PLAN FORMATIVO COMPETENCIAS BÁSICAS - … · 1.4 Identifica la utilidad de la comprensión...

PLAN FORMATIVO

COMPETENCIAS BÁSICAS

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Validación técnica: Sence

Edición y validación curricular: Sence

Fecha última revisión: Noviembre 2015

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SECTOR EDUCACIÓN

SUB SECTOR CAPACITACIÓN LABORAL

PERFILES ASOCIADOS SIN PERFILES ASOCIADOS

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL S/V

PLAN FORMATIVO

Nombre COMPETENCIAS BÁSICAS Duración 30 horas

Descripción de la ocupación y campo laboral

asociado

La descripción ocupacional se define para cada uno de los sectores productivos donde se presenten planes formativos

que requieren población económicamente activa y calificada que este bajo la vulnerabilidad y riesgo social. El campo

ocupacional se relaciona con las habilidades básicas laborales que cuente cada participante en relación al sector

productivo determinado.

Perfil Ocupacional Sin perfil ocupacional

Requisitos Otec1 Sin requisitos

Licencia habilitante participante2 Sin Licencia habilitante

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Enseñanza básica completa, preferentemente.

Competencia del Plan Formativo Aplicar técnicas de lectoescritura e instrucciones verbales y operaciones matemática simples, teniendo presente

contextos laborales en oficio.

1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.

2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.





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NÚMERO DE MÓDULOS

NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN

Módulo 1 HERRAMIENTAS DE COMPRESIÓN LECTOESCRITURAL E INSTRUCCIONES VERBALES. 15

Módulo 2

HABILIDADES BÁSICA DE OPERACIONES MATEMÁTICAS UTILIDAD COMPETENCIAS BÁSICAS DE LECTOESCRITURA Y

OPERACIONES MATEMÁTICA 15

TOTAL DE HORAS 30





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MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre HERRAMIENTAS DE COMPRENSIÓN LECTOESCRITURAL E INSTRUCCIONES VERBALES

N° de horas asociadas al módulo 15

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin Perfil Chilevalora relacionada

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada

Requisitos de ingreso Enseñanza básica completa, preferentemente

Competencia del módulo Aplicar herramientas de comprensión lectoescritural e instrucciones verbales

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1.- Relacionar la comprensión de textos para el mundo

laboral.

1.1 Reconoce diferentes dimensiones de un texto.

1.2 Define la estructura de un texto.

1.3 Define como mejorar la lectura.

1.4 Identifica la utilidad de la comprensión lectora.

1.- Comprensión de texto:

Dimensiones cognitivas, comunicativas y

socioculturales.

Estructuras de un texto.

Herramientas para mejorar la lectura.

Utilidad de la lectura.

2.- Aplicar referencias significativas para la

comprensión de texto.

2.1 Reconoce estándares internacionales para la

comprensión de textos.

2.2 Aplica herramientas de extraer información y

opinión.

2.- Indicadores de comprensión de textos:

Estándares internacionales.

Herramientas de argumentación.

Riqueza literaria.





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2.3 Realiza incremento de vocabulario.

2.4 Explica la importancia de la argumentación.

2.5 Relaciona información clave.

Técnicas para cruce de informaciones

claves.

3.- Utilizar en situaciones comunicativas recursos

verbales para actuar como emisores o receptores.

3.1 Analiza narraciones leídas considerando conflictos

en la historia.

3.2 Establece en formato expositivo coherencia de

relatos y argumentos.

3.3 Construye textos u opiniones con referencias

claras.

3.4 Valora la manifestación de diversas opiniones o

expresión de desacuerdos.

3.- Situaciones comunicativas:

Narraciones con conflicto0s, disposiciones

temporales, personajes complejos, hechos y

opiniones.

Coherencia y cohesión comunicativa

Diversidad opiniones y expresión de

desacuerdos.

4.- Determinar consecuencias laborales de una efectiva

comprensión de texto e instrucciones orales en el

mundo laboral.

4.1 Redacta reporte de actividades diarias.

4.2 Relata reportes de actividades a superiores.

4.3 Resuelve situaciones derivadas del proceso

productivo.

4.4 Domina factores que impactan en la comunicación

labor.

4.5 Utiliza técnicas de mediación o negociación para

conflictos.

4.6 Distingue hechos y opiniones.

4.- Comprensión de textos e instrucciones:

consecuencias laborales:

Construcción de reportes de actividades

diarias.

Hechos y opiniones en el mundo del trabajo

Aceptar acuerdos y divergencias.

Resolución de conflictos.

Factores comunicativos para la

comunicación laboral.





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4.7 Formula preguntas pertinentes.

4.8 Destaca datos importantes.

4.9 Jerarquiza información emitida y recibida.

Jerarquiza información.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se

sugiere el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la

entrega de los principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos

adquiridos. Además de la incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas

para que las y los participantes puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo frutícola.

Textos recomendados

“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006

“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006

“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes

esperados del módulo.

El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso

formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y





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potenciar el éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros

e instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de

los productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de Lenguaje y Comunicación, titulado.

