N.º 29 Octubre 2004Precio: 3 euros

Revista de la Asociación de Antiguos Alumnos

JOSÉ VICENTE ORTÍ, CREADOR Y DIRECTOR DE COPY-PLAY

JUAN MANUEL BAIXAULI, DIRECTOR GENERAL DE VIAJES GHEISA

Justo Nieto, conseller de Empresa, Universidad y Ciencia: “Esta es la Conselleria de la innovación”

El cluster de proyectos EUTISI-M: perspectivas de las nuevas tecnologías en la asistencia sanitaria

RAFAEL AZNAR, ANTIGUO ALUMNO:

“MI INTERÉS ES SERVIR A LA SOCIEDAD”

3

CONSEJO EDITORIAL: Javier Zabaleta,

Joaquín Laserna, Juan Ranchal, Carmen Reig,

Ramón Juan mAtarredona, Antonio R. Alcañiz,

Patricio Montesinos, Blas García, Justo Peydro,

Arturo Fagoaga, Ramón Belenguer, Juán López,

Miguel Borrás, Rosa de Cruells,

Gerardo Carbonell, Vicente A. Cloquell,

José Lliso y Andrés Vicente

REDACCIÓN: Salvador Martínez, Cristina González,

Luis Zurano, Miriam Cordero y Mariola Serna

DIRECTOR: Salvador Barber

COORDINACIÓN TÉCNICA: PREM, S.A.

GRUPO ECO3

EDITA: Asociación de Antiguos Alumnos de la UPVUniversidad Politécnica de Valencia.

Camí de Vera, s/n. 46022. Valencia.

Telf. 963 877 033 y Fax. 963 877 933.

Correo electrónico:aaa@antiguosupv.org

Depósito Legal: V-3333-1998

Controlado por la O.J.D.

APLICA I+D+i ....................................................................................Pág. 4Entrevista al conseller de Empresa, Universidad y Ciencia, Justo Nieto.Perspectivas de las nuevas tecnologias en la asistencia sanitaria: el cluster de Proyectos EUTIST-M.

TRAYECTORIA DE ANTIGUOS ALUMNOS ...........................................Pág. 12Entrevista a Rafael Aznar Garrigues.

PERSONAJES ...................................................................................Pág. 16El caso de Copy-play, José Vicente Ortí.Juan Manuel Baixauli, director general de Viajes Gheisa.

IN-FORMATE .....................................................................................Pág. 20La tertulia en Internet: los foros.

AGENDA ..........................................................................................Pág. 24

FLASH TECNOLÓGICO ................................................................Pág. 26

CONOCER ................................................................................Pág. 28Bruselas, la puerta de Europa.

MI ÚLTIMO LIBRO ......................................................................Pág. 30Érase una vez el zorro y el erizo.

DOCUMENTAL ...........................................................................Pág. 32Los materiales en las calzadas.

SALUD .....................................................................................Pág. 34Láser para la vista.

EDUCACIÓN .............................................................................Pág. 36L’Escola de la UPV, un programa de actividades durante todo el año.

TIEMPO LIBRE ..........................................................................Pág. 38Ayuda a tu cuerpo, practica deporte.

s u m a r i o

Con la revista que hoy tienes en tus manos comenzamos una nueva eta-pa. En este ejemplar encontraréis bastantes cambios, tanto de conti-nente como de contenido, pero siempre en la línea que en su día nos, marcamos de ofrecer a la so-ciedad valenciana al menos parte de lo que ella nos ha dado, y siem-pre desde la pluralidad y libertad que nos ha caracterizado a la Aso-ciación de Antiguos Alumnos.

No somos los únicos que comenza-mos una nueva etapa. También nuestra Universidad se está viendo influida por multitud de novedades, que confiamos se resuelvan de la mejor manera posible. Y dicha nue-va etapa ha llegado también a nues-tro Gobierno valenciano con la crea-ción de la Conselleria de Empresa, Universidad y Ciencia.

Entendemos que todo ello surge como respuesta a los retos que nos presenta la sociedad actual que se rige por una evolución constan-te. Con estas nuevas formulas, se-guro que superaremos con éxito tanto los viejos como los nuevos retos que se plantean.

NUEVA ETAPA

FE DE ERRATASEn la pasada edición (N.º 28) en la pá-

gina 8, se indicaba erróneamente que

Emilio del Toro Gálvez era titulado en Óp-

tica y Optimetría por la Universitat de Va-

lència, cuando en realidad ha cursado los

estudios de Óptica y Optimetría por la

Universitat de València.

www.polivalencia.com

4

Textos: Salvador Martínez

Imágenes: ECO3

¿Cuáles son las atribuciones, a grandes rasgos, de cada una de las tres áreas de su Conselleria?

Esta Conselleria no se ha creado para

responder a esa pregunta. Esta Conse-

lleria se ha creado para responder a la

siguiente cuestión: ¿qué atribuciones

tienen las cosas que se hagan por el

hecho de estar las tres áreas juntas?

Esta es, por definición, la Conselle-

ria de la Innovación. Es la Conselleria

en que, de modo natural, como lo más

normal del mundo, se han de hacer

cosas que, por separado, o no se ha-

cían o era muy difícil llevarlas a cabo.

Esta es la Conselleria en la que

cada programa, decisión o producto

que se conciba, de cada área, ha de

tener el máximo beneficio de las

otras dos áreas, simplemente por el

hecho de estar juntas las tres.

Según el Impiva, la distribución del PIB de la Comunidad Valenciana por sectores económicos correspon-

a p l i c a I + D + i

“ESTA ES LA CONSELLERIA DE LA INNOVACIÓN”Tras 19 años dirigiendo los destinos de la Universidad Politécnica de Valencia, Justo Nieto ha

aceptado el ofrecimiento del presidente de la Generalitat, Francisco Camps, de liderar la

mayor apuesta realizada hasta la fecha desde la Generalitat, de unir los destinos de Empresa,

Universidad y Ciencia, creando para ello una Conselleria con este objetivo, confiada a Nieto

de; el 4% a agricultura, el 25% a industria, el 8% a construcción y el 63% a servicios. ¿Qué distribución del PIB cree usted que sería la idó-nea para nuestra Comunidad dentro de diez o quince años?

Ese no es el problema. El problema

es si lo que se haga en cada ámbito

está hecho con el conocimiento, tec-

nología e Innovación adecuadas. No

es lo mismo el 4% del VAB en agri-

cultura tradicional que un 4% del

VAB en agricultura de alto valor aña-

dido y competitiva por Investigación

e Innovación.

¿Qué políticas se desarrollarán desde su Conselleria, a corto-medio plazo, para encauzar la economía valenciana hacia ese mapa que plantea usted?

Una política que opera en el cora-

zón de tres grandes ejes: 1.º Todo lo

que tiene que ver con el conocimien-

to de nuestro espacio de operaciones,

es decir, tomar conciencia de en qué

socioeconomía global estamos y sus

reglas del juego; 2.º Introducir todo lo

que es innovador y de oportunidad;

3.º Aplicar ambas ideas a lo que ya se

hace y a la integración de lo que po-

demos hacer.

¿Es la Comunidad Valenciana en la actualidad un territorio atractivo para la instalación de empresas? ¿Qué perspectivas existen?

Sí, y queremos que lo sea más.

Queremos transformar la Comunidad

Valenciana en lugar de acogida, incu-

bación y desarrollo de cualquier ini-

ciativa y de cualquier emprendedor

vengan de donde vengan.

¿Qué tipo de empresas de servi-cios deberían desarrollarse en la Comunidad Valenciana?

Todas. Con especial énfasis en ser-

vicios de alto valor añadido, avanza-

dos y de gestión de conocimiento.

¿Las universidades valencianas podrán hacer frente al calendario-programa de educación superior europeo?

Sí, si ellas lo desean. Nosotros va-

mos a estimularles para dicha finali-

dad.

¿Cuál cree que es el papel de los titulados universitarios en la socie-dad actual? ¿Es el correcto o debe-

ría de existir una tendencia al cambio en el futuro?

Su papel, su fin, debería ser tener

una formación acorde con la catego-

ría del puesto de trabajo que, para el

titulado universitario, es el de máxi-

ma categoría intelectual, técnica y

social.

Creo que deberían adaptarse los

contenidos de los currículos para di-

cho fin.

¿Desde qué ámbitos se debería desarrollar la ciencia para su per-fecto desarrollo? ¿Qué organigrama o cuadro de trabajo plantea desde su Departamento de Ciencia?

Simplemente ha de tener sentido.

Cualquier actividad de generación de

conocimiento, desde la ciencia más

pura y básica, hasta la más pragmática

de sus aplicaciones, han de tener un

retorno a la sociedad que la sustenta y

financia. Nos proponemos un ambicio-

so plan que consiste en coordinar lo

que se hace, abrir nuevos ámbitos cien-

tíficos, prestigiar la ciencia, ponerla al

servicio de la empresa, etc., etc.

5

“Queremos

transformar la

Comunidad

Valenciana en un

lugar de acogida y

desarrollo de

cualquier iniciativa y

de cualquier

emprendedor”❏

66

Textos: Vicente Hernández,

Ignacio Blanquer,

Grupo de Redes y

Computación de Altas Prestaciones de

la Universidad Politécnica de Valencia

Imágenes: EUTIST-M

SER CAPAZ DE PREDECIR CUÁNDO un paciente sufrirá una

fractura de cabeza de fémur, registrar

y analizar de forma automática las

constantes vitales de los pacientes de

Unidades de Cuidados Intensivos,

disponer de sistemas aptos para

diagnosticar automáticamente cán-

ceres de piel, simular el efecto que

una operación de cirugía maxilofacial

tendrá sobre el rostro de un paciente.

Todas estas aplicaciones son una

realidad gracias a las nuevas tecnolo-

gías. El término nuevas tecnologías o,

más correctamente, Tecnologías de la

Información y Comunicaciones ha

sido acuñado en los últimos tiempos

para todas aquellas metodologías,

sistemas y procesos que conllevan la

captación, proceso, transmisión o al-

macenamiento de información me-

diante sistemas informáticos. La apli-

cación de las tecnologías de la infor-

mación en el mundo personal y pro-

fesional es indiscutible. Sin embargo,

existen numero-

sos ámbitos que

todavía no se

han beneficiado

suficientemente.

En lo referente

a la asistencia

sanitaria, la

adopción de las

tecnologías de la

información ha

requerido de un

esfuerzo muy im-

portante, debido

a la complejidad

del sistema en

sí. La gran cantidad de datos médi-

cos, la confidencialidad, la diferencia

de la naturaleza de la información o

la dificultad de plasmar la experien-

cia de los profesionales han supuesto

grandes barreras en la adopción de

estos sistemas. Más aún, el colectivo

profesional médico precisa de herra-

mientas con una garantía absoluta,

libres de errores y robustas, por lo que

la adopción de nuevos procedimien-

tos debe hacerse prudentemente.

No obstante, la implantación de

sistemas para el procesamiento infor-

mático de los datos en la asistencia

médica es habitual en numerosos

servicios. Los procesos administrati-

vos, como cita previa, gestión de

agendas médicas, gestión de labora-

torios, etc., son ejemplos representa-

tivos para cualquier hospital o centro

de salud moderno, en los que el pro-

cesamiento informático permite ges-

tionar más fácilmente las visitas de

los pacientes, agilizar la introducción

de los datos y evitar extravíos y con-

fusiones. En el plano médico, hay

servicios, como radiología, que se

encuentran en una situación interme-

dia. Mientras algunos hospitales ya

realizan un tratamiento totalmente

computerizado de las imágenes ra-

EL CLUSTER DE PROYECTOS EUTIST-MPERSPECTIVAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ASISTENCIA SANITARIA

a p l i c a I + D + i

7

diológicas, otros mantienen el uso de

película e informe manuscrito.

Esta diferencia, entre la gran acep-

tación de los procesos informáticos en

la administración y las dificultades en

los servicios médicos, se debe a que la

puesta en marcha de nuevos sistemas,

basados en tecnologías de la informa-

ción, puede suponer un gran coste

económico y humano, difícilmente

sostenible por centros pequeños.

Supongamos, por ejemplo, un pa-

ciente aquejado de un dolor abdomi-

nal no focalizado, sobre el que un

especialista solicita un estudio de

TAC. Actualmente, los sistemas mo-

dernos de TAC multicorte, de los que

están dotados la mayor parte de los

grandes hospitales, permiten obtener

rápidamente una gran cantidad de

imágenes (un sistema de última ge-

neración puede obtener varias dece-

nas de ellas por segundo). Al paciente

se le practica un estudio a alta reso-

lución de una gran parte del cuerpo,

generando varios centenares de imá-

genes. Estas son capturadas automá-

ticamente por la estación de trabajo

(un computador de altas prestacio-

nes) conectada al TAC. Para almace-

nar estas imágenes, el computador

requiere unos 150 Mbytes, o lo que

es lo mismo, cada hora se necesitaría

un CD-ROM completo. Para reducir

estas necesidades, la informática

convencional utiliza habitualmente

formatos de almacenamiento de imá-

genes que comprimen los datos y re-

quieren mucho menos espacio, si

bien esto implica perder parte de la

nitidez de la imagen. Estos formatos

de almacenamiento ‘con pérdidas’,

como el JPEG, son inadmisibles para

su uso en el diagnóstico por imagen.

Siguiendo con el proceso, estas

imágenes deberían ser transmitidas

al radiólogo/a que se encarga de rea-

lizar el es-

tudio. Ob-

viamente,

la inspec-

ción ma-

nual de

cientos de

imágenes

es inviable

cuando el

volumen de

trabajo supera varias decenas de es-

tudios diarios. Para ello, se utilizan

programas informáticos que asisten

al facultativo, permitiéndole compa-

rar imágenes, realizar mediciones o

reconstrucciones tridimensionales.

El almacenamiento de grandes vo-

lúmenes de datos y los programas

informáticos que permiten procesar

imágenes, como las descritas ante-

riormente, requieren de computado-

res de altas prestaciones y elevado

coste económico, lo que resulta pro-

hibitivo para pequeños y medianos

hospitales con pocos recursos.

La Comisión Europea es consciente

de esta dificultad. La gran disparidad

de recursos, entre las diferentes re-

giones que constituyen el entorno

europeo, hace necesario el apoyo

público para la introducción de nue-

vos procesos, de coste reducido y con

implantación más sencilla.

Con el objetivo de poner en marcha

iniciativas piloto, que puedan identifi-

car problemas y ayudar tanto a los

centros asistenciales como a las pe-

queñas y medianas empresas, la Co-

misión Europea planteó, en el V Pro-

grama Marco, una línea prioritaria

para la financiación de proyectos rela-

tivos a sistemas informáticos avanza-

dos orientados a la sanidad. En el

contexto de esta iniciativa se ha desa-

rrollado el cluster de proyectos

EUTIST-M (European Take-up of Es-

sential Information Technologies – Te-

chnologies for Medical Applications),

con un presupuesto total de 4,7 millo-

nes de euros, en el que han participa-

do 17 universidades y centros de in-

vestigación, 11 empresas y 10 hospi-

tales de 7 países europeos, y que ha

sido coordinado por el Grupo de Re-

des y Computación de Altas Prestacio-

nes (GRyCAP) de la UPV, cuyo respon-

sable es el profesor Vicente Hernán-

dez. Del cluster de proyectos EUTIST-

M, destacamos, en este artículo, cinco

proyectos (ADAM, FRAFEM, AUTOS-

CREEN, IONIC y VISU) por su interés

médico y científico, y por ofrecer solu-

ciones a los problemas derivados de la

masificación y la escasez de tiempo

de que disponen los facultativos.

