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AGENDA DE LA REUNIÓNEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

Febrero 15, 2018

AVANCES 2014-2018ALCANCES, BENEFICIOS Y DESAFÍOS

AGENDA DE LA REUNIÓNI. ¿Por qué la evaluación docente? y ¿Para qué el

SPD?.

II. Fundamentos de una evaluación transparente, justa y equitativa.

III. Beneficios de la Carrera Docente de la RE

IV. Impacto de los procesos y mecanismos del SPD

V. Retos y desafíos en los próximos años.

Los temas

Alcances

Beneficios

Desafíos

1

2

3

AGENDA DE LA REUNIÓNSer un docente excelente requiere….

¿Por qué la evaluación docente?

Tiempo, esfuerzo y apoyo

Mejorar la calidad de los maestros en todos los estadios de la carrera docente es un factor clave para mejorar la calidad del aprendizaje que los

estudiantes reciben.

“Un sistema educativo es tan bueno como lo son sus maestros”.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

8 años 9 años 10 años 11 años* Entre el 20% superior de los maestros **Entre el 20% inferior de maestros Fuente:: Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement

Percentiles

Logr

oEd

ucati

vode

l alu

mno

Dos alumnos con el mismo desempeño

Alumno con maestro cuyo desempeño es bajo**

Percentil37

Alumno con maestro cuyo desempeño es alto*

Percentil90

45

AGENDA DE LA REUNIÓN

¿Para qué el Servicio Profesional Docente?

2.- Impulsar una Carrera Docente

basada en el mérito, el esfuerzo y el desempeño

1.- Identificar las necesidades de desarrollo profesional docente para reducir la brecha entre un

buen maestro y sus condiciones actuales

3.- Implementar un Programa de Estímulos e Incentivos que reconoce y recompensa a los buenos

docentes

4.- Brindar Servicios de Tutoría y de Asistencia

Técnica a la Escuela como apoyo para la

mejora de sus prácticas educativas

Constituye una Política integral de la Educación Obligatoria

con procesos articulados orientados

hacia la calidad educativa


Fundamentos para una evaluación transparente, justa y equitativa

Perfiles, Parámetros e Indicadores (PPI’s)

• Constituyen las características y atributos de un buen docente.

• Son referentes para la práctica profesional.

• Se han diseñado 56 Perfiles, cada uno con 5 Dimensiones, 34 Parámetros y 117 Indicadores a evaluar

Perfil

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender

Dimensión

1

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente.

Dimensión

2

Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyara los alumnos en su aprendizaje

Dimensión

3

Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.

Dimensión

4

Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.

Dimensión

5


Fundamentos para una evaluación transparente, justa y equitativa

Instrumentos de Evaluación

• 25 mil Especialistas

• 4 mil Consejos técnicos y Comités

Académicos

• 144 mil reactivos elaborados y

validados

• 900 Pruebas diseñadas


Magnitud del esfuerzo realizado

Recursos de Apoyo• 640 Guías

Académicas y Técnicas

• 55 Simuladores

Aplicaciones• 1´241,777

sustentantes• 43 mil aplicadores• 3 mil sedes

Calificación• 14 mil evaluadores

certificados (INEE)• 981 mil pruebas de

respuesta abierta, calificadas

Magnitud del esfuerzo realizado


Procesos y Mecanismo del SPD

Concurso de Ingreso

Evaluación del

Desempeño

Docentes en servicio Concurso de

Promoción

655,850*

134,009*

343,569*

Evaluación Diagnostica

108,349*

No se incorpora al Servicio Educativo

*1´241,777 evaluados 2014 al 2017

Tutoría

Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela S.A.T.E.

No idóneos

Idóneos

Sustentantes de Nuevo Ingreso

Programade

Estímulos


La Carrera Docente de la Reforma Educativa

655,850 concursantes a ingreso y 134,009 candidatos a promoción:

Idóneos Ingreso Plazas asignadas Idóneos Promoción Plazas asignadas Idóneos Ingreso Plazas asignadas Idóneos Promoción Plazas asignadas0%

20%

40%

60%

80%

100%

269,

676

130,201 63,8

25

30,9

07

47,4

17

22,8

16

6,40

8

3,27

4

51%48%

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR(2014 al 2018*)

EDUCACIÓN BÁSICA (2014 al 2018*)

48%48%

TOTAL PLAZAS ASIGNADAS(Básica y Media Superior) 187,198

INGRESO 153,017

PROMOCIÓN 34,181


La nueva carrera docente de la Reforma Educativa

El 20% de los Directores y 25% de los Supervisores de Educación Básica se han incorporado por mérito y desempeño

