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CE INF-PRI NTRA. SRA. DE LAS LÁGRIMASCurso Escolar: 2020/21

Programación

Materia: CNA1P - Ciencias de laNaturaleza (00,20)

Curso:1º

ETAPA: Educación Primaria(LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La aldea de losduendes

Fecha inicio prev.: 14/10/2020 Fecha fin prev.: 31/10/2020 Sesionesprev.: 5

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE2: ELSERHUMANOY LASALUD.

El cuerpohumano y sufuncionamiento.Anatomía yfisiología.Aparatos ysistemas.Función derelación(órganos de lossentidos).Función denutrición(aparatosrespiratorio,circulatorio).Hábitossaludables paraprevenirenfermedades.La conductaresponsable.La relación conlos demás.La resoluciónpacífica deconflictos.

1.Identificar ylocalizar losprincipalesórganosimplicados en larealización de lasfunciones vitalesdel cuerpohumano.

2.1.1.Localiza losprincipales órganosde los aparatosrespiratorio,circulatorio y lossentidos.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:100%

Eval. Extraordinaria:

0,385 CMCT

2.Conocer elfuncionamiento delcuerpo humano:células, tejidos,órganos, aparatos,sistemas: sulocalización, forma,estructura,funciones,cuidados, etc.

2.2.1.Conoce lasprincipalescaracterísticas de losaparatos respiratorioy circulatorio.



0,385 CMCT

3.Relacionardeterminadasprácticas de vidacon el adecuadofuncionamiento delcuerpo, adoptandoestilos de vidasaludables,sabiendo lasrepercusiones parala salud de sumodo de vida.

2.3.1.Identifica yadopta hábitos dehigiene, cuidado ydescanso.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%


0,385 CMCTCSC

UNIDAD UF2: El árbol del parque Fecha inicio prev.: 04/11/2020 Fecha fin prev.: 22/11/2020 Sesionesprev.: 6



Competencias

BLOQUE3: LOSSERESVIVOS.

Seres vivos,seres inertes.Diferenciación.Los seres vivos:Características,clasificación ytipos.Hábitos derespeto y

1.Conocer losseres vivos:principalescaracterísticas yfunciones.

3.1.1.Explica lasdiferencias entreseres vivos y seresinertes.



0,385 CLCMCT

cuidado hacialos seres vivos.Interés por laobservación y elestudio rigurosode todos losseres vivos.Uso de mediostecnológicospara el estudiode los seresvivos.Normas deprevención deriesgos.Respeto de lasnormas de uso,de seguridad ydemantenimientode losinstrumentos deobservación yde losmateriales detrabajo.

2.Conocerdiferentes nivelesde clasificación delos seres vivos,atendiendo a suscaracterísticas ytipos.

3.2.1.Identifica lascaracterísticas delReino animal y delReino de las plantas.



0,385 CMCT

3.Usar mediostecnológicos,respetando lasnormas de uso, deseguridad y demantenimiento delos instrumentosde observación yde los materialesde trabajo,mostrando interéspor la observacióny el estudioriguroso de todoslos seres vivos, yhábitos de respetoy cuidado hacia losseres vivos.

3.3.1.Muestraconductas de respetoy cuidado hacia losseres vivos.

Eval. Ordinaria:Diario declase:50%Escala deobservación:50%


0,385 CSC

UNIDAD UF3: La fábrica de las fiestas Fecha inicio prev.: 25/11/2020 Fecha fin prev.: 13/12/2020 Sesionesprev.: 4



Competencias

BLOQUE 1:INICIACIÓNA LAACTIVIDADCIENTÍFICA

Iniciación a laactividadcientífica.Aproximaciónexperimental aalgunascuestiones.Utilización dediferentesfuentes deinformación.Lectura detextos propiosdel área.Desarrollo dehábitos detrabajo.Esfuerzo yresponsabilidad.Vocabulariotécnico propiodel áreaUtilización delas tecnologíasde lainformación ycomunicaciónpara buscar yseleccionarinformación,simularprocesos ypresentarconclusiones.Trabajoindividual y engrupo.Hábitos deprevención de

2.Establecerconjeturas tantorespecto desucesos queocurren de unaforma naturalcomo sobre losque ocurrencuando seprovocan, através de unexperimento ouna experiencia.

1.2.1.Establececonjeturas sobrefenómenos queocurren.



0,385 AASIEE

enfermedades yaccidentes, enel aula y en elcentro.Utilización dediversosmateriales,teniendo encuenta lasnormas deseguridad.Realización deproyectos.

4.Trabajar deformacooperativa,apreciando elcuidado por laseguridad propiay de suscompañeros,cuidando lasherramientas yhaciendo usoadecuado de losmateriales.

1.4.1.Hace un usoadecuado de lastecnologías de lainformación y lacomunicación.



0,385 CDIG

BLOQUE 2:EL SERHUMANO YLA SALUD.

El cuerpohumano y sufuncionamiento.Anatomía yfisiología.Aparatos ysistemas.Función derelación(órganos de lossentidos).Función denutrición(aparatosrespiratorio,circulatorio).Hábitossaludables paraprevenirenfermedades.La conductaresponsable.La relación conlos demás.La resoluciónpacífica deconflictos.

3.Relacionardeterminadasprácticas de vidacon el adecuadofuncionamientodel cuerpo,adoptando estilosde vidasaludables,sabiendo lasrepercusionespara la salud desu modo de vida.

2.3.1.Identifica yadopta hábitos dehigiene, cuidado ydescanso.



0,385 CMCTCSC

UNIDAD UF4: El mapa del tesoro Fecha inicio prev.: 16/12/2020 Fecha fin prev.: 17/01/2021 Sesionesprev.: 6



Competencias


Iniciación a laactividadcientífica.Aproximaciónexperimental aalgunascuestiones.Utilización dediferentesfuentes deinformación.Lectura detextos propiosdel área.Desarrollo dehábitos detrabajo.Esfuerzo yresponsabilidad.Vocabulariotécnico propiodel áreaUtilización delas tecnologías


1.4.2.Participa enlos trabajos deequipo realizando latarea asignada.



0,385 AA

de lainformación ycomunicaciónpara buscar yseleccionarinformación,simularprocesos ypresentarconclusiones.Trabajoindividual y engrupo.Hábitos deprevención deenfermedades yaccidentes, enel aula y en elcentro.Utilización dediversosmateriales,teniendo encuenta lasnormas deseguridad.Realización deproyectos.

1.4.3.Utilizaestrategias pararealizar trabajos enequipo, mostrandohabilidades para laresolución pacíficade conflictos.



0,385 CSC

BLOQUE 3:LOSSERESVIVOS.

Seres vivos,seres inertes.Diferenciación.Los seres vivos:Características,clasificación ytipos.Hábitos derespeto ycuidado hacialos seres vivos.Interés por laobservación y elestudio rigurosode todos losseres vivos.Uso de mediostecnológicospara el estudiode los seresvivos.Normas deprevención deriesgos.Respeto de lasnormas de uso,de seguridad ydemantenimientode losinstrumentos deobservación yde losmateriales detrabajo.

2.Conocerdiferentes nivelesde clasificaciónde los seresvivos, atendiendoa suscaracterísticas ytipos.

3.2.1.Identifica lascaracterísticas delReino animal y delReino de lasplantas.



0,385 CMCT

3.Usar mediostecnológicos,respetando lasnormas de uso,de seguridad y demantenimiento delos instrumentosde observación yde los materialesde trabajo,mostrandointerés por laobservación y elestudio rigurosode todos losseres vivos, yhábitos derespeto y cuidadohacia los seresvivos.

3.3.1.Muestraconductas derespeto y cuidadohacia los seresvivos.



0,385 CSC

UNIDAD UF5: La carrera de trineos Fecha inicio prev.: 20/01/2021 Fecha fin prev.: 07/02/2021 Sesionesprev.: 6



Competencias

BLOQUE 3:LOS SERESVIVOS.

Seres vivos,seres inertes.Diferenciación.Los seres vivos:Características,clasificación ytipos.Hábitos derespeto ycuidado hacialos seres vivos.Interés por laobservación yel estudioriguroso detodos los seresvivos.Uso de mediostecnológicospara el estudiode los seresvivos.Normas deprevención deriesgos.Respeto de lasnormas de uso,de seguridad ydemantenimientode losinstrumentos deobservación yde losmateriales detrabajo.


3.2.1.Identifica lascaracterísticas delReino animal ydel Reino de lasplantas.



0,385 CMCT

3.Usar mediostecnológicos,respetando lasnormas de uso,de seguridad ydemantenimientode losinstrumentos deobservación y delos materiales detrabajo,mostrandointerés por laobservación y elestudio rigurosode todos losseres vivos, yhábitos derespeto ycuidado hacia losseres vivos.




0,385 CSC

3.3.2.Usa la lupay otros mediostecnológicos enlos diferentestrabajos querealiza.



0,385 AACDIG

3.3.3.Realizaregistros deobservaciónmanifestandocierta precisión yrigor en el estudiorealizado.



0,385 AA

BLOQUE 4:MATERIA YENERGÍA.

Estudio yclasificación dealgunosmateriales porsuspropiedades.Predicción decambios en elmovimiento oen la forma delos cuerpos porefecto de lasfuerzas.Realización deexperienciasdiversas paraestudiar laspropiedades demateriales deuso común.

3.Realizarexperienciassencillas ypequeñasinvestigacionessobre diferentesfenómenosfísicos yquímicos de lamateria.

4.3.1.Participa enexperienciassencillas sobrefenómenos físicoso químicosrespetando lasnormas de uso,seguridad y deconservación delos instrumentos yde los materialesde trabajo.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:50%Trabajos:50%


0,385 CSC

BLOQUE 5:LATECNOLOGÍA,OBJETOS YMÁQUINAS.

Máquinas yaparatos. Tiposde máquinas enla vida cotidianay su utilidad.Construcciónde estructurassencillas quecumplan unafunción ocondición pararesolver unproblema apartir de piezasmoduladas.La ciencia:presente yfuturo de lasociedad.Control deltiempo y usoresponsable delas tecnologíasde lainformación y lacomunicación.

3.Realizarexperienciassencillas ypequeñasinvestigacionessobre diferentesfenómenosfísicos de lamateria:planteandoproblemas,enunciandohipótesis,seleccionando elmaterialnecesario,montando,realizando,extrayendoconclusiones,comunicandoresultados,aplicandoconocimientosbásicos de lasleyes básicasque rigen estosfenómenos,como la reflexiónde la luz, latransmisión de lacorrienteeléctrica.

5.3.2.Realizamontajes, conayuda, pararealizarexperienciassencillasrelacionadas conlos fenómenosfísicos de lamateria.



0,385 AA

UNIDAD UF6: La caravana deldesierto.




Competencias

BLOQUE4:MATERIAYENERGÍA.

Estudio yclasificaciónde algunosmateriales porsuspropiedades.Predicción decambios en elmovimiento oen la forma delos cuerpospor efecto delas fuerzas.Realizacióndeexperienciasdiversas paraestudiar laspropiedadesde materialesde usocomún.

1.Estudiar yclasificar materialespor suspropiedades.

4.1.1.Clasificaalgunos materialespor su dureza.



0,385 CMCT

2.Realizar sencillasinvestigacionespara estudiar elcomportamiento delos cuerpos ante laluz, la electricidad,el magnetismo, elcalor o el sonido.

4.2.2.Comunica elproceso seguido y elresultado obtenido eninvestigacionessencillas.



0,385 CL

UNIDAD UF7: Una gran llanura Fecha inicio prev.: 09/03/2021 Fecha fin prev.: 24/04/2021 Sesionesprev.: 9



Competencias


Iniciación a laactividadcientífica.Aproximaciónexperimental aalgunascuestiones.Utilización dediferentesfuentes deinformación.Lectura detextos propiosdel área.Desarrollo dehábitos detrabajo.Esfuerzo yresponsabilidad.Vocabulariotécnico propiodel áreaUtilización delas tecnologíasde lainformación ycomunicaciónpara buscar yseleccionarinformación,simularprocesos ypresentarconclusiones.Trabajoindividual y engrupo.Hábitos deprevención deenfermedades yaccidentes, enel aula y en elcentro.Utilización dediversosmateriales,teniendo encuenta lasnormas deseguridad.Realización deproyectos.

1.Obtenerinformaciónrelevante sobrehechos ofenómenospreviamentedelimitados ycomunicando losresultados.

1.1.2.Consulta yutiliza documentosescritos, imágenesy gráficos.



0,385 AACL


1.4.4.Conoce yrespeta las normasde uso y deseguridad de losinstrumentos y delos materiales detrabajo.



0,385 CSC


Seres vivos,seres inertes.Diferenciación.Los seres vivos:Características,clasificación ytipos.Hábitos derespeto ycuidado hacialos seres vivos.Interés por laobservación y elestudio rigurosode todos losseres vivos.Uso de mediostecnológicospara el estudio

1.Conocer losseres vivos:principalescaracterísticas yfunciones.

3.1.1.Explica lasdiferencias entreseres vivos y seresinertes.



0,385 CLCMCT





0,385 CMCT

de los seresvivos.Normas deprevención deriesgos.Respeto de lasnormas de uso,de seguridad ydemantenimientode losinstrumentos deobservación yde losmateriales detrabajo.

3.Usar mediostecnológicos,respetando lasnormas de uso,de seguridad y demantenimiento delos instrumentosde observación yde los materialesde trabajo,mostrandointerés por laobservación y elestudio rigurosode todos losseres vivos, yhábitos derespeto y cuidadohacia los seresvivos.




0,385 CSC

3.3.4.Respeta lasnormas de uso, deseguridad y demantenimiento delos instrumentos deobservación y delos materiales detrabajo.



0,385 CSC

UNIDAD UF8: Aventura en la montaña Fecha inicio prev.: 27/04/2021 Fecha fin prev.: 22/05/2021 Sesionesprev.: 7



Competencias


Iniciación a laactividadcientífica.Aproximaciónexperimental aalgunascuestiones.Utilización dediferentesfuentes deinformación.Lectura detextos propiosdel área.Desarrollo dehábitos detrabajo.Esfuerzo yresponsabilidad.Vocabulariotécnico propiodel áreaUtilización delas tecnologíasde lainformación ycomunicaciónpara buscar yseleccionarinformación,simularprocesos ypresentarconclusiones.Trabajoindividual y engrupo.Hábitos deprevención deenfermedades yaccidentes, enel aula y en elcentro.Utilización dediversosmateriales,teniendo encuenta lasnormas deseguridad.Realización deproyectos.

1.Obtenerinformaciónrelevante sobrehechos ofenómenospreviamentedelimitados ycomunicando losresultados.

1.1.1.Buscainformación concretay relevante.



0,385 AA


Seres vivos,seres inertes.Diferenciación.Los seres vivos:Características,clasificación ytipos.Hábitos derespeto ycuidado hacialos seres vivos.Interés por laobservación y elestudio rigurosode todos losseres vivos.Uso de mediostecnológicospara el estudio

2.Conocerdiferentes nivelesde clasificación delos seres vivos,atendiendo a suscaracterísticas ytipos.




0,385 CMCT

de los seresvivos.Normas deprevención deriesgos.Respeto de lasnormas de uso,de seguridad ydemantenimientode losinstrumentos deobservación yde losmateriales detrabajo.

3.Usar mediostecnológicos,respetando lasnormas de uso, deseguridad y demantenimiento delos instrumentosde observación yde los materialesde trabajo,mostrando interéspor la observacióny el estudioriguroso de todoslos seres vivos, yhábitos de respetoy cuidado hacialos seres vivos.




0,385 CSC

UNIDAD UF9: Un hallazgo prehistórico Fecha inicio prev.: 25/05/2021 Fecha fin prev.: 19/06/2021 Sesionesprev.: 7



Competencias

BLOQUE 1:INICIACIÓN ALAACTIVIDADCIENTÍFICA

Iniciación a laactividadcientífica.Aproximaciónexperimental aalgunascuestiones.Utilización dediferentesfuentes deinformación.Lectura detextos propiosdel área.Desarrollo dehábitos detrabajo.Esfuerzo yresponsabilidad.Vocabulariotécnico propiodel áreaUtilización delas tecnologíasde lainformación ycomunicaciónpara buscar yseleccionarinformación,simularprocesos ypresentarconclusiones.Trabajoindividual y engrupo.Hábitos deprevención deenfermedades yaccidentes, enel aula y en elcentro.Utilización dediversosmateriales,teniendo encuenta las

3.Comunicar deforma oral yescrita losresultadosobtenidos tras larealización dediversasexperiencias,presentándoloscon apoyosgráficos.

1.3.1.Comunicade forma oral losresultados de unexperimentorealizado.



0,385 CL

normas deseguridad.Realización deproyectos.

5.Realizarproyectos ypresentarinformes.

1.5.1.Realizaexperienciassencillas ypequeñasinvestigaciones:planteandoproblemas,enunciandohipótesis,seleccionando elmaterialnecesario,realizando,extrayendoconclusiones, ycomunicando losresultados.



0,385 AASIEE

BLOQUE 4:MATERIA YENERGÍA.

Estudio yclasificación dealgunosmateriales porsuspropiedades.Predicción decambios en elmovimiento oen la forma delos cuerpos porefecto de lasfuerzas.Realización deexperienciasdiversas paraestudiar laspropiedades demateriales deuso común.

2.Realizarsencillasinvestigacionespara estudiar elcomportamientode los cuerposante la luz, laelectricidad, elmagnetismo, elcalor o el sonido.

4.2.1.Realizasencillasexperiencias ypredice cambiosen el movimiento,en la forma o enel estado de loscuerpos porefecto de lasfuerzas o de lasaportaciones deenergía.



0,385 AASIEE

BLOQUE 5:LATECNOLOGÍA,OBJETOS YMÁQUINAS.

Máquinas yaparatos. Tiposde máquinas enla vida cotidianay su utilidad.Construcción deestructurassencillas quecumplan unafunción ocondición pararesolver unproblema apartir de piezasmoduladas.La ciencia:presente yfuturo de lasociedad.Control deltiempo y usoresponsable delas tecnologíasde lainformación y lacomunicación.

1.Conocer losprincipiosbásicos querigen máquinas yaparatos

5.1.1.Clasificadiferentes tiposde máquinassegún el númerode piezas, lamanera deaccionarlas y laacción querealiza.



0,385 CMCT

2.Construirobjetos yaparatos con unafinalidad previarealizando eltrabajo individualy en equipo.

5.2.1.Construyealguna estructurasencilla quecumpla unafunción ocondición pararesolver unproblema a partirde piezasmoduladas(escalera, puente,tobogán, etc.) deforma individual yen equipo.



0,385 AASIEE

3.Realizarexperienciassencillas ypequeñasinvestigacionessobre diferentesfenómenosfísicos de lamateria:planteandoproblemas,enunciandohipótesis,seleccionando elmaterialnecesario,montando,realizando,extrayendoconclusiones,comunicandoresultados,aplicandoconocimientosbásicos de lasleyes básicasque rigen estosfenómenos,como la reflexiónde la luz, latransmisión de lacorrienteeléctrica.

5.3.1.Conoce através deexperienciassencillas algunosde los avances dela ciencia: en elhogar y en la vidacotidiana.



0,385 AACMCT

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Diseñar actividades integradas que permitan aprendizajes de mas de una competencia almismo tiempo, y aplicar los aprendizajes en diversidad de contextos.

Diseñar tareas y proyectos que supongan el uso significativo de la lectura, escritura (TIC) yla expresión oral mediante debates o presentaciones orales. Organizar agrupamientosflexibles en función de la tarea y características individuales.

Organizar los estándares en torno a núcleos temáticos significativos, seleccionandorecursos didácticos interactivos, accesibles y variados.

Trabajo cooperativo, en grupo exposición oral, tareas manipulativas, fomento de lacuriosidad, búsqueda de información..... favoreciendo el pensamiento científico.

Debido a la situación actual en la clase utilizamos paralelamente a las clases presenciales ,la plataforma clasroom, donde de una forma lúdica, a través de canciones, cuentos...reforzamos las unidades trabajadas en clase, así como los niños que trabajan en casa.

Teniendo en cuenta las medidas de distancia social y hábitos de higiene los agrupamientosy los tiempos en las tareas se realizarán de forma flexible, garantizando en todo momentola salud y protección del menor

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Presentación de tareas de forma estructurada y secuencial

Materiales específicos y ordinarios adaptados.

Se evaluarán los estándares de aprendizaje seleccionados en su plan de trabajoindividualizado

Seleccionar los estándares según el nivel curricular y establecer su PTI, relacionándolo consu grupo de referencia

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se evaluará las competencias de los estándares de aprendizaje. Los instrumentos seránpruebas escritas como fichas, cuaderno, esquemas......., así como intervenciones orales,proyectos y trabajos.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los procedimientos de evaluación, criterios comunes y criterios de calificación serán dadosa conocer al comienzo de curso por los distintos profesores a los padres o tutores legales.

En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno no sea adecuadose establecerán medidas de refuerzo o adaptación curricular en cualquier momento delcurso.

El nivel competencial se reflejará al final de cada curso en el acta de evaluación y elexpediente académico según normativa.

El equipo docente acordará cuantas actuaciones considere de interés para que latransición al curso o etapa siguiente se realicen con las garantías de continuidad ycoherencia en el proceso educativo.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El equipo docente acordará cuantas acciones consideren para que la transición al curso oetapa siguiente se realice con las garantías de continuidad y coherencia en el procesoeducativo

Al finalizar cada curso o tramo y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipodocente, de forma colegiada en la sesión final de evaluación decidirá sobre la promociónde cada alumno. En tal decisión se tomará en cuenta el criterio del tutor que comunicará alos padres o tutores legales del alumno, informados previamente en entrevista anterior a laSESION DE EVALUACION.

Cuando un alumno recupere un área a un curso anterior, la calificación que se tendrá encuenta para la nota media será la que corresponda a la calificación extraordinaria.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En este alumnado lo importante será la prevención, y si no funciona, pasaríamos a lasmedidas de intervención y seguimiento del proceso de absentismo.

Si el absentismo tiene origen sociofamiliar se solicitará una valoración de los ServiciosSociales de la Comunidad.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Recursos didácticos que el alumno aporta: Libro de texto de las diferentes áreas, y listadode material de tutores y especialistas. Recurso de aula: Ordenador, pizarra clásica, pizarradigital, libros de lectura y consulta......... Otros medios como salida de campo, visitas,mapas conceptuales, videos...

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Dia del maestro

La Constitución

Navidad

La Paz

Carnaval

Salida fin de curso

Semana del libro

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Educación ambiental: El alumnado conocerá los problemas ambientales y las solucionesindividuales y colectivas para mejorar el entorno.

Educación para la paz: Se entenderá con un nuevo enfoque denominado paz positiva,entiendo esta como situaciones sostenidas de elevada justicia y reducir la violenciaasociadas a conceptos como el desarrollo humano, la cooperación, la igualdad en lasrelaciones, el respeto a los derechos de todos

Educación para el consumidor: Tener la influencia de los medios de comunicación y lapublicidad para dotar al alumnado de actitudes criticas y selectivas y descubrir los peligrosque la publicidad conlleva.

Educación vial: Relacionado en sentido amplio con la educación para la salud y calidad devida

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La pandemia del coronavirus enfrentó al alumnado al confinamiento y a la complejidad deuna realidad social difícil y problemática. Se hace necesario un Plan de EducaciónSocioemocional de apoyo a nuestro alumnado, como así nos lo marca la Consejería deEducación. Se trabajará a través de los siguientes proyectos o materiales didácticos: -Cuaderno de emociones de Santillana - Volvernos más cercanos, proyecto elaborado por laOrientadora - Proyecto Emocionómetro de Drilo basado en cuentos, canciones , recetas osoluciones... - El monstruo de Colores,

Se trabajan las emociones de alegria, miedo, celos, envidia...... a traves de los materialesanteriormente descritos , videos y canciones, asi como de las intervenciones de los niños atraves de sus dibujos, de sus dialogos y representaciones corporales.

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante elperiodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros(especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas delmismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b)Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre



Materia: CSO1P - Ciencias Sociales(00,20)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: La aldea de los duendes Fecha inicio prev.: 14/10/2020 Fecha fin prev.: 31/10/2020 Sesionesprev.: 6



Competencias

BLOQUE 2:EL MUNDOEN QUEVIVIMOS.

El Universo y elSistema Solar:El Sol.El planeta Tierray la Luna, susatélite.El día y lanoche.Elementosnocturnos ydiurnos.La Atmósfera.Lacontaminaciónatmosférica. Elaire.El entorno físico:observación desus rasgosprincipales.Elementos deun paisaje.La intervenciónhumana en elmedio.Desarrollo deactitudesfavorables alcuidadomedioambiental.Uso sostenibledel agua.Reducción,reutilización yreciclaje.

4.Conocer lainfluencia delcomportamientohumano en elmedio natural y lanecesidad deadoptar medidas yactuaciones queinfluyanpositivamente en lamejora de lascondicionesmedioambientalesde nuestro planeta.

2.4.2.Adoptamedidasencaminadas aconseguir lareducción,reutilización yreciclaje de objetosen casa y en elentorno escolar.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:50%Prueba oral:50%


0,526 AACMCT

BLOQUE 3:VIVIR ENSOCIEDAD.

La familia.Modelosfamiliares.Relaciones deparentesco.El colegio:Organizaciónescolar, la clase,los compañeros,el materialescolar,espacios físicos.Los amigos.Grupos de lalocalidaddeportivos,recreativos,culturales.La vivienda. Lacalle.Las actividadesproductivas(recursos

4.Conocer yrespetar lasnormas decirculación yfomentar laseguridad vial entodos susaspectos.

3.4.1.Explica deforma sencillaalgunas normasbásicas decirculación (cruzarcon el semáforo enverde, caminar porla acera, cruzar porel paso depeatones, usar elcinturón deseguridad y eladaptador para elcoche) y lasconsecuenciasderivada deldesconocimiento oincumplimiento delas mismas.

Eval. Ordinaria:Pruebaoral:100%


0,526 AACSC

naturales,materias primas,productoselaborados, lasformas deproducción).Las actividadeseconómicas ylos sectores deproducción.Educación Vial.Adquisición deconocimientosque contribuyana consolidarconductas yhábitos vialescorrectos.

3.4.2.Conoce elsignificado dealgunas señales detráfico.



0,526 CSCSIEE




Competencias

BLOQUE 1:CONTENIDOSCOMUNES.

Utilización delastecnologías dela informacióny lacomunicaciónpara buscar yseleccionarinformación.Utilización deestrategiaspara potenciarla cohesióndel grupo y eltrabajocooperativo.Utilización delas normas deconvivencia yvaloración dela convivenciapacífica ytolerante

2.Participar deuna maneraeficaz yconstructiva enla vida socialcreandoestrategias pararesolverconflictos.

1.2.1.Participa en lavida social del aulamostrando actitudesde tolerancia y derespeto hacia losdemás.



0,526 CSCSIEE

1.2.2.Realizatrabajos y tareas engrupo, aceptandolasresponsabilidadesque lecorrespondan.



0,526 CSCSIEE

3.Valorar lacooperación y eldiálogo comoforma de evitar yresolverconflictosfomentando losvaloresdemocráticos.

1.3.1.Valora lacooperación y eldiálogo como formade evitar y resolverconflictos.



0,526 CSC

4.Desarrollar lacreatividad y elespírituemprendedor,aumentando lascapacidadespara aprovecharla información,las ideas ypresentarconclusionesinnovadoras.

1.4.1.Tiene iniciativaen la ejecución deacciones y tareas.



0,526 SIEE


La familia.Modelosfamiliares.Relaciones deparentesco.El colegio:Organizaciónescolar, la

1.Valorar ladiversidad socialrespetando lasdiferencias decadacomunidad.

3.1.1.Conoce ladiversidad social desu aula, de su centroeducativo y de sucalle.

Eval. Ordinaria:Prueba oral:100%


0,526 CSC

clase, loscompañeros,el materialescolar,espaciosfísicos.Los amigos.Grupos de lalocalidaddeportivos,recreativos,culturales.La vivienda.La calle.Lasactividadesproductivas(recursosnaturales,materiasprimas,productoselaborados,las formas deproducción).Lasactividadeseconómicas ylos sectoresde producción.EducaciónVial.Adquisición deconocimientosquecontribuyan aconsolidarconductas yhábitos vialescorrectos.

3.1.2.Respeta ladiversidad socialque existe en suaula, su centroeducativo y su calle.



0,526 CSC

BLOQUE 4:LASHUELLASDEL TIEMPO.

Uso y medidadel tiempo.Nocionesbásicas:antes, ahora,después,pasado,presente,futuro.Unidades demedida: hora,día, semana,mes y año.Utilización defuentes oralesfamiliares parareconstruir elpasado.

1.Utilizar lasnocionesbásicas desucesión,duración ysimultaneidadpara ordenartemporalmentealgunos hechosrelevantes.

4.1.1.Ordena en eltiempo algunoshechos relevantesde su vida personal,utilizando nocionesbásicas de tiempo:hora, día, mes yaño, antes, ahora,después.



0,526 AACECCMCT




Competencias


Utilización delas tecnologíasde lainformación ylacomunicaciónpara buscar yseleccionarinformación.Utilización deestrategiaspara potenciarla cohesión delgrupo y eltrabajocooperativo.Utilización delas normas deconvivencia yvaloración dela convivenciapacífica ytolerante

1.Utilizar lastecnologías de lainformación y lacomunicaciónpara obtenerinformación,aprender yexpresarcontenidos sobreCienciasSociales.

1.1.1.Utiliza lastecnologías de lainformación y lacomunicación(Internet, blogs...).



0,526 AACDIGCL

4.Desarrollar lacreatividad y elespírituemprendedor,aumentando lascapacidades paraaprovechar lainformación, lasideas y presentarconclusionesinnovadoras.

1.4.1.Tieneiniciativa en laejecución deacciones y tareas.



0,526 SIEE

UNIDAD UF4: El mapa del tesoro. Fecha inicio prev.: 13/01/2021 Fecha fin prev.: 31/01/2021 Sesionesprev.: 6



Competencias

BLOQUE2: ELMUNDOEN QUEVIVIMOS.

El Universo y elSistema Solar: ElSol.El planeta Tierray la Luna, susatélite.El día y la noche.Elementosnocturnos ydiurnos.La Atmósfera. Lacontaminaciónatmosférica. Elaire.El entorno físico:observación desus rasgosprincipales.Elementos de unpaisaje.La intervenciónhumana en elmedio.Desarrollo deactitudesfavorables alcuidadomedioambiental.Uso sostenibledel agua.Reducción,reutilización yreciclaje.

1.Localizar el planetaTierra y la Luna en elSistema Solar,explicando losmovimientos de laTierra y susconsecuencias.

2.1.1.Explica el día y lanoche comoconsecuencia de larotación terrestre y comounidades para medir eltiempo.


Eval.Extraordinaria:

0,526 CMCT

4.Conocer la influenciadel comportamientohumano en el medionatural y la necesidadde adoptar medidas yactuaciones queinfluyan positivamenteen la mejora de lascondicionesmedioambientales denuestro planeta.

2.4.3.Explica de formasencilla cómo lasmedidas anterioresinfluyen positivamente enla mejora delmedioambiente.



0,526 CLCMCT

UNIDAD UF5: La carrera de trineos. Fecha inicio prev.: 03/02/2021 Fecha fin prev.: 21/02/2021 Sesionesprev.: 6



Competencias


El Universo y elSistema Solar:El Sol.El planeta Tierray la Luna, susatélite.El día y lanoche.Elementosnocturnos ydiurnos.La Atmósfera.Lacontaminaciónatmosférica. Elaire.El entorno físico:observación desus rasgosprincipales.Elementos de unpaisaje.La intervenciónhumana en elmedio.Desarrollo deactitudesfavorables alcuidadomedioambiental.Uso sostenibledel agua.Reducción,reutilización yreciclaje.

3.Identificar losprincipaleselementos quecomponen unpaisaje.

2.3.1.Identifica loselementos de unpaisaje.



0,526 CMCT

4.Conocer lainfluencia delcomportamientohumano en el medionatural y lanecesidad deadoptar medidas yactuaciones queinfluyanpositivamente en lamejora de lascondicionesmedioambientalesde nuestro planeta.

2.4.1.Proponealgunas actuacionespara hacer un usoresponsable delagua en su usocotidiano.



0,526 AACMCT

UNIDAD UF6: La caravana deldesierto.




Competencias


El Universo y elSistema Solar: ElSol.El planeta Tierray la Luna, susatélite.El día y la noche.Elementosnocturnos ydiurnos.La Atmósfera. Lacontaminaciónatmosférica. Elaire.El entorno físico:observación desus rasgosprincipales.Elementos de unpaisaje.La intervenciónhumana en elmedio.Desarrollo deactitudesfavorables alcuidadomedioambiental.Uso sostenibledel agua.Reducción,reutilización yreciclaje.

