Planificaciones 4Â° suplementarias

ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE

DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector: Matemática. Mes: ABRIL. Nº de Horas: 32 HORAS.Unidad de Aprendizaje:Nombre del Docente: ELIZABETH CARVAJAL RIVERAContenidos: OFV.: 1.Leer, escribir y formar números naturales hasta el 1.000.000, interpretar información expresada con estos números y utilizarlos para comunicar información 2. Ordenar y representar en la recta numérica números hasta el 1.000.000 y resolver problemas que impliquen comparar cantidades y medidas, la utilización del valor posicional y descomposiciones de números en forma aditiva.OFT:Objetivos de aprendizaje.:- Formar, leer, escribir e identificar números naturales hasta el 1 000 000, interpretar la información entregada por estos números y emplearlos para registrar y comunicar -Información. . -Reconocer el valor de cada dígito en números hasta el 1 000 000, de acuerdo a su posición.- Identifican unidades de medida de diferentes magnitudes y establecen relaciones entre ellas y el sistema de numeración decimal

Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónLeen, escriben y ordenan números del 0 al millón .

Inicio:-Comentan los diferentes usos que le damos a los números-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:

Tabla.Data.

Formativa

-Leen y escriben números con cifras y palabras.-Escriben con palabras números dados.-Comparan cantidades, señalando mayor o menor.-Ordenan etiquetas para formar números de seis cifras.Cierre:-Interpretan un letrero con distancias de lugares y completar una tabla.

Resuelven prueba de diagnostico. Inicio:Escuchan indicaciones de cómo desarrollar la prueba.Desarrollo:-Responden las preguntas de la prueba.Cierre:Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.

Prueba digitalizada. Diagnostica.

Analizan e interpretan información cuantitativa en boletas y facturas.

Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dicen en voz alta tramos de secuencias.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:Dicen números que están entre dos dados..-Observan, leen boletas y facturas e interpretan sus datos.

Data.Boletas.Facturas.Cuadernos.

Formativa.

-Extraen la información cuantitativa.-Escriben los datos en el cuaderno.Cierre:-Elaboran preguntas referente a la información-Responden en sus cuadernos. ¿Quién es mayor? De acuerdo a fechas de nacimiento.

Identifican sucesor y antecesor de un número.

Inicio:- Dicen en voz alta tramos de secuencias.-. Dicen números que están entre dos dados-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Definen que es sucesor y antecesor.-Señalan el numero que esta antes de… o después de…-Escriben antecesor y sucesor de un número dado-Dicen y escriben antecesores de números terminados en cero.Cierre:-Desarrollan ejercicios más complejosSeñalando el sucesor del sucesor o antecesor del antecesor.

CuadernoDataPizarra.

Formativa.Tabla.

Identificar el valor de un número de Inicio: Tarjetas. Formativa

acuerdo a su posición. -Forman números con tarjetas que contienen los mismos dígitos cambiando su posición.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Comparan los números que contienen los mismos dígitos en distinta posición.-Determinar que el valor de un número depende de su posición. -Cambiar la posición de un número y señalar el valor posicional.-Comentar la semejanza del sistema de numeración con el monetario, ej. Cierre:-Completar una tabla hasta la centena de mil.

Tabla numérica.

Comparan números naturales hasta el millón y emplean para ordenar los símbolos >, < o = en cantidades y medidas.

Inicio:-Comentan lo aprendido en la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen el planteamiento de una situación en que aparecen dos cantidades.-Comparan las cantidades y dan su respuesta.-Deducen que para comparar dos números de igual cantidad de dígitos se

Data.Texto.Cuadernos.

FormativaTabla.

hace de izquierda a derecha.Cierre:Comparan cantidades en kilogramos y completan tabla.

Representan números en la recta numérica y su utilidad.

Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.-Actualizar el concepto de la recta numérica.-Observan una recta graduada en años.-Determinan la graduación o distancia entre las marcas.-Señalan la importancia del punto de partida y de llegada.Cierre:Completan rectas numéricas de numero habitantes distancia ciudades, estaturas del curso etc.

Data.Texto.

Formativa.Elaborar rectas numéricas.

Resuelven problemas y representan datos en una recta numérica.

Inicio:- Actualizan el concepto de recta numérica.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen el problema planteado y responden, ¿Qué saben del problema, como lo

DataCuadernos.Texto.

Formativa.

resolverán?-Panifican su resolución.-Ubican los datos en una recta numérica.Cierre:-Explican el procedimiento y comunican sus resultados, los comparan con sus compañeros.

Secuenciar números encontrando el patrón o la regla.

