PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

JORNADA DE FORMACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

GRUPO ESCOLAR BOLIVARIANO “DURIGUA”ACARIGUA EDO. PORTUGUESA

ACARIGUA, 24 DE JULIO DE 2012

Prof. Esther PetitProf. Rogelis Castillo

CURRÍCULO

¿Guía?¿Premisas?

¿Teorías?¿Contenidos?

¿Pensamiento metodológico?

INTERDISCIPLINARIEDAD

¿Globalizar? ¿Interprofesionalidad?

¿cruzamientos de disciplinas?

¿APROXIMACIÓN CURRICULAR?

COLECTIVO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

MOMENTO REFLEXIVO

López, J. (2000) “…la docencia requiere no solamente de conocimientos y de métodos, sino también de una actitud permanente de reflexión, transformación, autocorrección y enriquecimiento, para lograr el desarrollo humano integral (desarrollo de todas las potencialidades humanas) de los alumnos y del profesor” (p.14)Maturana, H. y Valera F. (1984) “…sin amor, sin aceptación del otro, no hay fenómeno

social”…

EL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN

BÁSICA

ZONA EDUCATIVA PORTUGUESA 2011 - 2012

Proceso curricular (MPPE-2012)

Lineamientos:

1. Recursos para el aprendizaje

2. Lengua oral y escrita

3. Matemática

4. Proyectos Innovadores

5. Evaluación de los Aprendizajes

6. Planificación

EL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DE

EDUCACIÓN BÁSICA

PLAN NACIONAL

REVOLUCIONARIO DE

LECTURA

EPISTEMOLOGÍA

ONTOLOGÍA

AXIOLOGÍAFILOSÓFICO

PEDAGÓGICO

RADIO WEB transmite audio a través de

internet sin las implicaciones legales de la radio

AM y FM.

GÉNEROS RADIOFÓNICOS:

EL PERIODISMO : INFORMATIVO, investigativo,

Opinión, dramatizaciones ,musicales ,

Entretenimiento, deportes.

RADIO WEBPEIC

PA

COLECCIÓN BICENTENARIA

REQUERIMIENTOS BÁSICOS PARA LA RADIO WEB

— Disponer de conexión a internet.

— Poseer CBIT.

— Procesador con su monitor.

— Cámara web.

— Consola de audio amplificada .

— Micrófonos .

— Cornetas .

— Cables para el micrófono para el audio

estéreo.

EL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA

EL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJE EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA (BIBLIOTECA)

El periódico escolar puede atenderse desde diferentes

modalidades : prensa escrita,

radial,Digital.

EDUCACIÓN:

• Contextualizada

• Pertinencia social

• Formación ciudadanía

• Construcción de

saberes

PROYECTO NACIONAL

FORMACIÓN INTEGRAL

LENGUA ORAL Y ESCRITA

LENGUA ORAL Sistema de comunicación que vaya en consonancia con los niños(as)…

LENGUA ESCRITATeoría Psicogenética

El niño(a) no aprende por condicionamiento sino

por apropiación activa…

MATEMÁTICA

ESTRATEGIAS

JUEGO: EL MAGO 1. Elige un amigo(a)2. Selecciona quién es mago y estudiante.3. El estudiante pensará un número del 1 al 10.4. El mago debe decirle súmale 2 al número que pensaste.5. Luego multiplícalo por 3 .6. Ahora al resultado réstale 6.7. Finalmente, a ese resultado réstale el número que pensaste.

PROYECTOS INNOVADORES

CURRÍCULO

RELACIÓN DE CONTENIDOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PRIMER GRADO

Primer trimestre

• Regreso a clases• Resistencia Indígena• La alimentación• La navidad

Segundo trimestre

• Bicentenario de la IndependenciaNacional• Educadores y la Democracia• La amistad, la solidaridad y el amor• La igualdad, la fraternidad y el ambiente

Tercer trimestre• Protección del Ambiente• El trabajo y la familia• Vacaciones

Colección Bicentenario“Proyecto leer”

Viva VenezuelaCiencias Sociales 1er Grado

Pg. 114 (lectura)“Antes es el pasado”,

“Cuando llegaron los conquistadores”

Revista TricolorOctubre 2011, Pág. 16

Mito Indígena«ANALIVACA»

Canaima

SEGUNDO GRADO

Estudiantes

• Lenguaje y comunicación• Ciencias Sociales y geohistoria• Ciencia y tecnología• Cultura• Actividad física y recreación

Docente• Lecturas sugeridas• Orientaciones al docente• Revista tricolor• Caracterización

Familia• Lecturas sugeridas• Orientaciones pedagógicas para el uso del computadorCanaima Educativo

Recurso para la planificación

Relaciones interdisciplinarias

Lenguaje, comunicación y cultura, ciencias sociales, matemática.

Audiencia a la que se dirige.

