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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

SECRETARÍA ACADÉMICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PROGRAMA SINTÉTICO

UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO NACIONAL DE MEDICINA GENÓMICA

CARRERA: Médico Cirujano y Homeópata

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Medicina Genómica NIVEL: VIII

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Integra respuestas con la utilización de la medicina genómica como herramienta diagnóstica y terapéutica a las problemáticas derivadas de enfermedades.

CONTENIDOS:

I. Genoma y célula.II. Transducción de señales, mutación y enfermedad.III. Herencia.IV. Medicina y genómica.V. Genética de las poblaciones humanas.VI. Bases genéticas de las enfermedades comunes complejas.VII. Genómica del cáncer.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:

Esta unidad de aprendizaje se aborda a partir de la estrategia de uso del método clínico en escenarios reales en ambientes hospitalarios, laboratorios de biomedicina, genómica y consultorios entre los alumnos (as), donde él y el docente se apoyaran en métodos de enseñanza tanto deductivos como inductivos utilizando técnicas como: exposición oral, elaboración de mapas conceptuales, cuadros sinópticos, realización de prácticas, historias clínicas y discusión en el aula de problemas sobre los temas abordados, donde podrá usar herramientas multimedia.

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:

Esta unidad de aprendizaje comprende una evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. De igual manera, para acreditar esta unidad de aprendizaje se realizará la integración de un portafolio de evidencias.La unidad de aprendizaje se puede acreditar por saberes previamente adquiridos, con una evaluación teórica y práctica, si la comisión revisora emanada de la Academia lo aprueba.Puede cursarse por movilidad en otras Instituciones de Educación Superior que tengan convenio con el IPN tanto Nacionales como Internacionales y con otras Unidades Académicas dentro del Instituto.

BIBLIOGRAFÍA:

1. Bluth M. (2013). Molecular phathology, an issue of clinics in laboratory medicine. ELSERVIER. USA. ISBN 9780323261050

2. Krebs. J. (2017). Lewin. Genes XII. Jones & Bartlett, USA. ISBN 97812841044933. Lodish Harvey. (2016). Biología celular y molecular. Panamericana México ISBN 97895006062644. Vasef M. A. (2016). Diagnostic Pathology: Molecular Oncology. ELSEVIER. USA. ISBN 97803234003815. Watson J. D. (2016). Biología molecular del gen. Panamericana. México. ISBN 9786079356897

Angela Parra, 21/02/17,

ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA


En la unidades temáticas mencionan otra estrategia: el aprendizaje basado en estudio de casos

Paulina Rodríguez, 14/02/17,

Cada UDA es independiente una de otra así que esta misma redacción se ha encontrado en otras UDAS, no sería atractivo para el alumno que la orientación didáctica sea la misma en todas aunque los temas sean diferentes. Se sugiere crear y adecuar las estrategias, métodos y técnicas propios para la UDA, de manera que el alumno logre el propósito planteado. Al parecer es un copia y pega de la información.


Para redactar el propósito se debe seguir el siguiente formato: Verbo + objeto + condición de calidad. Integra respuestas ¿de qué tipo?, a partir o con base ¿en qué? INTEGRAR RESPUESTA ES UNA ACTIVIDAD Y NO UNA COMPETENCIA QUE DEBA ADQUIRIR UN FUTURO MÉDICO. Revisar que es lo que se quiere que sepa hacer al final de la unidad de aprendizaje el alumno.



UNIDAD ACADÉMICA: ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA.

PROGRAMA ACADEMICO: Médico Cirujano y Ho-meópata

ÁREA FORMATIVA: Clínica.

MODALIDAD: Escolarizada

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Medicina Genómica

TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: Teórica/Obligatoria.

VIGENCIA:

SEMESTRE: VIII

CRÉDITOS: 6.0 Tepic

PROPÓSITO GENERAL

Esta unidad de aprendizaje contribuye al perfil del egresado en conocimientos genómicos que el médico general debe atender con un enfoque integral preventivo-promocional-curativo-rehabilitador.Esta unidad de aprendizaje se relaciona de manera antecedente con la unidad de aprendizaje de: Bioquímica médica, Informática médica, Bioética, Metodología de la investigación, Estadística, Biomedicina molecular, Epidemiología y Genética, de manera horizontal con: Inmunología clínica, Oncología, GinecoObstetricia y de manera vertical con: Endocrinología, Geriatría y Gerontología, Urgencias Médico Quirúrgicas, etc.