Inicio:-Contar en voz alta de 5 en 5, de 10 en 10 etc.-Escuchar el objetivo de la clase.Desarrollo:-Formar números a partir de 6 dígitos.-Ordenan números de mayor a menor y viceversa.-Completar series numéricas de 2en2, 3en3, 5en 5, 10 en 10 etc.-.Encontrar el patrón o la regla para secuenciarCierre:.Completar series y explicar la forma de encontrar el patrón.

Cuaderno.Texto.Data.

Formativa.

Representan números en la recta numérica.

. Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.

DataTexto

Formativa

-Señalan la utilidad de la recta numérica.-Observan una recta graduada en distancias.-Determinan la graduación o distancia entre las marcas.-Señalan la importancia del punto de partida y de llegada.Cierre:Completan rectas numéricas de numero habitantes distancia ciudades, estaturas del curso etc.

Responder a una prueba escrita de la unidad.

Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.

Prueba digitalizada. Prueba de la unidad.Sumativa.

Ejercitan los principales contenidos de la unidad.

Inicio:-Opinan como resulto la prueba.-Señalan que fue lo más difícil o fácil.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Revisan las preguntas de la prueba.-Resuelven nuevos ejercicios de cada una de las preguntas.

TextoDataCuaderno

Retroalimentación.

-Practican los principales contenidos.Cierre:Desarrollan una ficha de ejercitación del texto.......


DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : Ciencias naturales. Mes: Marzo Nº de Horas:Unidad de Aprendizaje Nombre del Docente : María Inés Andrade R.Contenidos: Seres Vivos.OFV.: 1. Reconocer que los seres vivos utilizan variadas estructuras externas de manera coordinada en muchas de sus actividades vitales y que estas estructuras guardan una relación funcional con el ambiente.OFT:A ESPERADOS:

• Reconocer que los seres vivos usan sus estructuras externas en muchas actividades vitales.

-Apreciar que estas estructuras guardan una relación funcional con el ambiente

Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónClasifican los seres vivos en plantas y animales.

Inicio:-Observan imágenes de un paisaje natural.-Nombran sus elementos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:- Clasifican los seres los seres vivos en plantas y animales.-Usan otros criterios de clasificación.-Consideran la columna vertebral como

Cuaderno.Data.

Diagnostica.

criterio den clasificación.-Señalan otros criterios.Cierre:-Ilustran animales vertebrados e invertebrados.

Responden a prueba escrita. Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.

Prueba digitalizada. -Diagnostica

Clasificar animales en vertebrados e invertebrados.

Inicio:-Caracterizar los vertebrados y los invertebrados.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Observan animales que clasifican en pequeños grupos con características parecidas.-Señalan los 5 grupos de vertebrados.-Dan características de los mamíferos-Señalan características de las aves y ejemplifican..-Caracterizan los reptiles.Cierre:

Texto.Cuaderno.

FormativaCompletan organizador grafico.

Completan un organizador grafico con las características delos mamíferos, aves, reptiles y peces.

Identificar procesos que ocurren en el interior de los seres vivos.

Inicio:-Leen el texto “El batallón de hormigas”-Responden a preguntas.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan que parte del cuerpo de las hormigas permite el movimiento.-Indican que significa metabolismo.-Señalan como se mueven los seres vivos y los movimientos que generan.-Deducen que los seres vivos tienen estructuras externas que posibilitan el movimiento.-Cierre.- Ilustran diferentes animales y destacan sus estructuras.

TextoCuadernoData.

FormativaIlustraciones.

Identificar diversas estructuras de los animales y su funcionalidad.

Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan estructuras externas delos animales como (cabeza, patas, alas, etc.)-Explican su funcionalidad.-Observan un animal y registran las

Texto.Data.Cuadernos.

Formativa.Completan Tabla.

características y el movimiento que realizan con sus estructuras.Cierre.Registran información en una tabla de datos.

Identifican otras estructuras que permiten a los animales comer, respirar etc.

Inicio.-Señalan algunas estructuras de los animales y su funcionalidad.-Activan los conocimientos de la clase anterior.Desarrollo:-Observan imágenes que muestran diferentes estructuras que tienen los animales para comer, respirar, etc.-Inferir como usan otras estructuras externas.-Indican estructuras que permitan el movimiento de diferentes animales.Cierre:-Registran y comunican sus observaciones.

Texto.Cuaderno.Data.

Formativa.Registro de observaciones.

Identifican como se movilizan los animales. y las causa que lo generan.

Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Relacionan el hábitat con las estructuras

Imágenes.DataCuaderno.Texto.

Síntesis en sus cuadernos.

que tienen para desplazarse.-Indican que las patas permiten desplazarse en la tierra.-Señalan como las alas permiten el vuelo a insectos y aves.-Indican que en algunos casos las alas sirven de aletas a algunos animales.Cierre:Escriben síntesis en sus cuadernos.

