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ACADEMIA: CULTURA FISICA. SEMESTRE:

SEGUNDO HORAS TEÓRICAS 0

CRÉDITOS 1 HORAS PRÁCTICAS 1

TIPO DE CURSO OBLIGATORIO TOTAL DE HORAS: 1

ELABORÓ

Patricia Gutiérrez González. Josefina Munguía Torres Guillermo Primero Sánchez

PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2016-‐ A

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

Vo.Bo: VALIDACIÓN:

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL CULTURA FÍSICA

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Contribuir a la formación integral del alumno a través de la actividad física, aportando herramientas teórico metodológico que coadyuven al cuidado y prevención de la salud, generadas por factores internos y externos en la práctica de actividades físico-‐deportivas, para una mejor calidad de vida.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I CAPACIDAD FÍSICA Y SALUD. SESIONES

PREVISTAS: 3

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Conoce su situación actual con respecto a su estado físico y la importancia de la higiene en la práctica física y deportiva.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

Evaluación de las capacidades físicas (condicionales)

1 Conoce los diferentes mecanismos, mediante los cuales puede y debe obtener un diagnóstico de capacidades físicas(capacidades condicionales)

Aplica diferentes medios para evaluar su condición física inicial con el fin diseñar un esquema con las actividades de acondicionamiento físico a partir de una valoración médica.

Valora la importancia de realizar actividades físicas para la preservación de su salud.

Identifica sus fortalezas, limitaciones, intereses y expectativas personales en los hábitos cognitivo, procedimental y emocional, sustentando la elección madura de una profesión y la construcción de su proyecto de vida.

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1 Atributo: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Higiene de la actividad física

1 Comprende la importancia de tener en función la

Aplica los principios de higiene en sus

Valora las consecuencias negativas y

higiene en su aspecto personal, de actividad, de indumentaria deportiva, e implementos deportivos entre otros

actividades cotidianas

positivas que implica el considerar a la higiene de la actividad física

Mitos de la actividad física

1 Identifica claramente la diferencia entre los mitos existentes en el área deportiva, fisiológica, biomecánica, sociología y otros.

Aplica los conocimientos adquiridos a través de la investigación documental para mejorar el nivel de su condición física

Reconoce la importancia de una buena actividad física y los beneficios en su desarrollo.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: A partir del diagnóstico de su capacidad física, el estudiante:

• identifica sus fortalezas y debilidades Realiza la propuesta de plan para mejorar su actividad física que se realizará en el presente semestre a partir de la fecha de la aplicación del test, esta deberá ser de forma sistemática al menos tres días de la semana

Reporta evidencias de su aplicación.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS:

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: EVALUACION FISICA INICIAL 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Conoce su situación actual con respecto a su estado físico y la importancia de la higiene en la práctica física y deportiva

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

Test de capacidades físicas condicionales. (resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad

a través de la aplicación de los test de capacidades físicas condicionales (resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad)

Diagnóstico inicial físico Diagnóstico de la capacidad física del alumno en el Formato establecido.

x X

Aplicaciones de las pruebas condicionales Ejecución de las pruebas

condicionales

Concentración de resultados de evaluaciones de los alumnos

A partir del diagnóstico de su capacidad física, el

Diagnóstico inicial x x

estudiante: • identifica sus fortalezas y debilidades a través del reporte de capacidades físicas.

RECURSOS: Formato de diagnóstico, cosos, platos, silbato, tabla res tiradora, banco de Wells Dillon AMBIENTES/ESCENARIOS: Instalaciones deportivas

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A

Formato de diagnóstico de la capacidad física del alumno

1.1 x x Lista de cotejo.

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

H C A

Formato de diagnóstico de la capacidad física del alumno con los 4 resultados de las capacidades condicionales.

1.1 25 25 x Lista de cotejo.


1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Higiene de la actividad física 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Conoce su situación actual con respecto a su estado físico y la importancia de la higiene en la práctica física y deportiva.


PRODUCTOS



Higiene en las diferentes modalidades. En los estudiantes que practican actividad física se forma sistemática.

El docente mediante preguntas detonadoras genera una lluvia de ideas para el análisis, entendimiento y los elementos que determinen la influencia de la higiene en personas que practican actividades físicas y deportivas

Mediante una lluvia de ideas el alumno entiende, comprende y redacta las diferentes definiciones sobre los factores que influyen en la higiene en las personas que practican actividades físico deportivas

Mediante la solicitud y exposiciones de cometarios sobre las definiciones

de diferentes conceptos y actividades se constatara lo comprendido en esta temática. Elabora MAPA CONCEPTUAL.

