Portafolio DHPC
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Mediante la realización del aprendizaje
significativo el alumno construye
significados que enriquecen su
conocimiento del mundo físico y social,
potenciando su crecimiento personal.
La concepción constructivista del aprendizaje escolar: la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal en el alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenecen; se debe suministrar una ayuda específica a través de la participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas que logre una actividad constructiva.
Constructivismo: es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino como una construcción propia que se va produciendo día con día como resultado de la interacción entre esos 2 factores. Según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano.
La concepción constructivista del aprendizaje escolar y la intervención educativa, constituye la convergencia de diversas aproximaciones psicológicas a problemas como: El desarrollo psicológico del individuo, particularmente en el plano intelectual y su intersección con los aprendizajes escolares. La identificación y atención a la diversidad de intereses, necesidades y motivaciones de los alumnos en relación con el proceso enseñanza-aprendizaje.
El fenómeno educativo, debido a su
complejidad y multideterminación,
puede también explicarse e intervenirse
en él desde otras ciencias humanas,
sociales y educativas.
El alumno no tiene en todo momento que
descubrir o inventar en un sentido literal
todo el conocimiento escolar; el alumno
mas bien reconstruye un conocimiento
preexistente en la sociedad, pero lo
construye en el plano personal desde el
momento en que se acerca en forma
progresiva y comprehensiva a lo que
significan y representan los contenidos
curriculares como saberes culturales.
El alumno es el último responsable de su
propio proceso de aprendizaje; él es
quien construye los saberes de su grupo
cultural y éste puede ser un sujeto activo
cuando manipula, explora, descubre o
inventa, incluso cuando lee o escucha
la exposición de los otros.
La filosofía educativa indica que la
institución educativa debe promover el
doble proceso de socialización y de
individualización, la cual debe permitir a
los educandos construir una identidad
personal en el marco de un contexto
social y cultural determinado.
La función del profesor no se limita a
crear condiciones óptimas para que el
alumno despliegue una actividad
mental constructiva, sino que debe
orientar y guiar explícita y
deliberadamente dicha actividad.
La forma en que la institución escolar
busca fomentar el conocimiento con
frecuencia contradice la forma con que
se aprende fuera de ella; el
conocimiento en las escuelas es
individual, fuera de ella es compartido;
el escolar es lógico-simbólico, fuera es
físico-instrumental.
La construcción del conocimiento
escolar es en realidad un proceso de
elaboración, en el sentido de que el
alumno selecciona, organiza y
transforma la información que recibe de
muy diversas fuentes, estableciendo
relaciones entre dicha información y sus
ideas o conocimientos previos.
David Ausubel postula que el
aprendizaje implica un reestructuración
activa de las percepciones, ideas,
conceptos y esquemas que el aprendiz
posee en su estructura cognitiva;
concibe al alumno como un procesador
activo de la información, y dice que el
aprendizaje es sistemático y organizado,
pues es un fenómeno complejo que no
se reduce a simples asociaciones
memorísticas.
La octava bienal iberoamericana de comunicación dio lugar a conferencia
magistrales impartidas por grandes iconos de la comunicación en este caso
estratégica. En esta ocasión la conferencia hablo sobre el estado del arte
de la comunicación estratégica.
El Dr. Rafael Alberto Pérez profesor de la universidad Complutense de
Madrid, España comenzó su ponencia dando hincapié en como la
cantidad de disciplinas que rodean a la comunicación y en este caso en
particular a la estrategia, pueden ser de gran ayuda en la resolución de
problemas en el orden practico y académico.
Habló de cómo la comunicación estratégica es un detalle emergente en la
sociedad actual, donde mucho de la comunicación se encuentra
manipulado
Menciono particularmente un medio de comunicación, este fue un
periodista que al ser un medio entre la comunicación que existe entre la
gente y las noticias el decide que noticia dar y de que manera hacerlo, al
tener este poder de elección es clara la comparación con manipulación,
pues valga la redundancia el manipula las noticias que da a conocer en el
periódico.