2.Identificar laatmósfera y explicarla importancia de sucuidado.

2.2.1.Explica laimportancia de cuidar laatmósfera y lasconsecuencias de nohacerlo.



0,526 AACMCT

UNIDAD UF7: Una gran llanura. Fecha inicio prev.: 23/03/2021 Fecha fin prev.: 24/03/2021 Sesionesprev.: 6



Competencias







0,526 CSCSIEE

1.2.2.Realiza trabajosy tareas en grupo,aceptando lasresponsabilidadesque le correspondan.



0,526 CSCSIEE





0,526 CSC





0,526 SIEE

UNIDAD UF8: Aventura en lasmontañas.




Competencias







0,526 CSCSIEE

1.2.2.Realiza trabajosy tareas en grupo,aceptando lasresponsabilidadesque le correspondan.



0,526 CSCSIEE





0,526 CSC





0,526 SIEE

UNIDAD UF9: Un hallazgo prehistórico. Fecha inicio prev.: 18/05/2021 Fecha fin prev.: 05/06/2021 Sesionesprev.: 6



Competencias


Utilización delas tecnologíasde lainformación ylacomunicaciónpara buscar yseleccionarinformación.Utilización deestrategiaspara potenciarla cohesión delgrupo y eltrabajocooperativo.Utilización delas normas deconvivencia yvaloración dela convivenciapacífica ytolerante

1.Utilizar lastecnologías dela información yla comunicaciónpara obtenerinformación,aprender yexpresarcontenidossobre CienciasSociales.

1.1.1.Utiliza lastecnologías de lainformación y lacomunicación(Internet, blogs...).



0,526 AACDIGCL





0,526 CSCSIEE

1.2.2.Realizatrabajos y tareas engrupo, aceptando lasresponsabilidadesque le correspondan.



0,526 CSCSIEE

3.Valorar lacooperación y eldiálogo comoforma de evitary resolverconflictosfomentando losvaloresdemocráticos.




0,526 CSC





0,526 SIEE


La familia.Modelosfamiliares.Relaciones deparentesco.El colegio:Organizaciónescolar, laclase, loscompañeros,el materialescolar,espaciosfísicos.Los amigos.Grupos de lalocalidaddeportivos,recreativos,culturales.La vivienda.La calle.

2.Explicar lasdiferenciasentre materiasprimas y losproductoselaborados,identificando lasactividades quese realizan paraobtenerlos.

3.2.1.Identificamaterias primas yproductoselaborados.



0,526 AACMCT

3.2.2.Asociamaterias primas yproductoselaborados con lasactividades en lasque se obtienen.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,526 CSC

Lasactividadesproductivas(recursosnaturales,materiasprimas,productoselaborados,las formas deproducción).Lasactividadeseconómicas ylos sectoresde producción.EducaciónVial.Adquisición deconocimientosquecontribuyan aconsolidarconductas yhábitos vialescorrectos.

3.Identificar lasactividades quepertenecen acada uno de lossectoreseconómicos.

3.3.1.Identifica lostres sectores deactividadeseconómicas.



0,526 AACSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Diseñar actividades de aprendizaje integradas que permitan a los alumnos avanzar hacialos resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. Promover quelos alumnos sean capaces de aplicar los aprendizajes en una diversidad de contextos.Fomentar la reflexión e investigación, así como la realización de tareas que supongan unreto y desafío intelectual para los alumnos. Diseñar tareas y proyectos que supongan eluso significativo de la lectura, escritura, tecnologías de la información y la comunicación(TIC) y la expresión oral mediante debates o presentaciones orales.


Diseñar tareas y proyectos que supongan el uso significativo de la lectura, escritura,tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la expresión oral mediante debateso presentaciones orales. Favorecer el trabajo individual, el trabajo en equipo y el trabajocooperativo. Organizar agrupamientos flexibles en función de la tarea y de lascaracterísticas individuales de los alumnos con objeto de realizar tareas puntuales deenriquecimiento o refuerzo.

Organizar los contenidos en torno a núcleos temáticos cercanos y significativos. Organizarlos espacios en condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación necesarias paragarantizar la participación de todos los alumnos en las actividades del aula y del centro.Seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesiblestanto en lo que se refiere al contenido, como al soporte.

Trabajo cooperativo, trabajo en grupo, exposición oral, tareas manipulativas; fomento de lacuriosidad; recogida, organización y tratamiento de datos; búsqueda de informaciónincluyendo medios tecnológicos. Todo esto favoreciendo el pensamiento científico.Observación y manipulación directa del entorno próximo.


Medidas de atención a la diversidad

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Presentación de las tareas de forma bien estructurada y secuenciada.

Materiales específicos y ordinarios adaptados

Seleccionar los estándares del área según el nivel curricular del alumno., si fuera necesarioy así se estableciera en su PTI, relacionándolos con la programación de su grupo dereferencia.

Adaptación de actividades del aula ordinaria a nivel de competencia y de trabajo de éstosalumnos , para favorecer su participación y socialización.

Se evaluarán los estándares de aprendizaje seleccionados para éstos alumnos en su plande trabajo individualizado.

De conformidad con lo recogido en el artículo 16.1 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, elEquipo docente, asesorado por el Equipo de Orientación educativa, oídos el padre, lamadre o los tutores legales, podrá adoptar la decisión de que la escolarización delalumnado con necesidades educativas especiales con adaptación curricular significativapueda prolongarse un año más.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se evaluaran las competencias con los estándares de aprendizaje del área.

Utilizaremos los siguientes instrumentos: PRUEBAS ESCRITAS:fichas, cuaderno-libro,actividades, esquemas, mapas mentales, resolución de actividades en el cuaderno,actividades, trabajos en el cuaderno¿) PREGUNTAS E INTERVENCIONES ORALES,PRESENTACIONES Y EXPOSICIONES (Preguntas orales, intervenciones orales como enla pizarra, displays, presentación de trabajos varios¿) PROYECTOS Y TRABAJOS (Todoaquel trabajo que tenga un producto final evaluable, procesos cooperativos, procesos enequipo¿) OBSERVACIÓN DIRECTA (Cumplimiento de normas, actitud ante el área,entrega de tareas y materiales¿)


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los procedimientos formales de evaluación, criterios comunes, su naturaleza, aplicación ycriterios de corrección y calificación serán dados a conocer a los alumnos/as en losprimeros días del curso por los distintos profesores de las materias, así como a los padreso tutores legales.

En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno/a no seaadecuado se establecerán medidas de refuerzo educativo o adaptación curricular y seadoptarán en cualquier momento del curso.

Los resultados de la evaluación de cada materia se expresarán por medio de calificaciones,en los siguientes términos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), +Bien (BI), Notable (NT) ySobresaliente (SB), considerándose calificación negativa el insuficiente y positivas todaslas demás. Estos términos irán acompañados de una calificación numérica, en una escalade uno a diez, sin emplear decimales, aplicándoles las siguientes correspondencias:Insuficiente: 1,2,3 o 4. Suficiente: 5. Bien:6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 o 10.

El nivel competencial adquirido por el alumnado se reflejará al final de cada ciclo en el actade evaluación, en el expediente académico y en el historial académico, de acuerdo con lasecuenciación de los criterios de evaluación detallada en el Anexo I de la Orden de 17 demarzo de 2015. Con este fin se emplearán los siguientes términos: Iniciado (I), Medio (M) yAvanzado (A).

El equipo docente acordará cuantas actuaciones considere de interés para que latransición del alumnado al curso o etapa siguiente se realice con las necesarias garantíasde continuidad y coherencia en el proceso educativo.

En las Sesiones de evaluación se acordará también la información que, sobre el procesopersonal de aprendizaje seguido, se transmitirá a cada alumno o alumna y a su padre,madre o tutores legales.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Al finalizar cada Ciclo de la Etapa y como consecuencia del proceso de evaluación, elEquipo docente, de forma colegiada, en la Sesión final de evaluación, decidirá sobre lapromoción de cada alumno o alumna al nuevo Ciclo o Etapa siguiente. Para la adopción dela decisión se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del tutor otutora que comunicará la opinión de los padres, madres o tutores legales del alumno/asiendo oída previamente en una entrevista anterior a la Sesión de evaluación.

Es necesario tener presente los siguientes criterios básicos: Evolución del aprendizaje delalumno/a respecto de sí mismo. Condiciones personales. Sus capacidades y dificultadesde aprendizaje. Posibilidades de progreso y recuperación en cursos posteriores. Criteriosde evaluación mínimos de cada área.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Cuando un alumno o alumna recupere un área correspondiente a un curso anterior, lacalificación que se tendrá en cuenta para la obtención de la nota media será la quecorresponda a la calificación extraordinaria.

Cuando un alumno/a promocione con áreas abiertas, o bien, permanezca un año más en elCiclo se le aplicará una serie de medidas coordinadas por el tutor/a del alumno/a con lacolaboración de los profesores/as de las áreas, Departamento de Orientación, Aula deApoyo a la Integración y a la familia se le mantendrá en todo momento informada. Dichosapoyos podrán ser los siguientes: Refuerzo educativo. Adaptación CurricularIndividualizada (significativa). Apoyo al aula.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Lo más importante en este tipo de alumnos es la prevención, y si ésta medida no funciona,pasaríamos a la fase de intervención y seguimiento. MEDIDAS PREVENTIVAS puestas enmarcha para evitar cualquier situación que suponga riesgo de absentismo. Son puestas enmarcha por los centros en el Proyecto Educativo. Favorecen la participación del alumnadoen el centro MEDIDAS DE INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO 1. Identificación de lasituación de absentismo 2. Entrevista informativa a la familia 3. Plan de Intervención Socio-Educativa 4. Medidas a adoptar 5. Seguimiento y evaluación del Plan 6. Cierre de laIntervención 1. Identificación de la situación de absentismo ¿ Reunión informativa con lafamilia ¿ Informar al Equipo Directivo de las actividades programadas ¿ Servicio deInspección de Educación ¿ Crear historial de absentismo escolar

Entrevista informativa a la familia del alumno. Si la situación no remite en 7 días, Sicontinúa, el Equipo de Orientación y Apoyo complementarán el historial de absentismoescolar. Si tiene un origen socio-familiar se solicitará una valoración de los ServiciosSociales. 3. Plan de Intervención Socio- Educativa Tras las medidas propuestas en lasintervenciones anteriores se definirá el Plan de Intervención Socio-Educativa. 4. Medidas aadoptar Centro Educativo A nivel de centro: Medidas de carácter tutorial: tutoríaindividualizada, tutoría entre iguales, dos tutores/as por grupo, comunicación con lasfamilias, etc Medidas de carácter metodológico: trabajo cooperativo, aprendizaje dialógico,grupos interactivos, etc.

4. Medidas a adoptar Centro Educativo A nivel de equipo directivo: Promoción deactividades formativas en el centro sobre absentismo escolar. Creación de espacios derelación profesorado-alumnado para un mejor conocimiento mutuo. A nivel local:Coordinación entre las distintas , para animar y orientar al alumno/a a participar enactividades de formación, ocio y tiempo libre. Coordinación con el Ayuntamiento paravigilancia policial en zonas de ocio, entradas, recreos...

Medidas a adoptar Centro Educativo A nivel de Equipo de Orientación y Apoyo: Mayororientación académica y profesional al alumnado. A nivel familiar: Fomento de laparticipación de la familia en la vida del centro. Aumento de los cauces de intercambio deinformación y comunicación. Desarrollo de actuaciones formativas que contribuyan a evitarlas situaciones de absentismo escolar. 4.Medidas a adoptar Servicios Sociales Con lafamilia: oTrabajo con los miembros de la unidad familiar con el objeto de proporcionarlespautas para una adecuada organización familiar. o Apoyo en el manejo de resolución deconflictos con los menores, fomentando habilidades comunicativas y relacionales.Establecimiento de normas y límites claros consensuados con y entre los padres yasentamiento de estrategias firmes por parte de los mismos para que sean efectivas dichasnormas.

Medidas a adoptar Servicios sociales Con la familia. Apoyo a los padres y madres o tutoreslegales, cuya jornada laboral no sea coincidente con los horarios del centro educativo, ycarezcan de otros familiares que puedan responsabilizarse de los menores, a través delservicio de ayuda a domicilio. Puesta en contacto de la familia con entidades que realicenactividades de educación no formal de tipo lúdico-educativo, así como la coordinaciónnecesaria para garantizar el mantenimiento de la asistencia por parte del menor. 4.Medidas a adoptar Servicios sociales Con el entorno: Información a la familia y a menoresde los distintos programas que se ofrecen en el municipio, o en localidades próximas.Integración de la familia y de los menores en el tejido asociativo y en el entornocomunitario.

5.-Seguimiento y evaluación del plan Tutor Plan Intervención Socioeducativa.Si no cesa lasituación de absentismo escolar Se reformulará dicho Plan. La evaluación del Plan deintervención socioeducativa el responsable y el coordinador a final de curso 6. Cierre de laintervención La intervención finalizará cuando cese la situación de absentismo escolar,independientemente de que el centro educativo o servicios sociales continúe trabajandocon la familia y el alumno o alumna.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Recursos didácticos que el alumno aporta: libro de texto:Cuatro en Raya Santillana.Diccionario de la Lengua Castellana. Recursos presentes en el aula: Ordenador del aula.Pizarra clásica. Rincón de comprensión lectora. Pantalla y cañón para uso de materialesmultimedia. Reproductor de audio. Murales y pictogramas elaborados por el maestroresponsable o aportados por editoriales.Recursos aportados por el centro: OrdenadoresPortátiles. Pizarra digital .Material multimedia presente en la biblioteca del centro. Libros delectura y consulta presentes en la biblioteca de aula. Recursos aportados por el maestroresponsable: Libro multimedia interactivo, de la Editorial Santillana sexto curso CienciasSociales. Software educativo: Presentaciones PPT que complementan al libro del alumno.Imágenes de Internet con licencia libre. Recursos aportados por el entorno: Carteles sobremensajes públicos que pueden ser trabajados en clase.

Algunos instrumentos, medios o herramientas que acompañan estos métodos son: Salidasde campo, prácticas experimentales, entrevistas, encuestas, juegos de roles, lecturas,discusiones, portafolios, vídeos y foros, ensayos, visitas, informes, mapas conceptuales ymentales.

-Material específico: Elaboracion mapa político y físico de Europa y España con cartulinasy papel vegetal.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Noviembre: Dia del Maestro Tutor

Diciembre: La Constitución Tutor

Diciembre: Navidad Tutor y resto deprofesorado

Enero: La Paz Tutor y resto deprofesorado

Febrero: Carnaval Tutor y resto deprofesorado

8 de Marzo: Dia de la Mujer Tutor

Abril: Semana del Libro tutor y resto deprofesorado


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se tratan los temas transversales desde sus diversas vertientes: Educación ambiental: Losalumnos tienen que comprender las relaciones con el medio en el que estamos inmersos yconocer los problemas ambientales y las soluciones individuales y colectivas que puedenayudar a mejorar nuestro entorno. Hay que fomentar la participación solidaria personalhacia los problemas ambientales que están degradando nuestro planeta.

El alumnado debe participar en las actividades de grupo como recurso para fomentar laelaboración y la solidaridad de sus compañeros, que más tarde la tendrá con el resto de suentorno, con este tipo de actividades se apremia la valoración de las ideas de loscompañeros desencadenando la actitud al respeto frente a las diferencias existentes entrelas personas y los grupos humanos. La aceptación de las normas del grupo y respeto hacialos códigos sociales más comunes, conlleva al respeto y aceptación de las normas de losjuegos colectivos y la conservación de los materiales de uso común. También hemos demencionar la cultura murciana, ya que estará presente en las diferentes áreas a lo largo dela Educación Primaria.

Educación para la paz: La concepción de la paz como la ausencia de violencia física yconflictos ha dado paso a nuevos enfoques que se denominan paz positiva, entendiendoésta como situaciones sostenidas de elevada justicia y reducida violencia asociadas aconceptos como el desarrollo humano, la cooperación, la igualdad en las relaciones, elrespeto a los derechos de todos, etc... En la escuela conviven muchas personas conintereses no siempre similares por lo que es un lugar idóneo para aprender actitudesbásicas de convivencia: solidaridad, tolerancia, respeto a la diversidad y capacidad dediálogo y de participación social.

Educación para el consumidor: no puede olvidar la influencia del mundo de la imagen, delos medios de comunicación y, por tanto, de la publicidad. Entre las capacidades que debendesarrollarse en este campo estarán, por tanto, dotar a los niños y niñas de actitudescríticas y selectivas que les ayuden a descubrir los peligros que la publicidad conlleva demanipulación y aislamiento social.

Educación vial: El tema transversal de la educación vial está muy ligado, en sentido amplio,con la educación para la salud y la calidad de vida, en la medida de las consecuenciasnegativas que puede tener y la responsabilidad que supone el proceso de prevención deaccidentes, propios y ajenos, y también ligado a la educación para el consumidor y delusuario, en el sentido de que el alumno es y será usuario y consumidor de las vías ymedios de comunicación, cada vez más importantes en una sociedad como la actual. Delmismo modo, la educación vial se relaciona con la educación moral y cívica, en la medidaen que los alumnos serán usuarios de unas vías y unos medios de comunicación sociales oindividuales. El conocimiento y la utilización de la vía pública es, especialmente en lasgrandes ciudades, de una gran importancia por lo que su educación tiene que comenzar enla escuela.

Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: La constitución españolacomienza con el derecho a la igualdad sin distinción de sexos, razas o creencias. Sinembargo, una parte de la sociedad sigue siendo machista, racista e intolerante, por lo quese hace imprescindible transmitir al alumnado este derecho de la humanidad. Lasdiscriminaciones derivadas de la pertenencia a un determinado sexo son de talenvergadura social que justifican plenamente su entidad como tema propio. Las mujeresdejarán de estar marginadas en la medida en que todas las personas sean educadas paraello.

Educación para la salud: En la escuela hay que crear desde la infancia unos hábitos dehigiene física, mental y social que desarrollen la autoestima y mejoren la calidad de vida.La educación para la salud la podemos definir como cualquier combinación de actividadesde información y educación que lleve a una situación en la que la gente desee estar sana,sepa cómo alcanzar la salud, haga lo que pueda individual y colectivamente para mantenersu salud y busque ayuda cuando lo necesite.

Educación sexual Se trata, no sólo de conocer los aspectos biológicos de la sexualidad,sino informar, orientar y educar sus aspectos afectivos, emocionales y sociales,entendiéndola como una actividad plena de comunicación entre las personas. Se trata deeducar la sexualidad como un aspecto significativo de la identidad de cada persona, lasexualidad como una característica personal que puede convertirse en fuente decomunicación, de satisfacción, de placer y en definitiva, de bienestar personal.

Educación moral y cívica Es el eje referencial en torno al cual se articulan el resto de lostemas transversales, ya que sus dos dimensiones engloban el conjunto de los rasgosbásicos del modelo de persona que participa activamente para solucionar los problemassociales. La dimensión moral promueve el juicio ético acorde con unos valoresdemocráticos, solidarios y participativos, y la cívica incide sobre estos mismos valores en elámbito de la vida cotidiana.

Con la educación moral se pretende contribuir a la construcción personal por medio deexperiencias morales significativas, que permitan integrar de una manera coherente ycohesionada en los niños y niñas de Educación Infantil y Primaria, los valores, lasactitudes, los hábitos y las conductas más deseables en este sentido.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Medidas de mejora


Semana de animación a la lectura o día del Libro: Elaboración de trabajos en torno a unautor (Por ejemplo: Gloria Fuertes). Lecturas relacionadas con el autor, dibujos confragmentos de sus obras principales, exposición de trabajos realizados y representaciónsencilla de alguna de sus obras. Concursos de cuentos inventados por los propiosalumnos. Lectura digital a través de libros digitales (e-reader o e-book), que permitan alalumno navegar por la red y utilizarlos como fuente de lectura. Actividadescomplementarias que fomentan la lectura, como: Día de la Constitución (lectura de variosartículos relacionados con el Derecho a la Educación), Navidad (lectura y aprendizaje devillancicos), o día de la Paz (realización de mensajes de paz y lectura pública de losmismos). Rincón de la Biblioteca en el aula y elección de una mascota.

En todas las sesiones se realizarán lecturas individuales y grupales. Se responderánoralmente preguntas relacionadas con la lectura.


Realización de las fichas. Resumen de cada uno de los textos leídos. (Nombre del Autor,personajes principales de la lectura, breve resumen del texto. Exponiendo las ideasprincipales- y dibujo de lo que más le ha gustado). Producción de textos escritos sencillosde diferente tipo (cuentos, historias reales o inventadas) Inventar y redactar un finaldiferente para determinados cuentos. Elaboración personal de una ficha-registro dondecada alumno, apuntará los títulos de los libros que va leyendo.

- Se estimulará el interés y el hábito de la lectura: ¿ A través de los trabajos deinvestigación propios del área. ¿ A través de búsquedas en diferentes fuentes y soportes:aula de informática, biblioteca del centro, biblioteca, revistas, prensa, artículos deinvestigación, manuales de máquinas, panfletos, prospectos de medicamentos, etc. - Laexpresión escrita : ¿ Mediante la realización de resúmenes y esquemas en cada unidadformativa, informes de investigación, tablas de registro de datos, entradas en blogs, etc.


Lectura en clase textos o fragmentos de lecturas, ya leídos en clase por el propio profesor,buscando obtener la entonación y ritmo adecuados. Comentarios de texto orales yasambleas, referidos a los distintos libros trabajados en clase, aportando argumentos yvaloraciones personales al respecto. Dedicar una hora semanal a la lectura, (tantosilenciosa como en voz alta), bien sea de forma individual o colectiva, fomentando así lafluidez lectora. Representar pequeñas obras de teatro en las cuales tengan que recitarpequeños guiones públicamente. Juegos de palabras para potenciar la creatividad eimaginación usando las palabras: adivinanzas, rimas, poemas, trabalenguas¿etc. Creaciónde historias orales y cuentos, que luego contarán a los demás. Memorización y recitado depoesías. Algunos fines de semana se llevarán a casa una poesía para aprenderla.






















Materia: EAR1P - Educación Artística(00,20)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Música I Fecha inicio prev.: 28/09/2020 Fecha fin prev.: 02/12/2020 Sesionesprev.: 10



Competencias

BLOQUE 1:ESCUCHA.

Identificación delas cualidades delos sonidos de suentorno máspróximo:Representacióncorporal a travésde la escucha delas diferentescaracterísticasde fuentessonoras delentorno.Identificación delas cualidades delos sonidos de suentorno máspróximo:Representacióngráfica de lascualidades defuentes sonoraspropuestas.Clasificación delos sonidospropuestossegún lascualidadestrabajadas.Diferenciaciónentre silencio,ruido y sonidosde cualidadmusical.Las voces:audición eidentificación devoces infantiles,masculinas yfemeninas.Los instrumentosmusicales:reconocimientovisual y auditivode losinstrumentostrabajados.(Viento, cuerda ypercusión.).Discriminaciónde aspectosrelativos a laagónica y ladinámica en lasobrasescuchadas.Normas decomportamientoen conciertos yotras

1.Utilizar laescucha musicalpara reconocerlas posibilidadesdel sonido.

1.1.1.Discriminagráficamente o através de suexpresióncorporal lascualidades delsonido (altura,duración,intensidad ytimbre).

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:50%Pruebaescrita:50%


0,233 CEC

1.1.2.Discriminasonidos delentorno.



0,233 CEC

1.1.3.Diferenciael sonido delsilencio a travésde grafías o desu expresióncorporal.

Eval. Ordinaria:Ejerciciosprácticos:50%Observacióndirecta:50%


0,233 CEC

2.Discriminar loselementos mássencillos de unaobra musical.

1.2.2.Reconocevisual yauditivamentelos instrumentostrabajados enclase.



0,233 CEC

1.2.3.Marca elpulso atendiendoal tempo de unaaudición.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:100%


0,233 AACEC

1.2.4.Adecúa sumovimiento altempo de unaaudición.



0,233 AA

representacionesmusicales:conocimiento yobservación.

3.Respetar lasnormas decomportamientoque han desugerirse en lasaudiciones yrepresentaciones.

1.3.1.Respetalas normas decomportamientoen audiciones yrepresentacionesmusicales y dedanza.



0,233 AACECCSC

BLOQUE 2: LAINTERPRETACIÓNMUSICAL.

La voz: exploralas posibilidadesde la voz yreproducesonidos segúnlas cualidadesindicadas.Lenguajemusical: lectura einterpretación departiturassencillas congrafías noconvencionales yde esquemasrítmicos ymelódicoselementales connotacióntradicional.Pentagrama(líneas yespacios).Notas musicales.Reconocimientode la clave desol.Blanca, negra ycorcheas.Silencios.Lenguajemusical: traduceal lenguajemusicalconvencionalpequeñosdictados rítmicosreconociendo lasfiguras blanca,negra, corcheasy silencio denegra. (Ta-a, ta,ti-ti...).Acompañamientode canciones ofragmentosmusicalesseleccionados através depercusionescorporales einstrumentos depequeñapercusión.La canción:Imitación defórmulasmelódicassencillas deforma individual yen grupo.La canción:Interpretación ymemorización deretahílas y

2.Interpretar soloo en grupo,mediante la voz,su propio cuerpoo instrumentos,utilizando ellenguaje musical,composicionessencillasasumiendo laresponsabilidaden lainterpretación engrupo yrespetando, tantolas aportacionesde los demáscomo a lapersona queasume ladirección.

2.2.4.Interpretapequeñas piezasinstrumentalesde forma aisladao comoacompañamientoa canciones oaudiciones, coninstrumentos depequeñapercusión opercusióncorporal.



0,233 AACEC

canciones alunísono.Construcción deinstrumentosmusicalessencillos conobjetos de usocotidiano.Utilización deprogramas yherramientas dela web 2.0.

2.2.5.Interpretacanciones dedistintos lugares,épocas y estilosintentando afinary siguiendo lasinstrucciones deldocente.



0,233 AA

BLOQUE 3: LAMÚSICA, ELMOVIMIENTO YLA DANZA.

Improvisación demovimientos enrespuesta a losestímulossonoros comomedio deexpresión desentimientos yemociones.Juegos motoresacompañados deestímulossonoros,canciones opiezasmusicales.Coordinación demovimientos conla música en lainterpretación dedanzas yactividadesbásica demovimiento coninstruccionesdadas deduración, timbre,intensidad, alturay velocidad.Reconocimientoauditivo de ladanza.

1.Adquirircapacidadesexpresivas ycreativas queofrece elconocimiento dela danza.

3.1.2.Expresaadecuadamentecon su cuerpolas distintascualidades delsonido partiendode lasinstrucciones deldocente.



0,233 AA

3.1.3.Realizadanzas sencillasadaptando susmovimientos a lamúsica y a suscompañeros.

Eval. Ordinaria:Ejerciciosprácticos:100%


0,233 CECCSC

UNIDAD UF2: Plástica I Fecha inicio prev.: 28/09/2020 Fecha fin prev.: 02/12/2020 Sesionesprev.: 10



Competencias

BLOQUE 4:EDUCACIÓNAUDIOVISUAL.

Observación,comparación yreconocimientode imágenesfijas y enmovimiento(historietas,cómic,ilustraciones,fotografías,adhesivos,carteles, cine,televisión...).Observación,exploración,descripción yanálisis de loselementosplásticospresentes en el

1.Distinguir lasdiferenciasfundamentalesentre lasimágenes fijas yen movimiento

4.1.1.Reconoce lasimágenes fijas y enmovimiento en suentorno.



0,233 AA

2.Aproximarse ala lectura,análisis einterpretación delarte y lasimágenes fijassiendo capaz deelaborarimágenesnuevas a partirde los

4.2.1.Analiza demanera sencillaimágenes fijasatendiendo altamaño, elementosbásicos (puntos,rectas, colores...).



0,233 CMCT

entorno próximo(ilustraciones,fotografías,cromos,adhesivos,carteles...).Elaboración decartelesrelacionados contemática diversa(carnaval,excursión,cuentacuentos...)utilizando todotipo dematerialesplásticos a sualcance.Secuenciaciónde las viñetas deuna historia en elorden en quetranscurre lamisma.Utilización deprogramas yherramientas dela web 2.0.

conocimientosadquiridos. 4.2.2.Crea

imágenes fijas parala elaboración decarteles con fininformativo.



0,233 CL

4.2.3.Secuenciauna historia endiferentes viñetassiguiendo el patrónde un cómic.



0,233 AACL

3.Utilizar lastecnologías de lainformación y lacomunicación demaneraresponsable parala creación deimágenes fijas.

4.3.1.Manejaprogramasinformáticossencillos deelaboración deimágenes digitalesque le sirvan parala ilustración detrabajos con textos.



0,233 CDIG

BLOQUE 5:EXPRESIÓNCREATIVA.

Elaboración deuna composiciónplástica a partirde puntos ydiferentes tiposde línea (recta,curva, zigzag,ondulada,abierta ycerrada) pararepresentar suentorno.Uso del color ensusproduccionesplásticas: coloresprimarios ysecundarios,colores fríos ycálidos.Búsquedasensorial detexturasnaturales yartificiales.Realización detrabajosartísticos quemuestrendiferentestexturas.Utiliza losconceptosbásicos decomposición,equilibrio yproporción ensusproduccionesbidimensionales.Técnicasplásticas:dibujos, pinturas,collages,estampaciones,

1.Identificar elentorno próximoy el imaginario.

5.1.1.Utiliza elpunto y la línea alrepresentar elentorno próximo yel imaginario.



0,233 CMCT

2.Representar deforma personalideas, acciones ysituacionesvaliéndose de loselementos queconfiguran ellenguaje visual.

5.2.1.Conoce loscolores primarios ylos mezclaadecuadamentepara conseguir lossecundarios.



0,233 CEC

5.2.2.Usa loscolores primarios ylos secundarios enla producción deobras plásticas.



0,233 CEC

ilustraciones,modelado,plegado deformas.Uso adecuadode los materialese instrumentosplásticos, asícomo delespacio detrabajo.Trabajo en grupocolaborando conlas tareas que lehan sidoencomendadas yrespetando lasideas de losdemás.Uso de lastécnicas demodelado yplegado de papelpara realizarobrastridimensionales(marionetas,caretas,muñecos deplastilina...).Respeto yvaloración de lasmanifestacionesartísticas delpatrimonio.Disfrute con lasobras de arteque podemosencontrar envisitas reales yvirtuales amuseos yexposiciones.Conoce laprofesión depintor.

UNIDAD UF3: Música II Fecha inicio prev.: 11/01/2021 Fecha fin prev.: 12/03/2021 Sesionesprev.: 9



Competencias

BLOQUE 1:ESCUCHA.

Identificación delas cualidades delos sonidos de suentorno máspróximo:Representacióncorporal a travésde la escucha delas diferentescaracterísticasde fuentessonoras delentorno.Identificación delas cualidades delos sonidos de suentorno máspróximo:Representacióngráfica de las

1.Utilizar laescucha musicalpara reconocerlas posibilidadesdel sonido.

1.1.1.Discriminagráficamente o através de suexpresióncorporal lascualidades delsonido (altura,duración,intensidad ytimbre).



0,233 CEC


1.2.3.Marca elpulso atendiendoal tempo de unaaudición.



0,233 AACEC

cualidades defuentes sonoraspropuestas.Clasificación delos sonidospropuestossegún lascualidadestrabajadas.Diferenciaciónentre silencio,ruido y sonidosde cualidadmusical.Las voces:audición eidentificación devoces infantiles,masculinas yfemeninas.Los instrumentosmusicales:reconocimientovisual y auditivode losinstrumentostrabajados.(Viento, cuerda ypercusión.).Discriminaciónde aspectosrelativos a laagónica y ladinámica en lasobrasescuchadas.Normas decomportamientoen conciertos yotrasrepresentacionesmusicales:conocimiento yobservación.





0,233 AACECCSC


La voz: exploralas posibilidadesde la voz yreproducesonidos segúnlas cualidadesindicadas.Lenguajemusical: lectura einterpretación departiturassencillas congrafías noconvencionales yde esquemasrítmicos ymelódicoselementales connotacióntradicional.Pentagrama(líneas yespacios).Notas musicales.Reconocimientode la clave desol.Blanca, negra ycorcheas.


2.2.1.Utiliza ellenguaje musicalpara lainterpretación deobras.



0,233 CECCL

2.2.2.Creaesquemasrítmicos con lasfigurastrabajadas.



0,233 CMCT

2.2.3.Realizadictados rítmicossencillos congrafíasconvencionaleso noconvencionales(pictogramas).