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE


TIEMPOS ASIGNADOS

HORAS TEORÍA/SEMANA: 3.0

HORAS PRÁCTICA/SEMANA: 0

HORAS TEORÍA/SEMESTRE: 54.0

HORAS PRÁCTICA/SEMESTRE: 0

HORAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO: 16.5

HORAS TOTALES/SEMESTRE: 54.0

UNIDAD DE APRENDIZAJE ACTUALIZADA POR: Academia de Materias Clínicas

REVISADA POR:M. en C. Beatriz Elisa Gallo OlveraSubdirectora Académica Interina

APROBADA POR:

Consejo Técnico Consultivo Escolar. (DD/MM/AA)

M. en C. Lorena García MoralesPresidente del CTCE.

AUTORIZADO POR:

Comisión de Programas Académicos del Consejo General Consultivo del I.P.N.

(DD/MM/AA)

AUTORIZADO Y VALIDADOPOR:

Dr. Flavio Arturo Sánchez GarfiasDirector de Educación Superior

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Medicina Genómica HOJA: 4 DE 22


En esta redacción se sugiere sea más específico en las competencias y habilidades que proveerá esta UDA al médico.



N° UNIDAD TEMÁTICA: I NOMBRE: Genoma y célula.UNIDAD DE COMPETENCIA

Analiza la asociación entre las proteínas con el DNA en la formación de cromatina a partir del proceso de empaquetamiento de la cromatina para la formación de los cromosomas, la estructura física del DNA, gen, cromosoma, cromatina y nucleótido, cariotipo normal, RNA´s, ciclo celular.

No. CONTENIDOSHORAS CON

DOCENTEHORAS DE

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

CLAVE BIBLIOGRÁFICAT P

1.1

1.2

1.3

1.41.51.6

1.7

1.8

1.9

1.101.111.12

1.13

1.14

1.15

1.161.171.181.191.20

1.21

1.22

Composición química del DNA (Bases nitrogenadas, nucleótidos y nucleósidos, enlace peptídico, aminoácidos e histonas)Descripción de gen, cromosoma, cromatina, núcleo, región codificante y reguladora, intrones, exones.Diferencias entre DNA y RNA (mRNA, tRNA, rRNA y sRNA)Núcleo celular (núcleo, nucléolo y cromosomas)Sistema de membranasOrganismos transductores de energía (mitocondrias, plástidos)Citoesqueleto (microtúbulos, microfilamentos, centriolos, cilios y flagelos)Mitosis y su importancia en la generación de células diploidesCiclo celular (interfases, división celular, división nuclear y división citoplásmica).Meiosis y su importancia (primera y segunda división)Gametogénesis (espermatogénesis y ovogénesis).Proceso de replicación del DNA (replicación theta, enzimas DNA polimerasa, helicasa y topoisomerasa, replicación semidiscontinua)Reparación directa de las lesiones en el DNA (fotorreactivación, transferasa de grupos alquilo)Reparación por escisión (reparación de los daños de la luz UV, reparación AP, reparación mediante glucosidasas y sistema GO)Reparación después de la replicación (reparación de apareamientos incorrectos, reparación por recombinación)Recombinación del DNA y su importancia.Transcripción y el papel que juega en la síntesis de RNADiferencias entre RNA y DNAEnzima RNA polimerasa y su importanciaRegulación de la transcripción (proteínas, potenciadores, secuencias silenciadoras)El proceso de traducción y el papel que juega en la síntesis de mRNACaracterísticas del tRNA y papel de los ribosomas.

