Elaborado Por: González RosangelaParodi Claudia

La planificación educativa es un proceso continuo y sistémico de construccióncolectiva; en el cual participan y se involucran todas las personas queinteractúan y hacen vida en la escuela, tales como;directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, entre otros, paradeterminar los fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la basedel análisis de los documentos legales que orientan las políticas educativas.Todo con el propósito deorganizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizaracciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizajegarantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacerde la escuela al proyectar su acción social y pedagógica en el proceso deformación de ciudadanía

Planificación

Es conductista Predomina la cantidad de contenido más que la calidad del aprendizaje

Se realiza fuera del contexto de la realidad. No es participativa

Parte de bases y métodos teóricos

Se realiza centrándose exclusivamente en la acción

unilateral del maestro hacia el alumno

Planificación

Es dinámica y flexible

Es participativa en integradora

Se desarrolla a través de las formas de organización: Proyecto Educativo IntegralComunitario (PEIC), la Clase Participativa (CP), Proyectos de Aprendizaje (PA),Proyectos de Desarrollo Endógeno (PDE) y el Plan Integral (PI).

Organiza los elementos que conforman el proceso de aprendizaje

Tomando en consideración los resultados del diagnostico

pedagógico integral

Según Levin (1987), cualquieraque sea la forma de toma dedecisiones de caráctereducativo, normalmente tieneconsecuencias logísticas, esdecir, una vez tomadas lasdecisiones básicas, hay quever la forma de ponerlas enpráctica.

Las actividades de los planificadores educativosen calidad de tecnócratas tienden a basarse enejercicios muchos más abstractos que aquellosque corresponden a los que se ocupan de la partelogística. El enfoque tecnocrático típicamentecarece de contenido político o social o de análisisde valores. Su punto de partida sería, una seriede herramientas en búsqueda de un problema.Consiste en evitar asuntos complejos tales comovalores, cuestiones políticas y la validez de lashipótesis. Se trataría más bien de unaplanificación de la educación destinada a losplanificadores.

Hace referencia al empleo del ejercicio de planificación para contribuir a unprograma político que en términos generales sería el del gobierno y del sistemapolítico vigente. La segunda manera en que los planificadores de la educacióncumplen un papel político es mediante el apoyo que dan a la penetración delcapitalismo multinacional.El planificador de la educación tiende a apoyar el status quo y las estructuraspolíticas existentes en formas conscientes e inconscientes, abiertas y latentes, locual parece ser cierto aun cuando abrigue opiniones personales que lo alejen deaquellas que se reflejan en el actual marco de referencia político.

El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollode la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democráticode la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa yamante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar delpueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechosy deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución. Laeducación y el trabajo son los procesos fundamentales paraalcanzar dichos fines.

Se infiere de lo expuesto, que la educación es el proceso máscompleto, permanente y continuo, a través del cual se trata deubicar al individuo críticamente dentro de su contextohistórico, político y social, para que sea capaz de reaccionarfrente a los hechos de la vida.

De acuerdo con Castellanos (2003), la educacióncomo inversión social, se plantea como unanecesidad personal, “un bien público, un derechopermanente e irrenunciable de la persona, unaobligación ineludible para la familia y el Estado yun reto a todos los recursos humanos de lasociedad para responder adecuadamente a lasnecesidades de la población” . Por lo tanto, paraenfrentar este reto, Venezuela necesita reordenarde manera novedosa la coexistencia entre laeducación oficial y la educación de iniciativa socialdenominada privada en la Constitución.

Además, la educación sin dejar deser un deber familiar, es unarealidad pública de toda lasociedad. En esta surgen y seforman docentes especializadosque educan a los jóvenes y lestransmiten los valoressociales, habilidades y destrezaspara desarrollar suspotencialidades, las cuales lespermitirán ejercer oficiosposteriores.