Planeación Estratégica Sectorial 2012 COLOMBIA : DESTINO ...
PLANEACIÓN H.UNIV. 2012
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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORINSTITUTO SECUNDARIA Y EDUCACIN SUBPROFESIONAL, S.C.INCORPORADO CON LA CLAVE N 099
_________________________________________________________________________________________________
PLANEACIN DIDCTICA
HISTORIA UNIVERSAL: SIGLOS XX - XXI
CICLO ESCOLAR 2012-A
INTEGRANTES DE LA ACADEMIA:
Lic. Carmen Mercado Tllez.
Lic. Marcos Mendoza Albarrn.
Toluca, Mxico a 07 de F
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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORINSTITUTO SECUNDARIA Y EDUCACIN SUBPROFESIONAL, S.C.INCORPORADO CON LA CLAVE N 099
PLANEACIN DIDCTICA
Dimensin de Formacin: Social y para la vida
Campo de Formacin: Ciencias Sociales y Humanidades
mbito disciplinar: HistoriaACADEMIA:
Ciencias Sociales y HumanidadesASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL:SIGLO XX-XXI
Semestre: Segundo Horas tericas
Crditos: Ocho Horas prcticas
Tipo de cursoObligatorio
Total de horas
ELABORLIC. CARMEN MERCADO TELLEZLIC. MARCOS MENDOZA ALBARRN
LIC. JESS DEL CAMPO SALAZAR Mtro. Javier Reyes BanderaVO. BO. VALIDACIN VIGENCIA Semestre 2012 A
Nombre, firma y sello del Subdirector Acadmico Nombre firma del Presidente del H.
Consejo Acadmico
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corriente deAnnales paraescribir la historia.
Annales, al identificar lasdiferencias entre una yotra.
como base lospostulados delMaterialismoHistrico y lacorriente de
Annales.
la diversidad de gnero,ideas, cultura, creencias,posturas tericas ycapacidades.
transformacin.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:Elabora en equipo una resea escrita acerca de un acontecimiento de laHistoria Universal usando las categoras y una de las corrienteshistoriogrficas: Materialismo y la corriente de Annales.
VALORACIN 1 PUNTO 25%
EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
Lnea de tiempoReporte escrito
Rbrica Utiliza las categoras de la Historia para interpretar una repasado.
Escribe su opinin de la Historia a partir de las propuestascorrientes analizadas en clase.Colabora en equipos diversos asumiendo un rol determinaconstruccin del proceso de reconstruccin del proceso ddel pasado.
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TEMA: 1. Qu es la Historia?
Fecha: 01 al 03 de fe
PROPSITO DEL TEMA Comprender la utilidad de la historia en la vida cotidiana.
COMPETENCIASSUBTEMA
NIVEL DEDESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITOEVALUAC
Genrico y atributosDisciplinar bsicas y
extendidasDE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F
6. Sustenta una postura
personal sobre temas deinters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vista demanera crtica y reflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica .
3. Interpreta su
realidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales einternacionales que lahan configurado.
a) Utilidad de laHistoria Introductorio1. Presentacin delcurso y formas deevaluacin ante elgrupo.Elaboracin de examendiagnstico.
2. Conoce loslineamientos bajo los
cuales ser evaluadoen el transcurso delsemestre.Elabora su examendiagnstico
Examen diagnstico X
3. Pregunta detonadoraQue es la historia y cuales su utilidad?
4. El estudianteinvestiga y presentamediante lluvia deideas Qu es lahistoria.
5 Regula la sesin6 A travs de lluvia deideas se contesta la
pregunta detonadora.Desarrollo 7 El maestro orienta ymodera la lluvia de
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ideas.Fortalecimiento 8 Lnea de tiempo
describiendo las etapasde vida de los alumnos yde la Historia universal.
9 Solicita elaboren unalnea de tiempo.El docente cierra la clasemediante un anlisisentre alumnos y profesoracerca de la utilidad dela historia.
AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORASe da a conocer al alumno las caractersticas de la actividad integradora y entrega de la primera evidencia.