Educación Primaria 2do gradoEdad: 8 a 9 años aproximadamente

Contenido (Descripción)

• Normas de higiene y salud corporal• Relación entre la buena alimentación y la salud.• Autoestima

Fines Educativos• Desarrollo del pensamiento crítico reflexivo y creativo.• Formación de valores éticos(artículo 15 de la LOE, 2009)

Aspectos curriculares

Programa de Alimentación

Escolar

Revista TricolorMes, Diciembre 2011

«Escuela sin barreras»Lenguaje de señas

TERCER GRADO

Estudiantes

• Lenguaje y comunicación• Ciencias Sociales y geohistoria• Ciencia y tecnología• Cultura• Actividad física y recreación• La hora de la diversión

Docente

• Lecturas sugeridas• Caracterización

Familia

• Lecturas sugeridas

Actividad digitalizada«Es Necesario Respetarnos

y Apoyarnos»

CUARTO GRADO

Estudiantes

• Lenguaje y comunicación• Ciencias Sociales y geohistoria• Ciencia y tecnología• Cultura• Actividad física y recreación• La taparita mágica

Docente

• Lecturas sugeridas• Caracterización• Videos

Familia

• Lecturas sugeridas• Infocanaima• Videos

Relación con “Todas las manos a la siembra”

EjeFormativo

Título Contenido

VII Semillas

• La semilla como elemento estratégico de soberanía• Importancia de la semilla campesina•Producción artesanal de semillas autóctonas y construcción de semilleros comunitarios.• Pruebas básicas de calidad de semillas

Actividad digitalizada«Árboles emblemáticos de mi país»

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESArtículo 44 de la Ley Orgánica de Educación:

“La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes tomando en cuenta los actores sociohistóricos, las diferencias individuales y valorara el desempeño del educador y la educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso. El órgano con competencia en materia de educación básica, establecerá las normas y procedimientos que regirán el proceso de evaluación en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de educación básica. Los niveles de educación universitaria se regirán por ley especial”.

COMPETENCIAS POTENCIALIDADES

PLANIFICACIÓN DEL PROCESO CURRICULAR

VALORES

Libertad, independencia, paz, integridad

territorial.Dignidad, respeto, igualdad, equidad, justicia,

Intencionalidades

Aprender a: • Crear

• Convivir y participar• Valorar

• Reflexionar

Fundamentación Legal

CRBVProyecto Nacional

Simón Bolívar (2001-2007) (2007-2013)

LOE (2009)

Principios Participativa

InterculturalidadEquidad

Integralidad

Postulados

•Respetando edades

• Diversidad: étnica, social,

idiomática y cultural

PLANIFICACIÓN DEL PROCESO CURRICULAR

Planificación Educativa

Proyecto Educativo Integral Comunitario

Axiológica: sustentado en principios y valores establecidos en la CRBV y LOE (art. 3 ), y PNSB

Pedagógica: LOE ( art. 14) la didáctica centrada en los procesos que tiene como eje la investigación, la creatividad y la innovación. Integrar saberes y conocimientos desde la metodología interdisciplinaria. El estudiante desarrolla sus POTENCIALIDADES a través del proceso curricular

Epistemológica: construcción de conocimiento a través del dialogo de saberes, relación entre la teoría y la práctica con un enfoque Geohistórico

Dim

ensi

ones

Planificación Educativa


Político- organizativa: la escuela como espacio abierto asume la metodología de PROYECTOS y la conformación de colectivos de inves-

tigación y reflexión permanente para contribuir con la formación integral en coherencia con la realidad social y momento histórico venezolano

Pri

nci

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s p

ara

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lab

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Interculturalidad

Pertinencia

Articulación

Integración

Innovación

corresponsabilidad

InvestigaciónParticipación protagónica


Ideas básicas para su elaboración:

Asamblea General: Abordaje comunitario

La conformación del colectivo en comisiones de trabajo

Diagnóstico Participativo Integral : en colectivo la comunidad educativa, art. 20 ( LOE) determina las situaciones problemas presentes en el contexto,

las caracteriza y las problematiza, puede aplicar técnicas e instrumentos, recopilar información de:


• Aspectos pedagógicos del estudiante.• Datos personales. • Necesidades, fortalezas académicas. • Habilidades, destrezas y limitaciones. ritmos y estilos • de aprendizaje• Desarrollo personal – social – emocional. • Valores, aptitudes y actitudes.

• Del personal docente, directivo, administrativo y obrero.• Cantidad. discriminados en funciones.• Fortalezas, necesidades de formación y actualización.• Nivel académico, participación en organizaciones y actividades• Comunitarias, deportivas y otros. • Condiciones de salud física y mental• Valores, actitudes aptitudes, habilidades y otros


• De la institución: • Identidad institucional. • Reseña histórica.• Organigrama. Turno – horario – nivel – modalidad y matricula.• Caracterización de las necesidades: ampliación, rehabilitación, • construcción y otros• Dotación de materiales y recursos para el aprendizaje, mobiliarios • servicios básicos: aguas blancas y servidas, electricidad, vías de• Acceso, comedor, canchas deportivas, bibliotecas y otros

• Aspecto comunitario:• Reseña histórica.• Identidad de la comunidad.• Necesidades – Servicios, situaciones problemáticas a nivel social• manifestaciones culturales, creencias y costumbres.• Organizaciones que existen y servicios que prestan• Croquis.