0,233 AACSC

Silencios.Lenguajemusical: traduceal lenguajemusicalconvencionalpequeñosdictados rítmicosreconociendo lasfiguras blanca,negra, corcheasy silencio denegra. (Ta-a, ta,ti-ti...).Acompañamientode canciones ofragmentosmusicalesseleccionados através depercusionescorporales einstrumentos depequeñapercusión.La canción:Imitación defórmulasmelódicassencillas deforma individual yen grupo.La canción:Interpretación ymemorización deretahílas ycanciones alunísono.Construcción deinstrumentosmusicalessencillos conobjetos de usocotidiano.Utilización deprogramas yherramientas dela web 2.0.

2.2.4.Interpretapequeñas piezasinstrumentalesde forma aisladao comoacompañamientoa canciones oaudiciones, coninstrumentos depequeñapercusión opercusióncorporal.



0,233 AACEC




0,233 AA

2.2.6.Reproducefórmulasmelódicassencillas deforma individualy en grupo.



0,233 AA

3.Utilizar losmediosaudiovisuales yrecursosinformáticos paraexplorar lasposibilidadessonoras dediferentesinstrumentos.

2.3.1.Construyeinstrumentosmusicalessencillos conobjetos de usocotidiano.



0,233 SIEE


Improvisación demovimientos enrespuesta a losestímulossonoros comomedio deexpresión desentimientos yemociones.Juegos motoresacompañados deestímulossonoros,canciones opiezasmusicales.Coordinación demovimientos conla música en lainterpretación dedanzas yactividadesbásica demovimiento coninstrucciones


3.1.1.Identifica elcuerpo comoinstrumento parala expresión desentimientos yemociones ycomo forma deinteracciónsocial.



0,233 AACSCSIEE

dadas deduración, timbre,intensidad, alturay velocidad.Reconocimientoauditivo de ladanza.

3.1.3.Realizadanzas sencillasadaptando susmovimientos a lamúsica y a suscompañeros.



0,233 CECCSC

UNIDAD UF4: Plástica II Fecha inicio prev.: 11/01/2021 Fecha fin prev.: 12/03/2021 Sesionesprev.: 9



Competencias


Elaboración deuna composiciónplástica a partirde puntos ydiferentes tiposde línea (recta,curva, zigzag,ondulada,abierta ycerrada) pararepresentar suentorno.Uso del color ensusproduccionesplásticas:coloresprimarios ysecundarios,colores fríos ycálidos.Búsquedasensorial detexturasnaturales yartificiales.Realización detrabajosartísticos quemuestrendiferentestexturas.Utiliza losconceptosbásicos decomposición,equilibrio yproporción ensusproduccionesbidimensionales.Técnicasplásticas:dibujos, pinturas,collages,estampaciones,ilustraciones,modelado,plegado deformas.Uso adecuadode los materialese instrumentosplásticos, asícomo delespacio detrabajo.Trabajo en grupocolaborando con

2.Representar deforma personalideas, acciones ysituacionesvaliéndose de loselementos queconfiguran ellenguaje visual.

5.2.3.Conoce loscolores fríos y cálidosy los utiliza consentido en suscreaciones.



0,233 CEC

5.2.4.Analiza ycompara las texturasnaturales y artificialessiendo capaz derealizar trabajosartísticos utilizandoestos conocimientos.



0,233 AACEC

5.2.5.Organiza elespacio en susproduccionesbidimensionalesutilizando conceptosbásicos decomposición,equilibrio yproporción.



0,233 CMCT

3.Realizarproduccionesplásticassiguiendo pautaselementales delproceso creativo,experimentando,reconociendo ydiferenciando laexpresividad delos diferentesmateriales ytécnicas pictóricasy eligiendo lasmás adecuadaspara la realizaciónde la obraplaneada.

5.3.1.Utiliza lastécnicas dibujísticasy/o pictóricas másadecuadas para suscreacionesmanejando losmateriales einstrumentos demanera adecuada,cuidando el materialy el espacio de uso.



0,233 CEC

5.3.2.Lleva a caboproyectos en gruporespetando las ideasde los demás ycolaborando con lastareas que le hayansido encomendadas.



0,233 CSCSIEE

4.Imaginar, dibujary elaborar obrastridimensionalescon diferentesmateriales.

5.4.1.Confeccionaobrastridimensionales condiferentes materialesplanificando elproceso y eligiendo lasolución másadecuada a suspropósitos en suproducción final.



0,233 AASIEE

las tareas que lehan sidoencomendadasy respetando lasideas de losdemás.Uso de lastécnicas demodelado yplegado depapel pararealizar obrastridimensionales(marionetas,caretas,muñecos deplastilina...).Respeto yvaloración de lasmanifestacionesartísticas delpatrimonio.Disfrute con lasobras de arteque podemosencontrar envisitas reales yvirtuales amuseos yexposiciones.Conoce laprofesión depintor.

5.Conocer lasmanifestacionesartísticas mássignificativas queforman parte delpatrimonioartístico y cultural,adquiriendoactitudes derespeto yvaloración dedicho patrimonio.

5.5.1.Reconoce,respeta y valora lasmanifestacionesartísticas másimportantes delpatrimonio cultural yartístico.



0,233 CEC

UNIDAD UF5: Música III Fecha inicio prev.: 12/04/2021 Fecha fin prev.: 04/11/2020 Sesionesprev.: 8



Competencias

BLOQUE 1:ESCUCHA.

Identificación delas cualidades delos sonidos de suentorno máspróximo:Representacióncorporal a travésde la escucha delas diferentescaracterísticasde fuentessonoras delentorno.Identificación delas cualidades delos sonidos de suentorno máspróximo:Representacióngráfica de lascualidades defuentes sonoraspropuestas.Clasificación delos sonidospropuestossegún lascualidadestrabajadas.Diferenciaciónentre silencio,ruido y sonidos


1.2.1.Diferenciavoces infantiles,masculinas yfemeninas endiferentesaudiciones.



0,233 CEC

1.2.2.Reconocevisual yauditivamentelos instrumentostrabajados enclase.



0,233 CEC

1.2.4.Adecúa sumovimiento altempo de unaaudición.



0,233 AA

de cualidadmusical.Las voces:audición eidentificación devoces infantiles,masculinas yfemeninas.Los instrumentosmusicales:reconocimientovisual y auditivode losinstrumentostrabajados.(Viento, cuerda ypercusión.).Discriminaciónde aspectosrelativos a laagónica y ladinámica en lasobrasescuchadas.Normas decomportamientoen conciertos yotrasrepresentacionesmusicales:conocimiento yobservación.





0,233 AACECCSC


La voz: exploralas posibilidadesde la voz yreproducesonidos segúnlas cualidadesindicadas.Lenguajemusical: lectura einterpretación departiturassencillas congrafías noconvencionales yde esquemasrítmicos ymelódicoselementales connotacióntradicional.Pentagrama(líneas yespacios).Notas musicales.Reconocimientode la clave desol.Blanca, negra ycorcheas.Silencios.Lenguajemusical: traduceal lenguajemusicalconvencionalpequeñosdictados rítmicosreconociendo lasfiguras blanca,negra, corcheasy silencio de

1.Entender la vozcomo instrumentoy recursoexpresivo,partiendo de lacanción y de susposibilidades.

2.1.1.Expresacon su vozadecuadamentelas cualidadesdel sonido(altura, timbre,intensidad yduración).



0,233 CMCT


2.2.1.Utiliza ellenguaje musicalpara lainterpretación deobras.



0,233 CECCL

2.2.3.Realizadictados rítmicossencillos congrafíasconvencionaleso noconvencionales(pictogramas).



0,233 AACSC




0,233 AA

negra. (Ta-a, ta,ti-ti...).Acompañamientode canciones ofragmentosmusicalesseleccionados através depercusionescorporales einstrumentos depequeñapercusión.La canción:Imitación defórmulasmelódicassencillas deforma individual yen grupo.La canción:Interpretación ymemorización deretahílas ycanciones alunísono.Construcción deinstrumentosmusicalessencillos conobjetos de usocotidiano.Utilización deprogramas yherramientas dela web 2.0.

3.Utilizar losmediosaudiovisuales yrecursosinformáticos paraexplorar lasposibilidadessonoras dediferentesinstrumentos.

2.3.2.Utiliza lasposibilidadessonoras dediferentesinstrumentos através derecursosinformáticos.



0,233 CDIG


Improvisación demovimientos enrespuesta a losestímulossonoros comomedio deexpresión desentimientos yemociones.Juegos motoresacompañados deestímulossonoros,canciones opiezasmusicales.Coordinación demovimientos conla música en lainterpretación dedanzas yactividadesbásica demovimiento coninstruccionesdadas deduración, timbre,intensidad, alturay velocidad.Reconocimientoauditivo de ladanza.


3.1.1.Identifica elcuerpo comoinstrumento parala expresión desentimientos yemociones ycomo forma deinteracciónsocial.



0,233 AACSCSIEE

3.1.4.Reconoceauditivamentelas danzastrabajadas en elaula.



0,233 CEC

UNIDAD UF6: Pástica III Fecha inicio prev.: 12/04/2021 Fecha fin prev.: 04/06/2021 Sesionesprev.: 8



Competencias


Elaboración deunacomposiciónplástica a partirde puntos ydiferentes tiposde línea (recta,curva, zigzag,ondulada,abierta ycerrada) pararepresentar suentorno.Uso del color ensusproduccionesplásticas:coloresprimarios ysecundarios,colores fríos ycálidos.Búsquedasensorial detexturasnaturales yartificiales.Realización detrabajosartísticos quemuestrendiferentestexturas.Utiliza losconceptosbásicos decomposición,equilibrio yproporción ensusproduccionesbidimensionales.Técnicasplásticas:dibujos,pinturas,collages,estampaciones,ilustraciones,modelado,plegado deformas.Uso adecuadode losmateriales einstrumentosplásticos, asícomo delespacio detrabajo.Trabajo engrupocolaborando conlas tareas que lehan sidoencomendadasy respetando lasideas de losdemás.

5.Conocer lasmanifestacionesartísticas mássignificativas queforman parte delpatrimonioartístico ycultural,adquiriendoactitudes derespeto yvaloración dedicho patrimonio.

5.5.2.Aprecia ydisfruta lasposibilidades queofrecen los museosy las exposicionesvirtuales de conocerlas obras de arte.



0,233 CEC

5.5.3.Conocealguna de lasprofesiones de losámbitos artísticos.



0,233 CEC

Uso de lastécnicas demodelado yplegado depapel pararealizar obrastridimensionales(marionetas,caretas,muñecos deplastilina...).Respeto yvaloración delasmanifestacionesartísticas delpatrimonio.Disfrute con lasobras de arteque podemosencontrar envisitas reales yvirtuales amuseos yexposiciones.Conoce laprofesión depintor.

BLOQUE 6:DIBUJOGEOMÉTRICO.

Identificación delíneashorizontales yverticales endiferentescomposiciones.Realización deseries usandolas figurasgeométricasconocidas.Reconocimientode figurasgeométricasbásicas enelementos de suentorno y larepresentaciónde las mismasen suscomposicionesbidimensionales.Identificación enuna obrabidimensionalformasgeométricassimples.Realización decomposicionesplásticasutilizando lasformasgeométricasbásicas.

1.Identificarconceptosgeométricos enla realidad querodea al alumnorelacionándoloscon losconceptosgeométricoscontemplados enel área dematemáticas conla aplicacióngráfica de losmismos.

6.1.1.Identifica losconceptos dehorizontalidad yverticalidad.



0,233 CMCT

6.1.2.Continúaseries con motivosgeométricos.



0,233 CMCT

6.1.3.Analiza larealidaddescomponiéndolaen formasgeométricasbásicas ytrasladando lamisma acomposicionesbidimensionales.



0,233 CMCT

6.1.4.Identifica enuna obrabidimensionalformas geométricassimples.



0,233 CMCT

6.1.5.Realizacomposicionesutilizando formasgeométricasbásicas sugeridaspor el profesor o porél mismo.



0,233 CMCT










Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre





Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura

Materia: EFI1P - Educación Física(00,20)

Curso:1º


Plan General AnualUNIDAD UF1: CONOZCO Y CUIDO MICUERPO

Fecha inicio prev.:14/09/2020

Fecha fin prev.: 23/10/2020 Sesiones prev.: 12


BLOQUE 1: ELCUERPO:IMAGEN YPERCEPCIÓN.

4.Experimentación,exploración ydiscriminación delas sensaciones.5.Identificación yexperimentacióncon el segmentodominante y nodominante.6.Implicación ydisfrute de laactividad física.7.Orientaciónespacial (entreobjetos y el niño:vecindad,separación, orden,sucesión, etc.).8.Partes delcuerpo y suintervención en elmovimiento.9.Percepciónespacio-temporal.10.Posibilidadessensoriales (vista,oído, tacto).11.Postura ycomunicación noverbal.12.Aceptación yvaloración de lapropia realidadcorporalaumentando laconfianza en susposibilidades,autonomía yautoestima.13.Reconocimientode la derecha eizquierda en elpropio cuerpo y enel espacioconocido.14.Reconocimientoy respeto a lasdiferenciascorporales.15.Tensión yrelajación.16.Apreciaciónsencilla detrayectorias,direcciones ydistancias.17.Conciencia ycontrol postural:reposo ymovimiento.

1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidos enotras áreas con lapráctica deactividadesmotrices de todotipo. 5.Reconocerlos efectos delejercicio físico, lahigiene, laalimentación sobrela salud y elbienestar.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo. 5.nulo4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidos enotras áreas con la


Competencias

0.Adapta losdesplazamientosa parámetrosespacio-temporales.

Eval. Ordinaria:Prueba deejecucion:100%


0,323 CMCT

0.Mantiene unaadecuadaactitud posturalen la realizaciónde actividadessencillas, juegosy ejercicios.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación yregistro:100%


0,323 AASIEE

0.Utiliza losrecursosadecuados pararesolversituacionesmotricessencillas.



0,323 AASIEE

0.Aplicaconocimientosde otras áreas alámbito motor.



0,323 AA

0.Relaciona losprincipaleshábitos dealimentación consu vidacotidiana.



0,323 AA

0.Identificaefectosbeneficiosos delejercicio físicopara la salud.



0,323 CSC

0.Se haceresponsable dela eliminación delos residuos quese generan enlas actividadesen el medionatural.



0,323 CSCSIEE

práctica deactividadesmotrices de todotipo. 4.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,

0.Expone susideas, seexpresa endiferentessituaciones,respetando lasopiniones de losdemás.



0,323 CLCSC

0.Incorpora ensus rutinas elcuidado ehigiene delcuerpo.



0,323 CSCSIEE

0.Participa en larecogida yorganización dematerial utilizadoen las clases.



0,323 SIEE

aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.nulo10.Manifestarrespeto hacia elentorno y el medionatural en losjuegos yactividades al airelibre, identificandoy realizandoaccionesconcretas dirigidasa su preservación.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.

1.nulo 2.Resolverretos elementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.4.nulo13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.

BLOQUE 2:HABILIDADESMOTRICES.

1.Control motor ydesarrollocualitativo de lashabilidadesbásicas.2.Disposiciónfavorable aparticipar enactividadesdiversasaceptando laexistencia dediferencias en elnivel de habilidadentre compañeros.7.Toma decontacto yexperimentaciónde problemasmotores sencillos.

1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidos enotras áreas con lapráctica deactividadesmotrices de todotipo. 5.Reconocerlos efectos delejercicio físico, lahigiene, laalimentación sobrela salud y elbienestar.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar un

comportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo. 5.nulo4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidos enotras áreas con lapráctica deactividadesmotrices de todotipo. 4.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.12.Extraer yelaborarinformación

relacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.nulo10.Manifestarrespeto hacia elentorno y el medionatural en losjuegos yactividades al airelibre, identificandoy realizando

accionesconcretas dirigidasa su preservación.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.nulo 2.Resolverretos elementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.4.nulo13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.

BLOQUE 3:ACTIVIDADESFÍSICASARTÍSTICO-EXPRESIVAS.

1.Posibilidades yrecursosexpresivos delcuerpo: mímica ygestos.2.Disfrutemediante laexpresión a travésdel propio cuerpo.3.Mensajescorporalessencillos:observación ycomprensión.4.Desarrollo de lacreatividad.5.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos a

1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidos enotras áreas con lapráctica deactividadesmotrices de todotipo. 5.Reconocerlos efectos del

través del cuerpo,el gesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.6.Posibilidadesexpresivas delmovimientorelacionadas conel espacio, tiempoy la intensidad.7.Bailes y danzassencillos.8.Respeto a lasproduccionesajenas.9.Uso de las TICpara extraerinformación através dewebquest osimilares. Entornosacotados deinformación.10.Realización detrabajosindividuales ycolectivosajustados a lascondicionespedidas por elmaestro.11.Exteriorizacióny gestión deemociones ysentimientos através del cuerpo,el gesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.12.Esfuerzo en lapráctica diaria dela actividad física.13.Autonomía einiciativa personal.14.Normas dehigiene y aseodiario en clase.15.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.

ejercicio físico, lahigiene, laalimentación sobrela salud y elbienestar.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo. 5.nulo4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidos enotras áreas con lapráctica deactividadesmotrices de todotipo. 4.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativa

individual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías de

la información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.nulo10.Manifestarrespeto hacia elentorno y el medionatural en losjuegos yactividades al airelibre, identificandoy realizandoaccionesconcretas dirigidasa su preservación.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.nulo 2.Resolverretos elementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.4.nulo13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.

BLOQUE 4:ACTIVIDADFÍSICA Y SALUD.

3.Hábitos básicosde higienecorporal,alimentarios yposturalesrelacionados conla actividad física.4.Medidaspreventivascotidianas(seguridad vial yuso de cinturón deseguridad,semáforos, etc.)

1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidos enotras áreas con lapráctica deactividadesmotrices de todotipo. 5.Reconocerlos efectos delejercicio físico, lahigiene, laalimentación sobrela salud y elbienestar.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo. 5.nulo4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidos enotras áreas con lapráctica deactividadesmotrices de todotipo. 4.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas y

haciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,

utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.nulo10.Manifestarrespeto hacia elentorno y el medionatural en losjuegos yactividades al airelibre, identificandoy realizandoaccionesconcretas dirigidasa su preservación.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.nulo 2.Resolverretos elementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentes

funcionesimplícitas endichos juegos.4.nulo13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.

BLOQUE 5:JUEGOS YACTIVIDADESDEPORTIVAS.

1.El juego libre ysu desarrollocreativo a travésde ambientes deaprendizaje.2.El juego comomedio de disfrute yrelación con losdemás.3.Diferentes tiposde juegossencillos:populares ytradicionales, libresy organizados,sensoriales,simbólicos ycooperativos.4.Juegos de laRegión de Murciasimplificados.5.Confianza en laspropiasposibilidades yesfuerzo personalen los juegos.6.Reglas de juego:comprensión,cumplimiento yvaloración.7.Expresión oralen grupo reducido(parejas, tríos,etc.).8.El espacio dejuego y losespaciosnaturales: usos ycuidado.9.Reconocimientoy valoración hacialas personas queparticipan en eljuego.10.Uso de las TICpara extraerinformación através dewebquest osimilares. Entornosacotados deinformación.11.Realización detrabajos

1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidos enotras áreas con lapráctica deactividadesmotrices de todotipo. 5.Reconocerlos efectos delejercicio físico, lahigiene, laalimentación sobrela salud y elbienestar.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativa

individuales ycolectivosajustados a lascondicionespedidas por elmaestro.13.Esfuerzo en lapráctica diaria dela actividad física.14.Autonomía einiciativa personal.15.Normas dehigiene y aseodiario en clase.16.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.

individual y trabajoen equipo. 5.nulo4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidos enotras áreas con lapráctica deactividadesmotrices de todotipo. 4.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.13.Demostrar un

comportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.nulo10.Manifestarrespeto hacia elentorno y el medionatural en losjuegos yactividades al airelibre, identificandoy realizandoaccionesconcretas dirigidasa su preservación.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolver

situacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.nulo 2.Resolverretos elementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñando lasdiferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.4.nulo13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.

UNIDAD UF2: NOS DESPLAZAMOS,SALTAMOS Y GIRAMOS





6.Implicación ydisfrute de laactividad física.14.Reconocimientoy respeto a lasdiferenciascorporales.18.Coordinacióndinámica general.

1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamiento


Competencias

0.Adapta el saltoa diferentesplanos,adaptados a suedad y peso.



0,323 AACMCT

0.Aplica el girosobre el ejelongitudinalcuando se lepide.



0,323 AASIEE

personal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo. 7.nulo13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.7.Valorar, aceptary respetar lapropia realidadcorporal,reflexionandosobre suaprendizaje.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.nulo 1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidades

0.Realizacombinacionesde patronesmotoresconocidos(desplazamientosdiversos,saltos...)ajustándose a unobjetivo y a unosparámetrosespacio-temporales.



0,323 CMCTSIEE

0.Tomaconciencia delesfuerzo quesupone aprendernuevashabilidades.



0,323 SIEE

0.Tiene interéspor mejorar lacompetenciamotriz.



0,323 AA

0.Demuestraautonomía yconfianza endiferentessituaciones,resolviendoproblemasmotores sencillosconespontaneidad ycreatividad.



0,323 SIEE

motrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.nulo 2.Resolverretos elementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.


1.Control motor ydesarrollocualitativo de lashabilidadesbásicas.2.Disposiciónfavorable aparticipar enactividadesdiversasaceptando laexistencia dediferencias en elnivel de habilidadentre compañeros.3.Experimentacióndel salto y cambiosde plano (superiora inferior).4.Giros sobre eleje longitudinal concambio dedirección,combinados conotros patronesmotores:reorganizaciónespacial.6.Práctica deactividadessencillas sobredesplazamientosactivos (eficaces ymenos eficaces).7.Toma decontacto yexperimentación

1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando con

de problemasmotores sencillos.

interés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo. 7.nulo13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.7.Valorar, aceptary respetar lapropia realidadcorporal,reflexionandosobre suaprendizaje.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.nulo 1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.nulo 2.Resolverretos elementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas en

dichos juegos.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.


1.Posibilidades yrecursosexpresivos delcuerpo: mímica ygestos.2.Disfrutemediante laexpresión a travésdel propio cuerpo.3.Mensajescorporalessencillos:observación ycomprensión.4.Desarrollo de lacreatividad.5.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo,el gesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.6.Posibilidadesexpresivas delmovimientorelacionadas conel espacio, tiempoy la intensidad.7.Bailes y danzassencillos.8.Respeto a lasproduccionesajenas.9.Uso de las TICpara extraerinformación através dewebquest osimilares. Entornosacotados deinformación.10.Realización detrabajosindividuales ycolectivosajustados a las

1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicas

condicionespedidas por elmaestro.11.Exteriorizacióny gestión deemociones ysentimientos através del cuerpo,el gesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.12.Esfuerzo en lapráctica diaria dela actividad física.13.Autonomía einiciativa personal.14.Normas dehigiene y aseodiario en clase.15.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.

y en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo. 7.nulo13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.7.Valorar, aceptary respetar lapropia realidadcorporal,reflexionandosobre suaprendizaje.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.nulo 1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.nulo 2.Resolverretos elementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.13.Demostrar uncomportamiento

personal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.


2.Concienciaciónde usos delmaterialpotencialmentepeligrosos.3.Hábitos básicosde higienecorporal,alimentarios yposturalesrelacionados conla actividad física.4.Medidaspreventivascotidianas(seguridad vial yuso de cinturón deseguridad,semáforos, etc.)5.Práctica deactividades quepermitanreflexionar sobrelas relacionesentre salud yactividad física:asambleas,charlas, vídeos,etc.

1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo. 7.nulo13.Demostrar uncomportamientopersonal y social

responsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.7.Valorar, aceptary respetar lapropia realidadcorporal,reflexionandosobre suaprendizaje.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.nulo 1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.nulo 2.Resolverretos elementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando con

interés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.


8.Expresión oralen grupo reducido(parejas, tríos,etc.).10.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.

1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo. 7.nulo13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativa

individual y trabajoen equipo.7.Valorar, aceptary respetar lapropia realidadcorporal,reflexionandosobre suaprendizaje.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.nulo 1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.nulo 2.Resolverretos elementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.2.Resolver retoselementalespropios del juego ydesempeñandolas diferentesfuncionesimplícitas endichos juegos.13.Demostrar uncomportamientopersonal y socialresponsable,respetándose a símismo y a losotros, en lasactividades físicasy en los juegos,aceptando lasnormas y reglasestablecidas yactuando coninterés e iniciativaindividual y trabajoen equipo.

UNIDAD UF3: MI CUERPO ENEQUILIBRIO





BLOQUE 1: ELCUERPO: IMAGENY PERCEPCIÓN.

2.Equilibrioestático ydinámico:experimentaciónde situaciones dedesequilibrio yequilibrio con y sinobjetos.3.Equilibrio sobreobjetos estables.6.Implicación ydisfrute de laactividad física.14.Reconocimientoy respeto a lasdiferenciascorporales.18.Coordinacióndinámica general.20.Disminución dela base desustentación,elevación delcentro degravedad ymovimientos.

11.Identificar einteriorizar laimportancia de laprevención y lasmedidas deseguridad en larealización de lapráctica de laactividad física.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.11.Identificar einteriorizar laimportancia de laprevención y lasmedidas deseguridad en larealización de lapráctica de laactividad física.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas. 1.nulo

Competencias

0.Mantiene elequilibrio endiferentesposiciones ysuperficies.



0,323 AASIEE

0.Reconoceaccionespreventivas(medidas deseguridad) enla práctica deactividad física.



0,323 AA


2.Disposiciónfavorable aparticipar enactividadesdiversasaceptando laexistencia dediferencias en elnivel de habilidadentre compañeros.7.Toma decontacto yexperimentaciónde problemasmotores sencillos.



1.Posibilidades yrecursosexpresivos delcuerpo: mímica ygestos.2.Disfrutemediante laexpresión a travésdel propio cuerpo.3.Mensajescorporalessencillos:observación ycomprensión.4.Desarrollo de lacreatividad.5.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo,el gesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.6.Posibilidadesexpresivas delmovimientorelacionadas conel espacio, tiempoy la intensidad.7.Bailes y danzassencillos.8.Respeto a lasproduccionesajenas.9.Uso de las TICpara extraerinformación através dewebquest osimilares. Entornosacotados deinformación.10.Realización detrabajosindividuales ycolectivosajustados a lascondicionespedidas por elmaestro.11.Exteriorizacióny gestión deemociones ysentimientos através del cuerpo,el gesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.12.Esfuerzo en lapráctica diaria dela actividad física.13.Autonomía einiciativa personal.14.Normas dehigiene y aseodiario en clase.15.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.


BLOQUE 4:ACTIVIDAD FÍSICAY SALUD.

2.Concienciaciónde usos delmaterialpotencialmentepeligrosos.3.Hábitos básicosde higienecorporal,alimentarios yposturalesrelacionados conla actividad física.4.Medidaspreventivascotidianas(seguridad vial yuso de cinturón deseguridad,semáforos, etc.)5.Práctica deactividades quepermitanreflexionar sobrelas relacionesentre salud yactividad física:asambleas,charlas, vídeos,etc.



1.El juego libre ysu desarrollocreativo a travésde ambientes deaprendizaje.2.El juego comomedio de disfrute yrelación con losdemás.3.Diferentes tiposde juegossencillos:populares ytradicionales, libresy organizados,sensoriales,simbólicos ycooperativos.4.Juegos de laRegión de Murciasimplificados.5.Confianza en laspropiasposibilidades yesfuerzo personalen los juegos.6.Reglas de juego:comprensión,cumplimiento yvaloración.7.Expresión oralen grupo reducido(parejas, tríos,etc.).8.El espacio dejuego y losespaciosnaturales: usos ycuidado.9.Reconocimientoy valoración hacialas personas queparticipan en eljuego.10.Uso de las TICpara extraerinformación através dewebquest osimilares. Entornosacotados deinformación.11.Realización detrabajosindividuales ycolectivosajustados a lascondicionespedidas por elmaestro.13.Esfuerzo en lapráctica diaria dela actividad física.14.Autonomía einiciativa personal.15.Normas dehigiene y aseodiario en clase.16.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.


UNIDAD UF4: LANZAMIENTOS YRECEPCIONES





1.Partes del cuerpoy su intervención enel movimiento.2.Conciencia ycontrol postural:reposo ymovimiento.3.Postura ycomunicación noverbal.4.Reconocimientode la derecha eizquierda en elpropio cuerpo y enel espacio conocido.5.Identificación yexperimentacióncon el segmentodominante y nodominante.6.Orientaciónespacial (entreobjetos y el niño:vecindad,separación, orden,sucesión, etc.).7.Percepciónespacio-temporal.8.Apreciaciónsencilla detrayectorias,direcciones ydistancias.9.Duración y ritmo.10.Coordinacióndinámica general.11.Coordinaciónsegmentaria.12.Equilibrioestático y dinámico:experimentación desituaciones dedesequilibrio yequilibrio con y sinobjetos.13.Disminución dela base desustentación,elevación del centrode gravedad ymovimientos.14.Equilibrio sobreobjetos estables.15.Posibilidadessensoriales (vista,oído, tacto).16.Experimentación,exploración ydiscriminación delas sensaciones.17.Tensión yrelajación.18.Toma deconciencia ycorrelación entreesfuerzo yfrecuenciarespiratoria.

1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicas yadaptándolas a lascondicionesestablecidas.1.nulo


Competencias

0.Adapta elmanejo deobjetos con lossegmentossuperiores einferiores ajuegos yactividadessencillas,utilizando lossegmentosdominantes yno dominantes.



0,323 CMCTSIEE

19.Aceptación yvaloración de lapropia realidadcorporalaumentando laconfianza en susposibilidades,autonomía yautoestima.20.Reconocimientoy respeto a lasdiferenciascorporales.21.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.22.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.23.Esfuerzo en lapráctica diaria deactividad física.24.Autonomía einiciativa personal.25.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.27.Implicación ydisfrute de laactividad física.28.Normas de usode materiales yespacios para laactividad física.


1.Control motor ydesarrollo cualitativode las habilidadesbásicas.2.Práctica deactividades sencillassobredesplazamientosactivos (eficaces ymenos eficaces).3.Experimentacióndel salto y cambiosde plano (superior ainferior).4.Giros sobre el ejelongitudinal con elcambio de dirección,combinados conotros patronesmotores:reorganizaciónespacial.5.Manejo de móvilesy utilización desegmentosinferiores (golpeos,paradas, desvíos yconducciones) ysuperiores(lanzamientos,recepciones,


dejadas, recogidas ybote adaptado).6.Toma de contactoy experimentaciónde problemasmotores sencillos.7.Disposiciónfavorable aparticipar enactividades diversasaceptando laexistencia dediferencias en elnivel de habilidadentre compañeros.8.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.9.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.10.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo, elgesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.11.Esfuerzo en lapráctica diaria de laactividad física.12.Autonomía einiciativa personal.13.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.14.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.


1.Posibilidades yrecursos expresivosdel cuerpo: mímicay gestos.2.Disfrute mediantela expresión através del propiocuerpo.3.Mensajescorporales sencillos:observación ycomprensión.4.Desarrollo de lacreatividad.5.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo, elgesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.6.Posibilidadesexpresivas delmovimientorelacionadas con elespacio, tiempo y laintensidad.7.Bailes y danzassencillos.8.Respeto a lasproduccionesajenas.9.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.10.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.11.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo, elgesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.12.Esfuerzo en lapráctica diaria de laactividad física.13.Autonomía einiciativa personal.14.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.15.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.



1.Hábitos básicosde higiene corporal,alimentarios yposturalesrelacionados con laactividad física.2.Práctica deactividades quepermitan reflexionarsobre las relacionesentre salud yactividad física:asambleas, charlas,vídeos, etc.3.Clasificación deejercicios porniveles deintensidad.4.Concienciación deusos del materialpotencialmentepeligroso.5.Medidaspreventivascotidianas(seguridad vial y usode cinturón deseguridad,semáforos, etc.).6.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.7.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.8.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo, elgesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.9.Esfuerzo en lapráctica diaria de laactividad física.10.Autonomía einiciativa personal.11.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.12.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.



1.El juego libre y sudesarrollo creativo através de ambientesde aprendizaje.2.El juego comomedio de disfrute yrelación con losdemás.3.Diferentes tipos dejuegos sencillos:populares ytradicionales, libresy organizados,sensoriales,simbólicos ycooperativos.4.Juegos de laRegión de Murciasimplificados.5.Confianza en laspropiasposibilidades yesfuerzo personalen los juegos.6.Reglas de juego:comprensión,cumplimiento yvaloración.7.Expresión oral engrupo reducido(parejas, tríos, etc.).8.El espacio dejuego y los espaciosnaturales: usos ycuidado.9.Reconocimiento yvaloración hacia laspersonas queparticipan en eljuego.10.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.11.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.13.Esfuerzo en lapráctica diaria de laactividad física.14.Autonomía einiciativa personal.15.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.16.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.


UNIDAD UF5: VAMOS A JUGAR Fecha inicio prev.: 12/04/2021 Fecha fin prev.: 21/05/2021 Sesiones prev.: 14


BLOQUE 1: ELCUERPO:

1.Partes del cuerpoy su intervención enel movimiento.

