Posibilidades Educativas de Las TIC Para La Población Infantil Autista

Tribunas de la Comunicacin

Autor/es: John Richard Jimnez Peuela

Buscadores y software especializado

Posibilidades educativas de las TIC para la poblacin infantil autista

Al igual que con otras condiciones de discapacidad, con el autismo existe una delgada lnea que separa laigualdad de la diferencia, la normalidad de lo que no lo es. As, se podra afirmar que los individuos encondicin de discapacidad poseen todas las particularidades y potencialidades de un ser humano normal'.

Breve reflexin acerca del autismo y la educacin

En este afn de querer pertenecer a lo normal' se puede obviar lo particular de su condicin, por lo quedesde la sociedad y la responsabilidad del Estado se dar por hecho que, como el individuo es igual a losotros, no requiere de educacin y adecuaciones de diversos tipos para desarrollarse en la sociedad.

Pero ante los ojos de la sociedad, puede ocurrir lo contrario cuando se observan demasiadasparticularidades de las personas en condicin de discapacidad, lo cual puede llevar a pensar que sonincapaces debido a sus falencias'. Por lo tanto, se debe procurar un equilibrio entre ambas posiciones,donde se reconozcan estas particularidades y a su vez las capacidades y posibles talentos, opotencialidades, los cuales pueden desarrollarse por el individuo desde que tenga las condiciones delentorno accesible, de la aceptacin social sin discriminacin o sobreproteccin, del acceso econmico alos servicios y el desarrollo educativo desde la ms temprana infancia, respetando en lo posible lascondiciones particulares del individuo, pero involucrado en el ambiente mayoritario educativo.

Es inaceptable que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) sean ajenas a estosprocesos de reconocimiento en la sociedad de las personas en condicin de discapacidad. Es as que hoypor hoy, las TIC son una de las columnas que le dan sustento a la sociedad actual, por lo que se hacenecesario proporcionar al ciudadano una educacin acorde con esta realidad. Las TIC deben ser usadas enel aprendizaje y la enseanza, facilitando los procesos educativos pero principalmente transformndolos ypermitiendo el acceso del amplio espectro de las sociedades locales a una educacin de calidad.

TIC, educacin y autismo

Las TIC no tienen por qu ser un elemento que asle a las comunidades; por el contrario, se hanconstituido en un elemento importante en la globalizacin de la comunicacin. Y aunque podra creerseque las TIC hacen a los autistas ms autistas', no debe ser as, sino que por el contrario pueden ser unfactor positivo para combatir el aislamiento, potenciando las habilidades de interaccin social, no solo atravs de las redes sociales (que, por cierto, son un vehculo para que familiares e interesados por elautismo se comuniquen y den a conocer sus historias), sino tambin compartiendo actividades de tipoeducativo, de comunicacin, de diversin, al trabajar en equipo... con sus pares, adultos y cuidadores.Dentro de este contexto, se fortalecen habilidades sociales y comunicativas, que a su vez posibilitan lasrelaciones interpersonales y el reconocimiento de emociones.

Asimismo, el uso de las TIC en el aula no debe ser la mera ejecucin de los mismos ejercicios y tareasclsicas escolares de mesa y pizarra pero en un ordenador con el uso de Internet. Ms all del uso delcomputador como pizarra, las actividades que se desarrollen deben tener una preparacin desde la

Revista TELOS (Cuadernos de Comunicacin e Innovacin) | ISSN: 0213-084X| pp. 1/4 |Abril - Junio 2011 | www.telos.esEditada por Fundacin Telefnica - Gran Va, 28 - 28013 Madrid

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concepcin de las diferentes herramientas de e Internet que posibiliten el desarrollo de lassoftwarefunciones cognitivas y un aprendizaje activo, donde destaquen su versatilidad, flexibilidad y adaptabilidada las condiciones del estudiante. Y por supuesto, esta preparacin de la clase de nada servira si el docenteno conoce las condiciones especficas de su estudiante.

