Planificaciones Abril 2011

UNIDAD DE APRENDIZAJE

PLANIFICACIONSUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin

MES: Abril

HORAS: 48horas

PROFESORA: Aurora Carreo Snchez

CURSO: 2 ao A NOMBRE UNIDAD: N 1 Mi mundo y yoO. F. T: Promover una adecuada autoestima, la confianza en s mismo y un sentido positivo ante la vida.

APRENDIZAJES ESPERADOSFECHA/

HORAACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACION

Participan en conversaciones espontneas y formales escuchando atentamente, expresando opiniones y comentarios relacionados con el tema y respetando el turno para tomar la palabra.Manejan palabras y expresiones en juegos y otras situaciones.

Pronuncian, articulan y emplean una entonacin adecuada al expresarse en conversaciones espontneas y formales.

Escuchan frecuentemente textos literarios: cuentos fbulas, leyendas, poemas ledos o recitados, colmos y dilogos breves, con temticas significativas, interesndose por la literatura, gozando de ella.

Recitan poemas de la tradicin oral con entonacin y expresin corporal espontnea.

Demuestran comprender los textos vistos y/o escuchados a travs de comentarios, preguntas y expresiones artsticas.Demuestran comprender los textos vistos y/o escuchados a travs de comentarios, preguntas y expresiones artsticas.

Copian y escriben, en forma manuscrita, palabras, oraciones y textos breves sobre temas que les son familiares o provenientes de sus lecturas.

Describen lugares de las narraciones, caracterizan personas y personajes e identifican tiempo y secuencias de acciones a partir de informacin explcita e implcita claramente sugerida por los textos ledos.Manejo en los textos que escriben, de nuevas palabras y expresiones para nombrar y describir fsica y emocionalmente a personas, personajes, lugares, hechos del entorno cotidiano.

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06/05Inicio: Observan ilustracin de pgina 10 del texto de estudio.Conversan sobre lo que ven en las ilustraciones., que hacen los nios, describen lugares, etc.

Conocen lo que aprendern durante la unidad.

Desarrollo: Escriben oraciones a partir de las ilustraciones observadas.

Cierre: Toman la palabra para leer las oraciones escritas.

Inicio: Describen con sus palabras como es su pueblo.Desarrollo: Escuchan el poema Mi puebloComentan con los compaeros sobre el contenido del poema.Memorizan poema.

Trabajan en cuaderno de escritura pgina 5.Cierre: Recuerdan y repiten la primera estrofa del poema.Inicio: A partir del ttulo del texto anticipan el contenido, reconocen si es un cuento o un poema a partir de la silueta, personajes y lugares.Desarrollo: Escuchan cuento El bien de la alegraResponden preguntas sobre lo escuchado.Cierre: Se revisan respuestas en forma oral.Inicio: Escuchan nuevamente el texto El bien de la alegra

Parafrasean el contenido del texto escuchado.Desarrollo: Responden por escrito las preguntas de pgina 17.Reconocen los elementos de la narracin. (historia- lugar y personajes)Completan recuadro del cuadro ledo pgina 18.Cierre: Salen a la pizarra a completar recuadro para revisin.Inicio: Se presenta cuaderno de caligrafa y se ensea a trabajar en l.Desarrollo: Trabajan en cuaderno de caligrafa.Cierre: Se revisan y corrige escritura.Inicio: Leen en voz alta abecedario.Desarrollo: Trabajan en texto de estudio pgina 19, formando dibujo siguiendo el orden del abecedario.Leen palabras extradas del cuento.

Copian palabras en su cuaderno y las ordenan alfabticamente.Cierre: Salen adelante a ordenar alfabticamente palabras dadas.Inicio: Leen el abecedario en voz alta.Nombran objetos con cada letra del abecedarioDesarrollo: Remarcan cada letra del abecedario (cuadernillo pagina 10, 11, 12, 13 y 14.Escriben una frase con cada letra del abecedario en su cuaderno.Cierre: Repiten el orden del abecedario y por turno leen sus frases.Inicio: Observan y leen diversas palabras que estn escritas al inicio con mayscula y otras con minscula, indicando las semejanzas y diferencias que observan.Reconocen que se utiliza mayscula en nombres propios y comienzo de oracin.Desarrollo: Leen fragmento y lo reescriben empleando correctamente las maysculas. Pgina 20Cierre: Recuerdan cuando se usa mayscula y dan ejemplos en voz alta.Inicio: Recuerdan cuando se usa mayscula.Escriben palabras al dictado, poniendo nfasis en el uso de las maysculas.Desarrollo: En cuadernillo pgina 15 leen poema Perico, el panadero y desarrollan las actividades de pgina 15 y16.Cierre: Salen a escribir ejemplos de palabras con maysculas y minsculas.Inicio: Se recuerda como trabajar en cuaderno de caligrafa.Desarrollo: Trabajan en escritura en cuaderno de caligrafa.Cierre: Revisin y correccin de escritura.Inicio: Explican la diferencia entre un poema y un cuento.