Uno de los grandes retos a los que

se enfrenta la aplicación de las tecno-

La abundancia de

información no

implica que se puedan

extraer conclusiones

de la misma. El

conocimiento es

precisamente aquella

información que nos

permite tomar

decisiones

logías de la información es la ‘extrac-

ción de conocimiento’. Vivimos en la

llamada ‘sociedad de la información’,

en la que, desde la generalización de

Internet, el acceso a la información se

ha multiplicado. Sin embargo, la

abundancia de información no impli-

ca que se puedan extraer conclusio-

nes de la misma. El conocimiento es

precisamente aquella información

que nos permite tomar decisiones, y

en algunos casos su obtención, a par-

tir de la información disponible, re-

sulta altamente compleja. Por ejem-

plo, el acceso a toda la información

clínica, de todos los pacientes de un

área asistencial, nos puede permitir

extraer patrones de incidencia de en-

fermedades, grupos de edades procli-

ves, etc.; pero puede no servir para

nada si el objetivo es buscar casos

similares a una imagen de rayos X de

un determinado paciente o si el obje-

tivo es predecir el efecto que un tra-

tamiento va a tener sobre un paciente

concreto. Algunos buenos ejemplos

de este tipo de aplicaciones se en-

cuentran presentes en EUTIST-M.

Proyecto ADAMEl proyecto ADAM consistió en el

desarrollo de un sistema para el

diagnóstico automático de melano-

mas, un cáncer maligno de piel con

una importante incidencia, sobre

todo en los países mediterráneos. La

excesiva exposición al sol es un fac-

tor determinante en el desarrollo de

esta patología. Sin embargo, afortu-

nadamente, no todas las manchas

cutáneas se corresponden con mela-

nomas. Analizando la forma, colora-

ción y textura que presentan las

manchas, un dermatólogo experto

puede emitir un diagnóstico que

quedará refrendado por el resultado

de una biopsia. La experiencia en

melanomas de los especialistas es

un factor clave para evitar realizar

excesivas biopsias, que generan una

gran incertidumbre y molestias so-

bre los pacientes afectados.

El sistema ADAM analiza una foto-

grafía digital de la mancha mediante

un sistema experto, idóneo para ofre-

cer un diagnóstico con un escaso

margen de error (alrededor del 10%)

sin requerir realizar una biopsia. Este

margen de error no es superior al

cometido por dermatólogos con expe-

riencia en melanoma bajo las mismas

condiciones. De esta forma, el siste-

ma permite ofrecer un diagnóstico en

los casos en los que no se disponga

de un experto. Imaginemos, por

ejemplo, que se despliegan varios de

estos sistemas, operados por médi-

cos generalistas sin formación espe-

cífica en melanomas, en los centros

sanitarios de las zonas turísticas don-

de la incidencia es más alta. De esta

forma, se diagnosticarían de forma

temprana muchos más casos, au-

mentando la efectividad del trata-

miento y reduciendo los efectos de la

enfermedad. Pero más importante

aún que el diagnóstico de las enfer-

medades es predecir los riesgos que

un determinado paciente tiene de

sufrir una cierta patología, con el

objetivo de aplicar una terapia pre-

ventiva. En esta línea se centra el

proyecto de diagnóstico precoz asisti-

do por computador FRAFEM.

Proyecto FRAFEMEl objetivo del proyecto FRAFEM es

ambicioso: predecir la probabilidad

que tiene un paciente con osteoporo-

sis de sufrir una fractura de cabeza

de fémur. La trascendencia de una

herramienta como esta es muy alta.

Si bien existe un tratamiento preven-

tivo que puede reducir este riesgo en

pacientes con una alta predisposi-

ción, este tratamiento es costoso y,

sobre todo, produce efectos secunda-

rios no deseables. Es vital, por tanto,

administrarlo únicamente en los pa-

cientes que realmente lo necesiten.

El sistema utiliza una combinación

de métodos provenientes de diferen-

tes áreas. FRAFEM analiza las imáge-

nes de densitometría ósea de los pa-

cientes, automáticamente aísla el

tejido óseo y realiza un estudio de la

resistencia de las diferentes partes

del fémur. Para realizar este estudio,

emplea técnicas similares a las que

se utilizan en la ingeniería civil para

el análisis de la resistencia de la es-

tructura de edificios o puentes. Los

resultados de este estudio se compa-

ran con los de una base de datos

histórica, con centenares de casos

(de los que se sabe a ciencia cierta el

8

Los sistemas de

diagnóstico por

computador no

sustituyen a los

especialistas, sino

que suponen

herramientas muy

valiosas para reducir

el tiempo necesario

para el diagnóstico

resultado), y se emite un diagnóstico:

un valor numérico que indica la pro-

babilidad con la que se producirá la

rotura. El sistema no sustituye ni al

traumatólogo ni al radiólogo, si bien

resulta una herramienta muy valiosa

para reafirmar el diagnóstico con un

valor cuantitativo o para reducir el

tiempo que necesita un especialista

en casos dudosos, dirigiendo su aten-

ción a los aspectos más relevantes

para el diagnóstico.

Además, el diagnóstico por compu-

tador puede ofrecer a la medicina lo

que la informática ha aportado a

otras numerosas áreas: reducir los

procesos tediosos y repetitivos.

Los programas de prevención del

cáncer, sobre todo en los casos del

cáncer de mama y cáncer cervical

(útero), ofrecen la posibilidad, a todas

las personas comprendidas en una

franja de edad, de someterse periódi-

camente a análisis preventivos. Estos

procesos implican el análisis de una

gran cantidad de casos, en los que un

porcentaje mínimo resulta patológico.

Por un lado, la revisión de varios mi-

llones de casos, cada año, requiere

disponer de grandes plantillas de es-

pecialistas. Por otro lado, la afortuna-

damente escasa tasa de casos patoló-

gicos hace difícil mantener el nivel de

atención necesario para la detección

de todos los casos relevantes.

Proyecto AUTOSCREENEl proyecto AUTOSCREEN propor-

ciona una solución automatizada pa-

ra el análisis de muestras citológicas,

aplicado a los programas de cribado

de cáncer cervical. Este sistema ana-

liza automáticamente millones de

muestras, descartando rápidamente

los casos claros, y permitiendo que

los especialistas dediquen su esfuer-

zo, únicamente, a los casos que pre-

sentan cierta duda o son clasificados

como patológicos. De esta forma, se

aumenta la sensibilidad y sensitivi-

dad del sistema, detectando más ca-

sos patológi-

cos y redu-

ciendo los

falsos positi-

vos, o diag-

nósticos pato-

lógicos erró-

neos, que

causan una

gran ansiedad

e inquietud

en las pacien-

tes.

Sin embar-

go, todas es-

tas nuevas

tecno log ías

plantean nu-

merosos pro-

blemas al pasar del laboratorio a los

centros de salud. La puesta en mar-

cha de nuevas formas de trabajo debe

hacerse de forma progresiva y planifi-

cada. Todo el personal implicado debe

ser consciente de las ventajas e incon-

venientes, debe ser consultado y debe

ser formado en las nuevas herramien-

tas. Es fundamental convencer a los

usuarios mediante una implantación

progresiva, de forma que puedan ex-

perimentar directamente los benefi-

cios que les va a reportar la puesta en

marcha de los sistemas.

Proyecto IONICUn modelo de implantación progre-

siva y participativa es el proyecto IO-

NIC. Este proyecto constituye la pri-

mera implementación, a escala mun-

dial, del nuevo estándar ENV13734-

5 para la recogida y transmisión de

señales biomédicas. Asimismo, abre

las puertas a la implantación de siste-

mas informatizados para la gestión de

Unidades de Cuidados Intensivos, en

las que aún se recogen muchos datos

manualmente, con los consiguientes

riesgos. IONIC permite recoger los

signos vitales de los enfermos (puls-

oximetría, frecuencia cardiaca, satu-

ración de oxígeno en sangre, tempera-

tura, etc.), junto con los parámetros

de funcionamiento de los dispositivos

conectados a los pacientes (ventila-

dores, bombas de infusión, monito-

res) de forma automática e individua-

lizada. Además, la planificación de

9

Es fundamental

convencer a los

usuarios mediante

una implantación

progresiva, de forma

que puedan

experimentar

directamente los

beneficios que les va

a reportar el sistema

las acciones, que es preciso realizar

por enfermería, puede hacerse por el

personal médico a través de una apli-

cación informática. Enfermería anota

en un dispositivo portátil (a modo de

agenda electrónica) las acciones pro-

gramadas según se van realizando.

La utilización de este tipo de siste-

mas presenta numerosas ventajas:

por un lado, existe un menor riesgo de

errores, incorrecciones u omisiones

en el historial clínico del paciente;

por otro lado, la modificación de los

datos del paciente es segura y requie-

re de la identificación del personal,

dejando constancia en el sistema de

qué se ha hecho, cuándo y por quién.

La forma en que trabaja el colecti-

vo de la UCI se modifica notablemen-

te con la introducción de sistemas

como IONIC. Este cambio genera re-

celos y desconfianza, dada la critici-

dad e intensidad del trabajo sanitario

que se realiza. El miedo a enfrentarse

con nuevas herramientas produce un

nivel de inseguridad justificable. Sin

embargo, la percepción de las venta-

jas no escapa a nadie.

La implantación piloto que se ha

realizado de este sistema fue aborda-

da de forma progresiva. En principio,

se habilitó una única cama, mante-

niéndose ambos procedimientos (ma-

nual y automáti-

co) de forma con-

junta. Los dife-

rentes procesos

(recogida de da-

tos, generación

de la agenda) se

implantaron de

forma gradual.

Para favorecer

la adaptación de

los usuarios, la

información se

adecuó al formato

de los formularios

utilizados en el

hospital. Así, se

adaptaron a la

norma del hospi-

tal los colores, códigos, títulos y se

redujo el interfaz al mínimo. Además,

se motivó a todo el personal sanitario,

invitándole a realizar cuantas suge-

rencias considerara oportunas y a

participar en sesiones de entrena-

miento organizadas por el equipo

desarrollador.

El equipo médico se adaptó a los

nuevos procedimientos de forma po-

sitiva. La constatación personal de

los beneficios y la reducción del

tiempo dedicado a procesos tediosos,

como la generación manual de infor-

mes, permiten que, una vez se im-

plantan y, por tanto, se conocen estas

tecnologías, los propios usuarios apo-

yen su mantenimiento.

Las tecnologías de la información

abren, además, las puertas a nuevas

y espectaculares aplicaciones. La si-

mulación de procesos, como el efecto

de fármacos o el impacto de una in-

tervención quirúrgica, se vislumbra

como una área con una potencia de

crecimiento muy grande, que inclu-

so, hoy en día, ya es una realidad en

muchos campos.

El desarrollo de herramientas para la

asistencia en la cirugía es otro de los

campos en los que se está trabajando

intensamente. El desarrollo de herra-

mientas que puedan ayudar a evitar

lesiones innecesarias en el paciente,

con objetivos como determinar la mejor

vía de ataque, medir la efectividad de

los gestos quirúrgicos o escoger las

prótesis más apropiadas para el pacien-

te, se encuentran actualmente disponi-

bles al nivel de prototipos de investiga-

ción e incluso en el ámbito comercial.

Por ejemplo, la cirugía maxilofacial

resulta especialmente compleja, de-

bido a las implicaciones estéticas y

funcionales que puede tener sobre el

rostro del paciente. Estas implicacio-

nes (parálisis, deformaciones facia-

les, etc.) pueden tener un impacto

muy alto en su calidad de vida y au-

toestima. La simulación quirúrgica

puede ayudar a determinar con exac-

titud los desplazamientos y ubicacio-

nes finales de los huesos craneales, y

así conseguir el mejor resultado final

posible, atendiendo a los rasgos fa-

ciales y la capacidad sensitiva.

10

11

Proyecto VISUEl proyecto VISU es un sistema de

simulación quirúrgica maxilofacial

3D, que permite a los cirujanos ensa-

yar diferentes aproximaciones en las

intervenciones. Hace posible realizar

cortes, desplazamientos y fijaciones

sobre el hueso y visualizar la defor-

mación que sufrirá la cara del pa-

ciente tras la intervención.

ConclusiónEs importante destacar que las he-

rramientas informáticas pueden pro-

porcionar una inestimable capacidad

para las mediciones objetivas y cuan-

titativas de las lesiones y su evolu-

ción. De esta forma, se complementa

el criterio de los especialistas, basado

en la experiencia, con datos cuantita-

tivos que ayudan notablemente a es-

coger las terapias más adecuadas.

La adopción de las nuevas tecnolo-

gías es imparable. Su uso revierte en

beneficios que pueden considerarse

a varios niveles. Son beneficiarios

directos los profesionales médicos,

como usuarios de las nuevas aplica-

ciones, ya que les permite realizar su

trabajo más rápido, más eficiente-

mente y con mayor precisión, resul-

tando en una reducción del tiempo

de diagnóstico y terapia, y mejorando

la calidad de la asistencia médica.

Pero esta mejora beneficia íntegra-

mente a los ciudadanos en general:

en primer lugar, la reducción del

tiempo de diagnóstico disminuye el

estrés en el paciente; en segundo

lugar, la disminución del tiempo de

terapia y hospitalización produce un

doble beneficio, al reducir los costes

asistenciales y permitir mantener la

cobertura de servicios. Más aún, en

términos globales, la mejora de la

calidad asistencial permite reducir

los riesgos y aumentar la confianza

en el colectivo médico.

La aplicación de estas tecnologías

es relevante para la industria. Con

ellas se abre una importante oportuni-

dad de negocio para las empresas de

base tecnológica, incluyendo el desa-

rrollo y soporte de estas aplicaciones.

Resulta complejo hacer un análisis

de lo que las tecnologías de la infor-

mación en sanidad nos depararán en

el futuro. Si bien existen numerosas

herramientas que se encuentran en

un avanzado estado de desarrollo, el

mayor reto se encuentra en su utiliza-

ción masivamente.

El siguiente ejemplo no está sacado

de un libro de ciencia ficción. Todas

las herramientas existen en la actua-

lidad, aunque necesitan madurar no-

tablemente para garantizar su robus-

tez, facilidad de uso y eficiencia.

Un paciente acude a un servicio de

urgencias. Allí, el médico consulta su

historial desde el ordenador, acce-

diendo a las bases de datos de los

hospitales, servicios de urgencias y

centros de salud por los que ha pasa-

do el paciente. Entre los datos de su

historia médica se encuentran los re-

sultados de su último análisis sanguí-

neo y del último estudio de TAC reali-

zado apenas un par de semanas an-

tes. Con esa información, el facultati-

vo descarta realizar nuevos estudios y

decide un diagnóstico comparándolo

con el que ofrece el sistema experto

informático, que además muestra

diagnósticos realizados a pacientes

que presentaban cuadros similares.

Finalmente, escoge el tratamiento

más adecuado, basándose en el ma-

terial genético del paciente. Toda la

información del episodio queda regis-

trada para una nueva consulta.

Una de las nuevas tecnologías

emergentes, que puede aportar com-

ponentes y servicios que permitan

hacer realidad el anterior escenario,

es la Tecnología GRID.