Con este ejemplo y algunos mas donde establecía las definiciones que se le
pueden dar a las fugas de información en el mensaje o noticia que se
quiera transmitir, confirmo que no hay ningún tipo de información que llegue
en su estado puro y de la claridad necesaria que el hecho trasmita, pues el
ser humano es una especie interprete y manipuladora, que al recibir el
mensaje no filtra la información completa y pura sino que la retransmite a su
entendimiento o en algunos casos a su conveniencia.
A ello ligo que el ser humano es la única especie que hace estrategias de
supervivencia y de bienestar, pues en todo este proceso de manipulación
de la información entra de alguna manera la estrategia de llevar
información para el bien común en la mayoría de los casos.
Planteo la estrategia como algo que da pie a crear una configuración o un
tipo de método o plan a seguir para que las cosas o situaciones vayan de
una buena manera, pues recalco con una mala estrategia se le permite al
error invadir el futuro y no dar los resultados deseados y aunque una buena
estrategia no da seguridad a un buen o mejor futuro crea las condiciones
optimas para que este llegue a suceder.
Dio a conocer una gama entera de todo lo que envuelve a la
comunicación estratégica como: la historia que dio lugar a esta nueva
visión de la comunicación, aquellos autores involucrados en la
comunicación estratégica y los problemas a los que se ha enfrentado,
dividiéndolo en dos partes: ¡Planteamiento y Exploración¡
Comento algo muy sabido por la población en general, donde la estrategia
solo es entendida como un concepto de orden militar, donde se platea un
plan de ataque, pero hoy en día la estrategia para la comunicación es no
solo una opción amplia y muy buena si no que goza con mucha
información y actualmente es tomada en cuenta por muchas personas.
Reconoció también como las estrategias en su mayoría fracasan, es así
como varios investigadores del tema se cuestionan sobre la amplia
posibilidad de que la estrategia que se imparte sea por demás inadecuada
para enfrentar los problemas con los que se enfrenta la comunicación día a
día.
Aunado a todo este recorrido por la historia de la
comunicación estratégica sus bases y claro sus problemas,
propuso un estado de arte de la comunicación estratégica
hacia un futuro inmediato. Y ¿como dar paso a este estado
de arte?, Con una metodología empleada por el que se
lleva acabo en 7 fases, donde menciono: asumir una
perspectiva sistemática, evolutiva y pragmática, notar la
necesidad de una nueva disciplina, identificar todos aquellos
subsistemas con los que se encuentre este arte y reconocer
varios escenarios sobre una buena estrategia
Con todo esto se pretende dar una nueva cultura tanto de
planeación y procedimiento a la comunicación estratégica,
pulir los detalles con los que nos enfrentemos para permitir
que una estrategia dentro de la comunicación sea optima y
mas aun estar conscientes no solo de su gran aporte a la
investigación y aplicación de una buena comunicación si no
a saber enfrentar de manera correcta los retos que se
interpongan en el camino estratégico, siendo tal vez el mas
importante la manipulación del humano en la comunicación
El cerebro tiene un límite de lo que pensamos
3 de enero de 2008
Hay un límite para lo que podamos pensar.
Un cerebro humano contiene unos 1027 átomos, que son muchísimos pero un número limitado al fin y al cabo. Tan limitado como nuestras propias mentes: a partir de esa cifra se ha estimado que si enumeraran todas las configuraciones neuronales que un cerebro pudiera acomodar, lo cual sería algo así como el «número de estados distintos posibles» de la mente, el resultado sería unos 1070.0000.000.000.000 estados distintos.
La tecnología provoca falta de concentración, pensamiento fracturado y adicción.
16 de junio de 2010
El correo electrónico o las llamadas de teléfono pueden ser más peligrosos de lo que los usuarios creen. El empleo extensivo de las nuevas tecnologías que proveen a los usuarios flujos de información constante puede tener efectos negativos en sus cerebros tales como la falta de concentración, pérdida de la capacidad de pensamiento profundo e, incluso, adicción.
LA TECNOLOGIA "VUELVE A CABLEAR EL CEREBRO"
Del mismo modo, los individuos conectados de manera permanente experimentan más estrés y algunos científicos comienzan a apuntar a que los efectos como el pensamiento fracturado y la falta de atención persisten incluso cuando se abandona la multitarea.