Salen a la pizarra a ordenar alfabticamente las palabras dadas.

Escriben al dictado palabras con mayscula y minscula segn corresponda.Desarrollo: Desarrollan actividad cunto estoy aprendiendo (pgina 21)Cierre: Se revisa y corrige actividad en la pizarra.Inicio: Explican la diferencia entre un poema y un cuento.Salen a la pizarra a ordenar alfabticamente las palabras dadas.Escriben al dictado palabras con mayscula y minscula segn corresponda.Desarrollo: Desarrollan gua sobre identificacin de texto, orden alfabtico y uso de mayscula.Cierre: Revisin de gua en la pizarra.Inicio: Observan un texto informativo y un texto potico.Leen el contenido de cada uno de ellos y comentan con sus compaeros.Desarrollo: Responden preguntas en sus cuadernos referidas a propsito de los textos observados.Completan resumen en pgina 22 de texto de estudio.

Desarrollan actividad pgina 18 de cuadernillo.Cierre: Se revisa actividades desarrolladas en cuaderno, texto y cuadernillo.Inicio: Observan un ejemplo de afiche.Comentan con sus compaeros lo observado.

Recuerdan el propsito del texto informativo.Desarrollo: En grupo confeccionan un afiche siguiendo las instrucciones de pgina 23 de texto de estudio.Cierre: Exponen los trabajos al resto del curso.Inicio: Se recuerda como trabajar en cuaderno de caligrafa.Desarrollo: Trabajan en escritura en cuaderno de caligrafa.Cierre: Revisin y correccin de escritura.Inicio: Se recuerdan las instrucciones para la confeccin del afiche.Lee cada grupo su frase escogida.Desarrollo: Finalizan actividad de confeccin de afiche*Desarrollan actividad pgina 19 de cuadernillo.

Cierre: Presentan afiche al resto del curso.Inicio: Escuchan cuentoResponden en forma oral preguntas para sobre el contenido.Desarrollo: Completan organizador grfico sobre el cuento pgina 24.Cierre: Comentan sobre la actividad realizada y lo aprendido durante la unidad.Inicio: Escuchan un poema.Comentan sobre el contenido del poema.

Observan y escuchan el contenido de un texto informativo

Responden preguntas sobre su contenido.Desarrollo: Completan organizador grfico sobre el texto potico e informativo.Cierre: Comentan sobre la actividad realizada.Inicio: Leen en silencio La sopa de hacha que qued deliciosa.Desarrollo: Responden preguntas por escrito referidas al texto pgina 7 y 8Cierre: Compartes las respuestas con el resto de los compaeros.Inicio: Observan afiche publicitario.Leen en voz alta el contenido del mensaje.Desarrollo: Responden preguntas de comprensin de texto.Cierre: Se revisa en conjunto las respuestas.Inicio: Leen texto pgina 25 de texto de estudio.Desarrollo: Responden preguntas de comprensin sobre el texto ledo.Cierre: Salen a la pizarra a responden preguntas.Inicio: Escuchan cuento.Responden preguntas sobre el contenido del texto en voz alta.Desarrollo: En gua dada marcan la alternativa correcta referida al texto escuchado.Ordenan alfabticamente palabras extradas del texto.Cierre: Se revisa en forma individual y corrige la gua.Inicio: Se dan instrucciones para desarrollar control.Desarrollo: Desarrollan control.Cierre: Comentan las complicaciones presentadas durante el desarrollo del controlInicio: Se recuerda como trabajar en cuaderno de caligrafa.Desarrollo: Trabajan en escritura en cuaderno de caligrafa.Cierre: Revisin y correccin de escritura.

Piden la palabra y dan la opinin frente al curso, Escuchan y respetan la opinin del otro.

Escuchan en silencio el texto.