RECURSO Libro de texto. hojas, lpiz o pluma y colores
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudianadecuada para el trabajo colaborativo
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TEMA: 2 Categoras de la historia. Fecha: Del 07 al
PROPSITO DEL TEMA Entender que en cada hecho histrico se aplican las categoras de la historia.
COMPETENCIASSUBTEMA
NIVEL DEDESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITOEVALUAC
Genrico y atributosDisciplinarbsicas y
extendidasDE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F
6. Sustenta una posturapersonal sobre temasde inters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vistade manera crtica yreflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica
3. Interpreta surealidad social apartir de losprocesos histricoslocales, nacionalese internacionalesque la hanconfigurado.
a. Tiempob. Espacioc. Relacinpasadopresented. Fuentese. Sujetos de laHistoria
Introductorio 1 El docente indica lalectura y monitorea lamisma.
2 Lectura del hombresin memoria.
3 Exposicin magistraldel docente explicando
las categoras de lahistoria.4 Tomar nota de loexplicado.
Desarrollo 5 El maestro indica queen funcin de lascategoras de la historialas aplique a travs deun escrito donde se use
como tema la historia devida.
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6 Que el alumno, enfuncin de lascategoras de lahistoria las aplique atravs de un escrito
donde se use comotema la historia devida.
Fortalecimiento 7 El docente pideelaborar un producto:Lnea de tiempo
Lnea del tiempo
TEMA: 3. Formas de escribir la Historia Fecha: Del 13 al
PROPSITO DEL TEMA Comprender los principios o fundamentos de los enfoques que utiliza la historia.
COMPETENCIASSUBTEMA
NIVEL DEDESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITOEVALUAC
Genrico y atributosDisciplinar bsicas y
extendidasDE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F
6. Sustenta unapostura personal sobre
temas de inters yrelevancia general,considerando otrospuntos de vista demanera crtica yreflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente y
sinttica
1. Identifica elconocimiento social
y humanista comouna construccinen constantetransformacin.3. Interpreta surealidad social apartir de losprocesos histricoslocales, nacionales
e internacionalesque la hanconfigurado.
a. MaterialismoHistrico
b.C
orriente deAnnales
Introductorio 1 El docente explica atravs de clase magistral
el enfoque delmaterialismo histrico ylos annales
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2 Identifica en unlistado los principiosque sustentan lametodologa
materialista y Annales3.Organiza al grupo enequipos
Desarrollo 4 Intercambio deopiniones en equipo yrealizacin de plenarias
5. Reporte escrito endonde incluya: lascategoras de la historiaaplicadas, anlisis de lascorrienteshistoriogrficas delMaterialismo y corrientesde Annales conconclusiones del grupoacerca de la importanciade la historia en la vidapersonal, social y de lanacin
Fortalecimiento 6. Elabora el reporteescrito.
Reporte escrito
7. Resuelve dudas y dalas conclusiones.
AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Escrito sobre los principios de las corrientes histricas.
RECURSO Libro de texto, debate , exposicinAMBIENTES/ESCENARIOS Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudian
adecuada para el trabajo colaborativo.
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TEMA: 4. Empata con la Historia Fecha: Del 17 febrero
PROPSITO DEL TEMA Comprender los acontecimientos histricos del pasado y del presente.
COMPETENCIASSUBTEMA
NIVEL DEDESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITOEVALUAC
Genrico y atributosDisciplinar bsicas y
extendidasDE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F
6. Sustenta unapostura personal sobretemas de inters yrelevancia general,considerando otrospuntos de vista demanera crtica yreflexiva
Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica
1. Identifica elconocimiento socialy humanista comouna construccinen constantetransformacin.3. Interpreta surealidad social a
partir de losprocesos histricoslocales, nacionalese internacionalesque la hanconfigurado.
a. Para que mesirve la historiaa mis diecisisaos.
Introductorio 1. Lanza una preguntadetonadora para generarun debate acerca de laimportancia de losestudios del pasado enun adolescente.
2. Participa en eldebate e Interpreta su
realidad social a partirde sus experienciascotidianas.
