Colegio Padre Luis Gallardo Almonacid Educar con amordeja huellas Arica

PLANIFICACION POR UNIDAD/PRIMER SEMESTREMES ____MAYO ______

DOCENTE: Margaret Guiez Troncoso SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 8 AUNIDAD: 1

Actitudes Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

SEMANAObjetivo de aprendizajeSe espera que los estudiantes sean capaces de:Indicadores de evaluacin SugeridaLos estudiantes que han alcanzado completamente los objetivos de aprendizajeACTIVIDADES RELEVANTESRECURSOS A UTILIZAREVALUACION

1Relaciona las visiones de mundo que presenta un texto literario con las propias.

Contrasta las visiones de mundo presentes en las obras literarias ledas con experiencias propias.

Extraen informacin explcita de elementos complementarios que precisan o amplan la informacin central.

- Transforman o reescriben fragmentos literarios adaptndolos a diferentes visiones de mundo.

-Extraer informacin explcita de elementos complementarios que precisan o amplan la informacin central.

- Interpretar sentidos de detalles y de partes del texto y relacionarlos con su sentido global.

- Comprender textos de estructuras variadas, con elementos complejos, que abordan temas de diversos mbitos.

- Opinar sobre lo ledo, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio o con la actualidad.

- Descubrir y potenciar la capacidad creativa y su apreciacin esttica frente a los temas aborda- dos.

Pizarra, plumn, cuaderno, guas

Observacin directaRevisin de cuadernosRevisin de guas.

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- Utiliza los lenguajes verbal, paraverbal y no verbal para expresar su interioridad y punto de vista sobre temasplanteados por los textos literarios y noliterarios.

- Produce textos de intencin literaria que expresen su postura personal y visin de mundo.- Expresa oralmente sus emociones y opiniones sobre textos ledos.- Enfatiza, mediante pausas, silencios, entonaciones, gestos y expresiones corporales sus ideas y puntos de vista sobre textos que lee.

- Incorpora elementos de textos literarios ledos, hacindolos dialogar con su propio contexto y postura personal.Disertar, aplicando conocimiento de lenguajes paraverbales y no verbales.

Opinan sobre las exposiciones de sus compaeros de manera seria.

Escriben textos expresando su postura y utilizando tcnicas de escritura.Pizarra, plumn, cuaderno, lpices, guas texto del alumno

Observacin directaRevisin de cuadernosRevisin de guas.Evaluacin diagnstica.

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Utilizacin adecuada, en los textos que escriben,de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, con variedad de conectores,respetando modos, tiempos verbales y concordancia, tanto dentro de la oracin como en correferencias textuales, as como la ortografa necesaria para la adecuacin del texto.

Escriben textos narrativos en los que utilizan palabras y expresiones nuevas tomadas de sus lecturas y emplean elementos de cohesin, como conectores y sinnimos, para aludir a un mismo referente. Leen en voz alta sus narraciones para verificar que un tercero los pueda comprender.

Pie forzadoEl docente selecciona un cuento que no hayan ledo los estudiantes y les entrega el primer prrafo. Los estudiantes escriben un relato que comienza con ese prrafo. Luego comparan sus textos con el original.

SituacionesEl docente propone a los alumnos los siguientes temas: Va caminando por la calle y se encuentra con un sobre que vuela. Llega a su casa y sus paps no lo reconocen. Un da despierta y descubre que, si toca el papel, este se quema y usted no puede evitarlo. Su cuadra est cercada por la polica. Lo invitan a un baile en un castillo de Edimburgo. Los estudiantes seleccionan uno y escriben un cuento.

Pizarra, plumn, cuaderno, lpices, Guas Texto del alumnoObservacin directaRevisin de cuadernosRevisin de guas.

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Manejo, en los textos que escriben, en formaselectiva de palabras y expresiones nuevas,variadas y pertinentes al contenido, relacionadascon diversos temas.

Aplicacin del proceso general de escritura(planificacin, escritura, revisin, reescritura,edicin) ajustndose al texto y a losrequerimientos de la tarea, con nfasis en aspectos formales y temticos propios del nivel.

Marcan en sus textos aquellas ideas que necesitan ms explicacin paraque el destinatario las comprenda. Agregan informacin que el destinatario puede que no posea y que es relevante para la comprensin. Marcan en sus textos ideas que necesiten mayor elaboracin, palabras repetidas y oraciones confusas. Reescriben sus textos incorporando detalles para ampliar las ideas que lo requieran, utilizando pronombres o sinnimos adecuados para evitar la repeticin de palabras, incorporando conectores de secuencia,causalidad y temporalidad para marcar la relacin entre las ideas presentadas y respetando las reglas ortogrficas.

Comparacin de dos textos vistosEl docente selecciona dos textos de algn noticiero o programa de conversacin en el cual los interlocutores expresen opiniones contrapuestas.Los estudiantes, en grupos, las comparan en un escrito que presentan al resto de sus compaeros.Pizarra, plumn, cuaderno, lpices, guastexto del alumno

Observacin directaRevisin de cuadernosRevisin de guas.Evaluacin Sumativa