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MENSAJE DEL RECTOR

Dr. Rafael Rangel Sostmann (IME’65)Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey

El pasado 26 de febrero, el Tecnológico de Monterreyfirmó un importante Convenio con la John F. KennedySchool of Government de la Universidad de Harvard,

mediante el cual, dicha escuela se compromete a apoyar alInstituto en el diseño e implementación de la Maestría enAdministración Pública y Política Pública, que se ofrecerá a partirde agosto próximo.

Esta maestría se ofrecerá –principal pero no exclusivamente– afuncionarios públicos –en activo o aspirantes– y a egresados delas carreras de Licenciado en Economía, Licenciado en Derecho,Licenciado en Ciencia Política y Licenciado en RelacionesInternacionales.

El currículum de la maestría tiene como objetivo que losestudiantes adquieran bases sólidas para llevar a cabo análisiscualitativos y cuantitativos de la gestión pública; desarrollen lacapacidad para diseñar y conducir reformas estructurales; yfortalezcan su liderazgo y su razonamiento ético para un ejercicioresponsable de la autoridad al servicio de la comunidad. Lacolaboración de la JFK School se extiende a la elaboración decasos basados en la realidad mexicana y latinoamericana, para seranalizados como parte del currículum.

Con este Convenio se nos abre, además, una magníficaoportunidad para enviar profesores a la Universidad de Harvard,con el fin de continuar su formación profesional en el área deAdministración Pública. Asimismo, permitirá contar, en elTecnológico, con la presencia de profesores visitantes deHarvard, quienes participarán, además, en programas deeducación continua orientados a funcionarios públicos.

En esta forma, el Tecnológico espera dar respuesta a una de lasnecesidades más apremiantes que México tiene: la formación delrecurso humano necesario para consolidar su democracia.


Desde el Tec

El Tecnológico de Monterrey mantiene la filosofía de que su éxito se debe al desempeño excelente de sus egresados, y cree en la

comunicación constante con cada uno de ellos para asegurar ese liderazgo en calidad universitaria.

Consejo EditorialRector del Sistema Tec

Rafael Rangel Sostmann (IME’65)Director de Asuntos Estudiantiles del Sistema Tec

Carlos Mijares López (IQA’71)Director del Centro de Efectividad Institucional

Teófilo Ramos González (IE’67)Directora de Investigación y Desarrollo Educativo del Sistema Tec

María Luisa Martín PérezDirector del Programa de Comercio Electrónico del Sistema Tec

José Luis Figueroa Millán (ISC‘71, MIO’73)Director de Comunicación de la Universidad Virtual

Luis Felipe Alvarado Martínez (LCC‘76)Director de Agricultura y Tecnología de Alimentos, Campus Monterrey

Manuel Zertuche Guerra (IAP‘79)Director de Relaciones con Egresados del Sistema Tec

Aldo Torres Salinas (CP’88)

Revista bimestral publicada por Dirección de Relaciones con Egresados del Sistema Tec

Dirección Editorial:Alejandra Yarto Wong

Coordinación Editorial:Juan Enrique Huerta Wong (MCO’00)Coordinación de Información:

Aída Alejandra Ojeda Solís (LCC’96, MMT’02)Arte y Diseño:

Estela Irene Moreno Rascón y Carla Treviño CarballidoAsesoría Editorial:

Diana Guardiola (LLE’82)Ventas:

Diana Cárdenas SolórzanoSuscripciones y Distribución:

Juany Cortés Nava

Coordinadores de Relaciones con Egresadosen los diferentes campus

Aguascalientes, María Fernanda Montes Saavedra (LEM’00),(449) 910 0958. Central de Veracruz, Diana Chávez Cen(LCC’95), (271) 717 0571, ext. 6551. Ciudad de México, DanielBallesteros Orozco (IEC’97) y Velia Villanueva Ochoa (LEM’01),(55) 5483 1839. Ciudad Juárez, Luis Daniel Corral Gómez,(656) 629 9183 ext. 3507. Ciudad Obregón, Gema Matilde GarcíaRosas (LAF’99), (644) 415 0622 ext. 300. Colima, Rocío OlaldeGodoy (LAE’97), (312) 313 5600 ext. 27. Cuernavaca, AlejandraDelgado Gutiérrez (LCC’99), (777) 329 7148 ext. 7324. Chiapas,Gabriela Velasco Rodríguez (LAE’98), (961) 617 6603. Chihuahua,Gregorio Chapa Zamarrón (LCC’99), (614) 439 5000 ext. 4800 a02. Estado de México, Iván Romero (LSC’99), (55) 5864 5514.Guadalajara, Silvia Vergara Bonilla (LAF’00) y Laura CoronaCastillo (LCPF’99), (33) 3669 3000 ext. 4236. Guaymas,Guillermo Soberón Chávez, (622) 221 0750. Hidalgo, JorgeFernando Hernández Hernández (IIS’98), (771) 717 18 41.Irapuato, José Antonio Bravo Barrera (LIN’94), (462) 623 0028ext. 125. Laguna, Brenda Margarita Román Flores (CP’96) y RosaIsela Enríquez Martínez (CP’93), (871) 729 6373 y 729 6371ext. 503. León, Argentina González Nava (LCPF’01), (477) 710 9000ext. 2195. Mazatlán, Eva Marisol Bárcenas Caldera (LHT’99),(669) 989 2044. Monterrey, Alejandra Gutiérrez Gutiérrez(LCC’02). Querétaro, Enrique Canela (LIN’01), (442) 238 3150.Saltillo, Patricia María Castañeda Pérez (IIS’00), (844) 411 8052.San Luis Potosí, Sonia Valdés Chavero (LEM’99), (444) 834 1000ext. 1069. Sinaloa, Martha María Varela Monroy (IIS’02),(667) 759 1600 ext. 1690 y 1615. Sonora Norte, Margot MolinaElías (LSCA’87), (662) 259 1000 ext. 603. Tampico, Adriana GarcíaMalo (LSC’95), (833) 229 1641 ext. 2302. Toluca, Enrique CisnerosSalgado (MA’96), (722) 279 9990 ext. 2620 y 2660. Zacatecas,Adriana Rincón Dávila (LEM’98), (492) 923 8774 ext. 24.

Agradecemos la colaboración especial de Gerente del Centro de Información de “El Norte”

Carlos Alan GonzálezSubdirector de Multimedia de “El Norte”

Jesús Rodríguez Sandoval (LCC’82)Editor de Fotografía Electrónica de “El Norte”

Abelardo Flores (LCC’91)Fotógrafo

Mauricio Olivares Paganoni

IMPRESIÓN Y VENTAS DE PUBLICIDADINK, Servicios Gráficos, S.A. de C.V.

Allende 115, Col. Zapata. Tel.: (81) 8400 0700 Monterrey, N.L. 64390

DIRECCIÓN DE RELACIONESCON EGRESADOS DEL SISTEMA TECNOLÓGICO DE MONTERREY

Av. del Estado 208, Col. Tecnológico. Monterrey, N.L. 64700Teléfonos: (81) 8328 4119. Fax: (81) 8358 8176

[email protected]://exatec.itesm.mx

Nos daría mucho gusto incluir tus comentarios en este espacio. Por favor dirige tus cartas a integratec,Av. del Estado 208, Col. Tecnológico, Monterrey, N. L., C. P. 64700, México. También puedes comunicartecon integratec al fax (81) 8358 8176 o por correo electrónico: [email protected].

Correspondencia

DISFRUTA integratec EN PARÍS

Los felicito por la calidad de la redaccióny por los temas tan interesantes que abor-dan. Cada vez que me llega la revista, metomo 20 minutos para tomar un café ydisfrutar de su lectura. Vivo en París, endonde trabajo para una compañía inter-nacional. Gracias a la calidad de instruc-ción y al entrenamiento en relaciones hu-manas que recibí en el Tecnológico, ocu-po un puesto de mucha exigencia y posi-bilidades de desarrollo. Este año, uno delos proyectos es abrir la filial número 35en México, y tendré oportunidad de tra-bajar en este proyecto. Si alguien necesitaalguna información en la que pueda ayu-dar, estaría encantada de poder hacerlo.

Claudia Meraz Díaz (LIN’94)

APLAUDE EQUIDAD...

En la edición noviembre-diciembre se pu-blicaron artículos que cautivaron mi aten-ción, porque describen el estado del ac-tual orden mundial. Me satisface que in-tegratec difunda todo tipo de ideas. Elloresulta necesario para abrir los ojos a quie-nes no se molestan en formar un juicio crí-tico de los hechos. Es tarea nuestra, de losprivilegiados con educación, interpretarlos sucesos y hacer cuanto esté en nuestrasmanos para beneficiar a nuestro entorno.

Rafael Becerril Arreola (ISE’01)

BUSCA AMIGO EN HONDURAS

Me mantengo informado de lo que acon-tece en mi alma máter gracias a integratec.Vivo en El Salvador y, por mi trabajo, viajoconstantemente a Honduras. Me gustaríacontactar a un compañero del Tecnológi-co que es hondureño y sé que vive en Te-gucigalpa. Agradecería su ayuda para darcon él; se llama José Luis Segovia Flores.

Óscar R. Domínguez Vidaurre (IAP’88)

LEE integratec EN MINEÁPOLIS

Es muy grato recibir esta publicación enMineápolis, donde resido. En estos tiemposde incertidumbre social y económica, es pre-ciso reflexionar en que la búsqueda del biencomún, la verdad y la justicia son valores in-cluidos en nuestra formación académica.Como Ex-A-Tec, tenemos poder de trans-misión de esos valores hacia los demás.

Raúl Soria Villaseñor (ISI’97)

SALUDA VENEZOLANO A MAESTRO

Con orgullo Ex-A-Tec espero siempre larevista, para estar en contacto con mi almamáter. Felicito a Fernando Manrique, porsus 35 años de trabajo en el Tecnológico.Acá en Venezuela trato de hacer lo mejoren la universidad donde trabajo, poniendoen práctica todo lo bueno que aprendí deél y todos mis maestros del Tecnológico.

Orlando A. Gamboa Cordero (IB’79)

CREA TÓNICO CONTRA CALVICIE

Ahora que se festeja el 60º. aniversario dela fundación del Tecnológico, recuerdocon cariño que ahí tuve mi primer empleo.Después me he dedicado al desarrollo deproductos químicos. Uno de ellos es unchampú para controlar la caída del cabello,patentado como Sistema HLF (hair lossfactor). Invito a dermatólogos a comparareste sistema con los productos existentesen el mercado, y también a inversionistas.

Hermilo Farías Martínez (LCQ’65)

RECIBE integratec EN INGLATERRA

Escribo desde Brighton, Inglaterra. Es unhonor recibir aquí integratec; me hanseguido la pista desde Estados Unidos.

Felipe Radillo Montiel (ISC’95)

DESDE EL TEC6 Innovación educativa,

una tradición del Tecnológico de Monterrey

12 Dejar huella

14 Negocios exitosos con ingredientes femeninos

16 Guadalajara: la Perla del Tecnológico

VISIÓN

18 El cercano orienteLos modelos de desarrollo económicode los países del Pacífico Asiático, suimpulso exportador y su poder de in-jerencia en las decisiones mundialeshan hecho que la distancia, entreOriente y Occidente, se acorte. En laactualidad, cada vez más, los gobier-nos de Occidente hablan o negociancon sus contrapartes orientales, ha-ciendo que la lejanía de Oriente sólose quede en el nombre.

PORTADA: CARLA TREVIÑO CARBALLIDO

C O N T E N I D O

integratecEN PERSONA24 Con ciencia estratégica

El Premio Nacional de Ciencia yTecnología de Alimentos ha sidoel corolario de una avalancha dereconocimientos a 15 años de tra-bajo para Marco Antonio Rito Pa-lomares (MSP’89), biotecnólogoque asume que la ciencia ha de serusada con estrategia y conciencia.

28 Rescatar del olvido al campo

Gabino de Alba Flores, profesordurante 35 años del Departamen-to de Ingeniería Agrícola del Tec-nológico de Monterrey, dice quees necesario ver al campo como ungran negocio y no como un sim-ple método de subsistencia. Su la-bor docente y sus investigacionesreafirman su postura: el campomexicano debe ser rescatado delolvido.

EN CONTACTO

32 Notas de Asociaciones

33 Ex-A-Tec en la Noticia

MATICES36 Imaginar la guerra

38 El vigilante

integratec es una publicación trimestral para los egresados del Instituto Tecnológico y de Estu-dios Superiores de Monterrey. Trimestre: Abril-Junio de 2003. Tirada: 35 mil ejemplares. Certifi-cado de Licitud de Título No. 8648 y Certificado de Licitud de Contenido No. 6093. Reservadel Uso Exclusivo del Título No. 3700-94, otorgada por la Dirección General de Derechos deAutor. Registro postal como publicación periódica 005 0188 Características 2292 52212. La re-producción total o parcial del contenido de esta revista sin previa autorización por escrito delTecnológico de Monterrey, queda estrictamente prohibida. Los artículos firmados son responsabi-lidad de sus autores y no necesariamente reflejan la opinión del Tecnológico de Monterrey.

EN ESTE NÚMEROMensaje del Rector..............................1Correspondencia ................................2Quantos ............................................39Agenda..............................................40


Desde el Tec

I nnovación educativa es el términoque, desde sus inicios, ha definidola labor del Tecnológico de Mon-

terrey. Desde la ruptura del modelo cu-rricular en los cuarenta hasta la franca in-ternacionalización educativa en este ini-cio de siglo, la flexibilidad, la competen-cia técnica, las humanidades y la tecno-logía han sido las variables clave de losqué, cómo y con qué de la pedagogía enel Instituto.

Cursos semestrales, irrupción del Internet,clases satelitales, profesores con doctora-do, aprendizaje basado en problemas rea-les, enseñanza humanística como sello…son sólo algunas de las aportaciones queel modelo educativo del Instituto ha he-cho a la educación superior en México.

Al cumplir 60 años de vida, el Tecnológi-co de Monterrey festeja también 60 añosen los que la innovación educativa ha sidouna constante. Y es esta “tradición”, la de

procurar continuamente el cambio conpropósito, lo que hace que su oferta edu-cativa siga atrayendo a miles de estudiantes.

Romper con lo establecido

Desde que las primeras universidades sefundaron en Latinoamérica, la enseñanzahabía sido muy similar. El profesor impar-tía su cátedra y los estudiantes se concreta-ban a escuchar. Los instrumentos delmaestro eran el gis y el pizarrón; su diseñopedagógico se basaba en la conferencia e,incluso, en el dictado. Cada año académi-co, o bien el estudiante aprobaba, o bienpresentaba exámenes adicionales para re-cuperarse. Todo esto sucedía hasta 1943.

Pero ese año, las cosas empezaron a cam-biar radicalmente con la fundación delTecnológico de Monterrey. Creado ensus inicios con el fin de “formar técnicoscapaces de dirigir y administrar las em-presas industriales, comerciales y banca-rias de la ciudad de Monterrey”, el Ins-tituto ha saciado –década tras década–las necesidades de una sociedad que exi-ge evolución y adaptación a sus requeri-mientos educativos.