Piden la palabra para responder

Trabaja en forma ordenada

Anticipan el contenido del texto.

Comentan y participan.

Parafrasean el contenido del texto.

Responden las preguntas y completan recuadro correctamente.

Escriben correctamente la caligrafa respetando tamao y proporcin de la letra.

Reconocen y ordenan alfabticamente las palabras dadas.

Reconocen orden alfabtico.

Reconocen y aplican el uso de la mayscula.

Reconocen y aplican el uso de la mayscula.


Distinguen el propsito y la estructura de un poema y un cuento.

Distinguen el propsito y la estructura de un poema y un cuento.

Reconocen y aplican el uso de la mayscula. Distinguen la estructura y el propsito de un texto informativo de uno literario. Elaboran en grupo un afiche. Escriben correctamente la caligrafa respetando tamao y proporcin de la letra.

Elaboran en grupo un afiche.

Escuchan comprensivamente el texto que le fue ledo.

.Completa correctamente el organizador grfico. Escuchan comprensivamente el texto que le fue ledo.

.Completa correctamente el organizador grfico.

Escuchan atentamente la lectura.

Reconoce informacin explcita.

Identifican informacin explicita claramente sugerida.

Responden correctamente las preguntas.

Leen comprensivamente. Responden preguntas explcitas e implcitas.

Leen comprensivamente.

Responden preguntas correctamente.

Ordenan alfabticamente.

Leen comprensivamente.

Responden preguntas correctamente.

Ordenan alfabticamente.

Utiliza correctamente las maysculas.


PLANIFICACION

SUBSECTOR: Comprensin del Medio

MES: Abril

HORAS: 18 horas


CURSO: 2 ao A

NOMBRE UNIDAD: N 1 Los seres vivos.

O. F. T: Seleccionar, comparar y organizar informacin / Establecer relaciones simples / Desarrollar la capacidad de conocer y explorar su entorno. APRENDIZAJES ESPERADOSFECHA/


Observar y describir caractersticas de las plantas.Clasificar plantas usando un criterio.

Clasificar plantas, segn la altura en hierbas, arbustos y rboles.

Clasificar plantas segn produzcan o no flores.

Observar y describir caractersticas de los animales.

Clasificar animales segn su nmero de patas,

Clasificar animes, segn la cubierta de su cuerpo, en con pelos, con plumas y con escamas.

Clasificar animales, segn sus hbitos alimentarios, en herbvoros, omnvoros y carnvoros.

Clasificar animales, segn tengan o no columna vertebral, en invertebrados y vertebrados.

Clasificar animales, segn el ambiente donde viven, en terrestres, acuticos, aeroterrestres.

5/ 2 hrs.

7/ 1 hr.

8/ 2 hrs.

12/ 2 hrs.

14/ 1 hr.

15/ 2 hrs.

19/ 2 hrs.

21/ 1 hr.

26/ 2 hrs.

28/ 1 hr.

29/ 2 hrs.

03/05 2 hrs.05/05 1 hr.06/05 2 hrs.10/05 2 hrs.12/05 1 hr.13/05 2 hrs.16/05 2 hrs.Inicio: Los alumnos observan las imgenes que aparecen en la pgina 10 y 11.Comentan sobre los seres vivos observados, caractersticas, semejanzas y diferencias entre ellos.

Se les presenta los a alumnos los aprendizajes esperados para la unidadDesarrollo: Responden preguntas referidas a las plantas.Escuchan el texto el Jardn de Mara.

Responden preguntas en forma oral referidas al texto y luego las realizan por escrito en sus cuadernos.

Dibujan el contenido del texto segn como fueron relatas en texto.Cierre: Nombran plantas que ellos conozcan y describen sus caractersticas.Inicio: Los alumnos dicen nombres de plantas que ellos conocen.Se les presentan imgenes de algunas plantas que ellos conozcan y describen algunas caractersticas de lo observado.Desarrollo: Trabajan en pgina 13 observando, reconociendo y describiendo las caractersticas de las plantas.Cierre: Nombran que necesitan para vivir las plantas y cules son sus partes importantes.Inicio: Observan diversas imgenes de objetos que estn clasificados.Responden preguntas sobre que es clasificar, para que nos sirve clasificar, etc.Desarrollo: Se les presenta imgenes de planta y se les invita a clasificarlas.Trabajan en texto de estudio pgina 14 clasificando plantasCierre: Se revisa el desarrollo de la actividad en conjunto con los alumnos.Inicio: Nombran las partes de las plantas.Observan una hoja y dicen las caractersticas de ellas.