X
3 Modera el debate deforma ordenada
Desarrollo 4 Intercambio deopiniones en equipo yrealizacin de plenarias
5 Retroalimenta eldebate.
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Fortalecimiento
6 Cada uno de losequipos obtieneconclusiones sobre loplanteando a travs dede un escrito en sucuaderno.
AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Escrito sobre su realidad social. 40%RECURSO Pizarrn, borrador, plumones
AMBIENTES/ESCENARIOS Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudianadecuada para el trabajo colaborativo.
MDULO IIFORMAS DE GOBIERNO DESARROLLADAS DURANTE EL SIGLO XX SESIONES PREVISTAS: 25
Propsito:Analiza los principales rasgos que tuvieron las diferentes formas de gobierno implementadas del siglo XX: democracias, dictaduras y monarquas, as como los resuimpactos socioeconmicos y geopolticos mundiales que provocaron en su desarrollo socialista, capitalista y/o imperialista.
TEMTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA
DIMENSIN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIACOMPETENCIA
1.Panorama geopoltico del mundo aprincipios del siglo XXa. Conceptualizacin: democracia,Monarqua, dictadura, socialismo,comunismo.b. La Revolucin China y el comunismoc. La Revolucin Rusa y el socialismo
Identifica lasprincipalescaractersticaspolticas yeconmicas de lossistemas del sigloXX; as como delos procesosrevolucionariosque se desarrollandurante laprimera mitad delsiglo XX.
Correlaciona lassemejanzas ydiferencias de lossistemas socialista Rusoy comunista chino, encomparacin a losmodelos polticos dedemocracia, dictadura ymonarqua.
Reflexiona en laimportancia decontar conmodelos polticosdemocrticos,tomando comoreferente elsistema polticomexicano.
Asume consciente ycrticamente comoprincipio de su accin yde sus relaciones conotros, los valoresuniversales que lahumanidad ha ponderadoa lo largo de la historia,de manera que en elentorno inmediato adoptaactitudes cvicas y decooperacin,comunicacin emptica yresponsabilidad social.
1.-Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales e
internacionales que la
6. Sustenta un
personal sobreinters y relevgeneral, considotros puntos dmanera crticareflexiva Estructura iargumentos declara, coheren
sinttica.
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ACTIVIDAD INTEGRADORA:Elabora un cuadro comparativo que incluya las principales caractersticaspolticas y econmicas de cada uno de los sistemas polticos puestos en
prctica durante el siglo XX: monarquas (Rusia yC
hina), dictaduras(Italia, Alemania, Espaa y Japn) y democracias (dos o tres pases consistemas republicanos).
VALORACIN 1 PUNTO 25%
EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
Mapa conceptualCuadro sinptico
Lista de cotejo
CRITERIOS: Respeto del formato indicado. Incluye Anlisis de los temas solicitados. Aplica las categoras de la historia: Tiempo y Espacio, causalidad. Por equipos de 5 integrantes. Extensin libre. Elaborado en computadora. Ortografa y sintaxis adecuados. Fuentes completas.
TEMA:1. Panorama geopoltico del mundo a principios del siglo XX Fecha: Del 23 Fe
de Marzo
PROPSITO DEL TEMA Comprende los principales rasgos que tuvieron las diferentes formas de gobierno implementadas del siglo XX: democracias, dictaduras y monarquas, asresultados e impactos socioeconmicos y geopolticos mundiales que provocaron en su desarrollo socialista, capitalista y/o imperialista.
COMPETENCIASSUBTEMA
NIVEL DEDESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITOEVALUAC
Genrico y atributosDisciplinar bsicas y
extendidasDE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F
9. Participa con unaconciencia cvica y tica
en la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente afenmenos de la sociedady se mantiene informado.
1.- Identifica elconocimiento social y
humanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales einternacionales que la
han configurado.5.- Establece larelacin entre las
a.Conceptualizaci
n: democracia,Monarqua,dictadura,socialismo,comunismo.b. LaRevolucinChina y elcomunismo
c. LaRevolucin
Introductorio 1Pregunta detonadorasobre los conceptos:democracia,Monarqua, dictadura,socialismo, comunismo.