Y es que desde que abrió sus puertas, elTec comenzó a romper moldes, al im-partir sus servicios educativos en perio-dos semestrales, en contraposición conel llamado “año escolar”, común en lasuniversidades mexicanas en aquellostiempos. El formato semestral se im-plantó por dos razones: la primera, pa-ra captar a estudiantes provenientes desecundarias y preparatorias de todo elpaís, por encima del obstáculo que re-presentaba el que se llevaran calenda-rios académicos distintos en los estados;y, segunda, para probar en México uncalendario escolar que las universidades

Innovación educativa,una tradición del Tecnológico

de Monterrey

Desde que las primeras universidades se fundaron

en Latinoamérica, la enseñanzahabía sido muy similar. A partir de la fundación

del Tecnológico, no lo fue más.La innovación ha sido,

desde el inicio, el sello característico

de la educación en el Instituto;toda una tradición.

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norteamericanas habían estado utilizan-do con buenos resultados.

Más que dividir el año escolar en dospartes, la labor del Tecnológico fue real-mente establecer la programación de ma-terias en formato de bloques, de modoque los estudiantes interesados pudieraniniciar sus estudios universitarios tantoen febrero como en septiembre.

Otro cambio a la tradición educativa deaquellos años fue la impartición de cur-sos intensivos durante el periodo de ve-rano. Con esto, los estudiantes que asílo deseaban, tenían –y siguen teniendo–la posibilidad de cursar, durante sus va-caciones, una o dos materias con el finde avanzar en sus planes de estudio, sinmenoscabo del rigor académico y losmétodos de evaluación.

En aquellos años, los cursos profesiona-les en otras universidades mexicanas co-múnmente eran impartidos por profeso-res de tiempo parcial, que ejercían simul-táneamente su profesión. En contraste,las clases del Tecnológico las dictabanprofesores de planta, ocupados de tiem-po completo en preparar e impartir susmaterias, revisar exámenes, brindar ase-soría a sus estudiantes, y dedicarse a lainvestigación o a la administración aca-démica, esto en el caso de compaginar ladocencia con algún cargo directivo den-tro del Instituto.

Para favorecer el desarrollo de profeso-res con una base sólida en su disciplina,el Tecnológico de Monterrey optó porla organización departamental. A dife-rencia de una facultad tradicional, en laque maestros de distintas áreas impartencursos de una misma carrera, en un de-partamento se concentran profesores dedisciplinas específicas que dan clases a di-ferentes carreras. Así por ejemplo, unmaestro del Departamento de Biologíapuede impartir cursos para una licencia-tura en ciencias químicas o para una in-geniería en agronomía.

Para 1975, el senado académico del Tec-nológico optó por eliminar la aplicaciónde exámenes extraordinarios, con mirasa fortalecer el rigor académico. Accionescomo ésta iniciaron la construcción delactual modelo de enseñanza-aprendizajeque, más allá de seguir un formato prees-tablecido, demuestra que la tradición

universitaria del Instituto no es otra cosasino la constante innovación, la búsque-da por satisfacer los requerimientos deuna sociedad en cambio permanente.

Dominio de la técnica y la tecnología

Si hoy México se encuentra ligado a laeconomía de la información se debe, enbuena medida, a su desarrollo tecnoló-gico en materia de computadoras; y enesto ha tenido mucho que ver el Institu-to, al abrir espacios educativos que im-pulsan el área informática. Dan fe deello, por un lado, la creación en 1968 dela carrera de ingeniería en sistemas com-putacionales, primera en su género entoda Iberoamérica y, por otro, la instala-ción del primer nodo de red, en 1986.

Con antecedentes que señalan 1987 co-mo punto de partida de la convergenciatecnológica aplicada por primera vez enMéxico a la educación, además de laexperiencia de enseñanza por televisiónen circuito cerrado en los sesenta, laUniversidad Virtual es hoy un líder a ni-vel mundial. Con la puesta en marcha dela comunicación vía satélite –al ponerseen órbita el sistema satelital Morelos–,surgió el entonces Sistema de EducaciónInteractiva por Satélite (SEIS). Éste, queluego evolucionó para formar la ahoraUniversidad Virtual, era un sistema edu-cativo interno de posgrado para profeso-res, que permitía, a diferencia de la tele-visión educativa tradi-cional, la comunica-ción entre el profesory sus estudiantes endirecto, por teléfono,fax o computadora.

Con transmisoresdesde las universida-des Carnegie Me-llon, British Co-lumbia, Thunder-bird y Waterloo, enEstados Unidos yCanadá; la Uni-versidad Católica,de Chile; y sietecampus del Tec-nológico, estesistema educati-vo que combinacomunicación

por satélite, redes e Internet, llega hoya más de mil 430 puntos receptores,160 de los cuales se encuentran fuera deMéxico.

La educación a distancia ha evoluciona-do al punto de impartirse clases simultá-neas con profesores y/o grupos de tra-bajo lejanos entre sí. Así, es frecuenteque equipos estudiantiles tengan, porejemplo, un miembro en Australia, otroen Chile y tres en distintas partes de Mé-xico, lo que permite a los alumnos enri-quecerse con experiencias y problemáti-cas diversas.

Tecnología con sentido humano

La aplicación de la tecnología a la edu-cación no se ha concentrado sólo en for-mar excelentes profesionistas. Desde sufundación, el Instituto estableció que su

Desde el principio, se entendió

bien que un sólido

entrenamiento técnico

está incompleto sin una buena

formación en artes

y humanidades.

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misión era capacitar científicos, tecnólo-gos y ejecutivos con sentido humano:“Aunque centrado en las ramas tecnoló-gicas y científicas, el Instituto atiende ala formación integral del hombre, con-jugando en sus programas de estudio,como partes esenciales, las humanidadesy las ciencias de la sociedad”, señala elBoletín de información general del Tec-nológico, publicado en 1960.

Por ello, una de las innovaciones de princi-pios de los años sesenta fue impulsar la im-presión de un sello común en todos susalumnos. Desde entonces, se estructuraronbloques de materias obligatorias para todaslas carreras, como Historia de la cultura, Li-teratura, Ética, Redacción… que ahora sonimpartidas por decenas de profesores for-mados particularmente en la UniversidadLoyola y Carnegie Mellon, de Estados Uni-dos. Asimismo, destacados políticos, filóso-fos, escritores y arquitectos de todo el mun-do charlan con la comunidad del Tecnoló-gico, invitados por la Cátedra Alfonso Reyesy la Cátedra Luis Barragán.

Además, en la actualidad, cerca de 200 pro-fesores –de todas las áreas– cursan la Maes-tría en Estudios Humanísticos, en la cualreflexionan sobre disciplinas como Filosofíay Antropología, y temas como posmoder-nidad, formación del lenguaje y análisis deldiscurso. Gracias a la Universidad Virtual,las clases son impartidas, a menudo en con-junto, por profesores de varios estados dela República Mexicana y del extranjero.

Por otro lado, desde hace 10 años el Ins-tituto ofrece posgrados en Ciencias So-ciales, que ahora han sido agrupados enel Programa de Graduados en Adminis-tración Pública. Este programa incluyeun doctorado en Ciencias Sociales y otroen Humanidades, vinculados a universi-dades norteamericanas y europeas.

Más allá de la participación en programasde posgrado y capacitación docente, losprofesores han sido impulsados a dar susaportaciones a la discusión internacionalcontemporánea del análisis de la realidadsocial. Prueba de ello son los más de 30libros escritos en los dos últimos años,fundamentalmente por profesores de loscampus Ciudad de México y Monterrey.Esto sin contar la Revista de Humanida-des, una de las pocas arbitradas, en talestemas, que circulan en el país.

El compromiso humano del Tecnológicono acaba en la academia. De Sonora aChiapas, estudiantes del Instituto apren-den también fuera de las aulas. Reciben lalección en medio de comunidades margi-nadas, que han tenido que sobrevivir conservicios básicos limitados. Los estudian-tes llevan educación a quienes ahí habitany los entrenan para el autoempleo, comouna forma de retribución; además, cono-cen realidades que los vuelven más com-prometidos con el cambio permanente.

Cada año, aproximadamente ocho milestudiantes participan en 700 proyectos

de desarrollo comunitario no asistencia-lista, por todo el país. El objetivo de es-te Servicio Social Comunitario es, bási-camente, que la mayor cantidad dealumnos se involucre en los programasde apoyo a las comunidades marginadas,sobre todo en las áreas de educación yautoempleo.

Así, el Tecnológico de Monterrey cierrafilas al comprometerse con el cambio real–no teórico ni asistencial–, a través de unnuevo modelo educativo que, combinan-do la tecnología con las humanidades, im-plica un legado duradero.

El principio: flexibilidad con rigor

El binomio flexibilidad-rigor, de apa-riencia paradójica, ha sido siempre carac-terístico de los profesionistas graduadosdel Tecnológico de Monterrey. Desde laimplantación de los bloques semestralesde materias hasta la educación apoyadaen Internet, el mensaje ha sido siempredotar a los educandos de mayor autono-mía, pero también de mayor responsabi-lidad en su formación.

A partir de la década de los noventa, ini-ció un proceso de reingeniería educativa–denominado rediseño del modelo deenseñanza-aprendizaje–, encaminado nosólo a producir profesionistas competiti-vos, sino a formar personas integrales,regidas por valores como la honestidad,la responsabilidad y el liderazgo. Peroesta meta abarca, más allá de la consoli-dación de estos valores, actitudes comocultura del trabajo, conciencia social yrespeto por la naturaleza; y habilidadescomo pensamiento crítico, creatividad ytrabajo en equipo. Se trata de generarhumanistas competitivos, o técnicos máshumanos, como quiera verse.

Sin duda, el gran agente o facilitador deesta transformación ha sido y es el pro-fesor. Con base en la tecnología y en unplan colaborativo en el que el profesorno es sino un compañero en el procesode enseñanza-aprendizaje, este facilita-dor es interlocutor de la problemáticacontemporánea ante el aula. Ello supo-ne que el profesor está en un procesocontinuo de diseño y rediseño de sus ob-jetivos particulares, en pleno contactocon la realidad externa a la institución,


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por medio de la investigación, la consul-toría o el quehacer profesional. Tambiénsupone condiciones inmejorables de es-tructura e infraestructura que permitensu desempeño.

Con esto se hace posible, por ejemplo,que temas tan novedosos como el comer-cio electrónico puedan ir incorporándoseal plan de estudios, a medida que apare-cen como fenómenos de la realidad. Enmuchos casos es la misma orientación dela carrera la que permite ir agregando es-tos nuevos saberes. Como es de esperarse,semejantes inclusiones implican experi-mentación e innovación, lo que exige fle-xibilidad en los programas.

Pero en realidad no sólo los contenidoshan de basarse en principios reflexivos yflexibles; la innovación y la flexibilidad sontambién exigencias del proceso integral deenseñanza-aprendizaje. Esto significa quetodos los agentes involucrados han de es-tar comprometidos con el rigor, hacia ellosmismos y hacia el mundo que estudian.Implica no sólo saber hacer, sino reflexio-nar en y sobre la acción. Esto se debe a que

en el mundo real, las solu-ciones no están dadas: tie-nen que ser construidas.

Por tanto, los cambiosque el currículo generalde un profesionista debecontemplar –siguiendoel mismo enfoque– sonla adaptación al autoa-prendizaje en un entor-no cambiante, el fo-mento de valores priva-dos y colectivos, y laampliación del conoci-miento general.

Este modelo, flexible y riguroso a la vez,asegura que el Tecnológico continúe sulabor de formar profesionales capacitadospara actuar eficazmente en una sociedadque se construye y define día a día.

Romper modelos prevalecientes en laeducación y tomar el riesgo de innovarse han convertido en una tradición en lahistoria del Tecnológico. Desde sus prin-cipios, el rumbo del Instituto ha estado

dirigido a cambiar esque-mas convencionales en la educación ycrear otros propios que apoyen de mejormanera la preparación de recursos hu-manos competitivos y comprometidoscon su entorno.

Para saber más…

López, J. E. y F. Esquivel (1995): Camino a la excelencia. Latransformación del cuerpo docente del Sistema Tecnológicode Monterrey, de 1989 a 1995. Monterrey, ITESM.

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Para mayores informes, los interesados pueden comunicarse con Nadia Sustaita, de la Coordinación de Estudios de Posgrado en el Extranjero; acudir al Centro de Información de Programas Internacionales del Campus Monterrey; o llamar al teléfono (81) 8358 1400 extensión 4003, fax (81) 8328 4492, correo electrónico: [email protected].

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Instituciones: University College LondonNivel de estudios ofrecido: Maestría y doctorado Áreas del conocimiento: TodasLímite para la entregade documentos: Julio de 2003

Instituciones: Fundación CarolinaNivel de estudios ofrecido: MaestríaÁreas del conocimiento: Economía, Derecho, TecnologíaLímite para la entregade documentos: Mayo de 2003

Instituciones: Consejo Británico - Becas ChieveningNivel de estudios ofrecido: MaestríaÁreas del conocimiento: Administración Pública, Ingeniería, Derecho,

Tecnología, Periodismo, Relaciones Internacionales, Ciencias Políticas, Derechos Humanos

Límite para la entrega de documentos: Septiembre de 2003

Instituciones: ConacytNivel de estudios ofrecido: Maestría y doctoradoÁreas del conocimiento: Ciencia, Tecnología

y HumanidadesLímite para la entrega de documentos: Junio de 2003

Instituciones: ConacytNivel de estudios ofrecido: Maestría y doctoradoÁreas del conocimiento: Agrícola, Pecuaria, Acuicultura,

Agrobiotecnología y Recursos fitogenéticosLímite para la entrega de documentos: Junio de 2003

Instituciones: Universidad de BrightonNivel de estudios ofrecido: MaestríaÁreas del conocimiento: TodasLímite para la entrega de documentos: Junio de 2003

TODOS LOS PAÍSES

INGLATERRA

Lo que todos deben saber sobre el GMAT y el GRE

ESPAÑA

REINO UNIDO

TODOS LOS PAÍSES

Casi todas las universidades en Es-tados Unidos piden, como unode sus requisitos de admisión pa-

ra programas de posgrado, una buenacalificación en uno de dos exámenes es-tandarizados: GMAT (Examen de Admi-sión a Posgrados de Administración, eninglés) y GRE (Examen Estándar dePosgrado, en inglés). Concretamente elGMAT es exigido por las escuelas de ne-gocios, mientras que el GRE, por casi to-das las demás, con excepción de áreasque en Estados Unidos tienen progra-mas de estudio muy peculiares, comoMedicina o Derecho.

Muchas escuelas de negocios del mundoestán optando por añadir el GMAT a susrequisitos de admisión; el GRE, en cam-bio, prácticamente sólo es exigido dentrode Estados Unidos. Ambos exámenes sonadministrados por ETS, una organización

“sin fines de lucro”, que suele funcionarde manera deficiente fuera de aquel país.

Ninguno de estos exámenes parece medirexperiencias que una persona tiene sobrenegocios, habilidades laborales o conoci-mientos específicos de una área de estu-dio. Tal como lo afirma un conocido ma-nual de preparación para estas pruebas, elGMAT y el GRE sólo evalúan “la habili-dad para responder el GMAT y el GRE”.

La configuración del GMAT es ésta: unaprimera parte para la redacción de un en-sayo, otra para la solución de problemasmatemáticos, y una última para la de-mostración de los conocimientos enidioma inglés. La duración total del exa-men es de 3 horas y media.

En cuanto al GRE, existen dos tipos:un examen que abarca habilidades

generales (general test), y otros queevalúan habilidades específicas (subjecttest). En algunos programas de pos-grado se pide el examen general másuno o varios exámenes específicos,mientras que en otros sólo se exige eltest general.