Así como también el 81% de los Directores en las escuelas de Educación Media Superior (94% de las federales)

Total de supervisores

deEducación Básica

14,321

3,533 Supervi-sores In-corpo-ra-dos

25%

Total de Directores de Educación Básica 103,014

20,100 Directores incorporados

20%


La nueva carrera docente en Educación Básica

Concurso de Promoción

ATP Promoción

Dirección

Beneficios

Supervisión

% de Incremento

al Sueldo Base

Jefatura de Sector

139

57

30

271

Director

ATP

Supervisión

Inspector

130

89

59

141

% de Incremento

al Sueldo Base

Docente de Secundaria

30 HSM

Docente de Preescolar o

Primaria


La nueva carrera docente en Educación Media Superior


Docente Titular “A” 20 horas Dirección

Supervisión

Beneficios

Subdirección Académica

% de Incremento al Sueldo base

Jefe de departamento

119

197

361

36


La nueva carrera docente de la Reforma Educativa


Tutor en EB

Destacado y Bueno = Incentivos y Horas adicionales Al menos suficiente = ATPs Temporales

ATP Promoción

Dirección

Supervisión

Jefatura de Sector

Subdirector Académico

Jefatura Depto

Dirección

Supervisión

Educación Básica Educación Media Superior

Evaluación delDesempeño


La tutoría en Educación Básica

Es una estrategia de acompañamiento con duración de dos años, en los cuales un maestro con más experiencia o Tutor acompaña a otro en su proceso de

inserción a la docencia.La Tutoría cuenta con tres modalidades

Presencial En Línea En zonas ruralesEn la cual el Tutor y docente(s)

tienen reuniones y observaciones de clase que implican la asistencia

física (3 horas a la semana por Tutorado)

Por medio de Internet en la plataforma Moodle, los

Tutorados son acompañados por su Tutor en cada Módulo.

Para maestros de escuelas multigrado, de preescolar y

primaria y telesecundaria. En encuentros mensuales y en

grupo, coordinados por el Tutor.


Cobertura Nacional de la Tutoría

2015-2016 2016-2017

2017-2018

Población 21,887

Atendidos 16,523

78%

Población 34,635

Atendidos 26,016

Población 36,096

Atendidos 31,242*

75% 87%

*Fuente: Sistema de Registro y Seguimiento para la Educación Básica. Ciclo escolar 2017-2018. Corte al 25 de enero de 2018.


Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela

SATEOBJETIVO GENERAL

Coadyuvar a fortalecer las prácticas docentes y directivas

para mejorar los aprendizajes de los alumnos

ATP Promoción Lenguaje Oral y

Escrito


Impacto del SPD: Atraer a los mejores candidatos

Total de Evaluados 655,850 Idóneos 317,093Concurso de Ingreso EB y EMS

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-20180

20,000

40,000

60,000

80,000

100,000

120,000

140,000

160,000

Evaluados EB Evaluados EMS Idóneos EB Idóneos EMS

56%39.5%

48%33.9%

EB

EBEB

EB

EMS EMS EMS

16.5

%14

.1%

EMS



Concursos Ordinarios y Extraordinarios de Ingreso Educación BásicaResultados Normalistas vs Otras Instituciones

PERFIL

Concurso 2014-2015

TOTAL

TOTAL Idóneo

Otras instituciones 22,550 33.8% 66,752

Escuelas normales 35,570 44.4% 80,130

Total sustentantes 58,120 39.6% 146,882

Concurso 2015-2016

TOTAL

TOTAL Idóneo

27,605 40.9% 67,418

36,798 58.1% 63,347

64,403 49.9% 130,765

Concurso 2016-2017

TOTAL

TOTAL Idóneos

34,237 67.5% 68,796

37,673 67.6% 55,771

71,910 57.70% 124,567

Concurso 2017-2018 GRAN

TOTAL

TOTAL Idóneos

37,170 50.1% 74,180

38,073 63.8% 59,718

75,243 56.1% 133,898

19.4pp

16.3pp



2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Prim Indígena; 16%

31% 36% 44%Educación Física; 29%

39%48% 46%

Prees Indígena; 20%

30%37%

46%

Secundaria; 40%

47%53%

56%

Telesecundaria; 36%

47%

57%59%

Primaria; 40%

51%

59%60%

Especial; 49%

50%

62%65%

Preescolar; 42%

54%

66%65%

Concursos de Ingreso a la Educación Básica.Porcentaje de Idóneos

23

28

23



Fuente: CNSPD

Concursos de Ingreso Cifras Históricas Entidades Federativas con los mejores resultados