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dimensiones polticas,econmicas,culturales ygeogrficas de unacontecimiento.8.- Compara lascaractersticasdemocrticas yautoritarias de losdiversos sistemassociopolticos
Rusa y elsocialismo
2A travs de lluvia deideas los alumnosdiferencian losconceptos.
X
3 Solicita que elaborenun cuadro comparativo
4 Elaboran su cuadrocomparativo sobre losconceptos analizados
en clase5Clase magistral sobrela Revolucin China
Desarrollo 6 Toma apunte deltema.
Apunte X
7 Solicita elaboren unmapa conceptual sobresta revolucin
8 Elabora el mapaconceptual en relacina la Revolucin China
9 Exposicinmagistral sobre laRevolucin Rusa
10 Los Alumnos
elaboran el mapaconceptual sobre lascausas, desarrollo y Mapa conceptual.
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consecuencias de cadauna de lasrevoluciones.
11 Conclusionesgenerales sobre el tema
Fortalecimiento
AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Se le dan a conocer al estudiante las caractersticas de la actividad.RECURSO Libro de texto, cuaderno de notas, biblioteca ,internet
Hojas de color, plumonesAMBIENTES/ESCENARIOS Biblioteca, Casa-internet, Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo
TEMA: 2.Formas de gobierno desarrolladas durante la primera mitad del siglo XX Fecha: Del 07
PROPSITO DEL TEMA Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de las diversas dictaduras sociopolticas.
COMPETENCIAS
SUBTEMANIVEL DE
DESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITO
EVALUAC
Genrico y atributosDisciplinar bsicas y
extendidasDE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F
9. Participa con unaconciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente afenmenos de la sociedady se mantiene informado.
1.- Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesos
a. DictadurasEuropeas:FascismoItaliano,NazismoAlemn,
FranquismoEspaol.
Introductorio 1 Pregunta detonadora:Saben ustedes que es elfascismo? Sabenustedes quin es AdolfoHitler.
Clase magistral deldocente, sobre las
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histricos locales,nacionales einternacionales que lahan configurado.5.- Establece larelacin entre lasdimensiones polticas,econmicas,culturales ygeogrficas de unacontecimiento.8.- Compara lascaractersticasdemocrticas yautoritarias de losdiversos sistemassociopolticos
b. DictadurasAsiticas:ImperialismoJapons
caractersticas polticasde las dictaduraseuropeas de laposguerra.
2 Contestan con unalluvia de ideas lasinterrogantes en unmarco de respeto ytolerancia
3Solicita que vean
videos relacionados altema: Pianista la cada.4 Anlisis del videodocumental (enYOUTUBE) sobre lossistemas totalitarios y/oproyeccin de videosalusivos en la sala deaudiovisuales delplantel.
Desarrollo 5Indica la elaboracinde un TH con el tema desistemas totalitarios
10 Despus de
observar los videos delas dictaduras de la
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posguerra elabora uncuadro comparativo.
Fortalecimiento 11 Conclusionesgenerales acerca de lasdictaduras.
AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Entrega el cuadro comparativo sobre las dictaduras de la posguerra 40 %
RECURSO Libro de texto, Biblioteca internet, Video documentales en Internet. Prensa escrita: diarios y revistas.
AMBIENTES/ESCENARIOSSala de audiovisuales, Casa-internet,Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudianadecuada para el trabajo colaborativo
TEMA: 3. Procesos de violencia imperialista en el mundo Fecha: Del 19 al
PROPSITO DEL TEMA Analizar las causas, desarrollo y consecuencias de la primera y segunda guerra mundial.
COMPETENCIASSUBTEMA
NIVEL DEDESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITOEVALUAC
Genrico y atributosDisciplinar bsicas y
extendidas
DE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F
9. Participa con unaconciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente afenmenos de la sociedady se mantiene informado.
1.- Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesos
histricos locales,nacionales e
a. La primeraguerra mundialy sus impactosgeopolticos yeconmicos.b. La segundaguerra mundialy sus impactos
geopolticos yeconmicos.
Introductorio 1El docente explica atravs de clase magistralel tema.
