Práctica de los - murciaeduca.es

IES MARIANO BAQUERO GOYANESCurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: MAB3E - MatemáticasAplicadas (LOMCE)

Curso:3º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Números enteros,fracciones y decimales. Notacióncientífica

Fecha inicio prev.: 17/09/2019 Fecha fin prev.: 23/11/2019 Sesionesprev.: 40

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Procesos,métodos yactitudes enmatemáticas

Planificacióndel proceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: usodel lenguajeapropiado(gráfico,numérico,algebraico,etc.),reformulacióndel problema,resolversubproblemas,recuentoexhaustivo,empezar porcasosparticularessencillos,buscarregularidades yleyes, etc.Reflexión sobrelos resultados:revisión de lasoperacionesutilizadas,asignación deunidades a losresultados,comprobacióne interpretaciónde lassoluciones enel contexto dela situación,búsqueda deotras formas deresolución, etc.Planteamientodeinvestigacionesmatemáticasescolares encontextosnuméricos,geométricos,funcionales,estadísticos yprobabilísticos.

1.Expresarverbalmente,de formarazonada, elprocesoseguido en laresolución deun problema.

1.1.1..Expresaverbalmente, deforma razonada,el procesoseguido en laresolución de unproblema, con elrigor y laprecisiónadecuados.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:100%

Eval. Extraordinaria:

0,010 AACLCMCT

2.Utilizarprocesos derazonamiento yestrategias deresolución deproblemas,realizando loscálculosnecesarios ycomprobandolas solucionesobtenidas.

1.2.1..Analiza ycomprende elenunciado de losproblemas(datos,relaciones entrelos datos,contexto delproblema).



0,010 AACLCMCT

1.2.3..Realizaestimaciones yelaboraconjeturas sobrelos resultados delos problemas aresolver,valorando suutilidad yeficacia.



0,010 CLCMCTSIEE

1.2.4..Utilizaestrategiasheurísticas yprocesos derazonamiento enla resolución deproblemas,reflexionandosobre el procesode resolución deproblemas.



0,010 AACLCMCT

Práctica de losprocesos dematematizacióny modelización,en contextos dela realidad y encontextosmatemáticos.Confianza enlas propiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajocientífico.Utilización demediostecnológicos enel proceso deaprendizaje.

3.Describir yanalizarsituaciones decambio, paraencontrarpatrones,regularidades yleyesmatemáticas,en contextosnuméricos,geométricos,funcionales,estadísticos yprobabilísticos,valorando suutilidad parahacerpredicciones.

1.3.1..Identificapatrones,regularidades yleyesmatemáticas ensituaciones decambio, encontextosnuméricos,geométricos,funcionales,estadísticos yprobabilísticos.



0,019 AACMCT

4.Profundizaren problemasresueltosplanteandopequeñasvariaciones enlos datos, otraspreguntas,otros contextos,etc.

1.4.1..Profundizaen los problemasuna vezresueltos:revisando elproceso deresolución y lospasos e ideasimportantes,analizando lacoherencia de lasolución obuscando otrasformas deresolución.



0,019 AACLCMCT

1.4.2..Se planteanuevosproblemas, apartir de unoresuelto:variando losdatos,proponiendonuevaspreguntas,resolviendo otrosproblemasparecidos,planteandocasosparticulares omás generalesde interés,estableciendoconexiones entreel problema y larealidad.



0,019 CLCMCTSIEE

6.Desarrollarprocesos dematematizaciónen contextos dela realidadcotidiana(numéricos,geométricos,funcionales,estadísticos oprobabilísticos)a partir de laidentificaciónde problemasen situacionesproblemáticasde la realidad.

1.6.4..Interpretala soluciónmatemática delproblema en elcontexto de larealidad.



0,019 CECCLCMCT

7.Valorar lamodelizaciónmatemáticacomo unrecurso pararesolverproblemas dela realidadcotidiana,evaluando laeficacia ylimitaciones delos modelosutilizados oconstruidos.

1.7.1..Reflexionasobre el procesoy obtieneconclusionessobre él y susresultados.



0,019 AACLCMCT

8.Desarrollar ycultivar lasactitudespersonalesinherentes alquehacermatemático.

1.8.1..Desarrollaactitudesadecuadas parael trabajo enmatemáticas:esfuerzo,perseverancia,flexibilidad yaceptación de lacrítica razonada.



0,019 AACMCTSIEE

1.8.3..Distingueentre problemasy ejercicios yadoptar la actitudadecuada paracada caso.



0,019 AACLCMCT

Números yálgebra

Potencias denúmerosnaturales conexponenteentero.Significado yuso. Potenciasde base 10.Aplicación parala expresión denúmeros muypequeños.Operacionescon númerosexpresados ennotacióncientífica.Jerarquía deoperaciones.Númerosdecimales yracionales.Transformaciónde fraccionesen decimales yviceversa.Númerosdecimalesexactos yperiódicos.Operacionescon fraccionesy decimales.Cálculoaproximado yredondeo. Errorcometido.Investigaciónderegularidades,relaciones ypropiedadesque aparecen

1.Utilizar laspropiedades delos númerosracionales ydecimales paraoperarlosutilizando laforma decálculo ynotaciónadecuada, pararesolverproblemas, ypresentandolos resultadoscon la precisiónrequerida.

2.1.1..Aplica laspropiedades delas potenciaspara simplificarfracciones cuyosnumeradores ydenominadoresson productos depotencias.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:20%Pruebaescrita:80%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,100 AACMCT

2.1.2..Distingue,al hallar eldecimalequivalente auna fracción,entre decimalesfinitos ydecimalesinfinitosperiódicos,indicando en esecaso, el grupo dedecimales que serepiten o formanperíodo.



0,020 AACMCT

2.1.3..Expresaciertos númerosmuy grandes ymuy pequeñosen notacióncientífica, yopera con ellos,con y sincalculadora, y losutiliza enproblemascontextualizados.