1.0

1.0

1.01.01.01.01.0

1.01.0

1.01.01.0

1.0

1.0

1.0

1.01.01.01.01.0

1.01.0

0.5

0.5

0.50.5

0.5

0.5

0.5

0.5

1B, 2B, 3B, 4B, 5B

Subtotal 22.0 4.0ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Encuadre del curso.El método de enseñanza del que se apoyará el docente para abordar los contenidos temáticos es deductivo, la estrategia de aprendizaje rectora es casos clínicos y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, investigación documental, exposición, elaboración de cuadros comparativos, discusión de casos clínicos, por último cierre para obtener las conclusiones a los temas y retroalimentación mediante plenaria.


Aprendizaje basado en estudio de casos


En todas las estrategias comenzar la redacción con la estrategia rectora


En la UDA hay una carga desequilibrada de las horas con docente, ajustar.


En todas las UT, revisar la redacción en función al formato mencionado: verbo + objeto + condición de calidad, además de hacerlo más corto, eliminando aquellos elementos que no aportan a la redacción clara. ¿qué es lo que debe saber hacer al final de la unidad temática?



EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESExamen diagnóstico Portafolio de evidencias: Cuestionarios 10%Reporte de Investigación documental 10%Exposición 10%Cuadros comparativos 10%Casos Clínicos 10%Evaluación escrita 50%

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Medicina Genómica HOJA: 10 DE 22N° UNIDAD TEMÁTICA: II NOMBRE: Transducción de señales, mutación y enfermedad.

UNIDAD DE COMPETENCIAEl alumno reconocerá y describirá la apoptosis como un proceso fisiológico celular y comprenderá la importancia del papel que desempeña en la función celular, comprenderá y describirá las rutas apoptóticas y los procesos que intervienen en la proliferación, sobrevivencia y senescencia celular.

No. CONTENIDOS HORAS CON DOCENTE

CLAVE BIBLIOGRÁFICA


Se comienza con un verbo, evitar escribir varios verbos, colocar uno que englobe lo que se pretende, sea concreto. Eliminar El alumno. El verbo es en presente de indicativo. ¿qué es lo que deberá saber hacer el alumno al final de la unidad de aprendizaje?


No se menciona en la estrategia Variar la evaluación de los aprendizajes. Son las mismas para toda la UDA.



HORAS DE APRENDIZAJE

AUTÓNOMOT P

2.12.22.32.42.52.62.6.12.6.22.6.32.6.42.6.52.7

2.82.9

2.10

2.112.11.12.11.22.11.32.11.42.12

Rutas apoptóticasProliferación celularSobrevivencia celularSenescencia celularMutación (somática, en la línea germinal)Mutación espontánea e inducidaErrores en la replicaciónLesiones en el DNAElementos genéticos “transponibles” o móvilesAgentes físicos y químicosEspecificidad mutacionalNiveles mutacionales (génica, cromosómica y genómica)Tipos de mutaciones génicasMutaciones en el DNA (transiciones y transversiones)Mutaciones en la proteína (silenciosa, neutra, cambio de sentido, sin sentido y cambio de fase o pauta de lectura)Mecanismos de mutagénesisReemplazo de una baseEmparejamientos erróneos específicosAgentes de tipo intecalantePérdida del emparejamiento específicoMecanismos reparadores de las mutaciones (proof reading, excision repair, mistmach repair)

0.50.50.50.50.50.5

0.5

0.50.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

1B, 2B, 3B, 4B, 5B

Subtotal 6.0 2.5

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El método de enseñanza del que se apoyará el docente para abordar los contenidos temáticos es deductivo, la estrategia de aprendizaje rectora es casos clínicos y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, investigación documental, exposición, elaboración de cuadros comparativos, discusión de casos clínicos, por último cierre para obtener las conclusiones a los temas y retroalimentación mediante plenaria.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Examen diagnóstico Portafolio de evidencias: Cuestionarios 10%Reporte de Investigación documental 10%Exposición 10%Cuadros comparativos 10%Casos Clínicos 10%Evaluación escrita 50%


El examen diagnostico solo se realiza en la primera UT, Realizará las mismas técnicas que en todas las UDAS, varíe las técnicas, centrándolas en los alumnos.


Utilizar horas completas, donde se puede abordar varios de los contenidos.