El contenido del GRE sufrió algunasmodificaciones en octubre de 2002.Antes de esta fecha estaba compuestopor una parte de inglés académico (ver-bal), una de problemas matemáticos(cuantitativa) y una última de razona-miento lógico (analítica). Ahora, éstaha pasado a ser una sección de redac-ción, que comprende la elaboración deun ensayo para presentar la perspectivasobre un tema (45 minutos), y otro pa-ra analizar un argumento (30 minutos).En total, este examen tiene una dura-ción de 2 horas y media.

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Para obtener información sobre otros programas o alternativas de estudio en el extranjero, consultar la siguiente dirección: http://www.mty.itesm.mx/rectoria/pi/posgrado

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El puntaje de ambos exámenes se com-pone de la siguiente manera:– De 200 a 800 puntos en la parte ver-bal, en incrementos de 10 puntos (210,220, 230…).– De 200 a 800 puntos en la parte cuan-titativa, en incrementos de 10 puntos.– De 0 a 6 puntos en la parte de escritu-ra analítica, en incrementos de 5 puntos(4, 4.5, 5…).

En lo relativo a la puntuación de las par-tes verbal y matemática del GMAT, sibien se promedian para obtener un soloresultado, es posible ver la proporciónalcanzada en cada parte. En el examenGRE, en cambio, la puntuación obteni-da en cada sección se reporta por sepa-rado. Desde 2002, la validez de ambosexámenes es de 5 años.

En las escuelas de negocios las puntuacio-nes mínimas requeridas en el GMAT estánmuy estandarizadas. El resto de los progra-

mas varía en esta exigencia, así como en eltiempo de validez de las mismas y el énfa-sis puesto a cada sección del examen gene-ral. Normalmente, los programas de Cien-cias Sociales no habían puesto atención alresultado en la parte analítica, mientras quelos programas de Ingeniería no observabanel grado de conocimiento del idioma. Tales la razón por la que el GRE no prome-dia, a diferencia del GMAT.

Cualquiera de los dos exámenes se puedesolicitar telefónicamente a Estados Unidosy presentarse en alguna de las bibliotecasBenjamín Franklin de Guadalajara, Méxicoo Monterrey. Como todos los exámenes deETS, se presentan por computadora.

Oficialmente, el resultado de los exáme-nes tarda, como máximo, 6 semanas enllegar cuando se presentan fuera de Es-tados Unidos; sin embargo, la realidades otra. El servicio de ETS discrimina alos extranjeros y es realmente malo fuera

del vecino país del norte. Los candida-tos deben tomar ello en cuenta y presen-tar los exámenes con tiempo suficiente alas fechas límites de admisión, las cualesvarían en cada universidad.

El Tecnológico de Monterrey ofrececursos de preparación para el GMAT yel GRE, que representan una excelenteopción para quienes se preparan en ellargo proceso de admisión a programasde posgrado en el extranjero.

Para saber más…

Examen GMAThttp://www.mba.com

Examen GREhttp://www.gre.org

Biblioteca Benjamín Franklinhttp://www.usembassy-mexico.gov/biblioteca.htm

una silla de ruedas para siempre, que jamásme iba a mover, y que eso era lo único quepodía esperar. Si creyéramos todo lo quenos dicen, nunca iríamos a ninguna parte.Las personas que han logrado cosas en es-te mundo han dicho “no lo creo”, “noexisten los límites”, “lo intentaré aunquefracase, aunque me sienta incómodo, aun-que me sienta solo, aunque pierda a losamigos que no lo entiendan”...

Cada persona tiene el valor para realmentehacer algo generoso, retador, que respondaa esa pequeña voz interior que sabe lo queestá bien; esa voz que podemos escuchar yque nos dice si estamos haciendo lo correc-to o no, ya sea que pensemos en nosotrosmismos o en los demás. Si alguien no pue-de escuchar esa voz, entonces simplementetiene que hacer silencio, tomarse su tiempo,y así la escuchará.

La cultura de México, Canadá, EstadosUnidos, Occidente en general, no fomen-ta eso. Nuestras culturas nos dicen que silogramos el éxito vamos a ser felices y queésa es la meta. Pero hay una meta más im-portante y debemos enseñársela a nues-tros hijos: ser buenos y hacer el bien. Silogramos esto, el dilema de ser felices seresolverá solo. Porque se puede ser muyrico o famoso y triunfar en ese sentidomaterial y, al mismo tiempo, sentirse muyvacío por dentro. No se puede ser feliz to-dos los días, algunos serán malos, sin es-peranza, sin saber qué hacer o de qué setrata la vida. Por ejemplo, las personas condiscapacidades enfrentan el reto cotidianode responder a la pregunta de cómo hacerpara vivir un día más.

Ahora bien, si no se va a ser feliz todoslos días, una cosa que sí se puede haceres tratar de ser bueno. Es mucho mássencillo de lo que suena. No quiero de-cir ser perfectos, ni siquie-ra ser mejores que otros.Simplemente significa serdecente y agradable. To-dos sabemos qué es eso.

Un día, los maestros de la escuela prima-ria a la que asiste mi hijo tuvieron unajunta con los padres de familia. Un maes-tro dijo: “Ustedes pueden pensar que sushijos están en la escuela para aprender atriunfar o ser felices. Eso no nos interesa;tratamos de enseñarles a ser buenos y lodemás se dará por añadidura”.

No es cuestión de religión, ni de la socie-dad, ni del modo en que se nos eduque, nide si tenemos buenos o malos padres –ode si no tenemos–; es algo que llevamosdentro y que podemos entender si simple-mente pensamos qué podemos hacer paraayudar a alguien más. Entonces la felicidady el éxito se dan por añadidura.

Déjenme darles un ejemplo. Mi herma-no Kevin se graduó y consiguió un traba-jo para dar clases en una escuela de hijosde diplomáticos, políticos y potentados.Impartió clases ahí durante un año y sedio cuenta de que eso no era lo que que-ría hacer, así que renunció y se fue al To-go, un pequeño país en África, y ahí es-tuvo dos años construyendo casas y es-cuelas en las comunidades rurales. Re-gresó de esa experiencia más satisfecho yfeliz de lo que jamás habría sido si se hu-biera quedado enseñando en esa escuelaelegante. Fue a donde se le necesitaba,pues tuvo la sensación de que había algomás en la vida de lo que se le había he-cho creer.

En cambio, yo dediqué buena parte de mijuventud a tratar de ser feliz a través de serexitoso. Y lo fui. Probablemente la mayoríade ustedes me conocióa través de películascomo Supermán. Esofue bueno, fue un éxi-to, y tal vez me hizofamoso, pero creo quemi accidente fue unalección muy impor-tante. Primero pensé

que mi vida había terminado; todo fue muydifícil en los años siguientes al accidente, lafalta de libertad física, el dolor, el casi morirdos veces… Ahora he tenido que pensar di-ferente. Supermán y mi carrera fueron co-sas importantes, pero ese accidente, en lu-gar de terminar mi vida, fue un nuevo co-mienzo para mí, y yo tuve que aprender es-ta lección, hacerme más humilde.

Cuando la gente me pregunta cómo en-frento el dolor y la depresión, le digoque soy más libre de lo que jamás fui, yque tengo mucha más claridad con res-pecto a lo que debo hacer y cómo puedoayudar.

Una de las razones por las cuales he ve-nido al Tecnológico es a felicitar a su co-munidad por el compromiso de dejarhuella, hacer la diferencia, cambiar la so-ciedad, ayudar a los demás. Me sientomuy cercano al Tecnológico porque veoque estamos en el mismo camino juntos.

Van por buen camino, nunca den mar-cha atrás.


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“Hay que escuchar la voz interior para hacer siempre

lo correcto”:Christopher Reeve.


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Desde una perspectiva tradicio-nal, las mujeres son cariñosas,comprensivas, tolerantes. Y es

justamente la impronta de estas carac-terísticas –reales o no– la que las ha re-legado del liderazgo del mercado pro-fesional; un mercado cuyo perfil deléxito cuasi exige una agresividad quechoca con la expectativa de lo que unamujer es. Pero hoy, los valores femeni-nos son necesarios al ambiente de losnegocios. Quizá el mejor ejemplo sea laola ecológica en la industria, que re-quiere de un afán auténtico por respe-tar el entorno.

Los atributos que suelen adjudicársele ala mujer incluyen el ser cariñosa, comu-nicativa, trabajadora, tolerante y capazde hacer mil cosas al mismo tiempo.

Pero esas características no han sido su-ficientemente valoradas por el mercado.La falta de apreciación y promoción deactividades y actitudes históricamentecalificadas como femeninas es, quizá,una de las raíces del problema ecológicoa nivel global pues, de algún modo, elcuidado del medio ambiente es equiva-lente al cuidado del hogar, pero a una

escala planetaria. Cuidar lo que tene-mos, limpiar, mantener el orden, no des-perdiciar… son hábitos que las madreshan inculcado por generaciones. Y esoshábitos y actitudes son esenciales paraconservar y restaurar los ecosistemas.

En cambio, han privado la inequidad eincomprensión. Un reciente evento em-presarial de Coparmex, incluyó un panelsobre la mujer empresaria. Las panelistascomunicaron pasión y perspectivas críti-cas para la evolución de la cultura em-presarial. Cuestiones como la dimensiónhumana de los equipos de trabajo, la to-ma participativa de decisiones y el com-promiso social de las organizaciones fue-ron algunas de las contribuciones que seventilaron. Empero, que todavía sea ne-cesario crear un espacio especial para es-cuchar la perspectiva femenina indica re-zago sociocultural, especialmente cuan-do en el mismo evento todos los confe-rencistas magistrales, y aún los partici-pantes en el panel de jóvenes empresa-rios, eran hombres.

Aunque es preciso matizar los datoseconómicos por filiaciones culturales dedivisión del trabajo al interior de las

Kathia Castro Laszlo (LEM’92, ME’96)

La visión tradicional afirma que las mujeres son cariñosas, comprensivas, tolerantes.

Estas características representan oro molido para los negocios del siglo 21.

Negocios exitosos con ingredientes femeninos


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unidades domésticas/políticas/econó-micas que constituyen las familias, lascifras ilustran la inequidad. Un repor-te de las Naciones Unidas indica quelas mujeres, en Estados Unidos, po-drían ganar, en promedio, el 60 porciento de lo que ganan los hombres,por realizar exactamente los mismostrabajos.

Esto puede tener dos explicaciones.La primera es que, alrededor del mun-do, una gran cantidad de actividadescomo el cuidado de los niños, la lim-pieza del hogar y la preparación de ali-mentos –por mencionar algunas de lasmás importantes para la supervivenciade nuestra especie– no son contabili-zadas como actividades económicas.Cuando llega a hacerse, tales activida-des son las peor remuneradas, sin im-portar que las lleven a cabo hombres omujeres. Otra explicación se cierne enel hecho de que las mujeres que for-man parte de la fuerza laboral perci-ben salarios significativamente meno-res a los de los hombres. Vivimospues, en una sociedad mundial queniega el valor económico de la mitadde su población.

Las actitudes y valores vistos como esen-cialmente femeninos, tendrían que consi-derarse simplemente humanistas, y san-gre nueva –y necesaria– para el mundode los negocios.

Es importante que las voces de mujerespreparadas y exitosas en su profesiónsean escuchadas en un ámbito que to-davía es predominantemente masculi-no. Debemos valorar la riqueza –en to-dos los sentidos– que nos ofrece la mi-tad de la humanidad y que, en algunoslugares y ámbitos, continúa siendo ne-gada, discriminada o cosificada, a pesarde los avances en el movimiento de li-beración femenina.

México y el mundo necesitan de un nue-vo concepto empresarial que genere ri-queza y bienestar a través de interseccio-nes deliberadas con los sectores públicoy social, no únicamente de más empresasque produzcan más empleos. Se trata depensar, estratégica e innovadoramente,cómo la actividad empresarial puede sa-tisfacer las necesidades de los consumi-dores, pero también las profundas y pal-pables necesidades de la sociedad.

Otro ejemplo muy claro de que es unbuen negocio la conjunción de uncompromiso social y los valorestradicionalmente vistos comofemeninos, está en la deno-minada industria verde.Es un hecho que todosnecesitamos agua lim-pia, aire puro y comi-da sana, como todosqueremos mejorar, de-sarrollar nuestro poten-cial humano y encontrarsentido en la vida. Así que, denueva cuenta, la aplicación de esos valo-res más humanos a los intereses empresa-riales de productos y servicios ecológicosse hace imprescindible.

La industria verde en Estados Unidos,que atiende estilos de vida sanos y sus-tentables, es de 230 mil millones dedólares y, a nivel mundial, asciende a540 mil millones de dólares. De acuer-do con estudios efectuados en EstadosUnidos y Europa, la tendencia es queel segmento de la población que cons-tituye la totalidad del mercado para es-te tipo de productos continúe crecien-do. Se trata de consumidores cada díamás educados que seguirán deman-dando productos y servicios que pro-muevan la salud integral, el desarrollopersonal, y la protección del medioambiente.

Los emprendedores de hoy y mañana seenfrentan a tiempos de cambio y constan-te reto. Sí, necesitamos promover la crea-ción de más empresas. Pero para ello, esnecesario revalorar los grupos humanoshasta ahora subvalorados. Necesitamosempresas creadas por mujeres y hombrescomprometidos con la sociedad, el plane-ta y el futuro, conscientes de que el desa-rrollo será para todos o simplemente noserá. Para quienes se den cuenta antes, se-rá un excelente negocio.

Para saber más…

Coalición de Sindicatos Femeninos de Filadelfiahttp://www.payequity.net/factsheet/factsheet.htm

Loye, David (1997): "Scientific foundations for a globalethic at a time of evolutionary crisis", en World Futures:The journal of general evolution. Vol. 49. No. 1-2.

Organización New Ventures, World Resource Institutehttp://www.new-ventures.org

Ray, P. and Anderson, S. R. (2000): The Cultural Creatives:How 50 million people are changing the world. New York,Harmony Books.http://www.culturalcreatives.org

Cuestiones como la dimensiónhumana de los equipos

de trabajo, la toma participativa

de decisiones y el compromisosocial surgen de los rasgos típicamente femeninos... y resulta que es ahora

lo que demanda el éxito de las organizaciones.

Kathia Castro Laszlo es profesora de la EGADE, Campus Monterrey, y directora ejecutiva de Syntony Quest.


DESDE EL TEC

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Guadalajara es una de las ciudadesmás hermosas de América Lati-na. De su envidiable clima se

puede disfrutar prácticamente todo elaño, pues mantiene una temperatura de20 grados, en promedio. No resulta difí-cil encontrar más razones que justifiquenla belleza de esta ciudad jalisciense, co-mo por ejemplo, el hecho de que su zo-na metropolitana esté conformada, ade-más, por los municipios de Zapopan,Tlaquepaque y Tonalá, estos últimosconsiderados los focos artesanales másimportantes del país.

Guadalajara es también uno de loscentros de negocios más grandes de la

República Mexicana, al tiempo que pro-mueve tradiciones representativas denuestra cultura, como la charrería, el te-quila, el mariachi, la gastronomía y laartesanía.

Otros sellos que identifican a esta ciudadson sus murales, su música, sus letras y,en general, las actividades artísticas y cul-turales de talla internacional que ahí tie-nen lugar. Quizá la más relevante de és-tas sea la Feria Internacional del Libro(FIL), el centro de literatura en españolmás importante del mundo.

