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Dirección General de Desarrollo de Instituciones Educativas

MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

La capacidad de comprender, emplear y elaborar una amplia variedad de tipos de texto con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participar en la sociedad.

Definición de lectura (Pisa, 2009)

MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

Leer es una actividad compleja y exigente, y supone siempre comprender el texto. Comprender un texto implica captar y generar significados para lo leído, usando determinados procesos cognitivos y meta cognitivos que ayudan a leer pensando. Estos son procesos clave para poder aprender contenidos a partir de lo que se lee y de manera independiente.

Pinzás, 2006

Competencias de la comprensión lectora

Pisa, 2009

Competencias de la comprensión lectora

•Comprensión global del texto: identificar la idea principal o la intención general de un texto. •Recuperación de la información: ubicación de uno o más fragmentos de información ligado a la comprensión literal del texto. •Interpretación del texto: capacidad para localizar y extraer una información y realizar inferencias. •Reflexión sobre el contenido de un texto y su evaluación: capacidad de relacionar el contenido de un texto con la experiencia, los conocimientos y las ideas previas. •Reflexión sobre la forma: relaciona la forma del texto con su utilidad y con la actitud e intenciones del autor.

Pisa, 2009

Competencia lectoraPisa, 2009

Tipos de textos de acuerdo a su composición

TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS Textos compuestos por oraciones sucesivas y párrafos.Forman estructuras de diferente tamaño como secciones, capítulos o libros.

Textos compuestos por una serie de listas, de mayor o menor complejidad, o por la combinación de varias listas.

• Descriptivos• Narrativos• Expositivos• Argumentativos• Instructivos

• Formularios o formatos• Anuncios y notificaciones• Gráficos y esquemas• Diagramas• Cuadros y matrices• Mapas

PISA, 2009

Textos funcionales

Vidal, 2010MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

Tipos de textos funcionalesElaborado a partir de Vidal, 2010

Características de los textos funcionales

CARACTERÍSTICAS INTERNAS CARACTERÍSTICAS EXTERNAS

• Contenido: objetivo o subjetivo.• Léxico o lenguaje, coloquial o culto,

científico o técnico, vulgar.• Modos discursivos: definición,

demostración, comparación, especificación, refutación, ejemplificación, referencia, recapitulación, ampliación, síntesis.

• Prototipo textual: narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo.

• Tamaño del papel.• Estructura:

ubicación y distribución de sus partes.

• Uso de vocativos, siglas y abreviaturas.

• Frases de saludo y despedida.

Vidal, 2010

Niveles de comprensión lectora

¿Cuál es el tema de la lectura?¿Qué se puede deducir de la lectura?

¿Qué?¿Cómo? ¿Dónde?¿Cuándo?¿Quién/quiénes?

¿Por qué?¿Para qué?¿Qué opinas?¿Qué pasaría si…?¿Cómo evalúas…?

Ministerio de Educación del Perú, s/f

Referencias Bibliográficas

• Gutiérrez-Braojos, Calixto y Honorio Salmerón. 2012. Estrategias de comprensión lectora: Enseñanza y evaluación en Educación Primaria. Granada. Profesorado Revista de currículum y formación del profesorado. Vol. 16 No 1. En: http://www.ugr.es/~recfpro/rev161ART11.pdf

• Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica IPEBA. 2013. Matriz y Guía de autoevaluación de la gestión educativa de instituciones de Educación Básica Regular. Lima. Burcon Impresores y Derivados S.A.C.

• Ministerio de Educación. 2014. Directiva para el año escolar 2014: http://www.minedu.gob.pe/files/6851_201401151412.pdf

• Ministerio de Educación, Cooperación Alemana al Desarrollo. 2003. Grandes Educadores Peruanos. Lima. Línea & Punto SAC.

• PISA, 2009. Preguntas PISA de ciclos anteriores (Pisa 2000-PISA 2009) Comprensión lectora. Lima. Ministerio de Educación, Secretaría de Planificación Estratégica, Unidad de Medición de Calidad Educativa. Tomado de http://www2.minedu.gob.pe/umc/PISA/Preguntas_Liberadas/Comprension_lectora_Preguntas_PISA_liberadas.pdf

• PINZÁS, Juana. 2006. Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora. Lima. Ministerio de Educación. Fimart S.A.C.

• VIDAL, Guillermo. 2010. Taller de lectura y redacción II con enfoque en competencias. México D.F. CENGAGE Learning Editores S.A. En http://books.google.com.pe/books/about/Taller_de_lectura_y_redaccion.html?id=cGp6BaWkAdgC&redir_esc=y

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DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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