Guetxo, 14 de mayo de 2009

SAN JOSÉ DE CALASANZ IKASTETXEA

Desarrollo de competencias con los blogs

¿Los blogs pueden favorecer ¿Los blogs pueden favorecer el desarrollo y aprendizaje el desarrollo y aprendizaje de competencias?de competencias?

UTILIDADES

Comprensión oral

Animación lectora

Expresión escritaAprendizaje

por tareas

Alojamiento de proyectos y experiencias

Literatura

COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN ORALORAL-Dimensión lingüística poco trabajadaDimensión lingüística poco trabajada-Evaluación diagnóstica. Necesidad Evaluación diagnóstica. Necesidad de un trabajo más sistemático y de un trabajo más sistemático y programado.programado.-Nacimiento del blog Nacimiento del blog Fonoteca escolarFonoteca escolar

-FreecorderFreecorder- BlipTv BlipTv- .Facilitalagrabacióndeaudios .Facilitalagrabacióndeaudios

- Muchasposibilidadescomobancode Muchasposibilidadescomobancode , archivosdeaudioencastellano , archivosdeaudioencastellano .euskeraeinglés .euskeraeinglés

COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN ESCRITAESCRITA

•Dimensión no trabajada con blogs.•Lectura menos cómoda

•Concreción de tipologías Concreción de tipologías textuales y tipos de texto en textuales y tipos de texto en cada cursocada curso•Se trabajar conjuntamente Se trabajar conjuntamente comprensión y expresión comprensión y expresión escrita.escrita.

ESCRIBIRESCRIBIR

•Determinar con claridad:Determinar con claridad:

– Objetivos de aprendizaje.Objetivos de aprendizaje.– Establecer las habilidades Establecer las habilidades

discursivas propias cada discursivas propias cada tipo de texto.tipo de texto.

– Indicadores de logro.Indicadores de logro.

•Ayuda a través de la GuíaAyuda a través de la Guía

Presentar la tarea en el

blog de aula

Establecer un tiempo para la 1ª publicaciónen blog alumno

Comentarios del

grupo de ayuda

Revisión y publicación de

la versión definitiva

Proceso de las actividades de expresión escritaProceso de las actividades de expresión escrita

Grupo de ayuda Grupo de ayuda

• Los forma el profesorLos forma el profesor

• Heterogéneos.Heterogéneos.

• 3 personas en cada grupo3 personas en cada grupo

• Su tarea:Su tarea:– Escribir Escribir comentarioscomentarios a las dos personas de su a las dos personas de su

grupo. Se ayuda de los correctores.grupo. Se ayuda de los correctores.– Ayudar a los miembros del grupo a mejorar Ayudar a los miembros del grupo a mejorar

los textos .los textos .

ComentariosComentarios EjemploEjemplo

• Con la plantilla Con la plantilla de revisión.de revisión.

•Aspectos Aspectos positivos. positivos.

•Concretar Concretar propuestas de propuestas de mejoramejora

Lecturaprofesor

Valoración y calificación.

Mismos criterios que los estudiantes

Texto

Comentarios

Trabajo en el aula(contextualización,

motivación…)

Formación de los equipos equipoPresentación del proyecto

Aprendizaje por tareasAprendizaje por tareas ((Por la ruta del CidPor la ruta del Cid)) Trabajo en equipoTrabajo en equipo

Trabajo en equipoPublicación en

el blog

Exposición oral

Trabajo en el aula

Presentación de la tarea a realizar

(blog de aula)

Elaboración y

publicación en

blog de alumno

Evaluación, comentario y calificación.

Reconocimiento

Trabajo individualTrabajo individual( ( Elaborar un periódico en Elaborar un periódico en Publisher) Publisher)

Competencias trabajadasCompetencias trabajadas

Trabajo en equipoTrabajo en equipoCompetencia lingüística, tanto oral como escrita.Competencia lingüística, tanto oral como escrita.Tratamiento de la información y competencia digitalTratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadana (trabajo cooperativo)Competencia social y ciudadana (trabajo cooperativo)Competencia en cultura humanística y artísticaCompetencia en cultura humanística y artísticaAprender a aprenderAprender a aprenderAutonomía e iniciativa personalAutonomía e iniciativa personal

Trabajos colectivos y cooperativosTrabajos colectivos y cooperativos Relato de experiencias extraescolaresRelato de experiencias extraescolares• Objetivo: Escribir un relato colectivo con las aportaciones individuales.Objetivo: Escribir un relato colectivo con las aportaciones individuales.