- Sobre EUTIST-M: http://www.medicaltech.org

- Sobre la Tecnología GRID: http://gridcafe.web.cern.ch/gridcafe/

- Sobre GRyCAP:http://www.grycap.upv.es

MÁS INFORMACIÓN

❏

Correos electrónicos: vhernand@dsic.upv.es / iblanque@dsic.upv.es

Textos: Cristina González

Imágenes: Iván Sanchiz

¿Cómo conoció la Asociación de Antiguos Alumnos y por qué decidió formar parte de ella?

Con carácter general, creo que toda

entidad o grupo de personas que se

precien deben de tener un ente o una

asociación que intente reunir a todos

aquellos que, a lo largo de su historia,

han pasado por ella. ¿Por qué? Porque

entiendo que esto proporciona madu-

rez, reposo y muchos otros valores

positivos tanto a las personas que lo

componen como a la propia entidad

de la que provenían, enriqueciéndola.

Así, después de los primeros contac-

tos con la Asociación de Antiguos

Alumnos de la Universidad Politécnica

de Valencia (UPV), y conociendo su

proyecto consolidado, se me invitó a

formar parte de ella, cosa que no dudé,

dado que se inscribe claramente dentro

de la configuración personal que tengo

en este ámbito, como ya he explicado.

12

Tr a y e c t o r i a d ea n t i g u o s a l u m n o s

“UNA ENTIDAD QUE SE PRECIE NO PUEDE DEJAR DE LADO A SUS SENIORS”

Rafael Aznar, titulado en

Ingeniería de Caminos,

Canales y Puertos por la

Universidad Politécnica de

Valencia en el año 1974.

Presidente de la Autoridad

Portuaria del Puerto de

Valencia desde el pasado

mes de septiembre; hasta

ese momento, ostentaba el

cargo de vicepresidente de

la misma entidad

13

Actualmente es vicepresidente del Consejo Social de la UPV. ¿Cuál es la visión que tiene del futuro de su Universidad?

La Universidad, como cualquier

otra entidad, tienen que sentir y vi-

brar por las necesidades de la socie-

dad. En este sentido, el tema de la

formación, y más aún la universitaria,

es crucial, dado que es probablemen-

te lo que mayormente marca la evolu-

ción de una sociedad. Por tanto, en-

tiendo que el reto está en seguir

fielmente su evolución, y eso quiere

decir ser capaz de responder a la

demanda social.

Así, creo que es importante que los

que estamos desarrollando nuestra

carrera profesional no perdamos de

vista lo que la sociedad está deman-

dando. En este sentido, entiendo que

es muy importante que exista un or-

ganismo en la Universidad que le re-

cuerde esa vocación social, ese ir por

las demandas sociales, y ese organis-

mo es sin duda el Consejo Social.

Personalmente, considero un gran

reto intentar aportar la visión personal

que has adquirido durante tu trayecto-

ria profesional, pudiendo registrar lo

que la sociedad está demandando y

volcar esos conocimientos, o en oca-

siones sensaciones, en este organis-

mo que es el que tienen que impulsar

a su vez la política de la universidad.

Por tanto, si la sociedad está en cons-

tante cambio, y la universidad es una

entidad que afecta a esta, y por ende

la formación que proporciona, debe

de saber cambiar con ella. Este es el

reto y el desafío que debemos saber

afrontar con éxito.

¿Cuál cree que es la situación actual de la Universidad para hacer frente al espacio europeo de educa-ción superior?

Desde luego, hay un antes y un des-

pués de Bolonia. No podemos perma-

necer ajenos a las tendencias marca-

das desde la Unión Europea, pero eso

no nos niega nuestro espíritu crítico,

dado que podemos estar más o menos

de acuerdo con algunas cosas, o in-

cluso creer que pueden ser de otra

manera. Y aunque nuestro espíritu

democrático debe de ser aceptar lo

que señalan las instituciones legíti-

mamente establecidas, a veces debe-

mos dejar oír nuestra voz para racio-

nalizar todas las posiciones. Una cosa

es ser leal a las instituciones legítimas

y otra cosa es ser una persona que no

aporta nada. Se tiene que aceptar,

pero también aportar, esa es la mejor

manera de evolucionar.

Personalmente, en este sentido,

entiendo que hay distintos aspectos

que se podrían perfeccionar. Dado

que nuestra Universidad está hacien-

do notables esfuerzos en formar lo

mejor posible y con unos determina-

dos niveles de exigencia, no podemos

alterar las expectativas que hemos

ido generando en los propios alum-

nos. Por ello, todo lo que haga la

Universidad tiene que estar armoni-

zado con todas las tendencias, y esto

nos lleva a realizar un gran esfuerzo

para acomodar la realidad social a las

tendencias europeas.

Aun así, entiendo que la UPV tiene

la inquietud y la iniciativa más que

suficiente para cumplir con esta fun-

ción. La clave está en ser oportuno,

decir las cosas de manera que se en-

tiendan y hablar en los foros adecua-

dos. Por todo ello, veo de forma opti-

mista la forma de acercamiento y

acomodo de nuestra Universidad al

marco europeo de educación superior.

Ahora, con la perspectiva que le proporciona el tiempo y el desarro-llo de su actividad profesional, ¿qué recomendaría a los nuevos titulados?

Lo primero que aprovechen la

época de formación universitaria

porque les servirá para consolida

las bases de su crecimiento futuro.

Es un error pensar que la forma-

ción acaba con la obtención del tí-

tulo universitario. La vida es exi-

gente y requiere una formación

continua. También es cierto que la

formación postgrado la aceptas de

mejor grado porque, aunque tenga

el mismo nivel de exigencia que la

universitaria, percibes una aplicabi-

lidad más notable. El titulado tiene

que dejar las aulas no pensando

que ha terminado su formación, si-

no que ha comenzado un camino.

Por otro lado, también es cierto

que la vida profesional es una escue-

la, por lo que hay que ser receptivos,

sensibles y pensar en global. Perso-

nalmente, considero que los ingenie-

ros, y titulados en general, solemos

caer en el mismo error: en la lineali-

dad de nuestros conocimientos. He-

mos estudiado para esto y esto es lo

único que hago. Eso es un grave

error, tenemos que abrirnos al deve-

nir de nuestra situación laboral.

¿Cuál cree que es el papel que hasta hoy han desarrollado los titu-lados universitarios, en materias técnicas o científicas, y cuál puede ser, a su criterio, su papel futuro?

La UPV es una universidad joven,

pero llegó a la Comunidad Valenciana

como una gran oportunidad y en el

momento adecuado, cuando estaba

despertando al progreso. Por esta ra-

zón, los titulados hemos tenido opor-

tunidades muy interesantes de estar

en los puestos claves de la ciencia.

En mi caso, soy titulado de la pri-

mera promoción de mi escuela y

muchos de mis compañeros decidie-

ron desarrollar su carrera profesional

en el ámbito universitario, lo que les

ha llevado a que hoy en día ocupen

cargos de alta responsabilidad dentro

de este. Así, creo que la oportunidad

de mi generación ha sido tener la

suerte de llegar en el momento opor-

tuno y haber respondido al reto que

se planteaba con éxito. De todas for-

mas, decir que tenemos un diez sería

una pretensión, seguro que se puede

mejorar o perfeccionar.

El reto es saber seguir creando profe-

sionales en las distintas áreas para que

estos sean capaces de continuar el ca-

mino comenzado por sus predecesores.

¿Cuál fue su primer contacto con el mundo laboral y cómo fue la ex-periencia?

Yo diría que fue a través del Pro-

yecto Final de Carrera (PFC). Me

aproximé al puerto para pedir infor-

mación para elaborar mi PFC, debie-

ron de observar en mí inquietudes y

me propusieron que estudiara la po-

sible planificación de un muelle de-

dicado a contenedores para un hori-

zonte situado en el año 1990, y está-

bamos en 1974.

Entiendo que fue mi primer con-

tacto porque, siendo universitario tu-

ve un contacto con el mundo laboral,

y más aún, este PFC tenía una apli-

cación totalmente práctica.

Aunque el PFC es difícil que te vin-

cule al mercado laboral, en mi caso se

dio la casualidad de que yo participase

en algo que podía ser tangible y reali-

zable a corto plazo, y eso fue lo que

despertó en mí una vocación portuaria.

¿Formación nada más terminar los estudios universitarios y/o du-

rante el desarrollo de la carrera profesional?

En mi caso, al terminar la carrera me

incorporé al mercado laboral, y poste-

riormente realicé unos estudios de

postgrado, específicamente un MBA.

La razón que me llevó a esta forma-

ción posterior no fue fruto de que al-

guien me empujase a ello, sino que

yo mismo comencé a sentir la necesi-

dad. Comencé a observar que en el

puerto dejaba de ser un técnico puro

y empezaba a encaminar parte de mi

trabajo hacia la gestión, y en ese

ámbito sentía la necesidad de com-

plementar mi formación.

Mi modelo a seguir ha sido Universi-

dad-Trabajo-Postgrado, pero no quiere

decir que sea más válido que la fórmu-

la Universidad-Postgrado-Trabajo. Ca-

da persona siente la necesidad o el

momento de una forma.

Actualmente, es el presidente de la Autoridad Portuaria del Puerto de Valencia. ¿Cómo le gustaría que le recordaran y qué proyectos desea-ría poner en marcha?

Me gustaría que me recordaran

como una persona que ha trabajado

bastante, que ha sido honesta y bien

entendida, además de un profesional

que ha sido capaz de resolver los re-

tos que le han planteado. Pero cómo

no, también como una persona que

ha sido capaz de servir a la sociedad.

En estos momentos es inevitable

hacer referencia a la Copa América

(CA). Llega por primera vez a la Co-

munidad Valenciana la oportunidad

de organizar un evento de este tipo,

de gran prestigio y selectivo. Por ello,

creo que deberíamos sentir todos el

orgullo de tenerlo y el estímulo nece-

sario para hacerlo impecablemente

bien. Por ello, desde la Autoridad

Portuaria no hacemos ningún regateo

14

al esfuerzo que conlleva y nos volca-

mos absolutamente en la obtención

de este objetivo. Y esto es así porque

la CA es una gran oportunidad para la

ciudad de Valencia y la Comunidad

tanto de generación de empleo como

de creación de riqueza.

Haciendo un “mix” entre nuestra

responsabilidad social y económica

es como mejor creemos que podemos

conseguir nuestro “core business”,

nuestro eje de negocio.

Por tanto, podría resumir nuestros

proyectos o retos más importantes en

resolver definitivamente el problema

del crecimiento del puerto, y mejorar la

productividad de nuestras operaciones,

ser más eficientes y tener una mejor

relación calidad precio. Esto nos lleva-

ría a resolver los estrangulamientos de

capacidad y poder atraer más líneas y

mejorar la conexión de nuestro comer-

cio exterior con los mercados.

¿De qué forma la actividad por-tuaria puede influir en la economía de la sociedad valenciana?

El mundo está globalizado. Los

mercados están lejos, aunque objeti-

vamente nuestro mercado sea el eu-

ropeo, pero a este se accede bien a

través del transporte terrestre o del

marítimo de corta distancia, ámbito

donde nos estamos empleando a fon-

do para resolver con eficiencia la al-

ternativa al transporte terrestre.

Geográficamente somos periféricos,

y debemos de aprovecharnos de esta

oportunidad. Debemos de acomodar

los nuevos corredores marítimos inter-

nacionales, como son el mercado chi-

no, canadiense o latinoamericano. Esto

requiere conexión, y esta a larga dis-

tancia no es más que marítima, tanto

por masa crítica como por economía.

Entendemos que esto le debe de

interesar a toda la sociedad porque,

trabajes donde trabajes, tienes que

posicionar tu producto en tu merca-

do, y el puerto es una gran oportuni-

dad para ello.

Si no somos capaces de responder

a esa necesidad, nuestro comercio

exterior tendrá que irse a otro puerto

para conseguir esa conexión. Por lo

tanto, lo que nos interesa a los valen-

cianos es tener un buen puerto, por-

que este le proporcionará bienestar.

La Copa América en Valencia. ¿qué caminos esperan abrir y cua-les han abierto ya con este evento para la ciudad de Valencia?

Acabamos de cerrar el ciclo de re-

gatas del 2004 de la CA y lo hemos

hecho con éxito. En este sentido,

siempre digo que el éxito es para

nuestros clientes que, en esta esfera,

son los ciudadanos y la organización

que nos ha dado a los valencianos la

oportunidad de responder a este reto.

Tenemos que sentirnos orgullosos de

haber ganado un evento en competi-

ción internacional.

Por tanto, podemos decir que bus-

camos una doble satisfacción: por un

lado, para nuestros ciudadanos que

encuentran en el puerto un nuevo

punto de entretenimiento y estímulo

hacia el deporte; y, por otro lado,

producir satisfacción a los que nos

han elegido, porque su voluntad tam-

bién influirá en la brillantez del acto.

¿Cuáles son las claves, a su en-tender, para poder alcanzar el éxito profesional?

Desde mi punto de vista, es una

suma de factores, comenzando por el

trabajo intenso y responsable, el

equilibrio, volcarse con los objetivos

que a uno le encomiendan, la cons-

tancia firme, tener criterio y seguir

tus convicciones, aunque también

habría que sumar el factor suerte,

porque estoy seguro que muchas

personas trabajan duramente y se

dejan la piel en lo que hacen y, a lo

mejor, aun así no alcanzan el recono-

cimiento. Personalmente, creo más

en el trabajo constante y con una vi-

sión a medio y largo plazo.

Por último, señalar que tanto de los

éxitos como de los fracasos se apren-

de, ya que no te debes dejar llevar por

la vanidad del éxito o por el contra-

tiempo de un fracaso.

15

❏

Textos: Cristina Gónzalez

Imagen: Vicente A. Jiménez

PERSONAJE INQUIETO, ACTIVO, inconformista, generador, feliz... Es-

tos son algunos de los adjetivos con

los que se podría definir a José Vi-

cente Ortí. Quizás por su nombre,

muchos desconozcan de quién ha-

blamos, pero si decimos dos pala-

bras: Copy-Play, es seguro que a la

gran mayoría se le abrirán los ojos

como platos, asentirán con la cabeza

y dejarán escapar un ¡ah sí!

A través de este artículo, y de las

jornadas organizadas por la Asocia-

ción de Antiguos Alumnos de la Uni-

versidad Politécnica de Valencia “Per-

sonajes de Éxito”, se pretende brindar

a la sociedad una formación difícil de

adquirir en las aulas: cómo alcanzar el

éxito, qué es y cómo afrontarlo.

Si bien hemos comenzado este artí-

culo por el final, con el éxito de José

Vicente, volvamos hacia atrás y reco-

rramos con él el camino que le ha lle-

vado a su situación actual.

Desde su niñez, José Vicente afirma

haberse dejado influir por sus gustos,

lo que él quería hacer. Se define co-

mo una persona a la que le gustaba y

le gusta conocer nuevas cosas y ha-

cerlas por él mismo; así, su libro de

cabecera por aquel entonces era una

recopilación de la vida de los grandes

inventores. En este sentido, siguiendo

esta manera de ser, desde los doce

años sus ganas de conocer le llevaron

a hacer sus primeros pinitos en elec-

tricidad, electrónica y sonido.

Aun así, sin dejar de lado sus in-

quietudes y sus gustos, era consciente

de que tenía que ganarse la vida. Lle-

gó el momento de buscar sus preferen-

cias, y también eran claras: la econo-

mía y la empresa.

Llegaron sus años universitarios y se

decantó por Económicas y Empresaria-

les, realizando posteriormente cursos

de especialización en Publicidad, Mer-

chandising, Marketing y Distribución.