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internacionales que lahan configurado.5.- Establece larelacin entre lasdimensiones polticas,econmicas,
culturales ygeogrficas de unacontecimiento.8.- Compara lascaractersticasdemocrticas yautoritarias de losdiversos sistemassociopolticos
2 Toma nota del tema.3Visita guiada a labiblioteca del plantel afin de realizarinvestigacin sobretemas de la primera y/osegunda guerramundiales.
4 En equipos de 4integrantes indagansobre el tema
Desarrollo
5
Gua la visita a labiblioteca6 A travs unorganizador deinformacin (mapasconceptuales, mentales,cuadros sinpticos) elestudiante desarrolla eltema.
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7 Revisa las actividadesde los alumnos yresuelve dudas.
Fortalecimiento 8 Leer y analizar lainformacin a travs deun cuadr comparativo.
Cuadro comparativo
9 Retroalimenta latemtica.
AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Entrega el cuadro sinptico de las guerras mundiales. 20 %RECURSO Libro de texto, Biblioteca e internet, Video documentales. Prensa escrita: diarios y revistas.AMBIENTES/ESCENARIOS Biblioteca del plantel ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y toleran
estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo
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ACTIVIDAD INTEGRADORA:Elabora de forma colaborativa un video (documental) donde seexplique el impacto del colonialismo del siglo XIX y XX y lasconsecuencias de ste en los sistemas econmicos, englobando los
sucesos y procesos histricos que se dieron en ese lapso histrico.Para ello, el alumno utilizar las tecnologas de la informacin ycomunicacin para procesar e interpretar informacin recabada en unguin de presentacin de la actividad. El video puede ser presentadocon un software con el cual los alumnos estn familiarizados.
VALORACIN 1 PUNTO 25%
EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
Mapa mental
Organizador deinformacin del tema
Rbrica El producto presenta un desarrollo correcto y pertinente. Original, adopta un criterio y sin ser tendencioso.
Integra todos los temas analizados durante el mdulo. Es diseado con base en un guin. Analiza las problemticas promoviendo el pensamiento crtico Interpreta su realidad social tomando en cuenta los conflictosglobal.
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TEMA: 1. Colonialismo e imperialismo. Fecha: Del 30 dede Abril
PROPSITO DEL TEMA Comprende los factores que influyen en los procesos de liberacin, asimismo analiza las causas, consecuencias, sobre los conflictos en Medio Oriente
COMPETENCIASSUBTEMA
NIVEL DEDESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITOEVALUAC
Genrico y atributos
Disciplinar bsicas y
extendidas DE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F 6. Sustenta una posturapersonal sobre temas deinters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vista demanera crtica y reflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica9. Participa con unaconciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente afenmenos de la sociedady se mantiene informado.
3.- Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales einternacionales que lahan configurado.
a) Lucha porterritorios.Movimientos deliberacin: Asia, frica yAmrica Latina
b)Conflictos enMedio Oriente: PugnaMusulmanesJudos Iraq y elconflicto delGolfo Prsico.
1Participa en lavaloracin diagnsticapropuesta y dirigida porel profesor parareconocer susconocimientos previos,en relacin con losconceptos delcolonialismo eimperialismo.
2A travs de lluvia deideas explican losconceptos.
3 Regula la participacinde los alumnos
4 Define los conceptos5A travs de clase
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magistral el profesorexpone el tema,promueve el anlisis yreflexin (de maneraindividual o colectiva) en
torno a la situacinproblema que se refierea la lucha por losterritorios y losmovimientos deliberacin.
Desarrollo 6 Elabora
individualmente o enequipo un mapamental, en el quecomprenda las causas,consecuencias, sobrelos conflictos en MedioOriente
Mapa mental
9 Solicita por escrito lareflexin
10 Concluye con latemtica por medio deuna reflexin.
Fortalecimiento 11 Retroalimenta lainformacin y concluye lasesin.
AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Se le dan a conocer al estudiante los criterios para elaborar el mapa mental.RECURSO Libro de texto, bibliografa , internet, hojas de color, colores, plumones.AMBIENTES/ESCENARIOS Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudian
adecuada para el trabajo colaborativo
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TEMA: 2.- Consecuencias de los sistemas econmicos en el siglo XX. Fecha: Del 18 al
PROPSITO DEL TEMAComprende la relacin existente entre los sistemas de poder y su impacto en los acontecimientos del siglo XX y principios del siglo XXI para interpretar lproductos de los procesos histricos.