11.Identificar einteriorizar laimportancia de la


Competencias

IMAGEN YPERCEPCIÓN.

2.Conciencia ycontrol postural:reposo ymovimiento.3.Postura ycomunicación noverbal.4.Reconocimientode la derecha eizquierda en elpropio cuerpo y enel espacio conocido.5.Identificación yexperimentacióncon el segmentodominante y nodominante.6.Orientaciónespacial (entreobjetos y el niño:vecindad,separación, orden,sucesión, etc.).7.Percepciónespacio-temporal.8.Apreciaciónsencilla detrayectorias,direcciones ydistancias.9.Duración y ritmo.10.Coordinacióndinámica general.11.Coordinaciónsegmentaria.12.Equilibrioestático y dinámico:experimentación desituaciones dedesequilibrio yequilibrio con y sinobjetos.13.Disminución dela base desustentación,elevación del centrode gravedad ymovimientos.14.Equilibrio sobreobjetos estables.15.Posibilidadessensoriales (vista,oído, tacto).16.Experimentación,exploración ydiscriminación delas sensaciones.17.Tensión yrelajación.18.Toma deconciencia ycorrelación entreesfuerzo yfrecuenciarespiratoria.19.Aceptación yvaloración de lapropia realidadcorporalaumentando laconfianza en susposibilidades,autonomía yautoestima.

prevención y lasmedidas deseguridad en larealización de lapráctica de laactividad física.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidosen otras áreascon la práctica deactividadesmotrices de todotipo. 6.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidosen otras áreascon la práctica deactividadesmotrices de todotipo. 4.nulo8.Conocer yvalorar ladiversidad deactividadesfísicas, lúdicas yartísticas.9.Opinar sobresituacionesconflictivassurgidas,participando enpequeñasactividades oralesy aceptando lasopiniones de losdemás. 12.Extraery elaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso de

0.Realizaactividadesfísicas y juegosen el medionatural o enentornos nohabituales.



0,323 SIEE

0.Distinguediversasestrategiassencillas en eljuego.



0,323 AA

0.Adapta laintensidad desu esfuerzo altiempo deduración de laactividad.



0,323 AACMCT

0.Respeta ladiversidad derealidadescorporales y deniveles decompetenciamotriz, entre losniños de laclase.



0,323 CSC

0.Conoce lascaracterísticasde diferentestipos de juego,partiendo de supráctica.



0,323 CEC

0.Explica a suscompañeros lascaracterísticasde un juegopracticado enclase.



0,323 AACL

0.Muestrabuenadisposiciónpara solucionarlos conflictos demanerarazonable.



0,323 CSC

0.Utiliza losespaciosnaturalesrespetando laflora y la faunadel lugar.



0,323 CSC

0.Reconoceaccionespreventivas(medidas deseguridad) en lapráctica deactividad física.



0,323 AA

0.Utiliza lasnuevastecnologíaspara localizar yextraer lainformación quese le solicita.



0,323 CDIG

20.Reconocimientoy respeto a lasdiferenciascorporales.21.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.22.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.23.Esfuerzo en lapráctica diaria deactividad física.24.Autonomía einiciativa personal.25.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.27.Implicación ydisfrute de laactividad física.28.Normas de usode materiales yespacios para laactividad física.

las tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.6.Regular ydosificar laintensidad yduración delesfuerzo. 7.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.7.Valorar, aceptary respetar lapropia realidadcorporal,reflexionandosobre suaprendizaje.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.6.Regular ydosificar laintensidad yduración delesfuerzo.10.Manifestarrespeto hacia elentorno y elmedio natural enlos juegos yactividades al airelibre, identificandoy realizando

0.Presenta sustrabajosatendiendo alas pautasproporcionadas,con orden,estructura ylimpieza.



0,323 SIEE

accionesconcretasdirigidas a supreservación.11.Identificar einteriorizar laimportancia de laprevención y lasmedidas deseguridad en larealización de lapráctica de laactividad física.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.1.nulo 4.nulo


1.Control motor ydesarrollo cualitativode las habilidadesbásicas.2.Práctica deactividades sencillassobredesplazamientosactivos (eficaces ymenos eficaces).3.Experimentacióndel salto y cambiosde plano (superior ainferior).4.Giros sobre el ejelongitudinal con elcambio de dirección,combinados conotros patronesmotores:reorganizaciónespacial.5.Manejo de móvilesy utilización desegmentosinferiores (golpeos,paradas, desvíos yconducciones) ysuperiores(lanzamientos,recepciones,dejadas, recogidas ybote adaptado).6.Toma de contactoy experimentaciónde problemasmotores sencillos.7.Disposiciónfavorable aparticipar enactividades diversasaceptando la

11.Identificar einteriorizar laimportancia de laprevención y lasmedidas deseguridad en larealización de lapráctica de laactividad física.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidosen otras áreascon la práctica deactividadesmotrices de todotipo. 6.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso de

existencia dediferencias en elnivel de habilidadentre compañeros.8.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.9.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.10.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo, elgesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.11.Esfuerzo en lapráctica diaria de laactividad física.12.Autonomía einiciativa personal.13.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.14.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.

apoyo al área.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidosen otras áreascon la práctica deactividadesmotrices de todotipo. 4.nulo8.Conocer yvalorar ladiversidad deactividadesfísicas, lúdicas yartísticas.9.Opinar sobresituacionesconflictivassurgidas,participando enpequeñasactividades oralesy aceptando lasopiniones de losdemás. 12.Extraery elaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.6.Regular ydosificar laintensidad yduración delesfuerzo. 7.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.7.Valorar, aceptary respetar lapropia realidadcorporal,reflexionandosobre suaprendizaje.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentes

de informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.6.Regular ydosificar laintensidad yduración delesfuerzo.10.Manifestarrespeto hacia elentorno y elmedio natural enlos juegos yactividades al airelibre, identificandoy realizandoaccionesconcretasdirigidas a supreservación.11.Identificar einteriorizar laimportancia de laprevención y lasmedidas deseguridad en larealización de lapráctica de laactividad física.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.1.nulo 4.nulo


1.Posibilidades yrecursos expresivosdel cuerpo: mímicay gestos.2.Disfrute mediantela expresión a

11.Identificar einteriorizar laimportancia de laprevención y lasmedidas deseguridad en la

través del propiocuerpo.3.Mensajescorporales sencillos:observación ycomprensión.4.Desarrollo de lacreatividad.5.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo, elgesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.6.Posibilidadesexpresivas delmovimientorelacionadas con elespacio, tiempo y laintensidad.7.Bailes y danzassencillos.8.Respeto a lasproduccionesajenas.9.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.10.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.11.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo, elgesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.12.Esfuerzo en lapráctica diaria de laactividad física.13.Autonomía einiciativa personal.14.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.15.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.

realización de lapráctica de laactividad física.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidosen otras áreascon la práctica deactividadesmotrices de todotipo. 6.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidosen otras áreascon la práctica deactividadesmotrices de todotipo. 4.nulo8.Conocer yvalorar ladiversidad deactividadesfísicas, lúdicas yartísticas.9.Opinar sobresituacionesconflictivassurgidas,participando enpequeñasactividades oralesy aceptando lasopiniones de losdemás. 12.Extraery elaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicación

como recurso deapoyo al área.6.Regular ydosificar laintensidad yduración delesfuerzo. 7.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.7.Valorar, aceptary respetar lapropia realidadcorporal,reflexionandosobre suaprendizaje.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.6.Regular ydosificar laintensidad yduración delesfuerzo.10.Manifestarrespeto hacia elentorno y elmedio natural enlos juegos yactividades al airelibre, identificandoy realizandoaccionesconcretasdirigidas a su

preservación.11.Identificar einteriorizar laimportancia de laprevención y lasmedidas deseguridad en larealización de lapráctica de laactividad física.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.1.nulo 4.nulo


1.Hábitos básicosde higiene corporal,alimentarios yposturalesrelacionados con laactividad física.2.Práctica deactividades quepermitan reflexionarsobre las relacionesentre salud yactividad física:asambleas, charlas,vídeos, etc.3.Clasificación deejercicios porniveles deintensidad.4.Concienciación deusos del materialpotencialmentepeligroso.5.Medidaspreventivascotidianas(seguridad vial y usode cinturón deseguridad,semáforos, etc.).6.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.7.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.8.Exteriorización ygestión deemociones y

11.Identificar einteriorizar laimportancia de laprevención y lasmedidas deseguridad en larealización de lapráctica de laactividad física.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidosen otras áreascon la práctica deactividadesmotrices de todotipo. 6.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.4.Relacionar losconceptos

sentimientos através del cuerpo, elgesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.9.Esfuerzo en lapráctica diaria de laactividad física.10.Autonomía einiciativa personal.11.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.12.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.

específicos deeducación física ylos introducidosen otras áreascon la práctica deactividadesmotrices de todotipo. 4.nulo8.Conocer yvalorar ladiversidad deactividadesfísicas, lúdicas yartísticas.9.Opinar sobresituacionesconflictivassurgidas,participando enpequeñasactividades oralesy aceptando lasopiniones de losdemás. 12.Extraery elaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.6.Regular ydosificar laintensidad yduración delesfuerzo. 7.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.7.Valorar, aceptary respetar lapropia realidadcorporal,reflexionandosobre suaprendizaje.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso de

las tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.6.Regular ydosificar laintensidad yduración delesfuerzo.10.Manifestarrespeto hacia elentorno y elmedio natural enlos juegos yactividades al airelibre, identificandoy realizandoaccionesconcretasdirigidas a supreservación.11.Identificar einteriorizar laimportancia de laprevención y lasmedidas deseguridad en larealización de lapráctica de laactividad física.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.1.nulo 4.nulo


1.El juego libre y sudesarrollo creativo através de ambientesde aprendizaje.2.El juego comomedio de disfrute yrelación con losdemás.

11.Identificar einteriorizar laimportancia de laprevención y lasmedidas deseguridad en larealización de lapráctica de laactividad física.

3.Diferentes tipos dejuegos sencillos:populares ytradicionales, libresy organizados,sensoriales,simbólicos ycooperativos.4.Juegos de laRegión de Murciasimplificados.5.Confianza en laspropiasposibilidades yesfuerzo personalen los juegos.6.Reglas de juego:comprensión,cumplimiento yvaloración.7.Expresión oral engrupo reducido(parejas, tríos, etc.).8.El espacio dejuego y los espaciosnaturales: usos ycuidado.9.Reconocimiento yvaloración hacia laspersonas queparticipan en eljuego.10.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.11.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.13.Esfuerzo en lapráctica diaria de laactividad física.14.Autonomía einiciativa personal.15.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.16.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.

1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidosen otras áreascon la práctica deactividadesmotrices de todotipo. 6.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.4.Relacionar losconceptosespecíficos deeducación física ylos introducidosen otras áreascon la práctica deactividadesmotrices de todotipo. 4.nulo8.Conocer yvalorar ladiversidad deactividadesfísicas, lúdicas yartísticas.9.Opinar sobresituacionesconflictivassurgidas,participando enpequeñasactividades oralesy aceptando lasopiniones de losdemás. 12.Extraery elaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.6.Regular y

dosificar laintensidad yduración delesfuerzo. 7.nulo12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.7.Valorar, aceptary respetar lapropia realidadcorporal,reflexionandosobre suaprendizaje.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.12.Extraer yelaborarinformaciónrelacionada contemas de interéspara compartirla,utilizando fuentesde informacióndeterminadas yhaciendo uso delas tecnologías dela información y lacomunicacióncomo recurso deapoyo al área.6.Regular ydosificar laintensidad yduración delesfuerzo.10.Manifestarrespeto hacia elentorno y elmedio natural enlos juegos yactividades al airelibre, identificandoy realizandoaccionesconcretasdirigidas a supreservación.11.Identificar einteriorizar la

importancia de laprevención y lasmedidas deseguridad en larealización de lapráctica de laactividad física.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.1.Resolversituacionessencillas,seleccionando lashabilidadesmotrices básicasy adaptándolas alas condicionesestablecidas.1.nulo 4.nulo

UNIDAD UF6: MI CUERPO BAILA Y SEEXPRESA




BLOQUE 1: ELCUERPO: IMAGENY PERCEPCIÓN.

1.Partes del cuerpoy su intervención enel movimiento.2.Conciencia ycontrol postural:reposo ymovimiento.3.Postura ycomunicación noverbal.4.Reconocimientode la derecha eizquierda en elpropio cuerpo y enel espacio conocido.5.Identificación yexperimentacióncon el segmentodominante y nodominante.6.Orientaciónespacial (entreobjetos y el niño:vecindad,separación, orden,sucesión, etc.).7.Percepciónespacio-temporal.8.Apreciaciónsencilla detrayectorias,direcciones ydistancias.9.Duración y ritmo.10.Coordinacióndinámica general.11.Coordinaciónsegmentaria.12.Equilibrioestático y dinámico:experimentación desituaciones de

3.nulo 3.nulo3.Utilizar losrecursosexpresivos delcuerpo y elmovimiento, deforma creativa,comunicandosensaciones,emociones eideas.


Competencias

0.Representapersonajes,situaciones,ideas,sentimientos,utilizando losrecursosexpresivos delcuerpo.



0,323 CECSIEE

0.Representa oexpresamovimientos apartir deestímulosrítmicos omusicales.



0,323 CECSIEE

desequilibrio yequilibrio con y sinobjetos.13.Disminución dela base desustentación,elevación del centrode gravedad ymovimientos.14.Equilibrio sobreobjetos estables.15.Posibilidadessensoriales (vista,oído, tacto).16.Experimentación,exploración ydiscriminación delas sensaciones.17.Tensión yrelajación.18.Toma deconciencia ycorrelación entreesfuerzo yfrecuenciarespiratoria.19.Aceptación yvaloración de lapropia realidadcorporalaumentando laconfianza en susposibilidades,autonomía yautoestima.20.Reconocimientoy respeto a lasdiferenciascorporales.21.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.22.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.23.Esfuerzo en lapráctica diaria deactividad física.24.Autonomía einiciativa personal.25.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.27.Implicación ydisfrute de laactividad física.28.Normas de usode materiales yespacios para laactividad física.


1.Control motor ydesarrollo cualitativode las habilidadesbásicas.2.Práctica deactividades sencillas

3.nulo 3.nulo3.Utilizar losrecursosexpresivos delcuerpo y elmovimiento, de

sobredesplazamientosactivos (eficaces ymenos eficaces).3.Experimentacióndel salto y cambiosde plano (superior ainferior).4.Giros sobre el ejelongitudinal con elcambio de dirección,combinados conotros patronesmotores:reorganizaciónespacial.5.Manejo de móvilesy utilización desegmentosinferiores (golpeos,paradas, desvíos yconducciones) ysuperiores(lanzamientos,recepciones,dejadas, recogidas ybote adaptado).6.Toma de contactoy experimentaciónde problemasmotores sencillos.7.Disposiciónfavorable aparticipar enactividades diversasaceptando laexistencia dediferencias en elnivel de habilidadentre compañeros.8.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.9.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.10.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo, elgesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.11.Esfuerzo en lapráctica diaria de laactividad física.12.Autonomía einiciativa personal.13.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.14.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.

forma creativa,comunicandosensaciones,emociones eideas.


1.Posibilidades yrecursos expresivosdel cuerpo: mímicay gestos.2.Disfrute mediantela expresión através del propiocuerpo.3.Mensajescorporales sencillos:observación ycomprensión.4.Desarrollo de lacreatividad.5.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo, elgesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.6.Posibilidadesexpresivas delmovimientorelacionadas con elespacio, tiempo y laintensidad.7.Bailes y danzassencillos.8.Respeto a lasproduccionesajenas.9.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.10.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.11.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo, elgesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.12.Esfuerzo en lapráctica diaria de laactividad física.13.Autonomía einiciativa personal.14.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.15.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.


BLOQUE 4:ACTIVIDAD FÍSICAY SALUD.

1.Hábitos básicosde higiene corporal,alimentarios yposturalesrelacionados con laactividad física.2.Práctica deactividades quepermitan reflexionarsobre las relacionesentre salud yactividad física:asambleas, charlas,vídeos, etc.3.Clasificación deejercicios porniveles deintensidad.4.Concienciación deusos del materialpotencialmentepeligroso.5.Medidaspreventivascotidianas(seguridad vial y usode cinturón deseguridad,semáforos, etc.).6.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.7.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.8.Exteriorización ygestión deemociones ysentimientos através del cuerpo, elgesto y elmovimiento,mostrandodesinhibición.9.Esfuerzo en lapráctica diaria de laactividad física.10.Autonomía einiciativa personal.11.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.12.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.



1.El juego libre y sudesarrollo creativo através de ambientesde aprendizaje.2.El juego comomedio de disfrute yrelación con losdemás.3.Diferentes tipos dejuegos sencillos:populares ytradicionales, libresy organizados,sensoriales,simbólicos ycooperativos.4.Juegos de laRegión de Murciasimplificados.5.Confianza en laspropiasposibilidades yesfuerzo personalen los juegos.6.Reglas de juego:comprensión,cumplimiento yvaloración.7.Expresión oral engrupo reducido(parejas, tríos, etc.).8.El espacio dejuego y los espaciosnaturales: usos ycuidado.9.Reconocimiento yvaloración hacia laspersonas queparticipan en eljuego.10.Uso de las TICpara extraerinformación a travésde webquest osimilares. Entornosacotados deinformación.11.Realización detrabajos individualesy colectivosajustados a lascondiciones pedidaspor el maestro.13.Esfuerzo en lapráctica diaria de laactividad física.14.Autonomía einiciativa personal.15.Normas dehigiene y aseo diarioen clase.16.Normas de usode materiales yespacios en laactividad física.




Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Debido a la semipresencialidad, cada sesión de contenidos se repetirá 2 veces por semanapara garantizar que todos los alumnos trabajen presencialmente los mismos contenidos.






Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre








Medidas de mejora































Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente

Materia: LCC1P - LecturaComprensiva (00,20)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Lectura comprensiva primertrimestre




Competencias

BLOQUE 1:DECODIFICACIÓN.

Decodificación:Proceso deasociaciónentre ellenguaje escritoy el oral.Segmentación:Leer y escribirpalabras sinromper suunidadestructural.Estrategiaspara tenerconciencia de laestructura y eluso dellenguajespropio:Habilidadesmetafenológicas.

1.Leer porpalabrasemitiéndolas enun solo golpe devoz.

1.1.1.Progresa en suproceso lectorevitando el silabeo.



0,370 AACL

UNIDAD UF2: Lectura comprensiva segundotrimestre




Competencias


Decodificación:Proceso deasociaciónentre ellenguajeescrito y el oral.Segmentación:Leer y escribirpalabras sinromper suunidadestructural.Estrategiaspara tenerconciencia dela estructura yel uso dellenguajespropio:Habilidadesmetafenológicas.

2.Separar laspalabras quecomponen unafrase o unaoración.

1.2.1.Separacorrectamente laspalabras de untexto, de formaoral o escrita, sinromper su unidadestructural.

Eval. Ordinaria:Pruebaoral:50%Pruebasescritas:50%


0,370 AACECCL

1.2.2.Marca elespacio en blancoentre palabras deun texto brevemediante algúntipo de gesto osonido.

Eval. Ordinaria:Pruebaoral:50%Pruebasescritas:50%


0,370 AACECCL

3.Utilizar lassílabas de laspalabras comoelementos dediferentesjuegos paramejorar laconcienciafonológica ysilábica.

1.3.1.Es capaz dehacer juegos(orales, escritos yen el ordenador)de adición uomisión de sílabasen una palabra.



0,370 AACDIGCL

1.3.2.Buscapalabras que rimencon otra dada.



0,370 AACL

BLOQUE 2:VELOCIDADLECTORA.

Rastreovisoperceptivo.Velocidad yfluidez lectora.Entonación,locución yprosodia.

1.Mejorar lamotilidad oculara través dediferentesejercicios deentrenamiento.

2.1.1.Localizapalabrasconocidas entre unlistado amplio depalabras o en untexto.

Eval. Ordinaria:Pruebasescritas:100%


0,370 AACECCL

2.1.2.Sigue con lavista un recorridode puntos en elorden establecido(de derecha aizquierda y dearriba abajo).



0,370 AACDIGCL

2.Leer con lavelocidad lectoraadecuada a sunivel.

2.2.3.Memoriza orepite partes de untexto.



0,370 AACECCL

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNLECTORA.

Comprensiónliteral.Comprensióninterpretativa opor inferencia.Comprensióncreativa oevaluativa.

1.Comprender elvocabulario y elcontenido de untexto de formaliteral.

3.1.1.Ejecutaórdenes sencillasque ha leído.



0,370 AACL

3.1.4.Secuencialas viñetas de uncómic en papel oen el ordenador.



0,370 AACDIGCECCL

2.Interpretar elvocabulario y elcontenido de untexto medianteinferencias ohipótesis sobreel significado delmismo.

3.2.2.Al final decada párrafo,expresa con suspalabras lo que haleído.



0,370 AACECCL

3.2.3.Elabora unfichero personalcon palabrasdesconocidas,expresadas con unlenguaje propio yun dibujo.



0,370 AACECCL

3.Transmitir lasimpresiones quenos despierta untexto

3.3.1.Expresaoralmenteemociones,sentimientos yopiniones sobre eltexto leído.



0,370 AACLCSC

UNIDAD UF3: Lectura comprensiva tercertrimestre




Competencias


Decodificación:Proceso deasociaciónentre ellenguajeescrito y eloral.Segmentación:Leer y escribirpalabras sinromper suunidadestructural.Estrategiaspara tenerconciencia dela estructura yel uso dellenguajespropio:Habilidadesmetafenológicas.

1.Leer porpalabrasemitiéndolasen un sologolpe de voz.

1.1.2.Reconocey lee diferentestipologías deletra o alógrafos(mayúsculas,minúsculas,cursiva eimprenta). Enformato papel yen juegosinformaticos.



0,370 CDIGCL

3.Utilizar lassílabas de laspalabras comoelementos dediferentesjuegos paramejorar laconcienciafonológica ysilábica.

1.3.3.Encadenala sílaba final deuna palabra conla inicial de otra.



0,370 AACL

BLOQUE 2:VELOCIDADLECTORA.

Rastreovisoperceptivo.Velocidad yfluidez lectora.Entonación,locución yprosodia.

2.Leer con lavelocidadlectoraadecuada a sunivel.

2.2.1.Avanza ensus ejercicios decronolecturamedianteejerciciostradicionales o através deherramientasTIC.



0,370 AACDIGCL

2.2.2.Es capazde leer entre 15y 59 palabraspor minuto.



0,370 AACL

3.Progresar enla capacidadpara modularsu voz durantela lectura deun texto o enunadeclamación.

2.3.1.Con unsolo golpe devoz, emite unafrase de variaspalabrascompletas sinromper susignificado yacompasadas asu ritmorespiratorio.



0,370 AACL

2.3.2.Utiliza laentonaciónadecuada al tipode oración.



0,370 AACL

2.3.3.Imita lalocución yentonación dediferentespersonajes.



0,370 AACL

2.3.4.Dramatizautilizando títerescon distintosregistros de voz.



0,370 AACECCLCSC

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNLECTORA.

Comprensiónliteral.Comprensióninterpretativa opor inferencia.Comprensióncreativa oevaluativa.

1.Comprenderel vocabularioy el contenidode un texto deforma literal.

3.1.2.Exponeordenadamenteun texto breveque ha leídopreviamente.



0,370 AACECCL

3.1.3.Buscapalabrasalternativas a lasdel texto quetengan el mismosignificado.



0,370 AACL

2.Interpretar elvocabulario yel contenido deun textomedianteinferencias ohipótesis sobreel significadodel mismo.

3.2.1.Realizadibujos parailustrar textosleídosanteriormente.



0,370 AACECCL

3.2.4.Cambiapalabras en eltexto por otrasque signifiquenlo contrario yexplica lasconsecuenciasde este cambio.



0,370 AACECCL

3.2.5.Realizahipótesis sobreel significado dealgunaspalabrasteniendo encuenta el párrafoleído.



0,370 AACECCL

3.2.6.Completauna historiasencilla en laque falta uno delos treselementosbásicos de unanarración(planteamiento,nudo ydesenlace).



0,370 AACECCL




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LENGUA CASTELLANA Los principios en los que debemos basar nuestra actuación son:Metodología activa y participativa que posibilite la integración activa en la adquisición yconfiguración de los aprendizajes. Participación, en la medida de sus posibilidades, enpartes del diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se partirá de losintereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos. Se favorecerá laautonomía en el aprendizaje, desarrollando en el alumnado estrategias que le ayuden aresolver problemas de la vida cotidiana, fomentando la autonomía, el esfuerzo y laresponsabilidad. Utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentaciónde los nuevos contenidos. Se dedicará especial atención a la lectura y al fomento dehábitos lectores. . Se dedicará al menos una hora semanal a la lectura en clase siguiendodiversos formatos (lectura del profesor, lectura conjunta, silenciosa...).

MATEMÁTICAS Metodología activa y participativa. Se parte de los conocimientos previosdel alumno, analizando ¿qué vamos a aprender¿ y ¿qué vamos a aprender a hacer¿.Explicación de los conceptos nuevos y trabajo con los alumnos para asimilar y automatizar.Trabajo sistemático para la resolución de problemas individualmente, en pareja o enpequeño grupo para su aplicación a la vida cotidiana. Tendremos como referente continuolas competencias clave en la planificación de las actividades.

CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES Partir de la evaluación inicial de sus conocimientosprevios. Conectando e integrando los contenidos y estrategias previos con los nuevos porvivir y por aprender. El alumnado, con lo que sabe y gracias a la manera como el profesor ola profesora le presentan la información, reorganiza su conocimiento entrando en nuevasdimensiones, transfiriendo ese conocimiento a otras situaciones, descubriendo losprincipios y los procesos que lo explican, mejorando su capacidad organizativacomprensiva para otras experiencias, ideas, valores y procesos de pensamiento que va aadquirir dentro y fuera del aula. Motivar adecuadamente. Creando situaciones queconecten con sus intereses y expectativas, partiendo de sus propias experiencias.Propiciando un clima de comunicación, cooperación y armonía en las relaciones. Favorecerel aprendizaje autónomo y activo. Asegurando que se poseen los requisitos básicos parapoder abordar el siguiente nuevo aprendizaje.

VALORES SOCIALES Y CÍVIVOS Si bien Valores Sociales y Cívicos contribuye aldesarrollo de muchas de las competencias del marco educativo europeo, básicas ytransversales, se constituye como una materia clave para el desarrollo de la competenciasocial y ciudadana, por lo que la metodología práctica debe centrarse en todas aquellasactividades que potencien el ámbito personal y social del alumno. La práctica en el auladebe potenciar la toma de decisiones basada en los juicios morales y la resolución deproblemas y conflictos en colaboración, se adquieren las competencias necesarias paraseguir diversos procesos de pensamiento, utilizar el razonamiento lógico, analizar yenjuiciar críticamente los problemas sociales e históricos. El desarrollo de actividadesorientadas por valores socialmente admitidos, en un clima de convivencia acogedor yestimulante, refuerza en sí mismo el logro de las competencias.




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3ºTrimestre

Presentación de las tareas de forma bien estructurada y secuenciada. Utilización demateriales específicos y ordinarios adaptados. Seleccionar los estándares del área segúnel nivel curricular del alumno., si fuera necesario y así se estableciera en su PTI,relacionándolos con la programación de su grupo de referencia. Adaptación de actividadesdel aula ordinaria a nivel de competencia y de trabajo de éstos alumnos , para favorecer suparticipación y socialización. Se evaluarán los estándares de aprendizaje seleccionadospara éstos alumnos en su plan de trabajo individualizado. El Equipo docente, asesoradopor el Equipo de Orientación educativa, oídos el padre, la madre o los tutores legales,podrá adoptar la decisión de que la escolarización del alumnado con necesidadeseducativas especiales con adaptación curricular significativa pueda prolongarse un añomás.


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Se evaluaran las competencias con los estándares de aprendizaje del área. Utilizaremoslos siguientes instrumentos: PRUEBAS ESCRITAS: fichas, cuaderno, actividades,esquemas, mapas mentales, resolución de actividades en el cuaderno, actividades,trabajos en el cuaderno) PREGUNTAS E INTERVENCIONES ORALES, (Preguntas orales,intervenciones orales como en la pizarra,) PROYECTOS Y TRABAJOS (Todo aquel trabajoque tenga un producto final evaluable) OBSERVACIÓN DIRECTA (Cumplimiento denormas, actitud ante el área, entrega de tareas y materiales)

Evaluación ordinaria Los procedimientos formales de evaluación, criterios comunes, sunaturaleza, aplicación y criterios de corrección y calificación serán dados a conocer a losalumnos/as en los primeros días del curso por los distintos profesores de las materias, asícomo a los padres o tutores legales. En el proceso de evaluación continua, cuando elprogreso de un alumno/a no sea adecuado se establecerán medidas de refuerzo educativoo adaptación curricular y se adoptarán en cualquier momento del curso. Los resultados dela evaluación de cada materia se expresarán por medio de calificaciones, en los siguientestérminos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), +Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB),considerándose calificación negativa el insuficiente y positivas todas las demás.

Estos términos irán acompañados de una calificación numérica, en una escala de uno adiez, sin emplear decimales, aplicándoles las siguientes correspondencias: Insuficiente:1,2,3 o 4. Suficiente: 5. Bien:6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 o 10. El nivel competencialadquirido por el alumnado se reflejará al final de cada ciclo en el acta de evaluación, en elexpediente académico y en el historial académico, de acuerdo con la secuenciación de loscriterios de evaluación detallada en el Anexo I de la Orden de 17 de marzo de 2015. Coneste fin se emplearán los siguientes términos: Iniciado (I), Medio (M) y Avanzado (A). Elequipo docente acordará cuantas actuaciones considere de interés para que la transicióndel alumnado al curso o etapa siguiente se realice con las necesarias garantías decontinuidad y coherencia en el proceso educativo.

En las Sesiones de evaluación se acordará también la información que, sobre el procesopersonal de aprendizaje seguido, se transmitirá a cada alumno o alumna y a su padre,madre o tutores legales. Al finalizar la etapa se calculará la nota media para cada una delas áreas con las calificaciones reflejadas en el historial académico. Esta nota será la mediaaritmética de las calificaciones obtenidas en cada curso, redondeada a la centésima máspróxima y, en caso de equidistancia, a la superior. Esta nota media se reflejará en elexpediente del alumnado, en el historial académico y en el documento de evaluación finalde etapa.


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3ºTrimestre

El equipo docente acordará cuantas actuaciones considere de interés para que latransición del alumnado al curso o etapa siguiente se realice con las necesarias garantíasde continuidad y coherencia en el proceso educativo. Al finalizar cada Ciclo de la Etapa ycomo consecuencia del proceso de evaluación, el Equipo docente, de forma colegiada, enla Sesión final de evaluación, decidirá sobre la promoción de cada alumno o alumna alnuevo Ciclo o Etapa siguiente. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente enconsideración la información y el criterio del tutor o tutora que comunicará la opinión de lospadres, madres o tutores legales del alumno/a siendo oída previamente en una entrevistaanterior a la Sesión de evaluación.

Es necesario tener presente los siguientes criterios básicos: Evolución del aprendizaje delalumno/a respecto de sí mismo. Condiciones personales. Sus capacidades y dificultadesde aprendizaje. Posibilidades de progreso y recuperación en cursos posteriores. Criteriosde evaluación mínimos de cada área. Cuando un alumno o alumna recupere un áreacorrespondiente a un curso anterior, la calificación que se tendrá en cuenta para laobtención de la nota media será la que corresponda a la calificación extraordinaria.


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3ºTrimestre

El equipo docente acordará cuantas actuaciones considere de interés para que latransición del alumnado al curso o etapa siguiente se realice con las necesarias garantíasde continuidad y coherencia en el proceso educativo. Al finalizar cada Ciclo de la Etapa ycomo consecuencia del proceso de evaluación, el Equipo docente, de forma colegiada, enla Sesión final de evaluación, decidirá sobre la promoción de cada alumno o alumna alnuevo Ciclo o Etapa siguiente. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente enconsideración la información y el criterio del tutor o tutora que comunicará la opinión de lospadres, madres o tutores legales del alumno/a siendo oída previamente en una entrevistaanterior a la Sesión de evaluación.

Es necesario tener presente los siguientes criterios básicos: Evolución del aprendizaje delalumno/a respecto de sí mismo. Condiciones personales. Sus capacidades y dificultadesde aprendizaje. Posibilidades de progreso y recuperación en cursos posteriores. Criteriosde evaluación mínimos de cada área. Cuando un alumno o alumna recupere un áreacorrespondiente a un curso anterior, la calificación que se tendrá en cuenta para laobtención de la nota media será la que corresponda a la calificación extraordinaria.


