Planificación Diaria 2014.Lenguaje 8voagosto.

PLANIFICACIN DIARIA 2014

PROFESOR: Juana Prez CURSO: 8 Ao N

ASIGNATURA: Lenguaje y ComunicacinTIEMPO

OBJETIVO DE LA CLASEACTIVIDADESRECURSOSEVALUACIN

PROCEDIMIENTOS Y/O INSTRUMENTOS

CLASE N: 1N DE HORAS:2 horasFECHA: 05 de Septiembre

APLICAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORAInicio: Se saluda a los alumnos y se realiza breve comentario acerca del libro ledo. Se motiva a responder la prueba de manera clara y argumentada.

Desarrollo: Aplicacin de evaluacin. Los alumnos debern aplicar estrategias de comprensin lectora.

Cierre: Correccin de la evaluacin desarrollada. Comentarios generales.Pruebas

Lpiz

Evaluacin sumativa

Evaluacin de lectura complementaria:

Mi planta de Naranja - lima






CLASE N:1N DE HORAS:3 horasFECHA: 01 de Septiembre

Analizar diferentes aspectos de una novela considerando:-Evolucin de personajes.

-situaciones en las que se encuentran los personajes.

Inicio: Se gua a los alumnos a que puedan realizar una definicin sobre NOVELA, QUE TIPO DE TEXTO ES, CUAL O CUALES SON SUS ELEMENTOS, ETC..Desarrollo: Escriben en sus cuadernos la definicin de novela mediante la observacin y anlisis de PPT.

Se presentan en grupos lo registrado en los cuadernos a modo de ir evaluando y corrigiendo

Cierre: Evaluacin sumativa






CLASE N: 1N DE HORAS:2 horasFECHA: 08 de agosto

Aplicacin de ensayo simce formalInicio: Se forma a los alumnos de manera alfabtica para que hagan ingreso a la sala de clases.

Desarrollo: Aplicacin de evaluacin ensayo simce.

Se monitorea el estado de avance de los alumnos cada 15 minutos para en que preguntas presentan mayor dificultad o se ha producido laguna o falta de aprendizaje.

Cierre: Se analiza con los alumnos la evaluacin realizada. Comentan lo que les presento mayor dificultad o les fue mas fcil.Ensayos simce

lpizEvaluacin formativa.






CLASE N: 4N DE HORAS:1horasFECHA: 11 de agosto

Aplicacin de evaluacin de 15 preguntas tipo simceInicio: Se entrega nuevamente las instrucciones para desarrollar mini ensayos, el cual abarca el tipo de texto visto o abordado la clase anterior (texto potico).Desarrollo: Se motiva a los alumnos a mantener un ambiente apto para el desarrollo de la evaluacin. Aplicacin de evaluacin.

Cierre: Breve comentario de la evaluacin realizada.PruebaslapizEvaluacin formativa.







Leer comprensivamente un contrapunto potico, reflexionando durante la lectura.Relacionar un texto con elementos de su contexto de produccin.Inicio: Se reflexiona con los alumnos y alumnas acerca de la importancia de expresar ideas y/u opiniones de manera clara , respetuosa y ordenada.A su vez se gua la conversacin para que puedan comprender que un poeta necesariamente necesita expresar sentimientos y emociones de manera libre y espontnea que muchas veces se ven refugiadas en la utilizacin de las figuras literarias o retoricas.Desarrollo: Antes de comenzar a leer el contrapunto, es necesario que se comente a los alumnos que este texto naci de un contrapunto oral de Pedro Yaez y Cecilia Astorga. Esto quiere decir que se improvis en una presentacin en vivo, como es el arte de la paya. Ambos payadores fueron discurriendo los versos, en cuanto a contenidos y forma rimada(cuartetas), en el mismo momento de la participacin de cada cual en esta especie de duelo.La habilidad verbal de los payadores debe combinar rima, belleza e ingenio. Se llama contrapunto de personificacin, porque los elementos contrapuestos adquieren caractersticas humanas(por ejemplo: hablan)

Se comienza la lectura del Contrapunto potico LA CEBOLLA Y EL TRIGO , en donde Pedro Yez es el TRIGO y Cecilia Astorga la CEBOLLA.Luego esponden en sus cuadernos gua complementaria a la lectura realizada.1.- Qu crees que quiere decir la estrofa 1 y 2?