Experiencia laboral en el área de Lenguaje y

Comunicación en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de Lenguaje y Comunicación, titulado.

Experiencia como facilitador de capacitaciones

laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de Lenguaje y Comunicación en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO3

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5

mts.2 por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que

considere mobiliario similar o equivalente

Notebook o PC para el facilitador.

Proyector multimedia.

Telón.

Hojas blancas.

Cartulina (juego de cartas).

Portafolio.

3 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo

otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo.





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al de la educación superior.

- Escritorio y silla para profesor.

- Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.

Espacio físico adecuado para realizar actividades

y ejercicios de desplazamiento.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar

evidencias de actividades realizadas,

especialmente de los participantes.

Lápices.

Fichas de trabajo.

Pautas de evaluación.

Plumones.





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MÓDULO FORMATIVO N° 2

Nombre HABILIDADES PARA LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS

N° de horas asociadas al módulo 15

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin Perfil asociado

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada

Requisitos de ingreso Enseñanza básica completa, preferentemente

Competencia del módulo Realizar cuatro operaciones matemáticas básicas

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Aplicar operaciones aritméticas en relación a

contextos productivos.

1.1 Resuelve situaciones de adición y sustracción.

1.2 Realiza cálculos de múltiplos y divisores.

1.3 Realiza cálculo de números enteros.

1.- Operaciones Aritméticas:

Situaciones de suma, resta, multiplicación y

división

Estrategias de calculo

Números enteros en la vida laboral

2. Emplear tratamiento de información en

contextos laborales

2.1 Lee gráficos simples.

2.2 Realiza conclusiones respecto de interpretación de

gráficos.

2.3 Compara valores de ejes (X e Y) en gráficos

simples.

2.- Organización de la información:

Interpretación de tablas simples y gráficos

de barra

Representaciones gráficas de posiciones





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2.4 Determina medidas de tendencia de mediana y

moda.

Comparación de gráficos

Medidas de tendencia central

3. Relacionar mediciones y unidades de medida en

contextos de trabajo

3.1 Completa datos para la representación de razones

y proporciones.

3.2 Utiliza y calcula fracciones con enteros.

3.3 Relata resultados de cálculos de unidades de

medida.

3.- Razones y Porcentajes:

Representando razones

Porcentajes más utilizados a nivel nacional

Calculo de relaciones proporcionales

Comunicación de medidas

4. Utilizar operaciones matemática básica para el

desenvolvimiento laboral.

4.1 Resuelve problemas con operaciones matemática

vinculadas a las operaciones productivas.

4.2 Valora habilidades matemáticas para operaciones

productivas.

4.3 Aplica tratamiento de información de gráficos

simples.

4.4 Forma conclusiones sobre organización de

información.

4.5 Maneja variados instrumentos de medición

estándares.

4.6 Utilizar y comparar fracciones.

4.7 Interpreta representaciones graficas de personas,

objetos y trayectorias.

4.- Beneficios de operaciones matemáticas:

Certidumbre y seguridad de manejo de

datos

Interpretación efectiva de gráficos

Instrumentos de medición

Lectura y escritura de fracciones

Organización de información.





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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición e incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de destrezas se sugiere desarrollar exposiciones

dialogadas de competencias básicas que permitan entregar la información elemental y necesaria a considerar en todo desarrollo de competencias básicas. Para la adquisición

de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan los modelos de labores frutícolas,

además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sus labores diarias. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo

con los principales contenidos abordados en la cada sesión.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los aprendizajes esperados del módulo.

La evaluación responde al proceso mediante el cual se presentan resultados y niveles de aprendizajes reales con el fin de evidenciar logros obtenidos por los participantes

respectos de los aprendizajes esperados por módulo. Se debe completar con la validez, objetividad, diseño y metodología evaluativa permanente y coherente entre lo

enseñado y evaluado.

En las evaluaciones, dependiendo de la naturaleza teórica y/o práctica de cada módulo, los participantes tendrán la posibilidad de aplicar múltiples instrumentos de

evaluación como son pruebas escritas, de desarrollo, discusiones socializadas, trabajo en equipo, disertaciones, análisis de casos, informes y resolución de problemas, entre

otros.

Luego de cada evaluación, se retroalimenta con los trabajadores sus logros y desafíos alcanzados en relación a los aprendizajes esperados. A su vez, los parámetros y

criterios evaluativos determinados estarán relacionados a facilitar aprendizajes significativos, procedimentales y actitudinales.





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PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de Educación

Matemática, titulado.

Experiencia laboral en el área de Educación

Matemática en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, área de Educación Matemática,

titulado.



Experiencia laboral en el área de Educación Matemática en los últimos 5 años, de mínimo 3

años, demostrables.



RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5

mts.2 por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que

considere mobiliario similar o equivalente

al de la educación superior.

- Escritorio y silla para profesor.

- Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.

Espacio físico adecuado para realizar actividades

y ejercicios de desplazamiento.

Notebook o PC para el facilitador.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar

evidencias de actividades realizadas,

especialmente de los participantes.

Hojas blancas.

Cartulina (juego de cartas).

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo.

Pautas de evaluación.

Plumones.

Calculadora.

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