Mapa Primer Grado

ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICODEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Programa de Matemáticas

Mapa Curricular / Matemáticas Primer Grado

Estándar, Dominio Expectativa e

Indicador

GRANDES IDEAS / Conceptos

Preguntas esenciales Destreza Prerrequisito Referencias

UNIDAD I

Tiempo Aproximado: N.SN.1.1.5Identifica, escribe y representa números cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numérica) y determina el número a partir de la cantidad de decenas y unidades.

-Números cardinales-Valor posicional

¿En cuántas formas diferentes se puede representar un número?

- Identificar números cardinales utilizando modelos concretos y semiconcretos

- Representar números cardinales utilizando modelos concretos y semiconcretos

Matemáticas¡EL CAMINO AL

ÉXITO!

Págs. 1 - 37

N.SN.1.1.4Cuenta, lee y escribe los números cardinales al menos hasta 100 a partir de un número dado.

Orden numérico ¿En cuántas formas distintas se puede agrupar un número?

Leer y escribir números cardinales hasta 100

Leer y escribir los números del 0 al 12

Págs.127-128, 185-188

N.SN.1.1.2Reconoce y estima la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta la centena.

-Estimación -Cardinalidad

¿Cuántas personas componen tu familia?

- Reconocer la cardinalidad de un conjunto hasta la centena

- Estimar la cardinalidad

Identificar los números del 0 al 12

Pág. 3

1


Indicador



de un conjunto hasta la centena.

N.SN.1.1.1Compara conjuntos para determinar si son o no equivalentes, cuál tiene más o menos elementos.

-Equivalencias ¿Cómo determinas si dos conjuntos son equivalentes?

Comparar conjuntos:Equivalentes

- - Una más o uno menos

- - Mayor o menor que

Identificar conjuntos:- Iguales- Equivalentes- No equivalentes

Págs. 21-23

N.SN.1.1.3Compara y ordena números cardinales al menos hasta 100 usando los símbolos >, =, <.

-Orden numérico ¿Cómo la posición de un número afecta el valor de un número?

- Comparar números cardinales hasta el 100

- Ordenar números cardinales hasta el 100

- Reconocer los símbolos de >, <, =

Págs. 181-182

N.SN.1.1.5Identifica, escribe y representa números cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numérica) y determina el número a partir de la cantidad de decenas y unidades.

-Cardinalidad-Unidades-Decenas

¿De cuántas formas distintas puedo agrupar un número?

Determinar números cardinales en términos de decenas y unidades

Págs. 1 - 37

A.PR.1.6.1Cuenta, lee y escribe los números cardinales de, 2 en 2, 3 en 3 (hasta 30), 5 en 5 y 10 en 10 al menos hasta 100 a partir de un número dado.

-Patrones De cuántas formas distintas puedes agrupar un número?

Contar números cardinales:

- de 2 en 2- de 3 en 3- de 5 en 5- de 10 en 10

- Leer y escribir números

Resuelve patrones numéricos utilizando estrategias de conteo de uno en uno

Págs. 102, 185-192

2


Indicador



cardinales:- de 2 en 2- de 3 en 3- de 5 en 5- de 10 en 10

G.FG.1.9.1Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras tridimensionales (cilindro, esfera, pirámide, prisma rectangular, cono y cubo).

-Figuras bidimensionales -Figuras Tridimensionales

¿De qué forma las figuras pueden clasificarse?¿Cuáles son los atributos de una figura?¿Cuántas esquinas tiene un prisma rectangular?

- Identificar y describir figuras tridimensionales

- Nombrar y comparar figuras tridimensionales

- Dibujar y construir figuras tridimensionales

- cilindro- esfera- pirámide- prisma rectangular- cono- cubo

- Localiza e identifica formas geométricas en su ambiente

- Compara y contrasta figuras de distintas formas

Págs.129-146

M.UM.1.13.1Lee e interpreta el reloj (análogo y digital) hasta la media hora.

-Tiempo-Hora

¿A qué hora un reloj marca la hora mayor?

- Leer e interpretar el reloj (análogo y digital) hasta la media hora

- Identificar la función del reloj

- Leer la hora en punto en relojes análogos y digitales

Págs.257-264

M.UM.1.13.2Lee e interpreta información del calendario (días de la semana y mes).

TIEMPO-Calendario

-días-mes

¿Cómo nos ayuda el calendario en nuestras vidas?

Leer e interpretar el calendario (días de la semana, mes).

- Recita en orden los días de la semana

Págs.265-267

E.RE.1.16.1 Gráficas - ¿Cómo los elementos Identificar las partes de Págs.

3


Indicador



Identifica las partes de una gráfica.

de una gráfica nos ayudan a entender e interpretar una gráfica?

- ¿Cuáles son las partes esenciales de una gráfica?

una gráfica 9-10, 29-30

E.RE.1.16.2Organiza y ordena datos usando materiales concretos, láminas y gráficas.

Análisis de Datos¿De que forma puedo representar unos datos para comunicar información?

Organizar y ordenar datos usando material concreto, láminas y gráficas

Págs.9-10, 29-30

UNIDAD II

Tiempo Aproximado: N.SN.1.1.6Determina y escribe el número que va antes, entre y después

-Orden Numérico-Valor Posicional

¿Cómo determinas sí un número va antes, entre o después de un número dado?

- Determinar el número que va antes, entre y después

Págs. 183-184

4


Indicador



utilizando los números hasta 100.

- Escribir el número que va antes, entre y después

N.SN.1.1.7Nombra y utiliza los números ordinales al menos hasta el décimo para resolver problemas.

-Números Ordinales ¿Dónde utilizas los números ordinales?

- Reconocer el número ordinal hasta el décimo

- Nombrar y utilizar número ordinal hasta el décimo

- Ordenar números ordinales hasta el décimo

- Resolver problemas verbales utilizando números ordinales

Utiliza posiciones ordinales de primero a tercero con objetos concretos

Págs. 27-28

N.SN.1.1.8Reconoce y utiliza el valor posicional de los dígitos de números cardinales al menos hasta 100.o Identifica el valor posicional de un dígito en un número (unidades y decenas) y determina equivalencias entre decenas y unidades.

-Valor posicional ¿Cómo la posición de un dígito afecta el valor su valor?