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Cuando un alumno o alumna recupere un área correspondiente a un curso anterior, lacalificación que se tendrá en cuenta para la obtención de la nota media será la quecorresponda a la calificación extraordinaria. Cuando un alumno/a promocione con áreasabiertas, o bien, permanezca un año más en el Ciclo se le aplicará una serie de medidascoordinadas por el tutor/a del alumno/a con la colaboración de los profesores/as de lasáreas, Departamento de Orientación, Aula de Apoyo a la Integración y a la familia se lemantendrá en todo momento informada. Dichos apoyos podrán ser los siguientes: Refuerzoeducativo. Adaptación Curricular Individualizada (significativa). Apoyo al aula.



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Lo más importante en este tipo de alumnos es la prevención, y si ésta medida no funciona,pasaríamos a la fase de intervención y seguimiento. MEDIDAS PREVENTIVAS puestas enmarcha para evitar cualquier situación que suponga riesgo de absentismo. Son puestas enmarcha por los centros en el Proyecto Educativo. Favorecen la participación del alumnadoen el centro MEDIDAS DE INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO 1. Identificación de lasituación de absentismo 2. Entrevista informativa a la familia 3. Plan de Intervención Socio-Educativa 4. Medidas a adoptar 5. Seguimiento y evaluación del Plan 6. Cierre de laIntervención

1. Identificación de la situación de absentismo: -Reunión informativa con la familia -Informaral Equipo Directivo de las actividades programadas -Servicio de Inspección de Educación -Crear historial de absentismo escolar. 2. Entrevista informativa a la familia del alumno. Si lasituación no remite en 7 días, Si continúa, el Equipo de Orientación y Apoyocomplementarán el historial de absentismo escolar. Si tiene un origen socio-familiar sesolicitará una valoración de los Servicios Sociales.

3. Plan de Intervención Socio- Educativa Tras las medidas propuestas en lasintervenciones anteriores se definirá el Plan de Intervención Socio-Educativa. 4. Medidas aadoptar Centro Educativo A nivel de centro: Medidas de carácter tutorial: tutoríaindividualizada, tutoría entre iguales, dos tutores/as por grupo, comunicación con lasfamilias, etc. Medidas de carácter metodológico: trabajo cooperativo, aprendizaje dialógico,grupos interactivos, etc. 4. Medidas a adoptar Centro Educativo A nivel de equipo directivo:Promoción de actividades formativas en el centro sobre absentismo escolar. Creación deespacios de relación profesorado-alumnado para un mejor conocimiento mutuo. A nivellocal: Coordinación entre las distintas , para animar y orientar al alumno/a a participar enactividades de formación, ocio y tiempo libre. Coordinación con el Ayuntamiento paravigilancia policial en zonas de ocio, entradas, recreos...

Medidas a adoptar Centro Educativo A nivel de Equipo de Orientación y Apoyo: Mayororientación académica y profesional al alumnado. A nivel familiar: Fomento de laparticipación de la familia en la vida del centro. Aumento de los cauces de intercambio deinformación y comunicación. Desarrollo de actuaciones formativas que contribuyan a evitarlas situaciones de absentismo escolar. Medidas a adoptar Servicios Sociales Con la familia:Trabajo con los miembros de la unidad familiar con el objeto de proporcionarles pautaspara una adecuada organización familiar. Apoyo en el manejo de resolución de conflictoscon los menores, fomentando habilidades comunicativas y relacionales.

Establecimiento de normas y límites claros consensuados con y entre los padres yasentamiento de estrategias firmes por parte de los mismos para que sean efectivas dichasnormas. Medidas a adoptar Servicios sociales Con la familia. Apoyo a los padres y madreso tutores legales, cuya jornada laboral no sea coincidente con los horarios del centroeducativo, y carezcan de otros familiares que puedan responsabilizarse de los menores, através del servicio de ayuda a domicilio. Puesta en contacto de la familia con entidades querealicen actividades de educación no formal de tipo lúdico-educativo, así como lacoordinación necesaria para garantizar el mantenimiento de la asistencia por parte delmenor.

Medidas a adoptar Servicios sociales Con el entorno: Información a la familia y a menoresde los distintos programas que se ofrecen en el municipio, o en localidades próximas.Integración de la familia y de los menores en el tejido asociativo y en el entornocomunitario. 5.-Seguimiento y evaluación del plan Tutor Plan Intervención Socio-educativa.Si no cesa la situación de absentismo escolar Se reformulará dicho Plan. La evaluación delPlan de intervención socioeducativa el responsable y el coordinador a final de curso 6.Cierre de la intervención La intervención finalizará cuando cese la situación de absentismoescolar, independientemente de que el centro educativo o servicios sociales continúetrabajando con la familia y el alumno o alumna.


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Recursos didácticos que el alumno aporta: libro de texto: Proyecto globalizado 4 en raya deED. Santillana y cuadernillos de trabajo de Lengua y Matemáticas. Recursos presentes enel aula: Ordenador del aula. Pizarra clásica. Rincón de comprensión lectora. Pantalla ycañón para uso de materiales multimedia. Reproductor de audio. Murales y pictogramaselaborados por el maestro responsable o aportados por editoriales. Recursos aportadospor el centro: Ordenadores Portátiles. Pizarra digital .Material multimedia presente en labiblioteca del centro. Libros de lectura y consulta presentes en la biblioteca de aula.Software educativo: Presentaciones PPT que complementan al libro del alumno. Imágenesde Internet con licencia libre.




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Educación para el consumidor: No puede olvidar la influencia del mundo de la imagen, delos medios de comunicación y, por tanto, de la publicidad. Entre las capacidades que debendesarrollarse en este campo estarán, por tanto, dotar a los niños y niñas de actitudescríticas y selectivas que les ayuden a descubrir los peligros que la publicidad conlleva demanipulación y aislamiento social.

Educación vial: El tema transversal de la educación vial está muy ligado, en sentido amplio,con la educación para la salud y la calidad de vida, en la medida de las consecuenciasnegativas que puede tener y la responsabilidad que supone el proceso de prevención deaccidentes, propios y ajenos, y también ligado a la educación para el consumidor y delusuario, en el sentido de que el alumno es y será usuario y consumidor de las vías ymedios de comunicación, cada vez más importantes en una sociedad como la actual. Delmismo modo, la educación vial se relaciona con la educación moral y cívica, en la medidaen que los alumnos serán usuarios de unas vías y unos medios de comunicación social oindividual. El conocimiento y la utilización de la vía pública es, especialmente en lasgrandes ciudades, de una gran importancia por lo que su educación tiene que comenzar enla escuela.



Educación sexual: Se trata, no sólo de conocer los aspectos biológicos de la sexualidad,sino informar, orientar y educar sus aspectos afectivos, emocionales y sociales,entendiéndola como una actividad plena de comunicación entre las personas. Se trata deeducar la sexualidad como un aspecto significativo de la identidad de cada persona, lasexualidad como una característica personal que puede convertirse en fuente decomunicación, de satisfacción, de placer y en definitiva, de bienestar personal.

Educación moral y cívica: Es el eje referencial en torno al cual se articulan el resto de lostemas transversales, ya que sus dos dimensiones engloban el conjunto de los rasgosbásicos del modelo de persona que participa activamente para solucionar los problemassociales. La dimensión moral promueve el juicio ético acorde con unos valoresdemocráticos, solidarios y participativos, y la cívica incide sobre estos mismos valores en elámbito de la vida cotidiana.

Con la educación moral se pretende contribuir a la construcción personal por medio deexperiencias morales significativas, que permitan integrar de una manera coherente ycohesionada en los niños y niñas de Educación Infantil y Primaria, los valores, lasactitudes, los hábitos y las conductas más deseables en este sentido. El alumnado debeparticipar en las actividades de grupo como recurso para fomentar la elaboración y lasolidaridad de sus compañeros, que más tarde la tendrá con el resto de su entorno, coneste tipo de actividades se apremia la valoración de las ideas de los compañerosdesencadenando la actitud al respeto frente a las diferencias existentes entre las personasy los grupos humanos. La aceptación de las normas del grupo y respeto hacia los códigossociales más comunes. También hemos de mencionar la cultura murciana, ya que estarápresente en las diferentes áreas a lo largo de la Educación Primaria.


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Medidas de mejora


- Disfrutar del placer de la lectura. - Leer de forma adecuada diferentes tipos de textosescritos (fluidez, comprensión y entonación). - Desarrollar estrategias para mejorar lahabilidad lectora. - Utilizar la biblioteca y aprender a sacarle partido a esta. - Formarparejas de lectura cooperativa para fomentar la escucha activa. - Dramatizar cuentos,poesías, diálogos, conversaciones para potenciar la expresión oral, entonación ycomunicación. - Llevar a cabo dictados de diferentes tipos de textos (narraciones, poesías,canciones, etc.) para que se familiaricen con los mismos. - Fomentar la comprensiónlectora utilizando el lenguaje matemático como recurso, a través de problemas, conceptosy actividades. - Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.




























Materia: LCL1P - Lengua Castellana yLiteratura (00,20)

Curso:1º


Plan General Anual




Competencias

BLOQUE 1:COMUNICACIÓNORAL: HABLARY ESCUCHAR.

Situaciones decomunicación,espontáneas odirigidas,respetando lasnormas decomunicación.Estrategias ynormas para elintercambiocomunicativo:escucha, respetopor el turno depalabra.Interacciones enla comunicación.Comprensión yexpresión demensajesverbales y noverbales en lacomunicaciónoral.Expresión demensajesverbales:respuesta apreguntas.Comprensión detextos orales.Ampliación delvocabulario.Expresión yproducción detextos oralesadaptados a suedad: poesías,adivinanzas,canciones,dramatizaciones.Comprensión deinstruccionesorales.Reproducción detextos breves,sencillos, queestimulen elinterés del niño.Producción detextos oralessencillos.

1.Participar ensituaciones decomunicación,dirigidas oespontáneas,respetando lasnormas de lacomunicación:turno de palabray escuchar.

1.1.1.Emplea lalengua oral comoforma decomunicación y deexpresión personal(sentimientos,emociones...) ensituacionescomunicativas de lavida escolar.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:50%Pruebaoral:50%


0,313 CLCSC

2.Integrar yreconocer lainformaciónverbal y no verbalde los discursosorales.

1.2.1.Emplearecursoslingüísticos y nolingüísticos paracomunicarse.



0,313 CL

BLOQUE 3:COMUNICACIÓNESCRITA:ESCRIBIR.

Producción detextos paracomunicarexperiencias ynecesidades.Escritura depalabras,oraciones y

4.Utilizar las TICpara presentarsusproducciones.

3.4.1.Usa lasnuevas tecnologíaspara escribirpalabras yoraciones.



0,313 CDIG

oraciones ypequeños textos.Separación depalabras.Dictados.Revisión ymejora del texto.Uso de las TIC.

BLOQUE 4:CONOCIMIENTODE LA LENGUA.

Lectura yescritura depalabras yoraciones.Unión de letraspara formarsílabas y desílabas paraformar palabras.Las relacionesde género ynúmero.Ortografía: Usode la mayúsculaen los nombrespropios.Uso deprogramaseducativosdigitales.

1.Desarrollarcompetenciaslingüísticas através del uso dela lengua.

4.1.1.Usa lamayúscula en losnombres propios depersona.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:50%Pruebaescrita:50%


0,313 AACL

4.1.2.Ordena letraspara formar sílabas.



0,313 CL

4.1.3.Ordenasílabas para formarpalabras yoraciones.



0,313 CL

2.Desarrollarestrategias paramejorar lacomprensión oraly escrita a travésdel conocimientode la lengua.

4.2.1.Utilizacorrectamente laconcordancia degénero y de númeroen la expresión oraly escrita.



0,313 CL




Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas odirigidas,respetando lasnormas decomunicación.Estrategias ynormas para elintercambiocomunicativo:escucha, respetopor el turno depalabra.Interacciones enla comunicación.Comprensión yexpresión demensajesverbales y noverbales en lacomunicaciónoral.


1.1.2.Transmiteoralmente sus ideascon claridad.



0,313 CL

3.Expresarse deforma oral parasatisfacernecesidades decomunicación endiferentessituaciones convocabulariopreciso.

1.3.1.Participa en laconversacióncontestandopreguntas.



0,313 CL

Expresión demensajesverbales:respuesta apreguntas.Comprensión detextos orales.Ampliación delvocabulario.Expresión yproducción detextos oralesadaptados a suedad: poesías,adivinanzas,canciones,dramatizaciones.Comprensión deinstruccionesorales.Reproducción detextos breves,sencillos, queestimulen elinterés del niño.Producción detextos oralessencillos.

5.Ampliar elvocabulario paralograr unaexpresiónprecisa.

1.5.1.Utiliza unvocabularioadecuado a su edad.



0,313 CL


Producción detextos paracomunicarexperiencias ynecesidades.Escritura depalabras,oraciones ypequeños textos.Separación depalabras.Dictados.Revisión ymejora del texto.Uso de las TIC.

1.Producir textoscon diferentesintencionescomunicativascuidando lacaligrafía, elorden y lapresentación.

3.1.2.Escribe conuna caligrafía clara ylegible.

Eval. Ordinaria:Cuadernodeclase:50%Pruebaescrita:50%


0,313 AA

2.Aplicar algunasfases del procesode escritura en laproducción detextos escritos dedistinta índole.

3.2.2.Reproducepalabras, oraciones otextos brevesdictados.



0,313 AA

3.Buscar unamejoraprogresiva en eluso de la lengua.

3.3.1.Separacorrectamente laspalabras entre sí.



0,313 AA


Lectura yescritura depalabras yoraciones.Unión de letraspara formarsílabas y desílabas paraformar palabras.Las relacionesde género ynúmero.





0,313 AACL

Ortografía: Usode la mayúsculaen los nombrespropios.Uso deprogramaseducativosdigitales.




0,313 CL

4.1.3.Ordena sílabaspara formar palabrasy oraciones.



0,313 CL

3.Utilizarprogramaseducativosdigitales pararealizar tareas yavanzar en elaprendizaje.

4.3.1.Utiliza distintosprogramaseducativos digitalescomo apoyo yrefuerzo delaprendizaje.



0,313 CDIG

BLOQUE 5:EDUCACIÓNLITERARIA.

Uso de los textosliterarios comofuente dedisfrute.Lectura guiadade textosnarrativos detradición oral, depequeñospoemas y detextos breves deliteratura infantil.Dramatización.Memorización yrecitado depoemas con elritmo yentonaciónadecuados.Memorización detextos literarios:cuentos,canciones.

1.Apreciar elvalor de lostextos literarios yutilizar la lecturacomo fuente dedisfrute.

5.1.1.Utiliza lasbibliotecas de aula yde centro paradisfrutar de lalectura.



0,313 CL




Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas odirigidas,respetando lasnormas decomunicación.Estrategias ynormas para elintercambiocomunicativo:escucha, respeto


1.1.3.Escucha lasintervenciones de loscompañeros.



0,313 CL

por el turno depalabra.Interacciones enla comunicación.Comprensión yexpresión demensajesverbales y noverbales en lacomunicaciónoral.Expresión demensajesverbales:respuesta apreguntas.Comprensión detextos orales.Ampliación delvocabulario.Expresión yproducción detextos oralesadaptados a suedad: poesías,adivinanzas,canciones,dramatizaciones.Comprensión deinstruccionesorales.Reproducción detextos breves,sencillos, queestimulen elinterés del niño.Producción detextos oralessencillos.

4.Comprenderglobalmentemensajes oralesde uso habitual ocotidiano.

1.4.1.Comprende elsentido global detextos orales de usohabitual.



0,313 CL

6.Memorizar yreproducir textosbreves ysencilloscercanos a susgustos eintereses.

1.6.1.Reproduce dememoria brevestextos cercanos a susgustos e intereses:adivinanzas,retahílas,trabalenguas.



0,313 CL

8.Producir textosorales breves ysencillos,relacionados conlas actividadesdel aula,imitandomodelos.

1.8.1.Produce textosorales sencillos ybreves imitandomodelos: saludos,preguntas, fórmulasde cortesía...



0,313 CL

BLOQUE 2:COMUNICACIÓNESCRITA: LEER.

Consolidacióndel sistema delecto-escritura:codificación ydecodificación.Comprensión detextos leídos:órdenes y brevesinstrucciones,textos narrativosy expositivos.Adquisición de laortografíanatural.Lectura dediferentes textos.Estrategias parala comprensiónlectora: título,ilustraciones,resúmenes.Hábito lector.Selección detextos según elgusto personal.Uso de labiblioteca.Uso de las TICcomoinstrumento deaprendizaje entareas sencillas.

3.Leer diferentestextos valorandoel progreso en lavelocidad y lacomprensión.

2.3.1.Lee convelocidad adecuadatextos sencillos.



0,313 CL

6.Leer por propiainiciativadiferentes tiposde textos.

2.6.1.Dedica untiempo semanal paraefectuar lecturasdiversas.



0,313 CL

Producción de



2.Aplicar algunasfases delproceso deescritura en laproducción detextos escritos dedistinta índole.

3.2.1.Consolidaaspectosgrafomotores ygrafías de la lenguacastellana.



0,313 AA







0,313 AACL




0,313 CL




0,313 CL



2.Integrar lalectura expresivay la comprensióne interpretaciónde textosliterariosnarrativos, líricoso dramáticos enla prácticaescolar.

5.2.1.Realiza lecturasguiadas de textos detradición oral yliteratura infantil.



0,313 CL




Competencias







0,313 CLCSC





0,313 CL


Consolidacióndel sistema delecto-escritura:codificación ydecodificación.Comprensión detextos leídos:órdenes y brevesinstrucciones,textos narrativosy expositivos.Adquisición de laortografíanatural.Lectura de

7.Utilizar las TICpara la búsquedade la información.

2.7.1.Obtieneinformaciónutilizando mediosinformáticos.



0,313 CDIG

Lectura dediferentes textos.Estrategias parala comprensiónlectora: título,ilustraciones,resúmenes.Hábito lector.Selección detextos según elgusto personal.Uso de labiblioteca.Uso de las TICcomoinstrumento deaprendizaje entareas sencillas.




3.1.1.Escribe textosbreves propios delámbito de la vidacotidiana imitandomodelos.



0,313 CL

3.1.2.Escribe conuna caligrafía claray legible.



0,313 AA





0,313 AA





0,313 CDIG




Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas odirigidas,respetando lasnormas decomunicación.Estrategias ynormas para elintercambiocomunicativo:escucha, respetopor el turno depalabra.

1.Participar ensituaciones decomunicación,dirigidas oespontáneas,respetando lasnormas de lacomunicación:turno de palabra yescuchar.




0,313 CL

Interacciones enla comunicación.Comprensión yexpresión demensajesverbales y noverbales en lacomunicaciónoral.Expresión demensajesverbales:respuesta apreguntas.Comprensión detextos orales.Ampliación delvocabulario.Expresión yproducción detextos oralesadaptados a suedad: poesías,adivinanzas,canciones,dramatizaciones.Comprensión deinstruccionesorales.Reproducción detextos breves,sencillos, queestimulen elinterés del niño.Producción detextos oralessencillos.





0,313 CL

5.Ampliar elvocabulario paralograr unaexpresión precisa.

1.5.1.Utiliza unvocabularioadecuado a suedad.



0,313 CL

7.Comprendertextos oralesnarrativos einformativos.

1.7.1.Actúa enrespuesta a lasórdenes dadas parallevar a caboactividadesdiversas.



0,313 AACL



2.Comprenderdistintos tipos detextos adaptadosa la edad yutilizando lalectura comomedio paraampliar elvocabulario y fijarla ortografíacorrecta.

2.2.1.Entiende elmensaje, de maneraglobal, de textosbreves leídos.



0,313 CL

5.Utilizarestrategias para lacomprensión detextos de diversaíndole.

2.5.1.Usa el título ylas ilustracionespara facilitar lacomprensión de untexto.



0,313 CL

BLOQUE 3:COMUNICACIÓN

Producción detextos para

1.Producir textoscon diferentes

3.1.1.Escribe textosbreves propios del

Eval. Ordinaria:Cuadernode

0,313 CL

ESCRITA:ESCRIBIR.

comunicarexperiencias ynecesidades.Escritura depalabras,oraciones ypequeños textos.Separación depalabras.Dictados.Revisión ymejora del texto.Uso de las TIC.

intencionescomunicativascuidando lacaligrafía, el ordeny la presentación.

ámbito de la vidacotidiana imitandomodelos.

declase:50%Pruebaescrita:50%



3.2.2.Reproducepalabras, oracioneso textos brevesdictados.



0,313 AA







0,313 CDIG



1.Apreciar el valorde los textosliterarios y utilizarla lectura comofuente de disfrute.




0,313 CL

3.Participar coninterés endramatizacionesde textos literariosadaptados a laedad y deproduccionespropias o de loscompañeros,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos de losintercambiosorales y de latécnica teatral.

5.3.2.Memoriza yreproduce textosorales literariosbreves y sencillos:cuentos, poemas,canciones.



0,313 CECCL

UNIDAD UF6: La caravana del desierto Fecha inicio prev.: 24/02/2021 Fecha fin prev.: 13/03/2021 Sesionesprev.: 15



Competencias







0,313 CL





0,313 CL

8.Producir textosorales breves ysencillos,relacionados conlas actividadesdel aula,imitandomodelos.




0,313 CL


Consolidacióndel sistema delecto-escritura:codificación ydecodificación.Comprensión detextos leídos:órdenes y brevesinstrucciones,textos narrativosy expositivos.Adquisición de laortografíanatural.Lectura dediferentes textos.Estrategias parala comprensiónlectora: título,ilustraciones,resúmenes.

1.Leer en vozalta diferentestextos, confluidez yentonaciónadecuada.

2.1.1.Codifica ydecodifica todos losfonemas y grafías dela lengua castellana.



0,313 CL





0,313 CL

Hábito lector.Selección detextos según elgusto personal.Uso de labiblioteca.Uso de las TICcomoinstrumento deaprendizaje entareas sencillas.

4.Resumir untexto leído.

2.4.1.Elaboraresúmenes sencillosde textos leídos.



0,313 CL





0,313 CL




3.1.1.Escribe textosbreves propios delámbito de la vidacotidiana imitandomodelos.



0,313 CL





0,313 AA







0,313 CL







0,313 CL




Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas odirigidas,respetando lasnormas decomunicación.Estrategias ynormas para elintercambiocomunicativo:escucha, respetopor el turno depalabra.Interacciones enla comunicación.Comprensión yexpresión demensajesverbales y noverbales en lacomunicaciónoral.Expresión demensajesverbales:respuesta apreguntas.Comprensión detextos orales.Ampliación delvocabulario.Expresión yproducción detextos oralesadaptados a suedad: poesías,adivinanzas,canciones,dramatizaciones.Comprensión deinstrucciones





0,313 CLCSC

orales.Reproducción detextos breves,sencillos, queestimulen elinterés del niño.Producción detextos oralessencillos.





0,313 CL



7.Utilizar las TICpara la búsquedade la información.

2.7.1.Obtieneinformaciónutilizando mediosinformáticos.



0,313 CDIG




3.1.2.Escribe conuna caligrafía claray legible.



0,313 AA





0,313 AA





0,313 CDIG

UNIDAD UF8: Aventura en las montañas Fecha inicio prev.: 27/04/2021 Fecha fin prev.: 15/05/2021 Sesionesprev.: 14



Competencias



1.Participar ensituaciones decomunicación,dirigidas oespontáneas,respetando lasnormas de lacomunicación:turno de palabra yescuchar.




0,313 CL





0,313 CL

5.Ampliar elvocabulario paralograr unaexpresión precisa.

1.5.1.Utiliza unvocabularioadecuado a suedad.



0,313 CL


Consolidacióndel sistema delecto-escritura:codificación ydecodificación.Comprensión detextos leídos:órdenes y brevesinstrucciones,textos narrativosy expositivos.Adquisición de laortografíanatural.Lectura dediferentes textos.

2.Comprenderdistintos tipos detextos adaptadosa la edad yutilizando lalectura comomedio paraampliar elvocabulario y fijarla ortografíacorrecta.

2.2.1.Entiende elmensaje, de maneraglobal, de textosbreves leídos.



0,313 CL

Estrategias parala comprensiónlectora: título,ilustraciones,resúmenes.Hábito lector.Selección detextos según elgusto personal.Uso de labiblioteca.Uso de las TICcomoinstrumento deaprendizaje entareas sencillas.

5.Utilizarestrategias para lacomprensión detextos de diversaíndole.

2.5.1.Usa el título ylas ilustracionespara facilitar lacomprensión de untexto.



0,313 CL




3.2.2.Reproducepalabras, oracioneso textos brevesdictados.



0,313 AA







0,313 CDIG


Uso de los textosliterarios comofuente dedisfrute.Lectura guiadade textosnarrativos detradición oral, depequeñospoemas y detextos breves deliteratura infantil.Dramatización.Memorización yrecitado depoemas con elritmo y

1.Apreciar el valorde los textosliterarios y utilizarla lectura comofuente de disfrute.




0,313 CL

entonaciónadecuados.Memorización detextos literarios:cuentos,canciones.

3.Participar coninterés endramatizacionesde textos literariosadaptados a laedad y deproduccionespropias o de loscompañeros,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos de losintercambiosorales y de latécnica teatral.

5.3.1.Realizadramatizacionesindividualmente y engrupo de textosliterarios apropiadoso adecuados a suedad y de textos deproducción propia.



0,313 CECCL




Competencias


Situaciones decomunicación,espontáneas odirigidas,respetando lasnormas decomunicación.Estrategias ynormas para elintercambiocomunicativo:escucha, respetopor el turno depalabra.Interacciones enla comunicación.Comprensión yexpresión demensajesverbales y noverbales en lacomunicaciónoral.Expresión demensajesverbales:respuesta apreguntas.Comprensión detextos orales.Ampliación delvocabulario.Expresión yproducción detextos oralesadaptados a suedad: poesías,adivinanzas,canciones,dramatizaciones.Comprensión deinstruccionesorales.Reproducción detextos breves,sencillos, queestimulen elinterés del niño.Producción detextos orales





0,313 CL





0,313 CL

sencillos.8.Producir textosorales breves ysencillos,relacionados conlas actividadesdel aula,imitandomodelos.




0,313 CL







0,313 CL





0,313 CL







0,313 AA







0,313 CL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El problema o situación: Partir del nivel inicial, descubriendo qué saben, es requisitoindispensable de aquello que los estudiantes necesitan conocer. Puede ser inducida por eldocente, pero adquiere un mayor significado cuando surge del estudiante como resultadode las contradicciones halladas al confrontar la realidad y los saberes.


La formulación de la pregunta: la pregunta es un elemento esencial que permite concretarla situación problema y tiene como función guiar la búsqueda.

Observación: permite trasladar a la realidad la pregunta mediante la búsqueda deregularidades y el análisis de situaciones propias del entorno

Diseñar actividades de aprendizaje integradas que permitan a los alumnos avanzar hacialos resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. Promover quelos alumnos sean capaces de aplicar los aprendizajes en una diversidad de contextos.Fomentar la reflexión e investigación, así como la realización de tareas que supongan unreto y desafío intelectual para los alumnos.






Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre








Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Utilizaremos los siguientes instrumentos: PRUEBAS ESCRITAS:(fichas, cuaderno-libro,actividades, esquemas, mapas mentales, resolución de actividades en el cuaderno,actividades, trabajos en el cuaderno) PREGUNTAS E INTERVENCIONES ORALES,PRESENTACIONES Y EXPOSICIONES (Preguntas orales, intervenciones orales como enla pizarra, displays, presentación de trabajos varios) PROYECTOS Y TRABAJOS (Todoaquel trabajo que tenga un producto final evaluable, procesos cooperativos, procesos enequipo) OBSERVACIÓN DIRECTA (Cumplimiento de normas, actitud ante el área, entregade tareas y materiales)


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre







Al finalizar la etapa se calculará la nota media para cada una de las áreas con lascalificaciones reflejadas en el historial académico. Esta nota será la media aritmética de lascalificaciones obtenidas en cada curso, redondeada a la centésima más próxima y, en casode equidistancia, a la superior. Esta nota media se reflejará en el expediente del alumnado,en el historial académico y en el documento de evaluación final de etapa.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre






Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Entrevista informativa a la familia del alumno ¿ Si la situación no remite en 7 días ¿ Sicontinúa, el Equipo de Orientación y Apoyo complementarán el historial de absentismoescolar. ¿ Si tiene un origen socio-familiar se solicitará una valoración de los ServiciosSociales. 3. Plan de Intervención Socio- Educativa Tras las medidas propuestas en lasintervenciones anteriores se definirá el Plan de Intervención Socio-Educativa. 4. Medidas aadoptar Centro Educativo A nivel de centro: ¿ Medidas de carácter tutorial: tutoríaindividualizada, tutoría entre iguales, dos tutores/as por grupo, comunicación con lasfamilias, etc ¿ Medidas de carácter metodológico: trabajo cooperativo, aprendizajedialógico, grupos interactivos, etc.

4. Medidas a adoptar Centro Educativo A nivel de equipo directivo: ¿ Promoción deactividades formativas en el centro sobre absentismo escolar. ¿ Creación de espacios derelación profesorado-alumnado para un mejor conocimiento mutuo. A nivel local: ¿Coordinación entre las distintas , para animar y orientar al alumno/a a participar enactividades de formación, ocio y tiempo libre. ¿ Coordinación con el Ayuntamiento paravigilancia policial en zonas de ocio, entradas, recreos...

Medidas a adoptar Centro Educativo A nivel de Equipo de Orientación y Apoyo: Mayororientación académica y profesional al alumnado. A nivel familiar: Fomento de laparticipación de la familia en la vida del centro. Aumento de los cauces de intercambio deinformación y comunicación. Desarrollo de actuaciones formativas que contribuyan a evitarlas situaciones de absentismo escolar. 4.Medidas a adoptar Servicios Sociales Con lafamilia: oTrabajo con los miembros de la unidad familiar con el objeto de proporcionarlespautas para una adecuada organización familiar. o Apoyo en el manejo de resolución deconflictos con los menores, fomentando habilidades comunicativas yrelacionales.Establecimiento de normas y límites claros consensuados con y entre lospadres y asentamiento de estrategias firmes por parte de los mismos para que seanefectivas dichas normas.

Medidas a adoptar Servicios sociales Con la familia : Apoyo a los padres y madres otutores legales, cuya jornada laboral no sea coincidente con los horarios del centroeducativo, y carezcan de otros familiares que puedan responsabilizarse de los menores, através del servicio de ayuda a domicilio. Puesta en contacto de la familia con entidades querealicen actividades de educación no formal de tipo lúdico-educativo, así como lacoordinación necesaria para garantizar el mantenimiento de la asistencia por parte delmenor. 4. Medidas a adoptar Servicios sociales Con el entorno: Información a la familia y amenores de los distintos programas que se ofrecen en el municipio, o en localidadespróximas: Integración de la familia y de los menores en el tejido asociativo y en el entornocomunitario.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Ordenador del aula. Pizarra clásica. Rincón de comprensión lectora. Pantalla y cañón parauso de materiales multimedia. Reproductor de audio. Murales y pictogramas elaboradospor el maestro responsable o aportados por editoriales.Recursos aportados por el centro:Ordenadores Portátiles. Pizarra digital .Material multimedia presente en la biblioteca delcentro. Libros de lectura y consulta presentes en la biblioteca de aula. Recursos aportadospor el maestro responsable:.Software educativo: Presentaciones PPT . Imágenes deInternet con licencia libre. Recursos aportados por el entorno: Carteles sobre mensajespúblicos que pueden ser trabajados en clase.


Trebol SANTILLANA.Globalizado

Libro de lectura CUENTOS DE HOY

LA CARTILLA


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Noviembre: Dia del Maestro Tutor y profesoradodel centro

Marzo: Día de la mujer trabajadora tutor

23 de Abril, semana del libro Tutor yayuntamiento

Diciembre: La Constitución tutor

Diciembre: Navidad Tutor y profesoradodel centro

Enero: La Paz Tutor y profesoradodel centro

Febrero: Carnaval Tutor y profesoradodel centro


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre












Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Medidas de mejora


Materia: MAT1P - Matemáticas(00,20)

Curso:1º


Plan General Anual




Competencias

BLOQUE 1:PROCESOS,MÉTODOS YACTITUDES ENMATEMÁTICAS.

Explicación oralde los pasosseguidos en laresolución de unproblema.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Análisis ycomprensión delenunciado.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: hacerun dibujo,operacionesmatemáticasadecuadas, etc.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Resultadosobtenidos.Reflexión sobrelos resultadosobtenidos en laresolución delproblema.Identificación einterpretación dedatos numéricosen su entornomás próximo(folletos,revistas...).Planteamiento ycreación denuevosproblemaspartiendo dedatos facilitadospor el profesor ocreados por elmismo.Confianza en laspropiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultades

6.Cuidar yapreciar lapresentacióncorrecta de lasdiferentes tareas;respetar eltrabajo realizadopor los demás.

