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Trastorno de espectro autista: delimitacin lingsticaIntegrantes: Ana Mara Meza Johanna Morales

Trastorno de espectro autista: delimitacin lingsticaEl propsito es caracterizar y sistematizar el lenguaje de pacientes con trastorno autista.Rasgos de los sujetos con T.E.A. con dficit cognitivo y sin dficit.Mostrar que muchas deficiencias de carcter fontico/ fonolgico o morfosintctico estn relacionados con el componente pragmtico.

En cambio la competencia comunicativa, propuesto por Dell Hymes se define como los conocimientos y habilidades socioculturales que permiten al hablante- oyente satisfacer sus intenciones discursivas.Para esclarecer mejor esta distincin daremos a conocer algunos ejemplos.

Competencias lingsticas y comunicativasLo primero es realizar la distincin u oposicin entre los conceptos de competencias lingsticas y comunicativas.El termino competencias lingsticas segn Chomsky, se define como el conocimiento implcito que posee un hablante- oyente sobre su lengua.ej. El nio golpe la pelota, gramatical EjemplosEj. seorita me puede traer un jugo de naranja? Esto seria competente lingsticamente y comunicativamente.Ej. Beber naranja lingsticamente no seria un hablante competente, por ser una oracin agramatical, pero seria competente si la persona que recepciona el mensaje se sita en el contexto.Ej. me puede traer un puto jugo de naranja esta oracion aunque sea gramaticalmente correcta, osea es competentemente lingsticamente pero no comunicativamente.Esta distincin es importante para sujetos del espectro autista, pues ellos tengan alguna alteracin de la competencia comunicativa, no as de la competencia lingstica

Teoras explicativas del autismoLa idea es entender como funciones la mente de un sujeto del espectro autista. Para ello se deben explicar dos teoras Teora de la mente, que incide en el aspecto cognitivo Teora afectiva que incide en el aspecto sociocognitivo.En tanto que la teora de la mente explica el autismo como una incapacidad para atribuir estados mentales a otros. Ejemplo la capacidad de inferir lo que el otro cree. Y esto ultimo se llama capacidad metarrepresentacional. Lo que no tiene los nios con espectro autista, lo que disminuye su capacidad para comunicarse. A esto se le agrega que el nio del espectro autista no viene preparado biolgicamente para el contacto afectivo.

En esta teora afectiva se pueden resumir cuatro puntos.

1. Los nios no saben interactuar adecuadamente.2. Al no interactuar con los dems, no pueden crear un mundo propio y comn.3. La carencia en la participacin de la experiencia intersubjetiva conllevara una alteracin en el reconocimiento de los sentimientos, pensamientos y deseos.4. Los posibles dficit cognitivos y lingsticos son producto del desarrollo socioafectivo.

Caracterizacin lingsticaDaremos a conocer una descripcin de los rasgos lingsticos que caracterizan a los nios con espectro autista. con una conducta homognea encontramos dos grupos:Los nios autistas que no adquieren el lenguaje ( retraso mental partes) y los nios que adquieren el aspecto formal del lenguaje, pero no el funcional (alto funcionamiento y asperger)Nios que no han desarrollado un lenguaje, ni funcionalEl nio con T.E.A. muestra dificultades para simbolizar lo que repercute en el desarrollo lingstico, tambin tiene problemas en las funciones de la comunicacin (establecer relaciones) Esto se reduce de a siguiente forma1. respecto de la conducta del otro el nio del espectro autista, no muestra inters por compartir los estados emocionales.( no hay intercambio de experiencia) 2. Se producen graves deficiencias del lenguaje producto de que no se muestra sensible a las expreciones faciales, entonacin de la voz, etc. Es decir el nio no tiene intencin de comunicarse, 3. al no tener en cuenta el estado mental del otro n sabe que puede cambiarlo, no mostrara inters en que el adulto se fije en lo que el esta mirando.

