ENSENYAR A PLANIFICAR

EL DISCURS ORAL FORMAL

(Montserrat Vilà)

Eix de l’aprenentatge: PLANIFICACIÓ DEL DISCURS

Didàctica tradicional

centrada en

PRODUCCIÓ

del discurs

Nou plantejament didàctic

centrat en

PROCÉS de producció del discurs

Quins avantatges presenta?1. Permet practicar els procediments lingüístics.2. Atorga al discurs oral recursivitat i reversibilitat

imprescindibles per a un reflexió metadiscursiva que millore l’ús oral de la llengua.

3. Permet aïllar variables i treballar-les lentament i per separat.

4. Els assajos (activitats breus i delimitades, en parella, petit grup o col·lectivament) permeten:

• A l’alumnat, comprovar el grau d’assoliment dels objectius d’aprenentatge dóna seguretat i reflexió.

• Al professorat, comprovar la competència real de l’aprenent, flexibilitzar i diversificar les ajudes a cada alumne.

AvaluacióEs fonamenta en:

– Processos que segueix l’alumne– Canvis que va experimentant el discurs– Progressos al llarg del procés

I no únicament en el producte final

Augmenta el control sobre la gestió del discurs en tots els nivells que afecten la competència comunicativa oral

METODOLOGIA DE LA PLANIFICACIÓ

reverteix en

MILLORA DEL PRODUCTE FINAL

Seqüència Didàctica per a planificar el discurs oral formal

1. Fase de planificació del discurs oral

2. Fase de producció: funció del locutor i dels destinataris

3. Fase de revisió: valoració col·lectiva del discurs i autoavaluació

1. Fase de planificació

Preparació del discurs d’acord amb:

• Propòsit (s’expliciten els objectius d’aprenentatge)• Contingut (tractament de la informació: consulta de

fonts diverses)• Context comunicatiu (representació d’un context real

en què alumnes i professor són els destinataris intermedis del discurs)

Són molt importants les interaccions (entre alumnes i entre alumne-professor)

2. Fase de producció

• LOCUTOR: emissió d’un text adequat a les circumstàncies contextuals (posada en escena)

• DESTINATARIS: recepció focalitzada i comprensiva del discurs (d’acord amb criteris concretats)

Recursos: mitjans audiovisuals per a enregistrar

3. Fase de revisió

• Valoració col·lectiva del discurs oral en relació a:

- ús d’elements lingüístics, discursius i estratègies-contingut

• Autocorrecció (reflexió i revisió mitjançant l’enregistrament del text) amb pautes d’observació

• Avaluació final del professor (recomana exercicis específics i genera noves versions)

Segons els objectius d’aprenentatge

Metodologia de la planificació

• Confereix a l’oralitat la mateixa entitat i rigorositat que a l’escriptura.

• Fomenta un treball sistemàtic i equilibrat de tots els components de la competència comunicativa.