Selección de la situación problema: del resultado del diagnóstico se analizan las situaciones problemas, se priorizan y se establecen

líneas de acción integradas según las áreas de interés de la institución para el modelo de la nueva escuela ( art. 6 numeral 3 literal de la LOE)

Plan de acción: se establecen las situaciones problemas a impactar a corto, mediano y largo plazo, se precisa: Acciones Estrategias( actividades)Responsables RecursosCronograma NO EXISTE UN FORMATO MODELO , SU CONSTRUCCIÓN SERÁ EL RESULTADO DEL DEBATE, REFLEXIÓN Y TRABAJO EN COLECTIVO


Sistematización: permite documentar el PEIC y la reconstrucción del proceso vivido, la identificación y caracterización de los Elementos y la reflexión. A partir de aquí producir un nuevo

Conocimiento que permita transformar la realidad en un proceso dialectico de praxis- teoría.

Evaluación: permite valorar la ejecución del plan de acción en cuanto a impacto, logros, rectificaciones y reimpulso

necesarios. En este momento se consideran la pertinencia social, Viabilidad y coherencia de las acciones planificadas y desarrolladas.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

El Proyecto Aprendizaje

Se realiza desde la Investigación- acción, participativa y transformadoraa partir de la didáctica centrada en los procesos que tiene como eje la Investigación, la creatividad y la innovación en la interacción dialógica,

para la construcción de conocimientos.

El Proyecto Aprendizaje permite conocer experiencias, conocimientos, habilidades y potencialidades de los estudiantes para luego decidir qué

y cómo aprender.


Empoderamiento de estrategias por parte de los estudiantes que le permitan crear, reflexionar y valorar el conocimiento centrado en interese

reales

Desarrollar una actitud investigativa y constructiva de conocimiento en los y las estudiantes respondiendo a una motivación intrínseca,

que permita determinar el qué, cómo y para qué de los aprendizaje De acuerdo a sus saberes y potencialidades

Formar estudiantes críticos, analíticos y reflexivos que les permita apropiarse de experiencias que le garanticen una interacción

inteligente en contextos cambiantes y complejos


La interacción entre el colectivo escolar favoreciendo valores de convivencia, cooperación, corresponsabilidad, el trabajo

voluntario liberador y la participación desde un enfoque humanista.

Contextualizar los referentes teóricos prácticos relacionados a la realidad histórica social del y la estudiante permitiendo el aprendizajeInter y transdisciplinario logrado con la integración de las áreas de

aprendizaje en correspondencia con los ejes integradores.

Desarrollar potencialidades e intereses del y la estudiante de acuerdo a su edad, contexto y particularidades propias y colectivas.


El Proyecto AprendizajeEl Proyecto Aprendizaje

Preguntas generadoras que permiten orientar la construcción del PA

Diagnóstico pedagógico integral:¿Qué potencialidades, intereses y conocimientos previos presentan los estudiantes?¿Qué tema de interés local, regional `y nacional se pueden considerar?¿Cuáles contenidos de las aéreas de aprendizaje pueden ser integradoen relación a las potencialidades a desarrollar? Justifica y describe la situación abordar

Elaboración de los Proyectos de Aprendizaje: NO EXISTEN FORMAS ÚNICAS NI RECETAS

parte de la construcción en colectivo a través del debate e intercambio de saberes y experiencias


METODOLOGÍA:

•Contenidos Aplicabilidad en la vida cotidiana

•Cómo se va hacer Estrategias , Recursos y Tiempo

•Indicadores de Evaluación ¿ Cómo? ¿Instrumento?

¿Qué saben los estudiantes de la temática? ¿ Que desconocen?

¿ Qué recursos para los aprendizajes tienen de la temática? ¿ Cómo

les gustaría desarrollar la temática? ¿ Que potencialidades se

pretenden desarrollar en los y las estudiantes? ¿ Para Qué lo voy

hacer? ( Finalidad)

¿ Qué nombre se le dará al Proyecto?

Sistematización: avances, logros, dificultades, soluciones, Efectividad de las estrategias.


Indagación del contexto y diagnóstico pedagógico

Propósito

Finalidad

Selección de los contenidos desde un enfoque interdisciplinario

determinación de Estrategias,

indicadores, formas técnicas e instrumentos para evaluar

Ejecución, evaluación y sistematización.

Momentos a considerar en la elaboración del PA

Toda la Patria es una Escuela

Adquirir luces Sociales, significa rectificar las ideas inculcadas o malformadas, mediante el trato con la

realidad, en una conjugación inseparable del pensar y el actuar…..

Simón RodríguezLuces y virtudes Sociales

PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Education

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