Haciendo un cóctel entre sus gustos

personales y preferencias, inició su ca-

rrera profesional en el mundo comercial,

dedicándose a ventas y los “mass me-

dia”. De esta forma, comenzó a trabajar

16

p e r s o n a j e s

“EL ÉXITO ESTÁ EN HACER FELICES A LOS QUE QUIERES”

JOSÉ VICENTE ORTÍ creador y Director de Copy-Play

en ámbitos que le gustan e interesan,

porque no entiende el éxito ligado a la

realización de acciones que no gusten.

Empezó a trabajar a finales de los

años 70 y principios de los 80 en el

ámbito de la distribución. Trabajó para

varias multinacionales, entre ellas va-

rias del juguete, y aprendió así qué es lo

que estas hacen bien y qué hacen mal.

Llegado el momento, decidió lan-

zarse, y en 1982 creó su propia em-

presa, dedicada a la distribución y

representación de productos del sec-

tor del juguete, así como a la papele-

ría y al regalo. Esta iniciativa es refle-

jo fiel de sus propias palabras: “hay

un momento en que, con los conoci-

mientos que uno tiene, debe lanzarse

y montárselo por su cuenta”.

A mediados de los años 90, decidió

montar una empresa dirigida al mundo

musical, sector relacionado con sus

gustos, y porque pensaba que a este

sector le hacía falta algo y que él podía

proporcionárselo. “La Sala” nacida en

1994 fue su primera apuesta empre-

sarial, oyendo y dejándose guiar por

sus gustos. Esta empresa fue la prime-

ra multi-servicios en el mundo de la

música, que ofrecía un completo aba-

nico de servicios y equipos, tales como

las salas de ensayo totalmente equipa-

das, estudios de grabación, auditorio,

academia... alquilándolos por horas,

concepto totalmente novedoso y revo-

lucionario por aquel entonces.

Así, en 1997, y gracias a la expe-

riencia adquirida en el mundo musi-

cal, percibió que el mundo digital, que

comenzaba por entonces a despegar,

tenía sus deficiencias. Estas eran el

alto coste que acarreaba realizar co-

pias, siempre legales, de soportes so-

noros y audiovisuales.

Como respuesta a esta necesidad-

demanda, del mercado creó la prime-

ra máquina legal para realizar copias

privadas de discos

compactos (CD), vinilos

y casetes. Aunque la

copiadora tuvo desde

su creación problemas

legales, finalmente en

mayo de 2002 la Justi-

cia declaró que la acti-

vidad de las máquinas

era legal. En este senti-

do, Ortí señala que: “la

clave está en que la ley

permite la realización

de copias para uso personal y sin áni-

mo de lucro”. Por tanto, la línea co-

mercial de su empresa la enfocó hacia

el alquiler de las máquinas, prepago

con monedas, para que cada usuario

hiciese sus copias. Nace finalmente

así, en el año 2002, el proyecto Copy-

Play, con el que José Vicente Ortí

consigue el éxito empresarial.

Fiel a su manera de ser, confiesa ser

hoy una persona con éxito, porque,

para él, el éxito es poder hacer feliz a

quien te rodea y hacer lo que te gusta.

Reconoce que, para él, éxito empresa-

rial no equivale a ser una persona de

éxito porque puedes estar haciendo

algo que no te guste, no te satisfaga y

no te haga feliz.

Señala como claves del éxito saber

escuchar a quien sea, porque desco-

noces que puede llegar a ser el día de

mañana esa persona o si lo que te está

contando puede ser una necesidad de

mercado. No tienes que estar encerra-

do en ti mismo, debes dejarte “influir”

por lo que te rodea, esto te llevará a

estar despierto y ser capaz de oler

dónde están las oportunidades.

Además, indica que siempre necesi-

tas de más personas, dado que en

ocasiones tú solo no eres capaz de

llevar adelante un proyecto con éxito.

En este sentido, señala que cuenta con

un excelente equipo de profesionales y

amigos que le han sabido orientar en

aquellos aspectos que desconocía. La

ayuda en el entendimiento de la ley,

principalmente de la Propiedad Inte-

lectual, y un excelente conocimiento

del mundo de las patentes han hecho

que su invento, pasado a innovación y,

posteriormente, a producto, se convier-

ta en uno de los proyectos empresaria-

les españoles mas exitosos de los últi-

mos años. Además, confiesa que, parte

de este éxito, es también haberlo con-

vertido en un producto técnico-mediá-

tico, que si bien no es una gran inno-

vación en el mundo técnico, sí lo es

para el público en general.

Por último, señala que la fórmula que

a él le ha servido para alcanzar el éxito

es la alquimia. Para José Vicente, esta

consiste en saber escoger de todo lo

que se conoce y con todo lo que se ha

experimentado lo bueno. Recomienda

no tener miedo, porque bajo su opinión

se han de cometer muchos errores, y

cuanto antes, mejor porque así tendrás

más tiempo para aprender, volver a le-

vantarte y comenzar nuevamente.

Así, el poder dedicarse a lo que a él

le gusta, el haber tenido la oportuni-

dad de equivocarse pronto, el escu-

char a los demás y comprender que

al final, si fracasas, no pasa nada es

lo que le ha ayudado a alcanzar su

éxito: la felicidad.

17

❏

18

Textos: Cristina González

Imagen: Vicente A. Jiménez

“EN LA VIDA SE PUEDE TENER

éxito de muchas formas, pero la actitud

que toma cada persona frente a un

hecho es lo que marcará el camino”,

así comenzó Juan Manuel Baixauli, di-

rector general de Viajes Gheisa, su po-

nencia acerca de su éxito.

A lo largo de la segunda jornada

“Personajes de Éxito”, organizada por

la Asociación de Antiguos Alumnos de

la Universidad Politécnica de Valencia,

Juan Manuel Baixauli explicó a los pre-

sentes cuáles han sido las claves de su

éxito empresarial.

Aunque Juan Manuel estudió Psico-

logía en Valencia,

pronto comenzaron

sus primeros con-

tactos con el mundo

de las agencias de

viaje. Así, durante

los tres últimos cur-

sos de carrera, se

costeó los estudios

vendiendo viajes co-

mo agente comer-

cial de una agencia.

Todos los universita-

rios, o casi todos,

han conocido el llamado síndrome de

quinto curso: es el último año y te plan-

teas qué has hecho y qué es lo que vas

a hacer ahora. Cuando Baixauli cursaba

ese último año de la carrera, estaba

realizando tres trabajos al mismo tiem-

po: trabajaba para una ONG, vendía

viajes y, cómo no, era estudiante. Esta

variedad de actividades nos muestra el

perfil de una persona hiperactiva.

Nos referíamos anteriormente al sín-

drome de quinto porque es en esa

época cuando nuestro personaje deci-

dió centrarse en una única actividad, y

así aportar a esta todos sus recursos.

La decisión final es obvia: optó por

dedicarse al mundo del turismo y, por

ende, al de las agencias de viajes.

La experiencia que le había aportado

su trayectoria como agente comercial

durante su época de estudiante le pro-

porcionó una de las claves de su éxito:

conocía qué es lo que el mercado nece-

sitaba. “No hagas nada que no necesite

el mercado. No intentes provocar una

demanda. Lo correcto es estudiar el

mercado y analizar qué es lo que de-

sean”, señaló Juan Manuel.

El nacimiento de Viajes Gheisa sería

el 17 de marzo de 1989, con su pri-

mera agencia en Alfafar (Valencia).

Surgía así Viajes Gheisa con una clara

política empresarial de introducir nue-

vas formas de gestión en la distribu-

ción turística. En este sentido, optaron

por la optimización de economías de

escala, la centralización de costes y la

descentralización de otros elementos,

es decir, casi sin darse cuenta comen-

zaron a trabajar en un concepto próxi-

mo a la franquicia en un sector donde

no era lo convencional.

A lo largo de la charla, los presentes

observan cómo las similitudes y las

“historietas” le sirven a Juan Manuel

para ir relatando su experiencia. Pero

al mismo tiempo esta relación de ex-

periencias, anécdotas, etc., van dan-

do idea al público presente de la ri-

queza de experiencias en distintos

JUAN MANUEL BAIXAULIDirector General de Viajes Gheisa

“LO PRINCIPAL ES SABER OBSERVAR POTENCIALIDADES”

ámbitos, no solo el turístico, que tiene

el invitado.

En esta línea viene dado el hecho de

que, entre 1997 y 2001, una de las

mayores inversiones que realizan es la

informatización de su gestión. Al mis-

mo tiempo, en 1999, Viajes Gheisa

realiza los primeros intentos por promo-

cionarse fuera de España. Así, tras ese

período, creen alcanzar la gestión im-

pecable de su negocio.

Todo esto lleva a Juan Manuel

Baixauli a afianzar una de sus creen-

cias: “cada vez es más necesario que

las personas tengan habilidades resolu-

tivas porque el trabajo más convencio-

nal pueden acabar realizándolo máqui-

nas y ordenadores”. Esto lleva a lo que

él denomina “tener cintura”, es decir,

estar atento y, por tanto, preparado al

devenir del entorno, porque las cosas

cambian muy rápidamente y puede que

lo que hoy no esté o exista, mañana sí.

Mientras transcurre la jornada, hace

especial hincapié en la persona y el

personal, y menciona que, desde la

perspectiva que le proporcionaron sus

estudios de Psicología, ha intentado de

todo para acertar con el personal que

forma su empresa. Dice haber probado

todas las formas de selección de perso-

nal, bien sea a través de consultoras,

realizando la selección él personalmen-

te, etc., pero ninguna de estas formas

le ha proporcionado nunca la garantía

absoluta de que el escogido es el co-

rrecto o es el que mejor va a funcionar

en ese puesto.

En este sentido, señala que hoy en

día los titulados salen bien preparados

técnicamente en el ámbito de sus estu-

dios, pero que, por desgracia, la capaci-

dad de dirigir o liderar un grupo es difí-

cil de encontrar. Así, señala que si hoy

en día “alguien me preguntara qué ha-

cer, le indicaría que estudiara Recursos

Humanos”. Y prosigue: “en un princi-

pio, tú mismo eres tu límite, hasta que

aprendes a dirigir. A partir de ese mo-

mento, tu dimensión es mucho mayor”.

Así, llega el año 2002 y, aunque su

modelo de negocio lo considera bueno,

aparecen los grandes competidores. An-

te esta situación, lo primero que hace es

mirar a su alrededor y saber hacia qué

líneas se está moviendo su mercado y

actuar en ese sentido. De esta forma,

ayudándose del know-how decide cam-

biar su estrategia y afrontar la nueva si-

tuación a través de varias líneas que se

traducen en una: especialización en

aquellos sectores en los que existe una

gran demanda y no tienen una oferta

adecuada. Esta nueva estrategia les lle-

va a buscar también sinergias interna-

cionales, pero ante el peligro de copia la

única herramienta de defensa que en-

cuentran es la “marca”. Así, en todos

aquellos países que detectan un posible

nicho de negocio, aunque aún no lo ex-

ploten, registran su marca, llegando ac-

tualmente a alcanzar los 60 países.

Por tanto, las grandes líneas por las

que cree haber alcanzado el éxito em-

presarial son principalmente dos: estar

atento a lo que ocurre en el entorno y,

si aparece la oportunidad, lanzarte a

ello, porque si no se intenta, es seguro

que nunca se conseguirá. Y por otro

lado, integrar un equipo humano que

sepa trabajar codo con codo y no exis-

tan fricciones. Uniendo estas dos varia-

bles además se tiene que lograr la

creación de una cultura de empresa, de

gente que se identifique con el proyec-

to. “Esto es lo más difícil, pero también

lo más importante”, señala Baixauli.

Como fórmula de su éxito, lo primero

que nos indica es que la suerte está

fuera de ella, pero sí existen otros fac-

tores cuya suma le llevan al resultado

esperado. Así, en este sentido señala la

formación constante, la constancia y la

observación. Formación constante por-

que el personal necesita de habilidades

y de entrenamiento para pulirlas. Todos

sabemos hacer algo cuando salimos de

las escuelas, pero la gran mayoría care-

ce de habilidades directivas.

La constancia por conseguir un fin

irá marcando el camino que es preciso

seguir. En ocasiones, se realizarán las

cosas bien o mal, pero ese feedback es

necesario para seguir aprendiendo, y

solo la constancia te ayudará a seguir

adelante porque cuando las cosas van

bien es fácil, pero cuando van mal es

muy distinto.

Y por último, aunque no menos impor-

tante, está la observación. Observar a tu

alrededor, “tener cintura” y estar atento

a lo que el mercado necesita. Observar

potencialidades para saber escoger a tu

personal e intentar tener así un mayor

grado de acierto a la hora de seleccionar

a esas personas de tu equipo que pueden

ayudar a llevar al éxito a la empresa.

19

❏

i n - F o r m a t e

20

Textos: Cristina González /Jorge Vila

Imágenes: María Tortosa

GRUPOS DE NOTICIAS, LISTAS de distribución, weblogs, foros web,

etc., son muchas las formas que In-

ternet ofrece hoy en día a sus usua-

rios para compartir ideas, pensa-

mientos e informaciones. Por esta

razón, lo primero que debemos hacer

es conocer qué nos proporciona cada

una de ellas.

Los grupos de noticias, también de-

nominados usenet, news, newsgroup o

grupos de interés, se originaron cuando

una serie de personas desde diferentes

campus de una institución de educa-

ción superior deseaban compartir infor-

mación con mensajes que cualquiera

pudiese leer y responder.

Para poder ser usuario de un grupo

de noticias, de entre los miles que exis-

ten hoy en día, la norma es suscribirse.

De esta forma, se recibirán todos los

mensajes que la gente envíe a ese gru-

po y, al mismo tiempo, se podrán enviar

los propios mensajes. En cuanto a su

funcionamiento, es prácticamente

igual que al del correo electrónico, da-

do que además tiene el mismo aspecto,

pero en lugar de leer los mensajes des-

de nuestro propio buzón de correo, lo

leemos desde el servidor de noticias al

que estamos conectados.

Por otro lado, la lista de distribución

o lista de correos es un conjunto de

direcciones electrónicas, similar a una

lista de suscriptores de una publica-

ción convencional, que se utiliza para

enviar mensajes cuyo contenido sea de

interés para todos los integrantes de

esa lista.

Aunque la lista de distribución elec-

trónica puede ser similar a la de una

publicación no electrónica, la principal

diferencia se puede encontrar en que la

información se distribuye, en la mayo-

ría de los casos, de forma gratuita y el

usuario tiene el control para suscribirse

o cancelar esta automáticamente en

cualquier momento.

En el caso de las listas de distribu-

ción, solo se recibe la información que

el administrador de la lista decide y, al

igual que en otros medios, se pueden

enviar comentarios y sugerencias al

administrador. Pero a diferencia de los

grupos de noticias, estos correos sí se

envían a los buzones de correo electró-

nico de cada particular dado de alta en

la misma.

Otra línea de comunicación a través

de Internet la encontramos en los we-

blogs o blogs. Estos son como cuader-

nos de bitácora donde se anotan las

incidencias de un viaje. Podemos de-

cir que un blog sería el historial de

navegación de un sujeto por Internet y,

que lo publica en el mismo. En este

sentido, tenemos que señalar que los

blogs ya no solo recogen los recorridos

por la Red, sino también comentarios

y experiencias de otro tipo y que, nor-

malmente, son publicadas de forma

cronológica. Así, si inicialmente se

consideraban como diarios de recorri-

dos por Internet, hoy este soporte va

más allá, pudiéndose decir que son

páginas personales o colectivas donde

se publican cronológicamente textos,

artículos…, normalmente breves, so-

bre cualquier tema, ya sean experien-

cias personales, profesionales, enla-

ces, etc., y que pueden llegar a tomar

el aspecto de un diario personal.