Con lupa observan las diferentes hojas tradas por los alumnos.Desarrollo: Se forman grupos de trabajo.Observan diversas hojas y dicen sus caractersticas.

Proponen clasificacin para las hojas tradas.

Identifican el nombre de la planta de algunas de las hojas tradas.Cierre: Los grupos informan al curso sobre la clasificacin realizada.Inicio: Se les presentan diversos objetos para que puedan ser clasificados por los alumnos para reforzar el concepto de clasificacin.Desarrollo: Trabajan en pgina 16 donde pueden comparar y clasificar.Cierre: Concluyen que para clasificar deben primero comparar.Inicio: Observan ilustraciones de hierbas, arbustos y rboles.Indican sus caractersticas de cada uno de ellos y en qu se diferencian.Desarrollo: Reciben lmina con hierbas, arbustos y rboles, para recortar, pintar, pegar y anotar definicin en sus cuadernos.Cierre: Recuerdan caractersticas de cada uno de ellos.Nombran diferencias entre ellos.Inicio: Reconocen que plantas tienen flor y cules no tienen flor.Desarrollo: Agrupan plantas que conocen segn produzcan o no flores.Observan imgenes de musgos y helechos como plantas que no producen flores.Conocen hierbas, arbustos y rboles como plantas que producen flores.En su cuaderno realizan actividad de pgina 19 cmo voy? Sobre plantas y su clasificacin.Cierre: Se revisa entre todo el curso y corrige la actividad realizada.Inicio: Se recuerda brevemente sobre la clasificacin de las plantas.Desarrollo: Realizan un control sobre clasificacin de plantas.Cierre: Se revisa en forma oral la prueba realizada.Inicio: Observan imgenes de especies marinas pequeas como conchitas, estrellas de mar, cangrejos, etc. para anticipar el contenido del texto.Escuchan texto El viaje a la playa.

Responden preguntas en forma oral y luego por escrito en sus cuadernos.

Desarrollo: Se comenta sobre las caractersticas de los animales y luego se anota en el cuaderno acompaando de recortes.Cierre: Nombran algunas caractersticas de animales.Inicio: Recuerdan y comentan sobre las caractersticas de los animales vistas la clase anterior.Desarrollo: En texto de estudio pgina 21 escriben 1 caracterstica de los animales observados y responden preguntas.Observan video de animales pequeos que se encuentren en la tierra como hormigas, chanchitos de tierra.

Anotan caractersticas de los animales observados para poder clasificarlos.Cierre: Nombran los animales observados y como los clasificaran.Inicio: Observamos nuevamente el video con los animales.Comentan sobre sus caractersticas.Desarrollo: Reciben lmina con los animales observados para recortarlos, clasificarlos y luego pegarlos.Cierre: Los alumnos toman la palabra para decir cul fue su criterio de clasificacin.Inicio: Reconocen que una de las formas de clasificar animales es por el nmeros de sus patas (bpedos y cuadrpedos)Desarrollo: Observan imgenes de pgina 23 en donde deben clasificar los animales segn su nmero de patas en bpedos y cuadrpedos.

Nombran otros animales que conozcan y que sean bpedos o cuadrpedos y los anotan en su cuadernoCierre: Recuerdan el nombre que se les dan a los animales de 4 patas, de 2 patas y nombran otros que ellos recuerden.Inicio: Responden preguntas sobre que estructuras cubre el cuerpo de las aves y los peces.Desarrollo: Observan fotografas de animales en pgina 24 del libro escribiendo la estructura que cubre el cuerpo de los animales y luego los clasifican.Cierre: Comentan sobre el tipo de cubierta de los animales.Inicio: Se les muestra 3 imgenes de animales y responden de que se alimenta cada uno de ellos.Desarrollo: Reconocen y escriben en sus cuadernos sobre la clasificacin de animales segn su alimentacin en herbvoros, carnvoros y omnvoros.Pegan recortes en sus cuadernos para ejemplificar cada definicin.Cierre: Nombran otros animales que ellos recuerden que sean carnvoros, herbvoros y omnvoros.Inicio: Observan fotos de esqueletos de animales y de otros que no tienen esqueletos y dicen caractersticas de lo observado.Desarrollo: Anotan en sus cuadernos definicin de vertebrados e invertebrados y pegan un recorte de cada uno.En texto de estudio completan esquema de animales vertebrados e invertebrados.Cierre: Los alumnos toman a palabra para decir cmo se clasificaron los animales vistos en la clase y den ejemplos de alguno de ellos.Inicio: Recuerdan el ambiente donde vive un ave, pez y un animal domstico como el perro (areo, acutico y terrestre.Desarrollo: Anotan definicin en sus cuadernos y pegan un recorte de cada uno de ellos.Observan imgenes pgina 28 y completan segn sea el ambiente de cada animal en terrestre o acuticos.Cierre: Nombran otros ambientes que ellos conozcan de otros animales.Inicio: Se dan instrucciones para desarrollar la evaluacin de la unidadDesarrollo: Desarrollan actividades de evaluacin de unidad pgina 30 y 31.Cierre: Se revisa y corrige la actividad.Inicio: Se dan instrucciones para desarrollar control.Desarrollo: Realizan control de la unidadCierre: Comentan sobre lo realizado.