1.6.1.Es cuidadosoen la presentacióndel trabajo.



0,192 AACSC

1.6.2.Respeta eltrabajo realizado porlos demás.

Eval. Ordinaria:Registro deobservacióndirecta:100%


0,192 CSC

propias deltrabajo.Diferenciaciónentre unproblema querequiere unasolución y unejercicio.

7.Participar deforma activa en laresolución deproblemas quefomenten elaprendizajecooperativo.

1.7.1.Es participativoen la resolución deproblemas.



0,192 CMCTCSCSIEE

BLOQUE 3:MEDIDA DELONGITUD,PESO/MASA,SUPERFICIE YCAPACIDAD.

Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Alguno-ninguno.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Muchos-pocos.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Largo-corto.Realización demedicionessencillas conunidades noconvencionales.Medida delongitud, peso ycapacidad:Palmo, pie,paso.Medida delongitud, peso ycapacidad: Midemás, midemenos.Medida delongitud, peso ycapacidad: Pesamás, pesamenos.Medida delongitud, peso ycapacidad:Cabe más, cabemenos.Elección de launidad másadecuada parala expresión deuna medida.Comparación yordenación demedidas de unamismamagnitud.Medida detiempo:Unidades demedida deltiempo y susrelaciones mássencillas.Medida detiempo: Lecturaen relojesanalógicos ydigitales: Lahora y la mediahora.

1.Escoger losinstrumentos demedida máspertinentes encada caso,estimando lamedida demagnitudes delongitud,capacidad, masay tiempohaciendoprevisionesrazonables.

3.1.6.Distingue entrelargo y corto entreobjetos.



0,192 CMCT

Medida deltiempo: elcalendario, losdías de lasemana y losmeses del año.Manejo delcalendario.Establecimientode relacionestemporales:ayer, hoy,mañana, lasemana pasada,etc.El Sistemamonetario de laUnión Europea,unidad principal:el euro.Valor de lasdiferentesmonedas ybilletes.Equivalenciasentre monedas ybilletes.Utilización demonedas ybilletes ensituacionescreadas en elaula.Resolución deproblemas enlos que esténincluidos lautilización demonedas ybilletes.

BLOQUE 4:GEOMETRÍA.

Tipos de líneas:Líneas rectas ycurvas.Tipos de líneas:Líneas cerradasy abiertas.Tipos de líneas:Líneaspoligonalesabiertas ycerradas.Conceptos:Interior yexterior.Conceptos:Derecha-izquierda.Conceptos:Delante-detrás.Conceptos:Cerca-lejos.Conceptos:Grande,mediano ypequeño.Conceptos:Ancho-estrecho.Larepresentaciónelemental delespacio,gráficassencillas.Formas planas:triángulo,cuadrado,círculorectángulo yrombo.Reconocimientode situacionesespacialesbásicas.Uso delvocabulariogeométrico paradescribirsencillositinerarios.Disposición parautilizar losconocimientosmatemáticosadquiridos paraobtenerinformación,interpretarmensajes yresolverproblemas ensituacionesreales ofiguradas.

1.Utilizar lasnocionesgeométricas.

4.1.2.Distingue entredelante y detrás endiferentessituaciones.



0,192 CMCT




Competencias

Explicación oralde los pasos


seguidos en laresolución de unproblema.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Análisis ycomprensión delenunciado.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: hacerun dibujo,operacionesmatemáticasadecuadas, etc.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Resultadosobtenidos.Reflexión sobrelos resultadosobtenidos en laresolución delproblema.Identificación einterpretación dedatos numéricosen su entornomás próximo(folletos,revistas...).Planteamiento ycreación denuevosproblemaspartiendo dedatos facilitadospor el profesor ocreados por elmismo.Confianza en laspropiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajo.Diferenciaciónentre unproblema querequiere unasolución y unejercicio.

6.Cuidar y apreciarla presentacióncorrecta de lasdiferentes tareas;respetar el trabajorealizado por losdemás.




0,192 AACSC

1.6.2.Respeta eltrabajo realizadopor los demás.



0,192 CSC


1.7.1.Esparticipativo en laresolución deproblemas.



0,192 CMCTCSCSIEE

BLOQUE 2:NÚMEROS.

Lectura,escritura yordenación delos números

2.Interpretardiferentes tipos denúmeros según suvalor, en

2.2.3.Cuenta hasta10 y reconoce quées una decena.


0,192 CMCT

naturales del 0al 99.Númerosordinales del 1ºal 10º.Descomposiciónde númerosnaturalesatendiendo alvalor posicionaly empleandodiferentesformas dedescomposiciónen el proceso.El Sistema deNumeraciónDecimal: valorposicional de lascifras.Equivalenciasentre loselementos delSistema deNumeraciónDecimal:unidades,decenas.La rectanumérica.Números parese impares.Número anteriory posterior.Relaciones deorden: mayorque, menor quee igual que.Resolución ycreación deproblemas encontextosreales.Operaciones desuma y restaempleandodiferentesmetodologías.Suma: Signomatemático +.Diferentes tiposde sumas, conllevadas.Propiedadconmutativa dela suma.Resta: Signomatemático -.Uso deestrategias decálculo mental.Seriesnuméricas:ascendentes ydescendentesde cadencias2,3, 4, 5 y 10, apartir decualquiernúmero.

situaciones de lavida cotidiana.


2.2.5.Utiliza larecta numéricacomo soporte parala comprensión delorden de losnúmeros.



0,192 CMCT

2.2.6.Identifica elnúmero anterior yel siguiente a unodado.



0,192 CMCT


Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Alguno-ninguno.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Muchos-pocos.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Largo-corto.Realización demedicionessencillas conunidades noconvencionales.Medida delongitud, peso ycapacidad:Palmo, pie,paso.Medida delongitud, peso ycapacidad: Midemás, midemenos.Medida delongitud, peso ycapacidad: Pesamás, pesamenos.Medida delongitud, peso ycapacidad:Cabe más, cabemenos.Elección de launidad másadecuada parala expresión deuna medida.Comparación yordenación demedidas de unamismamagnitud.Medida detiempo:Unidades demedida deltiempo y susrelaciones mássencillas.Medida detiempo: Lecturaen relojesanalógicos ydigitales: Lahora y la mediahora.Medida deltiempo: elcalendario, losdías de lasemana y losmeses del año.Manejo delcalendario.Establecimientode relacionestemporales:

1.Escoger losinstrumentos demedida máspertinentes encada caso,estimando lamedida demagnitudes delongitud,capacidad, masa ytiempo haciendoprevisionesrazonables.

3.1.5.Distingueentre alguno yninguno ensituaciones reales.



0,192 CMCT

temporales:ayer, hoy,mañana, lasemana pasada,etc.El Sistemamonetario de laUnión Europea,unidad principal:el euro.Valor de lasdiferentesmonedas ybilletes.Equivalenciasentre monedas ybilletes.Utilización demonedas ybilletes ensituacionescreadas en elaula.Resolución deproblemas enlos que esténincluidos lautilización demonedas ybilletes.


Tipos de líneas:Líneas rectas ycurvas.Tipos de líneas:Líneas cerradasy abiertas.Tipos de líneas:Líneaspoligonalesabiertas ycerradas.Conceptos:Interior yexterior.Conceptos:Derecha-izquierda.Conceptos:Delante-detrás.Conceptos:Cerca-lejos.Conceptos:Grande,mediano ypequeño.Conceptos:Ancho-estrecho.Larepresentaciónelemental delespacio,gráficassencillas.Formas planas:triángulo,cuadrado,círculo

rectángulo yrombo.Reconocimientode situacionesespacialesbásicas.Uso del


4.1.3.Ubica objetosaplicando losconceptosespaciales: Cerca-lejos e izquierda-derecha.



0,192 CMCT

4.1.4.Clasificadiversos objetossegún el grado demedida: Grande-mediano- pequeñoy ancho-estrecho.



0,192 CMCT

3.Dibujar ydescribir itinerariossencillos siguiendoórdenesespaciales.

4.3.1.Dibujaitinerarios sencillossegún lasinstruccionesdadas.



0,192 CMCT

4.3.2.Describeitinerarios sencillosutilizando losconceptos



0,192 CL

Uso delvocabulariogeométrico paradescribirsencillositinerarios.Disposición parautilizar losconocimientosmatemáticosadquiridos paraobtenerinformación,interpretarmensajes yresolverproblemas ensituacionesreales ofiguradas.

espacialesaprendidos.

BLOQUE 5:ESTADÍSTICA YPROBABILIDAD.

Recogida yregistro de datossobre objetos ysituacionescercanasutilizandotécnicaselementales deencuesta,observación ymedición.Elaboración de:Tablas deregistro dedatos.Elaboración de:Gráficas debarras y delíneas.Elaboración de:Pictogramas.Interpretación ydescripciónverbal y escritade elementossignificativos degráficossencillos.

1.Realizar, leer einterpretarrepresentacionesgráficas de unconjunto de datosrelativos al entornoinmediato.

5.1.1.Realizagráficas sencillas.



0,192 CMCT

5.1.2.Responde apreguntas sobre lainformación degráficos sencillos.



0,192 AACL




Competencias


Explicación oralde los pasosseguidos en laresolución de unproblema.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Análisis ycomprensión delenunciado.Planificación delproceso deresolución deproblemas:





0,192 AACSC




0,192 CSC

Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: hacerun dibujo,operacionesmatemáticasadecuadas, etc.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Resultadosobtenidos.Reflexión sobrelos resultadosobtenidos en laresolución delproblema.Identificación einterpretación dedatos numéricosen su entornomás próximo(folletos,revistas...).Planteamiento ycreación denuevosproblemaspartiendo dedatos facilitadospor el profesor ocreados por elmismo.Confianza en laspropiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajo.Diferenciaciónentre unproblema querequiere unasolución y unejercicio.

7.Participar deforma activa enla resolución deproblemas quefomenten elaprendizajecooperativo.




0,192 CMCTCSCSIEE

BLOQUE 2:NÚMEROS.

Lectura,escritura yordenación delos númerosnaturales del 0al 99.Númerosordinales del 1ºal 10º.Descomposiciónde númerosnaturalesatendiendo alvalor posicionaly empleandodiferentesformas dedescomposiciónen el proceso.El Sistema deNumeraciónDecimal: valorposicional de lascifras.Equivalenciasentre loselementos delSistema deNumeraciónDecimal:unidades,decenas.La rectanumérica.Números parese impares.Número anteriory posterior.Relaciones deorden: mayorque, menor quee igual que.Resolución ycreación deproblemas encontextos reales.Operaciones desuma y restaempleandodiferentesmetodologías.Suma: Signomatemático +.Diferentes tiposde sumas, conllevadas.Propiedadconmutativa dela suma.Resta: Signomatemático -.Uso deestrategias decálculo mental.Seriesnuméricas:ascendentes ydescendentesde cadencias2,3, 4, 5 y 10, apartir decualquiernúmero.

2.Interpretardiferentes tiposde númerossegún su valor,en situaciones dela vida cotidiana.

2.2.7.Identifica elnúmero mayor, elmenor y el igual auno dado.



0,192 CMCT


Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Alguno-ninguno.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Muchos-pocos.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Largo-corto.Realización demedicionessencillas conunidades noconvencionales.Medida delongitud, peso ycapacidad:Palmo, pie,paso.Medida delongitud, peso ycapacidad: Midemás, midemenos.Medida delongitud, peso ycapacidad: Pesamás, pesamenos.Medida delongitud, peso ycapacidad: Cabemás, cabemenos.Elección de launidad másadecuada parala expresión deuna medida.Comparación yordenación demedidas de unamismamagnitud.Medida detiempo:Unidades demedida deltiempo y susrelaciones mássencillas.Medida detiempo: Lecturaen relojesanalógicos ydigitales: Lahora y la mediahora.Medida deltiempo: elcalendario, losdías de lasemana y losmeses del año.Manejo delcalendario.Establecimientode relacionestemporales:


3.1.4.Establececomparacionessegún el conceptomuchos y pocos ensituaciones reales.



0,192 AACMCT

ayer, hoy,mañana, lasemana pasada,etc.El Sistemamonetario de laUnión Europea,unidad principal:el euro.Valor de lasdiferentesmonedas ybilletes.Equivalenciasentre monedas ybilletes.Utilización demonedas ybilletes ensituacionescreadas en elaula.Resolución deproblemas enlos que esténincluidos lautilización demonedas ybilletes.




Competencias


Explicación oralde los pasosseguidos en laresolución de unproblema.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Análisis ycomprensión delenunciado.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: hacerun dibujo,operacionesmatemáticasadecuadas, etc.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Resultadosobtenidos.Reflexión sobrelos resultadosobtenidos en laresolución delproblema.Identificación einterpretación de

1.Expresarverbalmente deforma razonadael procesoseguido en laresolución de unproblema.

1.1.1.Explicaoralmente el procesoseguido en laresolución de unproblema.



0,192 AACLCMCT

2.Utilizarprocesos derazonamiento yestrategias deresolución deproblemas,realizando loscálculosnecesarios ycomprobando lassolucionesobtenidas.

1.2.1.Revisa lasoperacionesutilizadas y losresultados en laresolución deproblemas.



0,192 AACMCT

1.2.2.Identifica einterpreta datos ymensajes de textosnuméricos sencillosde la vida cotidiana.



0,192 AACL

3.Profundizar enproblemasresueltos,planteandopequeñasvariaciones enlos datos, otraspreguntas, etc.

1.3.3.Seleccionaentre suma y resta laoperación queresuelve unproblema.



0,192 AACMCT

datos numéricosen su entornomás próximo(folletos,revistas...).Planteamiento ycreación denuevosproblemaspartiendo dedatos facilitadospor el profesor ocreados por elmismo.Confianza en laspropiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajo.Diferenciaciónentre unproblema querequiere unasolución y unejercicio.





0,192 AACSC




0,192 CSC





0,192 CMCTCSCSIEE

BLOQUE 2:NÚMEROS.

Lectura,escritura yordenación delos númerosnaturales del 0al 99.Númerosordinales del 1ºal 10º.Descomposiciónde númerosnaturalesatendiendo alvalor posicionaly empleandodiferentesformas dedescomposiciónen el proceso.El Sistema deNumeraciónDecimal: valorposicional de lascifras.Equivalenciasentre loselementos delSistema deNumeraciónDecimal:unidades,decenas.La rectanumérica.Números parese impares.Número anteriory posterior.Relaciones deorden: mayorque, menor quee igual que.

4.Operar con losnúmerosaplicando laspropiedades delas operaciones.

2.4.1.Realizadistintos tipos desuma con y sinapoyo gráfico y de larecta numérica.



0,192 CMCT

Resolución ycreación deproblemas encontextos reales.Operaciones desuma y restaempleandodiferentesmetodologías.Suma: Signomatemático +.Diferentes tiposde sumas, conllevadas.Propiedadconmutativa dela suma.Resta: Signomatemático -.Uso deestrategias decálculo mental.Seriesnuméricas:ascendentes ydescendentesde cadencias2,3, 4, 5 y 10, apartir decualquiernúmero.


Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Alguno-ninguno.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Muchos-pocos.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Largo-corto.Realización demedicionessencillas conunidades noconvencionales.Medida delongitud, peso ycapacidad:Palmo, pie,paso.Medida delongitud, peso ycapacidad: Midemás, midemenos.Medida delongitud, peso ycapacidad: Pesamás, pesamenos.Medida delongitud, peso ycapacidad: Cabemás, cabemenos.Elección de launidad más


3.1.1.Realizamediciones con elpalmo, el pie y elpaso escogiendo launidad másadecuada en cadacaso.



0,192 AACMCT

adecuada parala expresión deuna medida.Comparación yordenación demedidas de unamismamagnitud.Medida detiempo:Unidades demedida deltiempo y susrelaciones mássencillas.Medida detiempo: Lecturaen relojesanalógicos ydigitales: Lahora y la mediahora.Medida deltiempo: elcalendario, losdías de lasemana y losmeses del año.Manejo delcalendario.Establecimientode relacionestemporales:ayer, hoy,mañana, lasemana pasada,etc.El Sistemamonetario de laUnión Europea,unidad principal:el euro.Valor de lasdiferentesmonedas ybilletes.Equivalenciasentre monedas ybilletes.Utilización demonedas ybilletes ensituacionescreadas en elaula.Resolución deproblemas enlos que esténincluidos lautilización demonedas ybilletes.


Tipos de líneas:Líneas rectas ycurvas.Tipos de líneas:Líneas cerradasy abiertas.Tipos de líneas:Líneaspoligonalesabiertas ycerradas.

2.Conocer lasfiguras planas;cuadrado,rectángulo,triangulo.

4.2.1.Identificafiguras geométricasplanas ensituaciones reales.



0,192 CMCT

Conceptos:Interior yexterior.Conceptos:Derecha-izquierda.Conceptos:Delante-detrás.Conceptos:Cerca-lejos.Conceptos:Grande,mediano ypequeño.Conceptos:Ancho-estrecho.Larepresentaciónelemental delespacio, gráficassencillas.Formas planas:triángulo,cuadrado,círculorectángulo yrombo.Reconocimientode situacionesespacialesbásicas.Uso delvocabulariogeométrico paradescribirsencillositinerarios.Disposición parautilizar losconocimientosmatemáticosadquiridos paraobtenerinformación,interpretarmensajes yresolverproblemas ensituacionesreales ofiguradas.

4.2.2.Dibuja lasformas planasestudiadas.



0,192 CMCT

4.2.3.Clasificatriángulos ycuadriláteros por sunúmero de lados.



0,192 CMCT




Competencias


Explicación oralde los pasosseguidos en laresolución de unproblema.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Análisis ycomprensión delenunciado.Planificación delproceso deresolución de





0,192 AACLCMCT

2.Utilizarprocesos derazonamiento yestrategias deresolución deproblemas,




0,192 AACMCT

problemas:Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: hacerun dibujo,operacionesmatemáticasadecuadas, etc.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Resultadosobtenidos.Reflexión sobrelos resultadosobtenidos en laresolución delproblema.Identificación einterpretación dedatos numéricosen su entornomás próximo(folletos,revistas...).Planteamiento ycreación denuevosproblemaspartiendo dedatos facilitadospor el profesor ocreados por elmismo.Confianza en laspropiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajo.Diferenciaciónentre unproblema querequiere unasolución y unejercicio.

realizando loscálculosnecesarios ycomprobando lassolucionesobtenidas.




0,192 AACL


1.3.2.Subraya laparte del problemaque indica lo quedebe buscar.



0,192 AACMCT




0,192 AACMCT





0,192 AACSC




0,192 CSC





0,192 CMCTCSCSIEE

BLOQUE 2:NÚMEROS.

Lectura,escritura yordenación delos númerosnaturales del 0al 99.Númerosordinales del 1ºal 10º.Descomposiciónde númerosnaturalesatendiendo alvalor posicionaly empleandodiferentesformas dedescomposiciónen el proceso.El Sistema deNumeración


2.4.3.Aplica lapropiedadconmutativa de lasuma.



0,192 CMCT

Decimal: valorposicional de lascifras.Equivalenciasentre loselementos delSistema deNumeraciónDecimal:unidades,decenas.La rectanumérica.Números parese impares.Número anteriory posterior.Relaciones deorden: mayorque, menor quee igual que.Resolución ycreación deproblemas encontextos reales.Operaciones desuma y restaempleandodiferentesmetodologías.Suma: Signomatemático +.Diferentes tiposde sumas, conllevadas.Propiedadconmutativa dela suma.Resta: Signomatemático -.Uso deestrategias decálculo mental.Seriesnuméricas:ascendentes ydescendentesde cadencias2,3, 4, 5 y 10, apartir decualquiernúmero.

5.Conocer yutilizar elalgoritmoestándar de lasuma y la resta,en contextos deresolución deproblemas y ensituaciones de lavida cotidiana.

2.5.1.Utiliza la sumay la resta pararesolver problemas yen situacionescotidianas.



0,192 CMCT


Tipos de líneas:Líneas rectas ycurvas.Tipos de líneas:Líneas cerradasy abiertas.Tipos de líneas:Líneaspoligonalesabiertas ycerradas.Conceptos:Interior yexterior.Conceptos:Derecha-izquierda.Conceptos:Delante-detrás.Conceptos:Cerca-lejos.Conceptos:Grande,mediano ypequeño.Conceptos:Ancho-estrecho.Larepresentaciónelemental delespacio, gráficassencillas.Formas planas:triángulo,cuadrado,círculorectángulo yrombo.Reconocimientode situacionesespacialesbásicas.Uso delvocabulariogeométrico paradescribirsencillositinerarios.Disposición parautilizar losconocimientosmatemáticosadquiridos paraobtenerinformación,interpretarmensajes yresolverproblemas ensituacionesreales ofiguradas.


4.1.1.Identificadistintos tipos delíneas: Rectas ycurvas, abiertas ycerradas ypoligonales abiertasy cerradas.



0,192 CMCT

UNIDAD UF6: La caravana del desierto Fecha inicio prev.: 24/02/2021 Fecha fin prev.: 13/03/2021 Sesionesprev.: 15



Competencias


Explicación oralde los pasosseguidos en laresolución de unproblema.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Análisis ycomprensión delenunciado.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: hacerun dibujo,operacionesmatemáticasadecuadas, etc.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Resultadosobtenidos.Reflexión sobrelos resultadosobtenidos en laresolución delproblema.Identificación einterpretación dedatos numéricosen su entornomás próximo(folletos,revistas...).Planteamiento ycreación denuevosproblemaspartiendo dedatos facilitadospor el profesor ocreados por elmismo.Confianza en laspropiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajo.Diferenciaciónentre unproblema querequiere unasolución y unejercicio.





0,192 AACLCMCT

2.Utilizarprocesos derazonamiento yestrategias deresolución deproblemas,realizando loscálculosnecesarios ycomprobando lassolucionesobtenidas.




0,192 AACMCT




0,192 AACL


1.3.1.Inventapequeños problemasa partir de imágeneso datos dados por elprofesor.



0,192 SIEE

1.3.2.Subraya laparte del problemaque indica lo quedebe buscar.



0,192 AACMCT




0,192 AACMCT

5.Desarrollar ycultivar lasactitudespersonalesinherentes alquehacermatemático.

1.5.1.Desarrolla ymuestra actitudesadecuadas para eltrabajo enmatemáticas:esfuerzo,perseverancia,flexibilidad, precisióne interés.



0,192 CSCSIEE

1.5.2.Solucionaproblemas yejercicios utilizandodistintosprocedimientos.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:33%Pruebaoral:33%Registro deobservacióndirecta:34%


0,192 CMCT





0,192 AACSC




0,192 CSC





0,192 CMCTCSCSIEE

BLOQUE 2:NÚMEROS.

Lectura,escritura yordenación delos númerosnaturales del 0al 99.Númerosordinales del 1ºal 10º.Descomposiciónde númerosnaturalesatendiendo alvalor posicionaly empleandodiferentesformas dedescomposiciónen el proceso.El Sistema deNumeraciónDecimal: valorposicional de lascifras.Equivalenciasentre loselementos delSistema deNumeraciónDecimal:unidades,decenas.La rectanumérica.Números parese impares.Número anteriory posterior.Relaciones deorden: mayorque, menor quee igual que.Resolución ycreación deproblemas encontextos reales.Operaciones desuma y restaempleandodiferentesmetodologías.Suma: Signomatemático +.Diferentes tiposde sumas, conllevadas.Propiedadconmutativa de


2.4.2.Resta con y sinapoyo gráfico y de larecta numérica.



0,192 CMCT

la suma.Resta: Signomatemático -.Uso deestrategias decálculo mental.Seriesnuméricas:ascendentes ydescendentesde cadencias2,3, 4, 5 y 10, apartir decualquiernúmero.


Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Alguno-ninguno.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Muchos-pocos.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Largo-corto.Realización demedicionessencillas conunidades noconvencionales.Medida delongitud, peso ycapacidad:Palmo, pie,paso.Medida delongitud, peso ycapacidad: Midemás, midemenos.Medida delongitud, peso ycapacidad: Pesamás, pesamenos.Medida delongitud, peso ycapacidad: Cabemás, cabemenos.Elección de launidad másadecuada parala expresión deuna medida.Comparación yordenación demedidas de unamismamagnitud.Medida detiempo:Unidades demedida deltiempo y susrelaciones mássencillas.


3.1.2.Realizacomparaciones depeso entre dosobjetos cotidianos.



0,192 CMCT

3.1.3.Compara eidentifica cuál es elrecipiente de mayorcapacidad.



0,192 CMCT

Medida detiempo: Lecturaen relojesanalógicos ydigitales: Lahora y la mediahora.Medida deltiempo: elcalendario, losdías de lasemana y losmeses del año.Manejo delcalendario.Establecimientode relacionestemporales:ayer, hoy,mañana, lasemana pasada,etc.El Sistemamonetario de laUnión Europea,unidad principal:el euro.Valor de lasdiferentesmonedas ybilletes.Equivalenciasentre monedas ybilletes.Utilización demonedas ybilletes ensituacionescreadas en elaula.Resolución deproblemas enlos que esténincluidos lautilización demonedas ybilletes.




Competencias


Explicación oralde los pasosseguidos en laresolución de unproblema.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Análisis ycomprensión delenunciado.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Estrategias yprocedimientospuestos en





0,192 AACSC




0,192 CSC

práctica: hacerun dibujo,operacionesmatemáticasadecuadas, etc.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Resultadosobtenidos.Reflexión sobrelos resultadosobtenidos en laresolución delproblema.Identificación einterpretación dedatos numéricosen su entornomás próximo(folletos,revistas...).Planteamiento ycreación denuevosproblemaspartiendo dedatos facilitadospor el profesor ocreados por elmismo.Confianza en laspropiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajo.Diferenciaciónentre unproblema querequiere unasolución y unejercicio.





0,192 CMCTCSCSIEE


Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Alguno-ninguno.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Muchos-pocos.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Largo-corto.Realización demedicionessencillas conunidades noconvencionales.Medida delongitud, peso ycapacidad:Palmo, pie,paso.

2.Conocer lasunidades demedida deltiempo y susrelaciones,utilizándolas pararesolverproblemas de lavida diaria.

3.2.1.Conoce yutiliza las unidadesde medida deltiempo: hora, día,semana, mes y año,estableciendorelacionestemporales entreellas.



0,192 CMCT

Medida delongitud, peso ycapacidad: Midemás, midemenos.Medida delongitud, peso ycapacidad: Pesamás, pesamenos.Medida delongitud, peso ycapacidad:Cabe más, cabemenos.Elección de launidad másadecuada parala expresión deuna medida.Comparación yordenación demedidas de unamismamagnitud.Medida detiempo:Unidades demedida deltiempo y susrelaciones mássencillas.Medida detiempo: Lecturaen relojesanalógicos ydigitales: Lahora y la mediahora.Medida deltiempo: elcalendario, losdías de lasemana y losmeses del año.Manejo delcalendario.Establecimientode relacionestemporales:ayer, hoy,mañana, lasemana pasada,etc.El Sistemamonetario de laUnión Europea,unidad principal:el euro.Valor de lasdiferentesmonedas ybilletes.Equivalenciasentre monedas ybilletes.Utilización demonedas ybilletes ensituacionescreadas en elaula.Resolución deproblemas enlos que estén

incluidos lautilización demonedas ybilletes.

UNIDAD UF8: Aventura en las montañas Fecha inicio prev.: 27/04/2021 Fecha fin prev.: 15/05/2021 Sesionesprev.: 14



Competencias


Explicación oralde los pasosseguidos en laresolución de unproblema.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Análisis ycomprensión delenunciado.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: hacerun dibujo,operacionesmatemáticasadecuadas, etc.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Resultadosobtenidos.Reflexión sobrelos resultadosobtenidos en laresolución delproblema.Identificación einterpretación dedatos numéricosen su entornomás próximo(folletos,revistas...).Planteamiento ycreación denuevosproblemaspartiendo dedatos facilitadospor el profesor ocreados por elmismo.Confianza en laspropiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajo.


1.3.4.Elige entrevarias opciones losdatos que completanun problema.



0,192 AACMCT

4.Identificar yresolverproblemas de lavida cotidiana,adecuados a sunivel.

1.4.1.Resuelveproblemasplanificando el trabajomediante laformulación depreguntas (¿quéquiero averiguar?,¿qué busco?, ¿lasolución esadecuada?, etc.).

Eval. Ordinaria:Pruebaoral:50%Registro deobservacióndirecta:50%


0,192 CMCT

6.Cuidar yapreciar lapresentacióncorrecta de lasdiferentestareas; respetarel trabajorealizado por losdemás.

1.6.1.Es cuidadoso enla presentación deltrabajo.



0,192 AACSC




0,192 CSC

Diferenciaciónentre unproblema querequiere unasolución y unejercicio.





0,192 CMCTCSCSIEE

BLOQUE 2:NÚMEROS.

Lectura,escritura yordenación delos númerosnaturales del 0al 99.Númerosordinales del 1ºal 10º.Descomposiciónde númerosnaturalesatendiendo alvalor posicionaly empleandodiferentesformas dedescomposiciónen el proceso.El Sistema deNumeraciónDecimal: valorposicional de lascifras.Equivalenciasentre loselementos delSistema deNumeraciónDecimal:unidades,decenas.La rectanumérica.Números parese impares.Número anteriory posterior.Relaciones deorden: mayorque, menor quee igual que.Resolución ycreación deproblemas encontextosreales.Operaciones desuma y restaempleandodiferentesmetodologías.Suma: Signomatemático +.Diferentes tiposde sumas, conllevadas.Propiedadconmutativa dela suma.Resta: Signomatemático -.Uso deestrategias decálculo mental.

1.Leer, escribir yordenar distintostipos denúmeros.

2.1.1.Lee, escribe yordena los númerosdel 0 al 99.



0,192 CMCT

2.Interpretardiferentes tiposde númerossegún su valor,en situacionesde la vidacotidiana.

2.2.1.Utiliza losnúmeros ordinales del1º al 10º en contextosreales.



0,192 CMCT

Seriesnuméricas:ascendentes ydescendentesde cadencias2,3, 4, 5 y 10, apartir decualquiernúmero.

2.2.2.Descompone ycompone númerosnaturales del 0 al 99.



0,192 CMCT


Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Alguno-ninguno.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Muchos-pocos.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Largo-corto.Realización demedicionessencillas conunidades noconvencionales.Medida delongitud, peso ycapacidad:Palmo, pie,paso.Medida delongitud, peso ycapacidad: Midemás, midemenos.Medida delongitud, peso ycapacidad: Pesamás, pesamenos.Medida delongitud, peso ycapacidad:Cabe más, cabemenos.Elección de launidad másadecuada parala expresión deuna medida.Comparación yordenación demedidas de unamismamagnitud.Medida detiempo:Unidades demedida deltiempo y susrelaciones mássencillas.Medida detiempo: Lecturaen relojesanalógicos ydigitales: Lahora y la mediahora.

2.Conocer lasunidades demedida deltiempo y susrelaciones,utilizándolaspara resolverproblemas de lavida diaria.

3.2.2.Lee en relojesanalógicos y digitalesla hora en punto y lamedia hora.



0,192 CDIG

3.2.3.Resuelveproblemas de la vidadiaria utilizando lasmedidas temporales ysus relaciones.



0,192 CMCT

Medida deltiempo: elcalendario, losdías de lasemana y losmeses del año.Manejo delcalendario.Establecimientode relacionestemporales:ayer, hoy,mañana, lasemana pasada,etc.El Sistemamonetario de laUnión Europea,unidad principal:el euro.Valor de lasdiferentesmonedas ybilletes.Equivalenciasentre monedas ybilletes.Utilización demonedas ybilletes ensituacionescreadas en elaula.Resolución deproblemas enlos que esténincluidos lautilización demonedas ybilletes.




Competencias


Explicación oralde los pasosseguidos en laresolución de unproblema.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Análisis ycomprensión delenunciado.Planificación delproceso deresolución deproblemas:Estrategias yprocedimientospuestos enpráctica: hacerun dibujo,operacionesmatemáticasadecuadas, etc.Planificación delproceso de


1.3.4.Elige entrevarias opciones losdatos que completanun problema.



0,192 AACMCT

4.Identificar yresolverproblemas de lavida cotidiana,adecuados a sunivel.

1.4.1.Resuelveproblemasplanificando el trabajomediante laformulación depreguntas (¿quéquiero averiguar?,¿qué busco?, ¿lasolución esadecuada?, etc.).

Eval. Ordinaria:Pruebaoral:50%Registro deobservacióndirecta:50%


0,192 CMCT

resolución deproblemas:Resultadosobtenidos.Reflexión sobrelos resultadosobtenidos en laresolución delproblema.Identificación einterpretación dedatos numéricosen su entornomás próximo(folletos,revistas...).Planteamiento ycreación denuevosproblemaspartiendo dedatos facilitadospor el profesor ocreados por elmismo.Confianza en laspropiascapacidadespara desarrollaractitudesadecuadas yafrontar lasdificultadespropias deltrabajo.Diferenciaciónentre unproblema querequiere unasolución y unejercicio.