Según la directora del Instituto Nacional de Abuso de Drogas, Nora Volkow, la tecnología hace que haya que volver a "cablear el cerebro". Esta experta y otros investigadores incluso comparan el atractivo de la estimulación digital con la que producen las drogas y el alcohol, si bien señalan que, en el caso de la primera, ésta es menor.
LOS LIBROS DE TEXTO PRETENDEN SER ACTUALES
16 de abril de 2010
Guanajuato, Gto.- La maestra Cristina Martínez Mercado, Directora de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, impartió conferencia magistral sobre la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), en el marco del "Foro Estatal para el Diálogo y Análisis de los Libros de Texto de Educación Primaria".
La película habla de una familia que vive en Endora y su vida gira en torno a un pueblo pequeño donde todos se enteran de los problemas que sufren los todos los que habitan ahí. La familia Grape es una familia disfuncional, conformada por la Señora grape quien sufre de sobrepeso y es causa de burlas en el pueblo; Amy es la hermana mayor quien se ocupa de las labores domesticas y cuidar de su madre, Gilbert que es el hermano del medio y es la cabeza de la familia, ya que tiempo atrás el padre se suicido, Ellen es un tanto presumida y despreocupada de las responsabilidades del hogar y Arnie quien tiene 18 años sufre de retraso mental al que se le diagnosticaron pocos años de vida. Durante la película se muestran las travesuras de Arnie, y además una serie de problemas por los cuales tiene que pasar la familia.
Durante la película podemos apreciar
algunas de las diferentes conductas
que toman algunos personajes para
evitar sus responsabilidades, pero el
caso más notorio es de Ellen, ya que ella
se muestra poca consideración con su
madre, además no coopera en la
labores domesticas, y no ayuda
tampoco a cuidar de su hermano Arnie.
También podemos notar como se toma otro tema importante, que en este caso sería el aprendizaje; y podemos notar como Gilbert influye mucho en el aprendizaje de Arnie, ya que él se encarga de enseñarle cosas, y lo deja libre para experimente nuevas cosas y así aprenda lo que es bueno o malo, también Beckie influye de manera adecuada en su aprendizaje, ya que ella le enseña a olvidar sus miedos a partir de una mala experiencia que tuvo Arnie con el agua.
Andrea Ogarrio Rodríguez
Maria Fernanda Herrera Hernández
Edwin Fernando Díaz Rojas
Gardner, con una formación piagetiana, un punto de vista interdisciplinario y un enfoque cognitivo, cuestionó la existencia de una única inteligencia general, proponiendo un conjunto de inteligencias múltiples (M.I.). Para él una inteligencia se define como la capacidad de resolver problemas, o de crear productos, que sean valiosos en uno o más ambientes culturales. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner reconoce que ésta es dinámica; es decir, se puede y debe desarrollar.
Capacidad de entender y desarrollar técnicas musicales; aprenden a través de la música; escuchan música, tararean o chiflan melodías; generalmente, leen y escriben música. Es así como se le otorga a la inteligencia musical, que tradicionalmente era solamente tomada como habilidad específica, un estatus propio en el desarrollo cognitivo integral del ser humano.
Sería, por tanto, no sólo la capacidad de componer e interpretar piezas con tono, ritmo y timbre en un perfeccionismo, sino también de escuchar y de juzgar.
Las investigaciones sobre el origen de la música, relacionándola con otros tipos de comportamiento social asumen, de manera general, que es producto de una adaptación compleja. Dicha adaptación es explicada por la selección natural, por poseer beneficios individuales y por la selección sexual, por poseer beneficios
Reproductivos. Una aproximación adicional, propuesta por Ellen Dissanayake (1992), propone que la habilidad musical en el hombre, se origina también con las competencias preceptúales, cognitivas, emocionales y conductuales, que se desarrollaron durante el proceso de hominización, como una forma de asegurar una interacción de apego entre madres e hijos, por medio de vocalizaciones, movimientos corporales y expresiones faciales.
