PLANIFICACIÓN PRIMER GRADO

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12- 20

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPASSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER GRADO


DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIAPLANIFICACIÓN ESPAÑOL

BLOQUE I

“Primarias en la Cruzada por la Calidad Educativa en Tamaulipas”

ESCUELA:__________________________________________________________________________

CLAVE C.C.T.__________________________ZONA ESCOLAR_______________SECTOR____________

GRADO_____________________GRUPO_______________________TOTAL DE ALUMNOS_________

MAESTRO RESPONSABLE DEL GRUPO____________________________________________________



BLOQUE I


________________________________________

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)



BLOQUE I

ESCUELA PRIMARIA_______________________________________________________

CLAVE__________________________________ ZONA ________________________

PROYECTO: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA

ÁMBITO: ESTUDIO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

ORGANIZACIÓN: GRUPAL, EQUIPOS E INDIVIDUAL

PERIODO:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para

aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones

comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de

decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica palabras que inicien con la misma letra de su nombre.

Utiliza el orden alfabético.

TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos.

Organización alfabética de los materiales de la biblioteca.

ORGANIZACIÓN GRÁFICA DE LOS TEXTOS

Datos en la portada de los materiales.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

Orden alfabético.

Correspondencia grafofonética.




BLOQUE I

Correspondencia entre la oralidad y escritura.

Valor sonoro convencional.

RECURSOS

Programa de estudio 2011 pág. 53; libro de texto Español pág. 14;

libros de la biblioteca escolar y del aula. Revistas, periódicos,

enciclopedias, tarjetas, cartulinas y alfabeto móvil.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

_ Reflexión en relación ¿A quién acude a preguntar lo que le interesa

saber? ¿En dónde puedes encontrar información para responder a tus

preguntas?

_ En grupo seleccione un tema de interés para investigar.

_ Comentar sobre lo que saben del tema elegido.

_ Observen las imágenes de las páginas del tema elegido y platiquen sobre

ellas.

_ Comentar sobre la información que muestran los libros identificando si es

real o imaginaria.

_ Identificar los libros útiles para obtener información sobre el tema

elegido.

_ En equipos explorar los libros de la biblioteca del aula y mencione la

clasificación a la que pertenece. (cuentos , rimas, juegos, historia,

ciencia, etc.)

_ Responda a las preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cuáles

libros contienen mapas, fotos o dibujos? ¿De que tratan los libros?

_ Lectura colectiva de los títulos identificando letras semejantes a las letras

iniciales de sus nombres.

_ Escritura de los títulos de los libros que inician con la letra igual que su

nombre, estableciendo la correspondencia sonoro grafica, apoyado con el

alfabeto móvil.

_ El docente selecciona dos textos: expositivo y literario para realizar




BLOQUE I

lectura en voz alta.

_ Comparen y comenten las diferencias y semejanzas entre ambos textos.

_ Seleccionan y registran ideas principales del tema elegido.

_ Revisión y corrección del texto.

_ Ilustren con imágenes el tema en forma grupal.

_ En forma individual registren los datos del libro en una tarjeta.

_ Exploración de otras fuentes de información con apoyo del docente y/o

familia.

_ Publicación de la información obtenida sobre el tema elegido y de la

imagen que lo representa en el periódico de aula.

OBSERVACIONES




BLOQUE I


CLAVE__________________________________ ZONA ________________________

PROYECTO: RECOMENDAR POR ESCRITO UN CUENTO A OTROS

ALUMNOS.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE

PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS TEXTOS.

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO.

ÁMBITO: LITERATURA

ORGANIZACIÓN: GRUPAL, EQUIPOS E INDIVIDUAL

PERIODO:



aprender.


comunicativas.


decisiones.






BLOQUE I

Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le

proporciona títulos e ilustraciones.

Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y

frases.

Escribe títulos de cuentos.

TEMAS DE REFLEXIÓN


Contenido global de un texto a través de la lectura de las portadas.

Relación entre texto e ilustraciones.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Información proporcionada en la portada de un libro: autor y titulo.

Características de los cuentos.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia grafo fonética.

Correspondencia entre oralidad y escritura.