UNIDAD DE APRENDIZAJE: Medicina Genómica HOJA: 12 DE 22N° UNIDAD TEMÁTICA: III NOMBRE: Herencia

UNIDAD DE COMPETENCIAExplica las diferencias entre genotipo y fenotipo, los factores tales como los antecedentes genéticos, el medio ambiente y la transmisión del sexo por los padres en base a su influencia en la expresión de genes, las Leyes de Mendel y herencia no mendeliana.


DOCENTEHORAS DE




Ajustar según los comentarios anteriores.



3.1

3.2

3.33.43.4.13.4.23.4.33.5

3.5.13.5.23.5.3

3.63.73.7.13.7.23.7.3

3.7.4

3.7.53.83.93.103.113.123.12.13.12.23.12.33.12.43.12.53.12.63.133.13.13.143.14.1

Definición de genotipo, fenotipo y carácter cualitativo y cuantitativoLeyes de Mendel (primera ley, segunda ley, retrocruzamiento y tercera ley)Enfermedades autosómicas dominantes y tiposRasgos de enfermedad autosómica recesivaFenotipo expresado solo en los homocigotosAlelo mutante expresado por cada uno de los padresTransportistas que no son usualmente detectablesCaracterísticas de las enfermedades autosómicas recesivasAfección de hombres y mujeresHerencia paterna horizontalRelación entre frecuencia de transportistas y frecuencia de enfermedadGenEnfermedad ligada al sexoCausas de mutación genética en el cromosoma xMujeres hemicigotasCaracterísticas de las enfermedades recesivas ligadas al sexoCaracterísticas de las enfermedades dominantes ligadas al sexoInactivación del cromosoma xMutaciones en genes mitocondrialesDefectos de improntaDisomía uniparentalEnfermedad mitocondrialDiferencias en el mtDNACopias múltiplesDiferencias en el código genéticotRNAs diferentesRepeticiones cortas de DNAFalta de recombinaciónMayor tasa de mutaciónHerencia mitocondrialFormación de zigotosEnfermedades causadas por mutaciones de mtDNATejidos típicamente afectados con alta demanda energética

0.25

0.5

0.5

0.5

0.250.5

0.50.50.50.50.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

1B, 2B, 3B, 4B, 5B

Subtotal 6.0 0 3.0ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS


EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidencias: Cuestionarios 10%Reporte de Investigación documental 10%Exposición 10%Cuadros comparativos 10%Casos Clínicos 10%Evaluación escrita 50%


Ajustar a que la suma de varios temas de 1.0 hora, no procederá si se expresan 0.25 o 0.75. revisar.




N° UNIDAD TEMÁTICA: IV NOMBRE: Medicina y genómica.UNIDAD DE COMPETENCIA

Analiza la carga individual y familiar para el desarrollo de las enfermedades genéticas en base a la contribución del ambiente y la carga genética para el desarrollo de enfermedades multifactoriales y los avances de la genética molecular.


DOCENTEHORAS DE




¿de qué?



4.1

4.24. 34.44.4.14.4.24.4.34.4.44.4.54.54.64.74.8

Contribución del ambiente y genético en las enfermedades multifactorialesSNPsMedicina genómicaBiología molecular en la etiología genéticaEstudio de la patogeniaDiagnóstico prenatalAgentes terapéuticosTerapia génicaFarmacogenómicaVinculación de bioética y medicina genómicaReacción en Cadena de la Polimerasa (PCR)Secuenciación del DNAMicroarreglos de DNA

0.5

0.50.51.0

0.51.01.01.0

0.25

0.25

0.25

0.25

0.5

1B, 2B, 3B, 4B, 5B

Subtotal 6.0 1.5ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS



Portafolio de evidencias: Cuestionarios 10%Reporte de Investigación documental 10%Exposición 10%Cuadros comparativos 10%Casos Clínicos 10%Evaluación escrita 50%


N° UNIDAD TEMÁTICA: V NOMBRE: Genética de las poblaciones humanas

UNIDAD DE COMPETENCIA

Explica la división de la especie humana en la población local, el rol de las variaciones genéticas en la producción de la enfermedad a partir de la distribución de los alelos deletéreos, la naturaleza y cantidad de variaciones genéticas en las poblaciones humanas.


