SECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE ADMINISTRATIVO: DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA VALLE DEL MEZQUITAL CLAVE C.T. 13DNL0003F

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE

ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL

“PLANIFICACIÓN POR PROYECTO”

Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe

Alumna: Miriam Alejandra Pérez Martínez

Curso: Planeación Educativa

Semestre: Segundo

Profesor: Antonia Olguín Neria

Fecha: 19 de Junio del 2015.

Planificación Didáctica

Periodo Escolar: 2014-2015 Fecha: 1 al 5 de junio del 2015 Asignatura: españolCampo Formativo: Lenguaje y comunicación

Datos generales de la escuela y grupo

Escuela primaria: “Lázaro Cárdenas”Turno: MatutinoUbicación: Cantinela, Ixmiquilpan, Hgo.Grado y grupo: 2º

CURSO TEMA O CONTENIDOBloque: I

Ámbito: Estudio

Practica social del lenguaje: Ampliar información acerca de un tema.

Proyecto: Crear un cuento a partir de otras narraciones para fomentar la imaginación.

Tipo de texto: Expositivo

Propósito didáctico: Los alumno consulten información del cuento y escribirán un cuento a través de lo aprendido.

Propósito comunicativo: Leer ante el grupo los cuentos que escribirán de la planeación, compartirlo con sus compañeros y realizar un periódico mural sobre el tema.

Producto: Texto sobre el tema seleccionado paracompartir en el periódico escolar.

Estándares:1. Procesos de lectura e interpretación de textos1.1 Lee de manera autónoma una variedad de

textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.

1.2 Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.

1.3 Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para

comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Competencias digitales: Creatividad e innovación Comunicación y colaboración Investigación y manejo de

información. Pensamiento crítico, solución de

problemas y toma de decisiones Funcionamiento y conceptos de las

TIC.

Aprendizajes esperados:

Identifica las características generales de los textos expositivos.

Localiza información específica en fuentes consultadas.

Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Consulta diccionarios para resolver dudas

ortográficas.

gráfica y su función comunicativa.1.4 Identifica las características generales de

los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.

1.5 Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.

1.6 Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica fragmentos del texto para responder éstas.

1.7 Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas.

1.8 Muestra fluidez al leer en voz alta.

2. Producción de textos escritos:

2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.

2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.

2.7. Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidosy lograr su comprensión.

2.9. Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una seriede eventos en un texto.3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos:3.1. Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.

3.2. Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.

3.3. Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información.

3.4 Presenta información atendiendo al orden de exposición o secuencia del discurso.3.5 Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva.

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines específicos dentro y fuera de la escuela.4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.4.6. Emplea el orden alfabético en índices y diccionarios para localizar información.4.7. Introduce la puntuación adecuada para oraciones o elementos de un listado.5. Actitudes hacia el lenguaje:5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

PROYECTO DIDÁCTICOAcotaciones

Producciones para el desarrollo del proyecto Consignas

Estrategias

Situación didáctica: proyectar un cuento corto para ser visto por los alumnos El tema de relevancia social que se trabajará en este proyecto será: la

comprensión de los textos y las partes que contiene un cuento Conflicto Cognitivo: ¿Qué es un cuento? ¿Cómo es un cuento (estructura)?

ACTIVIDADES DE INICIOContextualización del proyecto

Repartirles un cuento a cada uno de los que tienen en su biblioteca escolar dentro de la institución.

Comentar acerca de este cuento que fue lo que más les gusto y porque. Socializar acerca de un cuento que a la mayoría ya les hayan contado en su casa. Seleccionar un cuento en específico individualmente para posteriormente conocer

características del mismo. Los alumnos tendrán

que recordar el cuento que se les haya contado para saber si aún recuerdan como se desarrollaba el cuento.

Leer un cuento frente al grupo para analizar su forma de reflexión de un texto.

El maestro debe hacer preguntas como si se imaginan como son los personajes, como es el lugar donde se desarrolla la trama.

Estrategia didácticaFormulación de hipótesisJuan Portal Pizarro

PropósitoQue el alumno expresé sus opiniones de lo que creen que abarcará un texto.

Desarrollo1. Exponer las ideas principales del cuento que leyeron anteriormente2. Los alumnos darán a conocer sus ideas sobre lo que creen que sea importante acerca del cuento.3. Escribirán las características del cuento como los personajes, el lugar, etc.

Temas de reflexión:Búsqueda y manejo de información

Selección de información acerca de un tema Importancia de contrastar información en diversos textos

ACTIVIDADES DESARROLLO

Darles a los niños un tiempo para que lean y desarrollen la forma de comprensión de la lectura.

Se pedirá a los alumnos que observen los ejemplos que el maestro ha proporcionado al grupo y enuncie cuales son los elementos que se consideran para llegar a hacer un cuento con sus propias palabras.

Se hará uso del libro de texto para saber las características del cuento. Después de haber analizado los niños darán opiniones de un nuevo cuento que

podrían hacer de acuerdo a una historia que les hayan contado

o Temas de reflexión:Propiedades y tipos de textosCaracterísticas y función de los textos expositivos..

Cuestionario para recuperar la información contenida en un cuento. Se pedirá a los alumnos que intercambien sus producciones anteriores e identifiquen

las características de un cuento como el inicio, desarrollo y cierre además darán a conocer sus textos, para ver si tienen coherencia.

ACTIVIDADES DE CIERRESocialización

Comentar frente al grupo los cuentos que crearon para explorar la comunicación de los alumnos con sus compañeros.

En equipos de 5 elegir uno de los cuentos creados por los alumnos para después hacer la recreación de este mismo.

TIEMPO ESTIMADO3 sesiones

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

Cuentos literatura

EVALUACIÓNINSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS

* Rúbrica de evaluación(Autoevaluación)

Participación individualLecturaEscritura

۞ Elaboración del cuento

RECURSO PARA EL APRENDIZAJE*libros de cuentos.*libro de texto

CRITERIOS DE EVALUACIÓNLa evaluación se establecerá desde el inicio del ejercicio ya que la participación de los alumnos y los productos elaborados

Momentos: Modalidades:

Diagnóstica. Autoevaluación.Formativa. Coevaluación.Sumativa. Heteroevaluación.