De igual forma, las herramientas web y diferentes programas pueden ofrecer entornos y situacionesrepetibles y controlables, por lo que el estudiante podra seguir la misma ruta para encontrar la actividadde su agrado, fortaleciendo la motivacin y la atencin, su estructuracin espacial y temporal, elconocimiento y la comprensin de su entorno y las habilidades en la lectura de textos no solo escritos,sino tambin visuales, sonoros, multimedia y de otro tipo.

Es as que la estimulacin multisensorial de estas herramientas posibilita el trabajo autnomo, as como eldesarrollo de las capacidades de autocontrol, en tanto que tengan objetivos pedaggicos claros acordes ala condicin autista.

Accesibilidad web y autismo

Sin embargo, para el educando autista, algunas caractersticas de las pginas web como los colores de losfondos, el diseo y disposicin de los o la cantidad, calidad y forma de presentar los contenidosbannerspodran resultar estridentes y constituirse en factores desmotivantes para su acceso a la tecnologa.

Por tanto, al disear sitios web es necesario cuidar estos aspectos desde un diseo universal no solamenteapropiado para la condicin autista, sino para otros pblicos, como lo pueden ser el infantil y las personascon dificultades para la lectura. Por esto deben preferirse estmulos con opciones claras, con opciones deayuda y contenidos en diferentes soportes (vdeo, iconos, escritos, audios, vdeos en lengua de seas,etc.), que comporten diferentes niveles de dificultad y refuerzos adecuados para las rutas apropiadas a lahora de navegar, evitando los estmulos parasitarios' (Tortosa, 2002). Es por eso por lo que la bsquedade contenidos debe ser simplificada, obviando elementos que puedan afectar a la concentracin, ms auncuando la comunicacin se produce de forma no verbal.

Un ejemplo apropiado se encuentra en el , el primer navegador desarrollado especficamenteZAC Browserpara nios con autismo, con desrdenes de espectro autista como el sndrome de Asperger y desorden dedesarrollo dominante . Con este navegador se bloquean algunas teclas y funciones a la hora de acceder a1Internet, con el fin de evitar que el nio autista se distraiga con funciones secundarias.

Este programa presenta un filtro que bloquea contenidos violentos, sexuales o para adultos, siendo unaopcin igual de aplicable con otras poblaciones infantiles. Dado que utiliza comunicacin no verbal, seconstituye tambin en una excelente herramienta para aquellos que no han aprendido a leer an, al noexistir opciones de texto como requisito para la navegacin.

De igual forma, los ambientes de cada una de sus opciones guardan similitud entre s y los iconos siempreestn en el mismo orden de navegacin. La interfaz de usuario est pensada como un acuario, donde elcursor es un submarino que navega por las opciones que se agrandan, en el borde inferior de la pantalla.

Presenta siete mens diferentes. El primero, , da acceso a novedades de actividades enLatest websiteInternet; el segundo, Aquarium, permite regresar a la interfaz inicial; el tercero, Televisin, presenta enforma de una pantalla diferentes vdeos dirigidos a la poblacin infantil, desde sitios web comerciales,tales como .http://www.disneylatino.com/playhousedisney/

El cuarto men es Juegos y el quinto, Msica. Respecto a este ltimo, resaltan en esta opcin lasdiferentes aplicaciones en lnea, que permiten crear melodas al azar de forma sencilla, como en el caso dela aplicacin Tone, en la que el usuario selecciona los cuadros que guardan una meloda y conformehabilita ms cuadros va creando una meloda ms compleja.Un sexto men es Historias, donde se encuentran cuentos y diferentes animaciones que relatan cortashistorias. Las interfaces de esta opcin y de Juegos son similares. La sptima y ltima opcin es Pizarra,similar en su diseo a programas de dibujo como Paint, con una opcin quizs pensada en el



reconocimiento de rostros, como los dos ojos.Hay que recordar que el programa solo permite utilizar las opciones habilitadas; es decir, en una pgina sepueden presentar muchos , pero el ZAC solo permitir trabajar en el preestablecido. Adems, lalinks linkpagina web del programa ofrece un foro a padres y cuidadores donde pueden aprender de otras2experiencias, conectarse y comunicarse, compartiendo historias con otros que entienden ntimamente sussituaciones.