REVISAR CONFORME A LAS INDICACIONES DE UNIDADES TEMATICAS ANTERIORES.




DOCENTEHORAS DE



5.15.2

5.2.15.3

5.4

5.4.15.4.25.4.3

Cálculo de la frecuencia alélica y genotípicaRelación entre frecuencia alélica y frecuencia genotípicaEquilibrio de Hardy-WeinbergCambios en la frecuencia alélica por mutaciones y por selecciónFactores que influyen en la frecuencia de genes en diferentes poblacionesAislamiento genético de las poblacionesConsanguinidadDeriva génica

0.51.0

0.5

1.0

0.250.25

0.25

0.25

1B, 2B, 3B, 4B, 5B

Subtotal 3.0 1.0






N° UNIDAD TEMÁTICA: VI NOMBRE: Bases genéticas de las enfermedades comunes complejas UNIDAD DE COMPETENCIA

Analiza las características de las enfermedades multifactoriales en genética, la predisposición genética para las enfermedades comunes y las generalidades del mapeo genético de los rasgos complejos en base a algunas enfermedades complejas.


REVISAR NO PUEDE ANALIZAR ENFERMEDADES CON OTRAS ENFERMEDADES




DOCENTEHORAS DE



6.1

6.26.2.1

6.2.26.36.3.1

6.46.4.1

6.4.2

6.56.5.16.5.26.66.16.6.26.6.36.76.7.16.7.26.7.3

Rasgos multifactoriales como producto de la interacción entre genes múltiples y algunos factores ambientalesConcepto de heredabilidad complejaRasgos que resultan de la influencia en la variación de dos o más lociInfluencias ambientalesConcepto de rasgos continuosLos que pueden ser medidos cuantitativamente como la altura y obesidadConcepto de rasgos discontinuosAquellos cuyas medidas no caen en la superposición de gruposSujetos que pueden ser clasificados en una categoría u otraLa separación de los factores genéticos y ambientalesEstudios en gemelosEstudios de adopción y heredabilidadCaracterísticas de la herencia multifactorialAgregación familiarInteracción del medio ambiente con el genotipoProducción del fenotipo finalMapeos genéticos de los rasgos complejosAnálisis de ligamientoAnálisis de asociaciónRiesgo relativo

0.25

0.5

0.25

0.5

0.5

0.5

0.5

0.25

0.25

0.25

0.25

0.25

0.25

0.5

1B, 2B, 3B, 4B, 5B

3.0 2.0ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS





N° UNIDAD TEMÁTICA: VII NOMBRE: Genómica del cáncer.UNIDAD DE COMPETENCIA

Integra el papel de los oncogenes, genes supresores, mutación genética y otros genes recesivos y procesos no celulares en base al cáncer.

No. CONTENIDOS HORAS CON DOCENTE

CLAVE BIBLIOGRÁFICA



HORAS DE APRENDIZAJE

AUTÓNOMOT P

7.1

7.27.3

7.47.4.17.4.27.4.37.4.4

7.4.57.4.67.4.77.4.87.4.97.57.5.17.5.2

7.5.37.5.47.67.6.17.6.27.6.34.6.47.6.57.6.67.77.7.17.87.8.17.9

Regulación del crecimiento celular y biología molecular del tumorSíndromes cancerígenos heredadosCambios que son requeridos para producir células cancerígenasOncogenesControl de la división celularAmplificación de genesMutación en regiones regulatorias de los genesMutación en regiones codificantes de los proto-oncogenesFactores de crecimiento o receptoresFactores de transcripción “ras” señalización citoplásmica“myc” activador de genes“RET” receptor del factor de crecimientoProto-oncogenesActivación en células somáticasMecanismos de activación de los oncogenes-traslocación cromosómicaMutación puntualAmplificación de genesMecanismos no celulares de oncogénesisAdhesión celularAngiogénesisCélulas madre tumoralesHipoxiaInflamación y cáncerMetástasis y microambienteClasificaciones moleculares del cáncerLeucemia linfoblástica agudaMarcadores pronósticoCáncer de mamaNuevos blancos terapéuticos

