PRACTICA ICARMEN ERSY URREGO TORRES

MPDS

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PRÁCTICA PEDAGÓGICA

HABILIDADES HABILIDADES PARA EL PARA EL

DESARROLLO DE DESARROLLO DE LA PPLA PP

TÉCNICAS Y TÉCNICAS Y MÉTODOS MÉTODOS PRÁCTICA PRÁCTICA

PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA

Generalidades y Generalidades y conceptualizaciones y conceptualizaciones y fundamentación de la fundamentación de la práctica pedagógicapráctica pedagógica

. Concepto de práctica. Concepto de práctica

PERSONALES- PERSONALES- AXIOLOGICAS AXIOLOGICAS

PROFESIONALES - PROFESIONALES - SOCIALESSOCIALES

PEDAGÓGICASPEDAGÓGICASDIDÁCTICASDIDÁCTICASSABERES SABERES

OBSERVACIÓNOBSERVACIÓNESTUDIO DE CASOS, ESTUDIO DE CASOS,

ANALISIS DE OBJETOSANALISIS DE OBJETOSINVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN

FORMATIVAFORMATIVAPLANEACIONPLANEACION

SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN

-Orientar procesos pedagógicos didácticos investigativos que favorezcan la observación directa en el campo de acción como referente pedagógico.

-Favorecer la conceptualización de la práctica pedagógica como fundamentos para alcanzar niveles de conocimiento que le sirvan de herramientas para enfrentar su saber disciplinar y pedagógico.

-Vincularse al funcionamiento institucional pedagógico, cultural, social e investigativo de las Instituciones de formación

RUTA PARA EL DESARROLLO DEL RUTA PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULOMÓDULO

CONCEPTUALIZACION DE LA PRÁCTICA

PEDAGÓGICA

LECTURA - CONVERSATORIO

ENSAYO 31 de JULIO de 2011

OBSERVACIÓN Y RECONOCMIENTO DE UNA INSTITUCIÓN EDUCACTIVA

RECONOCIMIENTO Y ANALISIS DEL CONTEXTOS INTERNO Y EXTERNO DE

LA I.E

INFORME

CONCEPTUALIZACION DE LA CONCEPTUALIZACION DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA PRACTICA PEDAGÓGICA

No nací marcado para ser un profesor, así me fui haciendo de esta manera en el cuerpo de las tramas, en la reflexión sobre la acción, en la observación atenta de otras prácticas o de la prácticas de otros sujetos, en la lectura persistente y crítica de los textos teóricos, no importa si estaba o no de acuerdo con ellos. Es imposible practicar el estar siendo de ese modo sin una apertura a los diferentes y a las diferencias con quienes y con los cuales es probable que aprendamos”.   Paulo Freire 

CONCEPTUALIZACION DE LA CONCEPTUALIZACION DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA PRACTICA PEDAGÓGICA

“Es una praxis social objetiva e intencionada en la cual intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso: maestros, alumnos, autoridades educativas, padres de familia, así como los aspectos políticos institucionales, administrativos y normativos que según el proyecto educativo de cada país delimitan la acción de los maestros” (Fierro y Otros, 1999).

CONCEPTUALIZACION DE LA CONCEPTUALIZACION DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA PRACTICA PEDAGÓGICA

Concepto de práctica: es el proceso mediante la cual se posibilita la aplicación de teorías, métodos y técnicas en el campo de la práctica, mediante la realización de actividades relativas a las funciones de la docencia, investigación formativa, gestión de procesos académicos, administrativos y de proyección social orientados al desarrollo de habilidades, actitudes, capacidades y competencias para ejercer con profesionalismo e idoneidad una docencia de calidad.(Vergara Rosa. Práctica I. CECAR)

CONCEPTUALIZACION DE LA CONCEPTUALIZACION DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA PRACTICA PEDAGÓGICA

Por ello el sentido de la práctica hace referencia a los siguientes asuntos:  Es el lugar social de la actuación del maestro. Su actuación se hace visible en la práctica. La práctica me construye la individuación, somos sujetos en acción – en una acción social-  La práctica es una forma de ser y estar en el mundo. Por ello la importancia de replantear las prácticas, esta nos interroga.  La práctica del maestro le significa convertirse en productor de conocimientos, saber lo que hace, cómo lo hace y para qué y quienes lo hace. El maestro recrea “aquello” con lo cual lo formaron y por ello produce nuevas prácticas.  En estas nuevas producciones aparece otros saberes: saber propio, saber del otro, saber de disputa, de protesta/ de resistencia.  Tomados y recreados de un conversatorio con Marco Raúl Mejía. Marzo de 2008. Expedición Pedagógica Nacional.

"No es sabio el que sabe muchas cosas, sino el que sabe cosas útiles.“

Esquilo