Cuando de gastronomía se trata, Gua-dalajara ofrece una gama amplísima de

posibilidades para todos los gustos: po-zole blanco, birria, menudo, tortas“ahogadas”, dulces típicos y un largo et-cétera. Y es que la “ciudad de las rosas”ha progresado, es verdad, pero sin per-der su estilo provinciano hospitalario,amable, alegre, cultural y artístico.

En el Centro Histórico de Guadalajarase localizan diversos testigos arquitectó-nicos que relatan con elocuencia la viday la historia de la ciudad. Sólo por men-cionar algunos, están el Hospicio Caba-ñas (Patrimonio de la Humanidad, quealoja importantes murales de José Cle-mente Orozco), el Teatro Degollado yla Catedral.

Guadalajara:

la Perla del TecnológicoHistoria y cultura definen a Guadalajara,

ciudad que alberga al campus que por su desarrolloacadémico y social es considerado

la Perla del Tecnológico.


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Precisamente en esta ciudad, conocidacomo la Perla de Occidente, tiene presen-cia el Tecnológico de Monterrey: elCampus Guadalajara fue fundado en1977. Ubicado al poniente de la zonametropolitana, en el municipio de Zapo-pan, es también sede de la Rectoría Zo-na Occidente, en una superficie de 37.5hectáreas.

Si bien en sus principios el Campus Gua-dalajara fue recibido por la comunidadjalisciense como una escuela de posgradoy extensión, en la actualidad sus progra-mas educativos abarcan, además, nivelesde enseñanza media y profesional. En elsemestre enero-mayo se ha rebasado elnúmero de 5 mil alumnos.

Enfocado a la innovación constante, elCampus Guadalajara impulsa programasde doble titulación en todas las carrerasde Administración y Finanzas –salvoContador Público–, en colaboración con

la Escuela de Comercio de Montpellier,en Francia. A partir de agosto, se suma-rán a este convenio con el Tecnológico,la Escuela Superior de Comercio enRennes, Francia, y la Universidad de LaTrobe, en Australia.

Consciente de que el objetivo del Insti-tuto no es sólo formar profesionistascompetitivos, sino también comprometi-dos con su entorno, este campus ha fir-mado la Alianza Tecnológico-Valles, dela que 763 alumnos y 2 mil 643 jaliscien-ses se han beneficiado con trabajo comu-nitario en las colonias Los Valles, ubica-das en las inmediaciones de Guadalajara.Ahí, alumnos del Tecnológico negocianla instalación de infraestructura ante losdiferentes niveles de gobierno, educan alos niños, promueven microempresas,reforestan...

El Campus Guadajalara ha extendido suinfluencia hasta la sierra de Oaxaca,

adonde año con año acuden cientos detrabajadores voluntarios que apoyan acomunidades indígenas en diversosproyectos de autogestión.

Es innegable que la presencia delTecnológico de Monterrey en estaciudad ha sido clave en el desarrollode la región. Prueba de ello es elProyecto Guadalajara, una alianzaestratégica entre 40 empresas, desdegrandes a pequeñas que –con apoyodel Banco Mundial– se han conver-tido en industrias limpias, con están-dares de producción con capacidadde exportación a los países con lasreglamentaciones más exigentes enmateria ambiental.

De hecho, parte del auge económicoactual de Jalisco se debe a los planesde desarrollo elaborados por el Cen-tro de Estudios Estratégicos delCampus, Perla del Tecnológico.

Visión

por Aída Alejandra Ojeda Solís (LCC’96, MMT’02)

integratec / abr-jun ‘03 19

Ahora que la atención del mundoentero se ha centrado en el conflicto

del Medio Oriente es necesario ver más allá.

El –no tan– Lejano Oriente toma importancia dado que los países

de aquella región detentan actualmente el poder económico

de los territorios cercanos y, cada vez más, del mundo entero.Con sus propios conflictos internos,los países de Asia Pacífico merecen

que Occidente voltee su mirada a ellos. A estas alturas –y latitudes–,el poder económico y político nipón,chino, coreano..., no puede pasar

inadvertido.


VISIÓN

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“Estaban un japonés, un co-reano, un chino y un mexi-cano...” parece ser el inicio

de un chiste tópico, pero no es así. Setrata de algo serio. Cada vez con másfrecuencia se ven reunidas personas deestas cuatro nacionalidades, dado el cre-ciente intercambio comercial que existeentre sus respectivos países. Lo impor-tante, para todos, es no quedarse a la za-ga de la Historia.

Los modelos de desarrollo económicode los países del Pacífico Asiático ocu-pan, desde hace tiempo, los titulares delos periódicos de todo el mundo. Lo queantes se veía como el lejano, muy lejanoOriente, ha pasado a formar parte de lostemas que diariamente tratan gobiernosy empresas occidentales en sus agendas,cuando planean y revisan sus estrategiasde futuro.

Es inevitable que ahora Occidente –Méxi-co, específicamente– mire en Japón, Chi-na, Corea del Sur, Hong Kong, Taiwán,

Malasia y Singapur a los “vecinos de la ca-sa de enfrente”. Su desarrollo como paí-ses, su impulso exportador y su poder deinjerencia en las decisiones mundiales hanhecho que cada vez más la distancia entreOriente y Occidente se acorte. En reali-dad, la lejanía de Oriente sólo se ha que-dado en el nombre.

Una mirada al Pacífico Asiático

Región en crecimiento, el Pacífico Asiá-tico abarca desde Corea del Sur, Japón yChina, hasta Malasia. Aunque con dife-rentes antecedentes históricos y cultura-les, todos estos países comparten algo encomún: un alto índice de industrializa-ción y de modernización tecnológica,del cual México debe aprender.

En el caso de Japón, puede decirse queha sido el gran modelo a seguir, pese aser un país de industrialización tardía.Para visualizar mejor su auge, bastan

unos datos comparativos.De 1950 a la fecha, elProducto Interno Bruto(PIB) per cápita pasó de138 a 38 mil 314 dóla-res, en contraste con elde México que, en elmismo lapso, pasó de181 a 4 mil 992. Esto in-dica que aunque Japóninició con un PIB per cá-pita más bajo que el me-xicano en 1950, lo hasuperado con creces.

Concretamente en 1985,el PIB japonés creció12.59 veces más que elmexicano. Para 1995, la

diferencia llegó a ser de casi 20 veces. En1999, con los problemas estructurales ja-poneses y el momentáneo auge económi-co mexicano, la diferencia entre ambos seredujo a 10 veces, diferencia todavía con-siderable si se toma en cuenta que ambosiniciaron su desarrollo industrial casi almismo tiempo.

José de Jesús Salazar Cantú (LEC’85,MCA’87), profesor de Economía delCampus Monterrey, afirma: “El crecimien-to del ingreso japonés, tanto nacional co-mo per cápita, estuvo determinado por elaumento en el promedio de escolarización

de su población, así como por la inter-vención selectiva del gobierno en el apo-yo a industrias que produjeran no sólopara el mercado nacional, sino tambiénpara el extranjero”.

Asimismo, estima Salazar, el auge deJapón fue auspiciado por la preocupaciónde su gobierno para crear los incentivosadecuados exigidos por el crecimientotecnológico.

No obstante, no todo es auge en Japón.La corrupción está a la orden del día. Elpaís ha sobreinvertido y, por ende, ha ge-nerado una capacidad industrial ociosa.Lo anterior, sumado al envejecimiento desu fuerza laboral, traerá consigo gravescambios demográficos que habrá queatender. Sin ir más lejos, Japón podría vi-vir pronto una crisis económica derivadade cinco años consecutivos de salariosdescendientes y desempleo en aumento,lo que ha causado que muchos japonesesempiecen a declararse en bancarrota.

Corea del Sur, por su parte, se endeudóen repetidas ocasiones antes de la décadade los 90, pero supo utilizar bien esos re-cursos para apoyar las industrias de ex-portación y su capacidad tecnológica.Mientras que en 1990 el PIB coreano yel mexicano eran prácticamente iguales,para 1995 el coreano fue 202.6 por cien-to mayor que el mexicano. Y si bien conla crisis asiática el PIB coreano ha dismi-nuido desde 1999, la diferencia con elde México sigue siendo muy marcada.

China es un caso aparte. Sus enormes re-servas de mano de obra y su cambio indus-trial y tecnológico han hecho que sus ex-portaciones compitan con las de muchosotros países, como Malasia, Tailandia, Co-rea del Sur y el propio México. “Objetoscomo muebles, juguetes y artículos de ofi-cina que produce China la han convertidoen un gigante del sector de productos in-tensivos en mano de obra, sector que Mé-xico comparte”, explica Víctor López Vi-llafañe, profesor del Departamento de Re-laciones Internacionales del Campus Mon-terrey. También en los rubros textil, elec-trónico y de productos de metal-mecánica,dice, el progreso de China asusta a más deun país, en el plano comercial.

Para el también director del Centro deEstudios sobre Norteamérica, el creci-miento anual del 9 por ciento que China


VISIÓN

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ha sostenido desde 1979, sumado a unnivel de exportaciones que ha crecido ex-ponencialmente hasta rondar los 300 milmillones de dólares, es causa de admira-ción y preocupación al mismo tiempo.“El principal mercado de China es Esta-dos Unidos, lo que no sería problema sino fuera también el de México”, anota,pues, como se sabe, 90 por ciento de lasexportaciones mexicanas va al vecino país.

Como Japón, China también tiene seriosproblemas. La caída de la recaudaciónfiscal y una deuda interna que asciende a500 mil millones de dólares hacen esti-mar que la aparición de una crisis podríaser sólo cuestión de tiempo.

Además, la planificación china ha privile-giado a las costas y marginado a las pro-vincias, por lo que han surgido proble-mas sociales y económicos. “Cien millo-nes de chinos se mueven del campo a lazona costera en busca de trabajo; tal mi-gración interna implica un problema deinfraestructura, vivienda y estabilidad so-cial”, advierte López Villafañe. Se hanpresentado huelgas por primera vez en lahistoria de ese país, y el desempleo afec-ta a más de 25 millones de personas,pues para mejorar la eficiencia las empre-sas han recortado su planta laboral.

Pese a estos problemas, el crecimiento delPacífico Asiático merece la atención de losdemás países, en especial la de México.

Y es que a diferencia de lo que ha suce-dido en casi toda Latinoamérica, en elPacífico Asiático se impulsa la educacióny la formación de recursos humanos, seinvierte en ciencia y tecnología, se fo-menta la industrialización… Con todo,la principal lección para Latinoamérica laconstituye el rol del Estado como pro-motor-guía del desarrollo, así como mo-derador de una apertura económica gra-dual y selectiva, no liberalizadora demercados sin planeación alguna y sin be-neficio para las naciones, como sucedede este lado del Pacífico.

En un principio, el este de Asia contabacon elevados montos de capital extranje-ro, cantidades que poco a poco disminu-yeron y se fueron transformando en capi-tal público, con condiciones de tasas deinterés más bajas. No sucedió así en Amé-rica Latina, en donde ha predominado elcapital extranjero privado durante mucho

tiempo, lo que ha causado grandes en-deudamientos públicos y enriquecimien-to sólo para unos cuantos.

De los pros y contras que ha tenido eldesarrollo en esta región asiática y el deLatinoamérica, específicamente México,se tiene que aprender para no cometerlos mismos errores y tomar lo que sí hapropiciado el desarrollo en aquella re-gión. De no hacerlo, se corre el riesgo dequedar a la zaga en la Historia.

“Un mexicano platica con un chino...”:

estrategia en ultramar

México se encuentra cerca de quienesconcentran el 47 por ciento del comerciomundial total. Con su adhesión al Meca-nismo de Cooperación Económica delPacífico Asiático (APEC, por sus siglasen inglés) en 1994, el país ha tenido laposibilidad de ampliar sus lazos comer-ciales con países en franco crecimiento,como China, Corea, Ja-pón, Malasia y Singapur,por mencionar algunosde los miembros. Pruebade ello es el lazo tan es-trecho que ha establecidoel gigante de los merca-dos: China.

Este país recibió, en2002, 50 mil millones dedólares en inversión ex-tranjera directa, tres veceslo que entró a Brasil ycuatro veces lo que reci-bió México. En ese mis-mo año, tanto Sony co-mo Philips, empresas detecnología electrónica,cerraron plantas en Tijuana, México, ylas trasladaron a China, por lo que, enuna crónica de algo constantementeanunciado, se perdieron 200 mil puestoslaborales en las maquiladoras mexicanas.En 2001, México había superado a Ja-pón como el segundo mayor exportadoral mercado de Estados Unidos, en 2002las exportaciones de China hicieron pen-sar que el gigante asiático sería pronto elprincipal socio comercial de aquel país,lo que se concretó en este 2003.

Sobre esta situación, dice López Villafa-ñe, internacionalista: “Nos preocupa

El milagro económico asiáticose gestó con amparo

en un Estado fuerte, reguladorde su soberanía económica.

Es hora de asomarse a ese modelo.


VISIÓN

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porque China compiteen ramas en las que Mé-xico tiene fuertes expor-taciones, como textiles,electrónicos, metal-me-cánica, lámparas, mue-bles para el hogar...”.

Pero no todo pinta encontra de México. Para el economistaJosé de Jesús Salazar, China ofrece ungran atractivo como consumidor. Sumercado interno está en franco creci-miento. Si bien es cierto que el hogarpromedio cuenta aún con un nivel ba-jo de gasto y que la cultura no se man-tiene dentro de los rangos consumis-tas de Occidente, ello cambiará pron-to. Así lo indican datos como el queun 10 por ciento de su población rea-lice gastos similares a los de hogares

de ingreso medio y alto de algunospaíses desarrollados, comenta.

De hecho, en 2002, China importó bie-nes manufacturados en un 23.8 porciento más que el año anterior, 27.4 porciento más en maquinaria y equipo detransporte, y 15.3 por ciento más enproductos terminados clasificados pormaterias primas, entre otros. Esto podríaser aprovechado por México.

Un buen ejemplo se ha dado en materiade acero. Dado el fuerte crecimiento dela economía china, el país consume 180millones de toneladas de acero al año, delas cuales importa 25 millones. IMSAAcero ha firmado recientemente contra-tos de exportación a China, por 15 miltoneladas mensuales, el 13 por ciento dela producción nacional.

Para que el campo mexicano compita en un mercado glo-balizado, su desarrollo merece una nueva orientación. Pa-ra muestra, los siguientes datos: entre 1998 y 2000, Ja-pón, Corea del Sur y Estados Unidos brindaron un apoyoeconómico –cada uno– de más de 21 mil dólares a ca-da uno de sus respectivos agricultores; en contraste, du-rante ese mismo periodo México sólo apoyó con 720 dó-lares a cada agricultor. China, por su parte, produjo en2002, 125 millones de toneladas de maíz; México, lu-gar de origen y cuna cultural del maíz, sólo 19 millones.

Eleazar Reyes Barraza (IAP’84, MFF’89), profesor delDepartamento de Agronegocios del Campus Monterrey,comenta que es importante que México tome las debidasacciones para fortalecer el campo y no hacer caer en ladesesperanza a miles de mexicanos que dependen de élpara su supervivencia.

Señala que, al contrario de los agricultores de otros paí-ses, los de México no tienen los recursos para enfrentarlos costos de producción que el cultivo de la tierra impli-ca, pues carecen de suficiente apoyo.