Por último, en este repaso por las

diferentes formas de comunicación que

LA TERTULIA EN INTERNET: LOS FOROS

brinda Internet, encontramos los foros

web. Estos están ubicados, como su

nombre indica, en un sitio web, por lo

que se puede acceder a ellos dispo-

niendo únicamente de algún navegador

de Internet.

Los foros son un lugar donde se plas-

man, de forma lineal, ideas, pensa-

mientos, opiniones, etc. De esta forma,

los mensajes de texto, que pueden lle-

var o no anexos, se colocan en el foro

donde otras personas pueden leerlo y

contestar.

Existen diferentes tipos de foros se-

gún, por ejemplo, la modalidad de

participación, su estructura, o la forma

de clasificar a sus usuarios. Así, pode-

mos encontrar foros públicos, es decir,

aquellos en los que se puede participar

sin registrarse, siendo posible tanto

leer como escribir en ellos. Los foros de

registro son otra modalidad según la

participación y en ellos es necesario

darse de alta para escribir mensajes,

pero no para leerlos. Y, por último, en-

contramos los foros privados, en los

cuales solo pueden acceder, tanto para

leer como para escribir, aquellos usua-

rios que el administrador decida.

Por otro lado, si tenemos en cuenta

la estructura de los foros, podemos di-

ferenciar entre los threaded y los subfo-

ros. Los threaded son aquellos en los

que se presenta un tema general y los

demás subtemas y respuestas se esca-

lonan en la pantalla a modo de árbol,

mientras que los subforos son aquellos

en los cuales los mensajes son solo vi-

sibles en aquellos temas del foro en el

que el usuario ha decidido colgarlo. Por

lo general, los subforos permiten reco-

ger un mayor número de mensajes y de

forma más ordenada para los usuarios

que los foros threaded.

Hoy en día existe un gran número de

foros. Por ello, para captar a usuarios

los foros pueden crear un sistema de

incentivos, es decir, por número de

mensajes que edites o por el valor de

tus respuestas se te proporciona una

puntuación, todo ello encaminado a

crear un ranking con los usuarios del

foro. Así, con la filosofía del incentivo

se puede diferenciar a los foros de pun-

tuación y a los de status.

Los foros de puntuación suelen ser

de tipo técnico, en cuanto a su conte-

nido, y cada persona valora las respues-

tas dadas a las preguntas que ha efec-

tuado en el foro, así se crea un ranking

que incentiva a los participantes a res-

ponder de forma más efectiva y rápida

para conseguir mejorar su posición.

Mientras que los foros estatus son

aquellos donde lo que se valora es el

número de mensajes de cada partici-

pante, es decir, se prima la cantidad

sobre la calidad.

Los foros no tienen por qué respon-

der únicamente a uno de estos plantea-

mientos estructurales, sino que pueden

existir mixtos o híbridos que intentan

enriquecer su foro dando mayores posi-

bilidades de participación. Además,

también se tiene que tener en cuenta

que los foros también se pueden dife-

renciar por su contenido. En este senti-

do, podemos encontrar aquellos que se

especializan en temas políticos, religio-

sos, educativos, etc.

El foro de la AsociaciónDesde el pasado mes de febrero,

AntiguosAlumnosUPV ha facilitado a

su colectivo una nueva herramienta de

comunicación, un foro. Así, la Asocia-

ción pone a disposición de toda la so-

ciedad un espacio virtual web para

compartir análisis, reflexiones y apli-

cación de conocimientos dentro de un

esquema de aprendizaje colaborativo

en el que interviene un grupo de per-

sonas con perfiles académicos y/o

profesionales, con expectativas y obje-

tivos comunes, dentro del cual se

intercambiarán, confrontarán y debati-

rán lecturas, materiales, actividades,

ideas, experiencias e información a

través de mensajes publicados dentro

de una temática específica.

Los objetivos para los cuales se crea

el foro de la Asociación son, por un lado,

generar y actualizar información sobre

un tema o actividad en particular, como

pueden ser los ya creados empleo, em-

prendedores o senderismo. Con él se

persigue también poder analizar diver-

sas perspectivas, siempre promoviendo

la tolerancia y la discusión argumentati-

va. Además, también se busca diseñar y

trabajar en proyectos en común, fomen-

tando el aprendizaje colaborativo y sig-

nificativo. Pero principalmente, y por

21

22

encima de todo, se busca facilitar una

línea más para unir a los miembros de

nuestra comunidad.

La estructura del foro de la Asocia-

ción responde al estándar, al ser de ti-

po subforo-registrado, es decir, si se

desea participar en él escribiendo men-

sajes, el individuo se tiene que regis-

trar; pero si solo desea leer, no es nece-

sario y, además, cada mensaje única-

mente será visible dentro del subforo o

tema del que se haya colgado, de esta

forma se consigue un foro mejor estruc-

turado y más claro para acceder a

aquellos temas que interesan.

Por otro lado, la Asociación ha crea-

do dentro del foro un subforo titulado

“Tus temas de interés” donde se pue-

den publicar aquellos textos o artículos

realizados por cada uno y que, se en-

tiende, puede ser de interés para la

comunidad. Además, los usuarios,

cuando intervienen, tienen la posibili-

dad de aumentar su categoría. ¿Cómo?

El foro recompensa con más estrellas a

aquellos usuarios que más participen

publicando mensajes en cualquiera de

los subforos, temas abiertos o creando

nuevos temas.

Una de las características distintivas

del Foro de la Asociación son sus ví-

deos demostrativos de funcionamiento

o ayuda. Si un usuario tiene cualquier

duda sobre el foro, en www.antiguosu-

pv.com/ayuda encontrará un listado de

temas, como dónde darse de alta, có-

mo crear un nuevo tema, cómo respon-

der a un mensaje, etc., en los que ha-

ciendo clic se les iniciará un vídeo ex-

plicativo de cómo llevar a cabo estas

funciones.

Cómo funciona el foroACCESO. Hay dos formas de participar

en el Foro de AntiguosAlumnosUPV

(www.antiguosupv.com): como asociado

o como visitante. Para acceder al mismo

como usuario registrado (imprescindible

para poder escribir mensajes), basta con

acceder a la página principal del foro y

seleccionar “Registrar”. Después de leer

y aceptar las normas de uso, se muestra

un sencillo formulario donde debemos

completar ciertos campos obligatorios.

Entre ellos, se encuentra el nombre de

usuario, una contraseña y el correo elec-

trónico donde recibiremos avisos de

nuevas respuestas. Confirmaremos el

código de seguridad que se nos muestra

y pulsaremos el botón “Registrar”. Ya

está, tan sencillo como eso, ya podemos

participar del Foro, leyendo y escribien-

do mensajes.

Sin embargo, para aquellas perso-

nas que formen parte de la Asociación

de Antiguos Alumnos, hay reservado

un trato preferente en este foro. Ten-

drán acceso pleno a él, a todos los

subforos (como “Buscando Antiguos

Compañeros”, que ahora es privado), y

recibirán avisos puntuales de noveda-

des en el mismo y de temas de interés.

Para poder disfrutar de estas ventajas,

es suficiente con enviar, después de

haberse dado de alta, un correo elec-

trónico con vuestro NIF y nombre de

usuario a foro@antiguosupv.org.

1. Para darse de alta en el foro y registrarse en la página principal, existen dos categorías:

– Asociado: tiene los máximos privilegios.– Visitante: existen subforos a los que no puede acceder.

2. Iniciar sesión:– Introducir nombre de usuario y contraseña.– Se puede recuperar el nombre de usuario y contraseña en “¿Perdió su con-traseña?”.

3. Crear temas nuevos:– Escoger el subforo en el que se quiere participar.– Seleccionar “Tema Nuevo”.

4. Responder a mensajes:– Escoger el mensaje al que se quiere responder.– Pulsar el botón “Resp.”.– En nuestro mensaje aparecerá el texto del mensaje al que vamos a respon-der. Si no queremos que aparezca únicamente, debemos de seleccionar el texto y suprimirlo. Seguidamente, podremos escribir la respuesta. Por otro la-do, si deseamos que se vea el texto al que contestamos, lo único que debemos de hacer es empezar a escribir a la finalización del mismo.

5. Crear encuestas:– Solo las pueden crear los usuarios asociados.– Entrar en el tema en el que se quiere crear la encuesta y hacer clic en el botón “Encuesta”.– Escribir la pregunta y las opciones de respuesta.– Podrán contestar todos los usuarios.

6. Recepción de avisos:– Activar en el subforo que nos interese “Seguir este Foro con Futuros Temas”.– Recibiremos en nuestra dirección de correo electrónico un correo de aviso cada vez que alguien inserte un mensaje en ese subforo.

GUÍA FÁCIL

23

Una vez estáis reconocidos como

usuarios asociados, podéis acceder al

foro con plenos derechos. Su funciona-

miento es muy sencillo. Al acceder por

primera vez, se nos muestra una venta-

na con diferentes temas. Simplemente

haciendo clic en cada uno de ellos,

podremos leer todos los mensajes.

Recordad que, para acceder al foro y

poder escribir mensajes, tenéis que

hacer clic en “Iniciar Sesión” e intro-

ducir vuestro nombre de usuario y

contraseña, que seleccionásteis en el

momento del alta. En el caso de que se

os haya olvidado, podéis seleccionar

“¿Perdió su Contraseña?”, e indicando

vuestro nombre de usuario y correo

electrónico, os llegará a vuestro buzón

una nueva contraseña para que podáis

acceder. Esta contraseña siempre se

podrá cambiar en un futuro cuando lo

necesitéis, en el apartado Perfil.

PARTICIPANDO. Para escribir un mensa-

je nuevo dentro de uno de los foros, es

necesario dirigirse al apartado corres-

pondiente y seleccionar el botón “Tema

Nuevo”. En este momento, y si nos

hemos registrado correctamente con

anterioridad, pasaremos a un apartado

donde podremos poner un título y un

mensaje acerca de un tema concreto.

Para responder a alguno de los men-

sajes que existen actualmente y partici-

par activamente en el foro, tenéis que

dirigiros al mensaje en cuestión y pul-

sar el botón “Resp.”, de manera que

aparecerá el mensaje al que os referís

en vuestro propio mensaje.

ENCUESTAS. Los usuarios asociados tie-

nen la posibilidad de lanzar encuestas

para que respondan los participantes en

el foro. Se muestran estadísticas de re-

sultados y es una interesante forma de

captar opiniones acerca de diferentes

temas que puedan ser de interés.

Para ello, basta con hacer clic dentro

de un tema, en el botón “Encuesta”, y

completar una pregunta con las res-

puestas que se necesite considerar.

AVISOS. Para evitar tener que introdu-

cirse en el foro una y otra vez con la

intención de saber si nos han respondi-

do a un mensaje, podemos activar,

dentro de cada subforo, el enlace “Se-

guir este Foro con Futuros Temas”. De

esta forma, cada vez que se inserte un

mensaje nuevo allí donde hayamos se-

leccionado esta opción, se enviará un

e-mail de aviso a la cuenta de correo

con la que nos dimos de alta.

CONCLUSIÓN. El uso del foro proporcio-

na un punto de encuentro entre asocia-

dos, un lugar donde informarse o infor-

mar acerca de experiencias o conclu-

siones en diferentes ámbitos, encontrar

a antiguos alumnos, buscar emprende-

dores, etc. Por su sencillo manejo y

sistema de aviso de respuesta, el foro

se convierte en la herramienta de con-

tacto por excelencia entre asociados.Te

invitamos a que te adentres en este

interesante mundo cuanto antes en...

www.antiguosupv.com.

2. Iniciar sesión

3. Crear tema nuevo

4. Escoger el mensaje que se quiere responder

5. Responder al mensaje

6. Crear una encuesta

7. Acceso al programa de ayudas

1. Página principal

❏

24

a g e n d a

El pasado 23 de septiembre tuvo lugar, en Valencia, la primera reunión de

asociaciones de antiguos alumnos de universidades de la Comunidad Valencia-

na. En esta reunión, estuvieron representantes de las asociaciones de la Uni-

versitat Jaume I de Castellón, como su presidente José María Arquimbau; el

presidente de la asociación de la Universidad Cardenal Herrera-CEU, Pablo

Cuesta; en nombre de la Universidad Miguel Hernández de Elche, Carlos Na-

vas; así como el presidente y director de la Asociación de la Universidad Poli-

técnica de Valencia.

Como invitado de honor Manuel Toharia, director del Museo Príncipe Felipe

de la Ciudad de las Artes y de las Ciencias, impartió una charla acerca del

papel de los titulados universitarios en la sociedad. Tras la ponencia inaugural,

los representantes de las asociaciones allí reunidos plantearon la creación de

una federación de asociaciones de antiguos alumnos universitarios de ámbito

autonómico. Tratados los pros y los contras de la creación de una entidad de

este tipo, se acordó por unanimidad de los allí presentes comenzar a trabajar

en la creación de dicha federación e invitar a las asociaciones de universidades

de nuestra Comunidad no presentes a formar parte de ella y enriquecerse de

esta experiencia común.

Un año más, la Asociación ha

participado en el Foro Empleo orga-

nizado por la Universidad Politécni-

ca de Valencia en su campus de

Vera. El foro que tuvo lugar los días

27 y 28 de octubre consiguió reunir

a cerca de 40 empresas de distin-

tos sectores económicos.

Durante los dos días que trascu-

rrió el foro, la Asociación expuso,

tanto en su stand como en la confe-

rencia que impartió el 27 de octu-

bre en la Casa del Alumno, las dife-

rentes fórmulas que pone al alcan-

ce de sus asociados para se inser-

ción o mejora.

A finales del pasado mes de agosto, la UPV se convirtió en el centro de refe-

rencia mundial de la Inteligencia Artificial. Cerca de un millar de investigadores

procedentes de todo el mundo participaron en la XVI Conferencia Europea de

Inteligencia Artificial (ECAI), que por primera vez se celebraba en España.

En el Congreso, considerado como uno de los tres mejores sobre Inteligencia

Artificial de todo el mundo, se analizaron los últimos avances experimentados

en esta disciplina científica, cuya aplicación en la vida diaria es cada vez más

común, en campos como la industria o la medicina.

La revista de Polivalencia en la REDLas ventanas a la red de la Asociación se han multiplicado y renovado. De esta

forma, desde ahora la Asociación ofrecerá a todo el público su revista; Polivalencia

se presenta ahora también en versión electrónica (http://www.polivalencia.com). En

su página web, los visitantes no solo podrán leer los artículos publicados, sino que

además podrán dar su opinión sobre los mismos. Asimismo, a través de la página

se ofrece la posibilidad de futuras colaboraciones y suscribirse a la edición impresa.

Por otro lado, desde el pasado mes de septiembre, la Asociación ha renova-

do su web (http://www.antiguosupv.org). No solo se ha renovado el entorno

gráfico sino que se ha aumentado el número de secciones, caracterizándose

por una estructura clara que facilite la navegación en la misma.

SEFI 2004

“El Siglo XXI, la oportunidad de

oro para la formación en ingenie-

ría”: éste fue el epígrafe bajo el que

se presentó la XXXI Conferencia

Anual de la Sociedad Europea para

la Formación en Ingeniería (SEFI),

celebrada los pasados 8, 9 y 10 de

septiembre en la Universidad Poli-

técnica de Valencia.