Sobre los aspectos más relevantes a considerar para el cuidado higiene en personas que practican ejercicio de manera sistemática.

MAPA CONCEPTUAL. X X X

RECURSOS: Videos. Bibliografía. Documentales, internet.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clase.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




MAPA CONCEPTUAL. 1.1 x x Lista de cotejo.


COMPETENCIA DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

MAPA CONCEPTUAL 1.1 15 15 c Lista de cotejo


1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Mitos de la actividad física. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Conoce su situación actual con respecto a su estado físico y la importancia de la higiene en la práctica física y deportiva.


PRODUCTOS



Mitos más representativos de la actividad física

Se realiza una lectura en documentos proporcionados por el docente, mediante una lluvia de ideas que solicita el docente y que los estudiantes realicen el análisis sobre los mitos de mayores relevancias sobre las actividades físico-‐deportivas. Los alumnos realizan un reporte de actividades sobre los aspectos antes vertidos.

El alumno realiza un mapa conceptual en el que determine si estos son ciertos o no para la realización de las

actividades físicas que emprenderá. Tales como si el ejercicio hace subir de peso. Si el emplear una bolsa para sudar, pierdo grasa. Entre otros.

Mediante una serie de cuestionamientos a sus alumnos determinara que tal relevante ha sido el aprendizaje de los estudiantes. Y sobre todo que esté plenamente convencido sobre qué tipo de ejercicios deberá realizar. Isotónicos, isométricos, aeróbicos, anaeróbicos. o bien busca generar solamente hipertrofia muscular.

Conjuntamente con el docente valorara la importancia del tipo de ejercicio que deberá realizar en la propuesta del plan e acondicionamiento físico

Mapa conceptual sobre los mitos que influyen en la realización de las actividades física.

X X X

RECURSOS: Videos, bibliografía, Documentales , Apuntes. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clase


PRODUCTOS

ATRIBUTOS DE LAS




Mapa conceptual. 1.1 x x Lista de cotejo


ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Mapa conceptual. 1.1 10 10 x Lista de cotejo


MÓDULO II PREVENCIÓN DE LESIONES EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE. SESIONES

PREVISTAS: 2

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Identifica sus fortalezas y limitaciones al comprender y analizar los riesgos de las lesiones propias de la actividad física y el deporte.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

Lesiones deportivas.

1 Identifica los diferentes tipos de lesiones existentes en la práctica de las actividades físicas así como algunas alternativas atención para ellas.

Promueve en su práctica cotidiana la prevención de lesiones deportivas

Valora las diferentes experiencias de deportistas que han experimentado este tipo de lesiones y trata de evitarlas en la medida de lo posible

Práctica hábitos para el cuidado de la salud física y mental, incluidos los relacionados con la buena alimentación, el autocontrol en el consumo de sustancias de riesgo y la práctica de actividades recreativas, deportivas, artísticas y culturales.

3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

Vendajes. 1 Identifica los diferentes vendajes empleados

Aplica los vendajes de ocho, espiga y otros, de acuerdo a la lesión.

Valora las diferentes experiencias de deportistas que

como medio para la prevención de lesiones

han experimentado este tipo de lesiones y trata de evitarlas en la medida de lo posible

ACTIVIDAD INTEGRADORA: • Elaboración de un tríptico sobre 3 diferentes lesiones deportivas. • Elaboración de un tríptico sobre los tipos de vendajes que se emplean para la prevención de lesiones



TEMA: SESIONES PREVISTAS: Lesiones deportivas. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) El alumno identificará las lesiones más comunes sobre la actividad deportiva, además tendrá los elementos para prever y realizar un tratamiento sobre la rehabilitación de estas.


PRODUCTOS



Lesiones deportivas. Definición de lesión, causas, tipos tratamiento y rehabilitación

Mediante una pregunta detonadora que el docente plantea solicitando información sobre: Lesiones deportivas. El docente guiara a los alumno de tal manera que estos deban entrevistar a deportistas que han presentado este tipo de lesiones deportivas propias de la actividad física que pueden ser, en espacios deportivos en las salas de espera de consultorios o bien en la sala de espera de los hospitales, además de recopilación de material documental

Ejemplificaran las lesiones más frecuentes en la práctica de las actividades físicas y deportivas

al elaborar un mapa mental sobre los diferentes tipos de lesiones más comunes que se presentan en la vida diaria y las lesiones básicas, propias de los deportistas.

