planificacion biografías

8/19/2019 planificacion biografías

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EDUCACIÓN BÁSICA. SECUNDARIA.

EJERCICIO PRÁCTICO DE PLANEACIÓN ARGUMENTADA

La Planeación didáctica a !"#entada constituye la cuarta etapa del proceso de Evaluación del Desempeño docente, la

cual tiene como propósitos conocer las estrategias y elementos didáctico pedagógicos que utiliza el docente para favorecer los aprendizajes de los estudiantes, cómo organiza su práctica educativa a partir de considerar los fundamentos del Plan deEstudios 2 !!, los elementos del conte"to en que desarrolla su función y las caracter#sticas de sus estudiantes y los recursoscon los que cuenta$

La planeación didáctica es un elemento sustantivo para potenciar el aprendizaje de los estudiantes, es una actividad queimplica organizar actividades tendentes a representar de$a%&'$ intelect"ale$ ' et'$ c'!niti('$ para que los estudiantesformulen alternativas de solución$

E%&'EL() Escuela %ecundaria *+cnica o$ !!- ./o0erto 1onzález arrera3 &L(4E) &$&$*$ 55555555555555

(%61 (*'/() 555Español5555555

1/(D7) 528

55 1/'P7) E, 9

7: /E DEL D7&E *E) ∫ia 1uadalupe %ol#s 1onzález

(P/E D6


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&7 *E 6D7) 5 Pasajes y sucesos más relevantes de la vida de un personaje L7?'E) 666555555

&7:PE*E &6( 7 &7:PE*E &6(% ( L(% ?'E %E ( 7 ()Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender 6dentificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

@ (nalizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones@ 4alorar la diversidad ling>#stica y cultural de :+"ico

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CONTE)TO INTERNO * E)TERNO DE LA ESCUELA +i#ienta ,- ,

Descri0a las caracter#sticas del entorno familiar, escolar, social y cultural de su escuela y sus estudiantes$ Estascaracter#sticas de0en dar cuenta de los aspectos familiares de los estudiantes, del rol que juegan los padres, de su nivelsocioeconómico, as# como de la organización escolar y de los servicios con los que cuenta su escuela, entre otros elementosque considere pertinente mencionar y que se relacionen con las posi0ilidades de aprendizaje de sus estudiantes Aaspectospositivos que representen una oportunidad de aprendizaje para ellos y aspectos negativos que puedan convertirse en

o0staculizadoresB$

La escuela en donde llevar+ a ca0o mis prácticas está u0icada en el municipio de (podaca, en un conte"to socioeconómicomedioC la secundaria tiene una po0lación numerosa de alumnos, tiene grupos de primer grado, grupos de segundo, detercero$

En este plantel los padres de familia están muy cercanos al conte"to educativo de sus ;ijosC acuden Aen su mayor#aB cuando seles manda llamar por parte de tra0ajo social o de la dirección de la escuela, en las entregas de 0oletas acude a recogerlas entreun F y FGH de los padres de familia$

%on pocos los alumnos que cuentan con 0eca del programa gu0ernamental .7portunidades3$

El plantel está muy 0ien equipado) cuenta con pantalla de plasma en todas las aulasC tiene la0oratorio para &ienciasC climas encada salónC los la0oratorios de *ecnolog#a son am0ulantes, la escuela no cuenta con un espacio designado para estas

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actividades$

CARACTERI/ACIÓN GENERAL DEL GRUPO

Este ru0ro se refiere a la descripción de las caracter#sticas y procesos de aprendizaje de los estudiantes que integran elgrupo, responda a la pregunta Iqui+nes son sus alumnosJ$ %e refiere al grupo que usted atiende en este curso escolar delcual realizará su ejercicio de planeación, descri0a) nKmero de estudiantes, elementos generales y particulares so0re sudesarrollo, las formas de aprendizaje, las formas de convivencia, sus conocimientos, ;a0ilidades, actitudes, valores ydestrezas, entre otros, todos aquellos aspectos que o0tuvo mediante la aplicación de tests, cuestionarios, entrevistas,e"ámenes de conocimientos $Iqu+ logros y dificultades se o0servan en su aprendizajeJ

(un no me proporcionan información acerca de los test de inteligencia ni los resultados del e"amen de diagnóstico$

