordara y ordenar las preguntas que se realizaran por orden de importancia.

8. ¿Cuál de las siguientes opciones menciona los elementos que se deben considerar para redactar el informe de una entrevista?

A) Explicar quién es la persona entrevistada, los objetivos de la entrevista y anotar las preguntas y respuestas más interesantes en forma de dialogo.

B) Anotar la fecha de publicación de la entrevista, señalar la forma en que va a ser presentada la información y las personas que recibirán el informe de la entrevista.

C) Señalar las características físicas del entrevistado, aclarar que se realizaron preguntas improvisadas y describir el lugar donde se realizo la entrevista.

D) D) Anotar el material consultado, el número de páginas redactadas, e indicar si la entrevista comenzó la hora acordada

Revisa la caricatura siguiente y responde:

9. ¿Cuál es el mensaje explícito de esta caricatura?

A) El pueblo no está informado de lo que sucede

B) Los noticiarios no informan la realidad

C) Los medios de comunicación no informan

D) Los noticieros no informan todo lo que acontece

10. ¿Cuál es el contexto que muestra esta caricatura?

A) Asombro

B) Resignación

C) Enojo

D) Alegría

11. ¿Qué es lo que se caricaturiza?

A) Una persona

B) Un personaje

C) Una situación

D) Un problema

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Lee la siguiente situación y, a partir de la información proporcionada por la biografía, contesta las preguntas. La profesora de Español les pide a los estudiantes que redacten su biografía, para lo cual es necesario que antes revisen un ejemplo y les recuerda que es importante tomar en cuenta el contexto histórico, porque las aportaciones del personaje cobran importancia en la sociedad en que vivió. Uno de los alumnos analiza la biografía de María Montessori porque desea conocer más acerca de su vida y obra.

MARÍA MONTESSORI

Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, Italia; en el seno de una familia burguesa y católica. Fue aceptada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina; a pesar de que su padre se opuso al principio, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma. Participa en dos congresos Internacionales para mujeres: en Berlín en 1896, y en Inglaterra en 1900. Enfatiza las repercusiones que las condiciones de vida tienen sobre la sociedad. En1898, en un Congreso en Turín expuso la importancia de la educación y atención a niños con deficiencias mentales; planteó la relación entre el abandono infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia. Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados mentalmente perturbados. Se dio cuenta que estos niños tenían potencialidades que aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad. Aquí decide dedicarse a los niños el resto de su vida. El 6 de enero de 1907 se inauguró la primera Casa de Niños en San Lorenzo, Roma. En vez de imponerles reglas arbitrarias y llenarles la cabeza de datos, les dejó libre su espíritu. Cuando a los 4 y 5 años aprendían a leer y escribir como un proceso natural, el mundo se conmocionó. Así San Lorenzo dejó de ser un centro de control de niños y se convirtió en un centro de investigación donde se desarrollaba el niño con dignidad, libertad e independencia. Tenían la libertad de ser activos y la responsabilidad de saber cómo usarla. En 1909 escribe su primer libro El Método de la pedagogía científica. Ahí establece el desarrollo de los materiales, y el fundamento de su método. En 1912 Alexander Graham Bell invita a Montessori a América y ellos abren la primera casa de los niños en EU. Esta explosión del método Montessori en América termina de forma abrupta cuando el Prof. William Kilpatrick en 1914 escribe un libro en el que declara la teoría Montessori como obsoleta y, con duras críticas, la extermina. En este mismo año escribe La autoeducación en la escuela primaria. En 1926 se funda la Real Escuela del Método Montessori con el apoyo de Mussolini, las escuelas y los centros de entrenamiento se multiplican en Italia. Empiezan a aparecer también en países como Alemania. Más tarde, Montessori renuncia a la ayuda de Mussolini, que quería adoctrinar a los niños para sus fines bélicos, lo cual es incompatible con la libertad, tan fundamental en su filosofía. Mussolini manda cerrar todas las escuelas, así como Hitler cierra todas, en Alemania. Abandona Italia y se va hacia Barcelona, al iniciar la guerra civil española, se instala en Holanda. En 1939 es invitada a la India, y se va con su hijo Mario. Al poco, estalla la II Guerra Mundial y se debe quedar ahí. En esta época los ingleses dominaban la India y, aunque le permitieron seguir trabajando, no la dejaron salir.