Otro aspecto importante en estos nios es la prosodia, presentan anomalas en los contornos prosdicos prelingstico y esta relacionado con la alteracin pragmticaEl ultimo fenmeno lingstico que caracteriza a la primera etapa seria el lenguaje ecollico, por que ven las cosas como un todo aun sin entenderlo

Por ultimo existen datos neurolingsticas. Los sujetos que sufren lesin en el hemisferio derecho, muestran sntomas de disprosodia ( problemas para interpretar el lenguaje no literal. Ej. Los chistes

Nios con lenguaje formal pero no funcional

Plano fonetico-fonologico: No presenta diferencias evolutivas notorias con el resto de la poblacin.

Plano Prosdico: Dficit en percepcin y produccinProduccion - Volumen, entonacion, ritmoPercepcin Cambio de tono, cambio de intensidad.

Ejemplos:Ha venido la mujer del jefe a la fiesta vs. Ha venido la mujer del jefe a la fiesta? El componente prosdico sirven igualmente para delimitar y sealar las funciones informativas: DNDE ha ido Juan? - A LA FIESTA ha ido

Nivel MorfosintcticoPresentan pocos problemas en este nivel

Ejemplo de problemas Regularizacin de verbos (Ande por Anduve)

El nio presenta dificultades en la utilizacin de los pronombres y los morfemas personales. el nio tiene hambre Juan tiene hambre en vez de expresar YO TENGO HAMBREtambin presentan problemas en el uso de los elementos decticos (este, ese, aquel, aqu, ah, all), es decir, en elementos cuyo significado viene delimitado por el contexto.

Por ltimo, cabe sealar que el lenguaje del nio con espectro autista no suele ser complejo, sino que ms bien tiende a ser sencillo incluso lacnico.Lxico SemnticoDificultades con los homnimos.

Un sujeto no autista tiende a solucionar las ambigedades contextualmente en busca de un significado coherente

Los nios de espectro autista presentan, asimismo, problemas con el empleo de vocabulario abstracto

los nios de espectro autista no poseen ningn trastorno en la organizacin semntica, sino ms bien en la utilizacin de su conocimiento semntico.

Nivel PragmticoComo se ha sealado anteriormente, uno de los rasgos que ms y mejor caracterizan el lenguaje de los nios con autismo es el de su falta de intencionalidad: ni parecen mostrar intencin comunicativa ni reconocen la intencin informativa del interlocutor

Otro rasgo pragmtico que caracterizan el lenguaje autista es la comprensin literal del mensaje.

En el caso concreto de los actos indirectos, el nio entiende el significado de una oracin solo a partir de la suma de las partes que la componen, y, por tanto, es incapaz de captar su significado global.

Otro fenmeno en el que el nio de espectro autista presenta algunas dificultades es en el dominio de las reglas pragmticas que dominan la construccin de cualquier Conversacin. As por ejemplo, el nio presenta problemas en tomar el turno conversacional y mantenerlo, y sus intervenciones se reducen, a veces, al par adyacente pregunta-respuesta

Una narracin pone en evidencia que el significado textual no es composicional sino supracomposicional, es decir, que el significado global es ms que la suma de las partes.El orden de los enunciados conlleva distintas inferencias que son difciles de captar para el sujeto de espectro autista.

Conclusiones del EstudioLo llamativo de los sujetos con Trastorno de Espectro Autista no es que el componente funcional y el componente formal de su lenguaje puedan verse alterados, sino que existan sujetos que presenten una alteracin funcional sin que se d una alteracin formal. Esto nos plantea la pregunta de cmo es posible que un sujeto desarrolle formalmente un autntico lenguaje sin que a este sujeto le suponga ninguna utilidad esta adquisicin. Es decir, cabra formularse la cuestin de si el instinto del lenguaje es tal que se ha de cumplir sin que, por ello, existan ventajas adaptativas. Siendo esto as, sera necesario cuestionar entonces si el instinto del lenguaje solo afecta al componente formal del lenguajeGracias por su atencin