Mediante una exposición de casos, conjuntamente con el alumno determinaran la importancia de las lesiones que se tiene en la práctica de las actividades físicas, mismas que pueden influir de manera importante para el mejoramiento de la capacidad cardiovascular.

En la práctica el estudiante qué tipo de consecuencias y riesgos puede presentar toda vez que no se realicen de manera adecuada las actividades físicas.

• Definiciones de lesiones deportivas más comunes en los deportistas.

• Causas de lesiones más comunes

• Propuestas de mejora ante lesiones más comunes

Mapa mental sobre los diferentes tipos de lesiones más comunes que se presentan en la vida diaria y las lesiones básicas, propias de los deportistas

X X

RECURSOS: Videos. Bibliografía. Documentales, internet, apuntes y manuales.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clase


PRODUCTOS

ATRIBUTOS DE LAS




Mapa mental. 3.1 x x x Lista de cotejo.


ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

-‐ Definiciones de lesiones deportivas más comunes en los

deportistas.

3.1 5 5 x Lista de cotejo

-‐Causas de lesiones más comunes 3.1 10 10 x Lista de cotejo -‐ Propuestas de mejora ante

lesiones más comunes

3.1 10 10 x Lista de cotejo



TEMA: SESIONES PREVISTAS: Vendajes. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Identifica sus fortalezas y limitaciones al comprender y analizar los riesgos de las lesiones propias de la actividad física y el deporte.


PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Vendajes. Preventivos. Curativos. Rehabilitación.

El docente mediante una clase magistral, explica los diferentes vendajes de acuerdo a la lesión que se presente.

El estudiante retoma los elementos teóricos para elaborar un tríptico sobre el tema de lesiones deportivas y vendajes para lo que recupera el reporte escrito realizado previamente. En parejas los alumnos practican los vendajes simulando distintas lesiones.

El docente retoma mediante una exposición de los alumnos sobre la realización de los vendajes, preventivos y de rehabilitación.

El alumno conjuntamente con el docente plantea y ejemplifica lo

Elaboración de un tríptico

X X

realizado sobre vendajes: circulares, en espiga entre otros.

sobre los diferentes tipos de vendajes.

RECURSOS: Vendas de diferentes anchos.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clase PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

PRODUCTOS

ATRIBUTOS DE LAS




Elaboración de un tríptico sobre los diferentes tipos de vendajes.

1.1 x Lista de cotejo


ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

El alumno mediante los vendajes analizados aportara cuales de estos, pueden ser empleados en esguinces,

luxaciones, fracturas, hemorragias. Entre otros.

1.1 25 25 x c Lista de cotejo

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 50% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 50%


MÓDULO III INTRODUCCIÓN AL VOLEIBOL SESIONES PREVISTAS: 2

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer los antecedentes históricos y reglamento de ésta disciplina deportiva.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS Y

ATRIBUTOS Antecedentes históricos del voleibol

1 Conoce las diferentes etapas por la que se ha desarrollado el voleibol, como disciplina olímpica, y en México.

Comprende la evolución del voleibol y lo práctica.

El alumno comprenderá la historia del voleibol mundial y en nuestro país.

Práctica hábitos para el cuidado de la salud física y mental, incluidos los relacionados con la buena alimentación, el autocontrol en el consumo de sustancias de riesgo y la práctica de actividades recreativas, deportivas, artísticas y culturales

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Reglamento del voleibol

1 Conocen las reglas de este deporte

Aplican las reglas en la práctica del esta disciplina

El alumno comprende la importancia de la normatividad del voleibol.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Presentación electrónica acerca de la historia y reglamento del voleibol (en equipo): Elaboración de un video que contenga el reglamento e historia del voleibol desde los orígenes hasta el año 2012.


7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Antecedentes históricos del voleibol. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer los antecedentes históricos y reglamento de ésta disciplina deportiva.


PRODUCTOS



Historia del voleibol.

El docente explica a través de clase magistral. Expone los acontecimientos de mayor representación en la evolución de este deporte así como los aspectos importantes dentro de la historia de este deporte en México. Así mismo el docente induce a la lectura sobre la historia de este deporte.