- Reconocer y utilizar el valor posicional de los dígitos de los números cardinales hasta el 100

- Identificar el valor posicional de los dígitos de los números cardinales (unidades, decenas)

- Determinar equivalencias entre decenas y unidades

Págs. 165-177

N.SN.1.1.9Compone y descompone números

-Equivalencias-Notación

desarrollada

¿Cómo cambia el valor posicional de un dígito si le sumamos diez(10)

- Descomponer números cardinales hasta el 100 para representar

Págs. 165-177

5


Indicador



cardinales al menos hasta 100 para representar equivalencias de un mismo número utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numéricas. o Utiliza la notación desarrollada para representar números cardinales al menos hasta 99. o Identificar y discutir los patrones que resultan de las descomposicioneso Representar situaciones que involucran descomposición utilizando términos tales como: unir, añadir, retirar, romper, o comparar, entre otras.

-Patrones a un número dado?

Cómo puedes representar y/o agrupar un numeral

equivalencias de un mismo número utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numéricas

- Utilizar notación desarrollada para representar números cardinales hasta el 99

- Identificar y analizar patrones que resultan de la descomposiciones de los números cardinales hasta el 99

- Representar situaciones que involucren descomposición utilizando términos tales como:

- Unir- Retirar- Romper- comparar

A.PR.1.6.2Reconoce, lee, describe, identifica, completa y crea patrones de repetición y crecientes que incluyan: modelos concretos, formas

PATRONES-Formas geométricas

¿Cuál es la diferencia entre un patrón repetitivo y uno decreciente?

¿Qué estrategias debo utilizar para continuar

- Reconocer patrones de repetición y crecimiento que incluyan:

- modelos concretos- formas geométricas- movimiento- sonidos

Identifica y amplia un patrón con objetos concretos, siluetas, figuras y símbolos

Págs.25-26

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Indicador



geométricas, movimientos, sonidos y números.

una secuencia? - números

- Leer y describir patrones de repetición y crecimiento que incluyan:

- modelos concretos- formas geométricas- movimiento- sonidos- números

- Identificar, completar y crear patrones de repetición y crecimiento que incluyan:

- modelos concretos- formas geométricas- movimiento- sonidos- números

G.FG.1.9.2Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras bidimensionales (cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo)Identifica figuras de dos dimensiones en las caras de las figuras tridimensionales.

-Figuras bidimensionales

-Figuras tridimensionales

¿Cómo las figuras de dos y tres dimensiones pueden ser descritas y clasificadas?

¿Cuál es la diferencia entre una figura bidimensional y una tridimensional?

- Nombrar e identificar figuras bidimensionales

- Comparar y describir figuras bidimensionales

- Dibujar y construir figuras bidimensionales(cuadrado, rectángulo, círculo y triángulo)

Relaciona las figuras bidimensionales con las figuras tridimensionales

Págs.129-146

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Indicador



- Identificar figuras de dos dimensiones en las caras de figuras tridimensionales

M.UM.1.13.3Compara y ordena secuencia o duración de eventos (más corto o más largo; antes o después).

-Eventos - ¿Qué evento ocurre primero: el desayuno o el almuerzo?

- ¿Qué evento toma más tiempo; vestirte o ver una película?

- Comparar y ordenar secuencias(antes o después)

- Comparar y ordenar duración de eventos(mas corto, mas largo)

Págs.253-255

E.RE.1.16.3Construye (en forma concreta y semiconcreta), lee e interpreta en palabras (oralmente) gráficas pictóricas, de barras y tablas.

Gráfica - ¿Cuál es la diferencia entre una gráfica pictórica y una de barra?- ¿Cómo los elementos de una gráfica nos ayudan a entender e interpretar una gráfica?

- Construir gráficas pictóricas en forma concreta o semiconcreta

- Leer e interpretar en palabras gráficas pictóricas

Págs.9-10, 29-30

E.RE.1.16.4Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados.

Datos- ¿Cómo los elementos de una gráfica nos ayudan a entender e interpretar una gráfica?

Contestar preguntas simples relacionado con datos recopilados en gráficas pictóricas

Págs.9-10, 29-30

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Indicador



UNIDAD III

Tiempo Aproximado:N.SN.1.2.1Identifica, nombra y representa fracciones unitarias (½ , ¼)

-Fracciones - ¿Cómo se relaciona el numerador con el denominador?- ¿Cómo representas la fracción ½ ? - ¿Cómo representas la fracción ¼ ?

- Identificar y nombrar fracciones unitarias(¼, ½)

- Representar fracciones unitarias (¼, ½)

Págs. 149-158

N.SN.1.2.2Representa y compara fracciones como parte

-Fracciones - ¿Cómo modelar la fracción como parte de

- Representar y comparar fracciones

Págs. 149-158

9


Indicador



de un entero o conjunto con materiales concretos y semiconcretos

un entero?

- ¿Cómo modelar la fracción como parte de un conjunto?

como parte de un entero con materiales concretos y semiconcretos

- Representar y comparar fracciones como parte de un conjunto con materiales concretos y semiconcretos

N.SN.1.2.3Reconoce, en forma concreta, que al unir todas las partes fraccionarias en que se divide un entero se vuelve a tener el entero.

-Fracciones - ¿Qué ocurre cuando unes todas las partes fraccionarias en que se dividió un entero?

- Representar un entero en parte fraccionaria y vicerversa

Págs. 149-158

A.PR.1.6.3Reconoce, describe e identifica patrones de su diario vivir.

-Patrones¿Qué estrategias puedes usar para continuar una secuencia numérica?

Reconocer, describir e identificar patrones del diario vivir

Págs.249

A.PR.1.6.4Resuelve problemas utilizando patrones

-Patrones ¿Cómo los patrones nos ayudan a resolver problemas?

Resolver problemas utilizando patrones

Págs.249

G.FG.1.9.3Clasifica figuras geométricas por su forma y tamaño.

-Figuras Geométricas ¿Cuáles son las características o atributos de las figuras geométricas?

- Clasificar figuras bidimensionales por su forma (triángulo, rectángulo, cuadrado y círculo)

- Clasificar figuras tridimensionales por su

Relaciona las figuras bidimensionales con las figuras tridimensionales

Págs.129-146

10


Indicador



forma (prisma, pirámide, cilindro, cubo, esfera y cono)

M.UM.1.14.1Utiliza diferentes combinaciones de monedas para representar el mismo valor.

