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Que es Planificacin Educativa ?Pueden haber dos conceptos, uno terico y otro practico:El terico lo define como la racionalizacin pensada de las actividades con la finalidad de prever los logros de objetivos y metas.Y el otro como los pasos en forma sistemtica necesarios que se tiene que realizar antelada mente para lograr metas y objetivos a corto, mediano y lago plazo para lo cual deben intervenir la comunidad educativa para su elaboracin y cumplimiento.

NIVELES DE PLANIFICACIONLa Planificacin Educativa puede dividirse en 3 niveles: MACRO, MESO y MICRO. 1.- NIVEL MACRO: esprescriptivo, fija los lineamientos de poltica educacional, y la matriz del proyecto educativo (por ejemplo, la organizacin de los niveles). Se origina en la planificacin estratgica institucional que determina en escenario, los grandes objetivos institucionales y las estrategias en el rea de educacin donde se fija el tipo de persona, de institucin y de sociedad que se pretende lograr en el largo plazo.

EstadoAdministracin EducativaLey EducativaLos otros dos niveles pertenecen a una dimensinoperativa, y comprenden la diversificacin del diseo segn la regin y/ o institucin.2.-El que llamamos nivel"MESO o intermediosera el nivel de decisin sobre contenidos, que tendr que ver con los ejes estructurantes de la escuela, comprendidos en el Proyecto Curricular Institucional o Proyecto Educativo Institucional. En ellos se da coherencia a la prctica docente, concretando el diseo curricular de base en propuestas globales de intervencin didctica, segn el contexto de cada institucin.

Institucin educativaComunidad Educativa

ProyectoEducativoInstitucionalPEI3.-Finalmente, el nivel"MICRO"de las planificaciones ulicas es en donde se formulan los objetivos de acuerdo con la filosofa y la poltica de los niveles anteriores, y se establecen los medios y secuencias de acciones indispensables, as como los instrumentos y recursos necesarios para lograrlo (didctica). De esta manera, este nivel resulta un verdadero "zoom" de toda la problemtica educativa. Es decir, es la responsabilidad de los docentes, elaborar el plan de unidades de competencia y el plan de clase.Considerar competencias a ser alcanzado con sus estudiantes, los contenidos/competencias mnimos fundamentales a ser desarrollados, las estrategias metodolgicas que van a emplear, los recursos didcticos requeridos y el sistema de evaluacin.

Elaborar plan de estudiosDesarrollo plan de estudiosCOMPETENCIA EDUCATIVASe entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y tica, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL CAMPO DE LA EDUCACIONC. DIDACTICASC. PARA LA ORIENTACION EDUCATIVAC. PARA LA INVESTIGACION EDUCATIVAC. PARA LA COMUNICACIN EDUCATIVAC. PARA LA DIRECCION EDUCATIVASe centra en el uso consciente de sus conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas para provocar el aprendizaje en los alumnos. Esta competencia permite al docente teniendo en cuenta las condiciones del proceso de enseanza, aprendizaje, identificar y transformar el saber de referencia, los contenidos y la informacin, en saber aprendido por sus alumnos y en la posibilidad de seguir aprendiendo.COMPETENCIA DIDACTICA

COMPETENCIA PARA LA ORIENTACION EDUCATIVAEl orientador educativo debe ser preparado para valorar las habilidades, aspiraciones, preferencias y necesidades de los estudiantes, as como los factores ambientales, sociales y externos que le influyen o son importantes para la toma de decisiones. El orientador educativo no solo debe facilitar contenidos informativos, sino ser parte de la formacin de la personalidad del estudiante y la participacin en la construccin de un proyecto de vida, de proporcionar consejos y asesora, de ser investigador para estar siempre actualizado con las temticas que interesan al alumnado.

COMPETENCIA PARA LA INVESTIGACION EDUCATIVALa importancia que adquiere el conocimiento, hace que la investigacin y la innovacin educativa en la docencia sean parte fundamental del desarrollo socio econmico y cultural de la sociedad. Cada vez es mayor la exigencia de que el docente posea cualidades y competencias investigativas, dgase conocimientos, habilidades, valores y actitudes para desarrollar proyectos de investigacin, no solo relacionados con la rama del saber sino adems sobre su propia actividad pedaggica y que estos tengan un impacto en la sociedad y no solo en la docencia. Es decir, es la configuracin psicolgica que est integrada por componentes cognitivos, metacognitivos y motivacionales as como cualidades de personalidad que se vinculan dialcticamente.

COMPETENCIA PARA LA COMUNICACIN EDUCATIVALa comunicacin educativa es un tipo de comunicacin humana que persigue logros educativos. Segn la perspectiva constructivista, la comunicacin educativa constituye el proceso mediante el cual se estructura la personalidad del educando, lo cual se logra a travs de las informaciones que este recibe, quien las reelabora en interaccin con el medio y con los propios conceptos construidos. Hoy se insiste en un nuevo rol del profesor, asignndole la responsabilidad de actuar como mediador entre el educando y la compleja red informativa que sobre l confluye.El esquema: Emisor-Mensaje-Receptor

COMPETENCIA PARA LA DIRECCION EDUCATIVALos directores de instituciones educativas cuenten con las bases sobre los procesos administrativos antes de iniciar su trabajo como tal.Es necesaria la formacin por competencias profesionales para directivos y administrativos, orientada a las ciencias gerenciales o empresariales, sobre todo en los casos en los cuales exista la inquietud de personas que desean ocupar una cargo de direccin