Reconoce caractersticas observables de las plantas.Reconoce las principales partes de una planta.

Clasifica plantas.

Clasifica plantas de acuerdo con criterios dados.

Compara y clasifica plantas.

Reconoce y diferencia hierbas de arbustos y rboles.

Reconocen las plantas que tienen flor las que no tienen flor.

Reconoce caractersticas observables de los animales.

Reconocen caractersticas de los animales para poder clasificarlos.Reconocen bpedos y cuadrpedos.

Reconoce las principales partes del cuerpo de los animales.

Reconoce y clasifica animales en herbvoros, carnvoros y omnvoros.

Clasifica animales seleccionando un criterio.

Clasifica animales de acuerdo con criterios dados.

PLANIFICACION

SUBSECTOR: Educacin Tecnolgica

MES: Abril

HORAS: 12 horas


CURSO: 2 ao A

NOMBRE UNIDAD: N 1 Los objetos que me rodean

O. F. T: Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.APRENDIZAJES ESPERADOSFECHA/


Comprenden el concepto tecnolgico como lo creado por las personas para satisfacer necesidades.

5 / 1 hr.6 / 2 hrs.

12 / 1 hr.

13 /2 hrs.

19 / 1 hr.

20 /2 hrs.

26 / 1 hr.

27 /2 hrs.Inicio: Reconocen observando entre dos objetos que se les presenta, que existe uno hecho por el hombre y el otro es obtenido de la naturaleza.Desarrollo: En grupo realizan collage de objetos naturales y objetos tecnolgicos.Cierre: Presentan los trabajos al resto del curso.Inicio: Recuerdan cuales son los objetos tecnolgicos y cuales son objetos naturales.Desarrollo: Utilizando objetos naturales y objetos tecnolgicos construyen un antifaz utilizando hojas de rboles y hoja de blockCierre: Exhiben los trabajos a sus compaeros.Inicio: Se les relata una historia sobre unos nios perdidos en una isla y las necesidades que tuvieron para sobrevivir.Los alumnos responden preguntas diciendo que haran en lugar de los nios.

Desarrollo: La necesidad de proteger el cuerpo, hace que los alumnos nombren prendas que utilizan para protegerlo de acuerdo a la estacin del ao en que suceda.Realizan dibujo de las prendas a utilizar segn la poca del aoCierre: Se revisa y comentan lo dibujado.Inicio: Se recuerda sobre los objetos naturales y objetos artificiales.Desarrollo: Con recursos artificiales construyen canasta de Pascua de Resurreccin.Cierre: Presenta el trabajo hasta donde llegaron.Inicio: Reciben instrucciones para continuar con el desarrollo del trabajo.Desarrollo: Continan realizando canasta y recortan y arman cintillo de conejo. Cierre: Se revisa trabajos finalizados.Inicio: Recuerda lo visto la clase anterior y comentan sobre que ropa utilizaran de acuerdo a la estacin de ao en que estn.Desarrollo: Reciben patrn de figura humana y ropa, que deben pintar, recortar y vestir muecos.Cierre: Presentan sus trabajos al resto del curso.Inicio: Se escogen 3 objetos tecnolgicos y describen las caractersticas y funcin que cumple.Se planifica el trabajo a realizar de un cosmetiquero.Desarrollo: Cosen con lana cosmetiquero.Cierre: Se revisa el progreso individual de los trabajos.Inicio: Se revisa la planificacin del trabajo propuesta la clase anterior.Desarrollo: Se contina realizando el trabajo la clase anterior y comienza a decorarse con lentejuelas.Cierre: Se revisa trabajo finalizado. Distinguen productos naturales de objetos tecnolgicos. Identifican objetos tecnolgicos del entorno. Justifican su opinin acerca del origen natural o tecnolgico atribuido a un objeto. Relacionan objetos del entorno con las necesidades que satisfacen. Reconocen la importancia del trabajo humano en la elaboracin de todos los objetos tecnolgicos.