Estados Unidos de Norteamérica fomenta sus exportacio-nes con apoyos que permiten a sus agricultores obtenerprecios 17 por ciento más bajos a los del mercado mun-dial. Japón, Corea del Sur y Taiwán también sobresalenpor la prioridad que conceden al sector agrícola. Y mien-tras que el gobierno de China se comprometió, al ingre-sar a la Organización Mundial de Comercio (OMC), a no

subsidiar la exportación de productos agrícolas, siemprele ha dado prioridad, lo cual ha permitido que no se im-porte absolutamente ningún producto del campo.

La situación de México es muy distinta. El principal culti-vo es el maíz, que ocupa el 40 por ciento de la tierra cul-tivada; de acuerdo con el último censo agrícola, lo culti-van 2.7 millones de productores, en su mayoría ejidata-rios. Su producción no es competitiva internacionalmen-te, por ello requiere de apoyo. Eleazar Reyes apunta quesi bien es cierto que se ganaría más dinero en el merca-do al cultivar otro tipo de productos, como las hortalizasde invierno (tomate, chile), México no puede olvidarsedel maíz, dado que el sistema de producción de este gra-no está ligado a hondas raíces culturales y de identidad.

Para el catedrático, el gobierno mexicano debe orientar alcampo hacia un nuevo rumbo y apoyarlo –como otras nacio-nes lo hacen–, por considerarlo estratégico. Por ejemplo, Chi-na ha sabido utilizar el 7 por ciento de su territorio para ali-mentar al 20 por ciento de la población mundial. Sus tácticasfueron dar prioridad al cultivo de los cereales y abrir sus mer-cados. Como consecuencia, a finales de los años noventa,China aumentó sus excedentes de alimentos, incrementó susniveles de almacenamiento, redujo sus importaciones, y am-plió sus exportaciones de maíz y algodón, con el consecuen-te desplazamiento de los exportadores estadounidenses.

El ejemplo chino es una buena lección que México debe-ría de seguir. Un buen principio, según Reyes Barraza,

podría consistir en ampliar los usos del maíz. No sólodebe marcarse la diferencia entre maíces pozoleros, pa-lomeros o blancos, como se hace hasta ahora. Ejempli-fica que en Estados Unidos se distinguen variedades demaíz no sólo para consumo humano o animal, sino tam-bién para producción de frituras, almidones, compues-tos químicos… y los precios se diferencian, ante locual, el maíz mexicano termina perdiendo posición enel mercado.

México terminará quedándose a la zaga mundial al cen-trar su agricultura en el riego, abunda el profesor. Para él,este tipo de agricultura carecerá de efectividad a medianoplazo, dado que la población urbana aumenta y, por en-de, el agua de las presas que se suponía que iría al cam-po habrá de ir a la ciudad, para destinarla al consumo hu-mano. Ante ello, agrega, una buena opción tendrá que serrecurrir a la agricultura de precisión, sistema que trata elsuelo como un espacio heterogéneo: con sensores por sa-télite se observan las zonas que necesitan más agua, fer-tilizantes o insecticidas, y sólo ahí se aplican. Para esetránsito, el apoyo gubernamental es imprescindible.

En síntesis, hace falta con urgencia un mayor apoyo gu-bernamental que replique lo hecho en regiones como Asiay Norteamérica, una diferenciación de los tipos de maíz yla aplicación de nuevas técnicas agrícolas. Todo ello formaparte de la nueva orientación que el campo en México de-berá seguir para mantenerse en el mercado internacional.Es la única oportunidad para el desarrollo.

Una nueva orientación para el campo mexicano


VISIÓN

23

Además, son frecuentes las incursiones degobernantes mexicanos al Pacífico Asiático,con el fin de establecer contactos económi-cos y atraer inversiones a las regiones.

Más notable es lo que realizan estudian-tes de diferentes campus del Tecnológi-co de Monterrey, al participar en el Pro-grama de Liderazgo Empresarial (Plei).Dicho programa consiste en enviar gru-pos de estudiantes a misiones académi-co-comerciales en Asia, Oceanía y Suda-mérica, en donde promueven empresas oinstituciones académicas y gubernamen-tales, establecen contactos para iniciarproyectos de importación y exportación,o comienzan una relación con nuevosproveedores. Semejantes misiones sonapoyadas por empresas que exigen resul-tados a cambio.

Entre los proyectos desarrollados el añopasado, destaca el referido a la distribu-ción de tequila en Asia, por parte de es-tudiantes de los campus Monterrey,Tampico y Laguna. Otro grupo negocióun pedido de acero con una compañíacoreana, y otro más logró acuerdos paraintercambiar contenidos con una com-pañía de televisión china y con periódi-cos de Japón y Hong Kong.

Además de este tipo de visitas, el Tec-nológico establece relaciones con las

principales universidades y cen-tros de investigación chinos, através de un representante conoficinas en Hangzhou, China, se-gún explica Patricia Montaño Sa-linas (MTI’01), directora de Pla-neación y Sistemas de la Vicerrec-toría de Internacionalización.

Agrega que, desde hace cuatroaños, el Tecnológico de Monte-rrey ofrece un curso de veranoen conjunto con la Universidadde Hangzhou. Así, el año pasa-do, 34 estudiantes del Tecaprendieron cómo mejorar lasrelaciones comerciales entreChina y México, “…y esperamos que elnúmero crezca”, agrega, lo cual parecelógico, si se considera que el Tecnológi-co maneja convenios con 7 universida-des de aquel país y espera concretarotros más.

Por lo pronto, el reto de México es saberaprovechar su relación con sus contra-partes, no sólo chinas, sino de todo elPacífico Asiático. Al comparar el renglóneducativo y tecnológico, el mercado in-terno y el nivel de exportaciones con lospaíses de Asia-Pacífico, se palpa el largocamino que le falta recorrer a México, asícomo la identificación de errores que hade evitar, estratégicamente, para salvarlos problemas que aquejan a aquellospaíses.

Y es que para que México crezca, ya nosólo debe pensar en sus vecinos del Nor-te. No poner atención al poder econó-mico de Oriente podría ser suicida, puesson sus estrategias económicas las quepoco a poco comienzan a regir el deve-nir del mundo actual. En realidad, paratodo Occidente, es un hecho que el leja-no Oriente está más cercano de lo quepuede imaginarse.

Para saber más…

Derbez, L. E. (2002). México y el mecanismo de coope-ración económica Asia Pacífico. Comercio Exterior, 52(10).López Villafañe, V. (1999). Asia en transición: Auge,crisis y desafíos. México, Distrito Federal: Siglo XXIeditores.López Villafañe, V. (2002). El desarrollo de Asia Pacíficoal inicio del siglo 21. Comercio Exterior, 52 (9).

La oportunidad cunde. El gigante productor

del mundo, China, puede serpronto también un gigante

consumidor. Sus fortalecidasclases medias están

empezando a consumir al ritmo de naciones

industrializadas: un mercadode 6 mil millones

de personas.

integratec / sep-oct ‘02

En Persona

En su laboratorio, instalado en elCampus Monterrey y equipadoa la par de cualquiera de las gran-

des universidades de investigación delmundo, Marco Antonio Rito Palomares(MSP’89) ha logrado sintetizar algo quees tan caro como los diamantes o las es-meraldas. Usando un alga que represen-ta el principio de la vida, Spirulina, halogrado cambiar el proceso tradicionalde producción del colorante Ficocciani-na, cuyo precio comercial es de 15 mi-llones de dólares por kilogramo.

Y ahora tiene un problema con su pla-neación semestral, la cual le exige, comoprofesor del Tecnológico, superar lasmetas cumplidas el semestre anterior.Porque se requiere mucha imaginaciónpara rebasar lo que el desarrollo para laFicoccianina y otros productos de inves-tigación le trajeron, precisamente, el se-mestre anterior: Premio Nacional deCiencia y Tecnología de Alimentos, Pre-mio Rómulo Garza Sada, membresía dela Academia Mexicana de Ciencias, fon-dos millonarios para investigación pro-venientes del Consejo Nacional de Cien-cia y Tecnología (Conacyt) y del FondoPatrimonial de Cátedras de Excelencia,

por Enrique Huerta (MCO’00) y Aída Ojeda (LCC’96, MMT’02)

Entrevista con Marco Antonio Rito Palomares

Conestratégica

cienciaSeguro de que el futuro se encuentra en la biotecnología, su campo de especialidad, Marco Antonio Rito Palomares (MSP’89), afirma que generar ciencia realmente puede resultar en buenos negocios, si se cuenta con una visión estratégica.

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EN PERSONA

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ascenso a nivel II del Sistema Nacionalde Investigadores, nombramiento comoprofesor titular del Tecnológico deMonterrey...

A la edad en que todo comienza profe-sionalmente, pues la vida empieza a los40, Rito Palomares requiere de imagina-ción para imponerse metas adelante. Na-turalmente, nada ha sido gratuito, sino,como todo en la academia, fruto de de-dicación constante. “Son 15 años de tra-bajo que ahora dan frutos”, expresa. Re-sultado, sobre todo, de haberse situadoestratégicamente, “dónde y cuándo hanocurrido las cosas”.

Ubicuidad, estrategia para el desarrollo

Como la historia de algunos de los gran-des descubrimientos científicos, la carre-ra de algunos científicos no está despro-vista de azar. Para Marco Antonio Rito,uno de 5 hijos de una familia de clasemedia, una carrera científica no era lamás probable en su niñez, transcurridaen La Paz, Baja California Sur, en untiempo en que allá no había, siquiera, ba-chillerato. Éste llegó cuando Rito estu-diaba la secundaria. Tampoco había op-ciones para cursar educación superior y,poco a poco, se fueron instalando algu-nas mientras cursaba el bachillerato. Unavez terminado el primer nivel universita-rio, visitó Monterrey y solicitó admisión

al naciente programa de asistentes deinvestigación, sin mucho ahínco. Fueadmitido. Terminaba la maestría cuan-do el Tecnológico impulsó la interna-cionalización de profesores, programaal cual se incorporó para estudiar eldoctorado en Inglaterra. Su vuelta aMéxico coincidió con el empuje delInstituto a la investigación.

Aunque Rito cree que el azar no llegasolo, sino como consecuencia de visiónestratégica. “Hay que estar en el lugar enque ocurren las cosas”, recomienda. Poreso es biotecnólogo. “En cada momentode decisión sobre qué estudiar, en cadagrado académico y área, hay que obser-var estratégicamente las necesidades queexisten”, revela. “Estoy en el mejor cam-po académico; todo el futuro es para laBiotecnología y, entre ella, mis áreas deinterés específico son las de mayor desa-rrollo”. A esa visión estratégica tiene queapostar México también, dice, si quieresubirse al tren de la competida carreracientífica y tecnológica. Porque todavíahay tal oportunidad para el país, como lodemuestra Rito, interlocutor natural delos biotecnólogos más reputados delmundo.

Con escaso margen de acción en el com-petido ambiente científico, México tieneaún esa opción. Como el país, Rito tam-poco parecía tenerla, y se dio espacio pa-ra tomar las decisiones que le han lleva-do a donde se encuentra. De las pocas

opciones que había en La Paz de los se-tenta para estudiar una carrera profesio-nal, Marco Antonio tenía menos que es-coger aún, respetando un consejo de suspadres de no cursar ninguna ya seleccio-nada por sus hermanos mayores, quieneshabían optado por Biología y Contadu-ría. Bioquímica fue su opción.

Acertó, como cuando, recién egresado yya con familia, tomó el consejo de visitarel Campus Monterrey para ver una op-ción de posgrado. Hizo el viaje de dosdías de La Paz a Monterrey, sólo para en-contrar que la persona responsable de losasistentes de investigación en el área deIngeniería Química, no estaba en la ciu-dad. Dejó su currículum y regresó a suciudad. Poco después, recibió la llamadade Eduardo López Soriano y FernandoJaimes Pastrana (IME’64), quienes,impresionados por el promedio de 99 queaquel ingeniero bioquímico había dejadoen su escritorio, aún sin haber oído nuncade la universidad de la que procedía, leofrecían una plaza como asistente, lapuerta de entrada, entonces, para unpuesto de profesor en el Instituto.

Recién egresado de la maestría en Inge-niería de Procesos, Rito Palomares se in-corporó como profesor del Tecnológico.A principios de los noventa, el clima eco-nómico en México era óptimo. Sin em-bargo, otra vez de manera estratégica, eljoven maestro se sumó al programa deinternacionalización de profesores.

Si en alguna rama científico tecnológica se puede competir en las grandes ligas, ésa es la

Biotecnología, asegura RitoPalomares desde su laboratorio,equipado con los instrumentos más sofisticados que existen.

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EN PERSONA

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Recuperación de la ciencia y la estrategia

Lo primero al llegar a Birmingham, encuya universidad estudió el doctorado enIngeniería Química y Biotecnología, fueacostumbrarse al frío, a la humedad y alos atardeceres a las 4 de la tarde, algoinsólito para cualquier mexicano. Tam-bién al ritmo sólo aparentemente suavede trabajo.

Explica: “En Inglaterra, el proceso deldoctorado es diferente a como lo enten-demos acá, pues se trabaja con un inves-tigador que puede recomendar cursos,pero no son obligatorios. Sólo se van en-tregando reportes de avance, que tam-bién funcionan sin fecha establecida. Enmi caso, mi director de tesis me planteóla posibilidad de participar en uno de va-rios proyectos y me dijo, entre menosvengas, menos problemas tendré”. A di-ferencia de muchos estudiantes, Rito te-nía la lógica de trabajo del Tec, por loque no tuvo problema alguno en avanzaren su investigación doctoral.

Relució nuevamente la visión estratégica.Cuenta que había varios proyectos enciernes, respecto a las dos áreas en que sepuede separar a la biotecnología, produc-ción y recuperación. Escogió esta última,que, por lo menos en aquellos tiempos,representaba más trabajo que la primera,pues había menos camino andado. Deta-lla: “En Biotecnología hay una parte deproducción (de vacunas, antibióticos).

Pero no es igual el desarrollo de un pro-ducto que va a ingerirse, a uno que va ainyectarse. No es lo mismo si un coloran-te natural es aplicado en alimentos o enpinturas. La pureza, o nivel de toxicidad,resulta importante. A los pasos que se de-ben seguir para eliminar contaminantes,se les conoce como etapas o procesos derecuperación”.

Un área joven para un investigador jo-ven. De modo que trabajó duro y, toda-vía en Birmingham, los resultados em-pezaron a surgir. Ganó el Premio al In-vestigador Joven de la Fundación Euro-pea para la Ciencia (European ScienceFundation), propuesto por su directorde tesis Andrew Lyddiatt, como primerresultado de su trabajo en recuperaciónen fases acuosas. Ahí coincidió con otrojoven investigador mexicano, LeobardoSerrano Carreón. Él había estudiado eldoctorado en Francia, y Rito Palomareslo ayudó a ingresar a los códigos delmundo anglo, rudos para el observadorexterno.

Juntos, soñaron el desarrollo científicode la Biotecnología en los próximosaños, discutieron proyectos de investiga-ción de difícil solución y se imaginaronel rol que tendrían en el mapa mexicanode la investigación, a su regreso.