-Monedas-Equivalencias

Explica las diferentes combinaciones de monedas que puedes utilizar para representar un mismo valor?

Utilizar combinaciones de monedas para representar la misma cantidad

Clasifica las monedas

Identifica el nombre de las monedas

Págs.199-220

M.UM.1.14.2Efectúa equivalencias con monedas hasta 25¢ (peseta).

-Equivalencias-Monedas

¿De cuánta formas diferentes puedes representar monedas de 5¢, 10¢,15¢, y 25¢

Efectuar equivalencias con monedas(1¢, 5¢, 10¢, 25¢)

Cuenta monedas hasta 5¢

Págs.199-220

M.TM.1.14.3Resuelve problemas donde se determine si se puede comprar un artículo a partir de una cantidad monetaria hasta la peseta.

-Monedas ¿Cómo las cantidades monetarias hasta la peseta las utilizamos al comprar un artículo?

Resolver problemas utilizando monedas(1¢, 5¢, 10¢, 25¢)

Usa monedas para representar problemas de compra y venta de objetos con valores hasta 10¢

Págs.199-220


-Gráficas ¿ Cómo los elementos de una gráfica nos ayudan a entenderla e interpretarla .

Construir gráficas de barras en forma concreta y semiconcreta

Leer e interpretar en palabras gráficas de barra

Págs.9-10, 29-30

E.RE.1.16.4Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados.

DatosContestar preguntas simples con datos agrupados en gráfica de barra

Págs.9-10, 29-30

11


Indicador



UNIDAD IV

Tiempo Aproximado: N.SO.1.3.1Utiliza la recta numérica para ilustrar el significado de la suma y la resta.

-Recta numérica-Suma-Resta

¿Cómo la recta numérica nos ayuda a determinar una suma o una resta?

Ilustrar el significado de la suma y la resta utilizando la recta numérica

Utiliza expresiones numéricas con los símbolos+, - , =

Utiliza correctamente los signos de adición, sustracción e igualdad

Págs.103-104, 115-116

N.SO.1.3.2Utiliza la relación inversa entre la suma y la resta para resolver problemas y comprobar resultados.

-Suma-Resta

¿Qué relación existe entre la suma y la resta?

¿Cómo utilizas la operación inversa entre la suma y la resta, para comprobar resultados?

- Reconocer la relación inversa entre la suma y la resta

- Resolver problemas de suma y resta comprobando el resultado con la relación inversa

Págs.229-236

12


Indicador



A.PR.1.7.1Ordena y compara objetos en serie de acuerdo a cantidad (más, menos); tamaño (grande, mediano y pequeño) y longitud (largo, corto).

-Orden numérico ¿Cómo el tamaño y la cantidad de objetos afecta al momento de compararlos y ordenarlos?

- Ordenar y comparar objetos en serie de acuerdo a:

- - cantidad(mas, menos)

- - tamaño(grande, mediano, pequeño

- longitud(largo, corto)G.LR.1.10.1Identifica la posición relativa de un objeto con relación a otro en la fase concreta y semiconcreta (dentro, fuera, al frente, atrás, encima, debajo, izquierda, derecha, entre, cerca y lejos).

-Posición relativa ¿Cómo la ubicación relativa de un objeto con relación a otro determina su posición?

- Identificar la posición relativa de un objeto con relación a otro:

- dentro, fuera- al frente, atrás- encima, debajo- izquierda, derecha- entre, cerca y lejos

Describe, nombra e interpreta dirección y distancia espacial

M.TM.1.15.1Compara el largo de dos objetos alineando uno con el otro.

MEDICIÓNLongitud

¿Cómo determinas que un objeto es más largo que otro?

Comparar la longitud de dos objetos alineados uno al lado del otro

Págs.281-292

M.UM.1.15.2Ordena objetos de acuerdo a su longitud.

¿Qué criterios debes de tener presente al ordenar objetos?

Ordenar objetos de acuerdo a su longitud

Págs.281-292


-Gráficas ¿Cómo nos ayudan las gráficas a interpretar información?

Construir e interpretar tablas

E.RE.1.16.4 DATOS ¿Cómo nos ayudan las Contestar preguntas

13


Indicador



Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados.

gráficas a interpretar información?

simples relacionadas con datos recopilados en tablas

E.RE.1.16.5Representa el mismo conjunto de datos en diferentes formas.

¿De qué formas puedes representar datos para comunicar una información?

Representar el mismo conjunto de datos en diferentes formas(gráfica pictóricas, de barras y tablas

UNIDAD V

Tiempo Aproximado: N.OE.1.4.1Halla la suma y resta de números cardinales, utilizando números hasta 20. oCalcula sumas con tres sumandos de un dígito.oCalcula la resta de números al menos hasta dos dígitos.

OPERACIONES-Suma-Resta

¿Por qué es necesario sumar o restar en nuestras vidas?

Hallar la suma de números cardinales hasta el 20

Hallar la resta de números cardinales hasta el 20

Calcular la suma de tres sumandos de un dígito

Calcular la resta con numerales de al menos dos dígitos

Determina suma y resta en forma vertical y horizontal al utilizar modelos concreto y semiconcreto hasta totales de cinco

Págs. 38-54, 57-66,68-94,

99-101,105-108, 113-114,117-120, 311-334, 341-364

14


Indicador



N.OE.1.4.2Utiliza situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y resta.

¿Qué situaciones de la vida diaria te llevan a sumar o restar?

Resolver problemas de suma y resta utilizando situaciones de la vida diaria

Págs. 102, 109-10,

121-123

N.OE.1.4.3Expresa la respuesta en una forma (verbal o numérica) que es apropiada al contexto original.

Expresar la respuesta de una situación en forma verbal o escrita

Págs. 237-238

A.MO.1.8.1Escribe y resuelve expresiones numéricas de situaciones de la vida real que expresen relaciones entre la suma y la resta

OPERACIONES -Suma -Resta

¿Qué situaciones de la vida diaria te llevan a sumar o restar?

Escribir expresiones numéricas para situaciones de la vida real relacionando la suma y la resta

A.RE.1.8.2Reconoce y aplica el significado de los símbolos +, -, =.

¿Por qué necesitamos los símbolos de +, - y = en la vida diaria?

Reconocer y aplicar el significado de los símbolos de +, -, =

G.TS.1.11.1Traza el eje de simetría.