2.-Qu clase de rima tiene el contrapunto?

3.-Qu funcin cumplen las primeras dos estrofas?

4.-En la segunda estrofa se dice que: Aunque tenga que llorar/igual quiero ser tu amigo. Qu quieren expresar estos versos?

Cierre: Los alumnos exponen sus respuestas y en conjunto con ellos se complementan las respuestas dadas.Poema La cebolla y el trigoSerie de preguntasEvaluacin formativa.






CLASE N: 5N DE HORAS:1 horaFECHA: 18 de agosto

Aplicacin de evaluacin de 15 preguntas tipo simceInicio: Se entrega nuevamente las instrucciones para desarrollar mini de 15 preguntas.

Desarrollo: Se motiva a los alumnos a mantener un ambiente en silencio y concentracin para el desarrollo de la evaluacin. Aplicacin de evaluacin.

Cierre: Breve comentario de la evaluacin realizada.Pruebas

lapizEvaluacin formativa.







Analizar e interpretar diferentes textos poticos.Inicio: Se realiza una retroalimentacin acerca de lo visto en clases sobre el texto potico.Entrega de poemas a trabajar SUEOS de Eduardo Peralta, Poema 15 y Poema 20 de Pablo Neruda.Desarrollo: Los alumnos se renen en grupos de trabajo en no ms all de cuatro alumnos, para realizar la lectura y anlisis de diversos poemas.Leen los poemas o textos liricos considerando recursos propios de la poesa, sus temticas y su momento histrico para comprender el sentido del texto.

Explican el sentido y las intenciones de las figuras literarias encontradas.

Reconocen la funcin que cumple en un poema el hablante lirico, las figuras literarias.

Completan cuadro comparativo de los poemas leidos:

1.-Titulo del poema

2.-Autor

3.-Tipo de rima

4.-De qu habla

5.-Actitud lrica

6.-Sentimientos que predominan.

Cierre: Exposicin oral de los cuadros comparativos de los poemas leidos. Correccin y anlisis.Copias de los poemas: SUEOS de Eduardo Peralta, Poema 15 y Poema 20 de Pablo NerudaCuaderno

lpizEvaluacin formativa







Evaluacin Trimestral de Lenguaje y ComunicacinTexto Dramtico

La entrevista

El texto Potico

Aplicar estrategias de comprensin lectora.Inicio: Se entregan los lineamientos generales para el desarrollo de la evaluacin, se dan 15 minutos para aclaran dudas surgidas durante el proceso de repaso de los contenidos a evaluar.Desarrollo: Aplicacin de la evaluacin trimestral , bajo un ambiente propicio para su ptimo desarrollo:

Cierre: Correccin de manera oral de la evaluacin desarrollada en la clasePruebaslpizEvaluacin trimestral






CLASE N: 7N DE HORAS:3horasFECHA:25 de agosto

Produccin de textos (taller de escritura)Inicio: Se motiva a los alumnos a desarrollar y a plicar al mximo su creatividad en la produccin de un texto a eleccin.Desarrollo: Escriben lluvia de ideas acerca de lo que desean mencionar en sus textos, luego ordenan las ideas y comienzan la redaccin.

Seleccionan modelos escritos por los autores estudiados durante la unidad.

Redactan sus textos , siguiendo un estilo de escritura con el que se identifiquen.

Revisan , reescriben y editan sus textos.

Cierre. Exponen en la sala de clases sus creacin para que sus compaeros puedan leer sus escritos.Hojas cuadriculadasLpizImgenes de revistas en el caso de querer ilustrar.EvaluacinSumativa segn rubrica de evaluacin.







APLICAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORAInicio: Se saluda a los alumnos y se realiza breve comentario acerca del libro ledo. Se motiva a responder la prueba de manera clara y argumentada.

Desarrollo: Aplicacin de evaluacin. Los alumnos debern aplicar estrategias de comprensin lectora.

Cierre: Correccin de la evaluacin desarrollada. Comentarios generales.Pruebas

Lpiz Evaluacin sumativa







Planificación Diaria 2014.Lenguaje 8voagosto.

Documents

Transcript of Planificación Diaria 2014.Lenguaje 8voagosto.