Uno de los primeros proyectos que desa-rrollaron, al llegar a México, fue la recu-peración del aroma de coco. Hasta esemomento, el aroma de coco de alimentos,

productos para belleza y limpieza se habíasintetizado por procedimientos químicos,pues al intentarlo recuperar por procedi-mientos biológicos se contaminaba porun hongo difícil de eliminar. Rito y Serra-no lo han logrado, abriendo con ello elmercado europeo, cerrado para el aromasintetizado químicamente y abierto, encambio, para procesos biológicos. De pa-so, se han ganado, nada menos, el PremioNacional de Ciencia en Tecnología deAlimentos, el máximo galardón de la In-geniería Bioquímica y de Alimentos enMéxico. El descubrimiento ha sido funda-mental para el ascenso de Rito al nivel IIdel Sistema Nacional de Investigadores yel ingreso a la Academia Nacional deCiencias, el símil de un club industrial alque se ingresa por capacidad intelectual.

Una visión: la Biotecnología

Al terminar el doctorado, regresó a Mé-xico en el peor momento. Pero al mejorlugar. “La crisis nos pegó, aún en el ex-tranjero. La institución que pagaba par-te de la beca me hizo saber que estabapor mi cuenta y el Tec, en cambio, mereforzó e hizo posible que terminara latesis. También tuvo un lugar para mí ami regreso. El mejor lugar. “Volví y creíque iba a dar mis cursos, pero AlfredoJacobo Molina (LCQ’83), entonces di-rector del Centro de Biotecnología, meinvitó a continuar mi trabajo de investi-gación”, como parte del entonces inci-piente esfuerzo organizacional del Tec

Popular entre sus alumnos,Rito Palomares es un

ejemplo a seguir. Con ellos ha ganado dos premios Rómulo

Garza, el reconocimientocientífico más importante

en el Tecnológico.

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por desarrollar ciencia y tecnología deprimer mundo. Aunque Jacobo Molinafue pocos meses después nombrado di-rector del Campus Cuernavaca, su apoyoa Rito fue determinante para darle el im-pulso que necesitaba.

Los meses siguientes tomaron a Rito Pa-lomares recibiendo fondos millonariosde instituciones como ONU y Conacytpara continuar la labor de Jacobo Moli-na. Estratégico: el lugar adecuado paraquien estaba en el momento adecuado.

Aún regresó Rito Palomares a Inglaterraen dos ocasiones, para realizar estanciasposdoctorales. Afianzó la relación del Tec-nológico no sólo en Inglaterra con Bir-mingham e, incluso, con Cambridge, sinotambién en Estados Unidos con Cornell.Es decir, con algunas de las mejores uni-versidades de investigación, no sólo en elambiente anglo, sino en el mundo entero.

“El Tec ha sido determinante en mi carre-ra”, afirma Rito Palomares. Y también lagente a su alrededor. Incluso sus alum-nos, para quienes representa una inspira-ción. Justo con algunos de sus alumnosha ganado, un par de veces, el PremioRómulo Garza, el máximo galardón a lainvestigación científica en el Tecnológicode Monterrey. El último, en colaboracióncon Lilia Núñez Rodríguez (IIA’97) yDaniel Amador Noguez (LCQ’01).

Explica: “La Spirulina es un microorga-nismo, de muy bajo costo, que produce

un colorante azul (C-Ficocianina) que,dependiendo de su pureza, puede seraplicado a la industria de alimentos o a laindustria de Biología Molecular. En esteúltimo caso, un kilogramo vale en elmercado 15 millones de dólares. O así sedice, porque la verdad es que este tipode productos se comercializan en canti-dades de gramos por año”.

Porque en materia de Biotecnología,México sí puede dar el ancho. “Claro, elfuturo consiste en ver hacia la academiamexicana y que la industria observecuánto está sucediendo ahí y deje de im-portar soluciones. Ahora, también lo vaa dejar de hacer cuando se lleven a la em-presa las cosas hechas. Y si en algún cam-po se puede competir tecnológicamente,es éste”. Es el último tren de México pa-ra el primer mundo, sugiere.

En tanto, Rito Palomares está ubicadoestratégicamente. Si la idea original queahora puede darse el lujo de buscar nollega, luego que ha logrado casi todo loque un científico puede alcanzar en Mé-xico, se limitará a producir para el Tec-nológico desarrollos que le permitan,además de prestigio, fondos para más in-vestigación. “En Biotecnología, bastacon un par de proyectos. Luego sólo hayque ir al banco por los dividendos”, de-clara entre risas y veras.

Ahora, Rito Palomares encara su proble-ma: superar lo logrado. Para ello, le bastasu ciencia, y se vale de sus estrategias.

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Entrevista con Gabino de Alba Flores

Rescatar,al campo,del olvido

por Aída Ojeda (LCC’96, MMT’02) y Enrique Huerta (MCO’00)

Profesor del CampusMonterrey, durante 35 años, Gabino de Alba Flores explica que es necesaria una visión

más amplia y profunda del campo mexicano, mediode subsistencia de millones

de personas. Afirma que es necesario hacer

un nuevo surco, que conviertaal campo en una actividad

más competitiva.

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Para Gabino de Alba Flores, laheredad de la tierra debe dejar deser vista como un seguro de

pereza. Durante una de las múltiplesinvestigaciones que hizo en sus más de30 años como profesor del CampusMonterrey, encontró que los ejidatarioslegarían a su hijo menos afortunado supropiedad. Y está en contra de ello, pues,refiere, el asunto debería ser muy distin-to: sacar provecho de la tierra, cultiván-dola con inteligencia; ver la tierra comoun negocio, y no como un mero métodode subsistencia.

El planteamiento del maestro es que latierra, bien manejada, puede representarun gran negocio, con importantes bene-ficios para todos los que deciden vivir deél. Pero para que esto sea una realidad,resulta imprescindible que el tema delcampo deje de ser visto como un tema“de segunda”. Y ésta es la mayor preocu-pación de Gabino de Alba, que Méxicoapoye el desarrollo del campo, vital paraalcanzar el desarrollo en todos los demásámbitos.

Sin campo, no hay negocio;sin negocio, no hay campo

Si De Alba Flores habla con autoridadsobre el campo es porque conoce el temadesde dentro. No por nada fue profesor,director e investigador del Departamen-to de Ingeniería Agrícola (en sus inicios,Escuela de Agricultura y Ganadería), du-rante más de 30 años, hasta su retiro en1990. En su opinión, es necesario que serecupere la noción de que dedicarse a laagricultura es un buen negocio.

Gabino de Alba conoció las faenas agro-pecuarias desde temprana edad. En sunatal San Juan de los Lagos, Jalisco,aprendió a cuidar vacas y a cortar alfalfa,para ayudar a su padre. Permaneció en elcampo hasta los 15 años, cuando decidióestudiar Agronomía.

Eligió para sus estudios la Escuela Nacio-nal de Agricultura, antecedente directo dela Universidad Autónoma Chapingo. Ahícursó la preparatoria y su carrera como in-geniero agrónomo. En una fiesta de la

universidad, conoció a la que sería, des-pués, su esposa, Velina Gómez, con quiencompartía intereses, pues cursaba la carre-ra de Biología. Se casaron en 1952.

Pocos años después, en 1955, De Alba in-gresó al Tecnológico de Monterrey. A par-tir de ese año, y por periodos intermiten-tes de su vida, llegó a sumar más de cuatrodécadas de trabajo como profesor, directore investigador del Departamento de Inge-niería Agrícola, del Campus Monterrey.Casi en sus inicios como profesor, inte-rrumpió por algún tiempo sus labores pa-ra marchar a Estados Unidos a estudiaruna maestría. Luego que terminó, regresóa su cátedra, pero sólo por poco tiempo,pues volvió allá a cursar el doctorado. “Re-gresé de nuevo al Instituto en 1964, y yatrabajé ininterrumpidamente hasta 1990”,cuenta. De esos años, 20 se desempeñócomo director del Departamento.

“Siempre di clases. Y mientras fui direc-tor de Departamento, también teníatiempo de ir al campo experimental.Como llegaba muy tarde, mi mujer me

“Se puede hacer investigaciónsin recursos; sólo faltan creatividad y ganas”, dice Gabino de Alba.

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recibía con el rodillo en la mano, peropara quien quiere trabajar y hacer inves-tigación, siempre hay tiempo”, refiere. Yagrega: “La investigación y la docenciano están reñidas. Lo que se necesitanson ganas. Con un simple lápiz y unahoja de papel se puede recoger informa-ción… o ahí están para estudiar las hojasde los árboles”.

Durante ese tiempo, uno de los temas deinvestigación de Gabino de Alba fue larelación entre la gente del campo y su la-bor, para concluir que muy pocos hanpuesto la debida atención al campo, in-cluso los mismos productores. A estepunto llegó luego de un estudio realiza-do con 15 ejidatarios de Doctor Arroyoy Cadereyta, municipios pertenecientesal estado de Nuevo León. Les hacía unapregunta muy sencilla, pero reveladora:“Si usted tiene dos hijos, y uno de ellosterminó la primaria y el otro no, ¿a cuálde los dos le dejaría la parcela?”.

Que los ejidatarios contestaran a vivavoz que elegirían al hijo no preparado,lo llevó a concluir que la heredad era vis-ta como un posible remedio a la malafortuna y que, en todo caso, la inteligen-cia otorgada por el conocimiento poco onada contribuía a sacarle provecho a latierra. Pero nada más lejos de la verdad:Gabino de Alba opina que para sacarprovecho de la tierra hace falta cultivarlacon inteligencia.

Desde su perspectiva, los gobiernos fe-derales no han tenido aciertos en mate-ria de política agraria, y han dejado sinrespuesta a las necesidades reales y a lacompetencia internacional. “Lo pongoen este esquema: si se tiene agriculturade riego, la propiedad de menos de 20hectáreas no funciona; si se tiene agricul-tura de temporal, se necesitan unas 150hectáreas como mínimo; para pastizales,se necesitan mil hectáreas al menos, to-do para que realmente sea un negociocompetitivo a nivel internacional”, deta-lla enfático.

Por ello, señala, es necesario que la tierrapase a manos de alguien con visión empre-sarial, y dejar de andar a ciegas tras el mo-delo estadounidense de producción. “A ve-ces, a los ingenieros agrónomos se les ense-ña una agricultura de uso intensivo del trac-tor, inservible para quien trabaja con menosde 5 hectáreas de tierra”, argumenta. “No

siempre es negativo usar animales para trac-ción”, apunta, “todo depende de las condi-ciones de trabajo”.

Recalca que un buen agrónomo debe sa-ber integrar la fitotecnia, la zootecnia yla gastronomía. Sólo al conocer lo quegusta al mercado se pueden producir lasplantas y el ganado adecuados para saciaresa necesidad. De ahí que para el doctorDe Alba el tema de la productividadagrícola resulte inagotable. Y no es paradudarse: su trayectoria de 35 años comodocente e investigador lo evidencia.

Campo de sueños

Al mencionar la palabra campo, a Gabinode Alba le viene a la memoria la imagendel campo agrícola experimental delTecnológico de Monterrey, en Apodaca,Nuevo León. Ahí desarrolló diferentesvariedades de sorgo, maíz y trigo, paraproveer de esos granos a los agricultoresde Nuevo León y Tamaulipas.

Pero antes de llegar a este punto, De Al-ba debió estudiar la maestría y el docto-rado. La maestría la cursó en Purdue, enel estado norteamericano de Indiana.Tras unos años de labor en el Tecnológi-co, volvió a dejarlo entre 1960 y 1964,lapso en el que cursó el doctorado. Ini-ció en Wisconsin, pero por las condicio-nes climáticas imperantes en aquella re-gión, debió pedir el cambio a la Univer-sidad de Texas A&M, en donde final-mente se graduó en Genética y Fitopato-logía. “Mi esposa Velina y mis dos hijas–Gabriela (LCC’76) y Beatriz(LCC’78)– se enfermaron en Wisconsin,por el frío, por lo que debimos cambiar-nos a Texas”, narra.

A su regreso definitivo al Tecnológico,De Alba realizó investigaciones con sor-go y maíz, principalmente. Fue el prime-ro en usar radiaciones con rayos gamapara estimular mutaciones genéticas encereales. “La ventaja de este proceso eraque no dejaba radiactivo el producto”,explica. El método se aplica aún para elcombate de algunas plagas, por ejemplo laMosca del Mediterráneo.

Lo que aprendió en sus estudios de pos-grado lo aplicó en la creación de varieda-des de maíz y de trigo, producidas en elcampo experimental del Tecnológico, y

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que posteriormente se vendían a los agri-cultores de los estados de Nuevo León yTamaulipas.

Refiere que en ese entonces el gobiernofederal no contaba con un campo expe-rimental propio en la zona, por lo querecurrió al Instituto para que produjeralas semillas. Del Tecnológico de Monte-rrey salieron las variedades de maícesNuevo León BS1 y Nuevo León BS2, yde trigo Monterrey y Monterrey 60-1,entre otras.

“El sorgo lo traje de Estados Unidos.Se llamaba Honey, pero aquí le pusi-mos MelaCero. Se estuvo producien-do en el Campus Monterrey para ven-derse a los agricultores, que lo sembra-ban para tener forraje para su ganado,con buenos resultados”, detalla conorgullo. Aclara que actualmente elTecnológico ya no produce dichosgranos, dado que el gobierno federalpuso para este efecto su propio campoagrícola, en el municipio de GeneralTerán.

Gabino de Alba dice sentirse orgullosode haber ayudado a su país con lo que sa-bía hacer. Por sus clases de profesional yposgrado pasaron filas de estudiantesque, cuenta, posteriormente se han reu-nido para formar varias escuelas de agro-nomía que en la actualidad funcionan enMéxico. “Tuve estudiantes de Colom-bia, Ecuador, Perú, Venezuela... un día,estando en Bogotá, me encontré con unegresado que me comentó que queríaemprender un negocio agrícola, al estiloTec: ordenado, planeado y con miras alograr el éxito”.

Haber sido profesor por tantos años, asícomo haber desarrollado investigación alnivel de las mejores del mundo en aquelentonces, dan cuenta de la entrega deGabino de Alba hacia su área de trabajo:el campo.

Poco apreciado por algunos, el campomexicano tiene el enorme potencial deser un buen negocio, sostiene enfático eldoctor De Alba. Más allá de ser un me-dio de subsistencia, el campo debe ser unespacio productivo y competitivo, un ne-gocio rescatado del olvido.

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Gabino de Alba Flores se asume como autoridad en materia agrícola no por su doctorado

en Genética, ni por sus 35 años como profesor e investigador en Agronomía, sino por haberse

formado cerca del problema, como parte de una familia “de rancho”.


En Contacto

La Dirección de Relaciones con Egre-sados (DRE) del Tecnológico de

Monterrey obtuvo el Premio al Mérito,en el marco del 27.º Encuentro Anualde la Asociación Mexicana de Comuni-cadores Organizacionales (AMCO), ensu edición correspondiente al año 2002.

Con este premio se reconoce la estrate-gia de comunicación electrónica que si-gue esta Dirección para fortalecer la co-municación y el sentido de pertenenciaentre el Instituto y sus egresados, así co-mo el contacto entre ellos mismos.

Desde enero de 2001, la DREha trabajado en el mejora-miento y desarrollo de nuevosservicios del Portal Ex-A-Tec,del Boletín Ex-A-Tec y de losmensajes personalizados (tar-jetas postales, felicitacionesde cumpleaños, anuncios cla-sificados), enviados a los egresados concuenta de correo electrónico vigente ensu base de datos.

El Premio de la Asociación Mexicana deComunicadores Organizacionales se

entrega cada año a las mejores prácticasen el área de la comunicación en Méxi-co, y busca impulsar el desarrollo de ha-bilidades bajo parámetros competitivos,así como promover el trabajo profesio-nal de los comunicadores.

