CASO 1 Bsico adaptacin en aula

En la escuela municipal F-520, del sector de Puente Negro, en el curso de primero bsico; el cual consta de 20 alumnos. La docente encargada del curso Sra. Mara Alicia soto, a detectado a travs de una evaluacin diagnostica, que los estudiantes presentan un desnivel en conocimientos bsicos para la adquisicin de futuros contenidos.

La docente evidencia que las dificultades presentadas por los alumnos se deben a causa de que los padres presentan una escolaridad incompleta y cabe mencionar que el sector no cuenta con jardn infantil, lo que conlleva a que los nios no posean conocimientos previos para ingresar a la enseanza formal.

ejesObjetivo realObjetivo adaptadoNMEROS Y OPERACIONESOA-01 Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100OA_01Contar nmeros del 0 al 20 de 1 en 1 y de 2 en 2 de manera ascendente OA_02Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10Se mantieneOA_03Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.Se mantiene

ejesObjetivo realObjetivo adaptadoNMEROS Y OPERACIONESOA_04Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativoOA_04Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto.

OA_05Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referenteSe mantiene

ejesObjetivo realObjetivo adaptadoNMEROS Y OPERACIONESOA_06Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblicaOA_06Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 en forma concreta, grafica, simblica. OA_07Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrs completar 10 doblesOA_07Describir y aplicar estrategias de clculo, con material concreto y pictogrfico para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrs completar 10 doblesOA_08Determinar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictrica y simblicaOA_08Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictrica y simblica

ejesObjetivo realObjetivo adaptadoNMEROS Y OPERACIONESOA_09Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual y/o usando software educativo representando el proceso en forma simblica resolviendo problemas en contextos familiares creando problemas matemticos y resolvindolosOA_09Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 al 15 y del 16 al 20 con dos sumandos, sin reserva: usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual. representando el proceso en forma simblica

OA_ 10Demostrar que la adicin yla sustraccin son operacionesinversas de maneraconcreta, pictrica ysimblica.Se mantiene

ejesObjetivo realObjetivo adaptadoPATRONES Y LGEBRAOA_11Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictrico y simblico, de manera manual y/o por medio de software educativo.OA_11Reconocer, describir y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta el 20, utilizando nmeros pares, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictrico y simblico, de manera manual.OA_12Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictrica y simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=).OA_12Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictrica y simblica progresivamente del 0 al 5 del 6 al 10 del 11 al 15 del 16 al 20, usando el smbolo igual (=).OA_13Describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje comn (como derecha eizquierda).Se mantiene

GEOMETRA

ejesObjetivo realObjetivo adaptadoGEOMETRAOA_14Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.OA_14Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D usando un referente y relacionarlas, utilizando material concreto.

OA_ 15Identificar y dibujar lneas rectas y curvas...Se mantiene

ejesObjetivo realObjetivo adaptadoMEDICINOA_16Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos cotidianosOA_16Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos cotidianos, usando un referente

OA_17Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el Tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas significativas.Se mantiene

OA_18Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto.Se mantiene

ejesObjetivo realObjetivo adaptadoDATOS Y PROBABILIDADESOA_19Recolectar y registrar datos para responder preguntas Estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.OA_19Recolectar y registrar datos para responder preguntas Estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas, mediante trabajos grupalesAO_20Construir, leer e interpretar pictogramasSe mantiene

FIN