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Al finalizar la guerra regresa a Holanda y renueva la propagación de sus ideas. Recibe la Legión de Honor de Francia por su destacada labor en el campo de la educación; también la condecoración Honoris Causa de la Universidad de Ámsterdam y es propuesta tres veces para el Nobel de la Paz. Por haber vivido tres guerras, se cuestionaba sobre el futuro de la humanidad, decía que la “salvación se encuentra en el niño.” Falleció en Holanda en 1952, a los 82 años de edad. 12. A partir de lo descrito en el texto, ¿Cuáles son las características de María Montessori?

A) Tímida, con una gran paciencia. B) Pacifista, con gran conciencia social. C) Extrovertida y con gusto por los viajes. D) Creativa y en constante oposición a la autoridad.

13. ¿Cuál de los siguientes acontecimientos en la vida de María Montessori fue importante para la Creación de su método pedagógico?

A) El nacimiento de su hijo Mario. B) La invitación de Alexander Graham Bell a América. C) El trabajo con niños que padecen deficiencia mental. D) La graduación como la primera mujer médico en Italia...

14. ¿Qué circunstancias históricas ocurrieron durante la vida de María Montessori?

A) La unificación italiana. B) La estabilidad económica en el mundo. C) El surgimiento de movimientos obreros. D) El estallido de conflictos armados a nivel mundial.

15. En 1914 Montessori escribe su libro “La autoeducación en la escuela primaria”. ¿Qué suceso ocurre de manera paralela?

A) La ocupación inglesa de la India. B) La toma de poder de Benito Mussolini en Italia. C) Las críticas de su método educativo en América. D) La inauguración de la primera Casa de los Niños en San Lorenzo, Roma.

TEXTO 1

EL FUTURO DEL AUTOMÓVIL: LOS VEHÍCULOS ELÉCTRICOS ESTÁN EN CAMINO

Alfredo Singer

Los autos eléctricos son capaces de lograr una eficiencia de energía mucho mayor que la de los actuales con motores a gasolina, ya que funcionan también como generadores eléctricos que toman la energía del giro de las llantas y la vuelven a convertir en energía eléctrica. De esta manera, la eficiencia energética del auto es duplicada o triplicada. Por sus motores totalmente silenciosos y sin ninguna emisión contaminante, son ideales para el tránsito urbano.


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En este momento la comercialización de los autos eléctricos se ve limitada porque únicamente pueden recorrer distancias relativamente cortas, pues necesitan recargar sus baterías cada 60 kilómetros. Sin embargo se proyecta resolver este inconveniente mediante un micro-cargador instalado abordo el vehículo. El automóvil eléctrico inevitablemente revolucionará el transporte vehicular, y se irá posicionando en el mercado automotriz a medida que los consumidores vean sus grandes ventajas para el medio ambiente y queden satisfechos con su practicidad, eficiencia de combustible, comodidad y seguridad

TEXTO 2

AUTOS ELÉCTRICOS: UNA REALIDAD Pamela Fuentes

Los vehículos eléctricos ya son una realidad. El primer vehículo que usa únicamente un motor eléctrico para impulsarse es un monovolumen disponible a partir de este año en la Unión Europea. Con un diseño alemán, Reino Unido será el primer mercado en el que se empezará a vender, y se prevé que en 2009 comience a comercializarse en otros países de Europa. Sus características lo convierten en un automóvil práctico y espacioso. Su motor es totalmente silenciosos y no emite ningún contaminante. Tiene una velocidad máxima de 90 km/h, que es más que suficiente para usarlo como medio de transporte diario en las grandes ciudades. Si pensamos que las acciones que tomemos para proteger el medio ambiente traerán consigo beneficios económicos en ahorro de energía y combustible, los vehículos eléctricos son una excelente opción para reducir la contaminación y el consecuente daño al medio ambiente. 16. ¿Cuál de los siguientes argumentos se expone en el texto de Pamela? Fuentes.

A) En la ciudad no es necesario que un vehículo desarrolle una alta velocidad. B) Los vehículos silenciosos son ideales para desplazarse en la ciudad. C) Un micro-cargador instalado en los vehículos eléctricos dará más duración a la batería. D) La próxima generación de vehículos contara con baterías de energía solar.

17. Como parte del análisis de los textos sobre los automóviles eléctricos que leyeron el maestro Ramos y su grupo, analizaron el punto de vista de los autores. Al terminar, el maestro preguntó si la opinión de los autores acerca de los autos eléctricos era similar o diferente. ¿Qué debió contestar el grupo?