Pero en general los grupos se pueden descri0ir de la siguiente manera)28 EEn este grupo ;ay un total de M alumnosC dentro de este grupo están casi todos los alumnos que presentan necesidadeseducativas especiales, as# como alumnos que presentan algKn otro padecimiento, por ejemplo, ;ay una niña que presenta crisisconvulsivas, otra que tiene pro0lemas de arritmia cardiaca, entre otros casos$ Nay niños muy inteligentes pero se 0atalla un pocoporque tam0i+n ;ay alumnos que 0atallan para poner atención o para estar en su lugar, aunado al nKmero considera0le deinasistencias por los demás pro0lemas de salud$

28 9Este es un grupo muy competitivo, aqu# se encuentran los alumnos que presentan mayor promedio comparando todos los gruposde segundo gradoC son alumnos e"trovertidos, participativos, tienen confianza en s# mismos lo que ayuda muc;o en laparticipación, tam0i+n algunos alumnos, dos o tres, que incumplen con sus tra0ajos pero son la minor#a dentro del aula$ Losalumnos de este grupo son curiosos, les gusta investigar, preparan 0uenas e"posiciones$$

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(prendizajes esperados• %elecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje$• 'tiliza adecuadamente recursos ling>#sticos, modos y tiempos ver0ales, la redacción de 0iograf#as$• Emplea sinónimos y pronom0res para referirse a los o0jetos que se mencionan reiteradamente$•

Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes

INICIO

• (naliza los propósitos y meta del proyecto que tiene como práctica social del lenguaje e scri0ir la 0iograf#a de unpersonaje, se apoya en la pág$ !OM del li0ro de te"to$

• El alumno participara en la lluvia de ideas so0re lo que sa0e de las 0iograf#as, Iqu+ es lo que conocen so0re las0iograf#asJ y Ipara qu+ sirven las 0iograf#asJ$

• 70servan un video de la 0iograf#a de 1a0riel 1arc#a :árquez y anotan las caracter#sticas que lograron rescatar so0re loselementos que de0e tener una 0iograf#a en el organizador gráfico$

•

Participa en la definición de .0iograf#a3• El maestro y los alumnos comentan las caracter#sticas que registraron en la actividad$• &ompara la definición formada con lo que dice su li0ro de te"to pág$ ! M

DESARROLLO

• Lee y analiza las caracter#sticas de la 0iograf#a y lo que es, en las diapositivas presentadas• &omenta la importancia de estos datos y función$• Escri0e los sucesos más importantes en la vida de 1a0riel 1arc#a :árquez

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• %u0raya los ver0os utilizados en las oraciones de la actividad anterior$• 6dentifica los ver0os en pret+rito y copret+rito, con ayuda de la presentación y comentarios ;ec;os$• Lee la 0iograf#a de :art#n Luis 1uzmán de la pág$ !O- en su l i0ro de te"to y su0raya las frases que descri0en al autor$ Participa en la lectura de las diapositivas so0re el uso de descripciones dentro de las 0iograf#as y en las cuales se emplean

los adjetivos, los participios y las aposiciones$• Lee la 0iograf#a de 6gnacio :anuel (ltamirano pág$ ! O e identifica frases en las que est+ presente el presente simple del

indicativo en sus tres versiones$• &ompleta en equipos la actividad y socializan mediante la coevaluación de la actividad$

Lee y analiza las diapositivas so0re las acciones que están en presente simple del indicativo y participan en la e"plicaciónde cada modo

• %u0raya en la 0iograf#a de =uan /ulfo, cinco frases que incluyan ver0os en pasado, posteriormente completan la actividadG$

• Elige al personaje del cual ;ará la 0iograf#a y selecciona fuentes de información posi0les para poder sa0er so0re +l$• %ugiere preguntas a trav+s de la lluvia de ideas y entre todos las analizan considerando los aspectos más importantes del

autor para incluirlas en su 0iograf#a$/egistra la actividad en su li0reta$$

*area) llevar fuentes de información so0re el personaje elegido

• &ompleta el organizador gráfico$ orrador !• /evisa a trav+s de la coevaluación la actividad$• /escri0e su tra0ajo en forma de prosa para realizar el segundo 0orrador$• /evisa aquellas pala0ras repetidas en su tra0ajo• &am0ia las pala0ras repetidas con los sinónimos más adecuados$• Escuc;a la e"plicación so0re el uso de ne"os, que le ayudan a dejar en claro la secuencia de ;ec;os$ %eñala en su

0iograf#a aquellos ne"os que utiliza despu+s de escuc;ar la e"plicación y de ver la presentaciónCIERRE