Los participantes debatieron so-

bre algunos de los aspectos más

relevantes que atañen a la forma-

ción de ingenieros, como la meto-

dología docente que es preciso

emplear para responder a las exi-

gencias del mercado o el futuro de

estos estudios en el nuevo marco

europeo de formación superior.

Entre las conclusiones del congre-

so, destacó la apuntada por el presi-

dente de la SEFI, Alfredo Soeiro:

“Europa presenta actualmente un

gran déficit de graduados ingenieros

para responder a las necesidades

del mercado”.

Foro Empleo 2004

La UPV referencia mundial en inteligencia artificial

Nuevo marco de asociacionismo post-universitario

25

a g e n d a

La UPV inauguró, el pasado 6 de

octubre, el nuevo curso académico en

un solemne acto que fue presidido por

el presidente de la Generalitat, Fran-

cisco Camps. También acudieron a la

apertura de curso el conseller de Em-

presa, Universidad y Ciencia, Justo

Nieto, el delegado del Gobierno en la

Comunidad Valenciana, Antonio Ber-

nabé, así como distintas autoridades

académicas, políticas y culturales. En

este acto se entregó la Medalla de la

UPV al Real Club Náutico de Valencia,

así como la placa de reconocimiento

al mérito deportivo a D. Angelino So-

ler, por la Generalitat Valenciana.

Durante el acto, Javier Sanz, rector

en funciones de la UPV, explicó que

la financiación de la UPV “es un

elemento central para la competitivi-

dad de la economía y para el progre-

so de nuestra sociedad”. Por su par-

te, Francisco Camps manifestó du-

rante su breve discurso que el mode-

lo de financiación de las universidades

“hay que modernizarlo o crear nue-

vas expectativas”.

Apertura de curso en la UPV

2 de noviembreSemana de la CienciaHasta el próximo 18 de noviembre se llevarán a cabo distintas actividades en centros como las Universidades de nuestra Comunidad, para acercar la ciencia a los ciudadanos.

5 de noviembreII Foro de Empleo de la EPSAEntre los días 18 de octubre y 5 de no-viembre se celebra la feria de salidas profesionales para estudiantes y titula-dos del campus de Alcoi de la UPV.

10 de noviembreIV Concurso Postal Navideña Antiguos Alumnos UPVDesde el 29 de septiembre hasta el 10 de noviembre, entrega de propuestas en la sede de la Asociación (UPV-Casa del Alumno). Premio 450 euros.

11 de noviembreJornadas Técnicas para Técnicos Universitarios: Método TrizOrganizada por la Asociación de Anti-guos Alumnos de la UPV, tendrá lugar a las 19.15 horas en la Casa del Alumno,

Sala de Grados II. La ponencia correrrá a cargo del co-director de la empresa Triz XXI. Aforo limitado. Reservas en la Asociación.

15 de noviembreExposición de PostalesDel 15 al 30 de noviembre en la Casa del Alumno tendrá lugar la exposición de postales de las propuestas presentadas al concurso de la Asociación. La entrega del premio se realizará en la sede de la Asociación el 29 de noviembre a las 18.30 horas.

17 de noviembreLas artes en paralelo: conferencia Inmaculada Tomás VertConferencia en el Palau de la Música de Valencia, Sala Martín y Soler, de Inmacu-lada Tomás Vert, directora del Institut Valencià de la Música en la Comunitat Valenciana. Entrada libre.

18 de noviembreJornada Ahorrro EnergéticoLa Asociación de Antiguos Alumnos ha organizado, junto con el Instituto para la Diversificación y Ahorro de la Energía

(IDEA) y la Agencia Valenciana de Energía, una jornada sobre “Ahorro Energético” que tendrá lugar en la Sala de Grados de la Casa del Alumno. La jornada, de entra-da libre, comenzará a las 19.30 horas.

25 de noviembreII Congreso Nacional de Directivos de CEDEEl evento tendrá lugar los días 25 y 26 de noviembre en el Palacio de Congre-sos de Valencia. Precio de asistencia desde 320 a 580 euros.

2 de diciembreCómo hacer negocios en ChinaLa Asociación de Antiguos Alumnos, a través de su acuerdo con Satélica Ges-tión y del Hispasat, posibilita a sus miembros y comunidad universitaria asistir a esta jornada que tendrá lugar en su sede a las 19.00 horas.

16 de diciembreTorneo de Ajedrez de la UPVEl torneo que se tiene previsto comience a las 16.00 horas se prolongará hasta las 19.00 de la tarde. Este torneo está patrocinado por Antiguos Alumnos UPV.

Y PRÓXIMAMENTE

26

F l a s h t e c n o l ó g i c o

Para evitar la posibilidad de que un CD tirado a la

basura pueda caer en manos desconocidas y recupe-

ren los datos encontramos, tenemos este destructor

de CD/DVD. El aparato posee unos rodillos internos

que marcan con infinidad de agujeros la superficie

de grabación, haciendo que la información no pueda

ser recuperada jamás.

http://www.thinkgeek.com

DESTRUCTOR AUTOMÁTICO DE CD/DVD

Estos co-

ches se lla-

man Q-Car y

han sido dise-

ñados por la

fábrica de ju-

guetes japone-

sa Takara Co. y

Choro-Q para

su utilización

por adultos. Son monoplazas eléctricos que poseen

una autonomía de 80 km y una velocidad máxima en

torno a 50 km/h. El diseño esta basado en los coches

Cyoro Q, un famoso juguete que formó parte de la

infancia de muchos japoneses.

http://www.cqmotors.co.jp

AL TRABAJO EN UN JUGUETE

Fujitsu Frontech Limited ha

anunciado el desarrollo de un

robot de servicio que puede

utilizarse para varias funciones

en oficinas, establecimientos

comerciales, así como en otros

centros o áreas públicas don-

de la gente trabaje o pase su

tiempo libre. El nuevo desarrollo

incorpora funciones que le ca-

pacitan para realizar acciones

c o m o recibir y acompañar a invitados a los ascenso-

res, operar los ascensores, transportar equipajes o ca-

jas utilizando un carrito, o realizar tareas de vigilancia

en edificios e instalaciones durante la noche. Fujitsu

comercializará el robot a mediados del próximo año.

http://www.frontech.fujitsu.com/en/

UN ROBOT MAYORDOMO

Una compañía de Hong Kong llamada Artificial

Life lanzó el videojuego para teléfonos 3G “Virtual

Girlfriend”.

Esta “novia” es un avatar (personaje inteligente ani-

mado en 3D) que vive en un mundo virtual donde tiene

su casa, va de compras, come en restaurantes, etc., y

es capaz de interactuar mediante chat y SMS. La novia

virtual responderá por voz a los mensajes de texto que

reciba de su compañero. Las respuestas de las chicas

han sido programadas para reaccionar a los contextos,

palabras clave y situaciones que se aproximan al diá-

logo natural. ¿El problema? Hay que hacerle todo tipo

de regalos para pasar los diferentes niveles.

El próximo año, será presentada una versión mas-

culina del juego, con un “novio virtual”.

http://www.artificial-life.com

UNA NOVIA VIRTUAL … EN EL MÓVIL

La nueva zapatilla de Adidas, Adidas 1, es

idónea para medir con precisión el impacto de

una zancada y actuar sobre la geometría de la

zapatilla para adaptarla al deportista y a su

forma de correr en cada momento, todo ello en

tiempo real y gracias a la electrónica integrada

en su suela. Se prevé que el modelo salga al

mercado en diciembre de este año.

ZAPATILLA INTELIGENTE

QRIO, el robot fabricado por Sony

capaz de andar sobre dos piernas,

bailar, reconocer voces y caras,

mantener conversaciones, y que es

el estandarte de la compañía en

multitud de eventos tiene ahora un

nuevo papel: formar parte activa de

actividades educacionales dirigidas

a jóvenes para estimularles la curio-

sidad por la ciencia y la naturaleza.

Para ello, Sony y la Unesco han comenzado el QRIO

Science Program en diferentes partes del mundo, llegan-

do a lugares desfavorecidos para promover la cultura y la

comunicación, siguiendo el espíritu de la Unesco.

http://www.sony.net/SonyInfo/QRIO/

http://www.qrioscienceprogram.net/

QRIO Y LA UNESCO

28

BRUSELAS, LA PUERTA DE EUROPA

c o n o c e r

Textos e Imágen: Ana González

Altozano. Subdirectora de la

Fundación Comunidad Valenciana-

Región Europea

LA FUNDACIÓN COMUNIDAD VALENCIANA-Región Europea se

creó en noviembre del pasado año con

el fin de aprovechar los retos y las

oportunidades que la Unión Europea

puede ofrecer a los agentes sociales y

económicos de la Comunidad Valen-

ciana. Su principal objetivo es facilitar

la apertura a Europa de las Adminis-

traciones públicas, Cámaras de Co-

mercio, entidades financieras, institu-

tos tecnológicos, universidades, fede-

raciones empresariales, ONG, munici-

pios, asociaciones civiles y, en

definitiva, a la sociedad valenciana en

su conjunto. Aunque la Fundación

tiene también oficinas en Valencia, la

mayor parte de nuestro trabajo se de-

sarrolla en Bruselas, donde estamos

ubicados en la Delegación de la Co-

munidad Valenciana.

La Fundación trata de impulsar la

participación activa de los agentes o

entidades valencianos en las políticas

y acciones europeas, impulsando el

conocimiento de las mismas, poten-

ciando al mismo tiempo las relaciones

internacionales con otras regiones eu-

ropeas, buscando y creando sinergias

que sirvan para fomentar un desarrollo

sostenible, tanto desde el punto de

vista medioambiental como económi-

co y social.

Ámbitos de actuaciónLa Fundación se estructura en

áreas de trabajo desde donde se pres-

ta atención a los diferentes intereses

de la Comunidad Valenciana, tales

como medio ambiente, agricultura,

I+D+i, cooperación al desarrollo, po-

líticas de ampliación europea, políti-

ca regional y fondos estructurales,

cultura, formación continua y univer-

sitaria, desarrollo económico y social,

promoción de la transnacionalidad de

las pymes, competitividad empresa-

rial, etc. En la oficina, hay personal

especializado en cada una de las

áreas antes mencionadas.

Participación en proyectos europeos

Una de las formas de potenciar las rela-

ciones con otras regiones europeas y

aprovechar las oportunidades que brin-

da la Unión Europea es apostando por la

participación de entidades valencianas

en proyectos europeos. De esta manera

lo ha entendido la Fundación y, por eso,

una de sus principales actividades la

está realizando en este campo. Desde la

oficina se trabaja en convocatorias de

prepropuestas para programas europeos

como Life Medio Ambiente o Naturaleza, Leonardo, Altener, Save, VI Programa Mar-co, Interreg III, etc. Se realizan servicios

de orientación y revisión de proyectos,

búsquedas de socios y confección de

agendas y reuniones con funcionarios de

la Comisión Europea.

En referencia a la formación de

consorcios europeos para la presenta-

ción de proyectos a las convocatorias

de la Comisión, la Fundación realiza

búsquedas de socios, tanto valencia-

nos para proyectos liderados desde

otras regiones europeas de otras regio-

nes para proyectos o iniciativas que se

impulsan desde nuestra comunidad.

Socio de difusión internacionalLa Fundación participa activamente

como socio menor de difusión interna-

LA FUNDACIÓN COMUNIDAD VALENCIANA-REGIÓN EUROPEA

La Fundación

Comunidad

Valenciana-Región

Europea permite la

participación de la

sociedad valenciana

en proyectos

europeos

cional en consorcios europeos, igual-

mente puede ser subcontratada para

desarrollar actividades de divulgación

internacional y pone a disposición de

las entidades públicas o privadas de

la Comunidad Valenciana la oficina y

su infraestructura para la organización

de seminarios y presentación de pro-

yectos. La difusión de los resultados

de un proyecto a escala internacional

es uno de los requisitos de la Comi-

sión Europea para cofinanciar iniciati-

vas. De esta manera, la Comisión tie-

ne la certeza de que el proyecto ten-

drá posibilidades de ser replicable en

otros lugares de Europa con proble-

mática o situaciones similares.

Entre los proyectos en que la Funda-

ción participa como socio realizando

tareas de difusión internacional se en-

cuentra el proyecto e-seveso (www.e-

seveso.net), cofinanciado por la Comi-

sión Europea en el marco del programa

e-Ten. Este proyecto tiene como objeti-

vo el aportar una infraestructura infor-

mática avanzada para prevenir, vigilar y

mitigar los accidentes derivados de una

inadecuada gestión de la seguridad in-

dustrial, contribuyendo a la implemen-

tación eficaz de la política y actuación

de la Unión Europea recogida en la

denominada Directiva Seveso II.

Para el proyecto Life Medio Ambiente

Ecobus (www.ecobus.info), también se

realizan tareas de difusión a escala

europea desde esta oficina.

Formación, prácticas y trabajo en EuropaTambién se pueden dirigir a nosotros

o buscar información en nuestra pági-

na: web www.uegva.info, todos los jó-

venes que estén interesados en reali-

zar prácticas en nuestras oficinas o en

instituciones comunitarias. El Parla-

mento Europeo, la Comisión, el Conse-

jo de la UE, el Comité Económico y

Social, y el Comité de las Regiones

ofrecen períodos en prácticas que con-

tribuyen a la formación de los jóvenes,

permitiéndoles entender el funciona-

miento de las instituciones que rigen

la vida europea y les proporcionan una

experiencia laboral y personal.

Nuestra página web: www.uegva.infoEn nuestra página web, se puede

encontrar abundante información so-

bre quiénes son los patronos de la

Fundación, las actividades que reali-

zamos, las noticias de interés en el

ámbito comunitario, los programas

europeos, así como ejemplos de bue-

nas prácticas que se han realizado o

se están llevando a cabo en la Comu-

nidad Valenciana.

Contacta con nosotrosDesde estas líneas me gustaría rea-

lizar un llamamiento a toda la comuni-

dad universitaria y a los que, aunque

ya no somos parte activa en ella, lo

fuimos en su momento y ahora desem-

peñamos nuestro trabajo en otros ám-

bitos, para que contacten con nosotros

y utilicen nuestros servicios abiertos a

toda la sociedad valenciana.

29

❏

✃

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Textos e imagen: colaboración de la

Editorial Crítica

CUANDO YA CREÍAMOS QUE

tendríamos que acostumbrarnos a no

leer ningún nuevo libro de Stephen Jay

Gould, al que la muerte se llevó un día

de mayo de 2002, a no disfrutar una

vez más con sus maravillosas ideas,

conocimientos y prosa, nos llega la

sorpresa y alegría de que dejó prepara-

da una nueva obra.

Una, además, monografía completa-

mente inédita, un libro con argumento

propio de principio a fin, no uno forma-

do por colecciones de ensayos suyos

previamente publicados. El título de

ese libro que no esperábamos es Érase

una vez el zorro y el erizo y su tema, la

interacción entre ciencias y humanida-

des, los beneficios que ambas pueden

extraer de una fructífera relación.

Pocos temas podrían ser tan actuales

para todos y más adecuados para

Gould, científico a la vez que humanis-

ta; persona en la que la racionalidad

analítica del magnífico biólogo evoluti-

vo y paleontólogo que siempre fue

nunca ahogó una increíble erudición

clásica e histórica, al igual que la capa-

cidad de conmover con sus escritos y

m i ú l t i m o l i b r o . . .