Simetría ¿Qué efecto produce al trazar un eje de simetría?

Trazar el eje de simetría Págs.147-148

M.TM.1.15.3Estima y mide longitudes Utilizando medidas arbitrarias.Utilizando unidades del Sistema Métrico (metro).Utilizando unidades del Sistema (pulgadas y pies).Utilizando el

-Medidas de longitudSistema Métrico

Sistema Inglés

¿Por qué necesitamos estimar unidades de longitud?

¿Por qué necesitamos unidades de medidas?

- Estimar longitud utilizando sistema métrico

- Medir longitudes utilizando:

- - Medidas arbitrarias- - Medidas del sistema

métrico

Usa unidades no estándar para medir la longitud de un objeto

Separa objetos según sus características

Págs.281-292

15


Indicador



instrumento apropiado.Utilizando palabras como: largo, más largo que, el más largo, corto, más corto que, el más corto, alto, más alto que, el más alto, etc.E.PR.1.17.1Realiza experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos.

-Datos cuantitativos ¿Qué elementos debemos considerar al realizar un experimento?

Realizar experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos

E.PR.1.17.2Determina el suceso más probable a partir de una información dada.

-Probabilidad ¿Cómo sabes cuando un suceso es más probable que ocurra con relación a otro?

Determinar el suceso mas probable a partir de una información dada

Págs.269-270

16


Indicador



UNIDAD VI

Tiempo Aproximado:

N.OE.1.5.1Conteo a partir de un sumando dado.

-Conteo ¿Qué estrategias puedes utilizar para contar a partir de un número dado?

Contar partiendo de un número dado

Págs. 97-98, 111-112

N.OE.1.5.2Suma o resta de cero.

-Suma-Resta

¿Qué ocurre cuando sumamos o restamos cero a un número dado?

Sumar y restar utilizando el cero

Págs. 55-56

N.OE.1.5.3Identifica uno más o uno menos, diez más o diez menos de un número dado y lo utiliza para hacer cómputos.

-Orden numérico ¿Qué estrategias puedo utilizar para determinar totales y diferencias?

Identificar de un número dado:

- - Uno mas o uno menos

- - Diez mas o diez menos

Págs. 97-98, 111-112

A.RE.1.8.3Reconoce, identifica y utiliza palabras, modelos y símbolos

-Relaciones ¿Cómo se determina una igualdad?

- Reconocer e identificar palabras, modelos y símbolos para demostrar relación de igualdad

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Indicador



para demostrar relaciones de igualdad - Utilizar modelos y

símbolos para demostrar relaciones de igualdad

G.TS.1.12.1 Identifica transformaciones en figuras geométricas

- Transformaciones ¿Qué diferencia existe entre una traslación y una rotación?

Identificar transformaciones en figuras geométricas

G.TS.1.12.2 Identifica figuras simétricas creadas por rotación y reflexión

-Simetría-Transformaciones

En qué forma la posición de una figura cambia?

Identificar transformaciones en figuras simétricas creadas por rotación

M.TM.1.15.3Estima y mide longitudes Utilizando medidas arbitrarias.Utilizando unidades del Sistema Métrico (metro).Utilizando unidades del Sistema (pulgadas y pies). Utilizando el instrumento apropiado.Utilizando palabras como: largo, más largo que, el más largo, corto, más corto que, el más corto, alto, más alto que, el más alto, etc.

-Medidas de longitud-Sistema Métrico

¿Cuándo la estimación es más apropiada que la medición?

- Estimar longitud utilizando medidas arbitrarias en el sistema inglés

- Medir longitud en el sistema inglés utilizando el instrumento apropiado(regla, yarda)

- Estimar y medir longitud utilizando palabras como:

- - Largo, mas largo que, el mas largo

- - Corto, mas corto que, el mas corto

- - Alto, mas alto que, el mas alto

- - Bajo, mas bajo que,

Págs.281-292

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Indicador



el mas bajoE.IP.1.17.3Describe eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: seguro, posible o imposible.

-Eventos ¿Cuándo un evento es seguro, posible o imposible?

¿Cómo se determina los resultados posibles de un evento?

Describir eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como:

- Seguro- Posible- Imposible

Págs.269-271

E.IP.1.17.4Realiza predicciones basadas en observaciones o recopilación de datos.

-Análisis de datos - ¿Cómo las observaciones nos ayudan a realizar predicciones?

- ¿Cómo la recopilación de datos nos ayudan a realizar predicciones?

Realizar predicciones en observaciones o recopilación de datos

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ALINEACIÓN CURRICULAR POR ESTÁNDAR E INDICADORKINDERGARTEN A TERCER GRADO

NUMERACIÓN Y OPERACIÓN: El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemáticos al representar, estimar, realizar cómputos, relacionar números y sistemas numéricos.

KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCEROSENTIDO NUMÉRICO (SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL)

N.SN.K1.1Establece correspondencia biunívoca para contar.N.SN.K1.2 Identifica y forma conjuntos de 0 al 12 elementos.N.SN.K1.5Identifica conjuntos equivalentes y no equivalentes.N.SN.K1.3Identifica onjuntos iguales.N.SN.K1.4Identifica un conjunto vacío.

N.SN.1.1.1 Compara conjuntos para determinar si son o no equivalentes, cuál tiene más o menos elementos.

N.SN.2.1.1 Compara conjuntos para determinar si son o no equivalentes, cuál tiene más o menos elementos.

N.SN.K.2.1Cuenta del 0 al 12 y del 12 al 0.N.SN.K1.6 Identifica los numerales del 0 al 12.N.SN.K1.7Establece correspondencia entre el numeral y el conjunto.N.SN.K1.8Escribe los números del 0 al 12.

N.SN.1.1.4 Cuenta, lee y escribe los números cardinales al menos hasta 100 a partir de un número dado.

N.SN.2.1.4 Cuenta, lee y escribe los números cardinales al menos hasta 1,000.

N.SN.3.1.1 Representa, cuenta, lee y escribe números cardinales al menos hasta 10,000.

N.SN.3.1.2 Realiza conteos y escribe números cardinales de 100 en 100, de 1,000 en 1,000 a partir de un número dado (de forma ascendente y descendente).

N.SN.K1.1Establece correspondencia biunívoca para contar.