PLANIFICACION

SUBSECTOR: Educacin Artstica

MES: Abril

HORAS: 12 horas


CURSO: 2 ao A

NOMBRE UNIDAD: N 1 Apreciacin y recreacin artstica del entorno.O. F. T: Promover una adecuada autoestima, la confianza en s mismo y un sentido positivo ante la vida.



Agudizan su percepcin del entorno espacial y visual y utilizan diferentes medios de expresivos para comunicar sus ideas acerca de el.5/ 2 hrs.7/ 1 hr.

12/ 2 hrs.

14/ 1 hr.

19/ 2 hrs.

21/ 1 hr.

26/ 2 hrs.

28/ 1 hr.Inicio: A partir de materiales trados, los alumnos los manipulan y describen sensaciones producidos por ellos.Desarrollo: Con los papeles de colores trados, rellenan las lneas con sus nombres y contorno.Cierre: Se presenta los trabajos al resto del curso.Inicio: Traen diversos materiales como plsticos, papeles, cartones.Los manipulan, cortan, rasgan, etc.Desarrollo: Con los materiales manipulados los unen para dar diferentes formas.Cierre: Presentan los trabajos al resto del curso y realizan comentarios sobre ellos.Inicio: Traen papel higinico, luego de manipularlo, dicen como es su textura, groso, etc.Desarrollo: Enrollan el papel realizando tiras largas, para luego crear paisajes con ellos.Cierre: Comentan las dificultades presentadas durante el desarrollo del trabajo.Inicio: Se les recuerdan las instrucciones para realizar el trabajo iniciado la clase anterior.Desarrollo: Finalizan trabajo iniciado la clase anterior y proceden a pintarlo con tmperas.Cierre: Se revisa y evala el trabajo realizado.Inicio: Se les da patrn de tronco de rbol, luego los alumnos manipulan hojas de rboles, describiendo sus caractersticas.Desarrollo: Pintan el tronco y ramas del rbol con tmpera utilizando el dedo pulgar y el resto de rbol lo rellenan utilizando las hojas recolectas que pintan y luego imprimen en el rbol.Cierre: Toman la palabra para decir lo ms significativo que les gusto de la actividad.Inicio: Recuerdan la muerte, pasin y resurreccin de Jess.Desarrollo: Pintan lmina de la semana santa.Cierre: Se exponen los trabajos al resto del curso.Inicio: Se lee un texto alusivo al carabinero.Desarrollo: Pintan lmina de carabineros.Cierre: Se presentan los trabajos y el resto del curso comenta y evala tomando la palabra.Inicio: Se presentan los materiales a trabajar, comentando sus caractersticas.Se dan instrucciones para confeccionar tarjeta para la madre.Desarrollo: Pintan corazn de tarjeta con tmpera y cepillo, se pintan las letras con lpiz negro y el borde del corazn se rellena con fideos.Cierre: Autoevalan su trabajo por medio de una pauta.

Identifican cualidades estticas en materiales de su entorno: textura, color y forma. Utilizan diversos materiales y tcnicas para recrear el entorno, en el plano y en el volumen.

PLANIFICACION

SUBSECTOR: Educacin Fsica

MES: Abril

HORAS: 4 horas


CURSO: 2 ao A

NOMBRE UNIDAD: N 1 El cuerpo est en movimiento.O. F. T: Promover y ejercitar el desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y valorizacin por la vida y el cuerpo humano.APRENDIZAJES ESPERADOSFECHA/


Conocen estructuras bsicas del cuerpo humano y las utilizan en la actividad fsica.

5/ 1 hr.12/ 1 hr.

19/ 2 hrs.

26/ 1 hr.

Inicio: Juegan reconociendo y nombrando las partes del cuerpo.Desarrollo: Dibujan al compaero con tiza, luego completan las partes que faltan como ojos, uas, rganos. etc

Cierre: Nombran las partes que le realizaron a sus dibujos.