Egresados del Campus Cuernavacaque residen en Guerrero confor-

maron en Acapulco una nueva asocia-ción Ex-A-Tec, con el fin de impulsarnuevos proyectos en conjunto con sualma máter, y generar redes de ayudaentre ellos.

De la nueva mesa directiva funge comopresidente Agustín Meza Montaño(LCC’88); como vicepresidente, Aldo

Gabriel Berber Rosas (LED’96); comosecretaria, Lorena Navarrete Rivera(LIN’97); y como tesorera, Hizza Huer-ta Telecha (LIN’97).

La asociación será apadrinada por el pre-sidente de la Asociación Ex-A-TecCuernavaca, Iván Alberto Elizondo Cor-tina (CP’93), quien está convocando alos egresados que viven en Guerrero aformar parte de esta nueva asociación.

ConformanAsociación

Ex-A-Tec Guerrero

Con marcadores de 9-6 y 16-4,Ex-A-Tec Guadalajara se impuso

a Ex-ITESO, en la serie de inviernodel clásico tapatío de beisbol.

En el primer encuentro, jugando comolocal, Ex-A-Tec Guadalajara vino deatrás, pues inició perdiendo en la prime-ra entrada por 2-0. Sin embargo, pocoa poco remontó el marcador, hasta que,en la séptima entrada, anotó 7 carreras,lo que representó una ventaja definitiva.En el segundo juego, aunque ITESOestuvo como local, la ventaja fue delequipo Ex-A-Tec de principio a fin.

Los colores de Ex-A-Tec Guadalajarafueron defendidos por Sergio GutiérrezRobles (ISE’02), Gabriel Ulises Elizon-do Chío (IIS’98), Gerardo Valle Pazos(LAE’00), Mario Eduardo Soto Sicai-ros (LEM’02), Federico Kelly Scherb(LIN’2001), José Luis Godínez Sán-chez (LCPF’02), Max Igor Arias Cha-varría (LIN’95), Ignacio Germán Osu-na Eskenazi (ARQ’02) y Joaquín Enri-que Tena Villarreal (LAF’02).

Los jugadores invitan a la comunidadEx-A-Tec en Guadalajara a que se inte-gre al equipo.

Gana Ex-A-Tec Guadalajaraclásico de beisbol

Profesionistas que se graduaron en1992 regresaron al Campus Cuer-

navaca para disfrutar de la compañíaentre compañeros durante un desayu-no conmemorativo.

A iniciativa de Fanny Elena PalmerosCacho (IIS’92), los Ex-A-Tec celebra-ron 10 años de triunfos profesionales,que compartieron con Pablo MartínBuitrón Morales (LAE’82, DA’95),director general del Campus.

Celebran 10 añoscomo Ex-A-Tecen Cuernavaca

Otorgan reconocimiento por estrategiacomunicativa con Ex-A-Tec


EN CONTACTO

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La Asociación Ex-A-Tec de residen-tes y ex residentes de Ginecología y

Obstetricia realizó donaciones a la CasaLuis Elizondo, al Hogar de la Miseri-cordia, y a la Asociación y Morada delAnciano Desvalido, todas ellas en Nue-vo León. La ayuda consistió en paque-tes con artículos de higiene personalque fueron repartidos entre 180 perso-nas alojadas en estas casas de retiro. Losmédicos Ex-A-Tec entregaron mil 920

pañales para adultos, mil tubos de cre-ma y 300 desodorantes, entre otros ar-tículos de higiene personal.

La comitiva fue encabezada por JoséTirán Saucedo (MC’98), presidentede Ex-A-Tec GyO, y Jesús Javier Ro-dríguez Fernández (MC’99), tesore-ro, quienes ofrecieron brindar asisten-cia médica gratuita a estos adultos enplenitud.

Realiza Ex-A-TecGyO donativo a

casas de ancianos

En las paradisíacas playas de Huatul-co tendrá lugar la 33.º Convención

Internacional de Ingenieros Agróno-mos del Tecnológico de Monterrey, del1 al 5 de mayo. Durante la ceremoniade inauguración, el presidente de la Co-misión Nacional Agropecuaria, Arman-do Paredes Arroyo, ofrecerá una charla.

El programa contará con conferencistasde talla internacional.

Un lugar especial ocupará la elección delcomité directivo nacional 2003-2006,así como diversas actividades recreativas:recorridos por la bahía, salidas de pesca yla oportunidad de jugar golf.

Realizará IATEMsu convención anual internacional

Egresados del Campus Ciudad deMéxico se reunieron para iniciar los

festejos del 60.º aniversario del SistemaTecnológico y de los primeros 30 añosde vida de este Campus.

Los primeros profesionistas graduadosde las licenciaturas en Administraciónde empresas, Sistemas de Computa-ción Administrativa y Mercadotecnia,así como de la carrera de ContadorPúblico y las ingenierías en SistemasComputacionales e Industrial y de Sis-temas, desayunaron con el rector de laZona Sur de la Ciudad de México,Carlos Enrique González Negrete(IEC’85, MSM’89).

El encuentro fue pródigo en remem-branzas de los días de aulas.

Regresa a Campus Ciudad de Méxicola generación ‘94

En la NoticiaEn la Noticia

Marco Antonio Rito,Premio Rómulo Garza 2002

La Universidad de Carolina del Norte(UNC) concedió a Rafael Rangel

Sostmann (IME’65) la Medalla Presiden-cial, como reconocimiento a su trabajo enel desarrollo de la educación superior.

El rector del Sistema Tecnológico deMonterrey recibió esta presea de ma-nos de la Dra. Molly Broad, Rectora dela Universidad de Carolina del Norte.

El Tecnológico de Monterrey apoyaráa la Universidad de Carolina del Norteen el impulso de programas para la for-mación de profesores que atenderán ala población hispana en Carolina delNorte, en la creación de un centro deinnovación para desarrollar materialeducativo y de Centros Comunitariosde Aprendizaje, como se ha hecho enHouston y Dallas.

El máximo reconocimiento a la in-vestigación científica otorgado

por el Tecnológico de Monterrey, elPremio Rómulo Garza, fue entregadoen su más reciente edición a MarcoAntonio Rito Palomares (MSP’89).

Junto con él, fueron galardonados loscoautores Lilia Núñez Rodríguez(IIA’97) y Daniel Amador Noguez(LCQ’01), por el mejoramiento de unproceso para obtener colorante de laSpirulina máxima. La tintura permiti-rá a la industria de alimentos, cosméti-cos e ingeniería genética obtener ma-yores beneficios económicos. Rito Pa-lomares también obtuvo, recientemen-te, el Premio Nacional de Ciencia y Tec-nología de Alimentos 2002.

Rafael Rangel, condecoradopor la Universidad

de Carolina del Norte


EN CONTACTO

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Algunos egresados del CampusCuernavaca conversaron con pa-

dres de familia y alumnos de distintaspreparatorias de esa región. El propósi-to fue discutir sus experiencias vividascomo estudiantes de carrera y su desem-peño actual en el mercado laboral deprofesionistas.

Adrián Ernesto Román Barragán(LEM’02), Gerardo Villanueva Flores(LCC’99), Martha Reséndiz Genera(CP’96), Alexandro Brito Beltrán(MCC’94), Alexandro Palacios Villa(ISC’98) y Alma Valdepeña Chávez(LAE’98) hablaron sobre sus diversasactividades profesionales, tan variadas

como desarrollar estrategias de merca-dotecnia y promoción, coordinar la ca-pacitación de personal o desarrollar sis-temas computacionales.

El encuentro fue parte del evento depromoción del Campus llamado ¡Ven,conócenos!

Comparten experiencias laborales como egresados

Más de mil 800 egresados asistieron a la presenta-ción de la ópera Bastián y Bastiana, de Amadeus

Mozart, y de otras obras selectas de música clásica inter-pretadas por el Coro y Orquesta de Cámara, integradopor estudiantes del Campus Monterrey.

Al dar la bienvenida a los egresados, Alberto BustaniAdem (IQA’76), rector de la Zona Metropolitana deMonterrey, y Aldo Torres Salinas (CP’88), director de Re-laciones con Egresados del Sistema Tecnológico, les recor-daron que son la razón de ser del Instituto.

En el intermedio del espectáculo, los asistentes disfrutaronde un tiempo para conversar.

Para iniciar los festejos por el sexagé-simo aniversario de la fundación

del Tecnológico de Monterrey, más demil egresados se reunieron con RafaelRangel Sostmann, rector del Sistema,en lo que se denominó Primer encuen-tro Ex-A-Tec interrectorías, en la Ciu-dad de México.

Por primera vez acudieron a encontrarsecon el rector egresados de los campusCiudad de México, Cuernavaca, Chia-pas, Estado de México, Hidalgo, Irapua-to, León, Querétaro, San Luis Potosí,Toluca y Veracruz, todos ellos integran-tes del llamado Consorcio interrectorías,de la Ciudad de México.

Arrancan festejospor el 60.º

aniversario del Tec

Celebran Noche Cultural Ex-A-Tec en Campus Monterrey

Profesionistas egresados del Tecno-lógico de Monterrey formaron la

Asociación Ex-A-Tec Contadores, enCampus Querétaro. El equipo de tra-bajo está encabezado por Fabiola Plie-go Mondragón (CP’98), como presi-denta; Roberto Cruz Domínguez,(CP’98), como vicepresidente; JorgeHernández Fuertes (CP’99), como se-cretario; Norma Estévez Álvarez(CP’99), como tesorera; e Irasema

Sierra Páramo (CP’00), como coordi-nadora general.

La nueva asociación ha dado inicio a unaserie de actividades de extensión. La pri-mera de ellas, un curso de Excel avanza-do, culminó de manera exitosa, traspermitir el fortalecimiento de habilida-des de diseño, programación y creaciónde bases de datos, así como análisis deinformación contable.

Inicia labores Ex-A-Tec Contadores,en Querétaro


EN CONTACTO

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En la NoticiaEn la Noticia

La décima edición del Premio Tec-nos 2002 otorgó los primeros lu-

gares a Carlos Alejandro CovarrubiasValadez (IEC’98, MSE’01), AbiudFlores Valentín (MSM’98) y EduardoCárdenas.

Covarrubias Valadez ha descrito un al-goritmo que convierte las imágenes deun televisor de dos a tres dimensiones.Por su parte, Flores y Cárdenas, profe-sores del Departamento de IngenieríaMecánica del Campus Monterrey, handefinido los factores que determinan elnivel de opacidad del vidrio, una útilaplicación para la industria productorade vajillas. Cada año, el Gobierno deNuevo León otorga el Premio Tecnoscomo incentivo a la actividad científicay tecnológica.

El primer sitio delMundial de Triatlón,

en la categoría de 25 a 29años, se lo adjudicó Álvaro MartínezMichel (LIN’02). El atleta Ex-A-Tecse prepara para competir en las Olim-piadas de Atenas 2004. Durante 7 añoscombinó sus estudios profesionales re-presentando al Tecnológico, pero aho-ra se concentra sólo en ocupar un lugardestacado en el deporte mexicano.

Fernando Canales Clariond(MA’73), ha sido nombradosecretario de Economía del GobiernoFederal, en sustitución de Luis Ernes-to Derbez, ex profesor de la EGADE,del Campus Monterrey. Derbez estáahora al frente de la Secretaría de Rela-ciones Exteriores. Canales fue antesgobernador de Nuevo León.

Tras un rápido acuerdo realizado enel marco de la inauguración del

Centro Estudiantil, egresados del Cam-pus San Luis Potosí se propusieron ini-ciar una serie de reuniones cada primerviernes de mes, a partir de marzo.

El propósito es convocar a los egresa-dos que viven en San Luis Potosí y en

sus alrededores, para desayunar y escu-char una conferencia. Uno de los pri-meros invitados ha sido el rector de laZona Norte del Tecnológico, DavidNoel Ramírez Padilla (CP’72, MA’74).

El Centro Estudiantil del Campus SanLuis Potosí fue financiado, en parte, condonaciones de Ex-A-Tec.

Comienza Ex-A-Tec San Luisreuniones mensuales

Covarrubias, Flores y Cárdenas,Premio Tecnos

Álvaro Martínez,campeón mundial

de triatlón

Fernando Canales,Secretario de Economía

Casi la mitad de las becas ofrecidaspor el Banco de Comercio Exterior

(Bancomext), y destinadas a realizarprácticas profesionales en el extranjerodurante 2003, fue ganada por Ex-A-Tec.

Los ganadores fueron: Adrián RuizMéndez (LIN’02), Johana Regina PadillaAceves (LIN’02), Ana Laura ZamoraGarcía (LIN’02), Jessica Faubert LópezVelasco (LEM’02), Marcela Acero Parra(LIN’02), Susana del Río Cervera(LEM’02) y Luis Guillermo de la TorreFlores (LIN’02), egresados del CampusGuadalajara. También resultaron merece-dores del apoyo, Miguel Ángel NiembroAlvarado (LIN’02) y Sergio EduardoMartínez Moctezuma (LAE’02), delCampus Querétaro.

Del Campus Monterrey fueron elegidosMaría Oralia De la Fuente Bolado

(LAF’02) y Juan Carlos Loyo Dent(LED’02). Del Campus Ciudad deMéxico ha sido designada Yazmín YapVillegas (LIN’02). Otros egresados quelograron ser admitidos al Programa deEstadías Profesionales en el Exterior sonMario Iván Olivas Rodríguez (LIN’02),José Arturo Valdivia Morales (LIN’02) yLaila Ernestina Villasuso Sabag(LAE’02).

El Programa de Estadías Profesionalesen el Exterior consiste en el desempeñode consejerías en alguna de las 43 ofici-nas de Bancomext en el extranjero, lascuales constituyen puntos estratégicos derelaciones comerciales entre México y elpaís donde se encuentra la oficina. Loscandidatos deben dominar el idiomainglés y presentar una propuesta deinterés, así como tener nociones básicasde comercio exterior.

Se funda Ex-A-Tec CanadáCon el propósito de afianzar los lazos

entre el Instituto y los Ex-A-Tecque viven en Canadá, fue creada la aso-ciación Ex-A-Tec Canadá.

Este grupo está encabezado por MarioAntonio Ferrer Gallegos (LSCA’93),como presidente; Sandra Román Rodas(LSCA’96), como vicepresidenta; María

Fernanda Rojas García (CP’94), comotesorera; y Myrna Lorena Vidal Sáenz(LEM’90), como secretaria.

La primera iniciativa ejecutada por estanueva asociación ha sido distribuir infor-mación entre más de 100 egresados quehan manifestado interés por emigrar aaquel país.

Arrasan egresadoscon becas Bancomext


Matices

Imaginar la guerraJuan Enrique Huerta Wong (MCO’00)

A privilegiar intereses sobre principios, proponen vocespragmáticas. Pero ningún interés puede estar

por encima de la sobrevivencia de la especie. Si eso nobasta, es preciso imaginar vivir enmedio de una guerra,para dar cuenta de la barbaridad que esa frase encierra.


MATICES

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Se cuenta que Albert Einstein, elcampeón de los autores citadossin haber sido leídos, dijo aque-

llo de que nadie sabía cómo podría serla Tercera Guerra Mundial, pero segu-ramente la Cuarta sería con palos ypiedras.