A) Que es diferente porque uno cree que es suficiente con que alcancen una velocidad de 90 km/h y el otro piensa que sus principales ventajas son la nula emisión de contaminantes y su comodidad.

B) Que es diferente porque uno considera que los automóviles eléctricos tienen el inconveniente de necesitar ser recargados a los

C) 60 km y el otro piensa que esto no es un problema. D) Que es similar porque ambos autores creen que pronto desaparecerán los automóviles con motor de

gasolina. E) Que es similar porque ambos autores consideran que los automóviles eléctricos ofrecen beneficios.

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PREENLACE 2012-13 MATEMÁTICAS 2DO. GRADO

18. Roberto recorre en su auto 3.44 X 105 metros en 1.62 X 1010 segundos. ¿Cuántos metros por segundo recorre en su auto Roberto?

A) 2.12 X10-5 B) 5.57 X105 C) 21.23 X10-5 D) 212.34 X105

19. Se tiene la sucesión aritmética 8, 11, 14, 17…, identifica la expresión que cumpla con la serie, que a continuación se presenta…

A) x + 3 B) 3x + 5 C) 5x + 3 D) x + 8

20. Con cubos de madera Ramiro formó el siguiente cuerpo:

Desde esta perspectiva, Ramiro giró el cuerpo 90° en sentido de las manecillas del reloj, y después puso un espejo al lado derecho. ¿Cómo se verá el reflejo del cuerpo en el espejo?

A) B)

C) D)

21. Considera los datos de la siguiente figura y calcula su área total.

A) 8x2+ 24x + 6 B) 8x2+ 24x + 9 C) 16x2 + 12x + 18 D) 16x2+ 24x + 18

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22. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar dos monedas caigan 2 soles ó 2 águilas?

A) 1/16 B) 1/8 C) 1/4 D) 1/2

23. El maestro Pedro pidió a sus alumnos que observaran la siguiente figura:

Y les preguntó: ¿Cuál es la suma de los ángulos A, B, Q y O? ¿Qué debieron contestar los alumnos?

A) 360o B) 232o C) 128o D) 52º

24. Se tiene un prisma cuadrangular cuya base mide 4 cm por lado, su altura mide 8 cm y su volumen es de 128 cm3. ¿Cuánto medirá el volumen de otro prisma cuyas dimensiones serán el triple del prisma anterior?

A) 288 cm3 B) 384 cm3 C) 1 152 cm3 D) 3 456 cm3

25. Del año 1990 al 2001 el número de alumnos que egresaron de nivel licenciatura fue como se muestra en la siguiente gráfica:

FUENTE: ANUIES

FUENTE: ANUIES

De acuerdo con sus datos, ¿En qué periodo egresaron más estudiantes?

A) De 1991 a 1993. B) De 1993 a 1995. C) De 1996 a 1998. D) De 1998 a 2001.

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26. Javier debe encontrar el valor de x de la siguiente ecuación para poder balancear una sustancia química:

Encuentra dicho valor.

A) X= 3/2 B) X=3/10 C) X=0 D) X= - 3/2

27. Observa las siguientes figuras.

Si el perimetro del triángulo es igual al del trapecio, ¿Cuál es su perímetro?

A) 19 cm B) 14 cm C) 11 cm D) 6 cm

28. ¿En cuál de las siguientes operaciones se utilizó correctamente la notación científica?

A) 35 000 000 X 20 000 = 7 X 1011 B) 400 000 X 8 000 000 = 32 X 1017

C) 150 000 X 9 300 000 = 13.95 X 1030 D) 640 000 X 5 700 000 = 3 648 X 109

29. Juan jugó a equilibrar una balanza colocando pesas de 1 kilogramo y bolsas de azúcar. Cuando logro equilibrar la balanza dijo que había dejado en un platillo tres pesas y una bolsa de azúcar a la que le quitó la mitad de su contenido; en el otro platillo tenía una pesa y dos bolsas de azúcar a las que les quitó una cuarta parte de su contenido.

La ecuación fue:

A) 0.8 B) 1.6 C) 2 D) 4

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30. ¿El siguiente sistema de ecuaciones representa dos números tales que el segundo menos el primero es -1 y el segundo más el primero es -1:

y – x = -1

y + x = -1

¿Cuál de las siguientes graficas muestra la solución de este sistema de ecuaciones?

31. La siguiente figura muestra las dimensiones de la base rectangular de una alberca con una capacidad para 128 m3 de agua.

¿Cuál es la profundidad de la alberca?