N.SN.1.1.2 Reconoce y estima la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta la centena.

N.SN.2.1.2 Reconoce y estima la cardinalidad de un conjunto dado por lo menos hasta 1,000.

N.SN.3.1.3 Determina y estima la cardinalidad de un conjunto dado hasta la decena de millar.

N.SN.K1.7Establece correspondencia entre el N.SN.1.1.5 Identifica, escribe y N.SN.2.1.5 Identifica, escribe y N.SN.3.1.4 Identifica, escribe y

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KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCEROnumeral y el conjunto.3.0 Relaciona el número y su representación, mediante la utilización de modelos físicos.

representa números cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numérica) y determina el número a partir de la cantidad de decenas y unidades.

representa números cardinales usando modelos concretos (cubos conectores), semiconcretos (recta numérica) y determina el número a partir de la cantidad de centenas, decenas y unidades.

representa números cardinales por medio de modelos como: la recta numérica, modelos concretos y semiconcretos con base 10 y determina el número a partir de la cantidad de millares, centenas, decenas y unidades dadas.

N.SN.2.1.8 Reconoce e identifica los números pares e impares

N.SN.K.2.2Compara conjuntos para determinar el que tiene mayor o menor cantidad de elementos.

N.SN.1.1.3 Compara y ordena números cardinales al menos hasta 100 usando los símbolos >, =, <.

N.SN.2.1.3 Compara y ordena números cardinales al menos hasta 1,000 usando los símbolos >, =, <.

N.SN.3.1.5 Determina el número mayor o el menor, el que va inmediatamente antes, después y entre en una sucesión de números de hasta cinco dígitos.N.SN.3.1.6 Ordena números mayores que 1,000 hasta al menos el 10,000 en forma ascendente y descendente.

N.SN.1.1.6 Determina y escribe el número que va antes, entre y después utilizando los números hasta 100.

N.SN.2.1.6 Determina y escribe el número que va antes, entre y después utilizando los números al menos hasta 1,000.

N.SN.K.2.3Usa posiciones ordinales del primero al tercero con objetos concretos.

N.SN.1.1.7 Nombra y utiliza los números ordinales al menos hasta el décimo para resolver problemas.

N.SN.2.1.7 Nombra y utiliza los números ordinales al menos hasta el duodécimo para resolver problemas.

N.SN.3.1.7 Representa y expresa el orden posicional de un objeto al menos hasta el vigésimo.

N.SN.3.1.8 Compone y descompone números cardinales de hasta cinco dígitos en combinaciones hasta la decena de millar.N.SN.3.1.9 Realiza redondeos con números cardinales al menos hasta 10,000, a la decena, centena o unidad de millar más cercano.

VALOR POSICIONALN.SN.1.1.8 Reconoce y utiliza el valor posicional de los dígitos de números cardinales al menos hasta 100.o Identifica el valor posicional

N.SN.2.1.10 Reconoce y utiliza el valor posicional de los dígitos de números cardinales al menos hasta 1,000.o Identifica el valor posicional

N.SN.3.1.10 Reconoce y utiliza el valor posicional de los dígitos de números cardinales al menos hasta 10,000.

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KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCEROde un dígito en un número (unidades y decenas) y determina equivalencias entre decenas y unidades.

de un dígito en un número (unidades, decenas y centenas).

N.SN.1.1.9 Compone y descompone números cardinales al menos hasta 100 para representar equivalencias de un mismo número utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numéricas. o Utiliza la notación desarrollada para representar números cardinales al menos hasta 99. o Identificar y discutir los patrones que resultan de las descomposicioneso Representar situaciones que involucran descomposición utilizando términos tales como: unir, añadir, retirar, romper, o comparar, entre otras.

N.SN.2.1.11 Compone y descompone números cardinales al menos hasta 1,000 para representar equivalencias de un mismo número utilizando modelos concretos, diagramas y expresiones numéricas. o Compone y descompone números cardinales en combinaciones al menos hasta 1,000.o Utiliza la notación desarrollada para representar números cardinales al menos hasta 1,000.

N.SN.3.1.10 Identifica el valor posicional de un dígito en números cardinales al menos hasta 10,000. Utiliza la notación desarrollada para representar números al menos hasta 10,000.

FRACCIONESN.SN.3.2.1 Reconoce que el denominador de una fracción representa las partes iguales en que se dividió un entero y el numerador las partes que se toman o utilizan.N.SN.3.2.2 Reconoce y utiliza diferentes interpretaciones para las fracciones

N.SN.1.2.1 Identifica, nombra y representa fracciones unitarias (½ , ¼)

N.SN.2.2.1 Identifica, nombra y representa fracciones unitarias ( ½ , ⅓, ¼ , entre otras).

N.SN.3.2.3 Reconoce que una fracción general n/d se construye a partir de n fracciones unitarias de la forma 1/d.

N.SN.3.2.4 Localiza fracciones en la recta numérica (con denominadores 2, 4, 8 y 10).N.SO.3.2.5 Reconoce las fracciones como números que resuelven problemas de división.

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KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERON.SN.1.2.2 Representa y compara fracciones como parte de un entero o conjunto con materiales concretos y semiconcretos. N.SN.1.2.3 Reconoce, en forma concreta, que al unir todas las partes fraccionarias en que se divide un entero se vuelve a tener el entero.

N.SN.2.2.2 Representa y compara fracciones como parte de un entero o conjunto con materiales concretos y semiconcretos. N.SN.2.2.3 Reconoce que al unir todas las partes fraccionarias en que se divide un entero o conjunto se vuelve a tener el entero.

N.SN.3.2.6 Identifica, nombra y representa fracciones y fracciones equivalentes en partes sombreadas de un entero o un subconjunto de objetos de un conjunto con denominadores hasta 10, utilizando modelos concretos y semiconcretos.

N.SN.3.2.7 Compara fracciones representadas en modelos concretos y semiconcretos.N.OE.3.3.3 Realiza sumas y restas fracciones homogéneas.

SUMA Y RESTA DE CARDINALESN.SO.1.3.1 Utiliza la recta numérica para ilustrar el significado de la suma y la resta.

N.OE.2.6.2 Representa el proceso de adición y sustracción utilizando materiales concretos y representaciones semiconcretas.

