Carlos J. Arriechi

Pensar, decir y hacer lo mismo.

Jesús Leal

Iniciar desde Cero (la epojé).

Abrirse al Cambio.

Una aproximación a la realidad.

Epistemología -Doctrinas acerca del saber.

- Teorías del conocimiento.

Axiología Disciplina filosófica que estudia los valores.

Ética Parte de la filosofía que trata de la moral y

las obligaciones que se deben seguir.

Deontología Ciencia que trata del estudio de valores,

ética y moral en un campo profesional.

Teleología Doctrina filosófica sobre adecuación a fines.

Ontología Filosofía del ser particular.

Fenomenología Estudia la intencionalidad de la conciencia:

su orientación al sujeto.

Heurística Arte de sostener el discurso.

Hermenéutica Es el arte de interpretar textos.

Etnografía Describir y analizar culturas y comunidades.

Ecohumanitaria de la población en el

contexto de los consejos

comunales

Entramado teórico axiológico para la ecohumanización de la población vinculando la Educación Ambiental en

el contexto de los Consejos Comunales.

Figura 1. Entramado teórico axiológico en la ecohumanización de la poblaciónvinculando la Educación Ambiental en el contexto de los ConsejosComunales.

Paradigma Cualitativa Paradigma Cuantitativo

Uso de métodos Cualitativos. Uso de métodos Cuantitativos

Fenomenologismo: Interés en

comprender la conducta humana desde

el sujeto.

Positivismo lógico: búsqueda de los

hechos, las causas, sin prestar atención

en los estados subjetivos del sujeto.

Observación naturalista y sin control. Medición penetrante y controlada.

Subjetivo. Objetivo.

Fundado en la realidad, orientado al

descubrimiento, exploratorio,

expansionista, descriptivo e inductivo.

No fundamentado en la realidad,

reduccionista, hipotético deductivo.

Orientado al proceso. Orientado al resultado.

Válido: datos “reales”, “ricos” y

“profundos”.

Generalizable: datos “sólidos” y

“repetibles”.

Holístico. Particularista.

Punto de Comparación Investigación

Cualitativa

Investigación

Cuantitativa

Centro de Interés Cualidad Cantidad

Objetivo de la

Investigación

Comprensión, descripción,

descubrimiento,

generadora de hipótesis.

Experimental, empírica,

estadística.

Características del

Diseño

Flexible, envolvente,

emergente.

Predeterminado,

estructurado.

Marco o escenario Natural, familiar. Desconocido, artificial.

Muestra Pequeña, no aleatoria,

teórica.

Grande, aleatoria,

representativa.

Recolección de datos El investigador como

instrumento primario,

entrevistas, observaciones.

Instrumentos inanimados

(escalas, pruebas,

encuestas, cuestionarios,

ordenadores).

Modalidad de análisis Inductivo Deductivo

Hallazgos Comprehensivos,

holísticos, expansivos.

Precisos, limitados.

Enfoque Fundamento

Epistemológico

Fin último Paradigma

relacionado

Empírico - analítico Positivismo

lógico

Control –

explicación

Cuantitativo

Fenomenológico -

Hermenéutico

Fenomenología Comprensión Cualitativo

Crítico - dialéctico Teoría Crítica Transformación

- Cambio

Cualitativo

Complejo –

Dialógico

Complejidad Construcción Momentos

Cuantitativos

y

Cualitativos.

Fuente: Leal, 2004.

Estilo de

pensamiento

Lenguaje Sintaxis

Inductivo-concreto Aritmético-Probabilístico

Párrafos cortos,

oraciones breves,

secuencial y referencias

a detalles tangibles.

Deductivo Abstracto Lógico-Formal

Párrafos largos,

explicativo relacionantes

(porque, ya que )

Introspectivo-

Vivencial Verbal-Informacional

Textos no rigurosos,

perspectiva estética.

Complejo DialógicoDe acuerdo al momento Textos no rigurosos

Fuente: Leal, 2004.

Temática

Palabras

claves (T)

Abordaje Enfoque Matriz

Epistémica

Fundamento Fin

último

Paradigma

Palabras

claves (A)

Método

Técnica de

Recolección

Etapas o

Fases

Introducción

(Reflejar

corriente

Epistémica)

Fuente: Leal, 2004.

Continuación…

Planteamiento del

problema

Interrogantes

Iniciales

Justificación

Objetivos (Palabras

claves “O”)

Objetivo general

Objetivos

específicos

Marco Teórico

Fuente: Leal, 2004.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS CENTRALES RÓMULO GALLEGOS

DECANATO DE POST GRADO

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Tesis Doctoral presentada como requisito para optar al grado de Doctor en Ciencias de

la Educación

Autor: Carlos Arriechi

Directora de Tesis: Dr. Enma Rodríguez

ENTRAMADO TEORICO AXIOLOGICO EN LA ECOHUMANIZACION DE LA

POBLACION VINCULANDO LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL CONTEXTO DE

LOS CONSEJOS COMUNALES

San Juan de los Morros, Mayo 2011

Construir un entramado teórico axiológico

vinculando la Educación Ambiental en la

ecohumanización de la población en el contexto de

los Consejos Comunales.

Conocer el escenario sobre el cual se está

desarrollando la Educación Ambiental en la población

en el contexto de los Consejos Comunales.

Describir las bases filosóficas sobre las cuales se apoya

la Educación Ambiental.