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

5. BCS; 48%57% 68% 69%4. BC; 49%

62%70% 72%3. CDMX; 52%

62%66% 64%

2. COL; 56%

68%70% 68%

1. QRO; 56%

70%77% 73%

Entidades Federativas con el mayor porcentaje de Idóneos

23

21


Impacto del SPD: Mejoran resultados de la evaluación del desempeño

Evaluación del Desempeño. Educación básicaResultados por tipo de evaluación

Educación Especial Español Secundaria

Telesecundaria Química Secundaria

2015-2016 2016-2017

7.0%9.2%8.8%

6.0%

Destacado Insuficiente2015-2016 2016-2017

9.1% 10.4%12.1%

6.8%

Destacado Insuficiente

2015-2016 2016-2017

5.6%

18.6%18.3%

7.1%


2015-2016 2016-2017

8.6%12.4%14.0%

10.4%



Metas al cierre del 2018

2014-15 evaluados

2015-16 evaluados

2016-17 evaluados

2017-18 evaluados

Meta 2018-2019

0 100,000 200,000 300,000 400,000 500,000 600,000

181,521

159,791

151,646

162,892

165,000

1,546

47,012

43,478

41,973

51,000

135,806

35,164

101,456

242,000

24,465

44,289

39,595

42,000

2346

1

47682

50000

Evaluados en el SPD

INGRESO PROMOCIÓN PERMANENCIAPERMANENCIA SEGUNDO AÑO DIAGNÓSTICA

183,067

367,074

298,038

393,598

550,000

1,241,777

Total 1,791,777

ED 635,569

Desempeño Desempeño 2º AñoPromociónIngreso Diagnóstica


Metas de la Evaluación del Desempeño

Metas al cierre del 2018

METAS 3.1.2 Evaluación del Desempeño

Ciclo Escolar 2018-2019

“Para el ciclo 2018-2019, se prevé que 50% de los docentes de Educación Básica y Media Superior de

todo el país han participado en la evaluación del desempeño”.

Fuente: Ruta para la Implementación del Modelo Educativo, pág. 73.

ED 635,569


Niveles de Acuerdo con la evaluación docente entre población abierta

Uno aspecto muy discutido de la Reforma Educativa ha sido la evaluación de los maestros para ingresar, promoverse y permanecer en el sistema educativo. ¿Está usted de acuerdo o en desacuerdo con que la SEP, el INEE y las autoridades educativas de los estados realicen periódicamente evaluación a los maestros de educación preescolar, primaria, secundaria y de las preparatorias?

Acuerdo Acuerdo en parte Desacuerdo en parte

Desacuerdo

53

26

6 7

Noviembre de 2017

Fuente: BCG, Diciembre 2017

79%


Opinión sobre la evaluación docente

(Maestros en activo y frente a grupo)

Fuente: Consulta Mitofsky, Diciembre 2017


Opinión sobre la evaluación docente

82%

AGENDA DE LA REUNIÓNPrincipales Conclusiones

1.- Incorporar las mejores experiencias internacionales2.- Atraer e ingresar al SEN, a los mejores docentes 3.- Orientar el Desarrollo Profesional de los maestros

4.- Avanzar con paso firme en el propósito de la RE y en la construcción de una atractiva Carrera Docente basada en el mérito, el esfuerzo y el desempeño

5.- Demostrar que los Programas de Promoción y Estímulos tienen impacto relevante en lacalidad del desempeño docente

5 La Política integral del SPD ha permitido:


Retos y desafíos para los próximos años

Calidad no sólo incluye las características técnicas de validez o fiabilidad, sino también de credibilidad, transparencia, equidad y utilidad de los resultados. Este marco constituye un área de oportunidad para la mejora sistemática de los instrumentos y procesos.

Técnico1

Los resultados de las evaluaciones deberán continuar orientando las decisiones de política educativa y fortaleciendo el desarrollo profesional de los docentes para lograr el fin último de la RE: mejorar la calidad de la enseñanza y los logros de aprendizaje

Educativo2

Identificar áreas de oportunidad y mejora en procesos y normas, a partir de las experiencias adquiridas en la operación del SPD.

Jurídico3

6


Retos y desafíos para los próximos años

Considerar un esfuerzo presupuestal creciente y sostenido que permita realizar todos los procesos implicados, en tiempo y con la mayor calidad.Económico4

Logístico5

Social6

Optimizar tiempos y recursos, mejorar aspectos técnicos y mecanismos de coordinación, con el propósito de que los docentes dispongan de procesos ágiles y la recepción oportuna de sus beneficios y estímulos.

Impulsar una imagen constructiva de la evaluación a favor del docente y de su actuación profesional, poniendo énfasis en los resultados de su esfuerzo así como en sus beneficios.

6


MUCHAS GRACIAS

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