0,050 AACDIGCMCT

en conjuntos denúmeros. 2.1.4..Distingue y

emplea técnicasadecuadas pararealizaraproximacionespor defecto y porexceso de unnúmero enproblemascontextualizadosy justifica susprocedimientos.



0,020 AACMCTSIEE

2.1.5..Aplicaadecuadamentetécnicas detruncamiento yredondeo enproblemascontextualizados,reconociendo loserrores deaproximación encada caso paradeterminar elprocedimientomás adecuado.



0,050 CMCTSIEE

2.1.6..Expresa elresultado de unproblema,utilizando launidad demedidaadecuada, enforma de númerodecimal,redondeándolo sies necesario conel margen deerror o precisiónrequeridos, deacuerdo con lanaturaleza de losdatos.



0,050 CECCMCTCSC

2.1.7..Calcula elvalor deexpresionesnuméricas denúmeros enteros,decimales yfraccionariosmediante lasoperacioneselementales y laspotencias denúmerosnaturales yexponente enteroaplicandocorrectamente lajerarquía de lasoperaciones.



0,400 AACMCT

2.1.8..Empleanúmerosracionales ydecimales pararesolverproblemas de lavida cotidiana yanaliza lacoherencia de lasolución.



0,300 AACMCT

UNIDAD UF2: Polinomios. Sucesionesnuméricas




Competencias


Planificacióndel proceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: usodel lenguajeapropiado(gráfico,numérico,algebraico,etc.),reformulacióndel problema,resolversubproblemas,recuentoexhaustivo,empezar porcasosparticularessencillos,buscarregularidades yleyes, etc.Reflexión sobrelos resultados:revisión de lasoperacionesutilizadas,asignación deunidades a losresultados,comprobacióne interpretaciónde lassoluciones enel contexto dela situación,búsqueda deotras formas deresolución, etc.Planteamientodeinvestigacionesmatemáticasescolares encontextosnuméricos,geométricos,funcionales,estadísticos yprobabilísticos.Práctica de losprocesos dematematizacióny modelización,en contextos dela realidad y encontextosmatemáticos.Confianza enlas propiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias del





0,019 AACMCTSIEE

trabajocientífico.Utilización demediostecnológicos enel proceso deaprendizaje.

Números yálgebra

Sucesionesnuméricas.Sucesionesrecurrentes.Progresionesaritméticas ygeométricas.

1.Utilizar laspropiedades delos númerosracionales ydecimales paraoperarlosutilizando laforma de cálculoy notaciónadecuada, pararesolverproblemas, ypresentando losresultados con laprecisiónrequerida.

2.1.7..Calcula elvalor deexpresionesnuméricas denúmerosenteros,decimales yfraccionariosmediante lasoperacioneselementales ylas potencias denúmerosnaturales yexponenteentero aplicandocorrectamentela jerarquía delas operaciones.



0,400 AACMCT

2.Obtener ymanipularexpresionessimbólicas quedescribansucesionesnuméricasobservandoregularidades encasos sencillosque incluyanpatronesrecursivos.

2.2.1..Calculatérminos de unasucesiónnuméricarecurrenteusando la ley deformación apartir detérminosanteriores.



0,100 AACMCT

2.2.2..Obtieneuna ley deformación ofórmula para eltérmino generalde una sucesiónsencilla denúmerosenteros ofraccionarios.



0,100 AACMCT

2.2.3..Valora eidentifica lapresenciarecurrente delas sucesionesen la naturalezay resuelveproblemasasociados a lasmismas.



0,100 AACMCTCSC

3.Utilizar ellenguajealgebraico paraexpresar unapropiedad orelación dadamediante unenunciadoextrayendo lainformaciónrelevante ytransformándola.

2.3.1..Suma,resta ymultiplicapolinomios,expresando elresultado enforma depolinomioordenado yaplicándolos aejemplos de lavida cotidiana.



0,200 AACMCT

UNIDAD UF3: Álgebra: Ecuaciones deprimer y segundo grado. Sistemas deecuaciones




Competencias


Planificacióndel proceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: usodel lenguajeapropiado(gráfico,numérico,algebraico,etc.),reformulacióndel problema,resolversubproblemas,recuentoexhaustivo,empezar porcasosparticularessencillos,buscarregularidades yleyes, etc.Reflexión sobrelos resultados:revisión de lasoperacionesutilizadas,asignación deunidades a losresultados,comprobacióne interpretaciónde lassoluciones enel contexto dela situación,búsqueda deotras formas deresolución, etc.Planteamientodeinvestigacionesmatemáticasescolares encontextosnuméricos,geométricos,funcionales,estadísticos yprobabilísticos.Práctica de losprocesos dematematizacióny modelización,en contextos dela realidad y encontextosmatemáticos.Confianza enlas propiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajocientífico.

1.Expresarverbalmente, deforma razonada,el procesoseguido en laresolución de unproblema.

1.1.1..Expresaverbalmente, deforma razonada,el procesoseguido en laresolución de unproblema, con elrigor y laprecisiónadecuados.



0,010 AACLCMCT

2.Utilizarprocesos derazonamiento yestrategias deresolución deproblemas,realizando loscálculosnecesarios ycomprobandolas solucionesobtenidas.

1.2.1..Analiza ycomprende elenunciado de losproblemas (datos,relaciones entrelos datos,contexto delproblema).



0,010 AACLCMCT

1.2.2..Valora lainformación de unenunciado y larelaciona con elnúmero desoluciones delproblema.



0,010 AACMCT




0,010 AACLCMCT

4.Profundizar enproblemasresueltosplanteandopequeñasvariaciones enlos datos, otraspreguntas, otroscontextos, etc.

1.4.1..Profundizaen los problemasuna vezresueltos:revisando elproceso deresolución y lospasos e ideasimportantes,analizando lacoherencia de lasolución obuscando otrasformas deresolución.



0,019 AACLCMCT

Utilización demediostecnológicos enel proceso deaprendizaje.

1.4.2..Se planteanuevosproblemas, apartir de unoresuelto: variandolos datos,proponiendonuevaspreguntas,resolviendo otrosproblemasparecidos,planteando casosparticulares omás generales deinterés,estableciendoconexiones entreel problema y larealidad.