A) 8 m B) 4 m C) 2 m D) 1 m

32. ¿En cuál de los siguientes triángulos observamos que la línea punteada cumple las características de la mediana?

A) B) C) D)

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PREENLACE 2012-13 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2DO. GRADO

33. En una institución, trabaja una persona que padece de VIH-SIDA, y se enfrenta a ciertas circunstancias. ¿Cuál de éstas es una actitud discriminatoria?

A) Todos los empleados se les otorga una compensación anual y él la recibe semestralmente. B) Todos los empleados salen a las 15:00 hrs., pero él se queda una hora extra para cerrar los pendientes del día. C) A todos los empleados los capacitan en aspectos administrativos y a él, como está en informática, le imparten

cursos de computación. D) Todos los empleados, en las mañanas, se saludan de mano y a él le dan cordialmente los buenos días, de manera

verbal. 34. En el grupo de Carolina hay una niña que tiene un acento diferente al de los demás, por lo que es objeto de burlas y maltratos por parte de sus compañeros. ¿Qué es lo mejor que puede hacer?

A) Reaccionar de manera violenta para exigir respeto. B) Evitar convivir con los compañeros que la rechazan o se burlan de ella. C) Acudir con el Director para pedir una solución a su problema. D) Aplicarle a otros compañeros, el trato que recibe.

35. Alicia llegó procedente de otra escuela, no está a gusto consigo misma, le gustaría tener el cabello más largo y ser más alta, sin embargo, busca incorporarse a su nuevo grupo de compañeros. ¿Qué actitud le permitirá integrarse de mejor manera al nuevo grupo?

A) Aceptarse a sí misma con sus virtudes. B) Adaptarse a las normas y pautas de conducta del grupo. C) Mostrarse como una persona complaciente frente a grupo. D) Alejarse del grupo e interactuar sólo cuando sea necesario.

36. En el salón se abordaba el tema sobre "Alcoholismo y tabaquismo", el maestro elaboró junto con sus alumnos la siguiente tabla, le solicitó a Beatriz que pasara al pizarrón y anotara otra de las consecuencias del consumo del tabaco.

ALCOHOL Y TABACO

Ulcera gástrica

Dependencia psíquica

¿Cuál de las siguientes consecuencias debe escribir Beatriz para completar la tabla en forma correcta?

A) Trastornos de la visión. B) Ocasionar accidentes de tráfico. C) Experimentar sensaciones de euforia. D) Padecimiento de enfermedades respiratorias.

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37. En un grupo de segundo grado, la maestra de Formación Cívica y Ética le solicitó a sus alumnos que describieran un mensaje de televisión que mostrara una falta de equidad de género. ¿Cuál de los siguientes alumnos describió el mensaje con el ejemplo correcto?

A) Miguel Ángel: Una pareja está de compras en una tienda, el señor lleva en brazos a la niña y la señora va

caminando con el niño de la mano. Al final, aparece el siguiente mensaje: “Compra en LA MEJOR porque ellos merecen lo mejor”.

B) Henry: En un parque está una pareja vestida con ropa deportiva, ambos corren, el hombre avanza más rápido que ella y se escucha lo siguiente: “Para el hombre ganador no hay algo mejor que sus tenis Pumas”.

C) Johana: Entra una pareja al cine y ella compra un refresco grande y él elige una bolsa pequeña de palomitas, comparten entre sí y aparece el mensaje: “Juntos, lo grande es pequeño y lo pequeño es grande”.

D) Andrea: Hay una pareja que entra a una casa nueva, ella la observa detenidamente, sus hijos gritan de alegría, el señor firma un crédito y se escucha lo siguiente: “La felicidad no tiene precio”.

38. Esteban siente que le han sido violados sus derechos humanos, al sentirse agredido discute de manera violenta

tenga o no la razón. Acude ante la autoridad y se manifiesta a las afueras del edificio haciendo una huelga de

hambre. Lo han invitado a que se reúna con un representante de la autoridad para que lo atienda y resuelva su

problema, pero él se niega pues considera que tiene la razón en lo que hace y que esa es la forma adecuada de

defender sus derechos. ¿Cuáles son los mecanismos de convivencia que ayudarían a Esteban a exigir sus derechos

humanos?

A) Reconocer que no siempre tiene la razón.

B) Aceptar las ideas de los otros.

C) El diálogo.

D) Defender sus ideas y derechos con argumentos.

E) Aprender que las diferencias se presentan en la vida.

F) Entender a los demás y ordenar los pensamientos.