Valor sonoro convencional.

RECURSOS

Programa de estudio 2011 pág. 54. Libro de texto Español pág. 14.

Libros de la biblioteca escolar y del aula. Revistas. Periódicos.

Enciclopedias. Tarjetas. Cartulinas. Alfabeto móvil


Los alumnos:

-Comentan sobre los cuentos que han leído, de qué tratan, en dónde los

puede encontrar, cuál les gusta más para recomendar a sus compañeros.

-Exploran las portadas de los cuentos.

-Observan las imágenes que aparecen en los cuentos y anticipan el contenido

del mismo.

-Identifican la información contenida en la portada: titulo y autor.

-Escuchan la lectura del maestro de un cuento de su agrado.




BLOQUE I

-Comentan si sus anticipaciones fueron correctas después de haber

escuchado el cuento y mencionan lo que más les gusto.

-Se organizan en equipos, buscan y revisan libros de cuentos de la biblioteca

del salón.

-Seleccionan títulos de cuentos a partir de su interés

-Eligen el que más les agrado y comentan sobre lo que trata el cuento y como

son las ilustraciones que se muestran en el.

-Observan diversos títulos de libros identificando el que tiene el título más

corto o largo y algunas palabras que mencione el docente.

-Escriben títulos de cuentos y comentan sobre la utilidad que tienen en los

libros.

-Observan imágenes que son parte de una historia, las ordenan e inventan un

titulo.

-Eligen cuentos para ser leídos por el docente y se escriben en una lámina.

-Cada día identificaran el cuento que toca leer y escucharan la lectura

mediada de los cuentos, respondiendo a diversos cuestionamientos que haga

el docente.

-Anticipan el contenido de los cuentos que se leen por día, cómo iniciará, qué

personajes saldrán y cómo terminará.

-Escriben un listado de cuentos que sean de su preferencia.

-Publicación del listado de cuentos preferidos de los alumnos.

OBSERVACIONES




BLOQUE I


CLAVE__________________________________ ZONA ________________________




BLOQUE I

PROYECTO: ESTABLECER Y ESCRIBIR LAS REGLAS PARA EL

COMPORTAMIENTO ESCOLAR

ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA

CONVIVENCIA DEL GRUPO.

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO.

ORGANIZACIÓN: GRUPAL, EQUIPOS E INDIVIDUAL.

PERIODO:



aprender.


comunicativas.


decisiones.



Identifica la función de los reglamentos.

Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto

Identifica las letras para escribir palabras determinadas.

Expone su opinión y escucha la de sus compañeros.

TEMAS DE REFLEXIÓN


Función de las reglas.

Diferencias entre derechos y responsabilidades.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafofonética

Valor sonoro convencional




BLOQUE I

Reiteraciones innecesarias

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Características de las reglas

RECURSOS

Programa de estudio 2011 pág. 54. Libro de texto Español. Libros de la

biblioteca escolar y del aula. Reglamentos. Cartulinas. Marcadores.

Colores.


-Conversen sobre los juegos y cómo se juegan.

-Cuáles son las reglas para jugarlos y qué pasaría si no existieran esas reglas.

-Mencione en qué lugares existen reglamentos.

-Investiga y registra las reglas que existen en la casa, en los juegos o

deportes.

-Comente la importancia de las reglas.

-Elija y escriba las reglas para la convivencia en el salón de clases.

-De forma grupal redacta el concepto de reglamento en una tarjeta y

agrégalo al diccionario personal.

-Lectura en voz alta realizada por el maestro del reglamento que propone el

libro de texto.

-Análisis del reglamento para proponer los cambios necesarios en relación al

salón de clases y de la escuela.

-Análisis de la redacción de las reglas (género-número).

-Comentar como se publican las reglas: el cartel.

-Menciona las características del cartel

-En equipos elabore un cartel de la regla sugerida por el docente.

-Intentan leer la regla para ilustrarla.

-Revisión y corrección del cartel.

-Difusión del cartel con las reglas establecidas en la comunidad escolar.

-Publicación de la información obtenida sobre el tema elegido y de la




BLOQUE I

imagen que lo representa en el periódico de aula.

OBSERVACIONES


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