0,019 CLCMCTSIEE

5.Elaborar ypresentarinformes sobreel proceso,resultados yconclusionesobtenidas en losprocesos deinvestigación.

1.5.1..Expone ydefiende elproceso seguidoademás de lasconclusionesobtenidas,utilizandodistintoslenguajes:algebraico,gráfico,geométrico,estadístico-probabilístico.



0,019 AACLCMCT

6.Desarrollarprocesos dematematizaciónen contextos dela realidadcotidiana(numéricos,geométricos,funcionales,estadísticos oprobabilísticos) apartir de laidentificación deproblemas ensituacionesproblemáticasde la realidad.

1.6.1..Identificasituacionesproblemáticas dela realidad,susceptibles decontenerproblemas deinterés.



0,019 CECCMCTSIEE




0,019 CECCLCMCT

7.Valorar lamodelizaciónmatemáticacomo un recursopara resolverproblemas de larealidadcotidiana,evaluando laeficacia ylimitaciones delos modelosutilizados oconstruidos.




0,019 AACLCMCT





0,019 AACMCTSIEE

1.8.3..Distingueentre problemas yejercicios yadoptar la actitudadecuada paracada caso.



0,019 AACLCMCT

10.Reflexionarsobre lasdecisionestomadas,aprendiendo deello parasituacionessimilares futuras.

1.10.1..Reflexionasobre losproblemasresueltos y losprocesosdesarrollados,valorando lapotencia ysencillez de lasideas claves,aprendiendo parasituacionesfuturas similares.



0,019 AACMCTSIEE

Números yálgebra

Transformaciónde expresionesalgebraicas conunaindeterminada.Igualdadesnotables.Ecuaciones desegundo gradocon unaincógnita.Resolución(métodoalgebraico ygráfico).Resolución deproblemasmediante lautilización deecuaciones ysistemas.Expresiónusandolenguajealgebraico.

1.Utilizar laspropiedades delos númerosracionales ydecimales paraoperarlosutilizando laforma de cálculoy notaciónadecuada, pararesolverproblemas, ypresentando losresultados con laprecisiónrequerida.

2.1.7..Calcula elvalor deexpresionesnuméricas denúmeros enteros,decimales yfraccionariosmediante lasoperacioneselementales y laspotencias denúmerosnaturales yexponente enteroaplicandocorrectamente lajerarquía de lasoperaciones.



0,400 AACMCT

3.Utilizar ellenguajealgebraico paraexpresar unapropiedad orelación dadamediante unenunciadoextrayendo lainformaciónrelevante ytransformándola.

2.3.1..Suma,resta y multiplicapolinomios,expresando elresultado enforma depolinomioordenado yaplicándolos aejemplos de lavida cotidiana.



0,200 AACMCT

2.3.2..Conoce yutiliza lasidentidadesnotablescorrespondientesal cuadrado de unbinomio y unasuma pordiferencia y lasaplica en uncontextoadecuado.



0,300 AACMCT

4.Resolverproblemas de lavida cotidiana enlos que seprecise elplanteamiento yresolución deecuaciones deprimer ysegundo grado,sistemaslineales de dosecuaciones condos incógnitas,aplicandotécnicas demanipulaciónalgebraicas,gráficas orecursostecnológicos yvalorando ycontrastando losresultadosobtenidos.

2.4.1..Resuelveecuaciones desegundo gradocompletas eincompletasmedianteprocedimientosalgebraicos ygráficos.



0,500 AACMCT

2.4.2..Resuelvesistemas de dosecuacioneslineales con dosincógnitasmedianteprocedimientosalgebraicos ográficos.



0,600 AACMCT

2.4.3..Formulaalgebraicamenteuna situación dela vida cotidianamedianteecuaciones deprimer y segundogrado y sistemaslineales de dosecuaciones condos incógnitas,las resuelve einterpretacríticamente elresultadoobtenido.



0,600 AACLCMCT

UNIDAD UF4: Funciones y gráficas Fecha inicio prev.: 25/02/2020 Fecha fin prev.: 15/03/2020 Sesionesprev.: 12



Competencias


Planificación delproceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: uso dellenguajeapropiado(gráfico,numérico,algebraico, etc.),reformulacióndel problema,resolversubproblemas,recuentoexhaustivo,empezar porcasosparticularessencillos, buscarregularidades yleyes, etc.Reflexión sobrelos resultados:revisión de lasoperacionesutilizadas,asignación deunidades a losresultados,

3.Describir yanalizarsituaciones decambio, paraencontrarpatrones,regularidades yleyesmatemáticas, encontextosnuméricos,geométricos,funcionales,estadísticos yprobabilísticos,valorando suutilidad parahacerpredicciones.




0,019 AACMCT

comprobación einterpretación delas solucionesen el contextode la situación,búsqueda deotras formas deresolución, etc.Planteamientodeinvestigacionesmatemáticasescolares encontextosnuméricos,geométricos,funcionales,estadísticos yprobabilísticos.Práctica de losprocesos dematematizacióny modelización,en contextos dela realidad y encontextosmatemáticos.Confianza en laspropiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajocientífico.Utilización demediostecnológicos enel proceso deaprendizaje.

6.Desarrollarprocesos dematematizaciónen contextos dela realidadcotidiana(numéricos,geométricos,funcionales,estadísticos oprobabilísticos) apartir de laidentificación deproblemas ensituacionesproblemáticas dela realidad.

1.6.1..Identificasituacionesproblemáticas dela realidad,susceptibles decontenerproblemas deinterés.



0,019 CECCMCTSIEE





0,019 AACMCTSIEE

11.Emplear lasherramientastecnológicasadecuadas, deforma autónoma,realizandocálculosnuméricos,algebraicos oestadísticos,haciendorepresentacionesgráficas,recreandosituacionesmatemáticasmediantesimulaciones oanalizando consentido críticosituacionesdiversas queayuden a lacomprensión deconceptosmatemáticos o ala resolución deproblemas.