La pgina tambin ofrece las versiones del programa en ingls, espaol y francs, para ser descargadascomo un instalador o como un aplicativo y es gratuita.

Otros programas accesibles

En este espacio se mencionarn otros programas diseados especficamente para la poblacin autista.

Gaining Face. Es un de reconocimiento facial de uso fcil que permite a los nios aprender asoftwarereconocer las expresiones faciales, siendo tnicamente amistoso'. Creado por un equipo interdisciplinariode siclogos, especialistas educativos, programadores y padres de nios autistas, es aplicable a variascondiciones de autismo.

Pecs Interactivo. Es un sistema alternativo de comunicacin que, como otros, se basa en lascaractersticas del posible usuario, fotografas o imgenes de contexto, categoras bsicas comoalimentacin y vestuario y la intencionalidad en el material. En este sistema, un smbolo es intercambiadopara elegir o pedir algo, o responder a lo que se pregunta.

El programa fue diseado para formar oraciones por medio de imgenes. Permite que personas conproblemas de comunicacin social formen oraciones animadas de hasta doce imgenes y luego lasreproduzcan dando clic en Play. El usuario puede introducir hasta 30 imgenes, aparte de aquellas con lasque ya cuenta el programa.

Una de sus ventajas es que permite ser instalado en agendas digitales, lo que le aporta un mejor uso ymovilidad. Pero sobre todo, a travs de este sistema alternativo de comunicacin se propicia elintercambio fsico provocado, se incrementa la espontaneidad, se crean enunciados funcionales a partir dela discriminacin entre smbolos y vocabulario aprendido.

Impacte 2 (IMgenes PAra ComunicarTE). Si bien no es un programa en s, sino un complemento, estearchivo, basado en el mismo sistema de comunicacin alternativa del Pecs interactivo, brinda unacoleccin de imgenes digitales, sencillas, especialmente desarrolladas para ser utilizadas en la aplicacininformtica SICLA , a fin de favorecer la comunicacin a aquellas personas cuya habla es ininteligible o3carecen de ella. Sin embargo, estas imgenes pueden utilizarse con cualquier otra aplicacin que admita elformato JPG.

Bibliografa

Lehman, A. (2010). Evolution, Autism and Social Change. A New Feminine Theory of Evolution that. Neoteny.org.Explains Autism

Programa ZAC Browser: http://www.zacbrowser.com/es/story.html

Tortosa, F. (2002). Avanzando en el uso de las TIC con personas con Trastorno del Espectro Autista: usosy aplicaciones educativas. Ponencia presentada al II Congreso Nacional Nuevas Tecnologas y

, [en lnea]. Disponible en: Necesidades Educativas Especiales Tecnoneet 2002http://www.tecnoneet.org/docs/2002/5-92002.pdf

Notas



1 Para conocer la historia que llev a la creacin de este programa, vase: http://www.zacbrowser.com/es/story.html

2 Vase: http://www.zacbrowser.com/es/invitation.html

3 SICLA 2.0 es un conjunto de aplicaciones informticas destinadas a servir de soporte a los sistemasaumentativos de comunicacin (fundamentalmente los pictogrficos). Las principales funcionalidadesson: edicin de pictogramas, gestin de bibliotecas y usuarios, elaboracin de tableros virtuales,comunicacin local (sntesis de voz) y comunicacin a distancia (correo electrnico y llamadaste le fn icas ) . Mayor in formac in a l r espec to en : http://www.esaac.org/index.php?option=com_remository&Itemid=49&func=select&id=3



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