0.75

0.250.25

1.25

0.5

2.0

1.0

1.0

1.0

0.5

1.0

1.0

1B, 2B, 3B, 4B, 5B

Subtotal 8.0 2.5








PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Unidad I 10% del total de la evaluación final Unidad II 15% del total de la evaluación final Unidad III 15% del total de la evaluación finalUnidad IV 15% del total de la evaluación finalUnidad V 15% del total de la evaluación final

PERIODO UNIDAD TEMÁTICA PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

I I 50% Evaluación continua y 50% evaluación escrita.

2 II-IV 50% Evaluación continua y 50% evaluación escrita.3 V-VII 50% Evaluación continua y 50% evaluación escrita.



Unidad VI 15% del total de la evaluación finalUnidad VII 15% del total de la evaluación final

La unidad de aprendizaje se puede acreditar por saberes previamente adquiridos, con una evaluación teórica y práctica, si la comisión revisora emanada de la Academia lo aprueba.Puede cursarse por movilidad en otras Instituciones de Educación Superior que tengan convenio con el IPN tanto Nacionales como Internacionales y con otras Unidades Académicas dentro del Instituto.

CLAVE B C BIBLIOGRAFÍA



1

2

3

4

5

x

x

x

x

x

Bluth M. (2013). Molecular phathology, an issue of clinics in laboratory medicine. ELSERVIER. USA. ISBN 9780323261050

Krebs. J. (2017). Lewin. Genes XII. Jones & Bartlett, USA. ISBN 9781284104493

Lodish Harvey. (2016). Biología celular y molecular. Panamericana México ISBN 9789500606264

Vasef M. A. (2016). Diagnostic Pathology: Molecular Oncology. ELSEVIER. USA. ISBN 9780323400381

Watson J. D. (2016). Biología molecular del gen. Panamericana. México. ISBN 9786079356897

PERFIL DOCENTE POR UNIDAD DE APRENDIZAJE



1. DATOS GENERALES

UNIDAD ACADÉMICA ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

CARRERA: Médico Cirujano y Homeópata SEMESTRE: VIII

ÁREA DE FORMACIÓN: Biomédica Sociomédica Clínica Homeopatía

ACADEMIA: Materias Clínicas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Medicina Genómica

ESPECIALIDAD Y NIVEL ACADÉMICO REQUERIDO: Médico con Maestría y/o Doctorado en Ciencias en Biomedicina molecular, Genómica, Genética.

1. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:


2. PERFIL DOCENTE:

CONOCIMIENTOS EXPERIENCIA PROFESIONAL

COMPETENCIAS DOCENTES

ACTITUDES

-Principios de la organización celular y subcelular; principios físicos y químicos de la estructura de macromoléculas-Conceptos básicos en genética-Fundamentos teóricos de las metodologías generales para la secuenciación y análisis de genomas-Mecanismos que participan en la evolución genómica (plasticidad y variación)-Estructuración y replicación del genoma en los seres vivos-Expresión transcripcional del genoma, su coordinación y regulación-Síntesis de proteínas, su coordinación y regulación-Recombinación genética y generación de enfermedades hereditarias•En modelo Educativo Institucional

Experiencia de mínimo dos años, en la investigación genómica básica y/o clínica.

Es deseable que tenga experiencia docente de por lo menos 1 año.

-Trabajo en grupo-Capacidad de pensamiento crítico-Capacidad para resolución de problemas

-Competitividad-Compromiso con el trabajo-Responsabilidad-Puntualidad-Honestidad-Respeto-Tolerancia

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ

Dr. Nicolás Ponce de León MagañaDra. Erika Marisol Aguilar Barrera

M. en C. Beatriz Elisa Gallo Olvera M. en C. Lorena García Morales

Subdirectora Académica Interina Directora de la ENMH


Colocar por debajo de la línea el nombre y el cargo.


Dominio de metodología centrada en el aprendizaje.

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