1.11.2..Utilizamediostecnológicos pararepresentacionesgráficas defunciones conexpresionesalgebraicascomplejas yextraerinformacióncualitativa ycuantitativa sobreellas.



0,019 CDIGCMCT

Funciones Análisis ydescripcióncualitativa degráficas querepresentanfenómenos delentornocotidiano y deotras materias.Análisis de unasituación a partirdel estudio delascaracterísticaslocales yglobales de lagráficacorrespondiente.Análisis ycomparación de

1.Conocer loselementos queintervienen en elestudio de lasfunciones y surepresentacióngráfica.

4.1.1..Interpretaelcomportamientode una funcióndadagráficamente yasociaenunciados deproblemascontextualizadosa gráficas.



0,100 CLCMCTCSC

situaciones dedependenciafuncional dadasmediante tablasy enunciados.Utilización demodelos linealespara estudiarsituacionesprovenientes delos diferentesámbitos deconocimiento yde la vidacotidiana,mediante laconfección de latabla, larepresentacióngráfica y laobtención de laexpresiónalgebraica.Expresiones dela ecuación dela recta.Funcionescuadráticas.Representacióngráfica.Utilización pararepresentarsituaciones de lavida cotidiana.

4.1.2..Identificalas característicasmás relevantesde una gráfica,interpretándolosdentro de sucontexto.



0,100 CLCMCTCSC

4.1.3..Construyeuna gráfica apartir de unenunciadocontextualizadodescribiendo elfenómenoexpuesto.



0,200 CLCMCTCSC

4.1.4..Asociarazonadamenteexpresionesanalíticassencillas afunciones dadasgráficamente.



0,200 AACMCT

2.Identificarrelaciones de lavida cotidiana yde otrasmaterias quepuedenmodelizarsemediante unafunción linealvalorando lautilidad de ladescripción deeste modelo y desus parámetrospara describir elfenómenoanalizado.

4.2.1..Determinalas diferentesformas deexpresión de laecuación de larecta a partir deuna dada(ecuación punto-pendiente,general, explícitay por dos puntos)e identificapuntos de corte ypendiente, y lasrepresentagráficamente.



0,500 AACMCT

4.2.2..Obtiene laexpresiónanalítica de lafunción linealasociada a unenunciado y larepresenta.



0,500 AACLCMCT

3.Reconocersituaciones derelaciónfuncional quenecesitan serdescritasmediantefuncionescuadráticas,calculando susparámetros ycaracterísticas.

4.3.1..Representagráficamente unafunciónpolinómica degrado dos ydescribe suscaracterísticas.



0,200 CLCMCT

4.3.2..Identifica ydescribesituaciones de lavida cotidianaque puedan sermodelizadasmediantefuncionescuadráticas, lasestudia y lasrepresentautilizando mediostecnológicoscuando seanecesario.



0,200 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF5: Geometría plana Fecha inicio prev.: 20/03/2020 Fecha fin prev.: 12/04/2020 Sesionesprev.: 14



Competencias


Planificacióndel proceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: usodel lenguajeapropiado(gráfico,numérico,algebraico,etc.),reformulacióndel problema,resolversubproblemas,recuentoexhaustivo,empezar porcasosparticularessencillos,buscarregularidades yleyes, etc.Reflexión sobrelos resultados:revisión de lasoperacionesutilizadas,asignación deunidades a losresultados,comprobacióne interpretaciónde lassoluciones enel contexto dela situación,búsqueda deotras formas deresolución, etc.Planteamientodeinvestigacionesmatemáticasescolares encontextosnuméricos,geométricos,funcionales,estadísticos yprobabilísticos.

2.Utilizarprocesos derazonamiento yestrategias deresolución deproblemas,realizando loscálculosnecesarios ycomprobando lassolucionesobtenidas.

1.2.1..Analiza ycomprende elenunciado de losproblemas(datos,relaciones entrelos datos,contexto delproblema).



0,010 AACLCMCT




0,010 AACLCMCT





0,019 AACMCT

Práctica de losprocesos dematematizacióny modelización,en contextos dela realidad y encontextosmatemáticos.Confianza enlas propiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajocientífico.Utilización demediostecnológicos enel proceso deaprendizaje.

4.Profundizar enproblemasresueltosplanteandopequeñasvariaciones enlos datos, otraspreguntas, otroscontextos, etc.

1.4.2..Se planteanuevosproblemas, apartir de unoresuelto:variando losdatos,proponiendonuevaspreguntas,resolviendo otrosproblemasparecidos,planteandocasosparticulares omás generalesde interés,estableciendoconexiones entreel problema y larealidad.



0,019 CLCMCTSIEE

5.Elaborar ypresentarinformes sobre elproceso,resultados yconclusionesobtenidas en losprocesos deinvestigación.

1.5.1..Expone ydefiende elproceso seguidoademás de lasconclusionesobtenidas,utilizandodistintoslenguajes:algebraico,gráfico,geométrico,estadístico-probabilístico.



0,019 AACLCMCT


1.6.2..Establececonexiones entreun problema delmundo real y elmundomatemático:identificando elproblema oproblemasmatemáticos quesubyacen en él ylosconocimientosmatemáticosnecesarios.



0,019 CECCMCTSIEE

1.6.3..Usa,elabora oconstruyemodelosmatemáticossencillos quepermitan laresolución de unproblema oproblemasdentro delcampo de lasmatemáticas.



0,019 CMCTCSCSIEE




0,019 CECCLCMCT

1.6.5..Realizasimulaciones ypredicciones, enel contexto real,para valorar laadecuación y laslimitaciones delos modelos,proponiendomejoras queaumenten sueficacia.



0,019 CMCTSIEE

7.Valorar lamodelizaciónmatemáticacomo un recursopara resolverproblemas de larealidadcotidiana,evaluando laeficacia ylimitaciones delos modelosutilizados oconstruidos.




0,019 AACLCMCT





0,019 AACMCTSIEE

1.8.2..Se planteala resolución deretos yproblemas con laprecisión,esmero e interésadecuados alnivel educativo ya la dificultad dela situación.