Identifican como se alimentan los animales y las estructuras que usan para ello.

Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan la importancia de la alimentación.-Indican cómo influye la alimentación en la energía de los seres vivos. -Investigan que estructuras usan las moscas para alimentarse.-Señalan que estructuras usan los tiburones para atrapar su presa.Cierre-Escriben síntesis e ilustran imágenes.

Texto.Imágenes.Data.

Formativa.Imágenes.

Identificar los diferentes tipos de estructuras que usan las aves para ingerir sus alimentos.

Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.

Imágenes.Cuaderno.

FormativaEsquema.

-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan la importancia de la alimentación.-Indican cómo influye la alimentación en la energía de los seres vivos. -Investigan que estructuras usan las moscas para alimentarse.-Señalan que estructuras usan los tiburones para atrapar su presa.Cierre.-Completan un esquema del texto página 18, relacionado con función de estructuras.

Identifican conductas que presentan los animales.

Inicio:-Nombran animales de su entorno y cuentan algunas vivencias.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Reflexionan sobre las conductas de protección de los animales.-Señalan como usan sus estructuras para protegerse.-Diferencian la vida silvestre de la domestica.-Indican la reproducción, otra instancia para usar sus estructuras en el periodo de

Data.Internet.cuaderno

Formativa.Síntesis.

cortejo.Cierre:-Observan un sitio web en el que se describen las etapas del cortejo de las aves.

Responden a prueba escrita de la unidad.

Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores

Prueba digitalizada. Prueba escrita.

Ejercitan los principales contenidos de la unidad

Inicio:-Opinan como resulto la prueba.-Señalan que fue lo más difícil o fácil.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Revisan las preguntas de la prueba.-Revisan los contenidos corrigen y aclaran sus dudas.-Dan ejemplos de cada situación.Cierre:Desarrollan una ficha de ejercitación del texto

Texto.Cuaderno.

Retroalimentación.Ficha del texto.


DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : Historia y geografía. Mes: Marzo. Nº de Horas:Unidad de Aprendizaje: Diversas culturas ,nuestro tesoro.Nombre del Docente: María Inés Andrade R.Contenidos: OFV: • Reconocer que en el mundo existen diferentes culturas que resuelven de distintas formas necesidades que son comunes a todos los seres humanos.OFT:A ESPERADOS:• Describen y comparan diferentes modos de vida de distintos pueblos• Proponen formas de convivencia basadas en el respeto y tolerancia• Reconocen y valoran la conformación social de la sociedad chilena.

Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónReconocen y valoran la diversidad cultural existente en su entorno.

Inicio:-Observan sus fisonomías y comentan sus diferencias y similitudes.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Observan una imagen que muestra niños de diferentes partes del mundo.-Señalan que tienen en común y que los diferencia.-Completan una ficha con sus características físicas, las exponen y

Imágenes.-Diarios y revistas.Tijera y pegamento.

Formativa.Collage.

hacen un análisis comparativo.-Expresan que piensan de que las personas seamos distintas.-Cierre:-Recortan fotografías en diarios y revistas y elaboran un collage.-Concluyen que todos somos importantes.

Responden a prueba escrita. Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores


Reconocer la diversidad cultural a partir de un relato e identifican expresiones culturales de otras realidades

Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Predicen el contenido del texto a partir del título, “Un casamiento en la India”-Cuentan quien ha visto, sabe o ha participado de un casamiento. -Definen con sus palabras el término cultura.-Establecen semejanzas con un

Texto.Imágenes.

Formativa.-

casamiento chileno.-Comentan otras ceremonias como bautizo, y otros.Cierre:Extraen del texto algunas expresiones.

Identifican la diversidad cultural que existe en el mundo y los factores que influyen en nuestra forma de vida.

Inicio:-Activan los conocimientos adquiridos en la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:- Definen los términos: sociedad cultura e identidad.-Señalan que las personas desde que nacen viven en sociedad.-Determinan que la cultura es parte de nuestra identidad.-Entienden que nuestra lengua, forma de vida, alimentación etc. forman parte de nuestra identidad cultural.Cierre:-Concluyen el lugar donde viven. determina la forma de vida de un pueblo.-Escriben un organizador en el cuaderno.

TextoData.Cuaderno.

Formativa.Sintesis.

Identifican elementos comunes existentes en todas las culturas.

Inicio:-Comentan lo aprendido en la clase anterior.

Data.TextoCuaderno.

Formativa.Preguntas orales.

-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Infieren que los elementos más comunes en todas las culturas son las necesidades.-Señala las necesidades de las personas como: alimentación, salud, vestuario, educación, etc.-Elaboran un listado de necesidades.-Comparan el listado con el de sus compañeros y comprueban que coinciden.-Indican los servicios encargados de atender estas y otras necesidades.Cierre.-Escriben una síntesis en el cuaderno.