39. ¿En qué ejemplo se emplea un procedimiento democrático para decidir un asunto colectivo?

A) Germán y Luis deciden echar un volado para ver quién juega primero al X-box, Germán tira la moneda y Luis

elige águila. Cae sol, por tanto Germán juega primero.

B) Ismael no sabe que ropa ponerse para ir a la fiesta de su grupo, entonces coloca la ropa sobre la cama y por

medio de un “chin cham pú” elige ponerse un pantalón de vestir con saco y camisa.

C) En la escuela van a tener un convivio y algunos quieren hamburguesas y otros tortas, como no se ponen de

acuerdo la maestra decide que ni hamburguesas ni tortas, serán tacos a vapor.

D) En la colonia hacen falta los servicios básicos, después de mucho tiempo la autoridad va a dotarles de esos

servicios, pero en etapas. Los vecinos deben ponerse de acuerdo qué servicio quieren primero: el agua o la luz.

El presidente de los colonos lo somete a votación y ganan los que levantando la mano eligieron en primer

término el servicio de agua, pues fueron mayoría.

A) C, E. B) C, D.

C) A, F. D) B, F.

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PREENLACE 2012-13 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2DO. GRADO 40. A través de nuestra vida formamos parte de diversos grupos sociales como la familia, la escuela o nuestra propia comunidad y en cada una de ellas participamos de alguna forma en la toma de decisiones que son de interés grupal o colectivo. ¿Por qué es necesario participar en los asuntos de interés colectivo o grupal?

A) Porque es lo que debemos hacer. B) Porque debemos enterarnos de lo que pasa. C) Porque formamos parte de dicho grupo. D) Porque se necesita participar para llegar a acuerdos. E) Porque se busca construir el bien común. F) Porque así nos comunicamos.

41. Son características de la Democracia.

A) No existen beneficios para todos. B) Se privilegia a ciertos grupos para la toma de decisiones. C) No existe participación. D) Libertad para asociarse. E) Los ciudadanos tienen derecho a votar y ser votados. F) Promoción y respeto de los derechos humanos.

42. Es un ejemplo de derecho político, considerado como derecho humano:

A) Tengo derecho a elegir la profesión que yo prefiera. B) Tengo derecho a recibir un salario digno. C) Tengo derecho a pertenecer a un grupo cultural o artístico. D) Tengo derecho al voto.

43. Cuando se trata de la convivencia de una sociedad se requiere de una serie de valores como la dignidad humana y la

condición para tener un desarrollo de forma integral. Ya que cada individuo debe cubrir diversas necesidades que se encuentran garantizadas legalmente. ¿A qué necesidades se refiere el párrafo anterior?

A) El derecho de expresión de unos cuantos. B) Conservar la integridad física en todas las personas. C) Tolerar la injusticia como forma de vida. D) El derecho a la vida y a la libertad.

44. En la clase de Formación Cívica y Ética, para abordar el tema “sexo y género”, el maestro le solicitó a Mariana que

llevara información actual que haga referencia al sexo. De la siguiente información que encontró, ¿Cuál debe entregar al maestro?

A) La vida actual exige que los hombres tengan que estudiar más que las mujeres para tener las mismas condiciones de vida familiar y laboral.

B) En el mundo entero los hombres pasan más tiempo en un empleo por el que reciben un reconocimiento económico y las mujeres pasan el doble de tiempo en tareas que no son bien remuneradas.

A) C, D, E. B) A, C, E.

C) A, B, F. D) B, E, F.

A) A, D, E. B) A, B, C.

C) D, E, F. D) B, D, E.

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C) Actualmente, las mujeres han adquirido una cultura de prevención del cáncer de mama y los hombres inician esta cultura con respecto al cáncer de próstata.

D) En la actualidad sigue existiendo una importante diferencia entre hombres y mujeres en cuanto al acceso a la educación formal para lograr una mejor preparación profesional.

45. Tus compañeros de clase discuten acerca de la convivencia en sociedad; sin embargo, a Julia, que es jefa de

grupo le impiden opinar porque siempre quiere participar, aunque sus opiniones no siempre son las mejores ella exige su derecho de participar. ¿Qué valor es el que está involucrado? A) La responsabilidad, porque ella debe participar. B) La sinceridad, porque Julia dice lo que piensa. C) La autoridad, por su condición de ser jefa de grupo. D) La libertad, porque ella puede opinar.