N.OE.1.4.1 Halla la suma y resta de números cardinales, utilizando números hasta 20. o Calcula sumas con tres sumandos de un dígito.o Calcula la resta de números al menos hasta dos dígitos.N.OE.1.4.2 Utiliza situaciones cotidianas para resolver problemas de suma y resta.

N.OE.2.6.1 Calcula la suma y resta de números cardinales, utilizando números entre 0 y 1,000.

N.OE.3.3.1 Calcula la suma o la resta de números cardinales con números entre 0 y 10,000.

N.SN.2.1.9 Explica porqué la suma de dos números pares es par, y la suma de dos números impares es par.N.OE.2.6.3 Calcula la suma de dos o más sumandos al menos hasta tres dígitos sin reagrupar y reagrupando.

N.SO.1.3.2 Utiliza la relación inversa entre la suma y la resta para resolver problemas y comprobar resultados.

N.OE.2.6.5 Utiliza la relación inversa entre la suma y la resta para resolver problemas y comprobar resultados.N.OE.2.6.6 Utiliza situaciones

N.OE.3.3.2 Estima y resuelve problemas de suma y resta reagrupando y sin reagrupar.

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KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCEROcotidianas para resolver problemas de suma y resta.N.OE.2.6.4 Calcula la resta de números al menos hasta tres dígitos sin reagrupar y reagrupando.

N.OE.1.4.3 Expresa la respuesta en una forma (verbal o numérica) que es apropiada al contexto original.

N.OE.2.6.8 Expresa la respuesta en una forma (verbal o numérica) que es apropiada al contexto original.N.OE.2.6.7 Resuelve problemas que involucran la suma y resta con cantidades monetarias utilizando los símbolos de dólares y centavos (al menos hasta $10).o Utilizar correctamente los símbolos $ y ¢

N.OE.3.3.4 Resuelve problemas que involucran la suma y la resta de cantidades monetarias en notación decimal.

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE CARDINALESN.SO.2.3.1Representa el proceso de multiplicar utilizando dibujos, ilustraciones y materiales concretos.N.SO.2.3.2Utiliza sumas repetidas para representar y determinar un producto.N.SO.2.5.1 Reconoce arreglos rectangulares como instancias de suma repetida

N.OE.3.4.1 Memoriza y desarrolla fluidez en las combinaciones básicas de multiplicación y división entre 1 y 10.

N.SO.3.4.2 Utiliza la relación inversa entre la multiplicación y división para llevar a cabo cálculos y comprobar resultados.

N.SO.2.4.1 Utiliza la resta repetida formando grupos iguales para representar la división con o sin residuo.

N.SO.3.4.3 Describe las combinaciones básicas de división a partir de la multiplicación.

N.OE.3.4.4 Aplica la multiplicación para resolver problemas que involucran multiplicación de números cardinales de varios dígitos por números con un dígito.N.OE.3.4.5 Determina productos con multiplicandos de hasta dos dígitos y

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KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCEROmultiplicadores de un dígito con dígitos no mayores de 5.N.OE.3.4.6 Resuelve problemas de división con números cardinales de varios dígitos dividido por un dígito .N.OE.3.4.7 Crea, analiza y resuelve problemas de multiplicación o división que involucre grupos o arreglos.N.OE.3.5.1 Representa problemas matemáticos por medio de diagramas, números y expresiones simbólicas.N.OE.3.5.2 Expresa claramente la respuesta en forma verbal, numérica o gráfica, usando las medidas apropiadas.N.OE.3.5.3 Utiliza las estrategias apropiadas de cómputo para juzgar la razonabilidad de una respuesta.

OPERACIONES Y ESTIMADOSN.OE.1.5.1 Conteo a partir de un sumando dado.N.OE.1.5.2 Suma o resta de cero.N.OE.1.5.3 Identifica uno más o uno menos, diez más o diez menos de un número dado y lo utiliza para hacer cómputos.

N.SN.2.7.1 Utiliza la estrategia de cómputo mental y la estimación para determinar totales y diferencias.

N.OE.3.6.1Utiliza la estrategia de cómputo mental y la estimación para determinar los totales y las diferencias.

N.OE.3.6.2Juzga la razonabilidad de los resultados en un cómputo.

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ALGEBRA: El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numéricas que incluyen relaciones de cantidad, funciones, análisis de cambios, empleando números, letras (variables) y signos.

KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCEROPATRONES

A.PR.1.6.1 Cuenta, lee y escribe los números cardinales de, 2 en 2, 3 en 3 (hasta 30), 5 en 5 y 10 en 10 al menos hasta 100 a partir de un número dado.

A.PR.2.8.1 Reconoce, lee, describe, identifica, completa y crea patrones de repetición y crecientes que incluyan: modelos concretos y números.

A.PR.3.7.1 Completa, crea, describe y extiende patrones repetitivos, crecientes y decrecientes, que incluyan movimientos, formas geométricas o modelos concretos y semiconcretos de uso cotidiano, sonidos, representaciones numéricas como de 2 en 2, 3 en 3, 5 en 5, 10 en 10, 100 en 100 entre otros.

A.PR.1.6.2 Reconoce, lee, describe, identifica, completa y crea patrones de repetición y crecientes que incluyan: modelos concretos, formas geométricas, movimientos, sonidos y números.

A.PR.2.8.2 Completa tablas basadas en una regla para revelar patrones.

A.PR.3.9.2 Extiende y reconoce patrones de cambio lineales.A.PR.3.7.2 Reconoce que los patrones no implican reglas, pero que las reglas implican patrones.

A.PR.1.6.3 Reconoce, describe e identifica patrones de su diario vivir.A.PR.1.6.4 Resuelve problemas utilizando patrones

A.PR.2.8.3 Reconoce, describe e identifica patrones de su diario vivir.

A.PR.3.7.3 Explora sucesiones aritméticas y geométricas.

REPRESENTACIÓN (SÍMBOLOS)A.RE.2.9.1 Utiliza la propiedad conmutativa de la suma y la multiplicación

A.RE.3.8.1 Aplica la propiedad conmutativa de la suma y la multiplicación y el elemento de identidad para la suma y la resta y el elemento identidad para la multiplicación y la división en la solución de problemas.

A.RE.2.9.2 Utiliza la propiedad de identidad para la suma, la resta y la multiplicación.o Cuenta hacia delante y hacia atráso Forma diez para sumar y restaro Usa los

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dobles.