0,019 AACMCTSIEE

1.8.3..Distingueentre problemasy ejercicios yadoptar la actitudadecuada paracada caso.



0,019 AACLCMCT

11.Emplear lasherramientastecnológicasadecuadas, deforma autónoma,realizandocálculosnuméricos,algebraicos oestadísticos,haciendorepresentacionesgráficas,recreandosituacionesmatemáticasmediantesimulaciones oanalizando consentido críticosituaciones

1.11.3..Diseñarepresentacionesgráficas paraexplicar elproceso seguidoen la solución deproblemas,mediante lautilización demediostecnológicos.



0,019 CDIGCMCT

diversas queayuden a lacomprensión deconceptosmatemáticos o ala resolución deproblemas.

1.11.4..Recreaentornos yobjetosgeométricos conherramientastecnológicasinteractivas paramostrar, analizary comprenderpropiedadesgeométricas.



0,019 CECCMCT

Geometría Mediatriz,bisectriz,ángulos y susrelaciones,perímetro yárea.Propiedades.Teorema deTales. Divisiónde unsegmento enpartesproporcionales.Aplicación a laresolución deproblemas.Traslaciones,giros ysimetrías en elplano.Geometría delespacio: áreasy volúmenes.¿El globoterráqueo.Coordenadasgeográficas.Longitud ylatitud de unpunto.

1.Reconocer ydescribir loselementos ypropiedadescaracterísticasde las figurasplanas, loscuerposgeométricoselementales ysusconfiguracionesgeométricas.

3.1.1..Conocelas propiedadesde los puntos dela mediatriz deun segmento yde la bisectriz deun ángulo.



0,100 CMCT

3.1.2..Utiliza laspropiedades dela mediatriz y labisectriz pararesolverproblemasgeométricossencillos.



0,100 AACMCT

3.1.3..Maneja lasrelaciones entreángulosdefinidos porrectas que secortan o porparalelascortadas por unasecante yresuelveproblemasgeométricossencillos en losque intervienenángulos.



0,100 AACMCT

3.1.4..Calcula elperímetro depolígonos, lalongitud decircunferencias,el área depolígonos y defigurascirculares, enproblemascontextualizadosaplicandofórmulas ytécnicasadecuadas.



0,400 AACMCTCSC

2.Utilizar elteorema de Talesy las fórmulasusuales pararealizar medidasindirectas deelementosinaccesibles ypara obtenermedidas delongitudes, deejemplostomados de la

3.2.1..Divide unsegmento enpartesproporcionales aotros dados.Establecerelaciones deproporcionalidadentre loselementoshomólogos dedos polígonossemejantes.



0,200 AACMCT

vida real,representacionesartísticas comopintura oarquitectura, ode la resoluciónde problemasgeométricos.

3.2.2..Reconocetriángulossemejantes, y ensituaciones desemejanza utilizael teorema deTales para elcálculo indirectode longitudes.



0,390 AACMCT

3.Calcular(ampliación oreducción) lasdimensionesreales de figurasdadas en mapaso planos,conociendo laescala.

3.3.1..Calculadimensionesreales demedidas delongitudes ensituaciones desemejanza:planos, mapas,fotos aéreas, etc.



0,300 AACMCTSIEE

4.Reconocer lastransformacionesque llevan deuna figura a otramediantemovimiento en elplano, aplicardichosmovimientos yanalizar diseñoscotidianos, obrasde arte yconfiguracionespresentes en lanaturaleza.

3.4.1..Identificalos elementosmáscaracterísticosde losmovimientos enel planopresentes en lanaturaleza, endiseñoscotidianos uobras de arte.



0,200 CECCMCTSIEE

3.4.2..Generacreacionespropias mediantela composiciónde movimientos,empleandoherramientastecnológicascuando seanecesario.



0,200 CDIGCECCMCT

UNIDAD UF6: Geometría del espacio Fecha inicio prev.: 29/04/2020 Fecha fin prev.: 24/05/2020 Sesionesprev.: 12



Competencias


Planificacióndel proceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: usodel lenguajeapropiado(gráfico,numérico,algebraico,etc.),reformulacióndel problema,resolversubproblemas,recuentoexhaustivo,empezar porcasosparticularessencillos,buscar





0,019 CECCLCMCT

regularidades yleyes, etc.Reflexión sobrelos resultados:revisión de lasoperacionesutilizadas,asignación deunidades a losresultados,comprobacióne interpretaciónde lassoluciones enel contexto dela situación,búsqueda deotras formas deresolución, etc.Planteamientodeinvestigacionesmatemáticasescolares encontextosnuméricos,geométricos,funcionales,estadísticos yprobabilísticos.Práctica de losprocesos dematematizacióny modelización,en contextos dela realidad y encontextosmatemáticos.Confianza enlas propiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajocientífico.Utilización demediostecnológicos enel proceso deaprendizaje.





0,019 AACMCTSIEE

1.8.2..Se planteala resolución deretos y problemascon la precisión,esmero e interésadecuados alnivel educativo ya la dificultad dela situación.



0,019 AACMCTSIEE

1.8.4..Desarrollaactitudes decuriosidad eindagación, juntocon hábitos deplantear/sepreguntas ybuscarrespuestasadecuadas, tantoen el estudio delos conceptoscomo en laresolución deproblemas.



0,019 CMCTCSCSIEE

9.Superarbloqueos einseguridadesante laresolución desituacionesdesconocidas.

1.9.1..Tomadecisiones en losprocesos deresolución deproblemas, deinvestigación y dematematización ode modelización,valorando lasconsecuencias delas mismas y suconveniencia porsu sencillez yutilidad.



0,019 CMCTSIEE

10.Reflexionarsobre lasdecisionestomadas,aprendiendo deello parasituacionessimilares futuras.

1.10.1..Reflexionasobre losproblemasresueltos y losprocesosdesarrollados,valorando lapotencia ysencillez de lasideas claves,aprendiendo parasituacionesfuturas similares.