La experiencia musical, en su sentido más amplio, implica habilidades que pertenecen al dominio artístico del hombre. Es en este sentido que el estudio del desarrollo artístico musical está relacionado con otros dominios artísticos; es decir, existe una interacción entre las diferentes inteligencias propuestas por Gardner. En relación a esta afirmación Gardner nos menciona que ninguna inteligencia es inherentemente artística, o no artística. Más bien las inteligencias funcionan de forma artística, o no artística, en la medida en que explotan ciertas propiedades de un sistema simbólico. Incluso una señal musical puede funcionar de forma artística o no artística, como los toque de una trompeta en las fuerzas armadas o en la ópera Carmen de Georges Bizet.
...el mejor camino para empezar a comprender la mente humana consiste en examinar sus distintas
estructuras, sus inteligencias individuales, para que, a la postre, sepamos también cómo vincular tales
inteligencias y aprovecharlas con propósitos constructivos.
Howard Gardner (1992).
“La música puede expresar actitudes sociales y procesos cognitivos, pero es útil y eficaz sólo cuando es escuchada por oídos preparados y receptivos de personas que han compartido, o pueden compartir
de alguna manera, las experiencias culturales e individuales de sus creadores” John Blacking, 1973.
Psicología y Música: inteligencia Musical y desarrollo estético* http://www.revista.unam.mx/vol.10/num11/art73/art73.pdf
Howard Gardner. http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/39250_c_gardner.pdf
Una película por demás entretenida, donde se muestra el amor de una abuela por su nieto y todo aquello que es capaz por el.
Esta película es un oasis en cuanto a representantes de las inteligencias múltiples se refiere, pues podemos toparnos con cada uno de ellos en los personajes de dicha película.
Me permito tomar escenas o características de las películas sin un orden especifico para hacer referencia a dichas inteligencias:
Inteligencia Visual – Espacial: Podemos notar esta inteligencia expresada en el niño de la película y la abuela al percatarse de la realidad que estaban viviendo, anticipar consecuencias y notar un modelo mental de su mundo que ahora era sin los padres del niño.
Inteligencia Lógico – Matemática: Aquí aunque un poco menos perceptible, recordemos que esta inteligencia también se basa en el pensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas, donde en dicha película podemos observar este inteligencia de parte de la abuela en la búsqueda de su nieto usando la lógica en la persecución.
Inteligencia Musical: al inicio de la película podemos encontrarnos con una interpretación de un genero musical, una canción que por demás muestra la inteligencia musical donde su principal característica se basa en la habilidad para entender o comunicar emociones y las ideas a través de la música.
Inteligencia Verbal Lingüístico: Esta inteligencia se entiende como una habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar, etc., esta inteligencia puede hacerse notar en la película en cualquier parte que existe algún tipo de charla o mensaje expresado por el habla.
Inteligencia Corporal Kinésico: Creo yo una de las inteligencias mas encontradas durante la película, pues dicha inteligencia se encarga de utilizar el cuerpo para realizar actividades, en concreto una habilidad para cualquier deportista en este caso nuestro ciclista.
Inteligencia Intrapersonal: Esta inteligencia aunque es algo difícil de hallar en la película y puede ser de opinión diversa conforme a cada espectador, podemos considerarla en la película, en todo aquel momento donde el niño expresa tristeza o inconformidad con su realidad puesto que entra en estados reflexivos y subjetividad, características esenciales en la inteligencia intrapersonal.
Inteligencia Interpersonal: La película en si basa prácticamente su totalidad en dicha inteligencia y podemos observarla en cualquier momento en el que exista un entendimiento entre los personajes de la película o mas concretamente en cualquier tipo de relación que exista en la película.
Inteligencia Naturalista: Un ejemplo concreto y certero se encuentra en la relación que existe entre el niño y su perro, pues dicha inteligencia nos permite eso precisamente la interacción con la naturaleza.
Inteligencia Emocional: Para mi dicha inteligencia se encuentra mas a flor de piel en la abuelita pues dichas emociones por su nieto la hacen dar todo lo que podemos ver en la película por el amor que siente hacia el, esta inteligencia permite esas emociones y sentimientos, y nos permite también sentirlos a nosotros con una relación exitosa entre los personajes o un buen final.
Como podemos percatarnos hasta una simpleza de la película nos permite encontrar cada inteligencia que Gardner propone, lo cual provoca un entendimiento mas claro de estas inteligencias y claro disfrutar una buena película de dibujos animados.