COMPETENCIASSUBTEMA
NIVEL DEDESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITOEVALUAC
Genrico y atributosDisciplinar bsicas y
extendidasDE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F
6. Sustenta una posturapersonal sobre temas deinters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vista demanera crtica y reflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente y
sinttica9. Participa con unaconciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente afenmenos de la sociedad
y se mantiene informado.
3.- Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales einternacionales que lahan configurado.
a) Cada delsocialismo enEuropa delEste; Alemania,Polonia,Rumania,Yugoslavia,Checoslovaquia
, Bulgaria.b)Neoliberalismoy Globalizacin.c) Los mediosde informaciny su impacto enlas decisioneseconmicas,
polticas ysociales en elmundo.
1. Realiza en equipoactividades deidentificacin y bsquedade informacin relevanterelacionada con elproblema
2 Indagan sobre eltema en diversasfuentes de informacin
5Se integran los
equipos a los cuales seles asigna un tema para Organizador deinformacin del tema
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su desarrollo a travs deorganizadores deinformacin destacandode secuencia de tiempo,de causa-efecto, observa
patrones y reconoceelementos comunes odistintos, estableciendorelaciones y/o integraconcepto referidos a lacada del socialismo enlos pases del este, estose realizar con laconduccin y apoyo del
docente, el queacompaara laconstruccin y darretroalimentacin.
Desarrollo 6 En equipo, planea yorganiza las actividadesde transferencia de la
informacin a travs dela elaboracin de unvideo (por equipo).
7 Se presenta al grupopromoviendo laparticipacin activa.
8 Realiza investigacinpara resolverconfusiones ocontradicciones enrelacin con lascaractersticasdefinitorias sobre elNeoliberalismo y la
globalizacin y losmedios de informacin
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y su impacto en lasdecisiones econmicas,polticas y sociales en elmundo.
9 Solicita que realicen elanlisis10Anlisis de hechos
Fortalecimiento 11 Emite conclusionessobre la temtica.
AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Revisar avances de la actividad integradora.RECURSO Toma de su contexto, internet, libro de texto, imgenes.AMBIENTES/ESCENARIOS Biblioteca del plantel ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerant
estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo
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3. Contracultura resultante de los avancestecnolgicos que hoy vivimos.
4. El futuro de la humanidadConstruccin posible?
Comprende la
influencia de las
redes sociales en
la vida cotidiana.
Reconoce laimportancia de laeducacin
ambiental para eldesarrollosostenible y losmedios pararegularla a travsde los principales
Acuerdosmundiales, sobrederechos
humanos, medioambiente ydesarrollosustentable.
Establece relaciones decausalidad entre losefectos culturales y latecnologa en la vida
cotidiana
Analiza las principalesacciones realizadas conla finalidad de mejorar el
medio ambiente a travsde la educacinambiental para eldesarrollo sostenible.
Toma concienciade la influencia dela tecnologa ensu desarrollo
cultural al adoptaruna posturapersonal en tornoal tema.
Promover laformacin yprctica de
valores, lamodificacin deconductas y lacreacin de unrespeto al medionatural ysociocultural.
Aprecia que eldesarrollosustentable est
centrado, en unser humano quedisfrute y vearespetados todossus derechoshumanos.
Aprecia su identidadnacional y demuestra unsentido de pertenencia alimpulsar, defender,
preservar y difundir losvalores culturalespropios, comprendiendo yrespetando los de otrasculturas, y reconociendoel contexto global en elque vive.
Asume consciente ycrticamente comoprincipios de su accin y
de sus relaciones conotros, los valoresuniversales que lahumanidad ha ponderadoa lo largo de la historia,de manera que en elentorno inmediato adoptaactitudes cvicas y decooperacin,comunicacin emptica y
responsabilidad social.
1. Identifica elconocimiento social yhumanista como una
construccin enconstantetransformacin.