Reconocer que el espacio geográfico influye en las diferentes necesidades.

Inicio:-Responden a preguntas relacionadas con la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.-Definen que entienden por espacio geográfico.-Determinan como influye la geografía de un lugar en diferentes aspectos de la vida.-Descubren que una misma cosas tienen distintos nombres en diferentes lugares.-Investigan el origen de algunos alimentos.


Formativa.

Cierre:-Escriben una síntesis en el cuaderno.

Responden a una prueba escrita de la unidad.


Prueba digitalizada. Sumativa.Prueba escrita.



Texto.Cuaderno.


ESCUELA

GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE

DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : Educación Tecnológica. Mes: Marzo Nº de Horas ; Unidad de Aprendizaje Nombre del Docente : María Inés Andrade R.Contenidos: OFV.:OFT:A ESPERADOS : -Identifican la palanca como un sistema mecánico que facilita la realización de ciertas acciones o trabajos.

Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos Evaluación


DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : ____________________ Mes: ___________ Nº de Horas ; ___________ Unidad de Aprendizaje ____________________________________________________________:__________________________Nombre del Docente : ______________________________________________________________________________________________Contenidos: ______________________________________________________________________________________________________-OFV.:____________________________________________________________________________________________________________OFT:_____________________________________________________________________________________________________________

A ESPERADOS : __________________________________________________________________________________________________


ERNESTO RIQUELME VENEGAS

OVALLE

DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : Educación Tecnológica. Mes: Marzo Nº de Horas ; Unidad de Aprendizaje Nombre del Docente : María Inés Andrade R.Contenidos: OFV.:OFT:A ESPERADOS : -Identifican la palanca como un sistema mecánico que facilita la realización de ciertas acciones o trabajos.


ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE

DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector :. Matematica. Mes: Marzo Nº de Horas ; Unidad de Aprendizaje Nombre del Docente : María Inés Andrade R.Contenidos: OFV.: 1.Leer y escribir números naturales de más de 6 cifras, fracciones y números decimales positivos; representarlos en la recta numérica y establecer estrategias para relacionarlos, reconocer algunas propiedades, interpretar información expresada a través de dichos números y utilizarlos para comunicar informaciónOFT:A ESPERADOS : • Leer y escribir números naturales de más de seis cifras.

• Interpretar información proporcionada empleando números naturales de más de seis cifras y utilizarlos para comunicar información.

Utilizar procedimientos de cálculo mental, escrito y emplear herramientas tecnológicas para efectuar adiciones y sustracciones de números naturales.



DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector: Matemática. Mes: Marzo. Nº de Horas: 5 semanales.Unidad de Aprendizaje:Nombre del Docente: María Inés Andrade R.Contenidos: OFV.1.Leer y escribir números naturales de más de 6 cifras, fracciones y números decimales positivos; representarlos en la recta numérica y establecer estrategias para relacionarlos, reconocer algunas propiedades, interpretar información expresada a través de dichos números y utilizarlos para comunicar información

OFT:Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de critica y autocritica.A ESPERADOS:1.Leer y escribir números naturales de más de 6 cifras, fracciones y números decimales positivos; representarlos en la recta numérica y establecer estrategias para relacionarlos, reconocer algunas propiedades, interpretar información expresada a través de dichos números y utilizarlos para comunicar información

Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónLeen , escriben y ordenan números de mas de un millón..

Inicio:-Comentan los diferentes usos que le damos a los números-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen y escriben números con cifras y palabras.-Escriben con palabras números dados de más de un millón-Comparan cantidades, señalando mayor o menor.-Ordenan etiquetas para formar números de mas seis cifras.Cierre:-Interpretan un letrero con distancias de lugares y completar una tabla.

Tabla.Data.

Formativa

Resuelven prueba de diagnostico. Inicio:Escuchan indicaciones de cómo


desarrollar la prueba.Desarrollo:-Responden las preguntas de la prueba.Cierre:Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.

Analizan e interpretan información cuantitativa en registros y facturas.

Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dicen en voz alta tramos de secuencias.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:Dicen números que están entre dos dados..-Observan, leen boletas y facturas e interpretan sus datos.-Extraen la información cuantitativa.-Escriben los datos en el cuaderno.Cierre:-Elaboran preguntas referente a la información-Responden en sus cuadernos. ¿Quién es mayor? De acuerdo a fechas de nacimiento.

Data.Facturas.Cuadernos.

Formativa.


