Natalia Ariza Ramírez

Viceministerio de Educación Superior

Febrero de 2015

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ACREDITAR INSTITUCIONES Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR?

La educación superior de alta calidad es motor de movilidad social

• Mejor calidad se asocia con mayor productividad, probabilidad de seguir formandose en niveles más especializados, enganche laboral.

• El país require que más jóvenes de distintas regiones y niveles

socioeconómicos puedan acceder a educación superior de calidad para que sean profesionales de alto desempeño y motores de desarrollo de sus regiones

• Una mayor cobertura de educación superior de alta calidad se convierte en una gran estrategia para combatir la desigualdad

Objetivo: Colombia la más educada de América Latina en

2025

La productividad marginal de los

egresados de las IES acreditadas es mayor. Lo mismo sucede con la probabilidad de

conseguir un empleo

2.430.410,00

3.056.318,00

3.464.766,00

1.537.738,00

1.876.922,00

2.232.253,00

1.500.000,00

1.700.000,00

1.900.000,00

2.100.000,00

2.300.000,00

2.500.000,00

2.700.000,00

2.900.000,00

3.100.000,00

3.300.000,00

3.500.000,00

1 año 5 años 10 años

Evolución del salario de los egresados en el tiempo

IES acreditadas IES no acreditadas

Los egresados de las IES Acreditadas ganan mejor y la brecha se acentúa en el tiempo

77,40%

60,90%

50,00% 60,00% 70,00% 80,00%

IES acreditadas

IES no acreditadas

% Vinculación en el primer año

¿De donde partimos? Frente a la región estamos

rezagados

UCatolicaUSPauloUCampinasURioUAndesUChile

TecMonterreyUNAMUPaulista

UMinasURioGrandeUConcepcionUCatolicaRio

UNALUNIFESPUSantiagoUBrasiliaUSCarlos

UAntioquiaIPNUIAUCatolicaVPUJaveriana

UAMITAM

URosario

UValle

USabanaUISUnorte

EAFIT

UPB

UExternado

UTadeoUSalle

40

45

50

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

1 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 61 66 71 76 81 86 91 96 101 106 111 116 121 126 131 136

Ranking QS

Pun

taje

QS a

a

a

a

Brasil

Chile

Colombia

Mexico

QS Ranking Latinoamerica

Ranking QS

Pu

nta

je Q

S

La mayoría de las universidades colombianas se encuentran en los últimos puestos del ranking QS para Latinoamérica

Fuente: ICFES y MEN

AAA A

Pro

m IE

S (á

reas

) –

Raz

on

amie

nto

Cu

anti

tati

vo

SAB

ER P

RO

20

13

La probabilidad de obtener resultados SABER PRO superior al promedio es 69.4% IES Acreditada Vs 35.5% IES no acreditada

Las IES de Alta Calidad egresan los mejores

profesionales

La probabilidad de que una IES obtenga un puntaje promedio en SABER PRO por encima del promedio nacional es muy baja y las altas

probabilidades están concentradas en pocas instituciones

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%

Probabilidad de obtener un puntaje SABER PRO por encima del promedio nacional

EL MODELO QUE EXPLICA RESULTADOS SABER PRO

Datos: ICFES y Sistema Nacional de Información de Educación Superior - SNIES

ProfesoresPhD ProfesoresMSc GruposA1 PubRevA1

ProfesoresPhD 1 0.44 0.61 0.55 ProfesoresMSc 0.44 1 0.16 0.14

GruposA1 0.61 0.16 1 0.94 PubRevA1 0.55 0.14 0.94 1

Correlaciones entre variables explicativas

El número de publicaciones en revistas indexadas está altamente correlacionada con el número de grupos de investigación, y este a su vez está asociado con el porcentaje de docentes con formación PhD.

Datos: ICFES y Sistema Nacional de Información de Educación Superior - SNIES

Variables Significativas:

% de profesores con PhD (X1) % de Profesores con Maestría (X2)

B E.T. Wald gl Sig. ProfesoresMSc 2.783 5.234 17.061 1 .000

ProfesoresPhD 21.619 1.237 5.066 1 .024

Constante -2.060 .326 39.822 1 .000

Resultados del Modelo

Hay un efecto mayor sobre la probabilidad de obtener mejores niveles en SaberPRO, al incrementar el porcentaje de

docentes con PhD.

VARIABLES QUE EXPLICAN RESULTADOS SABER PRO

Tipo/Clasificación AAA AA A Total

Acreditadas 0 36 28 64

0 152 0 152

No Acreditada 30 85 802 917

10 112 1957 2079

Tipo/Clasificación AAA AA A

Promedio PhD Actual Promedio PhD Ideal Promedio PhD Actual Promedio PhD Ideal Promedio PhD Actual Promedio PhD Ideal

Acreditadas 27.9% 27.9% 10.6% 11.2% 0.3% 13.0%

26.5% 26.5% 10.5% 12.6% 0.0% 0.0%

No Acreditada 3.4% 8.9% 3.8% 10.3% 2.5% 10.9%

6.7% 10.5% 4.0% 9.4% 1.8% 11.1%

¿Cómo debe cambiar la relación de docentes con PhD?

¿A cuánto equivale en docentes adicionales?

OFICIAL

NO OFICIAL

¿QUE DEBEMOS CAMBIAR PARA TENER EGRESADOS QUE LOGREN SABER PRO

ARRIBA DEL PROMEDIO NACIONAL?

Permanencia de los estudiantes

¿Cómo aumentar la probabilidad de acreditarse aumentando significativamente la calidad?