0,019 AACMCTSIEE

11.Emplear lasherramientastecnológicasadecuadas, deforma autónoma,realizandocálculosnuméricos,algebraicos oestadísticos,haciendorepresentaciones




0,019 CDIGCMCT

gráficas,recreandosituacionesmatemáticasmediantesimulaciones oanalizando consentido críticosituacionesdiversas queayuden a lacomprensión deconceptosmatemáticos o ala resolución deproblemas.

1.11.4..Recreaentornos yobjetosgeométricos conherramientastecnológicasinteractivas paramostrar, analizary comprenderpropiedadesgeométricas.



0,019 CECCMCT

Geometría

Mediatriz,bisectriz,ángulos y susrelaciones,perímetro yárea.Propiedades.Teorema deTales. Divisiónde unsegmento enpartesproporcionales.Aplicación a laresolución deproblemas.Traslaciones,giros ysimetrías en elplano.Geometría delespacio: áreasy volúmenes.¿El globoterráqueo.Coordenadasgeográficas.Longitud ylatitud de unpunto.

5.Interpretar elsentido de lascoordenadasgeográficas y suaplicación en lalocalización depuntos.

3.5.1..Sitúa sobreel globo terráqueoecuador, polos,meridianos yparalelos, y escapaz de ubicarun punto sobre elglobo terráqueoconociendo sulongitud y latitud.



0,010 CMCTCSC

UNIDAD UF7: Estadística Fecha inicio prev.: 27/05/2020 Fecha fin prev.: 21/06/2020 Sesionesprev.: 16



Competencias


Planificación delproceso deresolución deproblemas.Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: uso dellenguajeapropiado(gráfico,numérico,algebraico, etc.),reformulación delproblema,resolversubproblemas,recuentoexhaustivo,empezar porcasos particularessencillos, buscar


1.3.2..Utiliza lasleyesmatemáticasencontradas pararealizarsimulaciones yprediccionessobre losresultadosesperables,valorando sueficacia eidoneidad.



0,019 AACMCTSIEE

regularidades yleyes, etc.Reflexión sobrelos resultados:revisión de lasoperacionesutilizadas,asignación deunidades a losresultados,comprobación einterpretación delas soluciones enel contexto de lasituación,búsqueda deotras formas deresolución, etc.Planteamiento deinvestigacionesmatemáticasescolares encontextosnuméricos,geométricos,funcionales,estadísticos yprobabilísticos.Práctica de losprocesos dematematización ymodelización, encontextos de larealidad y encontextosmatemáticos.Confianza en laspropiascapacidades paradesarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajo científico.Utilización demediostecnológicos en elproceso deaprendizaje.





0,019 AACMCTSIEE

9.Superarbloqueos einseguridadesante laresolución desituacionesdesconocidas.

1.9.1..Tomadecisiones en losprocesos deresolución deproblemas, deinvestigación y dematematización ode modelización,valorando lasconsecuencias delas mismas y suconveniencia porsu sencillez yutilidad.



0,019 CMCTSIEE

11.Emplear lasherramientastecnológicasadecuadas, deforma autónoma,realizandocálculosnuméricos,algebraicos oestadísticos,haciendorepresentacionesgráficas,recreandosituacionesmatemáticasmediantesimulaciones oanalizando consentido críticosituacionesdiversas queayuden a lacomprensión deconceptosmatemáticos o ala resolución deproblemas.

1.11.1..Seleccionaherramientastecnológicasadecuadas y lasutiliza para larealización decálculosnuméricos,algebraicos oestadísticoscuando ladificultad de losmismos impide ono aconsejahacerlosmanualmente.



0,019 CDIGCMCT




0,019 CDIGCMCT

12.Utilizar lastecnologías de lainformación y lacomunicación demodo habitual enel proceso deaprendizaje,buscando,analizando yseleccionandoinformaciónrelevante enInternet o enotras fuentes,elaborandodocumentospropios,haciendoexposiciones yargumentacionesde los mismos ycompartiendoéstos en

1.12.1..Elaboradocumentosdigitales propios(texto,presentación,imagen, video,sonido...), comoresultado delproceso debúsqueda,análisis yselección deinformaciónrelevante, con laherramientatecnológicaadecuada y loscomparte para sudiscusión odifusión.



0,019 CDIGCLCMCT

entornosapropiados parafacilitar lainteracción.

1.12.2..Utiliza losrecursos creadospara apoyar laexposición oral delos contenidostrabajados en elaula.



0,019 CLCMCT

1.12.3..Usaadecuadamentelos mediostecnológicos paraestructurar ymejorar suproceso deaprendizajerecogiendo lainformación de lasactividades,analizando puntosfuertes y débilesde su procesoacadémico yestableciendopautas de mejora.



0,019 CDIGCMCT

Estadísticayprobabilidad

Fases y tareas deun estudioestadístico.Población,muestra.Variablesestadísticas:cualitativas,discretas ycontinuas.Métodos deselección de unamuestraestadística.Representatividadde una muestra.Frecuenciasabsolutas,relativas yacumuladas.Agrupación dedatos enintervalos.Gráficasestadísticas.Parámetros deposición: media,moda, mediana ycuartiles. Cálculo,interpretación ypropiedades.Parámetros dedispersión: rango,recorridointercuartílico ydesviación típica.Cálculo einterpretación.Diagrama de cajay bigotes.Interpretaciónconjunta de lamedia y ladesviación típica.

1.Elaborarinformacionesestadísticas paradescribir unconjunto dedatos mediantetablas y gráficasadecuadas a lasituaciónanalizada,justificando si lasconclusiones sonrepresentativaspara la poblaciónestudiada.

5.1.1..Distinguepoblación ymuestrajustificando lasdiferencias enproblemascontextualizados.



0,100 AACLCMCT

5.1.2..Valora larepresentatividadde una muestra através delprocedimiento deselección, encasos sencillos.



0,100 AACMCT

5.1.3..Distingueentre variablecualitativa,cuantitativadiscreta ycuantitativacontinua y poneejemplos.