A.PR.1.7.1 Ordena y compara objetos en serie de acuerdo a cantidad (más, menos); tamaño (grande, mediano y pequeño) y longitud (largo, corto).

A.RE.3.8.2 Aplica algoritmos, representaciones y modelos utilizando la propiedad asociativa de la suma.A.RE.3.8.3 Utiliza estrategias para la suma y la resta tales como relaciones con 10 y con 5, utiliza el doble y la mitad, conteo hacia delante y hacia atrás.A.RE.3.8.4 Representa relaciones entre cantidades en la forma de expresiones matemáticas, ecuaciones e inecuaciones simples.

A.RE.1.8.3 Reconoce, identifica y utiliza palabras, modelos y símbolos para demostrar relaciones de igualdad

A.RE.2.10.1 Identifica, reconoce y establece relaciones de igualdad.

A.RE.3.8.5 Selecciona los símbolos operacionales y relacionales apropiados.

A.RE.1.8.2 Reconoce y aplica el significado de los símbolos +, -, =.

A.RE.3.8.6 Representa relaciones de cantidades en la forma de expresiones matemáticas, ecuaciones(=), desigualdades(≠) e inecuaciones (>,<).

A.RE.3.8.7 Identifica, describe, reconoce, crea y establece relaciones de igualdad o desigualdad utilizando modelos, palabras y símbolos de relación. A.RE.3.8.8 Resuelve ejercicios que involucran ecuaciones con una variable.A.RE.3.8.9 Selecciona los símbolos operacionales y símbolos de relación apropiados para hacer una proposición ciertaA.RE.3.9.1 Resuelve problemas simples que involucran relaciones entre dos cantidades (ej. halla el costo total de un grupo de artículos a partir del costo por unidad, las

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máquinas de funciones entre otros).

MODELOS MATEMÁTICOSA.MO.1.8.1 Escribe y resuelve expresiones numéricas de situaciones de la vida real que expresen relaciones entre la suma y la resta.

A.MO.2.10.2 Utiliza palabras, modelos y símbolos para demostrar relaciones de igualdad: geométricas, numéricas y operacionales.

CAMBIOA.CA.2.11.1 Investiga y analiza cómo un cambio en una variable afecta a otra.

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GEOMETRÍA: El estudiante es capaz de identificar formas geométricas, analizar sus estructuras, características, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno físico.

KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

G.FG.3.10.1 Identifica y representa puntos, rayos, segmentos, líneas y planos en situaciones matemáticas y del mundo real.

G.FG.3.10.2 Reconoce y dibuja rectas y líneas perpendiculares, paralelas y no paralelas por medio de reglas y cuadrados.

G.FG.2.12.1 Describe, clasifica y construye formas geométricas planas y sólidas (círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo, esfera, pirámide, cubo, prisma rectangular) de acuerdo a la forma y al número de las caras, aristas y vértices (se pueden usar las geotiras para las figuras planas).

G.FG.3.11.1 Identifica, reconoce, nombra y compara figuras bidimensionales.

G.FG.1.9.2 Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras bidimensionales (cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo)o Identifica figuras de dos dimensiones en las caras de las figuras tridimensionales.

G.FG.3.11.2 Identifica, dibuja, describe y clasifica polígonos por la cantidad de lados y de ángulos (triángulos y cuadriláteros especiales).

G.FG.1.9.3 Clasifica figuras geométricas por su forma y tamaño.

G.FG.3.11.3 Identifica ángulos rectos en una figura bidimensional o en objetos cotidianos y determina qué otros ángulos son mayores o menores que un ángulo recto.

G.FG.1.9.1 Identifica, describe, nombra, compara, dibuja y construye (dado un modelo) las figuras tridimensionales (cilindro, esfera, pirámide, prisma rectangular, cono y cubo).

G.FG.3.11.4 Identifica, construye, describe y clasifica objetos geométricos tridimensionales (cubo, prisma rectangular, pirámide, esfera, cono, cilindro)

G.FG.3.11.5 Reconoce, construye, identifica y determina la cantidad de vértices, aristas y caras en una figura tridimensional

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GEOMETRÍA: El estudiante es capaz de identificar formas geométricas, analizar sus estructuras, características, propiedades y relaciones para entender y descubrir el entorno físico.

KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCEROG.FG.2.12.2 Compone y descompone figuras planas para formar otras figuras (dos triángulos rectos congruentes pueden formar un cuadrado, utilizando el tangrama

G.FG.3.11.6 Identifica los objetos comunes tridimensionales que se requieren para formar un objeto tridimensional más complejo

G.TS.2.13.1 Identifica figuras congruentes y semejantes en diferentes posiciones.

G.TS.3.12.1 Compara e identifica figuras bidimensionales semejantes y congruentes.

G.TS.2.13.2 Identifica figuras que se han movido o aumentado o disminuido de tamaño.

LOCALIZACIÓN Y RELACIONES ESPACIALESG.LR.1.10.1 Identifica la posición relativa de un objeto con relación a otro en la fase concreta y semiconcreta (dentro, fuera, al frente, atrás, encima, debajo, izquierda, derecha, entre, cerca y lejos).

SEMEJANZA Y CONGRUENCIAG.TS.12.1 Identifica transformaciones en figuras geométricasG.TS.12.2 Identifica figuras simétricas creadas por rotación y reflexión

G.TS.1.11.1 Traza el eje de simetría. G.TS.3.13.1 Identifica, traza y define los ejes de simetría en figuras bidimensionales.

MODELOS GEOMÉTRICOSG.MG.2.14.1 Resuelve problemas, utilizando ideas geométricas relacionadas con el diario vivir y con el mundo del trabajo

G.MG.3.14.1 Resuelve problemas, utilizando ideas geométricas relacionadas con el mundo real.

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MEDICIÓN: El estudiante es capaz de utilizar sistemas, herramientas y técnicas de medición para establecer conexiones entre conceptos espaciales y numéricos.

KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCEROUNIDADES DE MEDIDA

M.TM.1.15.1 Compara el largo de dos objetos alineando uno con el otro.M.UM.1.15.2 Ordena objetos de acuerdo a su longitud.

M.UM.2.15.1 Estima y mide la longitud en pulgada, pie, yarda, centímetro y metro.o Halla las longitudes de los lados de las figuras planas como triángulos, cuadrados y rectángulos.