3.-Interpreta surealidad social a partir
de los procesoshistricos locales,nacionales einternacionales que
6. Sustenta unpersonal sobrede inters y regeneral, consi
otros puntos dmanera crticareflexiva Elige las fueinformacin mrelevantes parpropsito espediscrimina entacuerdo a su r
y confiabilidad Estructura idargumentos dclara, coherensinttica .
9. Participa coconciencia cven la vida de s
comunidad, reMxico y el mu Acta de mapropositiva frefenmenos desociedad y se informado.
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ACTIVIDAD INTEGRADORA:En equipo, elaborar un Diario con noticias que contengan informacinsobre hechos reales en el que los Derechos Humanos han intervenido
para lograr un mundo ms justo y de ayuda para preservar nuestrohbitat.
VALORACIN 1 PUNTO 25%
EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
Cuadro comparativoMapa conceptual
Rbrica Utiliza el formato de DIARIO que incluye:
Una NOTICIA en el que se demuestre la violacin de los Derecprovocada por el fenmeno de la Globalizacin Otra noticia en que destaque las repercusiones que provoca el cientfico y tecnolgico en el hbitat. Y otra sobre los efectos culturales de la tecnologa en la vida c Incluye imgenes. Argumenta su paradigma de convivencia con el medio ambient Escribe comentarios personales de cada uno de los integrantes Menciona adecuadamente las fuentes de consulta.
TEMA: 1. Funcin de los Derechos Humanos en una realidad globalizada monoplica. Fecha: Del 02 al 0
PROPSITO DEL TEMA Valorar el papel que tienen los Derechos Humanos para lograr un mundo ms justo.
COMPETENCIASSUBTEMA
NIVEL DEDESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITOEVALUAC
Genrico y atributosDisciplinar bsicas y
extendidasDE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F
6. Sustenta una posturapersonal sobre temas deinters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vista demanera crtica y reflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica
1.-Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales e
a) Funcin delos DerechosHumanos enuna realidadglobalizadamonoplica. Introductorio
1.Preguntas detonantes:Cmo encaja el respetoa los derechos humanosen un mundoglobalizado? y Si estoshan sido globalizados,existen las posibilidadesde justicia, de trabajo yde seguridad para todos
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9. Participa con unaconciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manera
propositiva frente afenmenos de la sociedady se mantiene informado.
internacionales que lahan configurado.4.-Valora lasdiferencias sociales,polticas, econmicas,culturales y
geogrficas de unacontecimiento.
los individuos quehabitan al mundo?
2 Se observa el video:Globalizacin yDerechos Humanos.cumbres mundialessobre desarrollo
sustentablehttp://www.youtube.com/watch?v=6lMB_IaC5lY&feature=related
Desarrollo3. Solicitar a los equipos
de trabajo discutir elvideo.4. Argumentan lasopiniones del video ycomparten loscomentarios de loscompaeros.
X
5 Solicita que realicenuna reflexin sobre el
tema. 6 Concluyen a travsde una reflexin sobreel tema de formaescrita en su cuaderno.
Escribe en sucuaderno unareflexin y la ilustra X
Fortalecimiento 7 Retroalimenta latemtica.
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AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Se le da a conocer al estudiante las caractersticas de la actividad.
RECURSO Video, cuaderno, libro de texto
AMBIENTES/ESCENARIOS Sala de audiovisuales
TEMA: 2. Repercusiones en nuestro hbitat del desarrollo de la tecnologa y la ciencia. Fecha: Del 08 al
PROPSITO DEL TEMA Comprender las ventajas y desventajas de la tecnologa y la ciencia.
COMPETENCIASSUBTEMA
NIVEL DEDESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITOEVALUAC
Genrico y atributosDisciplinar bsicas y
extendidasDE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F
6. Sustenta una posturapersonal sobre temas deinters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vista demanera crtica y reflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica
9. Participa con unaconciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente afenmenos de la sociedady se mantiene informado.
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.-Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,
nacionales einternacionales que lahan configurado.4.-Valora lasdiferencias sociales,polticas, econmicas,culturales ygeogrficas de unacontecimiento.
2.Repercusionesen nuestrohbitat deldesarrollo de latecnologa y laciencia.