ÉRASE UNA VEZ EL ZORRO Y EL ERIZOLas humanidades y la ciencia en el tercer milenio

ser conmovido por la vida, por esa vida

sobre la que tanto y tan bien escribió.

De esta manera, utiliza el zorro y el

erizo como modelos y metáforas para

descubrir la forma en que ciencias y

humanidades pueden interactuar.

Gould ofrece en este libro, citando sus

propias palabras, una “receta básica

para la paz y el crecimiento mutuo en

fortaleza, de las ciencias y las humani-

dades”. Estas “dos aventuras”, añade,

“pueden conducirnos juntos hacia de-

lante, hacia el objetivo común de la

sabiduría humana, conseguida a través

de la unión del saber natural y del arte

creativo, dos verdades diferentes, pero

que no entran en conflicto”.

Stephen J. Gould (Nueva York, 1941-2002) fue profesor de la Universidad

de Harvard. Paleontólogo eminente e incansable divulgador de la ciencia, es

autor, entre otros libros, de La falsa medida del hombre, Milenio, La monta-

ña de almejas de Leonardo, Ciencia versus religión o Las piedras falaces de

Marrakech, todos ellos publicados por la Editorial Crítica.

Gould es autor de más de 20 libros. Nueve son colecciones de ensayos,

entresacadas de la columna mensual que ha escrito durante más de 25 años

en la revista Natural History. La mayoría de sus ensayos se han centrado en

la evolución. La utilización de ejemplos del mundo del arte, de la historia, el

béisbol, etc., le han valido el reconocimiento de un público muy diverso por

su capacidad para transmitir y divulgar sus pensamientos científicos.

BIOGRAFÍA

❏

32

Textos: Francisco Rama Labrador

Imágenes: Francisco Rama/

Iván Sanchiz

DESDE LA PIEDRA HASTA LOS materiales utilizados actualmente,

pasando por la cal, el cemento, etc.,

son algunos de los materiales que, en

cada época, nos han llevado de un

lugar a otro.

La piedra fue uno de los primeros

materiales que utilizó el hombre de-

bido a sus extraordinarias caracterís-

ticas, tales como resistencia, decora-

ción, etc., y también como materia

prima para la fabricación de otros

materiales de construcción.

Es muy probable que los griegos

fueran los primeros en utilizar las

cales para revestimientos de muros,

siendo más tarde los romanos los que

perfeccionaron el proceso de fabrica-

ción, seleccionando con gran cuida-

do las materias primas que llegaban

de Etruria, estudiando, aunque rudi-

mentariamente, las propiedades de

la cal después de cocida. A la cal una

vez obtenida, le añadían arena para

la fabricación de morteros.

Tanto en tiempos de los romanos

como en los siglos siguientes, consi-

deraron como caliza impura la que

contenía arcilla para la fabricación de

la cal.

A mediados del siglo XVIII, se pro-

duce un gran avance en el conoci-

miento de las cales con la investiga-

ción realizada por John Smeaton en

Inglaterra, al encargarle la reconstruc-

ción de un faro en Eddyston Roock

que había sido destruido por el fuego.

Para llevar a cabo esta obra maríti-

ma, tuvo Smeaton que buscar materia-

les adecuados, experimentando con

varios tipos de ca-

les. Observó que

con las cales fa-

bricadas a partir

de las calizas que

contenían una de-

terminada propor-

ción de arcilla en

su composición,

se obtenían mor-

teros más resis-

tentes que los fa-

bricados con ca-

les puras y que,

además, esos morteros fraguaban bajo

el agua, circunstancia que no ocurría

con los morteros de cal tradicionales

en aquella época. Este descubrimiento

progresó muy poco y durante mucho

tiempo se emplearon las viejas mez-

clas de cal grasa y puzolana (base de

los morteros romanos).

La teoría de la hidraulicidad data

de la segunda década del siglo XIX,

siendo Vicat quien la define y afirma

que, calcinando una mezcla íntima

de caliza y arcilla molidas conjunta-

mente en húmedo, se obtiene una cal

hidráulica.

Los estudios de Vicat y las sucesi-

vas modificaciones posteriores que

se realizaron sirvieron de base para la

fabricación del cemento Portland,

que hoy en la actualidad tiene una

gran importancia en el campo de los

conglomerantes.

El empleo de los cementos natura-

les en la construcción se remonta a

los tiempos del antiguo Egipto, segui-

do posteriormente por griegos y ro-

manos. Estos cementos eran produc-

tos naturales que, en algunos casos,

se sometían a tratamientos térmicos

imperfectos y pueden considerarse

d o c u m e n t a l

¿POR DÓNDE CAMINAMOS?HISTORIA DE LOS PAVIMENTOS URBANOS (I)

como los materiales intermedios en-

tre las cales hidráulicas y el cemento

Portland.

Durante varios siglos, se siguieron

empleando estos tipos de cemento

con mejor o peor acierto.

La primera patente del cemento

Portland data de 1824 y se le atribu-

ye a Joseph Aspdin, constructor de

Leeds. En el proceso de fabricación,

se obtenía un producto de baja cali-

dad, debido a un defecto en la coc-

ción. Charles Johnson, contemporá-

neo de Aspdin, mejoró las proporcio-

nes de caliza y arcilla: elevando la

temperatura de cocción de los hornos

hasta llegar a la sinterización, el pro-

ducto, una vez molido, fraguaba me-

jor que el anterior y se le dio el nom-

bre de cemento Portland porque, una

vez fraguado, tenía un color parecido

a la piedra natural que se encuentra

en la península de Portland al sur de

Inglaterra.

Este proceso de fabricación se ba-

saba en métodos empíricos. El avan-

ce fundamental fue el resultado de

las investigaciones llevadas a cabo

por Vicat, demostrando que la sílice

de la arcilla era la principal causante

del endurecimiento en los cementos.

Tanto W. Michaelis co-

mo H. Le Chatelier contri-

buyeron a dar soluciones

a los mayores problemas

a finales del siglo XIX,

siendo en Estados Unidos

donde se realizan trabajos

sistemáticos y científicos

sobre la composición del

cemento Portland. Los

progresos continuaron por

Alemania, Francia, etc.

El empleo del hormigón es muy

antiguo. En las ciudades de Troya y

Micenas se utilizaba un hormigón

rudimentario de piedras aglomeradas

con arcilla.

A partir del siglo I, los romanos

comienzan a estudiar las posibilida-

des nuevas que ofrecía un material

que, poco a poco, se había ido impo-

niendo; el empleo del hormigón (opus

caementicium), hecho de morrillo

mezclado con durísimo cemento de

arena volcánica (puzolana) y arcilla,

permitió a la arquitectura romana

superar los límites y las formas que a

la arquitectura griega le impuso el

uso exclusivo de la piedra.

Durante varios siglos, se utiliza el

hormigón como material de relleno

hasta la aparición del cemento Port-

land, que es cuando comienza un

estudio, más detallado, del compor-

tamiento de este material y de sus

propiedades, como las de aumentar

su resistencia con el tiempo, tomar la

forma que en cada caso convenga al

proyectista, etc., siendo en la actua-

lidad uno de los materiales de mayor

utilidad en la construcción.

Posteriormente, se asocia el acero

al hormigón para mejorar sus propie-

dades, dando lugar al hormigón ar-

mado, material de extraordinaria im-

portancia para la construcción en la

actualidad.

Excavaciones arqueológicas indi-

can el amplio uso del asfalto natural

hacia el año 3.800 a. C. en Mesopo-

tamia, valle del Indo y Egipto. Los

habitantes de estas regiones lo utili-

zaron para impermeabilizar estan-

ques y depósitos de agua, o como

mortero para unir ladrillos o piedras.

Las rocas asfálticas, que son sim-

plemente rocas porosas que se han

saturado de asfalto natural a lo largo

de su vida geológica, se emplean

hacia el 1.880 d. C., en Francia, In-

glaterra y en Filadelfia para pavimen-

tar suelos, puentes y aceras.

Así, llegamos hasta los materiales

bituminosos obtenidos de la destila-

ción del petróleo, que son los más

utilizados en la actualidad.

33

❏

34

Textos: Mariola Serna

Imágenes: VISSUM Instituto

Oftalmológico de Alicante

LA CIRUGÍA LÁSER HA IDO CO-BRANDO fuerza en el ámbito de la

oftalmología durante los últimos

años. Solo en 2003, según los datos

de la Clínica Baviera, cerca de

110.000 personas en España se ope-

raron de la vista (miopía, hipermetro-

pía o astigmatismo) mediante este

procedimiento. El último avance en

cirugía refractiva son las operaciones

con doble láser o intraláser; más se-

guras, precisas y efectivas que la

técnica tradicional (conocida como

Lasik), según apuntan algunos profe-

sionales de la materia.

Gonzalo Muñoz, oftalmologo de la

Unidad de Cirugía Refractiva del

Hospital Virgen del Consuelo de Va-

lencia, explica en qué consiste este

nuevo procedimiento y lo que ha su-

puesto dicha técnica. La principal

diferencia del IntraLasik con el méto-

do tradicional reside en la primera

fase de la intervención. La operación

con Lasik comienza realizando un

corte de cuchilla en la córnea para

acceder al lecho sobre el que se va a

operar. Una vez efectiada esta inci-

sión, interviene el láser, con el que se

aplana el lecho corneal con defecto

para lograr un cambio permanente en

él. “Las complicaciones que podían

aparecer con esta técnica son varias

–comenta Muñoz–

desde que el corte

sea irregular o se

haga incorrecta-

mente hasta que el

paciente mueva el

ojo”. “Con el Intra-

Lasik o Intraláser se

crea esa lámina cor-

neal necesaria para

poder operar el de-

fecto sin necesidad

de utilizar la cuchi-

lla tradicional, con

lo que los riesgos se

minimizan”, añade.

Con la técnica tradi-

cional, podían apa-

recer problemas in-

traoperatorios en

córneas muy planas

o muy curvas. “El

Lasik crea esta lá-

mina corneal independientemente de

que el ojo tenga esas características

especiales”, comenta el experto.

Ventajas para médicos y pacientesEste nuevo método aporta diversas

ventajas tanto para los médicos como

para el paciente. Muñoz destaca que

la operación es “más segura porque

se elimina el instrumento de corte y

se alcanza una mayor precisión”. Con

el Lasik, el 3% de los pacientes no se

podía operar, debido a que el grosor

de la córnea delimitaba el que la in-

cisión inicial se pudiera hacer o no,

puesto que hay que alcanzar una

profundidad determinada que, en

ocasiones, era muy difícil de precisar

con la cuchilla. Con el IntraLasik,

mucho más preciso a la hora de al-

canzar la profundidad necesaria en la

córnea para operar, este problema se

reduce. Muñoz asegura que “según

ciertos estudios estadounidenses,

que son los primeros que han podido

LÁSER PARA LA VISTA

s a l u d

El Hospital Virgen del Consuelo ha sido el primero de

Valencia en aplicar la tecnología IntraLasik

para operar la miopía, hipermetropía y astigmatismo.

Según los expertos, es una técnica más segura, más

precisa y con mejores resultados que el láser tradicional

establecer conclusiones sobre esta

técnica, ya que han sido pioneros en

su aplicación, el Intraláser es cien

veces más seguro que la técnica tra-

dicional”. Tanto que esa cifra de pa-

cientes que antes no se podía operar

(3 de cada cien) se ha reducido sen-

siblemente; ahora, el margen está en

que 3 de cada 10.000 no cumplen

los requisitos para operarse.

¿Y cuáles son las circunstancias

que deben darse en un paciente para

poder ser sometido a cirugía ocular

láser? Según los expertos, y ante to-

do, una graduación estable, esto es,

que se haya mantenido a lo largo de,

al menos, un año. Por otro lado, es

necesario que durante la visita obli-

gada al oftalmólogo previa a una

operación de este tipo se descarte

cualquier enfermedad de la córnea.

Las graduaciones límite para operar

son de hasta diez dioptrías en miopía

y cinco en hipermetropía y astigmatis-

mo. “Estos límites se pueden expan-

dir, según casos, gracias a la apari-

ción del IntraLasik”, comenta Muñoz.

El resultado de la operación, “según

los estudios estadounidenses que hay

sobre ello –Gonzalo Muñoz–, es que se

recupera más visión y más rápido que

con la técnica tradicional”. Sin embar-

go, todo aquel que se opere debe sa-

ber que la garantía de recuperación de

visión es de “la misma que se tenía

con las lentes”, esto es, con la opera-

ción se consigue que las personas con

miopía, hipermetropía y astigmatismo

logren alcanzar sin gafas la capacidad

visual que tenían con ellas, no más. El

éxito de la operación se establece en

conseguir una capacidad media de vi-

sión de más/menos 0,50 dioptrías,

“salvo en algunos casos de astigmatis-

mo altos, donde se logra que el pa-

ciente, después de la operación, vea

mejor de lo que lo hacía con sus ga-

fas”, apunta Gonzalo Muñoz.

El precio de ver bienTodo ello tiene un precio. La técni-

ca IntraLasik puede llegar a ser hasta

600 euros más cara (entre los dos

ojos) que la intervención tradicional.

A pesar de ello, Muñoz asegura que,

desde que en julio se puso en prácti-

ca esta tecnología en el Hospital Vir-

gen del Consuelo de Valencia, el

95% de los pacientes a los que se les

ha explicado las ventajas de la técni-

ca IntraLasik ha elegido operarse con

esta en vez de con la tradicional. En

total, son ya 140 ojos (aproximada-

mente 80 personas), los que se han

operado en la provincia de Valencia.

En España, solo existen dos aparatos

más de IntraLasik, uno en Alicante y

otro en Barcelona.

La evolución de la cirugía láser si-

gue su camino. Técnicas como el In-

traLasik se suceden unas a otras y

aportan un paso más a este tipo de

intervenciones. Entre los pasados

días 17 y 20 de septiembre, se cele-

bró en París el Congreso de Cirugía

Refractiva de la Sociedad Europea de

Oftalmología, donde se trataron los

últimos avances en esta materia. En

cualquier caso, como apunta José

Luis Menezo, presidente de la Funda-

ción Oftalmológica del Mediterráneo,

tras el certamen, “el verdadero avan-

ce se producirá cuando se consiga

reducir a una sola fase y a un mismo

aparato toda la intervención”.

35

❏

36

e d u c a c i ó n

Textos: Luis Zurano

Imágenes: UPV

Aprender jugandoAprender jugando; esta es la filosofía

con la que nació la Escola d’Estiu de la

Universidad Politécnica de Valencia

hace ahora 18 años. A pesar de que,

en un primer momento se pueda pen-

sar que las actividades de esta escuela

se reducen a la época estival, nada

más lejos de la realidad: desde enero

hasta diciembre, durante los doce me-

ses del año, los responsables de la

Escola d’Estiu de la UPV trabajan para

ofrecer a los más pequeños una alter-

nativa, divertida y llena de aventuras,

al día a día del curso escolar.

En cada uno de los períodos de vaca-

ciones, y también a lo largo del curso

escolar, a través de la Escola d’Hivern,

el Vicerrectorado de Deportes de la

UPV, de quien depende la Escola

d’Estiu, ofrece a los padres la oportuni-

dad de completar la formación de sus

hijos a través de un sinfín de activida-

des. Talleres, excursiones, juegos y,

sobre todo, aventuras y mucho deporte

conforman la oferta lúdico-formativa de

la Escola d’Estiu de la Politécnica.