Excelencia docente

Aumentando porcentaje de

profesores PhD

Investigación de alto nivel

Número de papers publicados por

docentes

Impacto de la investigación

Número de citaciones por

paper

Infr

aest

ruct

ura

La política para aumenta cobertura con calidad será para todas las IES pero estará direccionada a distintas metas

AAA

Subir en Ranking

internacional

Incrementar cobertura de alta calidad

AA

Fortalecer programas necesarios

para acreditación

Incrementar cobertura en

programas acreditados

A

Fortalecer programas

para acreditarlos

Para llevar a cabo la política anterior, el país necesitaría aproximadamente 4.300 nuevos docentes con PhD a 2025

-

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

Meta Docentes PhD/Total No. actual de Docentes PhD/Total

El escenario de docentes PhD actual y el reto para aumentar la calidad de la

educación superior

-

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

AAA AA A

Meta Docentes PhD/Total No. actual de Docentes PhD/Total

Un número significativo de los PhD deben concentrarse en la IES que están

más cerca a la acreditación

2746 1583

1266 791

AÑO 2025

AÑO 2018

Lograr que 204.000 colombianos se formen con educación superior de excelencia

9,60%

45,50%

13,60% 11,70% 15%

57%

20% 20%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

Porcentaje de cupos deeducación técnica y tecnológicacon acreditación de alta calidad

Tasa de cobertura eneducación superior.

Tasa de cobertura de altacalidad en educación superior(universidades o programas

acreditados)

Tasa mínima de coberturadepartamental de educación

superior

2013 2018

Vamos a crear 400.000 cupos en pregrado de los cuales 204.000 serán de alta calidad

ESTO CON EL FIN DE CUMPLIR LOS OBJETIVOS DEL PND

(2014-2018)

Fuente: Ministerio de Educación Nacional - MEN. Sistema Nacional de Información de la Educación Superior - SNIES. * Cifras Preliminares, corte mayo de 2014

28

,4%

30

,0%

31

,7%

34

,1%

35

,3%

37

,1%

40

,8%

42

,4%

45

,5%

47

,8%

50

,1%

52

,4%

54

,7%

57

,0%

13

,6%

14

,9%

16

,2%

17

,4%

18

,7%

20

,0%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Tasa de Cobertura Cobertura en alta calidad

• Estas metas implican un incremento de 2,3 p.p. en cobertura en educación superior por cada año. • En calidad el incremento en la cobertura de alta calidad debe ser de 1,28 p.p. por año.

Me

tas

PN

D

EVOLUCIÓN DE LA COBERTURA PARA ALCANZAR LAS METAS DEL PND

LA META EQUIVALE A LA CREACIÓN DE 204.000 CUPOS EN INSTITUCIONES O PROGRAMAS DE ALTA CALIDAD

Para reducir las brechas regionales, es preciso que las entidades territoriales más rezagadas, tengan un incremento porcentual mayor que el promedio

nacional

Los recursos del sistema estarán focalizados para

financiar la calidad

IES Públicas

IES Privadas

Hogares Hogares

Transferencias • Fomento (25MM + 5,5MM BID) • CREE (534MM) • Estampilla (29MM) • Arts. 86 y 87 Ley 30

Recursos propios Recursos propios

ICETEX (828MM)

ICETEX (828MM)

COLCIENCIAS FINDETER (100MM)

Cada peso que entre al sistema de educación superior debe estar dirigido a mejorar la calidad

Crédito

Estrategias Resultados

Transferencias

ICETEX

Recursos propios

Hogares

204.000 nuevos cupos

.

Recursos

Financiación de la demanda

• Docentes PhD • Investigación

de calidad y con impacto

• Infraestructura • Permanencia

La demanda debe responder a los

choques de aumento de la oferta de alta

calidad

Combinación de estrategias de financiamiento focalizadas en

cambiar variables que inciden sobre la calidad

Financiación de la demanda enfocando gasto en alcanzar

indicadores de calidad

• Programa “ser pilo paga” focalizado en mejores estudiantes

• Focalizar el otorgamiento de créditos educativos para apoyar la sostenibilidad de las estrategias de oferta con calidad que se implementen en las regiones (mínimo 10.500 estudiantes entre los departamentos que deben alcanzar el 20% de TC)

• Incentivar la permanencia de los estudiantes en las regiones

Créditos Condonables

Créditos interés

Condonable

Otros créditos

• Focalizar el otorgamiento de créditos de infraestructura

• Articulación política de financiamiento formación de doctores MEN – COLCIENCIAS

• Distribución recursos CREE, estampillas y recursos MEN a través de acuerdos de desempeño para fomentar la acreditación de calidad

Infraestructura Financiamiento

formación doctores

Otros créditos

Financiación de la oferta enfocando gasto en alcanzar

indicadores de calidad

Financiamiento política de retención

Concluyendo

• La acreditación es importante porque apalanca a las IES para

avanzar en su posicionamiento a nivel internacional

• Si queremos tener profesionales de alto nivel de desempeño,

debemos redoblar los esfuerzos en mejorar las variables que

inciden en el nivel de logro, especialmente el porcentaje de

docentes con PhD (Docentes PhD nuevos 4.329 en 2015 –

2.057 en 2018)

• Este cambio en la composición de los docentes implicará que

focalicemos los recursos disponibles para alcanzar las metas

en el aumento de la relación de docentes con doctorado,

investigación, infraestructura y deserción.

Concluyendo

• Tanto los recursos de fomento a la oferta (MEN, Findeter,

CREE como los subsidios a demanda (Créditos – ICETEX)

serán la fuente de financiamiento de todo el plan de fomento

a la acreditación.

• Los compromisos de las IES que reciban recursos públicos se

formalizar a través de acuerdos de desempeño y el

cumplimiento de las metas será monitoreado por el MEN a

través de tableros de control para cada una de las

instituciones.

GRACIAS