Con base en los aspectos mencionados por el docente, el alumno remota aspectos muy sobresalientes sobre el devenir histórico para ser planteados en una línea del tiempo en tercera dimensión y miniatura sobre la evolución del voleibol

El docente retoma mediante una serie de cuestionamientos abiertos y dirigidos para reafirmar el conocimiento sobre la historia del voleibol

Línea del tiempo sobre la historia del voleibol. (miniatura) Línea del tiempo sobre la historia del voleibol en México. (miniatura)

X X

RECURSOS: Libros, revistas especializadas, notas médicas, entre otros recursos de consulta. AMBIENTES/ESCENARIOS: La actividad se desarrollara en el aula o bien en el auditorio.


PRODUCTOS

ATRIBUTOS DE LAS




Línea del tiempo sobre la historia del voleibol. (miniatura)

7.3 x x x Lista de cotejo


ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Línea de tiempo de voleibol, La evolución del voleibol. La incursión del voleibol en juegos olímpicos. El voleibol en México. Y su participación en campeonatos mundiales y olímpicos.

7.3 25 25 Lista de cotejo.


1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Reglamento del voleibol. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer los antecedentes históricos y reglamento de ésta disciplina deportiva.



CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Reglas del voleibol.

Mediante una clase magistral y previa lectura realizada por parte de los alumnos. El docente cuestiona los momentos en los que son aplicadas las diferentes reglas de esta disciplina deportiva.

Los alumnos previa lluvia de ideas y lectura realizada sobre el reglamento de voleibol. Estructuraran el mapa conceptual sobre las normas que rigen este deporte.

Mapa conceptual. Marcando de manera importante como se ejecuta y en qué momento se llevan a cabo.

X X

En un necesario de juego los alumnos y el maestro verificaran los momentos en los cuales se aplican las diferentes reglas del voleibol así como la forma de sus señalamientos.

Conjuntamente con el docente pondrán en práctica las diferentes reglas de juego.

Elabora video que contenga el reglamento e historia del voleibol desde los orígenes hasta el año 2012.

Video X X

RECURSOS: Reglamento vigente de la federación internacional de voleibol.

Videos sobre juegos de voleibol. AMBIENTES/ESCENARIOS: Instalaciones al aire libre, espacios grandes con las condiciones apropiadas para la práctica del voleibol


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Mapa conceptual. 7.3 y 1.1 x x x Lista de cotejo


COMPETENCIA DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Video 7.3 y 1.1 25 25 x x Lista de cotejo


MÓDULO IV FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL VOLEIBOL Y RESULTADO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

SESIONES PREVISTAS: 5

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Reconoce el impacto de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS Y

ATRIBUTOS Fundamento técnico de servicio

1 Comprende los fundamentos teórico metodológicos sobre los cuales de desarrolla el juego del voleibol.

Aplica y análisis las correctas ejecuciones de los fundamentos del voleibol

Reconoce la importancia del juego como parte de su interacción social

Identifica sus fortalezas, limitaciones, intereses y expectativas personales en los hábitos cognitivo, procedimental y emocional, sustentando la elección madura de una profesión y la construcción de su proyecto de vida. -‐ Práctica hábitos para el cuidado de la salud física y mental, incluidos los relacionados con la buena alimentación, el autocontrol en el consumo de sustancias de riesgo y la práctica de actividades recreativas, deportivas, artísticas y culturales

3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Fundamento técnico de recepción.

1

Fundamento técnico de voleo.

1

Fundamento técnico de remate.

1

Fundamento técnico de bloqueo

1

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte final comparativo entre los tres momentos de la aplicación de test para determinar el nivel de logro de sus de capacidades físicas ( resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad)



TEMA: SESIONES PREVISTAS: Fundamento técnico del servicio. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer y practicar los fundamentos técnicos del voleibol y el mejoramiento de la capacidad cardio respiratoria



CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Servicio tipo tenis. Servicio lateral. Servicio por abajo. Servicio por arriba. Servicio bolobonch.

Mediante clase magistral el docente genera las condiciones físicas ideales para el trabajo en equipo, asignando las tareas de ejercicios físicos (circuito) y dominio de fundamento técnico de servicio. Además de balones para esta práctica. En este proceso se ejecutar de forma específica y correcta los fundamentos técnicos del voleibol.

El alumno deberá realizar las diferentes actividades físicas, propias para mejorar su capacidad física cardio respiratoria sin olvidar la realización correcta del fundamento técnico de servicio en voleibol.

El docente interactúa con los alumnos. De tal forma que la practica física y técnica la realizan a la par.