Inicio: Identifican el lado derecho e izquierdo de su cuerpo, a travs de diversos movimientos.Desarrollo: A travs de juegos deben seguir instrucciones para trasladarse de un lado a otro siguiendo derecha o izquierda, segn sea. Cierre: A travs de ejercicios de relajacin recuerdan derecha e izquierda.Inicio: A travs de juegos se refuerza el reconocimiento de derecha e izquierda.Desarrollo: Realizan competencias de desplazamiento con la utilizacin de implementos.Cierre: Realizan ejercicios de respiracin.Inicio: Realizan calentamiento previos con trote suave.Desarrollo: Participan en juegos de relevosCierre: Se realizan movimientos suaves de las articulaciones del cuerpo.

Identifican las articulaciones y la columna vertebral como ejes del movimiento del cuerpo humano.

Reconocen su lado dominante, afirmando su lateralidad.Realizan movimientos utilizando diferentes partes del cuerpo.

PLANIFICACION

SUBSECTOR: Educacin Matemticas

MES: Abril

HORAS: 24 horas


CURSO: 2 ao A

NOMBRE UNIDAD: N 1 La escuela y mis amigos

O. F. T: Valorar la importancia de la escuela y los amigos.

Reconocer que los nmeros estn presentes en el entorno.



Reconocen como se forman los nmeros de tres cifras hasta el 300; manejan sus reglas de lectura y escritura, interpretan la informacin que proporcionan y los emplean para registrar y comunicar informacin numrica.Utilizan procedimientos basados en agrupaciones de unidades, decenas y centenas para contar cantidades de ms de 100 objetos, y efectan estimaciones razonables.Manejan procedimientos para ordenar nmeros de tres cifras hasta 300 y comparar cantidades referidas a conjuntos de objetos y medidas.

En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la bsqueda y la aplicacin de procedimientos.

Amplan el dominio de procedimientos de clculo mental, apropindose de nuevas combinaciones aditivas, y realizan clculos escritos utilizando descomposiciones aditivas.

Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con acciones en las que comparan por diferencia, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible.

Plantean una adicin o una sustraccin para encontrar informacin no conocida a partir de informacin disponible, y resuelven empleando diferentes procedimientos de clculo.

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29Inicio: Los alumnos observan la ilustracin de la pgina 8, leen el ttulo y comentan que sucede en la imagen, con cul de los nios se sienten identificados, qu nmeros aparecen y para qu sirven.Desarrollo: En pgina 10 completan ficha con datos personales, poniendo nfasis en los datos numricos que all completaron.Cierre: Comentan la importancia de los nmeros en sus vidas y donde en que parte del entorno estn presentes.Inicio: Observan diversos objetos y lugares donde estn presentes los nmeros y dicen para que sirven.Desarrollo: Realizan actividad de pgina 11, donde deben identificar, ordenar e indicar cantidades.Recortan y pegan nmeros de 3 dgitos en sus cuadernos.Cierre: Leen nmeros pegados en sus cuadernos.Inicio: Realizan lectura en voz alta de los nmeros hasta el 100.Desarrollo: Repasan los nmeros hasta el 100 en pgina 12 y 13.Leen los nmeros de la tabla por columnas, filas y en orden.

Escriben nmeros segn las indicaciones, antecesor, sucesor, entre nmeros.Cierre: Escriben nmeros al dictado.Inicio: Leen nmeros en voz alta.

Escriben nmeros al dictado.Desarrollo: Escuchan problema planteado en cuadernillo pgina 12 y responden a las preguntas en forma oral y luego por escrito, extrayendo los datos numricos.

Encierran nmeros mayores y menores.

Completan secuencia numrica.

Asocian nmeros con operaciones y palabras

Resuelven problema aditivo.Cierre: Salen a la pizarra a resolver las actividades para su correccin.Inicio: En conjunto con los alumnos se cuentan colecciones y luego se procede a sacar un nmero determinado de objetos de la colecciones, debiendo identificar la diferencia.Desarrollo: Trabajan en texto de estudio pgina 14 buscando estrategias para resolver problemas.Se plantea problema y los pasos a seguir, luego los alumnos dicen las estrategias utilizadas y para comprobar utilizan un libro e identifican las pginas ledas y las que faltan por leer.

Leen problemas planteados en texto y resuelven en sus cuadernos.