M.UM.2.15.2 Describe la relación entre pulgada, pie y yardaM.UM.2.15.3 Describe la relación entre centímetro y metro.

M.TM.2.15.4 Estima y utiliza las medidas de peso (libra y kilogramo).

M.TM.2.15.5 Estima y utiliza las medidas de capacidad (taza y pinta).

M.UM.2.15.6 Compara longitudes, pesos y volúmenes (capacidad) de pares de objetos.

M.UM.3.15.1 Selecciona las herramientas (pie, yarda, metro, taza de medir, balanza entre otras) y unidades (del sistema métrico e inglés) y estima y mide la longitud, el volumen el peso/masa de objetos.M.UM.3.15.2 Resuelve problemas que involucren conversiones sencillas dentro de un mismo sistema de medidas (cm m; hrs. min.).M.UM.3.15.3 Determina el tamaño apropiado de la unidad de medida en una situación que involucre atributos como: longitud, tiempo, capacidad o peso/masa.

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KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCEROM.UM.1.13.1 Lee e interpreta el reloj (análogo y digital) hasta la media hora.

M.UM.2.16.1 Lee e interpreta el reloj análogo o digital al cuarto de hora. Distingue la diferencia entre AM (mañana) y PM (tarde).

M.UM.3.18.1 Identifica y escribe la hora hasta el minuto en el reloj análogo y digital.

M.UM.1.13.3 Compara y ordena secuencia o duración de eventos (más corto o más largo; antes o después).

M.UM.2.16.4 Reconoce las relaciones de tiempo (minutos en una hora, días en una semana o mes; semanas en un mes).

M.UM.3.18.2 Utiliza los conceptos de media hora, cuarto de hora en la lectura del reloj y la solución de problemas de la vida diaria

M.UM.1.14.1 Utiliza diferentes combinaciones de monedas para representar el mismo valor.

M.UM.2.17.1 Determina el valor de un conjunto de monedas dado.

M.UM.3.18.3 Representa, lee, escribe e identifica cantidades monetarias

M.UM.1.14.2 Efectúa equivalencias con monedas hasta 25¢ (peseta).M.UM.1.13.2 Lee e interpreta información del calendario (días de la semana y mes).

M.UM.2.16.3 Lee, identifica e interpreta información sobre el calendario.

M.UM.3.18.4 Identifica e interpreta información del calendario en días, semanas, meses y años.

M.UM.2.16.2 Resuelve problemas utilizando tiempo.

TÉCNICAS Y FORMULASM.TM.1.14.3 Resuelve problemas donde se determine si se puede comprar un artículo a partir de una cantidad monetaria hasta la peseta.

M.TM.2.17.2 Resuelve problemas relacionados con monedas.

M.TM.1.15.3 Estima y mide longitudes Utilizando medidas arbitrarias.Utilizando unidades del Sistema Métrico (metro).Utilizando unidades del Sistema (pulgadas y pies).Utilizando el instrumento apropiado.Utilizando palabras como: largo, más largo que, el más largo, corto, más corto que, el más corto, alto, más alto que, el más alto, etc.

M.TM.2.18.1 Determina el perímetro de figuras geométricas (cuadrado y el rectángulo) usando modelos concretos.

M.TM.3.17.1 Utiliza modelos concretos, semiconcretos y aplica la fórmula para hallar el perímetro.

M.TM.2.18.2 Determina el área de figuras geométricas (cuadrado y el rectángulo) usando modelos concretos.

M.TM.3.16.1 Determina área y volumen cubriendo o rellenando con cuadrados o cubos.

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KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCERO

ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD: El estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones.

KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCEROREPRESENTACIÓN DE DATOS

E.RE.1.16.1 Identifica las partes de una gráfica.

E.RE.2.19.1 Identifica las partes de una gráfica.

E.RE.1.16.2 Organiza y ordena datos usando materiales concretos, láminas y gráficas.

E.RE.2.19.2 Organiza y ordena datos usando materiales concretos, láminas y gráficas.

E.RE.1.16.3 Construye (en forma concreta y semiconcreta), lee e interpreta en palabras (oralmente) gráficas pictóricas, de barras y tablas.

E.AD.2.19.3 Construye, lee e interpreta gráficas pictóricas, de barras y tablas.

E.RE.3.19.1 Representa datos utilizando objetos, láminas, gráficas de barras y gráficas pictóricas.

E.RE.1.16.5 Representa el mismo conjunto de datos en diferentes formas.

E.RE.2.19.6 Representa el mismo conjunto de datos en diferentes formas. (Ejemplo: gráfica de barras, tabla de conteo)

E.RE.3.19.2 Describe e interpreta datos utilizando tablas, gráficas de barras, gráficas lineales y pictóricas identificando los valores correspondientes a los datos recopilados.

ANÁLISIS DE DATOSE.RE.1.16.4 Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados.

E.AD.2.19.5 Contesta preguntas simples, relacionadas con los datos recopilados.

E.AD.3.19.3 Interpreta datos y selecciona la gráfica que mejor representa los datos.

E.RE.2.19.4 Identifica la moda en un conjunto de datos.

E.AD.3.19.4 Identifica la moda.

INFERENCIAS Y PREDICCIONESE.IP.1.17.3 Describe eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: seguro, posible o imposible.

E.IP.2.20.3 Describir eventos de igualdad y desigualdad utilizando palabras tales como: más probable, menos probable, igualmente y parecido.

E.PR.3.20.1 Identifica cuándo un evento es seguro que ocurra, posible o imposible que ocurra

E.IP.1.17.4 Realiza predicciones basadas en observaciones o recopilación de

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ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD: El estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones.

KINDERGARTEN PRIMERO SEGUNDO TERCEROdatos.

PROBABILIDADE.PR.1.17.2 Determina el suceso más probable a partir de una información dada.

E.PR.2.20.2 Determina el suceso más probable a partir de una información dada.

E.PR.3.0.2Determina los resultados posibles de un evento

E.PR.1.17.1 Realiza experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos.

E.PR.2.20.1 Realiza experimentos sencillos con datos cuantitativos y materiales concretos.

E.PR.3.20.3 Resume, representa e interpreta los resultados de un experimento en tablas de forma clara y organizada.

E.PR.3.20.4 Utiliza los resultados de experimentos simples de probabilidad para predecir eventos futuros.

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Mapa Primer Grado

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