Inicio:- Dicen en voz alta tramos de secuencias.-. Dicen números que están entre dos


Formativa.Tabla.

dados-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Definen que es sucesor y antecesor.-Señalan el numero que esta antes de… o después de…-Escriben antecesor y sucesor de un número dado-Dicen y escriben antecesores de números terminados en cero.Cierre:-Desarrollan ejercicios más complejosSeñalando el sucesor del sucesor o antecesor del antecesor.

Identificar el valor de un número de acuerdo a su posición con más de 6 cifras.

Inicio:-Forman números con tarjetas que contienen los mismos dígitos cambiando su posición.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Comparan los números que contienen los mismos dígitos en distinta posición.-Determinar que el valor de un número depende de su posición. -Cambiar la posición de un número y señalar el valor posicional.-Comentar la semejanza del sistema de

Tarjetas. FormativaTabla numérica.

numeración con el monetario, ej. Cierre:-Completar una tabla hasta la centena de mil.

Comparan números naturales hasta números mayores al millón y emplean para ordenar los símbolos >, < o = en cantidades y medidas.

Inicio:-Comentan lo aprendido en la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen el planteamiento de una situación en que aparecen dos cantidades.-Comparan las cantidades y dan su respuesta.-Deducen que para comparar dos números de igual cantidad de dígitos se hace de izquierda a derecha.Cierre:Comparan cantidades en kilómetros y completan tabla.


FormativaTabla.

Representan números de más de un millon en la recta numérica y explican su utilidad.

Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.-Actualizar el concepto de la recta numérica.-Observan una recta graduada en

Data.Texto.


kilómetros.-Determinan la graduación o distancia entre las marcas.-Señalan la importancia del punto de partida y de llegada.Cierre:Completan rectas numéricas de numero habitantes distancia ciudades, estaturas del curso etc.

Resuelven problemas utilizando números mayores que un millon y representan datos en una recta numérica.

Inicio:- Actualizan el concepto de recta numérica.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen el problema planteado y responden, ¿Qué saben del problema, como lo resolverán?-Panifican su resolución.-Ubican los datos en una recta numérica.Cierre:-Explican el procedimiento y comunican sus resultados, los comparan con sus compañeros.


Formativa.


Inicio:-Contar en voz alta secuencias dadas..-Escuchar el objetivo de la clase.Desarrollo:


Formativa.

-Formar números a partir de 7 dígitos.-Ordenan números de mayor a menor y viceversa.-Completar series numéricas con D de mil. C de mil, U de millón, C de millón.,-.Encontrar el patrón o la regla para secuenciarCierre:.Completar series y explicar la forma de encontrar el patrón.

Representan números en la recta numérica de más de un millón.

. Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.-Señalan la utilidad de la recta numérica.-Observan una recta graduada en distancias.-Determinan la graduación o distancia entre las marcas.-Señalan la importancia del punto de partida y de llegada.Cierre:Completan rectas numéricas de numero habitantes distancia ciudades, estaturas del curso etc.

DataTexto

Formativa

Responder a una prueba escrita de la Inicio: Prueba digitalizada. Prueba de la unidad.

unidad. -Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.

Sumativa.


Inicio:-Opinan como resulto la prueba.-Señalan que fue lo más difícil o fácil.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Revisan las preguntas de la prueba.-Resuelven nuevos ejercicios de cada una de las preguntas.-Practican los principales contenidos.Cierre:Desarrollan una ficha de ejercitación del texto.

TextoDataCuaderno

Retroalimentación.

.

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ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS

DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector: Lenguaje y comunicación Mes: Abril 2011 Nº de Horas: Unidad de Aprendizaje:Nombre del Docente: María Inés Andrade R.Contenidos: OFV1.- Expresarse oralmente con claridad, de acuerdo a los interlocutores y en variadas situaciones comunicativas, utilizando la entonación, gestos y ademanes adecuados

- leer comprensiva y fluidamente, con distintos propósitos, una variedad de textos de estructura simple, en soportes impresos y electrónicosOFT: Respetar y valorar las ideas distintas de las propias, reconociendo el dialogo como forma de humanización. A ESPERADOS :-Escuchan comprensivamente cuentos, fabulas, leyendas, poemas y noticias; captando la información explicita e implícita que contienen.-Leen en voz alta y con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a distintos propósitos comunicativos.-Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar, recuperar y comunicar información.-Utilizan en su expresión oral y escrita un vocabulario progresivamente más amplio, incluyendo términos nuevos y más precisos y empleando sinónimos y antónimos.



DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector: Matemática. Mes: Marzo. Nº de Horas:Unidad de Aprendizaje:Nombre del Docente: María Inés Andrade R.Contenidos: OFV.: 1.Leer, escribir y formar números naturales hasta el 1.000.000, interpretar información expresada con estos números y utilizarlos para comunicar información 2. Ordenar y representar en la recta numérica números hasta el 1.000.000 y resolver problemas que impliquen comparar cantidades y medidas, la utilización del valor posicional y descomposiciones de números en forma aditiva.OFT:A ESPERADOS:- Formar, leer, escribir e identificar números naturales hasta el 1 000 000, interpretar la información entregada por estos números y emplearlos para registrar y comunicar -Información. . -Reconocer el valor de cada dígito en números hasta el 1 000 000, de acuerdo a su posición.- Identifican unidades de medida de diferentes magnitudes y establecen relaciones entre ellas y el sistema de numeración decimal

Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónLeen , escriben y ordenan números del 0 al millón .

Inicio:-Comentan los diferentes usos que le damos a los números-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:

Tabla.Data.

Formativa

-Leen y escriben números con cifras y palabras.-Escriben con palabras números dados.-Comparan cantidades, señalando mayor o menor.-Ordenan etiquetas para formar números de seis cifras.Cierre:-Interpretan un letrero con distancias de lugares y completar una tabla.

Resuelven prueba de diagnostico. Inicio:Escuchan indicaciones de cómo desarrollar la prueba.Desarrollo:-Responden las preguntas de la prueba.Cierre:Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.


Analizan e interpretan información cuantitativa en boletas y facturas.

Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dicen en voz alta tramos de secuencias.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:Dicen números que están entre dos dados..-Observan, leen boletas y facturas e interpretan sus datos.

Data.Boletas.Facturas.Cuadernos.

Formativa.

-Extraen la información cuantitativa.-Escriben los datos en el cuaderno.Cierre:-Elaboran preguntas referente a la información-Responden en sus cuadernos. ¿Quién es mayor? De acuerdo a fechas de nacimiento.


Inicio:- Dicen en voz alta tramos de secuencias.-. Dicen números que están entre dos dados-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Definen que es sucesor y antecesor.-Señalan el numero que esta antes de… o después de…-Escriben antecesor y sucesor de un número dado-Dicen y escriben antecesores de números terminados en cero.Cierre:-Desarrollan ejercicios más complejosSeñalando el sucesor del sucesor o antecesor del antecesor.


Formativa.Tabla.

Identificar el valor de un número de Inicio: Tarjetas. Formativa

acuerdo a su posición. -Forman números con tarjetas que contienen los mismos dígitos cambiando su posición.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Comparan los números que contienen los mismos dígitos en distinta posición.-Determinar que el valor de un número depende de su posición. -Cambiar la posición de un número y señalar el valor posicional.-Comentar la semejanza del sistema de numeración con el monetario, ej. Cierre:-Completar una tabla hasta la centena de mil.

Tabla numérica.

Comparan números naturales hasta el millón y emplean para ordenar los símbolos >, < o = en cantidades y medidas.

Inicio:-Comentan lo aprendido en la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen el planteamiento de una situación en que aparecen dos cantidades.-Comparan las cantidades y dan su respuesta.-Deducen que para comparar dos números de igual cantidad de dígitos se


FormativaTabla.

hace de izquierda a derecha.Cierre:Comparan cantidades en kilogramos y completan tabla.

Representan números en la recta numérica y su utilidad.

Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.-Actualizar el concepto de la recta numérica.-Observan una recta graduada en años.-Determinan la graduación o distancia entre las marcas.-Señalan la importancia del punto de partida y de llegada.Cierre:Completan rectas numéricas de numero habitantes distancia ciudades, estaturas del curso etc.

Data.Texto.


Resuelven problemas y representan datos en una recta numérica.

Inicio:- Actualizan el concepto de recta numérica.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Leen el problema planteado y responden, ¿Qué saben del problema, como lo


Formativa.

resolverán?-Panifican su resolución.-Ubican los datos en una recta numérica.Cierre:-Explican el procedimiento y comunican sus resultados, los comparan con sus compañeros.


Inicio:-Contar en voz alta de 5 en 5, de 10 en 10 etc.-Escuchar el objetivo de la clase.Desarrollo:-Formar números a partir de 6 dígitos.-Ordenan números de mayor a menor y viceversa.-Completar series numéricas de 2en2, 3en3, 5en 5, 10 en 10 etc.-.Encontrar el patrón o la regla para secuenciarCierre:.Completar series y explicar la forma de encontrar el patrón.


Formativa.

Representan números en la recta numérica.

. Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Dan ejemplos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.

DataTexto

Formativa

-Señalan la utilidad de la recta numérica.-Observan una recta graduada en distancias.-Determinan la graduación o distancia entre las marcas.-Señalan la importancia del punto de partida y de llegada.Cierre:Completan rectas numéricas de numero habitantes distancia ciudades, estaturas del curso etc.

