1. Recojo de expectativas

OBJETIVO

• Reflexionar sobre la importancia del progreso anual que los estudiantes deben lograr, sobre los cuales se establecerán objetivos y metas de aprendizajes.

¿En qué consiste?

Monitorea el logro de aprendizajes en los diferentes grados, edades y

niveles educativos

Resultados de la ECE y/o ECELO para 2do y 4to grado de primaria

Registros, actas de notas

Producciones de los y las estudiantes

con la finalidad de:

Establecer metas y las estrategias para la mejora de los aprendizajes.

Evaluaciones regionales

¿ Cuál es el indicador y expectativa de avance ?¿ Cuál es el indicador y

expectativa de avance ?

INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática.

La IE demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicación y Matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013.

¿Cómo se implementa?¿Cómo se implementa?

Analiza los resultados y los factores que influyeron en los aprendizajes de los estudiantes en los dos últimos años.

Conoce a sus estudiantes: ¿cómo aprenden?, ¿qué necesitan?, ¿Qué intereses tienen?; además analiza las aptitudes en relación a los aprendizajes previstos.

Plantea metas de aprendizaje tomando como referencia el número de estudiantes que tienen aprendizajes satisfactorios (inicial A, primaria AD y secundaria Aprobados). (Ver fascículo)

Analiza los resultados y los factores que influyeron en los aprendizajes de los estudiantes en los dos últimos años.

Conoce a sus estudiantes: ¿cómo aprenden?, ¿qué necesitan?, ¿Qué intereses tienen?; además analiza las aptitudes en relación a los aprendizajes previstos.

Plantea metas de aprendizaje tomando como referencia el número de estudiantes que tienen aprendizajes satisfactorios (inicial A, primaria AD y secundaria Aprobados). (Ver fascículo)

AULAEl equipo directivo monitorea y acompaña a los docentes en esta implementación

El equipo directivo monitorea y acompaña a los docentes en esta implementación

¿Cómo se implementa?

Analiza los resultados y los factores o causas que influyeron en los aprendizajes de los estudiantes en los dos últimos años.

Elabora el diagnóstico. Plantea objetivos metas de

aprendizaje y metas de aprendizaje. (Ver fascículo)

Analiza los resultados y los factores o causas que influyeron en los aprendizajes de los estudiantes en los dos últimos años.

Elabora el diagnóstico. Plantea objetivos metas de

aprendizaje y metas de aprendizaje. (Ver fascículo)

A NIVEL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

COMPROMISO 01: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES.INDICADOR: Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicación

y Matemática

FORTALEZAS DEBILIDADES Estudiantes que se encuentran en el

nivel logro destacado en un promedio de 11.1% en el área de Matemática en el nivel de primaria – quinto grado.

Aplicación de los instrumentos de evaluaciones locales y regionales.

Estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio en un promedio de 33.3% en el área de Matemática en el nivel de primaria - quinto grado.

CAUSAS

b. Elaborar el diagnósticob. Elaborar el diagnóstico

Condiciones Condiciones

Apoyo de la DRE y UGEL. Capacitaciones, Monitoreo y acompañamiento pedagógico, etc.

Liderazgo del director en la IE.

Docentes motivados y proactivos.

Uso adecuado de las rutas de aprendizaje.

Uso adecuado de los materiales educativos (Textos, cuadernos de trabajo, material concreto, otros).

Uso efectivo del tiempo.

Apoyo de los padres de familia.

Aplicación de estrategias del equipo directivo en la IIEE (círculos de interaprendizaje, …), para favorecer la implementación de las rutas de aprendizaje.

Monitoreo y acompañamiento del equipo directivo a los docentes.

CondicionesCondiciones

Plantear objetivos Plantear objetivos

Reforzar las competencias básicas del área de matemática comunicación , con estrategias propias de cada nivel para lograr el

progreso de los y las estudiantes en los niveles más altos de aprendizaje.

Reforzar las competencias básicas del área de matemática comunicación , con estrategias propias de cada nivel para lograr el

progreso de los y las estudiantes en los niveles más altos de aprendizaje.