Noticia: Energía Geotérmica
18 de octubre de 2011, Noticias Ciencia.
Ingeominas, Isagen y Colciencias, junto con la Universidad Nacional de
Colombia, colaboran desde hace 20 meses en el desarrollo de un proyecto
para la obtenciónde energía geotérmica, que consiste en el uso del calor
interno de la Tierra como recurso natural de bajo impacto ambiental.
Actualmente ya han sido localizadas las primeras fuentes en el volcán
Nevado del Ruiz.
Referencia: http://www.noticiascientificas.info/2011/10/energia-geotermica.html
Comentario: Tomando en cuenta que la inteligencia lógico-matemática nos
proporciona el pensamiento lógicos para entender causa y efecto,
conexiones, relaciones e ideas y valorando que es una inteligencia
practicada mayormente por los científicos, podemos notar la aportación
que hace el tener desarrollada dicha inteligencia, pues permite avances
tecnológicos, en este caso se puede notar con esta noticia, cómo dicha
inteligencia nos da el poder de crear oportunidades para la generación de
energía y su gran uso para la sociedad, una inteligencia que desarrollada
apoya el bienestar social.
Noticia: Chivas contundentes se llevan el Clásico. 23 de octubre de 2011, Esto. (José Martínez Bracho).
América no pudo hacer valer su condición de local y cayó por goleada de 3-1 ante las Chivas en la edición 157 del Clásico Nacional, un juego en su totalidad rojiblanco en todos los aspectos.
Referencia: http://www.oem.com.mx/esto/notas/n2279435.htm
Comentario: En esta relación me permito identificar primero algunas características de la inteligencia kinestética, donde la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos, así en esta noticia que hemos anexado se puede notar que dicha inteligencia permite a los jugadores de los equipos de fut bol soccer, tener una destreza en su cuerpo, tener dicha habilidad para poder jugar este deporte y mas aun para poder competir entre si.
Noticia: 3 de cada 4 familiares con cáncer de mama hubiera necesitado más apoyo
emocional
19 de octubre de 2011, Noticias medicas.
Estudio sobre el apoyo social en pacientes con cáncer de mama y su entorno
familiar
- 8 de cada 10 mujeres con cáncer de mama están satisfechas con la ayuda que
reciben de su entorno familiar.
- 6 de cada 10 mujeres consideran que la persona que más le ha ayudado a superar la
enfermedad ha sido su pareja.
- El 65% de las mujeres con cáncer de mama y el 60 % de sus parejas reconoce no tener
una vida sexual satisfactoria tras la enfermedad.
Referencia: http://www.noticiasmedicas.es/medicina/noticias/11225/1/3-de-cada-4-
familiares-con-cancer-de-mama-hubieran-necesitado-mas-apoyo-emocional/Page1.html
Comentario: En esta inteligencia algunas características que invaden al ser humano son:
autoevaluarse, concentrarse, reflexionar, metacognizar, reconocer, expresarse, etc., en
esta ocasión observamos como esta noticia abarca temas que podemos relacionar con
esta inteligencia, donde una enfermedad provoca que la inteligencia intrapersonal se vea
afectada en el punto en que una enfermedad devastadora, crea barreras para desarrollar
dicha inteligencia, pues se evita el poder tomar conciencia de si mismo, y olvidar en
como puede ayudarnos a recibir un problema de dicha magnitud.
Maria Fernanda Herrera Hernández
Andrea Ogarrio Rodríguez
Edwin Fernando Díaz Rojas
Noticia: Capturan a ‘El loco’, principal distribuidor de cocaína en
Torreón
De la redacción
Publicado: 29/11/2011 10:00
México, DF. La Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena) informó
sobre la detención
de José Guadalupe Chairez Caldera, El Loco, uno de los principales
distribuidores de cocaína de Los Zetas en la comarca lagunera.
Referencia:
http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2011/11/29/10038754-
capturan-a-elloco-
principal-distribuidor-de-coca-en-torreon
Comentario:
Como se puede distinguir el tema; resolución de problemas tiene una
secuencia u orden lógico para la resolución de problemas y claro
para su abordaje de una manera optima y práctica. La presente
noticia presenta la detención de un criminal en la zona de Torreón,
como se puede entender la resolución de problema en dicha
noticia, para la detención de un criminal se presenta una serie de
investigaciones y acciones que llevan un orden especifico para una
resolución de problemas que en este caso es el criminal que se
pudo detener gracias a una solución del problema contundente.