El alumno interactúa con su maestro sobre todo en la realización del fundamento técnico de servicio en voleibol.

Práctica deportiva de voleibol

X X

RECURSOS: Balones Instalaciones deportivas adecuadas Ropa deportiva

AMBIENTES/ESCENARIOS: Instalaciones deportivas con las condiciones apropiadas donde se puedan desarrollar adecuadamente los test de capacidades físicas, propiciando interacciones respetuosas y tolerantes.


PRODUCTOS

ATRIBUTOS DE LAS




Formato de fundamentos técnicos de servicio.

3.1 y 8.2 x x x Lista de cotejo


ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

El alumno ejecuta de manera precisa los 5 diferentes servicios existentes en voleibol.

3.1 y 8.2 10 10 x Lista de cotejo.


Competencia Genérica y Atributos: 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Fundamento técnico de la recepción. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer y practicar los fundamentos técnicos del voleibol y el mejoramiento de la capacidad cardio respiratoria


PRODUCTOS



Fundamento técnico de la recepción

Mediante clase magistral el docente genera las condiciones físicas ideales para el trabajo en equipo, asignando las tareas de ejercicios físicos (circuito) y dominio de fundamento técnico de la recepción. Además de balones para esta práctica. En este proceso se ejecutar de forma específica y correcta los fundamentos técnicos del voleibol.

El alumno deberá realizar las diferentes actividades físicas, propias para mejorar su capacidad física cardio

respiratoria sin olvidar la realización correcta del fundamento técnico de recepción en voleibol.


El alumno interactúa con su maestro sobre todo en la realización del fundamento técnico de recepción en voleibol. (práctica deportiva)

Formato de asimilación de fundamentos técnicos y de la capacidad física del alumno.

X X

RECURSOS: Balones

Instalaciones deportivas adecuadas Ropa deportiva



PRODUCTOS

ATRIBUTOS DE LAS




Formato seguimiento de la capacidad física 3.1 y 8.2 x x x Lista de cotejo


ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

El alumno integra en su formación las diferentes rutinas de actividades físicas así como la realización correcta del fundamento técnico de recepción en voleibol, que le permitirá tener una gran mejoría en cuanto a su nivel de capacidad física, que le permitirá reflejar mejores resultados en el formato de diagnóstico final donde encontraremos que porcentaje de mejora y avance ha tenido cada alumno durante este periodo de entrenamiento. (práctica deportiva)

3.1 y 8.2 10 10 x Lista de cotejo


3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva TEMA: SESIONES PREVISTAS: Fundamento técnico de voleo. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer y practicar los fundamentos técnicos del voleibol y el mejoramiento de la capacidad cardio respiratoria




Fundamento técnico de voleo

Mediante clase magistral el docente genera las condiciones físicas ideales para el trabajo en equipo, asignando las tareas de ejercicios físicos (circuito) y dominio de fundamento técnico de voleo. Además de balones para esta práctica. En este proceso se ejecutar de forma específica y correcta los fundamentos técnicos del voleibol.

El alumno deberá realizar las diferentes actividades físicas, propias para mejorar su capacidad física cardio respiratoria sin olvidar la realización correcta del fundamento técnico de voleo en voleibol.


X X


El alumno interactúa con su maestro sobre todo en la realización del fundamento técnico de coleo en voleibol

Práctica deportiva X X X

RECURSOS: Balones , Instalaciones deportivas adecuadas y Ropa deportiva



PRODUCTOS

ATRIBUTOS DE LAS






ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

%



H C A El alumno integra en su formación las diferentes rutinas de actividades físicas así como la realización correcta del fundamento técnico de recepción en voleibol, que le permitirá tener una gran mejoría en cuanto a su nivel de capacidad física, que le permitirá reflejar mejores resultados en el formato de diagnóstico final donde encontraremos que porcentaje de mejora y avance ha tenido cada alumno durante este periodo de entrenamiento.




8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva TEMA: SESIONES PREVISTAS:

Fundamento técnico de remate. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer y practicar los fundamentos técnicos del voleibol y el mejoramiento de la capacidad cardio respiratoria


PRODUCTOS



Fundamento técnico de remate.

Mediante clase magistral el docente genera las condiciones físicas ideales para el trabajo en equipo, asignando las tareas de ejercicios físicos (circuito) y dominio de fundamento técnico de remate. Además de balones para esta práctica. En este proceso se ejecutar de forma específica y correcta los fundamentos técnicos del voleibol.