6.Cuidar yapreciar lapresentacióncorrecta de lasdiferentestareas; respetarel trabajorealizado por losdemás.

1.6.1.Es cuidadoso enla presentación deltrabajo.



0,192 AACSC




0,192 CSC





0,192 CMCTCSCSIEE

BLOQUE 2:NÚMEROS.

Lectura,escritura yordenación delos númerosnaturales del 0al 99.Númerosordinales del 1ºal 10º.Descomposiciónde númerosnaturalesatendiendo alvalor posicionaly empleandodiferentesformas dedescomposiciónen el proceso.El Sistema deNumeraciónDecimal: valorposicional de lascifras.Equivalenciasentre loselementos delSistema deNumeraciónDecimal:unidades,decenas.

1.Leer, escribir yordenar distintostipos denúmeros.

2.1.1.Lee, escribe yordena los númerosdel 0 al 99.



0,192 CMCT

2.Interpretardiferentes tiposde númerossegún su valor,en situacionesde la vidacotidiana.

2.2.2.Descompone ycompone númerosnaturales del 0 al 99.



0,192 CMCT

2.2.4.Identifica ladecena más próximaa un número dado.



0,192 CMCT

3.Utilizar losnúmerosnaturales, parainterpretar eintercambiarinformación encontextos de lavida cotidiana.

2.3.1.Interpreta losnúmeros pararesolver problemasreales e inventados.



0,192 CMCT

La rectanumérica.Números parese impares.Número anteriory posterior.Relaciones deorden: mayorque, menor quee igual que.Resolución ycreación deproblemas encontextosreales.Operaciones desuma y restaempleandodiferentesmetodologías.Suma: Signomatemático +.Diferentes tiposde sumas, conllevadas.Propiedadconmutativa dela suma.Resta: Signomatemático -.Uso deestrategias decálculo mental.Seriesnuméricas:ascendentes ydescendentesde cadencias2,3, 4, 5 y 10, apartir decualquiernúmero.

2.3.2.Intercambiainformación numéricacon sus compañerosen procesos deresolución deproblemas.



0,192 CL

5.Conocer yutilizar elalgoritmoestándar de lasuma y la resta,en contextos deresolución deproblemas y ensituaciones de lavida cotidiana.

2.5.2.Construyeseries numéricas,ascendentes ydescendentes, decadencias 2, 3, 4, 5 y10, a partir decualquier número.



0,192 CMCT

2.5.3.Usa estrategiasde cálculo mentalcomo una manerarápida de encontrar elresultado.



0,192 AACMCT


Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Alguno-ninguno.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Muchos-pocos.Estimación delongitudes,capacidades ymasas: Largo-corto.Realización demedicionessencillas conunidades noconvencionales.Medida delongitud, peso ycapacidad:Palmo, pie,paso.Medida delongitud, peso ycapacidad: Midemás, midemenos.

3.Conocer elvalor y lasequivalenciasentre lasdiferentesmonedas ybilletes delsistemamonetario de laUnión Europea.

3.3.1.Conoce lafunción y el valor delas diferentesmonedas y billetes deeuro.



0,192 CEC

3.3.2.Utiliza lasmonedas y billetespara la resolución deproblemas tanto ensituaciones realescomo figuradas.



0,192 CMCT

3.3.3.Calcula losbilletes y monedasque necesita parareunir una cantidad dedinero, agrupando dedistintas formas dichacantidad.



0,192 CECCMCT

Medida delongitud, peso ycapacidad: Pesamás, pesamenos.Medida delongitud, peso ycapacidad:Cabe más, cabemenos.Elección de launidad másadecuada parala expresión deuna medida.Comparación yordenación demedidas de unamismamagnitud.Medida detiempo:Unidades demedida deltiempo y susrelaciones mássencillas.Medida detiempo: Lecturaen relojesanalógicos ydigitales: Lahora y la mediahora.Medida deltiempo: elcalendario, losdías de lasemana y losmeses del año.Manejo delcalendario.Establecimientode relacionestemporales:ayer, hoy,mañana, lasemana pasada,etc.El Sistemamonetario de laUnión Europea,unidad principal:el euro.Valor de lasdiferentesmonedas ybilletes.Equivalenciasentre monedas ybilletes.Utilización demonedas ybilletes ensituacionescreadas en elaula.Resolución deproblemas enlos que esténincluidos lautilización demonedas ybilletes.




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre








Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre







Evaluación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre







Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre








Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Recursos didácticos que el alumno aporta: libro de texto:SABER HACER " Santillana.Diccionario de la Lengua Castellana. Recursos presentes en el aula: Ordenador del aula.Pizarra clásica. Rincón de comprensión lectora. Pantalla y cañón para uso de materialesmultimedia. Reproductor de audio. Murales y pictogramas elaborados por el maestroresponsable o aportados por editoriales.Recursos aportados por el centro: OrdenadoresPortátiles. Pizarra digital .Material multimedia presente en la biblioteca del centro. Libros delectura y consulta presentes en la biblioteca de aula. Recursos aportados por el maestroresponsable: Libro multimedia interactivo, de la Editorial Santillana sexto curso CienciasSociales. Software educativo: Presentaciones PPT que complementan al libro del alumno.Imágenes de Internet con licencia libre. Recursos aportados por el entorno: Carteles sobremensajes públicos que pueden ser trabajados en clase.



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Noviembre: Dia del Maestro Tutor

Diciembre: La Constitución Tutor

Diciembre: Navidad Tutor y resto deprofesorado

Enero: La Paz Tutor y resto deprofesorado

Febrero: Carnaval Tutor y resto deprofesorado

Abril: Semana del Libro tutor y resto deprofesorado


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Medidas de mejora

















Materia: PIN1P - Primera LenguaExtranjera: Inglés (00,20)

Curso:1º

ETAPA: EducaciónPrimaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: I love school Fecha inicio prev.: 12/10/2020 Fecha fin prev.: 20/11/2020 Sesionesprev.: 12



Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Expresión de lacualidad (very +adj).Comprensión detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportes visualeso gestuales.Distinción detipos decomprensión(sentido general yextracción deinformaciónconcreta demensajes oralesmuy breves ysencillos).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estrategias decomprensión:Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Estructurassintácticas:Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbos ser,tener, gustar¿).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana, tarde,noche) días de la

2.Identificaraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana (hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares),comportamiento(gestoshabituales, uso dela voz, contactofísico) yconvencionessociales (normasde cortesía), yaplicar losconocimientosadquiridos sobrelos mismos a unacomprensiónadecuada deltexto.

1.2.2..Entiendeinstrucciones ypeticionessencillas.



0,588 CL

4.Discriminarpatrones sonoros,acentuales,rítmicos y deentonaciónbásicos yreconocer lossignificados eintencionescomunicativasgeneralesrelacionados conlos mismos.

1.4.4..Identificaactividades ycelebracionespropias de lospaíses de la lenguaextranjera en textosorales sencillos.



0,588 CLCSC

6.Reconocer lossignificados máscomunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicación oral(p. e. estructura

1.6.6..Reconoce yentiende elvocabulario de altafrecuente básicoutilizado en clase.



0,588 CL

semana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Expresión de laexistencia (hay¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a: Formadel Presente(verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;

interrogativa parademandarinformación).

lenguaje noverbal.Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugares yanimales.Comprensión deinstrucciones ypreguntassencillas.Comprensión denarracionesorales sencillas ycercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Expresión de lacualidad (very +adj).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estructurassintáctico-discursivas.Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbo ser, tener,gustar¿).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana, tarde,noche) días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Aspectossocioculturales y

1.Conocer y saberaplicar lasestrategiasbásicas másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial o lospuntos principalesdel texto.

3.1.1..Utiliza lasimágenes paracomprenderpalabras, ensoporte papel odigital, sobre temasfamiliares.



0,588 AACDIG

sociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje verbal yno verbal.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yamigos, algunosanimales ymascotas.Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Patrones gráficosy convencionesortográficas.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugares yanimales.Comprensión deinstruccionessencillas ypreguntas sobreel reconocimientodel vocabulariorelacionado concolores, números,formasgeométricas, elcuerpo humano,el colegio, lafamilia, la comiday bebida, losanimales.

Comprensión denarracionesescritas sencillasy cercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Comprensión detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Distinción detipos decomprensión(sentido general,informaciónesencial, puntosprincipales).

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Estructurassintácticas.Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo (verboser, tener,gustar).Expresión delespacio.Expresión deltiempo.Funcionescomunicativas:Saludos,despedidasypresentaciones.Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a: Formadel Presente(verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,

2.Aplicar patronesgráficos yconvencionesortográficasbásicas paraescribir conrazonablecorrecciónpalabras o frasescortas que seutilizannormalmente alhablar, pero nonecesariamentecon una ortografíatotalmentenormalizada.

4.2.2..Completa unbreve formulario ouna ficha con susdatos personales.



0,588 CDIGCL

formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Momentos del día(mañana, tarde,noche días de lasemana, mesesdel año.Ortográficas.Patrones gráficosy convenciones.Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Producción detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a:Identificaciónpersonal.Descripcionessencillas depersonas,lugares,animales yobjetos.Ejecución.Expresar elmensaje (frasescortas y sencillas)con claridad,siguiendo unmodelo.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).

UNIDAD UF2: After school Fecha inicio prev.: 23/11/2020 Fecha fin prev.: 21/12/2020 Sesionesprev.: 12



Competencias

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Forma delPresente(verbosser, tener ygustar¿).Establecimientoy mantenimientode lacomunicación.Estructurassintácticas.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas ysencillas.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia(hay¿).Expresión detiempo.Presente.Afirmativo,negativo. (verboser, tener,gustar).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos deldía (mañana,tarde,noche)días de lasemana, mesesdel año.Identificaciónpersonal.Funcionescomunicativas:Léxico de altafrecuenciarelativo a:Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.

1.a) Conocer ysaber aplicar lasestrategiasbásicas másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial o lospuntos principalesdel texto.

2.1.1..Utilizaestrategias comoseñalar objetos ylenguaje corporalpara producirtextos orales muybreves y sencillos.



0,588 AACL


2.2.2..Participa enconversacionescara a cara en lasque saluda, sepresenta, pide algoprestado, da lasgracias y sedespide, facilitadaspor rutinas decomunicación.



0,588 CLSIEE

Planificación.Producción detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones,rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales ogestuales.Realización depreguntas yrespuesta de lasmismas sobreaspectospersonales(nombre, edad,gustos, lapreferencia, laopinión).Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Saludos,despedidas ypresentaciones.Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientosprevios.Señalar objetos,realizar accionesque aclaran elsignificado.Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente(gestos,expresionesfaciales,posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos,tales comoademanes,gestos,emotividad, queenriquecen laexpresión oral.Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días dela semana,meses del año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores,números, formasgeométricas,partes básicas

3.Identificar elsentido general, lainformaciónesencial y lospuntos principalesen textos oralesmuy breves ysencillos enlengua estándar,con estructurassimples y léxicode uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormedios técnicos,sobre temashabituales yconcretosrelacionados conlas propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos a áreasde necesidadinmediata en losámbitos personal,público yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, sepueda volver aescuchar lo dichoo pedirconfirmación y secuente con apoyovisual o con unaclara referenciacontextual.

2.3.3..Participaactivamente en ladramatización decanciones yrecitados,previamentetrabajados.



0,588 CECSIEE

del cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yalgunosanimales ymascotas.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticoso paratextuales:Concebir elmensaje conclaridad.Descripcionessencillas depersonas,lugares,animales yobjetos.Ejecución.

5.Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unademanda deinformación, unaorden, o unofrecimiento) y unrepertorio limitadode susexponentes máshabituales, asícomo los patronesdiscursivosbásicos (p. e.inicio y cierreconversacional, olos puntos de unanarraciónesquemática).

2.5.5..Participaactivamente y demaneraespontánea, enactividades deaula, usando lalengua extranjeracomo instrumentopara comunicarse.



0,588 CLSIEE


Expresión de lacualidad (very +adj).Establecimientoy mantenimientode lacomunicación.Estructurassintáctico-discursivas.Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia(hay¿).Expresión detiempo.Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbo ser, tener,gustar¿).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos deldía (mañana,

2.Identificaraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana (hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares) yconvencionessociales (normasde cortesía), yaplicar losconocimientosadquiridos sobrelos mismos a unacomprensiónadecuada deltexto.

3.2.2..Lee ycomprendepalabras y frasesmuy sencillas,previamentetrabajadas eninteraccionesorales reales osimuladas.



0,588 CL

tarde, noche)días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje verbal yno verbal.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días dela semana,meses del año,característicasdel tiempoatmosférico yampliación devocabulariorelacionado con:colores,números, formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yamigos, algunosanimales ymascotas.Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Patronesgráficos yconvencionesortográficas.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugaresy animales.

Comprensión deinstruccionessencillas ypreguntas sobreelreconocimientodel vocabulariorelacionado concolores,números, formasgeométricas, elcuerpo humano,el colegio, lafamilia, lacomida y bebida,los animales.Comprensión denarracionesescritas sencillasy cercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Comprensión detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones,rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Distinción detipos decomprensión(sentido general,informaciónesencial, puntosprincipales).

UNIDAD UF3: A winter walk Fecha inicio prev.: 07/01/2021 Fecha fin prev.: 11/02/2021 Sesionesprev.: 15



Competencias


Expresión de lacualidad (very +adj).Comprensión detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportes visualeso gestuales.Distinción detipos decomprensión(sentido general yextracción deinformaciónconcreta demensajes oralesmuy breves ysencillos).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estrategias decomprensión:Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Estructurassintácticas:Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbos ser,tener, gustar¿).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana, tarde,noche) días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Expresión de laexistencia (hay¿).Léxico de altafrecuencia

2.Identificaraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana(hábitos, horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares),comportamiento(gestoshabituales, usode la voz,contacto físico) yconvencionessociales (normasde cortesía), yaplicar losconocimientosadquiridos sobrelos mismos a unacomprensiónadecuada deltexto.




0,588 CL

relativo a:Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a: Formadel Presente(verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugares yanimales.Comprensión deinstrucciones ypreguntassencillas.Comprensión denarracionesorales sencillas ycercanas a larealidad de los

3.Identificar elsentido general,la informaciónesencial y lospuntos principalesen textos oralesmuy breves ysencillos enlengua estándar,con estructurassimples y léxicode uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormedios técnicos,sobre temashabituales yconcretosrelacionados conlas propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos a áreasde necesidadinmediata en losámbitos personal,público yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, sepueda volver aescuchar lo dichoo pedirconfirmación y secuente con apoyovisual o con unaclara referenciacontextual.

1.3.3..Entiende lainformaciónesencial cuandoparticipa en unaconversaciónsencilla sobretemas familiares.



0,588 CL

alumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.

5.Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unademanda deinformación, unaorden o unofrecimiento) y unrepertorio limitadode susexponentes máshabituales, asícomo lospatronesdiscursivosbásicos (p. e.inicio y cierreconversacional olos puntos de unanarraciónesquemática).

1.5.5..Identifica eltema de unaconversaciónsencilla en la queno participe.



0,588 AACL


Forma delPresente(verbosser, tener ygustar¿).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estructurassintácticas.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas y sencillas.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo. (verboser, tener,gustar).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana,tarde,noche) díasde la semana,meses del año.Identificaciónpersonal.Funcionescomunicativas:

3.Identificar elsentido general,la informaciónesencial y lospuntos principalesen textos oralesmuy breves ysencillos enlengua estándar,con estructurassimples y léxicode uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormedios técnicos,sobre temashabituales yconcretosrelacionados conlas propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos a áreasde necesidadinmediata en losámbitos personal,público yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, sepueda volver aescuchar lo dichoo pedirconfirmación y secuente con apoyovisual o con unaclara referenciacontextual.




0,588 CECSIEE

Léxico de altafrecuenciarelativo a:Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportes visualeso gestuales.Realización depreguntas yrespuesta de lasmismas sobreaspectospersonales(nombre, edad,gustos, lapreferencia, laopinión).Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Saludos,despedidas ypresentaciones.Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientosprevios.Señalar objetos,realizar accionesque aclaran elsignificado.Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente(gestos,expresionesfaciales,posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos,tales comoademanes,gestos,emotividad, queenriquecen laexpresión oral.Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,

característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yalgunos animalesy mascotas.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir elmensaje conclaridad.Descripcionessencillas depersonas,lugares, animalesy objetos.Ejecución.


Estructurassintácticas.Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo (verboser, tener,gustar).Expresión delespacio.Expresión deltiempo.Funcionescomunicativas:Saludos,despedidasypresentaciones.Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a: Formadel Presente(verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a:Vocabulariorelacionado con:

3.Construir, enpapel o ensoporteelectrónico, textosmuy cortos ysencillos,compuestos defrases simplesaisladas, en unregistro neutro oinformal,utilizando conrazonablecorrección lasconvencionesortográficasbásicas y losprincipales signosde puntuación,para hablar de símismo, de suentorno másinmediato y deaspectos de suvida cotidiana, ensituacionesfamiliares ypredecibles.

4.3.3..Escribepalabras (léxico dealta frecuencia),relacionándolascon su imagen,pudiendo utilizarlas tecnologías dela información ycomunicación.



0,588 CDIGCL

las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Momentos del día(mañana, tarde,noche días de lasemana, mesesdel año.Ortográficas.Patrones gráficosy convenciones.Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Producción detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a:Identificaciónpersonal.Descripcionessencillas depersonas,lugares,animales yobjetos.Ejecución.Expresar elmensaje (frasescortas y sencillas)con claridad,siguiendo unmodelo.Expresión de lacualidad (very +

adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).

UNIDAD UF4: Time to tidy up Fecha inicio prev.: 12/02/2021 Fecha fin prev.: 19/03/2021 Sesionesprev.: 15



Competencias


Expresión de lacualidad (very +adj).Comprensión detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones,rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales ogestuales.Distinción detipos decomprensión(sentido generaly extracción deinformaciónconcreta demensajes oralesmuy breves ysencillos).Establecimientoy mantenimientode lacomunicación.Estrategias decomprensión:Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Estructurassintácticas:Expresión detiempo.Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbos ser,tener, gustar¿).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).

1.Conocer y saberaplicar lasestrategiasbásicas másadecuadas para lacomprensión delsentido general, lainformaciónesencial o lospuntos principalesdel texto.

1.1.1..Utiliza apoyovisual o referenciasclaras contextualespara captar la ideageneral de un textooral sencillo emitidocara a cara.



0,588 AA

Expresión deltiempo.Momentos deldía (mañana,tarde, noche)días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Expresión de laexistencia(hay¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a: Formadel Presente(verbos ser,tener y gustar¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días dela semana,meses del año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores,números, formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Expresión delaspecto: puntual

y habitual(presente).Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugaresy animales.Comprensión deinstrucciones ypreguntassencillas.Comprensión denarracionesorales sencillas ycercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.


Forma delPresente(verbosser, tener ygustar¿).Establecimientoy mantenimientode lacomunicación.Estructurassintácticas.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas ysencillas.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia(hay¿).Expresión detiempo.Presente.Afirmativo,negativo. (verboser, tener,gustar).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).

1.a) Conocer ysaber aplicar lasestrategiasbásicas másadecuadas para lacomprensión delsentido general, lainformaciónesencial o lospuntos principalesdel texto.

2.1.1..Utilizaestrategias comoseñalar objetos ylenguaje corporalpara producir textosorales muy breves ysencillos.



0,588 AACL

Expresión deltiempo.Momentos deldía (mañana,tarde,noche)días de lasemana, mesesdel año.Identificaciónpersonal.Funcionescomunicativas:Léxico de altafrecuenciarelativo a:Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones,rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales ogestuales.Realización depreguntas yrespuesta de lasmismas sobreaspectospersonales(nombre, edad,gustos, lapreferencia, laopinión).Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Saludos,despedidas ypresentaciones.Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientosprevios.Señalar objetos,realizar accionesque aclaran elsignificado.Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente(gestos,expresionesfaciales,posturas,contacto visual ocorporal).

3.Identificar elsentido general, lainformaciónesencial y lospuntos principalesen textos oralesmuy breves ysencillos enlengua estándar,con estructurassimples y léxicode uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormedios técnicos,sobre temashabituales yconcretosrelacionados conlas propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos a áreasde necesidadinmediata en losámbitos personal,público yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, sepueda volver aescuchar lo dichoo pedirconfirmación y secuente con apoyovisual o con unaclara referenciacontextual.




0,588 CECSIEE

5.Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unademanda deinformación, unaorden, o unofrecimiento) y unrepertorio limitadode susexponentes máshabituales, asícomo los patronesdiscursivosbásicos (p. e.inicio y cierreconversacional, olos puntos de unanarraciónesquemática).

2.5.5..Participaactivamente y demaneraespontánea, enactividades de aula,usando la lenguaextranjera comoinstrumento paracomunicarse.



0,588 CLSIEE

Usar sonidosextralingüísticos,tales comoademanes,gestos,emotividad, queenriquecen laexpresión oral.Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días dela semana,meses del año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores,números, formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yalgunosanimales ymascotas.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticoso paratextuales:Concebir elmensaje conclaridad.Descripcionessencillas depersonas,lugares,animales yobjetos.Ejecución.

UNIDAD UF5: I take Harry to the vet Fecha inicio prev.: 22/03/2021 Fecha fin prev.: 30/04/2021 Sesionesprev.: 12



Competencias


Expresión de lacualidad (very +adj).Comprensión detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones,rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales ogestuales.Distinción detipos decomprensión(sentido generaly extracción deinformaciónconcreta demensajes oralesmuy breves ysencillos).Establecimientoy mantenimientode lacomunicación.Estrategias decomprensión:Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Estructurassintácticas:Expresión detiempo.Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbos ser,tener, gustar¿).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos deldía (mañana,tarde, noche)días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión de





0,588 CL

5.Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unademanda deinformación, unaorden o unofrecimiento) y unrepertorio limitadode susexponentes máshabituales, asícomo los patronesdiscursivosbásicos (p. e.inicio y cierreconversacional olos puntos de unanarraciónesquemática).

1.5.5..Identifica eltema de unaconversaciónsencilla en la queno participe.



0,588 AACL

6.Reconocer lossignificados máscomunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicación oral(p. e. estructurainterrogativa parademandarinformación).

1.6.6..Reconoce yentiende elvocabulario de altafrecuente básicoutilizado en clase.



0,588 CL

saludos ypresentaciones.Expresión de laexistencia(hay¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a: Formadel Presente(verbos ser,tener y gustar¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días dela semana,meses del año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores,números, formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugaresy animales.Comprensión deinstrucciones y

preguntassencillas.Comprensión denarracionesorales sencillasy cercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda ypermiso.


Forma delPresente(verbosser, tener ygustar¿).Establecimientoy mantenimientode lacomunicación.Estructurassintácticas.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas ysencillas.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia(hay¿).Expresión detiempo.Presente.Afirmativo,negativo. (verboser, tener,gustar).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos deldía (mañana,tarde,noche)días de lasemana, mesesdel año.Identificaciónpersonal.Funcionescomunicativas:Léxico de altafrecuenciarelativo a:


2.2.2..Participa enconversacionescara a cara en lasque saluda, sepresenta, pide algoprestado, da lasgracias y sedespide, facilitadaspor rutinas decomunicación.



0,588 CLSIEE

Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Peticiones,ofrecimientos deayuda ypermiso.Planificación.Producción detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones,rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales ogestuales.Realización depreguntas yrespuesta de lasmismas sobreaspectospersonales(nombre, edad,gustos, lapreferencia, laopinión).Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Saludos,despedidas ypresentaciones.Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientosprevios.Señalar objetos,realizar accionesque aclaran elsignificado.Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente(gestos,expresionesfaciales,posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos,tales comoademanes,gestos,emotividad, queenriquecen laexpresión oral.Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días dela semana,meses del año,

característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores,números, formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yalgunosanimales ymascotas.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticoso paratextuales:Concebir elmensaje conclaridad.Descripcionessencillas depersonas,lugares,animales yobjetos.Ejecución.


Expresión de lacualidad (very +adj).Establecimientoy mantenimientode lacomunicación.Estructurassintáctico-discursivas.Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia(hay¿).Expresión detiempo.Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbo ser, tener,gustar¿).Expresión delaspecto: puntual

2.Identificaraspectossocioculturales ysociolingüísticosbásicos,concretos ysignificativos,sobre vidacotidiana (hábitos,horarios,actividades,celebraciones),condiciones devida (vivienda,entorno),relacionesinterpersonales(familiares, deamistad,escolares) yconvencionessociales (normasde cortesía), yaplicar losconocimientosadquiridos sobrelos mismos a unacomprensiónadecuada deltexto.

3.2.2..Lee ycomprendepalabras y frasesmuy sencillas,previamentetrabajadas eninteraccionesorales reales osimuladas.



0,588 CL

y habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos deldía (mañana,tarde, noche)días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje verbal yno verbal.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días dela semana,meses del año,característicasdel tiempoatmosférico yampliación devocabulariorelacionado con:colores,números, formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yamigos, algunosanimales ymascotas.Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Patronesgráficos yconvencionesortográficas.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).

Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugaresy animales.Comprensión deinstruccionessencillas ypreguntas sobreelreconocimientodel vocabulariorelacionado concolores,números, formasgeométricas, elcuerpo humano,el colegio, lafamilia, lacomida y bebida,los animales.Comprensión denarracionesescritas sencillasy cercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda ypermiso.Comprensión detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones,rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Distinción detipos decomprensión(sentido general,informaciónesencial, puntosprincipales).

UNIDAD UF6: Let's go on a picnic Fecha inicio prev.: 03/05/2021 Fecha fin prev.: 11/06/2021 Sesionesprev.: 15



Competencias


Expresión de lacualidad (very +adj).Comprensión detextos oralesbreves,previamente

3.Identificar elsentido general,la informaciónesencial y lospuntosprincipales entextos orales muy

1.3.3..Entiende lainformaciónesencial cuandoparticipa en unaconversaciónsencilla sobretemas familiares.



0,588 CL

trabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportes visualeso gestuales.Distinción detipos decomprensión(sentido general yextracción deinformaciónconcreta demensajes oralesmuy breves ysencillos).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estrategias decomprensión:Movilización deinformaciónprevia sobre tipode tarea y tema.Estructurassintácticas:Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo,interrogativo(verbos ser,tener, gustar¿).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana, tarde,noche) días de lasemana, mesesdel año.Formulación dehipótesis sobrecontenido ycontexto.Funcionescomunicativas:Comprensión desaludos ypresentaciones.Expresión de laexistencia (hay¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Identificaciónpersonal.Léxico de altafrecuenciarelativo a: Formadel Presente

breves y sencillosen lenguaestándar, conestructurassimples y léxicode uso muyfrecuente,articulados conclaridad ylentamente ytransmitidos deviva voz o pormedios técnicos,sobre temashabituales yconcretosrelacionados conlas propiasexperiencias,necesidades eintereses encontextoscotidianospredecibles orelativos a áreasde necesidadinmediata en losámbitos personal,público yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y nodistorsionen elmensaje, sepueda volver aescuchar lo dichoo pedirconfirmación y secuente con apoyovisual o con unaclara referenciacontextual.

(verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de altafrecuenciarelativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Textos paratrabajar lacomprensión:cuentos,adivinanzas,rimas¿Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;lenguaje noverbal.Comprensión dedescripción depersonas,objetos, lugares yanimales.Comprensión deinstrucciones ypreguntassencillas.Comprensión denarracionesorales sencillas ycercanas a larealidad de losalumnos enpresente.Comprensión depeticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.


Forma delPresente(verbosser, tener ygustar¿).Establecimiento ymantenimiento dela comunicación.Estructurassintácticas.Expresar elmensaje conclaridad, frasescortas y sencillas.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo. (verboser, tener,gustar).Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Expresión delespacio.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Expresión deltiempo.Momentos del día(mañana,tarde,noche) díasde la semana,meses del año.Identificaciónpersonal.Funcionescomunicativas:Léxico de altafrecuenciarelativo a:Patronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Planificación.Producción detextos oralesbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos con

4.Discriminarpatronessonoros,acentuales,rítmicos y deentonaciónbásicos yreconocer lossignificados eintencionescomunicativasgeneralesrelacionados conlos mismos.

2.4.4..Exponepresentacionesbreves y muysencillas,previamentepreparadas yensayadas, sobresí mismo, y susgustos, aunque enocasiones lapronunciación nosea muy clara ysea necesaria lacooperacación delinterlocutor paramantener lacomunicación.



0,588 CLSIEE

5.Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasprincipales deltexto (p. e. unademanda deinformación, unaorden, o unofrecimiento) y unrepertoriolimitado de susexponentes máshabituales, asícomo lospatronesdiscursivosbásicos (p. e.inicio y cierreconversacional, olos puntos de unanarraciónesquemática).

2.5.5..Participaactivamente y demaneraespontánea, enactividades deaula, usando lalengua extranjeracomo instrumentopara comunicarse.



0,588 CLSIEE

6.Reconocer lossignificados máscomunesasociados a lasestructurassintácticasbásicas propiasde lacomunicaciónoral (p. e.estructurainterrogativa parademandarinformación).

2.6.6..Participa deforma cooperativa(en parejas opequeños grupos)en juegos.



0,588 AACL

soportes visualeso gestuales.Realización depreguntas yrespuesta de lasmismas sobreaspectospersonales(nombre, edad,gustos, lapreferencia, laopinión).Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Saludos,despedidas ypresentaciones.Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientosprevios.Señalar objetos,realizar accionesque aclaran elsignificado.Usar lenguajecorporalculturalmentepertinente(gestos,expresionesfaciales,posturas,contacto visual ocorporal).Usar sonidosextralingüísticos,tales comoademanes,gestos,emotividad, queenriquecen laexpresión oral.Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas yalgunos animalesy mascotas.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:creencias yactitudes;

lenguaje noverbal.Compensar lascarenciaslingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:Concebir elmensaje conclaridad.Descripcionessencillas depersonas,lugares, animalesy objetos.Ejecución.


Estructurassintácticas.Expresión de laexistencia (hay¿).Expresión detiempo. Presente.Afirmativo,negativo (verboser, tener,gustar).Expresión delespacio.Expresión deltiempo.Funcionescomunicativas:Saludos,despedidasypresentaciones.Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a: Formadel Presente(verbos ser, tenery gustar¿).Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a:Vocabulariorelacionado con:las rutinasdiarias, días de lasemana, mesesdel año,característicasdel tiempoatmosférico, yampliación devocabulariorelacionado con:colores, números,formasgeométricas,partes básicasdel cuerpo,objetos de laclase, la familia,comidas ybebidas, algunosanimales ymascotas.

1.Conocer yaplicar lasestrategiasbásicas paraproducir textosescritos muybreves ysencillos, p. e.copiandopalabras y frasesmuy usuales pararealizar lasfuncionescomunicativasque se persiguen.

4.1.1..Escribe conrazonablecorección palabrasmuy sencillas deuso frecuente, endictados.



0,588 CDIGCL

Momentos del día(mañana, tarde,noche días de lasemana, mesesdel año.Ortográficas.Patrones gráficosy convenciones.Expresión delaspecto: puntualy habitual(presente).Peticiones,ofrecimientos deayuda y permiso.Preposiciones(encima, debajo,cerca, dentro...).Producción detextos escritosbreves,previamentetrabajados através decanciones, rimas,dramatizacionesy relatos muysencillos consoportesvisuales.Relacionestemporales (hoy,ahora,después¿).Léxico de altafrecuencia(producción)relativo a:Identificaciónpersonal.Descripcionessencillas depersonas,lugares,animales yobjetos.Ejecución.Expresar elmensaje (frasescortas y sencillas)con claridad,siguiendo unmodelo.Expresión de lacualidad (very +adj).Expresión de laentidad(nombres,pronombre,artículos ,demostrativos).




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodologia debe ser activa,participativa y que esté enfocada a los intereses delalumno. En primero se trabajará más a nivel oral ,porque aquí lo importante es que haya unacercamiento al inglés aunque ya deben ser capaces de producir y escribir algunaspalabras del vocabulario trabajado. Es muy importante estimular el aprendizaje de losalumnos a través de juegos(trabajo cooperativo),diálogos por parejas(role-plays),videos,realizar actividades relacionadas con festividades inglesas..


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Aquellos alumnos que sean ACNEES trabajarán con materiales que se correspondan a loscontenidos adaptados a su nivel. Otros alumnos que están por debajo del curso al queestán adscritos,llevarán también unos materiales con contenidos adaptados a losestándares de su nivel


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación será continúa,teniendo en cuenta los estándares trabajados con suscorrespondientes instrumentos:observación directa,pruebas orales y pruebas escritas Laponderación de los estándares será de 0 a 10


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se calificará de acuerdo a los instrumentos utilizados: deberes,tests,projects,roleplays...


