Estratègies del discurs (de la presencialitat a l'e-learning)

download Estratègies del discurs (de la presencialitat a l'e-learning)

If you can't read please download the document

description

Material per a les sessions del curs "Habilitats i estratègies comunicatives" per a formadors Institut de Ciències de l'Educació Universitat Rovira i Virgili

Transcript of Estratègies del discurs (de la presencialitat a l'e-learning)

  • 1. HABILITATS I ESTRATGIESCOMUNICATIVES Curs per a professorat formador Antoni Prez PortabellaJosep Bargall Valls

2. INSTITUT DE CINCIES DE LEDUCACI Universitat Rovira i Virgili2012 3. Sessions 3/6Estratgies del discurs (de la presencialitat a le-learning) Josep Bargall Valls 4. RECTORSOLIDARITZATAMB ELS ESTUDIANTS(pancarta signada per un collectiu destudiants,penjada al Campus Catalunya de la URVels primers mesos de 2012) 5. RECTOR,SOLIDARITZATAMB ELS ESTUDIANTS 6. RECTOR,SOLIDARITZATAMB ELS ESTUDIANTS 7. en la comunicaci, lelement ms petitpot canviar del tot el missatge 8. En la comunicaci,fins i tot el caosha de seguir un ordre 9. La comunicaci tradicional 10. La comunicaci (oral) s un compendi de components distints i diversosestratgics (escenificaci, preparaci...) lingstics (pronncia, correcci...)discursius (coherncia, planificaci...) culturals (continguts, context...) 11. que necessiten destratgiescombateu la monotonia:feu servir pauses, jugueu amb el ritme i lentonaci...no llegiuparlar no s llegir, enraonar no s llegirllegir b s molt ms difcil que parlarvocalitzeu bparlar per a un grup de receptors divers i allunyatdemana unes tcniques orals ms relaxadesno els ho heu de fer difcilsigueu clars: si no us entenen a la primera, ja no us entendran 12. afirmeu: costa ms dentendre una negaci que una afirmaci: sc alt vs no sc baix excepte quan aporta rotunditat: no magrada el color verd vs magraden moltes coses, per el color verd nocontroleu el temps: ni ms ni menys, ni abans ni desprs: haver de repetir innecessriament perqu ens sobra temps s ineficient, intil i ferrags haver danar de pressa perqu ens en falta, tambcontroleu la velocitat:millor poc a poc que a marxes forades:entre 110 i 170 paraules per minut:140 s la mitjana(140 paraules en un minut / 140 espais en un tuit) 13. plantegeu-vos abans lordre expositiu: cal saber comenar tot atreient latenci i anunciant largument cal saber acabar tot resumint i aportant una conclusi clara i cal saber tancar no hi ha res pitjor per a un auditori que la incertesatingueu clar el missatge: si no saps qu vols dir, no sabrs com dir-ho i no hi ha res pitjor per a un auditori que adonar-sen noms comenaractueu amb naturalitat (ocupeu lespai sense violentar-lo), mireu els que us escolten (a tothom, per a ning en particular de manera continuada), gesticuleu com a suport de la paraula (no com a soroll del discurs)... 14. La comunicaci verbal i no verbal http://www.northsideaikido.com/verbal_aikido.php 15. http://www.maximumadvantage.com/nonverbal-communication/non-verbal-communication-demonstration.html 16. El control del cos ide lescenaris tan importantcom ho sn la veui el missatge 17. Edward T Hall (1914-2009), a The Hidden Dimension (1966), va marcar unespautes de la proximitat/llunyania escenogrficaentre lemissor i els receptors:comunicaci ntima: de 0 a 45 cm comunicaci personal: de 46 a 122 cm comunicaci social: de 1,23 a 3,6 m comunicaci pblica: ms de 3,6 m 18. lescenari actualt una altra relaci deproximitat(i de llunyania) 19. Una nova perspectiva 20. Lescenari actual de laprenentatge demana una integraci de les noves tecnologiesen la comunicacii presenta un seguit de reptes: lheterogenetat de formats la necessitat dacompanyament loptimitzaci de les tecnologies la incorporaci de les tecnologies emergents 21. Laprenentatge ha desdevenir autnom:no ha de reproduir la presencialitatvirtualment interactiu: ms enll de la mera participaci condut/acompanyat:amb un tutor/assessor orientat: cap a un model eficient 22. La no presencialitat t valors afegits trenca barreres comunicatives permet caminar cap a ambients personals daprenentatge impulsa laprenentatge social canvia el context despai/temps modifica els conceptes de la didctica i lavaluaci obre el cam a un espai dinteracci contnua permet una triple avaluaci (enciclopdica, automtica icollaborativa) 23. els suports tecnolgicsens poden ajudaren la comunicaci docent, per tamb ens la poden fer malb 24. Un power point no s -ni ha de ser- un text reprodut en pantalla ique el professor/orador llegeix literalment -i encara de maneramontona, sense la riquesa tonal de loralitat-, de manera quelalumne/oient deixa descoltar-lo i passa a llegir ell mateix el text -ms rpid i tot que el docent/formador i, per tant, necessitantdocupar la seva ment en daltres coses durant els espais buits entre diapositiva i diapositiva. Un power point daquestes caracterstiques esdev un