El alumno deberá realizar las diferentes actividades físicas, propias para mejorar su capacidad física cardio respiratoria sin olvidar la realización correcta del fundamento técnico de remate

en voleibol. El docente interactúa con los alumnos. De tal forma que la practica física y técnica la realizan a la par.

El alumno interactúa con su maestro sobre todo en la realización del fundamento técnico de remate en voleibol.


X X X

RECURSOS: Balones




PRODUCTOS

ATRIBUTOS DE LAS






ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

El alumno integra en su formación las diferentes rutinas de actividades físicas así como la realización correcta del fundamento técnico de recepción en voleibol, que le permitirá tener una gran mejoría en cuanto a su nivel de capacidad física, que le permitirá reflejar mejores resultados en el formato de diagnóstico final donde encontraremos que porcentaje de mejora y avance ha tenido cada alumno durante este periodo de entrenamiento.




8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva TEMA: SESIONES PREVISTAS: Fundamento técnico de bloqueo 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer y practicar los fundamentos técnicos del voleibol y el mejoramiento de la capacidad cardio respiratoria


PRODUCTOS



Fundamento técnico de bloqueo

Mediante clase magistral el docente genera las condiciones físicas ideales para el trabajo en equipo, asignando las tareas de ejercicios físicos (circuito) y dominio de fundamento técnico de bloqueo. Además de balones para esta práctica. En este proceso se ejecutar de forma específica y correcta los fundamentos técnicos del voleibol.

El alumno deberá realizar las diferentes actividades físicas, propias para mejorar su capacidad física cardio respiratoria sin olvidar la realización correcta del fundamento técnico de bloqueo en voleibol.


El alumno interactúa con su maestro sobre todo en la realización del fundamento técnico de bloqueo en voleibol.

Reporte final comparativo entre los momentos de la aplicación de test para determinar el nivel de logro de sus de capacidades físicas ( resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad)

Reporte final de nivel de logro de sus capacidades físicas.

X X

RECURSOS: Balones




PRODUCTOS

ATRIBUTOS DE LAS






ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Reporte final comparativo entre los tres momentos de la aplicación de test para determinar el nivel de logro de sus de capacidades físicas ( resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad)


PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 50% ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 50%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN ORDINARIO. (El apoyo para la realización de las actividades, será en grupo)

• Elaboración de las actividades. • Elaboración de las actividades integradoras. • Asesoría sobre la elaboración del plan de activación física.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXTRAORDINARIO.


ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN TÍTULO DE SUFICIENCIA. (El apoyo para la realización de las actividades, será individual)


NOTA IMPORTANTE: CADA DOCENTE DE CADA GRUPO TITULAR DE LA ASIGNATURA, LLEVARA EL SEGUIMIENTO HASTA LA ULTIMA FASE DE EVALUACION A SUS ALUMNOS.

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA Cortes, Daniel y Llimona Alex. ISBN 84-‐494-‐2270-‐1 Manual de educación física y deporte Editorial Océano: España.

COMPLEMENTARIA. Álvarez Gómez José Miguel. (2008) Claves para dominar fundamentos técnicos del voleibol. Ediciones tutor. ISBN: 8479027177 ISBN-‐13: 9788479027179 . es.scribd.com/.../Manual-‐de-‐Productos-‐de-‐Aprendizaje-‐Trabajos-‐ ...

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:

1. Análisis e interpretación del formato de diagnóstico.

2. Asesoría en la elaboración del formato sobre l programa de entrenamiento (macro ciclo).

3. Asesoría en la elaboración de un flyers sobre 4 actividades lúdicas.

4. Exposición de actividad lúdica enfocada a una de las diferentes pruebas de pista y campo del atletismo.

5. Asesoría sobre los temas vistos durante los 4 módulos.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA:

1. Análisis e interpretación del formato de diagnóstico.

2. Asesoría en la elaboración del formato sobre l programa de entrenamiento (macro ciclo).

3. Asesoría en la elaboración de un flyers sobre 4 actividades lúdicas.

4. Exposición de actividad lúdica enfocada a una de las diferentes pruebas de pista y campo del atletismo.

5. Asesoría sobre los temas vistos durante los 4 módulos.

LAVES

CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA

APERTURA DESARROLLO CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTO D DECLARATIVO P PROCEDIMENTAL A ACTITUDINAL

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

DX DIAGNÓSTICA F FORMATIVA S SUMATIVA

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