Generar una aproximación teórica en el cual se vincule

la axiología con la Educación Ambiental, conteniendo las

bases formativas de la ecohumanización de la población

en el contexto de los Consejos Comunales.

Paradigma de la Complejidad de Morin.

Ecología Profunda de Capra.

Teoría socioconstructivista (Piaget, Vigotsky).

Teoría Crítica de Habermas.

Reconstruccionismo de Paulo Freire.

El Medio Ambiente ¡Más que un Contexto!

El Ser Humano: Ente detonante deldesequilibrio ambiental

Eventos naturales que se pueden convertir endesastres para la Humanidad

Educación ambiental: en búsqueda del equilibrioser humano – naturaleza

Rousseau (1712 – 1778) “ la naturaleza es nuestro

primer maestro”.

Club de Roma (1969).

UNESCO (1969). Impartir educación a todo nivel.

Estocolmo (1972). Reunión sobre el medio ambiente.

PNUMA (1972). Programa de Naciones Unidas para

el Medio Ambiente.

Cumbre de la Tierra. Brasil – CNUMAD/Río (1992).

Copenhague (Dinamarca, 2009).

Cochabamba (Bolivia, 2010).

Cancun (México, 2010).

La Educación Ambiental en Venezuela

Educación Ambiental con práctica yresponsabilidad social

La Educación ambiental es una pedagogía de crisis…

por ello aquí se defiende la importancia de ubicar la

praxis educativa – ambiental en un proceso de

transformación integral e integrador que une diferentes

perspectivas e intereses de la sociedad (Caride y Meira,

2006)

Pensamiento Complejo y Ecología Profunda:Pilares epistémicos vinculantes de la Axiología conla Educación Ambiental

Axiología y Educación Ambiental: Vinculadas enla formación Ecohumanitaria de la población en elcontexto de los Consejos Comunales.

La Educación Ambiental en el contexto de losConsejos Comunales

Cimientos legales de la Educación Ambiental enVenezuela

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Artículo 107:

“La educación ambiental es obligatoria en los niveles y

modalidades del sistema educativo, así como también en

la educación ciudadana no formal”…

Ley orgánica del ambiente (2009)

Articulo 4. Literal 6.“La conservación de un ambiente sano, seguro yecológicamente equilibrado debe ser un valor ciudadano,incorporado en la educación formal y no formal”.

Matriz Epistemológica

FundamentosEpistemológicos

Método deInvestigación

Métodos de Recolecciónde la Información.

Acto Explicativo

Ecohumanitaria de la población en el

contexto de los consejos

comunales

Entramado teórico axiológico para la ecohumanización de la población vinculando la Educación Ambiental en

el contexto de los Consejos Comunales.

Figura 1. Entramado teórico axiológico en la ecohumanización de la poblaciónvinculando la Educación Ambiental en el contexto de los ConsejosComunales.

Contrastar las vertientes de la Educación Ambiental desde

la perspectiva tradicional a la ecohunizada, estableciendo las

posiciones antropocéntricas y ecocéntricas según sea la

perspectiva.

Ofrecer un entramado teórico basado en valores

conducentes a la ecohumanización de la población, donde se

vincula la Educación Ambiental a los Consejos Comunales,

estableciendo los ámbitos de aplicación y acción del mismo.

Vinculación teórica filosófica del entramadoteórico

Educación Ambiental

Educación Ambiental Tradicional

Paradigma que le soporta

Economía de Frontera Desarrollo Sostenible

Antropocentrismo

Ser humano Tecnificado(Conocedor de las estrategias y herramientas

para la conservación del ambiente)

Educación Ambiental para la

Ecohumanización

Paradigma que le soporta

Ecología Profunda

Ecocentrismo

Ser humano ecohumanizado(Se integra, conoce, asume, aplica y multiplica las herramientas

para la emancipación ecosocial).

-Respeto efímero por la biodiversidad.

- Consumismo.

-Estructura jerárquica.

-Pensamiento: Asertivo, racional, analítico,

reduccionista y lineal.

-Valores: Asertivo, expansión, competición, Cantidad

y dominación.

-Estructura sistémica.

-Pensamiento: Integrativo, intuitivo,

sintético, holístico y No-lineal.

-Valores: Integrativo, conservación,

cooperación, calidad y asociación.

Figura 2. Contrastación filosófica y axiológica de la Educación Ambiental tradicional y la

Educación Ambiental para la Ecohumanización.

Musa para la comprensión de La EducaciónAmbiental Comunal

Educación Ambiental Comunal

Educación AmbientalAxiología

Figura 3. Teoría de la Educación Ambiental Comunal.

Con la “Educación Ambiental Comunal”, los Consejos

Comunales podrán ser la instancia que posea el

basamento filosófico y legal para lograr una

ecohumanización oportuna, efectiva, de comunidades

responsables, con una nueva práctica ambiental y

sólida carga de valores ambientalistas.

“Sólo aquel ser enamorado de su planeta se hace

responsable de sus acciones, respeta a todo

aquello que forma parte de él, reconoce sus fallas

y se autosanciona, lo que lo hace humilde y

justo. Además, cuando hay amor se es solidario

y doliente de lo que sufre el otro; hay empatía y

resulta sencillo cooperar. Lo que se hace con

amor te emancipa y libera y en consecuencia,

gracias a esto tienes un conjunto de valores que

te convierten en un verdadero conservacionista”.

Haidalhiz Padrino.