exemplesimpotmtic del soroll que interfereix en la comunicaci, ja queconverteix en intil la presncia del comunicador, anulla el valor de la llengua parlada, fa desapaixer el gest i situa latenci delsubjecte pacient de lacci de comunicar en un espai fixe, queesdev -tamb-monton i del qual el ms lgic s fugir-ne.All que ms fcilment pot fer un ja no-oient davant un daquests power point s considerar-lo tamb soroll i, en conseqncia, desconnectar absolutament i plena de la sessi, la qual cosa, daltra banda, no deixa de demostrar que posseeix un grau ms alt dintelligncia -cultural, comunicativa i emocional- que lhipottic orador -ara ex del tot 25. Noms recordem el 10% del que llegim el 20% del que sentim el 30% del que veiem el 50% del que veiem i sentimla nostra atenci fa variar aquests percentatges:si escoltem, recordem mssi mirem, tamb 26. Els suports tecnolgics tamb necessiten destratgies Les mateixes que en qualsevol altre acte comunicatiu i daltres despecfiques:el contingut ns la prioritat, lobjectiu i el centrelexposici s un tot: paraula, imatge i tecnologia estan al servei del que volem comunicar 27. una imatgeha de contenir informaci, per no totaha de seguir criteris eficientsha de poder ser llegida i entesa no ha de tenir errorsni ha dinduir-ne 28. Nous formats, noves eines,nous llenguatges, noves estratgies 29. s el mateix una llista, un grup tancat,un cercle o un grup de discussi? 30. Les TIC / TAC no sn noms einestamb sn llenguatges, oportunitats... entorns daprenentage virtuals 31. La competncia digitalno s noms tecnolgica,tamb s pedaggica i comunicativa 32. Una vintena de recursosProcessadors de textos collaboratiusGoogle Docs https://docs.google.com/Typewithme http://typewith.me/Escriptoris virtualsNetvibes http://www.netvibes.com/esSymbaloo http://www.symbaloo.com/Generadors de mapes conceptuals i infografiesCmapTools http://cmap.ihmc.us/Mindmeister http://mindmeister.com/esRepositoris de Power Point i daltres documentsGoogle Reader http://www.google.com/reader/Slideshare http://www.slideshare.net 33. Tractament dimatgesPicasa http://picasa.google.com/Flickr http://www.flickr.com/Instagram http://instagr.am/Pixir http://pixir.com/Tractament de videosOverStream http://www.overstream.net/Repositoris de videosVimeo http://vimeo.com/Youtube http://www.youtube.com/Tractament dudioSoundCloud http://soundcloud.com/Repositori dudioZeniting http://www.zeniting.com/ 34. Gestor detiquetesDelicious http://delicious.com/Generador de nvolsWordle http://www.wordle.net/Generador de portafolisWeefolio http://weefolio.com/Generador de microblogsTumblr http://www.tumblr.com/Pissarra interactiva collaborativa on lineTwiddla http://www.twiddla.com/i cercadors dinformaci, generadors de blogs, generadors dedocuments grfics i comunitats docents interactives 35. Jordi Adell (Universitat Jaume I): El ms important s la pedagogia i no la tecnologiahttp://blogs.uji.es/cienciatv/ca/2012/01/18/adell-%E2%80%9Cel-m%C3%A9s-important-%C3%A9s-la-pedagogia-i-no-la-tecnologia%E2%80%9D/ 36. La comunicaci: llengua i oralitat: http://www.slideshare.net/JosepBargallo/la-comunicaci-llengua-i-oralitatPrincipis de comunicaci oral:http://www.slideshare.net/vanessa29n/principis-de-comunicaci-oral-murillo-vanessaPresentacions en pblic: objectius i estructura:http://www.slideshare.net/ngraells/presentacions-en-pblic-2914644Com fer una bona presentaci:http://www.slideshare.net/joseangelb7/com-fer-una-bona-presentacioCom parlar b en pblic:http://www.slideshare.net/nuriateixido/com-parlar-b-amb-public-10455003http://www.slideshare.net/triera/com-parlar-b-en-pblic 37. Enllaos sobre aprenentatge en entorns virtuals: http://www.delicious.com/stacks/view/PbAVab60 eines didctiques on line:http://www.myweb4ed.com/?p=1903 100 eines didctiques on line:http://www.xtec.cat/crp-girones/recursos/einesonline.htm 150 eines didctiques on line: http://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/10/14/150-herramientas-gratuitas-para-crear-materiales-didacticos-on-line/ Tecnologia lliure per a professors: http://www.freetech4teachers.com/ 38. Les xarxes socials i els seus usos educatius: http://www.slideshare.net/jjubany/xarxes-socials-7692989Twitter i educaci: http://www.slideshare.net/tecnotic/twitter-en-el-aula La PDI com a eina educativa:http://www.educacontic.es/blog/una-mirada-la-pdi-desde-el-concepto-de-pleEines apps per a ePortafolis: http://appsineducation.blogspot.com.es/2012/04/apps-to-use-as-student-eportfolios.html Eina davaluaci de material didctic multimdia:http://www.xarxatic.com/eina-davaluacio-de-materials-didactics-multimedia-mdm/Fonts de documentaci sobre tecnologia educativa:http://www.rute.edu.es/images/publicaciones/fuentes_de_documentacion_sobre_tecnologia_educativa_2012.pdf 39. Estratgies del discurs de Josep Bargall Vallsest subjecta a una llicncia de Reconeixement 3.0 Espanya de Creative Commons