“Nuestro principal objetivo es di-

vertir a los chavales, intentando ade-

más que aprendan nuevas cosas. La

Escola cumple su función cuando el

niño se va a casa con una sonrisa de

oreja a oreja”, señala Miguel Gimé-

nez, responsable de la Escola d’Estiu

de la Universidad Politécnica desde

1996. Y a tenor de las cifras de par-

ticipación que, año tras año, se al-

canzan, todos estos objetivos se cum-

plen ampliamente. Así lo refrenda

Inés, madre de Jorge, un chaval que

con apenas 11 años ya es uno de los

participantes más veteranos de la

Escola d’Estiu. “Además de lo bien

que se lo pasan los niños con todas

las actividades que les preparan los

monitores, la Escola es un comple-

mento perfecto para su formación, ya

que potencia las habilidades y valores

que, durante todo el año, reciben en

sus respectivos colegios”.

“Lo mejor es que pasas unos días sin

parar, aprendiendo nuevas cosas, jugan-

do mucho y haciendo nuevos amigos”,

asegura Jorge, quien ha participado ya

en varias ediciones de la Escola d’Estiu

de julio, así como en alguna PascuA-

campada, que se organiza coincidiendo

con las vacaciones de Semana Santa.

En contacto con la naturalezaUno de los principales atractivos de

todas las actividades que organiza la

Escola d’Estiu de la Politécnica es el

contacto directo con la naturaleza. Las

pistas de nieve de Port Ainé o Andorra;

las Cuevas del Turche en Alborache,

los parajes de Alcossebre, el río Sella

en Asturias, la Albufera en Valencia:

todos estos lugares se han convertido

prácticamente en una “segunda sede”

de la Escola d’Estiu. “Queremos que

todos los chavales que participan en la

Escola disfruten de todo lo que la na-

turaleza les ofrece, inculcándoles al

mismo tiempo el respeto hacia ella”,

señala Miguel Giménez.

Las pistas de nieve de Andorra la

Vella son el escenario del programa

LA ESCOLA D’ESTIU LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA PROGRAMA

ACTIVIDADES DURANTE TODO EL AÑO

Escola a la neu, que impulsó la Escola

d’Estiu en 2001. Tras una primera

edición celebrada en Port Ainé, desde

hace tres años los participantes de la

Escola a la neu disfrutan de los eslá-

loms, pistas y remontes de Andorra.

Mientras, Alborache y Alcossebre

acogen desde 1998, alternativamente,

la ya tradicional PascuaAcampada de la

Escola d’Estiu, una iniciativa que cuen-

ta cada vez con más aceptación. Apro-

vechando las vacaciones de Semana

Santa, la Escola organiza cinco días en

los que se combinan actividades lúdi-

cas y formativas, como talleres, depor-

tes y educación ambiental, entre otras,

siempre asesoradas por los monitores.

Por otro lado, fuera de los períodos

vacacionales, chavales de 12 a 17

años tienen la oportunidad también

de participar en la Escola d’Hivern,

centrada esencialmente en la práctica

y fomento del deporte entre los más

jóvenes.

Dirigida al público en general, la

Escola d’Hivern se enmarca dentro

de la estructura de las Escuelas De-

portivas Municipales del Ayunta-

miento de Valencia. Entre los depor-

tes por los que apuesta este curso la

Escola destacan el rugby, el balon-

mano y el baloncesto.

Pero sin duda alguna, el aula que

cuenta con más alumnos de la Escola

d’Estiu de la Universidad Politécnica

de Valencia abre sus puertas en julio.

Desde el primero hasta el último día de

mes, el campus de Vera de la UPV se

transforma de arriba abajo. Los estu-

diantes de Arquitectura, Industriales,

Teleco, etc., son “sustituidos” por

alumnos de educación infantil, prima-

ria y ESO que hacen suyas, por un

mes, las instalaciones de la UPV. “Lle-

gar a trabajar a la Universidad durante

el mes de julio es totalmente diferente;

la Escola, y sobre todo los niños, le dan

otro aire al campus, más alegre y más

divertido”, asegura Beatriz, PAS de la

Universidad Politécnica.

Y es que, edición tras edición, las

cifras de participación van en aumen-

to. Este año, en el que la Escola ha

superado su mayoría de edad, más de

2.400 niños y jóvenes inundaron de

aventuras no solo el campus de Vera

de la Politécnica, sino también los de

Alcoi y Gandia, bajo el lema: “Una

escola d’aventura”. Si en la edición de

2003 todas las actividades giraron en

torno al apasionante mundo creado

por el escritor francés Julio Verne, este

año los más pequeños se convirtieron

por unos días en, entre otros persona-

jes, doctores Livingstone o Indiana

Jones, y trataron de descifrar algunos

de los secretos más enigmáticos de la

Humanidad.

Toda la programación de la Escola

busca que los chavales adquieran

nuevos conocimientos, pero de una

forma distinta a como lo hacen en las

aulas de sus colegios. Por ejemplo, a

través de unos simples talleres de

manualidades, este año descubrieron

quiénes eran los mayas o dónde esta-

ba situada la Isla de Pascua. “Es una

forma diferente de enseñar nuevas

cosas a los chavales. Sin centrarse

tanto en los libros, todo se les hace

mucho más ameno y, lo que es más

importante, los chavales lo aprenden

igual”, apunta Ignacio, quien acumu-

la a sus espaldas más de diez años

de monitor de acampadas y excursio-

nes escolares.

Dieciocho años después de que 200

niños se convirtieran en los primeros

chavales en participar en esta iniciati-

va, la Universidad Politécnica de Va-

lencia sigue apostando por ellos. En

estos momentos, todos los integrantes

de la Escola, desde su director, Miguel

Giménez, hasta los monitores, trabajan

ya para que la cita más próxima, la

Escola d’Hivern, sea todo un éxito.

37

“Es el programa estrella de la Escola. La Universidad Politécnica apostó por él en 1998 y, desde entonces, las solicitudes nos desbordan año tras año. De hecho, cuando coincidimos con al-guna otra institución o asociación que desarrolla iniciativas simi-lares, todos se sorprenden del nivel de participación de la Summer de la UPV”, señala Miguel Giménez.El secreto del éxito de esta iniciativa lo encontramos principal-mente en la metodología utilizada. Lejos de establecer un hora-rio de clases, la Summer School de la UPV fomenta el uso diario de este idioma entre los chavales, ya que todos deben dirigirse entre ellos y a los monitores siempre en inglés. “Todas las acti-vidades se desarrollan en inglés; creemos que es una buena forma de que los chavales sigan perfeccionándolo y, sobre todo, un buen método para que se quiten el miedo de expresarse en este idioma”, señala Miguel Giménez.

Asimismo, otro de los atractivos y características propias de la Sum-mer es el gran protagonismo que se da a los chavales. “Son ellos mismos los que proponen las actividades que, posteriormente, con la ayuda de los monitores, desarrollarán”, añade Giménez. Estas parti-cularidades han hecho que, con apenas 6 años de existencia, la Summer School de la Universidad Politécnica de Valencia se haya convertido en un auténtico referente dentro de las actividades estiva-les destinadas al aprendizaje del inglés en la Comunidad Valenciana.

INFORMACIÓN• www.upv.es/eestiu• www.escoladestiu.com• Vicerrectorado de Deportes Campus de Vera• Área de Deportes Escuela Politécnica Superior de Gandia• Edificio Ferrándiz Escuela Politécnica Superior Alcoi

SUMMER SCHOOL

❏

38

Autor: Cristina González

Imagen: UPV

SEGÚN A QUIEN PREGUNTES, la respuesta será una u otra. Lo evi-

dente es que para mantener una vida

sana, la práctica deportiva es una

actividad a tener en cuenta. En mu-

chas ocasiones, hemos leído o escu-

chado que sencillamente andar vein-

te minutos al día a buen ritmo es

suficiente. Y es que con la vida se-

dentaria que hoy en día llevamos la

mayoría de nosotros, el mero hecho

de andar supone un hito a señalar en

nuestras agendas.

Lo cierto es que, en muchas ocasio-

nes, aunque tengamos algo de tiempo

para practicar algún deporte, busca-

mos cualquier excusa. Cómo no, la

más habitual es precisamente esa “no

tengo tiempo”, pero realmente oculta

otra razón que suele ser la mayor cau-

sante de que no realicemos alguna

actividad deportiva: la compañía.

Es cierto que hay múltiples deportes

en que no necesitas a nadie para prac-

ticarlos, como pueden ser nadar, co-

rrer, musculación, etc. Aun así, en el

fondo, la mayoría de nosotros necesita-

mos a alguien que nos acompañe para

que, cuando estemos un poco perezo-

sos y no nos apetezca ir al gimnasio,

nos ponga las pilas. Lo mismo ocurre

con los conocidos deportes de raqueta.

No se trata de jugar para ganar el Ro-

land Garros o el Open de Australia,

solo tenemos que divertirnos y mover-

nos un poco. El cuerpo siempre agra-

dece un poco de actividad física.

El entorno adecuadoA través del Área de Deportes de la

UPV, la Asociación posibilita a sus

miembros la práctica de un gran nú-

mero de actividades deportivas como

aeróbic, musculación, step, GAP,

etc., es decir, las denominadas acti-

vidades dirigidas. Además de todas

estas actividades, la Universidad

brinda a su comunidad la posibilidad

de iniciarse o mejorar en la práctica

de otros muchas modalidades a tra-

vés de sus escuelas deportivas como

paddle, tenis, squash, etc., o me-

diante la reserva de las instalaciones

disponibles en la UPV.

A pesar de la costumbre adquirida

en la práctica deportiva, durante

nuestros años de estudio, es cierto

que, debido a nuestra vida profesio-

nal en ocasiones es difícil conjugarla

t i e m p o l i b r e

AYUDA A TU CUERPO, PRACTICA DEPORTE¿CUÁL ES LA EDAD IDEAL PARA COMENZAR A PRACTICAR DEPORTE? ¿Y EL MEJOR MOMENTO DEL DÍA? ¿CUÁL ES EL MEJOR DEPORTE? SOBRE GUSTOS Y PREFERENCIAS, COLORES

con el resto de actividades diarias.

Aun así, cuando llega el verano sole-

mos estar más dispuestos a la prácti-

ca de algún deporte bien porque el

sol nos anima, porque disponemos de

más tiempo, debido a la jornada in-

tensiva, porque queremos perder

aquellos kilos que hemos ganado

durante el año… las razones pueden

ser muchas y variadas.

Así, durante el mes de julio la Aso-

ciación de Antiguos Alumnos, en co-

laboración con el vicerrectorado de

Deportes, desarrolló por primera vez

actividades propias en el ámbito de-

portivo para el fomento del mismo

entre sus miembros.

Nuestros primeros pasosBailes latinos, cursos de tenis tanto

para adultos como para niños, cursos

de paddle y, por último, el primer

Open Torneo de Tenis y Paddle de la

Asociación.

Durante todos los martes, miérco-

les, jueves y viernes del mes de julio,

los ritmos de la bachata, el meren-

gue, el chachachá… se dejaron escu-

char en la Casa del Alumno, lugar

donde se llevaron a cabo las clases

desde las ocho a las diez de la noche.

En pareja, con amigos o solos, no

importaba, más de sesenta personas

disfrutaron de este curso intensivo.

Mientras, en las pistas de deporti-

vas de la UPV, se desarrollaban los

cursos intensivos de tenis tanto para

niños como para adultos. Así, un to-

tal de ochenta y dos personas, de las

cuales dieciocho eran niños, hijos de

asociados, comenzaban a dar sus

primeros reveses con las raquetas.

Durante el último día del curso, y

mientras se desarrollaba el campeona-

to de adultos, los niños disfrutaron de

una tarde especial que culminó con la

entrega de obsequios conmemorativos

de este primer curso de tenis infantil

de Antiguos Alumnos. Así, a todos los

niños presentes se les hizo entrega por

parte de la Federación de Tenis de la

Comunidad Valenciana y la Asociación

de una medalla, un diploma acredita-

tivo del curso y una camiseta.

Mientras, en las pistas de tenis de

la Universidad, antiguos alumnos,

alumnos y personal de la universidad

tenían el primer contacto con este

deporte o bien mejoraban su técnica.

Pero no sería hasta finales del mes,

los dos últimos días del curso, que no

se enfrentarían en el primer Open

Torneo de Tenis de Antiguos Alumnos.

El Open que se desarrolló en tres ca-

tegorías: iniciación, medio y máster,

contó con la participación de cerca de

39

40

setenta personas. Las finales, en las

tres categorías, transcurrieron en la

tarde noche del jueves 29 de julio.

Tras la liguilla del torneo, se procla-

maron campeones de nivel iniciación

Juan M. García, José Carbonell y Juan

J. Lull; del nivel medio, Antonio Gar-

cía, Javier Orts y Vicente Timoner; y

en el nivel máster, Daniel Gil, Jairo

Pascual y Salva Quilis.

Al mismo tiempo que se desarrolla-

ba el torneo de tenis en las pistas de

paddle, transcurría el propio. Así,

tras dos días de torneo, Pepa Esparza

con Luisa Sánchez y Gisela Vidal con

M.ª José Bastante se proclamaron

campeonas y subcampeonas respec-

tivamente en la categoría femenina

de paddle, y Jorge Cervera con Raúl

Ramírez y F.J. González con Guiller-

mo Lara hicieron lo propio en la cate-

goría masculina.

Será en el mes de octubre cuando

se les hará entrega de sus trofeos en

un acto conjunto con la Universidad

Politécnica. En este evento, que

tendrá lugar el 28 de octubre, se

hará entrega de todos los trofeos de

las ligas de la UPV, así como el de

la Asociación.

Nuevas actividades Tras el éxito de las actividades

desarrolladas durante el mes de ju-

lio, desde la Asociación se ha apos-

tado por invertir en el deporte du-

rante todo el año.

Será en este curso académico

cuando, por primera vez, varios equi-

pos integrados únicamente por

miembros de la Asociación, partici-

parán en las distintas ligas internas

de la UPV. Así, el paddle, el tenis de

mesa, el tenis y el fútbol sala serán

los deportes en los que los antiguos

alumnos tomarán parte. Mientras, se

están planeando distintas activida-

des que se desarrollarán durante to-

do el curso desde la Asociación. Así,

por primera vez, pretendemos ofre-

cer un curso de esquí durante las

vacaciones navideñas, tanto para

adultos como para niños; el segundo

Open Torneo de Tenis y Paddle; cur-

sos intensivos de cara al verano en

distintas modalidades, así como se-

guir practicando el baile.

Todos aquellos que estén interesa-

dos en participar en las distintas acti-

vidades organizadas por la Asociación,

podrán estar al día de ellas a través de

su página web: www.antiguosupv.org

(en deportes o actividades), así como

en el boletín electrónico semanal.

TENISIniciación: 1.º Juan M. García, 2.º José Carbonell, 3.º Juan J. LullMedio: 1.º Antonio García, 2.º Javier Orts, 3.º Vicente TimonerMaster: 1.º Daniel Gil, 2.º Jairo Pascual, 3.º Salva Quilis

PADDLECampeonato femenino: 1.º Pepa Esparza/ Luisa Sánchez, 2.º Gisela Vidal/ M.ª José BastanteCampeonato masculino: 1.º Jorge Cervera/ Raúl Ramírez, 2.º F.J. González/ Guillermo Lara

RESULTADOS DEL I OPEN TORNEO DE TENIS Y PADDLE ANTIGUOS ALUMNOS UPV

❏

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