Inventan en conjunto el grupo curso y luego lo resuelven en forma individual.Cierre: Resuelven los problemas y dicen las estrategias utilizadas.Inicio: Se dictan adiciones y sustracciones y los alumnos solo anotan la suma o la resta segn corresponda.Desarrollo: Observan tabla con informacin numrica.Comentan como pueden obtener informacin a partir de los datos.

A partir de los datos los alumnos leen preguntas y anotan los resultados en los recuadros correspondientes.Cierre: Comparten sus respuestas a las preguntas realizadas en voz alta para la correccin.Inicio: Cuentan la cantidad de alumnos presentes en el curso y en el 1 bsico con anticipacin.Se registra informacin en una tabla y luego se lleva a un grfico.Desarrollo: En pgina 18 observan informacin disponible en tabla.A partir de lo observado completan grfico con la informacin solicitada.

En grfico observado en la pgina 19, los alumnos completan con el curso correspondiente a cada columna.

Cierre: Responden preguntas como: qu curso tiene ms hombre? Cul tiene menos nias?Inicio: Leen nmeros en diferente orden hasta el 100.Desarrollo: Completan tablero del 1 al 100.Comentan si lo hicieron escribiendo por fila o por columna.

Utilizando tablero completa, con el antecesor, sucesor y entre.

Completan secuencias numricas.

En secuencias dadas descubren la regla utilizada.

Cierre: Los alumnos salen a dar sus respuesta y a ejemplicar como supieron las reglas.Inicio: Utilizando nmeros mviles forman nmeros ms all del 100.Identifican regla de escritura de escritura de 3 dgitos para los nmeros, valor posicional.Desarrollo: Escriben nmeros del 100 al 200.Escriben el antecesor, sucesor y entre los nmeros.

Identifican el nmero mayor, menor o igual qu.Cierre: Leen en voz alta nmeros en voz alta.Inicio: Escriben nmeros al dictado entre el 100 y el 200.Desarrollo: Trabajan en texto de estudio pgina 20, leyendo nmeros, identificando similitudes y diferencias entre nmeros.Completan tabla con nmeros anticipando los nmeros de filas y columnas destacadas.

Resuelven problemas que implica sumar o restar.

A partir de imagen observada completan con datos numricos y luego con datos numricos dados identifican informacin.Cierre: Se revisa respuestas de la resolucin de problemas.Inicio: A partir de la cantidad de alumnos presentes en clases, identifican cuantos son nios y cuntas nias.Desarrollo: Resuelven problemas en pginas 26 de texto de estudio.Resuelven problemas a partir de la informacin disponible.Cierre: Salen a dar y justificar las respuestas.Inicio: Escriben nmeros al dictado.Desarrollo: Completan secuencias numricas y descubren la regla.

Completan nmeros con el antecesor, sucesor y nmeros entre.

A partir de informacin disponible completan grficos y responden preguntas.

Resuelven problemas.Cierre: Se corrige en forma individual y luego a nivel de curso las actividades realizadasInicio: Se dan instrucciones para realizar control.Desarrollo: Realiza control de numeracin resolucin de problemas y grficos.Cierre: Se comenta sobre los ejercicios realizados en el control.Inicio: Utilizando fichas realizan agrupacin para formar unidades, decenas y centenas.Desarrollo: A partir de nmeros dados realizan agrupaciones con material concreto en unidades, decenas y centenas.Realizan representacin grfica de las agrupaciones.Cierre: A partir de otros nmeros dados salen a representar en unidades, decenas y centenas.Inicio: Observan lmina con agrupaciones.Cuentan las unidades, las decenas y las centenas.Desarrollo: En gua dada cuentan las colecciones, identifican unidades decenas y centenas.Cierre: Se revisan los resultados en forma individual.Identifican importancia de los nmeros en nuestras vidas.Leen y escriben nmeros de 3 cifras.

Dicen tramos y completan secuencias numricas.

Identifican la pregunta y los datos del problema y utilizan sus propios procedimientos para resolverlo.


Describen informacin numrica presente en diversos contextos.

Representa en grficos una informacin dada.

Dicen tramos y completan secuencias numricas.

Leen y escriben nmeros de tres cifras.

Determinan el nmero mayor o menor de dos dados.




Reconocen que una centena es una agrupacin de 10 grupos de 10 objetos.Reconocen que una centena es una agrupacin de 10 grupos de 10 objetos.

Planificaciones Abril 2011

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