• /evisión del cumplimiento de los elementos necesarios en la 0iograf#a

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I&ómo es que usted adapta los conocimientos so0re la asignatura elegida y los procesos de enseñanza R aprendizaje deacuerdo con las caracter#sticas de los estudiantesJ$ Esto corresponde a las dimensiones uno y dos del perfil de los docentesde educación 0ásica .'n docente que conoce a sus alumnos, sa0e cómo aprenden y lo que de0en aprender3)

Pa á#et '$ Indicad' e$!$! Descri0e las caracter#sticas y los procesos dedesarrollo y de aprendizaje de alumnos para supráctica docente$

!$!$! Descri0e las caracter#sticas del desarrollo y del aprendizaje de susalumnos para organizar su intervención docente en la asignatura queimparte$

!$2 (naliza los propósitos educativos y el enfoquedidáctico de la asignatura que imparte para supráctica docente$

!$2$! 6dentifica los propósitos educativos de la asignatura que imparte paraorganizar su intervención docente$

2$! 7rganiza su intervención docente para elaprendizaje de sus alumnos$

2$!$! Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados,con las necesidades educativas de sus alumnos y con el enfoque didácticode la asignatura que imparte$2$!$2 7rganiza a los alumnos, el tiempo, los espacios y los materialesnecesarios para su intervención docente en la asignatura que imparte$

Las caracter#sticas descritas en el apartado .&aracterización 1eneral del 1rupo3 relacionadas con los elementos generales yparticulares so0re el desarrollo, formas de aprendizaje, formas de convivencia, conocimientos, ;a0ilidades, actitudes ydestrezas de sus estudiantes serán fundamentales para que usted sustente y d+ sentido a su Planeación didáctica, digacómo los considera al planificar sus actividades$

( trav+s del uso del tra0ajo en equipo en la pauta de análisis de las caricaturas period#sticas para generar que los estudiantesdialoguen, intercam0ien puntos de vista que se apoyen y discutan para resolver la actividad$ De0ido a que un punto a mejorar enel grupo es la entrega de tra0ajos, todo está propuesto para que sea llevado a ca0o en clase y además de que de esta manera sees capaz de evaluar con seguridad lo que los alumnos pueden o no realizar$

7tra caracter#stica es que son alumnos participativos, por ello en distintas actividades se les pide que den su punto de vista demanera grupal para entre todos llegar a lograr un fin espec#fico, que en este caso es formar la definición de conceptos despu+sde u a serie de actividades$

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Los procesos de formación, enseñanza, aprendizaje y evaluación de0e corresponderse con el enfoque 0asado encompetencias, ;a0rán de generar aprendizajes significativos a partir de enfrentar al alumno a retos cognitivos vinculados consu conte"to social, los recursos didácticos que se utilicen, tam0i+n serán acordes a ese conte"to, potencializando el uso de la*6&, además de que de0en esta0lecerse am0ientes de aprendizaje A+ticos, incluyentes y equitativosB, siempre dirigidos allogro de los aprendizajes esperados y a a0onar a las competencias para la vida y los rasgos señalados en el perfil de egreso$

Los procesos de evaluación que se implementen de0en permitir la retroalimentación a los estudiantes so0re sus logros deaprendizaje, el enfoque de0e ser eminentemente formativo, además de que los resultados ;a0rán de ser un insumo para larefle"ión so0re la propia práctica docente$ Esto corresponde a la dimensión dos del perfil de los docentes de educación0ásica)

Pa á#et '$ Indicad' e$2$O 'tiliza la evaluación de los aprendizajes confines de mejora$

2$O$! 'tiliza estrategias, t+cnicas e instrumentos de evaluación que lepermiten identificar el nivel de logro de los aprendizajes de cada uno de susalumnos$

IE"plique por qu+ es facti0le que sus alumnos logren los aprendizajes esperados a partir de la secuencia didáctica que ustedplanteóJ

De0ido a que a trav+s de la secuencia didáctica los alumnos irán construyendo su aprendizaje ;asta llegar a su propioconocimiento y con las fic;as de evaluación podrá ir cola0orando si está logrando el aprendizaje$ (demás con el uso de lasevaluaciones y el paso de las actividades se irán ;aciendo las adecuaciones necesarias para que ;aya mejores resultados$

Diga Icómo es que su secuencia didáctica logra el a0ordaje de las actividades con un enfoque orientado al desarrollo decompetenciasJ IDestaque a qu+ competencias está a0onando con su secuencia didácticaJ

El enfoque comunicativo y funcional de la asignatura recomienda que los estudiantes tra0ajen en equipo que conversen yparticipen para que logren intercam0iar sus puntos de vista y vayan formando as# su aprendizaje$

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