• Participan todos los alumnos de la clase. Participan todos los alumnos de la clase.

• Da publicidad a la salida entre:Da publicidad a la salida entre:– FamiliaFamilia– CompañerosCompañeros– AmigosAmigos

• Antes de partir:Antes de partir:– Consejo de redacción: Consejo de redacción:

• Elabora la escaleta con los aspectos que configurarán el relato.Elabora la escaleta con los aspectos que configurarán el relato.

• Los distribuye entre el alumnado de la clase.Los distribuye entre el alumnado de la clase.

• Marca los recursos básicos que debe contener el relato.Marca los recursos básicos que debe contener el relato.

• Después:Después:• Creación de un blog que aloje el relato.Creación de un blog que aloje el relato.

• Permisos a todos los alumnos para que puedan publicar.Permisos a todos los alumnos para que puedan publicar.

• PublicaciónPublicación

BLOGS DE EXPERIENCIASBLOGS DE EXPERIENCIAS

Junto al marJunto al mar• Salida al centro de Educación Salida al centro de Educación

medioambiental de Sukarrieta medioambiental de Sukarrieta (Residencia BBK)(Residencia BBK)

Una semana de cineUna semana de cine• Salida a la residencia de la Salida a la residencia de la

BBK de BriñasBBK de Briñas

LITERATURA• Utilizar el extraordinario potencial de la

red para:• Prescindir del libro de texto, que se convierte en la única

fuente de información.

• Búsqueda, selección, registro y tratamiento de la información.

• Transformar la información en conocimiento.• Comunicar la información utilizando diferentes soportes.

• Realizar aprendizajes más activos.

• Mejorar de la motivación.

Cazas del tesoro

elaboradas en el blog

Cazas del tesoro

encontradas en la red

Secuencias didácticas

Trabajar literatura con el blog ITrabajar literatura con el blog I

Blog para alojar trabajos“Machadianos”

WebQuest

Monografías sobre

autores

Trabajos en equipo

Re-crear literatura

Trabajar literatura con el blog II Trabajar literatura con el blog II

Blog de alumno

ANIMACIÓN ANIMACIÓN LECTORALECTORA Biblioteca de aula:Biblioteca de aula:--Fondo de 35-40 libros de Fondo de 35-40 libros de lecturalectura- Gestión de los libros con - Gestión de los libros con AnobiiAnobii..-30 minutos semanales de -30 minutos semanales de lectura en el aula.lectura en el aula.- Un - Un libro-forum libro-forum por por trimestretrimestre

-Presentación de un Presentación de un comentario escrito por comentario escrito por trimestre (mínimo)trimestre (mínimo)

-Publicación en el Publicación en el blog.blog.-Ayuda en la elección y Ayuda en la elección y selección de lecturasselección de lecturas

Utilidades educativas

Blog de alumno• Dossier de trabajos,

producciones y experiencias• Muestra la competencia

lingüística.• Facilidad de uso• Desarrollan competencias

básicas.• Elaboración de publicaciones,

revistas…• Permiten elaborar productos

multimedia que integran texto, vídeos, audios…

Blog de aula• Favorecen propuestas de tareas

muy variadas• Aprovechan los recursos de

mediateca y bliblioteca de la red.• Recursos para el alumno.• Potencias el aprendizaje activo a

través de tareas • Permiten un soporte documental

de la materia: ejercicios, guías, actividades realizadas…

• Soporte de recursos educativos: cazas, web quest, secuencias didácticas…

¿Los blogs pueden favorecer ¿Los blogs pueden favorecer el desarrollo y aprendizaje el desarrollo y aprendizaje de competencias?de competencias?

Y SOBRE COMPETENCIAS…. Y SOBRE COMPETENCIAS….

Un vídeo de ilustrativoUn vídeo de ilustrativo

Gracias