0,100 AACMCT

5.1.4..Elaboratablas defrecuencias,relaciona losdistintos tipos defrecuencias yobtieneinformación de latabla elaborada.



0,300 AACMCTCSC

5.1.5..Construye,con la ayuda deherramientastecnológicas sifuese necesario,gráficosestadísticosadecuados adistintassituacionesrelacionadas convariablesasociadas aproblemassociales,económicos y dela vida cotidiana.



0,100 CDIGCMCTCSC

2.Calcular einterpretar losparámetros deposición y dedispersión deuna variableestadística pararesumir los datosy comparardistribucionesestadísticas.

5.2.1..Calcula einterpreta lasmedidas deposición de unavariableestadística paraproporcionar unresumen de losdatos.



0,600 AACLCMCT

5.2.2..Calcula losparámetros dedispersión de unavariableestadística (concalculadora y conhoja de cálculo)para comparar larepresentatividadde la media ydescribir losdatos.



0,600 CDIGCLCMCT

3.Analizar einterpretar lainformaciónestadística queaparece en losmedios decomunicación,valorando surepresentatividady fiabilidad.

5.3.1..Utiliza unvocabularioadecuado paradescribir, analizare interpretarinformaciónestadística en losmedios decomunicación.



0,020 CLCMCTCSC

5.3.2..Emplea lacalculadora ymediostecnológicos paraorganizar losdatos, generargráficosestadísticos ycalcularparámetros detendencia centraly dispersión.



0,060 CDIGCMCTSIEE

5.3.3..Empleamediostecnológicos paracomunicarinformaciónresumida yrelevante sobreuna variableestadística quehaya analizado.



0,020 CDIGCLCMCT

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodología está basada en el alumno y en el proceso de aprendizaje más que enlos contenidos concretos de la materia. Estos son en sí un medio y no el fin último. Paraello proponemos una metodología activa, en la que los alumnos sean los principalesprotagonistas del proceso de aprendizaje y no unos meros espectadores. Para esto elprofesor se verá obligado a utilizar distintas técnicas de dinámica de grupos. En laenseñanza activa, más que el contenido, interesa el proceso seguido hasta llegar a él.No interesa memorizar el conocimiento, sino poner en marcha una serie de procesos

mentales (observar, comparar, analizar, seleccionar, investigar, criticar, etc.) para llegaral mismo. Todo esto acompañado de aspectos manipulativos creadores de aptitudesmentales y hábitos de trabajo ordenado y sistemático. La actividad del alumno no debequedar limitada a la comprobación de los aspectos teóricos, sino que debe serconsiderada como un elemento de gran importancia sobre el que se construye la teoría. El paso inicial, fundamental, consiste en detectar los errores conceptuales de losalumnos y diseñar estrategias cognitivas para su modificación. Cuántos más erroresconceptuales se

detecten más se podrán corregir y más enriquecedora será la enseñanza de laasignatura. Los alumnos en clase trabajan sobre un material ya elaborado, teniendo encuenta los errores conceptuales de otros cursos, en grupos de trabajo formados porellos mismos. Los alumnos discuten en el grupo y elaboran propuestas o soluciones alos problemas planteados. A continuación, se corrigen los ejercicios en la pizarra. Seprocurará que la actividad del alumno parta de los intercambios entre él y su entornofísico y social. Se tratará de evitar cuestiones artificiales o puramente académicas y seintentará proponer cuestiones relacionadas con la experiencia y los intereses delalumno.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La existencia de actividades con diversos niveles de dificultad relacionadas con cadacontenido conceptual, nos permitirá adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a lasnecesidades concretas y peculiares de cada alumno. A principio de cada curso serealizará una prueba inicial para concretar el nivel de competencia curricular del grupo ydetectar aquellos alumnos que han pasado de curso con deficiencias en el área dematemáticas así como aquellos ítems en los que más fallan. A final de cursocompararemos con los resultados obtenidos y así valorar el progreso de los alumnos yla adecuación

de lo programado. A lo largo del curso se realizarán actividades situadas en diversoscontextos, relacionados, la mayoría de las veces, con el entorno de los alumnos,intentando conseguir una mayor motivación de los mismos. En ocasiones se propondránactividades abiertas que permitan a cada alumno realizarlas según su diferentedesarrollo intelectual o de conocimientos, favoreciendo así el tratamiento de ladiversidad. Las actividades son variadas y numerosas de manera que permiten alprofesor establecer cuáles de ellas son convenientes para cada alumno, asegurando asíel tratamiento de la

diversidad. Para aquellos alumnos que no alcancen los mínimos trabajados, setrabajará reiteradamente con las actividades ya realizadas, descompuestas en otrasmás sencillas, de manera que en cada una de ellas se den pasos elementales. En elotro extremo, para los alumnos más aventajados, se realizarán actividades que lespermita llegar a un nivel de conocimientos superior al exigido y que no sean por tantoimprescindibles para el seguimiento de los contenidos programados, pero sí afianzarlosy contribuir a la formación de unos sólidos aprendizajes significativos.

En cada grupo, según sus características, se adaptarán las actividades propuestas paraabordar cada uno de los bloques de contenidos con el fin de que todos los alumnosalcancen los estándares de aprendizaje correspondientes, por lo que se planificaránactividades con diferentes grados de dificultad para conseguir un mismo estándar deaprendizaje.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Observación directa del trabajo personal y en grupo del alumno en clase (realización deactividades, participación en clase, integración en el trabajo en grupo, constancia en eltrabajo diario, cuaderno o apuntes de clase.