Responder a una prueba escrita de la unidad.

Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.

Prueba digitalizada. Prueba de la unidad.Sumativa.


Inicio:-Opinan como resulto la prueba.-Señalan que fue lo más difícil o fácil.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Revisan las preguntas de la prueba.-Resuelven nuevos ejercicios de cada una de las preguntas.

TextoDataCuaderno

Retroalimentación.

-Practican los principales contenidos.Cierre:Desarrollan una ficha de ejercitación del texto.......


DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : Ciencias naturales. Mes: Marzo Nº de Horas:Unidad de Aprendizaje Nombre del Docente : María Inés Andrade R.Contenidos: Seres Vivos.OFV.: 1. Reconocer que los seres vivos utilizan variadas estructuras externas de manera coordinada en muchas de sus actividades vitales y que estas estructuras guardan una relación funcional con el ambiente.OFT:A ESPERADOS:

• Reconocer que los seres vivos usan sus estructuras externas en muchas actividades vitales.

-Apreciar que estas estructuras guardan una relación funcional con el ambiente

Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónClasifican los seres vivos en plantas y animales.

Inicio:-Observan imágenes de un paisaje natural.-Nombran sus elementos.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:- Clasifican los seres los seres vivos en plantas y animales.-Usan otros criterios de clasificación.-Consideran la columna vertebral como

Cuaderno.Data.

Diagnostica.

criterio den clasificación.-Señalan otros criterios.Cierre:-Ilustran animales vertebrados e invertebrados.

Responden a prueba escrita. Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores.

Prueba digitalizada. -Diagnostica

Clasificar animales en vertebrados e invertebrados.

Inicio:-Caracterizar los vertebrados y los invertebrados.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Observan animales que clasifican en pequeños grupos con características parecidas.-Señalan los 5 grupos de vertebrados.-Dan características de los mamíferos-Señalan características de las aves y ejemplifican..-Caracterizan los reptiles.Cierre:

Texto.Cuaderno.

FormativaCompletan organizador grafico.

Completan un organizador grafico con las características delos mamíferos, aves, reptiles y peces.

Identificar procesos que ocurren en el interior de los seres vivos.

Inicio:-Leen el texto “El batallón de hormigas”-Responden a preguntas.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan que parte del cuerpo de las hormigas permite el movimiento.-Indican que significa metabolismo.-Señalan como se mueven los seres vivos y los movimientos que generan.-Deducen que los seres vivos tienen estructuras externas que posibilitan el movimiento.-Cierre.- Ilustran diferentes animales y destacan sus estructuras.

TextoCuadernoData.

FormativaIlustraciones.

Identificar diversas estructuras de los animales y su funcionalidad.

Inicio:-Comentan el trabajo de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan estructuras externas delos animales como (cabeza, patas, alas, etc.)-Explican su funcionalidad.-Observan un animal y registran las

Texto.Data.Cuadernos.

Formativa.Completan Tabla.

características y el movimiento que realizan con sus estructuras.Cierre.Registran información en una tabla de datos.

Identifican otras estructuras que permiten a los animales comer, respirar etc.

Inicio.-Señalan algunas estructuras de los animales y su funcionalidad.-Activan los conocimientos de la clase anterior.Desarrollo:-Observan imágenes que muestran diferentes estructuras que tienen los animales para comer, respirar, etc.-Inferir como usan otras estructuras externas.-Indican estructuras que permitan el movimiento de diferentes animales.Cierre:-Registran y comunican sus observaciones.


Formativa.Registro de observaciones.

Identifican como se movilizan los animales. y las causa que lo generan.

Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Relacionan el hábitat con las estructuras

Imágenes.DataCuaderno.Texto.

Síntesis en sus cuadernos.

que tienen para desplazarse.-Indican que las patas permiten desplazarse en la tierra.-Señalan como las alas permiten el vuelo a insectos y aves.-Indican que en algunos casos las alas sirven de aletas a algunos animales.Cierre:Escriben síntesis en sus cuadernos.

Identifican como se alimentan los animales y las estructuras que usan para ello.

Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan la importancia de la alimentación.-Indican cómo influye la alimentación en la energía de los seres vivos. -Investigan que estructuras usan las moscas para alimentarse.-Señalan que estructuras usan los tiburones para atrapar su presa.Cierre-Escriben síntesis e ilustran imágenes.

Texto.Imágenes.Data.

Formativa.Imágenes.

Identificar los diferentes tipos de estructuras que usan las aves para ingerir sus alimentos.

Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.

Imágenes.Cuaderno.

FormativaEsquema.

