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PORTAFOLIO DIGITAL COMO FUENTE DE INFORMACIN REFLEXIVA PARA LA PRCTICA DOCENTEINTRODUCCIN

Las nuevas tecnologashan transformado nuestra sociedad, los modos de vivir y pensar. Estos cambios han influido en las formas de presentar la informacin en los diferentes medios de comunicacin, que posteriormente se trasladan al mbito cotidiano del aula, intentando optimizar los procesos de enseanza.

Constituye un reto para el sistema educativo desarrollar instrumentos que faciliten los procesos de comprensin en las aulas, ante el crecimiento casi explosivo de la cantidad y densidad de informacin que circula en todos los mbitos de la vida en sociedad; y en todas las reas del conocimiento.

Son cada vez los docentes con acceso a la tecnologa que la utilizan para desarrollar su prctica diaria, con la finalidad de hacer sus clases ms dinmicas, hacer uso de la multimedia, desarrollar habilidades en los estudiantes, formar redes de colaboracin, generar diferentes formas de comunicacin entre los participante en el proceso enseanza aprendizaje.

El portafolio digital se define como un espacio donde el docente rescata y sistematiza las acciones, experiencias y momentos de reflexin que ha desarrollado en su quehacer diario. Por medio de l, se tiene la oportunidad de expresar un pensamiento crtico y creativo, en el que desde una perspectiva holsta, ayuda a establecer metas claras sobre los compromisos adquiridos ante la sociedad para intervenir en el proceso de crecimiento de sus alumnos.

Elportafolio digital,tambin puede convertirse en una herramienta de evaluacin, en la que por medio de una serie de recursos informticos el docente puede generar, seleccionar, organizar, editar y por supuesto, evaluar su propio trabajo.Hoy en da es comn hablar de que los portafolios digitales docentes son un recurso innovador tanto para la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes como para la formacin y evaluacin de los docentes. Tambin es frecuente reconocer que los portafolios digitales, cuando se encuentran asociados a la figura del estudiante, le permiten a ste una toma de conciencia autorreguladora, y cuando se vinculan con la del docente le facilitan promover actividades de evaluacin y formacin. (Kilbane y Milman, 2003).

CARACTERSTICA QUE DEFINE A UN BUEN PROFESIONAL DOCENTE

La capacidad de reflexionar sobre la propia enseanza, y determinar lo que se hace bien o mal, y en el ltimo caso, mejorar, no por obligacin, ms bien por conviccin e implementarla en su planeacin.

EL QUEL CMOCUNDOPARA QUINPOR QU

6LOS ELEMENTOS A INTEGRAR EN LA SECUENCIADIDCTICAOBJETIVOS DEL PLANEAMIENTO DIDCTICO1. Aumentar la eficiencia de la enseanza, evitando improvisaciones.2. Dispensar mayor atencin a los aspectos esenciales de la materia y adecuar el tiempo disponible3. Posibilitar la coordinacin de las disciplinas entre s, a fin de lograr una enseanza integrada4. Posibilitar la concentracin de recursos didcticos en los horarios oportunos y la utilizacin adecuada.5. El planeamiento es la mejor demostracin de que el profesor reflexion acerca de lo que debe ser su experiencia en su quehacer diario.71.- Enfoque2.- Bloque3.- Competencia (s) a favorecer4.- mbito de anlisis/ Ejes de anlisis5.- Aprendizajes esperados6.- Contenidos7.- Modalidad de trabajo8.- Recursos didcticos 9.- Sesiones10.- Productos parciales y/o finales11.-Evaluacin formativaLOS ELEMENTOS A EVALUAR EN MI SECUENCIA DIDACTICA

Supone un giro no slo metodolgico en relacin con los modelos anteriores de anlisis o evaluacin de la enseanza, sino tambin terico y prctico, ya que una de las caractersticas que lo definen es que sea el propio profesor quien asuma el proceso de recogida de la informacin pertinente sobre sus actuaciones docentes y quien tiene el derecho y la responsabilidad de demostrar su profesionalidad. Razn por la cual considero utilizar el Portafolio digital como fuente de informacin reflexiva para la prctica docente.

Programa de estudio Metodologa de enseanza Objetivo del curso Criterio de evaluacin Actividades realizadas.En el campo de la educacin supone una descripcin de los esfuerzos y resultados de un profesor por mejorar su enseanza, incluyendo documentos y materiales que en conjunto muestran el alcance y la calidad del rendimiento docente a traves de:

Planear nuevas alternativas de accinPORTAFOLIO DIGITAL DOCENTEDebilidades, fortalezas, como fuentes de aprendizajeConciencia, compromisoy reflexin de la practica docente.Volver a reflexionar sobre la enseanzaMostrar as mismo y a otros lo que producen en la practicaFuente: Fernndez, (2004); Inostroza et al, 2008 Beneficios

Por qu implementar el Portafolio Docente?Es una herramienta que contribuye al desarrollo profesional.Mejoramiento continuo de la calidad educativa.Esta asociado a la evaluacin de su desempeo docente por su definicin y caracterizacin.Permite la reflexin sobre los diversos aspectos de su propia practica docente.

Tipos de Portafolio DigitalSITIOS PARA LA CREACIN DEL PORTAFOLIO DIGITAL

ConclusinDe forma general, el portafolio digital docente, permite organizar la labor del profesor, evidenciar el trabajo y los logros de quin lo hace; vislumbrar y comparar los mtodos aplicados y, plasmar los resultados en cuanto al desempeo del docente y el estudiante.Incide directamente en los docentes, convirtindoles en profesionales de calidad que:Conocen los principios bsicos y las teoras generales del aprendizaje y sus implicaciones en la docencia.Conocen la problemtica, y est al tanto de las innovaciones.Estn implicados permanentemente en un proceso de mejora continua, y mantiene ese proceso abierto a la crtica de los compaeros.Dedican tiempo a documentar sus logros y a difundirlos, tanto en un contexto local como internacional.Finalmente, es un instrumento que permite reflexionar sobre las fortalezas y debilidades del curso para el mejoramiento continuo del mismo.