Pruebas escritas: dentro de cada evaluación habrá un mínimo de dos pruebas escritas,quedando a criterio del profesor la realización de una prueba global de evaluación. Serealizará una prueba de recuperación en cada evaluación. En el desarrollo de laspruebas escritas, se exigirá al alumno que argumente cada paso en la realización de losejercicios y problemas, la ausencia de esta explicación será penalizada en la calificaciónde dicho ejercicio. El profesor podrá requerir al alumno mediante una exposición oralque realice la argumentación pertinente.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán 3 evaluaciones ordinarias. Cada uno de los estándares de aprendizajeserá evaluado con los instrumentos de evaluación que se indican en los apartadosanteriores de esta programación. La mayoría de los estándares están evaluadosmediante dos instrumentos, pruebas escritas (80%) y observación directa (20%), eneste último apartado incluimos todas las listas de control sobre el trabajo diario tanto enclase como en casa y las actividades o proyectos individuales y grupales que propongael profesor. Se considerará aprobado el curso cuando el alumno haya aprobado las tresevaluaciones . Si tiene alguna evaluación suspensa, deberá hacer una prueba escritaen junio para recuperar los estándares de aprendizaje no superados.

Durante la realización de una prueba escrita, los teléfonos móviles de los alumnospermanecerán en la mesa del profesor, si se detectara que algún alumno lleva encimaun teléfono móvil mientras se desarrolla dicha prueba, automáticamente dicha pruebaserá calificada con una nota de cero. Si se detecta que dos o más alumnos han copiadoen una prueba escrita, automáticamente la calificación de todos ellos en esa pruebaserá de una nota de cero.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Repaso y aclaración de las dudas y fallos de los alumnos, una vez corregidas laspruebas: Atención preferente en la realización de ejercicios que sirvan de repaso paraposteriores evaluaciones. Propuesta de actividades de refuerzo (voluntarias).Realización de una prueba escrita global de recuperación de la evaluación.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El departamento elaborará un material con ejercicios que respondan a los estándaresdel curso anterior. En cada evaluación, se entregará a los alumnos una relación deactividades y se les hará un examen de esa evaluación. A los que aprueben losexámenes de evaluación se les considerará con la asignatura aprobada del cursoanterior. A los demás se les realizará una prueba final en mayo. El profesor actual delalumno con la asignatura pendiente, será el responsable del seguimiento y corrección.Si aprueba la asignatura del curso actual, se considerará aprobada la de curso anterior.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Conforme a lo dispuesto en la Orden de la Consejería de Educación de 1 de junio de2006 (BORM de 22 de junio), se considera que la falta de asistencia a clase por partedel alumnado por encima 30 % del total de períodos lectivos (justificados o no)imposibilita su evaluación continua. Para evaluar y calificar el aprendizaje del alumnoque como consecuencia de faltas de asistencia sea imposible la aplicación de laevaluación continua se le aplicará una evaluación extraordinaria que consistirá en larealización de una prueba escrita.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En septiembre no se calificarán todos los estándares de aprendizaje, previamente se leindicará al alumnado cuáles son los estándares que ha de trabajar y se realizará unaprueba escrita para obtener la calificación.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto: 3 ESO MATEMÁTICAS APLICADAS ED15 Editorial Santillana. Serie Saber hacer. ISBN:9788468012780

Materiales manipulativos Diferentes materiales para abordar la parte de geometría

Web interactivas Páginas que utilizamos para afianzar los conceptos y losprocedimientos matemáticos.

Prensa Utilizaremos este recurso en el tema de gráficas yestadística para abordar el tratamiento de la información.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

MATEMÁTICAS PARA SALVAR EL MEDIOAMBIENTE

Profesores queimparten en estenivel

Propuesta de actividadesencaminadas a la educación endesarrollo sostenible, fomentando lalectura y escritura reflexiva en el áreade matemáticas con textos científico-tecnológicos.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los temas transversales impregnan todo el currículo, si bien se hacen más patentes através de los contextos de los problemas y en los ejercicios relativos a situaciones querequieran las matemáticas, por ejemplo: problemas referidos a la Educación ambiental,Educación para la salud, etcétera. El tratamiento de los temas transversales estávinculado de una forma directa a los contextos en los que se presentan los problemas ylas actividades y de las situaciones que se investigan. En esta línea la Educación delconsumidor, con la Educación ambiental y con la Educación para la Salud,

plantea situaciones próximas a la realidad que brindan al profesor la oportunidad deprofundizar en estos temas. El alumno ha de reflexionar a la luz de la información quelas matemáticas le brindan sobre situaciones relacionadas con: Análisis crítico demensajes publicitarios dirigidos al consumidor (gráficas y funciones). Reflexión sobreaspectos cuantitativos relacionados con el consumo y la alimentación (análisis defacturas, elaboración de presupuestos, mensajes publicitarios de ofertas, errores yestimaciones). Tratamiento matemático de problemas sociales y ambientales (consumode agua y sequía, manipulaciones informativas...). Tratamiento crítico de los tópicospopulares sobre el azar.

En lo referente a la Educación para la igualdad de los sexos, debemos hacer especialénfasis en acabar, en el planteamiento de actividades y situaciones a analizar, con lapresentación de estereotipos asignados a los dos sexos. Los contenidos relacionadoscon la Educación cívica y moral están enmarcados en el desarrollo de actitudes abiertashacia las opiniones de los demás y de actitudes críticas ligadas al rigor, la precisión y elorden en la realización de tareas en todas sus fases, como valores fundamentales enuna sociedad democrática. La práctica cotidiana de la actividad matemática puedecontribuir a la adquisición y al desarrollo de estos valores por el alumno.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Lectura del libro: libro "El hombre que calculaba" de Catapulta editores Dedicaremos un día al mes a la lectura y actividadesrelacionadas con este libro.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Lectura del libro: libro "El hombre que calculaba" de Catapulta editores Dedicaremos un día al mes a la lectura y actividadesrelacionadas con este libro.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Historia de las matemáticas Lectura de breves reseñas históricas, que usaremos alinicio de cada unidad como elemento motivador quepermita al alumno descubrir los porqués históricos ylógicos que dan origen a los conceptos.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: Se realizará un seguimiento de idoneidad de losrecursos y materiales didácticos que se han utilizado en cada uno de los trimestres.Tambíen se evaluará el funionamiento de los diferentes tipos de agrupamientos enfunción de las actividades de enseñanza propuestas en cada unidad formativa y deltiempo asignado a cada una de ellas.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Práctica de los - murciaeduca.es

Documents

Transcript of Práctica de los - murciaeduca.es