La sofisticación es el signo de nuestrotiempo. Por lo menos las elites educa-das del mundo –y en este siglo 21 estaselites son tumultuosas– usamos tecno-logía para prácticamente todo: trans-portarnos, alimentarnos, comunicar-nos… hasta el punto que resulta“agradecible” sentir necesidades pe-rentorias que al menos nos recuerdanque pertenecemos al reino animal. Loque hoy ocurre es que la sofisticacióny lo animal se unen en las armas conlas que contamos. Nunca como ahoranuestros sistemas políticos, económi-cos, tecnológicos, han atentado contrala supervivencia de la especie misma.Algunas cucarachas y personas podríansobrevivir a una Tercera Guerra y pe-lear, por qué no, la Cuarta con palos ypiedras.

Es incuestionable que no existirán ja-más las sociedades perfectas imagina-das por personas inteligentes –comoTomás Moro y Platón– o por no inte-ligentes –como George Bush–. Y esque la especie humana, desde siempre,ha estado permeada por individuos cu-yos intereses son ajenos a la conviven-cia social. La ira, la envidia, la pereza,la gula, la soberbia y la avaricia se hanunido por fin. El resultado ha sido laceguera.

Las grandes guerras del mundo, lanapoleónica y la Segunda Guerra,persuadieron a los países desarrolla-dos de ser escenario de destrucción.Desde entonces, nunca más pelea-rían en terreno propio. Nunca másexpondrían a sus hijos y a sus ciuda-des a la orfandad. Para eso ha estadoLatinoamérica, África y Asia, y lospretextos para la rapiña han sobrado:comunismo, libertad, libre mercado,dictaduras. Y ahora es el terrorismo.Huelga redundar en que las empresas

más exitosas del mundo han invertidoen la guerra. Son realmente las únicasganadoras en tiempos de destrucciónciega. Desde Vietnam, Estados Unidosha perdido todas sus batallas. Castro

sigue ahí, Vietnam y Corea son comu-nistas, de Nicaragua salió juzgado porterrorismo nacional, y perdió tanto enel Golfo hace 10 años que ahora vuel-ve por sus fueros. Pero las grandes em-presas han ganado espacio y probado,

casi a costo de desarrollo tecnológico,inventos que luego han traído grandesganancias en el mercado tradicional.

La tecnología permite que, para Occi-dente, las guerras sean sólo película ofotografías borrosas. Para casi cual-quier mexicano, imaginar el significadode una guerra, abierta o velada, es im-posible. Cómo imaginar que la escuelaa la que fuimos, la oficina donde he-mos acudido desde hace años, la fami-lia, los amigos, no estén más. Nuestrossueños consisten en un futuro “me-jor”: un auto y casa más grandes, unempleo mejor remunerado, unas vaca-ciones a un lugar lejano. Afortunada-mente nosotros tenemos esa opción.Pero hay quien no la tiene.

Hay quien llega por la noche del traba-jo o de la escuela, sólo para enterarse deque su casa, su familia y sus amigos noexisten más. O quien ve interrumpidossus sueños por la zozobra del bom-bardeo constante. Alguien ha ordena-do, en otra parte del mundo, una gue-rra de Prime Time. Entonces, todoaquello que lo convertía en humano,desaparece. En su lugar aparece la sedde desquite contra aquel que tampocoes humano, pues se ha revelado contrasu igual, contra la especie misma.

A la fecha de cierre de esta edición, laincertidumbre del desenlace de laguerra continúa en el horizonte mun-dial. ¿Quién ha empezado? Todos ynadie: los que nada hemos hecho por-que este planeta sea un lugar mejor,los que siguen a un puñado de funda-mentalistas, los que votaron por Geor-ge Bush, los que educamos en los va-lores de las culturas guerreras sin ob-servar los propios…

Pero si no nos imaginamos el dolorde la destrucción, los alcances de laceguera humana, y reaccionamos encontra, no sólo pelearemos la Cuar-ta Guerra con los instrumentos delos hombres de las cavernas, tam-bién tendremos que alimentarnos,transportarnos y vestirnos comoellos.

En tanto se agotan las reservas de petróleo,lo cual tardará unos 40años, algunos pretenden

llevarse aún unos millones más. Para ello,

no vacilarán en conquistarnaciones enteras, hacerexplotar la mitad de lasreservas o amenazar la

sobrevivencia de laespecie. La humanidad

debe impedir que la codicia evite su futuro.


MATICES

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Fabricamos historias diariamente.Algunas son muy simples y trivia-les; otras, en cambio, verdaderas

narraciones fantásticas que vivimos o queson contadas por esos seres que habitanlas ciudades sin llamar mucho la aten-ción, como la señora del cuarto de lim-pieza de la escuela, el muchacho del tallerde mantenimiento de las fábricas o el se-ñor de la caseta de vigilancia del barrio.

El vigilante no tiene nombre. Es un per-sonaje anónimo más en la ciudad deMonterrey. Como todo vigilante que co-nocemos –y que en realidad desconoce-mos–, no necesita de un nombre propiopara hacer sentir seguro al barrio que vi-gila, para cumplir con la rutina de cuatronoches de rondín. “Cada familia tiene sucasa y cada barrio, su vigilancia”, asegu-ra Felipe Montes, el autor de esta nove-la, a manera de introducción a ese vio-lento y a la vez melancólico mundo de supersonaje, un vigilante del Barrio de losNogales, al pie del Cerro de la Silla.

La narración es así, melancólica. Siempreestá presente el recuerdo de un pasadoremoto en el rancho, en Gatos Güeros,Nuevo León. De allá es la niñez del per-sonaje; allá es donde se le infló el abdo-men por comer frijoles refritos con cam-pamocha; allá lo sanó doña Isabel Plata,la curandera, con un largo alfiler; allá esdonde se corría al río y se luchaba a puñolimpio por la mujer más bella del baile.

La narración habla del migrante eter-no; de ese migrante de región, de clase,de visión de mundo. Por eso en la co-lonia, el vigilante no comprende las co-sas, pues no pertenece a ese mundo de

El vigilanteFelipe Ángel Robledo Padilla (IFI’99)

Un personaje cotidiano es el actor central de la última novela de Felipe Montes.Desde su sencilla visión de mundo, El Vigilante cuida lo que otros atesoran, sin explicarse por qué la gente trabaja tanto por cosas que no la hacen feliz.

Montes, Felipe (2002). El vigilante. México: Plaza y Janés.�


MATICES

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QUANTOS

Los primerísimos artistasUna figura humana plasma-da en la cueva San Borjita, enBaja California, parece ser la

más antigua del continente americano;data de hace 7 mil 500 años. Estaantigüedad supera en 2 mil años la de laspinturas del Bajo Río Pecos, en Texas,fechadas hace más de una década y con-sideradas, hasta hace poco, las másantiguas en el continente.

(Reforma, marzo de 2003)

Viajes espaciales en promociónCon 20 millones de dólares,una persona puede tomarvacaciones en la Estación

Espacial Internacional (ISS, por sus siglasen inglés). Hay, sin embargo, opciones“más económicas”: a partir de 2004, unviaje suborbital podrá conseguirse pormenos de 100 mil dólares; o un vuelo enavión de combate MIG-25, con el que sealcanza a ver la Tierra durante 10 minutos,por módicos 13 mil dólares. Y quienes nocuentan con ese dinero, pueden probarsuerte en un reality show que harán laAgencia Espacial Rusa Rosaviakosmos y latelevisión nacional rusa, cuyo primer pre-mio será un viaje a la ISS.

(Terra Networks, marzo de 2003)

La Geografía no es nuestro fuerteLos jóvenes mexicanos sonlos más ignorantes en materiade Geografía, dentro delgrupo de naciones con mayor

desarrollo económico del mundo.Según una encuesta de la NationalGeographic Society y RoperASW, losmexicanos son casi igual de ignorantesque los estadounidenses. Ambos gru-pos son los peores del mundo, puesrespondieron bien sólo al 20 por cien-to de las preguntas sobre esta materiaen la encuesta.

(El Norte, marzo de 2003)

México “lava lopa”El 58 por ciento de la ro-pa que se compra en Mé-xico se abastece del mer-cado ilegal procedente de

China, mientras que la producción na-cional sólo representa el 20 por cien-to. En los dos últimos años, 360 ma-quiladoras textiles mexicanas cerrarono se mudaron. Otro dato contrastante:en China, cinco escuelas imparten lacarrera de ingeniería textil, mientrasen México sólo hay una, que prontocerrará.

(Crónica, marzo de 2003)

El mandil como banderaCon globos blancos en lasmanos y un moño delmismo color en la solapa,más de 300 hombres deSan Nicolás, Nuevo León,hicieron una pausa en sus

actividades laborales para manifestarse enfavor de los derechos de las mujeres.Durante la marcha, mostraron pancartascon consignas contra la violencia a lasmujeres de Nuevo León y Chihuahua.

(Mural, marzo de 2003)

Delincuentes de cuello blanco-gris-negro

Las 10 empresas cataloga-das por la MultinationalMonitor –ONG estadouni-dense– como las peores de2002, son Arthur Ander-sen, British American To-

bacco, Caterpillar, Citigroup, DynCorp,M&M/Mars, Procter & Gamble, ScheringPlough, Shell Oil y Wyeth. Estas compa-ñías son consideradas responsables decontaminar, traficar píldoras, consentirabusos contra los derechos humanos, ybeneficiarse de la destrucción rural y lamiseria humana.

(Punto G, enero de 2003)

OFERTAOFERTA

gente que no puede ser feliz a pesar desus comodidades.

Y es que en esos barrios se da por he-cho que la ciudad es peligrosa, y se ne-cesita de quien los proteja mientrasduermen y sueñan fantasías de hom-bres civilizados. La presencia del quevigila lleva a los vecinos con más tran-quilidad a la cama, pues hay alguienallí afuera que cuida de sus casas, sustelevisores y sus automóviles; alguienque los protege de vidrios rotos y ni-ños robados.

Como narrador, Felipe Montes es un ci-rujano. Conoce cada uno de los órganosvitales del cuerpo de la ciudad. Desde lacolonia más pobre hasta los barrios declase media y alta, al pie del Cerro de laSilla. Disecciona sus costumbres, al tiem-po que a nosotros –los lectores– nos

cuestiona constantemente, tocando ner-vios sensibles.

Su técnica narrativa prioriza la segundapersona. Su prosa resulta efectiva, a fuerzade ser fluida y deliberadamente poética.Es como si la voz de la conciencia del vi-gilante hablara y recordara su pasado, suserrores y sus deseos. De pronto, el lectores el propio vigilante, atrapado en las cir-cunstancias, capaz de despertar al atarde-cer, a la hora en que todos regresan deltrabajo o la escuela, y para él comienza el

“día”, golpeando el saco de boxeo de lacaseta de vigilancia.

Al lograr involucrar al lector en la trama,Felipe Montes consigue que su mirada delvigilante como narrador sea la mirada mis-ma del lector, quien percibe, por vez pri-mera desde fuera, que al terminar de cenares él quien debe cuidar del Barrio de losNogales. El vigilante resulta indispensablepara que los colonos sigan asando carne ydiscutiendo de futbol, para que las señorasintercambien recetas de las mejores salsas ylos hijos adolescentes salgan a divertirse.

Vivir de noche, dormir de día… Heaquí la diferente percepción del que tra-baja mientras los demás duermen. Éstaes la visión de Felipe Montes, con la queconsigue que su novela confronte, inte-rrogue, enriquezca, divierta e invite a lareflexión.

Como narrador, Felipe Monteses un cirujano. Conoce cada

órgano vital del cuerpo de una ciudad, incluidos

sus habitantes.


AGENDAADMINISTRACIÓN

INGENIERíA

DIPLOMADO EN NEGOCIOSINTERNACIONALESAbril 11Sede XalapaInformes: (228) 8129 882 ó 01800 710 [email protected]@itesm.mx

DIPLOMADO EN ADMINISTRACIÓNAbril 11Campus Central de VeracruzInformes: (271) 717 0571 al [email protected]

CALIDAD EN EL SERVICIOAbril 16Campus ChiapasInformes: (961) 617 [email protected]

SEMINARIO EN TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN CON PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICAAbril 18Sede XalapaInformes: (228) 8129 882 ó 01800 710 [email protected]

DIPLOMADO EN MEJORA Y REDISEÑO DE PROCESOS PARA LA CALIDAD TOTALAbril 4Campus Central de VeracruzInformes: (271) 717 0571 al [email protected]

INTRODUCCIÓN A SISTEMAS DE CALIDAD (ISO’9000)Abril 4Campus ChiapasInformes: (961) 617 [email protected]

SUPPLY CHAIN SYNTHESIS: MÁSALLÁ DE LA ADMINISTRACIÓN DE LA CADENA DE SUMINISTROSJunio 9Universidad Virtual EmpresarialInformes: (81) 8387 5840 [email protected]

ISO 14001: UN ENFOQUE PRÁCTICO PARA LA IMPLEMENTACIÓNAbril 2Universidad Virtual Empresarial Informes: (81) 8387 5840 y 8358 0078

DIPLOMADO EN DIRECCIÓN DE CAPITAL HUMANOAbril 28Universidad Virtual EmpresarialInformes: (81) 8387 5840, 8358 0078,8387 5817 ó 01 800 715 [email protected]

MANEJO INTELIGENTE DE LASEMOCIONESMayo 17Campus ZacatecasCentro de Educación ContinuaInformes: (492) 923 8770 al 74,extensión [email protected]

DIPLOMADO EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS FAMILIARESMayo 16Sede XalapaInformes: (228) 8129 882 ó 01800 710 [email protected]

CURSO DE FINANZAS PERSONALES Y FAMILIARESJunio 14Campus ZacatecasCentro de Educación ContinuaInformes: (492) 923 8770 al 74,extensión [email protected]

PROGRAMA PARA LAFORMACIÓN DE VENDEDORESJunio 11Campus LeónCentro de Educación ContinuaInformes: (477) 710 9000,extensión [email protected]

TALLER DE FINANZAS PARA NO FINANCIEROS I y IIMayo 21Campus LeónCentro de Educación ContinuaInformes: (477) 710 9000, extensión [email protected]

TALLER SOBRE EL VALORECONÓMICO AGREGADOMayo 30Sede XalapaInformes: (228) 8129 882 ó 01800 710 [email protected]@itesm.mx

SEMINARIO EN 5 S, COMO HERRAMIENTA DE CALIDADJunio 9Campus ZacatecasCentro de Educación ContinuaInformes: (492) 923 8770 al 74,extensión [email protected]

DIPLOMADO EN TÉCNICAS Y METODOLOGÍA DE VENTAS -CHAMOUNJunio 20 Universidad Virtual EmpresarialInformes: (81) 8387 5840, 8358 0078,8387 5817 ó 01 800 715 [email protected]

TALLER DE ADMINISTRACIÓNDE COMPRASJunio 25Campus LeónCentro de Educación ContinuaInformes: (477) 710 9000, extensión [email protected]

OTROS

INTELIGENCIA EMOCIONALAbril 4Campus Central de VeracruzInformes: (271) 717 0571 al [email protected]

TALLER ¿CÓMO CREAR SUPROPIO NEGOCIO?Abril 8Campus ChiapasInformes: (961) 617 6037

SEMINARIO EN TELEVISIÓNY SOCIEDADMayo 31Campus MonterreyInformes: (81) 8328 [email protected]

SEMINARIO EN PUBLICACIONESPERIÓDICASMayo 17Campus MonterreyInformes: (644) 414 1220 y 413 [email protected]

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