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Tendrán que superar con un mínimo de 5 a lo largo del curso ,los estándares trabajados


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperan si superan los estándares del curso en el que están


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


E.1. Recursos didácticos que el alumno aporta:

Pizarra digital

Libros de lectura y consulta presentes en la biblioteca en la sección de Idioma.

Teachers' Resources Pack que contiene:test,actividades complementarias..

Libro multimedia interactivo, de la Editorial

DVDS,CDS, con Notas y Actividades

Página web para los profesores y alumnos

Libro de texto y de actividades:Tiger Tales (Ed.Mamillann)

Textos complementarios:Skill Trainers y Progress Journal

E.2. Recursos presentes en el aula:

Pizarra clásica.

¿ Rincón de inglés: Posters, flashcards y Word cards aportados por editoriales

¿ Juegos como Bingos,dominos.comprados o elaborados por los propios alumnos

¿ Reproductor de audio.

E.3. Recursos aportados por el centro y editorial


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Halloween y Christmas Carnival,Easter


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los temas transversales se trabajan a lo largo de cada tema: educación para la salud,cívica,vial,igualdad de sexos...



Medidas de mejora


Día del Libro: Lectura de cuentos

Actividades complementarias o extraescolares que fomenten la lectura, como: Halloween(lectura de cuentos relacionados con dicha festividad) , Navidad (lectura y aprendizaje devillancicos), día de San Valentín (realización y reparto de tarjetas ), Easter (realización depuntos de lectura con algún mensaje)

¿ Lecturas sobre otros países y especialmente sobre costumbres,vida diaria,colegio¿(GranBretaña) del libro de texto.

¿ English corner en el aula(lectura de las palabras trabajadas cada semana)

Lectura voluntaria de cuentos.


Producción de textos escritos sencillos de diferente tipo (sigu

Realización de tarjetas, invitaciones o felicitaciones para familiares,com-

Confección de un PICTURE DICTIONARY.


Escuchar, leer y cantar una canción o una chant, practicando todo el vocabulario yestructuras de la unidad.

Memorización y recitado de canciones y chants, buscando obtener el aprendizaje de laentonación y ritmo adecuados.

Dramatización de role plays .

Lectura en clase de textos o fragmentos de lecturas, ya leídos en clase por el propioprofesor, buscando obtener la entonación y ritmo adecuados.

Phonics(libro) para trabajar los sonidos.


1 al mes

1 sesión. Asistencia:100


Número de clases durante el trimestre El número de clases corresponde al número de sesionesdestinadas a cada unidad, con la excepción de los festivoslos cuales no afectarían a todos los grupos. Durante elprimer trimestre, las primeras sesiones fueron destinadas alrepaso y evaluación del grupo por lo que no han quedadoreflejadas en las sesiones destinadas a cada unidad.

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre Los estándares de aprendizaje quedaron ya reflejados en lasecuenciación de los mismos. Cabe destacar que duranteel presente curso, debido a la situación sanitaria actual, sehan priorizado y seleccionado los estándares consideradosesenciales.

Estándares programados que no se han trabajado Durante el curso 2019/20 debido al confinamiento sufridopor la actual pandemia, no se trabajaron todos losestándares. Estos serán trabajados durante el presentecurso 2020/21. Están recogidos en el expediente de losalumnos.


En el punto anterior ha quedado especificado.

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Las sesiones se realizarán dentro del aula correspondientea cada grupo.

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS Cada grupo cuenta con tres sesiones de entre 60 y 45minutos. Los grupos cuya sesión tiene lugar antes delrecreo se ven afectados por una reducción horaria de unos15 minutos. Siguiendo las indicaciones del Plan deContingencia vigente en el centro, los alumnos han dedesayunar dentro del aula a fin de poder mantener ladistancia de seguridad cuando no llevan mascarilla y mayoraplicación de las medidas higiénicas. Durante primer tramose destina aproximadamente el 75 por ciento de la sesión ala producción oral y a la escucha. Puesto que el aprendizajenatural de cualquier lengua parte de la escucha para luegotrasladarlo a la escritura, se procura que el aprendizaje deuna segunda lengua sea lo más cercano posible a estemodelo. Esta estructura facilita al alumnado que porcuestiones madurativas, no tiene asentada la lectoescrituraen su lengua madre, realizar una aproximación al idiomamás efectiva y motivadora.


Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS Al encontrarnos en una situación excepcional debido a laCOVID 19, no existe flexibilidad en los agrupamientos.Todos se encuentran sentados individualmentemanteniendo la mayor distancia posible entre ellos.

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Parte de la organización de la asignatura ya quedó reflejadaen TIEMPOS. Sin embargo es necesario añadir que eldesarrollo de la asignatura se ve afectado por los turnosrotativos que este año ha sido necesario implantar. Se poneespecial atención en el repaso de contenidos para que así,los alumnos que hayan perdido alguna sesión por loscitados turnos. De este modo todos los alumnos puedenadquirir los mismos contenidos.

















Materia: REC1P - Religión: católica(00,20)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: MEGUSTA ELREGALO DE DIOS




Competencias

BLOQUE1: Elsentidoreligiosodelhombre

La creacióncomo regalo deDios.El hombre, obramaestra de lacreación.Lacomunicacióndel hombre conDios.

2.Reconocer larelación intrínsecaque existe entre Diosy el hombre.

1.2.1.Identifica y enumeralos cuidados que recibe ensu vida como don de Dios.



0,714 CSC

UNIDAD UF2: APRENDO A CONFIAREN DIOS




Competencias



3.Conocer que lapersona es un sercapaz de hablar conDios.

1.3.1.Conoce y aprecia através de modelos bíblicosque el hombre es capaz dehablar con Dios.



0,714 CECCSC

UNIDAD UF3: ¡ALEGRIA¡ LLEGA LANAVIDAD




Competencias

BLOQUE 1:El sentidoreligioso delhombre

La creacióncomo regalo deDios.El hombre, obramaestra de lacreación.La comunicacióndel hombre conDios.

3.Conocer que lapersona es un sercapaz de hablarcon Dios.

1.3.2.Memoriza yreproduce fórmulassencillas de petición yagradecimiento.



0,714 AACLSIEE

BLOQUE 3:Jesucristo,cumplimientode la Historiade laSalvación

Jesús, el hijo deDios se hacehombre, vive ycrece en unafamilia.Acontecimientosy lugaresgeográficosimportantes en lavida de Jesús.Jesús murió paranuestrasalvación.

1.Reconocer yestimar que Jesússe hace hombre enel seno de unafamilia.

3.1.1.Identifica a María ya José como comunidaden la que Dios se hacepresente entre loshombres.



0,714 CECCSC

UNIDAD UF4: JESUS ES NUESTROAMIGO




Competencias



1.Identificar y valorarla creación como actode amor de Dios alhombre.

1.1.1.Conoce, respeta ycuida la obra creada.



0,714 AACMCTCSC

1.1.2.Expresa con palabraspropias el asombro por loque Dios hace.



0,714 CLCMCT

UNIDAD UF5: ¡ALEGRIA¡ LLEGA LAPASCUA




Competencias

BLOQUE 2:Larevelación:Diosinterviene enla historia

Dios acompañaal hombre en lahistoria.Dios habla a loshombres comoamigos.

1.Reconocer yapreciar la relaciónpaterno-filial entreDios y el hombre.

2.1.1.Conoce y valoraque Dios habla aAbraham y Moisés paraser su amigo.



0,714 CECCSC

2.1.2.Señala yrepresenta lascaracterísticas de laamistad de Dios con elhombre: cuidado,protección,acompañamiento,colaboración, etc.



0,714 CSC


Jesús, el hijo deDios se hacehombre, vive ycrece en unafamilia.Acontecimientosy lugaresgeográficosimportantes enla vida de Jesús.Jesús muriópara nuestrasalvación.

2.Relacionarlugares yacontecimientos enlos que Dios haexpresado su amorpor los hombres enla vida de Jesús.

3.2.1.Nombra y asocia,lugares yacontecimientosimportantes de la vidade Jesús.



0,714 CECCLCSC

BLOQUE 4:Permanenciade Jesucristoen la historia:la Iglesia

La Iglesia,familia de Jesús.Espacio ytiempo sagradoen la Iglesia.El domingo, díadedicado alSeñor.

3.Subrayar loselementosdistintivos deldomingo como díaespecial.

4.3.1.Conoce y expresael sentido del domingo.



0,714 CECCSC

UNIDAD UF6: LA IGLESIA ES UNAFAMILIA




Competencias


Jesús, el hijo deDios se hacehombre, vive ycrece en unafamilia.Acontecimientosy lugaresgeográficosimportantes enla vida de Jesús.Jesús muriópara nuestrasalvación.

2.Relacionarlugares yacontecimientos enlos que Dios haexpresado su amorpor los hombres enla vida de Jesús.

3.2.1.Nombra y asocia,lugares yacontecimientosimportantes de la vidade Jesús.



0,714 CECCLCSC

3.Conocer yordenar losprincipalesmomentos de lapasión y muerte deJesús.

3.3.1.Nombra ysecuenciarepresentacionesgráficas de losmomentos esencialesde la Pasión, muerte yresurrección de Jesús.



0,714 CECCL

UNIDAD UF7: ES DOMINGO¡ Fecha inicio prev.: 19/05/2021 Fecha fin prev.: 18/06/2021 Sesionesprev.: 10



Competencias


Jesús, el hijo deDios se hacehombre, vive ycrece en unafamilia.Acontecimientosy lugaresgeográficosimportantes en lavida de Jesús.Jesús murió paranuestrasalvación.

1.Reconocer yestimar que Jesússe hace hombre enel seno de unafamilia.

3.1.2.Valora y respeta lafamilia de Jesús asemejanza de la suya.



0,714 CSC

BLOQUE 4:Permanenciade Jesucristoen la historia:la Iglesia

La Iglesia,familia de Jesús.Espacio y tiemposagrado en laIglesia.El domingo, díadedicado alSeñor.

1.Reconocer quelos cristianosformamos unafamilia.

4.1.1.Asocia lascaracterísticas de lafamilia de la Iglesia conlas de su familia.



0,714 CSC

2.Distinguir losespacios y tiempossagrados de otroslugares y tiempos.

4.2.1.Expresa elrespeto al templo comolugar sagrado.



0,714 CECCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodología será activa y comunicativa principalmente. El comienzo de cada unidadtemática se iniciará en textos orales o escritos. Las diferentes clases de actividades arealizar se harán considerando los distintos tipos de agrupamiento : a) Grupo clase : Todaslas actividades colectivas : iniciación al tema, exposiciones, puesta en común , etc. b)Grupo pequeño : (4 a 6 alumnos ) para actividades en equipo de trabajo e investigación. c)Individual : para actividades propias del alumno como medio de realización personal. CursoPRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE.Debido a lapandemía utilizaremos la plataforma Classroom. Metodología


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En la atención a la diversidad tendrá que ser preventiva, siendo preciso un ambienterelajado y equilibrado en el aula. Nuestros objetivos irán encaminados al respeto a lasdistintas razas, creencias religiosas e igualdad de sexos. También tendremos en cuenta elritmo de aprendizaje de cada alumno y sus motivaciones (refuerzos y ampliaciones). Setrabajarán los valores que se asignen para cada mes. Pretendemos que nuestros alumnosobtengan una visión global y un enriquecimiento persona-cultural del mundo que le rodea.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Evaluación continua teniendo en cuenta los criterios de evaluación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se evaluara: el interes del alumno hacia la asignatura, su esfuerzo y las actividadespropuestas. Evaluacion continua


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


E.1. Recursos didácticos que el alumno aporta: ¿ Libro de texto: Religión católica E.2.Recursos presentes en el aula: ¿ Ordenador del aula. ¿ Pizarra clásica. ¿ Rincón decomprensión lectora. ¿ Pantalla y cañón para uso de materiales multimedia. E.3. Recursosaportados por el centro: ¿ Ordenadores del aula plumier. ¿ Material en la biblioteca delcentro. ¿ Libros de lectura y consulta presentes en la biblioteca E.4. Recursos aportadospor el entorno: ¿ Carteles sobre mensajes públicos que pueden ser trabajados en clase.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Día del maestro Prof.Religiòn Trabajo con los niños

Día de la Constitución Prof.Religiòn Trabajo con los niños

Campaña Bote-Kilo Prof.Religiòn Colaboraciòn niños y padre

La Navidad Prof.Religiòn Trabajo con los niños

La Paz Prof.Religiòn Trabajo con los niños

Cuaresma y Semana Santa. Prof.Religión Trabajo con los niños

Semana del ibro y la Pascua. Prof.Religión Trabajo con los niños

Carnaval Prof.Religión Trabajo con los niños


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1º Trimestre: Día de los derechos del niño. Día del maestro. Día de la Constitución. 2ºTrimestre: Día de la paz. Día del libro.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Debido a la pandemía del coronavirus se hace necesario un Plan de EducaciónSocioemocional de apoyo a nuestros alumnos se trabajará a través de distintos materialesde la editorial Edebé, vídeos etc.Trabajando las emociones de miedo,alegría etc. Seutilizará la Plataforma Meet y Tokapp.

Medidas de mejora


Elaboración de trabajos en torno a un personaje bíblico. Citas bíblicas relacionadas con elautor, dibujos con fragmentos de dicha cita, exposición de trabajos realizados yrepresentación sencilla. Actividades complementarias que fomentan la lectura,dependiendo del calendario litúrgico, como: Navidad, lectura y aprendizaje de villancicos,Cuaresma o Semana Santa. Rincón de la Biblioteca en el aula.

Lectura diaria durante la jornada escolar, a través del área, se dedicará al menos 10minutos a la lectura comprensiva. Actividades previas, durante y posteriores a la lectura(Antes de la lectura: ubicación/contexto en el que se desarrolla la historia. Durante lalectura: lectura en voz alta por parte del profesor/a, por parte del alumnado de fragmentos,capítulos (según se organice),¿ Después de la lectura: realización de actividades decomprensión, vocabulario, etc. Uso de la biblioteca de Centro, buscar libros y revistasrelacionados con el área y trabajar con ellos varias veces al trimestre. Lecturas en casa eintercambio comunicativo, leyendo padres e hijos, y hablando de las lecturas


Lectura durante la jornada escolar, a través del área, se dedicará al menos 20 minutos a lalectura comprensiva, mediante lecturas de parábolas, citas bíblicas. Actividades previas,durante y posteriores a la lectura (Antes de la lectura: ubicación/contexto en el que sedesarrolla la historia. Durante la lectura: lectura en voz alta por parte del profesor/a, porparte del alumnado de fragmentos, capítulos (según se organice),¿ Después de la lectura:realización de actividades de comprensión, vocabulario, etc. Uso de la biblioteca deCentro, asistir a la biblioteca una vez por semana, para la lectura de libros. Premiar lalectura libre del niño en ratos de ocio.

Realización de las fichas¿resumen de cada uno de los textos leídos. (Nombre del Autor,personajes principales de la lectura, breve resumen del texto ¿Exponiendo las ideasprincipales- y dibujo de lo que más le ha gustado). Producción de textos escritos sencillosde diferente tipo (cuentos, historias reales o inventadas) Inventar y redactar un finaldiferente para determinados cuentos. .

Realización de las fichas¿resumen de cada uno de los textos leídos. (Nombre del Autor,personajes principales de la lectura, breve resumen del texto ¿Exponiendo las ideasprincipales- y dibujo de lo que más le ha gustado). Producción de textos escritos sencillosde diferente tipo (cuentos, historias reales o inventadas) Inventar y redactar un finaldiferente para determinados cuentos. Elaboración personal de una ficha-registro de loslibros que elijan en la biblioteca.


Lectura en clase textos o fragmentos de lecturas, ya leídos en clase por el propio profesor,buscando obtener la entonación y ritmo adecuados. Comentarios de texto orales yasambleas, referidos a los distintos libros trabajados en clase, aportando argumentos yvaloraciones personales al respecto. Juegos de palabras para potenciar la creatividad eimaginación usando las palabras: adivinanzas, rimas, poemas, trabalenguas¿etc. Creaciónde historias orales y cuentos, que luego contarán a los demás.






Materia: VSC1P - Valores Sociales yCívicos (00,20)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: La identidad y la dignidad de laspersonas




Competencias

BLOQUE 1: LAIDENTIDAD Y LADIGNIDAD DE LAPERSONA.

El autoconcepto.La identidadpersonal.El autoconcepto.La toma deconciencia deuno mismo,emociones ysentimientos.El autoconcepto.Laautopercepciónpositiva de lascualidadespersonales.El autoconcepto.La descripciónfísica.El autoconcepto.El vocabulariode lasemociones.La autonomía. ElautocuidadoLa autonomía.Laautorregulaciónde conductascotidianas.La autonomía. Elcontrol deimpulsos.La autonomía.La relajación.Laresponsabilidad.La realizaciónresponsable delas tareas.Laresponsabilidad.La motivaciónextrínseca.Laresponsabilidad.El entusiasmo.

1.Crear unaimagen positivade sí mismovalorando lascaracterísticasfísicas ycualidadespersonales yexpresarlomediante ellenguaje oral.

1.1.1.Dibuja supropia imagencorporal.



0,270 SIEE

2.Tomarconciencia de lasemociones,reconociendo lossignos físicos quelas puedenacompañar, yexpresarlasplásticamente.

1.2.1.Identifica ycomunica susemociones.



0,270 SIEE

4.Desarrollaraptitudes paraactuar conmotivación yresponsabilidaden la vida familiar,escolar y social.

1.4.1.Realiza lastareas de formaresponsable en elcolegio.



0,270 SIEE

BLOQUE 2: LACOMPRENSIÓN Y ELRESPETO EN LASRELACIONESINTERPERSONALES.

Las habilidadesdecomunicación.La importanciade pensar lo quese va aexpresar.Las habilidadesdecomunicación. Eluso de loscomponentes de

1.Expresar deforma tranquilaopiniones,sentimientos yemocionesutilizandocoordinadamenteel lenguaje verbaly no verbal.

2.1.2.Coordinade formaadecuada ellenguaje verbal yel no verbalcuando expresaopiniones,sentimientos yemocionesrelacionadas consituacionesvividas o conimágenes



0,270 AACL

la comunicaciónno verbal:postura, gestos,expresión facial.El diálogo. Laexpresión clarade las ideas.El diálogo. Labuena escucha.El diálogo. Elrespeto del turnode palabra.El diálogo. Elrespeto y lavaloración delotro.La empatía. Lacomprensión delos demás.La empatía. Ladetección de lascualidades deotras personas.La empatía. Eldescubrimiento,la comprensión yrespeto de lasdiferencias(diferencias pormotivos de raza,religión, sexo,físicas, psíquicaycompetenciales).

imágenesobservadas.

2.Aprender acomunicarse,expresando deforma clara yadecuada lasideas,escuchando conatención yrespetando elturno de palabra.

2.2.2.Escuchacon atención lasideas queexponen otraspersonas durantelos debates y eltrabajo enequipo.



0,270 AACL

3.Comprender aotras personas,detectar yexpresar suscaracterísticas,identificar susemociones yentender susactuaciones.

2.3.2.Comunicalas emociones delos personajes encuentos,historias,fotografías,pinturas opelículas.



0,270 CECSIEE

4.Actuar contolerancia yrespetocomprendiendo yaceptando lasdiferencias ycontribuir a lamejora del climadel grupomostrandoactitudescooperativas yestableciendorelacionesrespetuosas.

2.4.2.Ayuda a loscompañeroscuando lonecesitan.



0,270 CSC

BLOQUE 3: LACONVIVENCIA YLOS VALORESSOCIALES.

Las habilidadessociales. Ladetección de laspropiasnecesidades.Las habilidadessociales. Labuenadisposición pararecibir y ofrecerayuda.Las habilidadessociales. Laparticipación enactividadeslúdicas grupales.Las habilidadessociales. Eldisfrute de laamistad.

Las normas deconvivencia. Elconocimiento yel respeto de lasnormas deconvivencia encasa y en elaula.Las normas deconvivencia. Lavaloración deconductascotidianas en

l ió l

1.Trabajar enequipo poniendode manifiesto unaactitud abiertahacia los demás,disfrutando delcompañerismo,compartiendopuntos de vista ysentimientos ymostrandoconductassolidarias.

3.1.2.Compartesus materiales.



0,270 CSC

3.1.5.Participa enlos juegosteniendoiniciativas.



0,270 SIEE

2.Reconocer,explicar y buscarsolucionessencillas a losconflictoshabituales en elcolegio.

3.2.3.Explicaconflictos y susposiblessoluciones,teniendo encuenta lossentimientosbásicos de laspartes.



0,270 AACSC

3.Valorar lasconductascotidianas

3.3.3.Pone enpráctica procesosde razonamiento

Eval. Ordinaria: 0,270 AA

relación a lanormas deconvivencia.La resolución delconflicto. Laidentificación desituacionesagradables ydesagradablesde la vidacotidiana.La resolución delconflicto. Elreconocimientode conflictoshabituales.La resolución delconflicto. Laexplicación deconflictoscotidianos.El respeto y laconservación delentorno máscercano. El usoresponsable delos materialespersonales yescolares.La educaciónvial. Las normasbásicas deeducación vial.La educaciónvial. Las señalesde tráfico útilespara lospeatones.Los derechos ydeberes de lapersona. LaDeclaración delos Derechos delNiño:alimentación,vivienda y juego.Los derechos ydeberes de lapersona. Losderechos ydeberes en losámbitos familiary escolar.Los derechos ydeberes de lapersona.Igualdad dederechos deniños y niñas enel juego.

cotidianasrelación a lasnormas deconvivencia delcolegio y realizarun usoresponsable delos materialesescolares.

de razonamientosencillos paravalorar sideterminadasconductas sonacordes a lasnormas deconvivenciaescolares.

Pruebaoral:100%


4.Valorar lasnormas deseguridad vial yreconocer señalesde tráfico útilespara peatonesque se han derespetarcotidianamente.

3.4.2.Reconoceel significado deseñales de tráficode uso frecuente.



0,270 AA

5.Analizar, enrelación con laexperiencia devida personal, lanecesidad depreservar losderechos a laalimentación, lavivienda y eljuego de todos losniños del mundo.

3.5.2.Explica lasconsecuenciaspara los niños deuna malaalimentación, lafalta de unavivienda digna yla imposibilidadde jugar.



0,270 AACSC

UNIDAD UF2: La comprensión y el respeto en lasrelaciones interpersonales




Competencias


El autoconcepto.La identidadpersonal.El autoconcepto.La toma deconciencia deuno mismo,emociones ysentimientos.El autoconcepto.Laautopercepciónpositiva de lascualidadespersonales.El autoconcepto.La descripciónfísica.El autoconcepto.El vocabulariode lasemociones.La autonomía. ElautocuidadoLa autonomía.Laautorregulaciónde conductascotidianas.La autonomía. Elcontrol deimpulsos.La autonomía.La relajación.Laresponsabilidad.La realizaciónresponsable delas tareas.Laresponsabilidad.La motivaciónextrínseca.Laresponsabilidad.El entusiasmo.


1.1.2.Se describea sí mismo deforma oral yescrita.



0,270 CL

2.Tomarconciencia de lasemociones,reconociendo lossignos físicos quelas puedenacompañar, yexpresarlasplásticamente.

1.2.2.Dibujadiferentesexpresionesfaciales querepresentandistintos estadosde ánimo.



0,270 CEC

4.Desarrollaraptitudes paraactuar conmotivación yresponsabilidaden la vidafamiliar, escolar ysocial.

1.4.2.Manifiestacomportamientosresponsables ysaludables.



0,270 CSC


Las habilidadesdecomunicación.La importanciade pensar lo quese va aexpresar.Las habilidadesdecomunicación. Eluso de loscomponentes dela comunicaciónno verbal:postura, gestos,expresión facial.El diálogo. Laexpresión clarade las ideas.El diálogo. Labuena escucha.El diálogo. Elrespeto del turnode palabra.El diálogo. Elrespeto y la


2.1.3.Emplea ellenguaje verbal yno verbal paracomunicarafectos yemociones.



0,270 CLSIEE


2.2.3.Dialogasobre un temapropuesto yrespeta el turnode palabra.



0,270 CLCSC

valoración delotro.La empatía. Lacomprensión delos demás.La empatía. Ladetección de lascualidades deotras personas.La empatía. Eldescubrimiento,la comprensión yrespeto de lasdiferencias(diferencias pormotivos de raza,religión, sexo,físicas, psíquicaycompetenciales).


2.3.3.Dramatizahechosobservados,reflejando lossentimientos yestados de ánimode losprotagonistas.



0,270 CECSIEE


2.4.3.Resalta lascualidades de suscompañeros y selas comunicaverbalmente.



0,270 SIEE


Las habilidadessociales. Ladetección de laspropiasnecesidades.Las habilidadessociales. Labuenadisposición pararecibir y ofrecerayuda.Las habilidadessociales. Laparticipación enactividadeslúdicas grupales.Las habilidadessociales. Eldisfrute de laamistad.Las normas deconvivencia. Elconocimiento yel respeto de lasnormas deconvivencia encasa y en elaula.Las normas deconvivencia. Lavaloración deconductascotidianas enrelación a lanormas deconvivencia.La resolución delconflicto. Laidentificación desituacionesagradables ydesagradablesde la vidacotidiana.La resolución delconflicto. Elreconocimiento


3.1.3.Mantienebuenasrelaciones con loscompañeros.



0,270 CSC


3.2.1.Mantieneunaindependenciaadecuada a suedad parasolucionarproblemaspersonales de lavida escolar.



0,270 SIEE

3.Valorar lasconductascotidianasrelación a lasnormas deconvivencia delcolegio y realizarun usoresponsable delos materialesescolares.

3.3.1.Participa enla elaboración delas normas de laclase.



0,270 CSC

3.3.4.Usa losmateriales conresponsabilidad.



0,270 SIEE

de conflictoshabituales.La resolución delconflicto. Laexplicación deconflictoscotidianos.El respeto y laconservación delentorno máscercano. El usoresponsable delos materialespersonales yescolares.La educaciónvial. Las normasbásicas deeducación vial.La educaciónvial. Las señalesde tráfico útilespara lospeatones.Los derechos ydeberes de lapersona. LaDeclaración delos Derechos delNiño:alimentación,vivienda y juego.Los derechos ydeberes de lapersona. Losderechos ydeberes en losámbitos familiary escolar.Los derechos ydeberes de lapersona.Igualdad dederechos deniños y niñas enel juego.

4.Valorar lasnormas deseguridad vial yreconocerseñales de tráficoútiles parapeatones que sehan de respetarcotidianamente.

3.4.3.Explicaoralmente laimportancia derespetar lasseñales detráfico.



0,270 CLCSC

UNIDAD UF3: La convivencia y los valoressociales




Competencias


El autoconcepto.La identidadpersonal.El autoconcepto.La toma deconciencia deuno mismo,emociones ysentimientos.El autoconcepto.Laautopercepciónpositiva de lascualidadespersonales.El autoconcepto.La descripciónfísica.El autoconcepto.El vocabulario


1.1.3.Valorapositivamente suscaracterísticasfísicas ycualidadespersonales.



0,270 CSC

de lasemociones.La autonomía. ElautocuidadoLa autonomía.Laautorregulaciónde conductascotidianas.La autonomía. Elcontrol deimpulsos.La autonomía.La relajación.Laresponsabilidad.La realizaciónresponsable delas tareas.Laresponsabilidad.La motivaciónextrínseca.Laresponsabilidad.El entusiasmo.

3.Adquirircapacidades paratomar decisionesde formaindependiente,desarrollando laautonomía y elcontrol deimpulsos.

1.3.1.Utiliza larelajación comotécnica paracontrolar sucuerpo y sumente.



0,270 SIEE


Las habilidadesdecomunicación.La importanciade pensar lo quese va aexpresar.Las habilidadesdecomunicación. Eluso de loscomponentes dela comunicaciónno verbal:postura, gestos,expresión facial.El diálogo. Laexpresión clarade las ideas.El diálogo. Labuena escucha.El diálogo. Elrespeto del turnode palabra.El diálogo. Elrespeto y lavaloración delotro.La empatía. Lacomprensión delos demás.La empatía. Ladetección de lascualidades deotras personas.La empatía. Eldescubrimiento,la comprensión yrespeto de lasdiferencias(diferencias pormotivos de raza,religión, sexo,físicas, psíquicaycompetenciales).


2.1.1.Reproduceexpresiones,sentimientos yestados de ánimosiguiendo unmodelo ycoordinando laexpresión verbalcon la facial ycorporal.



0,270 CLSIEE


2.2.1.Expresaadecuadamenteexperiencias,ideas,pensamientos yemociones enexposicionesorales.



0,270 CLSIEE


2.3.1.Explicasentimientos yemociones queobserva en losdemás.



0,270 SIEE


2.4.1.Muestraactitudes derespeto hacia unomismo y hacia losdemás sin teneren cuenta lasdiferenciasfísicas, psíquicaso competenciales.



0,270 CSC


Las habilidadessociales. Ladetección de laspropiasnecesidades.Las habilidadessociales. Labuenadisposición pararecibir y ofrecerayuda.Las habilidadessociales. Laparticipación enactividadeslúdicas grupales.Las habilidadessociales. Eldisfrute de laamistad.Las normas deconvivencia. Elconocimiento yel respeto de lasnormas deconvivencia encasa y en elaula.Las normas deconvivencia. Lavaloración deconductascotidianas enrelación a lanormas deconvivencia.La resolución delconflicto. Laidentificación desituacionesagradables ydesagradablesde la vidacotidiana.La resolución delconflicto. Elreconocimientode conflictoshabituales.La resolución delconflicto. Laexplicación deconflictoscotidianos.El respeto y laconservación delentorno máscercano. El uso


3.1.1.Establecerelaciones deconfianza con losiguales ydesarrollaactitudes decolaboración ensituacionesinformales deinteracción social.



0,270 CSC

3.1.4.Se integraen el juegobuscandoindistintamenteniños y niñaspara jugar.



0,270 CSC


3.2.2.Escucha alas personas conlas que entra enconflicto y realizauna defensatranquila yrespetuosa de supostura.



0,270 CSC

3.Valorar lasconductascotidianasrelación a lasnormas deconvivencia delcolegio y realizarun usoresponsable delos materialesescolares.

3.3.2.Respeta lasnormas deconvivencia delaula.



0,270 CSC

4.Valorar lasnormas deseguridad vial yreconocerseñales de tráficoútiles parapeatones que sehan de respetarcotidianamente.

3.4.1.Dibujaseñales de tráficode uso frecuente.



0,270 AA

responsable delos materialespersonales yescolares.La educaciónvial. Las normasbásicas deeducación vial.La educaciónvial. Las señalesde tráfico útilespara lospeatones.Los derechos ydeberes de lapersona. LaDeclaración delos Derechos delNiño:alimentación,vivienda y juego.Los derechos ydeberes de lapersona. Losderechos ydeberes en losámbitos familiary escolar.Los derechos ydeberes de lapersona.Igualdad dederechos deniños y niñas enel juego.

5.Analizar, enrelación con laexperiencia devida personal, lanecesidad depreservar losderechos a laalimentación, lavivienda y eljuego de todoslos niños delmundo.

3.5.1.Representaplásticamente lanecesidad de laalimentación, lavivienda y eljuego para unniño.



0,270 CECCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre








Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre








Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre







Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre








Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Recursos didácticos que el alumno aporta: libro de texto:SABER HACER " Santillana.Diccionario de la Lengua Castellana. Recursos presentes en el aula: Ordenador del aula.Pizarra clásica. Rincón de comprensión lectora. Pantalla y cañón para uso de materialesmultimedia. Reproductor de audio. Murales y pictogramas elaborados por el maestroresponsable o aportados por editoriales.Recursos aportados por el centro: OrdenadoresPortátiles. Pizarra digital .Material multimedia presente en la biblioteca del centro. Libros delectura y consulta presentes en la biblioteca de aula. Recursos aportados por el maestroresponsable: Libro multimedia interactivo, de la Editorial Santillana sexto curso CienciasSociales. Software educativo: Presentaciones PPT que complementan al libro del alumno.Imágenes de Internet con licencia libre. Recursos aportados por el entorno: Carteles sobremensajes públicos que pueden ser trabajados en clase.


Actividades complementarias y extraescolares

DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

28 de Noviembre: Dia del Maestro Tutor

Mayo: Caravaca Tutor yayuntamiento

Junio: Visita y actividades acuáticas en la piscinamunicipal.

Tutor y piscinamunicipal

5 de Diciembre: La Constitución Tutor

22 de Diciembre: Navidad Tutor y resto deprofesorado

30 de Enero: La Paz Tutor y resto deprofesorado

13 de Febrero: Carnaval Tutor y resto deprofesorado

24-28 de Abril: Semana del Libro tutor y resto deprofesorado


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre












Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Medidas de mejora


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