-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Señalan la importancia de la alimentación.-Indican cómo influye la alimentación en la energía de los seres vivos. -Investigan que estructuras usan las moscas para alimentarse.-Señalan que estructuras usan los tiburones para atrapar su presa.Cierre.-Completan un esquema del texto página 18, relacionado con función de estructuras.

Identifican conductas que presentan los animales.

Inicio:-Nombran animales de su entorno y cuentan algunas vivencias.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Reflexionan sobre las conductas de protección de los animales.-Señalan como usan sus estructuras para protegerse.-Diferencian la vida silvestre de la domestica.-Indican la reproducción, otra instancia para usar sus estructuras en el periodo de

Data.Internet.cuaderno

Formativa.Síntesis.

cortejo.Cierre:-Observan un sitio web en el que se describen las etapas del cortejo de las aves.

Responden a prueba escrita de la unidad.


Prueba digitalizada. Prueba escrita.



Texto.Cuaderno.



DISEÑO PLANIFICACIÓN Curso/Subsector : Historia y geografía. Mes: Marzo. Nº de Horas:Unidad de Aprendizaje: Diversas culturas ,nuestro tesoro.Nombre del Docente: María Inés Andrade R.Contenidos: OFV: • Reconocer que en el mundo existen diferentes culturas que resuelven de distintas formas necesidades que son comunes a todos los seres humanos.OFT:A ESPERADOS:• Describen y comparan diferentes modos de vida de distintos pueblos• Proponen formas de convivencia basadas en el respeto y tolerancia• Reconocen y valoran la conformación social de la sociedad chilena.

Fecha Objetivos de Aprendizaje de la clase Actividades de Aprendizajes Recursos EvaluaciónReconocen y valoran la diversidad cultural existente en su entorno.

Inicio:-Observan sus fisonomías y comentan sus diferencias y similitudes.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Observan una imagen que muestra niños de diferentes partes del mundo.-Señalan que tienen en común y que los diferencia.-Completan una ficha con sus características físicas, las exponen y

Imágenes.-Diarios y revistas.Tijera y pegamento.

Formativa.Collage.

hacen un análisis comparativo.-Expresan que piensan de que las personas seamos distintas.-Cierre:-Recortan fotografías en diarios y revistas y elaboran un collage.-Concluyen que todos somos importantes.

Responden a prueba escrita. Inicio:-Escuchan las indicaciones para responder la prueba.Desarrollo:-Desarrollan las preguntas de la prueba.Cierre:-Revisan oralmente las preguntas de la prueba y corrigen sus errores


Reconocer la diversidad cultural a partir de un relato e identifican expresiones culturales de otras realidades

Inicio:-Activan los conocimientos de la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Predicen el contenido del texto a partir del título, “Un casamiento en la India”-Cuentan quien ha visto, sabe o ha participado de un casamiento. -Definen con sus palabras el término cultura.-Establecen semejanzas con un

Texto.Imágenes.

Formativa.-

casamiento chileno.-Comentan otras ceremonias como bautizo, y otros.Cierre:Extraen del texto algunas expresiones.

Identifican la diversidad cultural que existe en el mundo y los factores que influyen en nuestra forma de vida.

Inicio:-Activan los conocimientos adquiridos en la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:- Definen los términos: sociedad cultura e identidad.-Señalan que las personas desde que nacen viven en sociedad.-Determinan que la cultura es parte de nuestra identidad.-Entienden que nuestra lengua, forma de vida, alimentación etc. forman parte de nuestra identidad cultural.Cierre:-Concluyen el lugar donde viven. determina la forma de vida de un pueblo.-Escriben un organizador en el cuaderno.

TextoData.Cuaderno.

Formativa.Sintesis.

Identifican elementos comunes existentes en todas las culturas.

Inicio:-Comentan lo aprendido en la clase anterior.

Data.TextoCuaderno.

Formativa.Preguntas orales.

-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo:-Infieren que los elementos más comunes en todas las culturas son las necesidades.-Señala las necesidades de las personas como: alimentación, salud, vestuario, educación, etc.-Elaboran un listado de necesidades.-Comparan el listado con el de sus compañeros y comprueban que coinciden.-Indican los servicios encargados de atender estas y otras necesidades.Cierre.-Escriben una síntesis en el cuaderno.

Reconocer que el espacio geográfico influye en las diferentes necesidades.

Inicio:-Responden a preguntas relacionadas con la clase anterior.-Escuchan el objetivo de la clase.Desarrollo.-Definen que entienden por espacio geográfico.-Determinan como influye la geografía de un lugar en diferentes aspectos de la vida.-Descubren que una misma cosas tienen distintos nombres en diferentes lugares.-Investigan el origen de algunos alimentos.


Formativa.

Cierre:-Escriben una síntesis en el cuaderno.

Planificaciones 4Â° suplementarias

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