46. La maestra Leticia lee a sus alumnos un artículo sobre la moda actual en los adolescentes y sus implicaciones en la sociedad, ya que quiere saber su opinión acerca del tema. ¿Cuál de los siguientes alumnos maneja una decisión autónoma en su vestimenta? A) Andrés dice que esta moda solo le queda a la gente delgada y con buen cuerpo. B) Julieta considera que siempre viste a la moda para verse actual, ya que así se siente mejor. C) Paula comenta que ella elige su ropa y no le importa que no esté a la moda, ya que se siente a gusto con la

manera como viste. D) Erik dice que no conoce cuantos tipos de moda existen y que tendría que investigar más sobre el tema.

47. Carmen es muy distraída, constantemente pregunta a su amiga Teresa la tarea que dejó la maestra para la próxima clase. Ella siempre le presta su cuaderno y le explica que debe hacer, ¿Qué demuestra la forma de actuar de Teresa?

A) Respeto. B) Tolerancia. C) Honestidad. D) Perseverancia

48. Como parte de la evaluación del bloque, el profesor de Historia pidió a sus alumnos realizar una exposición de los temas revisados. ¿Cuál de los siguientes comentarios relacionados con la situación anterior representan un ejemplo de autoestima adecuada? A) Adriana expresa que ella le gustaría más que el profesor calificara con un examen escrito, porque cuando

expone se pone nerviosa y teme que sus compañeros se burlen de ella. B) Braulio menciona que no expondrá, porque el profesor sólo aprobará a los alumnos que participan

continuamente en clase y que tienen las más altas calificaciones. C) Claudia considera que en la exposición obtendrá muy baja calificación, porque a ella desde la primaria se le

dificultaba el estudio de la asignatura. D) Daniel manifiesta que cuando un tema se comprende bien es igual realizar un examen escrito o una

exposición, a él le gusta participar y que el grupo le haga preguntas.

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49. Un fin de semana se reunió un grupo de compañeros de clase para ir a ver una obra de teatro que les habían dejado de tarea. ¿Cuál de los siguientes jóvenes eligió ejercer su libertad responsablemente?

A) Mónica dijo: “ya que estamos todos juntos mejor vamos al parque, la obra de teatro debe estar aburrida.”. B) Joel menciona: “yo voy a comprar el boleto y después me voy a comer un helado, luego pregunto de que

trato la obra y hago la tarea”. C) Norma dijo: “mis papas ya me habían dado permiso para ir al cine, pero vine al teatro porque necesito

entregar la tarea para obtener buena calificación”. D) Gabriel menciono: “yo voy a entrar un rato, pero después me voy a tomar un café con Gloria”.

50. ¿En cuál de los siguientes ejemplos se menciona una decisión basada en criterios positivos?

A) Raúl organiza como quiere a sus compañeros de salón en equipo de trabajo, ya que el maestro así lo

permitió. B) Fernando toma nota del material que tiene que traer su equipo para la exposición de Geografía, supone que

sus compañeros lo harán mal. C) Ángeles solicita al maestro de Matemáticas les explique nuevamente como resolver una ecuación, porque

ella no entendió y supone que algunos de sus compañeros tampoco. D) Amanda quiere que se suspenda la clase porque faltaron muchos alumnos, supone que el maestro repetirá

lo mismo para la siguiente clase y ella lo considera una pérdida de tiempo.

51. ¿En cuál, de los siguientes enunciados se señala un ejemplo de aceptación de sí mismo por parte de un adolescente?

A) Mauricio fuma en una fiesta para que sus compañeros no se burlen de él. B) Luisa se viste como le gusta a su mama, para no discutir con ella, aunque no se sienta cómoda. C) Perla es muy baja de estatura, sus compañeros intentan molestarla con apodos alusivos a su estatura, pero a

ella no le importa. D) Pablo finge que Raúl le cae bien para que el resto de sus amigos, que son amigos de Raúl, no le dejen de

hablar.

52. Rosa y Rubén decidieron iniciar su vida sexual, para lo cual, Rosa acudió al Centro de Salud de su comunidad a solicitar información y se la negaron; posteriormente, fue Rubén al mismo Centro de Salud y a él le respondieron satisfactoriamente sus dudas. ¿Cuál de los siguientes derechos de la adolescencia se está violando en este caso?

A) Vivir libre de violencia sexual. B) El respeto de mi intimidad y mi vida privada. C) A la igualdad de oportunidades y a la equidad de género. D) A ejercer y disfrutar mi vida sexual en plenitud.

Finalizaste exitosamente tu examen Que tengas un excelente día!!!!!!

Buen

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