Noicia: Desbloqueará zona euro 8 mil mde para Grecia
Sería antes del 15 de diciembre, aseguró la ministra austríaca de Finanzas, Maria
Fekter, en Bruselas.
Bruselas. La zona euro va a desbloquear el tramo de 8 mil millones de euros del
préstamo de 110 mil millones concedidos el pasado año a Grecia antes del 15
de diciembre, aseguró este martes la ministra austríaca de Finanzas, Maria
Fekter, en Bruselas.
Referencia: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2011/11/29/10353999-
desbloquearazona-
euro-8-mil-mde-para-grecia
Comentario:
En esta noticia se encuentra la resolución de problemas al ser aplicada en la
cotidiana situación que vive todo el mundo con los problemas en la
economía, en esta ocasión se observa una aprobación de presupuesto
para evitar la banca rota de Grecia, donde la zona euro hará un préstamo
millonario, para tratar de combatir la pobre economía que sufre en este
caso la zona europea, para la aprobación de dicho préstamo se necesita
una serie de investigaciones y pasos a seguir, para resolver un problema de
un país entero.
t
Noticia: Crean chip que imita funciones del cerebro humano.
Ciudad de México (25/Nov/2011)
Investigadores de Taiwán desarrollaron un chip inteligente para fines de
reconocimiento
que imita algunas funciones del cerebro humano, informó el líder del equipo.
El chip de reconocimiento inteligente es el primero en el mundo en incorporar la
neurociencia en la tecnología de chips, dijo el director del proyecto, Chen
Liang-gee, de
la Facultad de Ingeniería Electrónica en la Universidad Nacional de Taiwán (NTU,
por
sus siglas en inglés). Sus funciones incluyen el reconocimiento facial y la
capacidad de aprendizaje, dijo.
Referencia: http://www.informador.com.mx/tecnologia/2011/340308/6/crean-
chip-queimita-
funciones-del-cerebro-humano.htm
Comentario:
El pensamiento lateral se entiende como la creación de modelos que
solucionesn problemas con ideas nuevas y creativas donde el pensamiento
vertical resulta ineficaz, es ahí donde esta noticia tiene una relación
estrecha con este tipo de pensamiento, pues en esta ocasión se pretende
crear una solución ante la deficiencia de las computadoras contra el
reconocimiento y así dar lugar a equipos importantes con funciones de
grabación similar a la del cerebro humano, un pensamiento lateral y muy
creativo.
Noticia: Un nuevo método israelí convierte en papel las aguas residuales.
Jerusalén (23/Nov/2011)
Un nuevo método diseñado en Israel recicla las aguas residuales de zonas residenciales para hacer papel, en una patente que no sólo contribuirá al medio ambiente sino que ayudará a abaratar el precio del agua y del papel.
Referencia: http://www.informador.com.mx/tecnologia/2011/339840/6/un-nuevometodo-israeli-convierte-en-papel-las-aguas-residuales.htm
Comentario:
Esta noticia en particular cuenta con un estrecho vinculo con el pensamiento lateral, pues es completamente creativa la solución ante el consumo excesivo de electricidad y productos químicos para descontaminar el agua, así se da paso a un modelo de solución ante un problema común.
Estado de alteración
subjetiva, en el que se
deteriora el dominio de la
persona dependiente sobre
su forma de beber, existe la
urgencia de beber alcohol.
Consecuencias sociales
que trae el alcoholismo.
Rechazo de los
demás.
Desempleo.
Soledad.
Ruina
económica.
Violencia: física y
psicológica.
Accidentes
mortales.
Queremos orientar de
manera correcta el
consumo del alcohol, que
deje de ser necesario y se
vuelva una opción de
consumo con
responsabilidad.
Crear una campaña
contra el alcoholismo
en nuestra colonia y así
concientizar
el gran daño.
Dar platicas sobre
el alcoholismo en
las escuelas.