1Solicita reunir equiposde trabajo para realizarlecturas previas acercade los afectos al medioambiente por el uso dela tecnologa.
2 Discuten mediante la
lectura previa los
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lectura previa lospuntos importantes yanalizan el siguientevideo para tenerherramientas paraelaborar la actividadintegradora.Video: APRENDAMOSA CUIDAR EL MEDIOAMBIENTE:http://www.youtube.com/watch?v=jArqivTv0-s
3 Solicita observen elvideo APRENDAMOSA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE: pararealizar un reporteescrito.
4 Observan el video yelabora un cuadrocomparativo sobre las
ventajas y desventajasdel uso de latecnologa.
Cuadro comparativo
Desarrollo 5 Solicita un debatepara discutir sobre latemtica.
6Discuten en equipos
de trabajo los puntospreviamente revisadosy generan sus propiasconclusiones.7 Obtieneconclusiones sobre eltema y los escribe en elcuaderno.
Fortalecimiento 8 Solicita a los alumnos
escribir los elementos
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escribir los elementosque sern utilizados enla actividad integradora.
AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Reporte en el que presente lo observado en el video y la lectura.RECURSO Internet
Lectura: Medio ambiente y tecnologaVideo: APRENDAMOS A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE: http://www.youtube.com/watch?v=jArqivTv0-s
AMBIENTES/ESCENARIOS Sala de audiovisuales, casa-internet, aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo .
TEMA: 3. Contracultura resultante de los avances tecnolgicos que hoy vivimos. Fecha: Del 16 al
PROPSITO DEL TEMA Comprende la influencia de las redes sociales en la vida cotidiana
COMPETENCIASSUBTEMA
NIVEL DEDESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITOEVALUAC
Genrico y atributosDisciplinar bsicas y
extendidasDE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F
6. Sustenta una posturapersonal sobre temas deinters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vista demanera crtica y reflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica
9. Participa con una
1.-Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,
nacionales einternacionales que la
3.Contraculturaresultante delos avancestecnolgicosque hoyvivimos.
1El docente promueve elanlisis de los materialesproporcionadosvinculando con surealidad inmediata.
conciencia cvica y tica han configurado.
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conciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente a
fenmenos de la sociedady se mantiene informado.
han configurado.4.-Valora lasdiferencias sociales,polticas, econmicas,culturales ygeogrficas de un
acontecimiento.
2 Busca en Internet ylee el captulo 2 :Proyecto deLegislacinInternacional deDerechos Humanos yMedio Ambiente
3 Organiza una plenariapara discutir el tema.
Desarrollo 4A travs de lluvia deideas discuten latemtica.
5 Regula la plenaria 6 Obtiene conclusionesy elabora un ensayo
Elabora lasrespectivasconclusiones yelabora un ensayo
Fortalecimiento 7 Retroalimenta laplenaria y daconclusiones generales.
AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Avances de la actividad integradora.RECURSO Internet, libro de texto, cuadernoAMBIENTES/ESCENARIOS Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudian
adecuada para el trabajo colaborativo.
TEMA: 4 El futuro de la humanidad construccin posible? Fecha: Del 23 a
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TEMA: 4. El futuro de la humanidad construccin posible? Fecha: Del 23 a
PROPSITO DEL TEMA Proponer alternativas de solucin para mejorar el medio ambiente.
COMPETENCIASSUBTEMA
NIVEL DEDESEMPEO
ESTRATEGIASEVALUAC
PRODUCTOS
PROPSITOEVALUAC
Genrico y atributosDisciplinar bsicas y
extendidasDE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F
6. Sustenta una posturapersonal sobre temas deinters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vista demanera crtica y reflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica
9. Participa con unaconciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente afenmenos de la sociedady se mantiene informado.
1.-Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales einternacionales que lahan configurado.4.-Valora lasdiferencias sociales,polticas, econmicas,culturales ygeogrficas de unacontecimiento.
4. El futuro de lahumanidadconstruccinposible?
1Exposicin por parte
del docente sobrealternativas de solucinpara mejorar el medioambiente.
2 Toma nota sobre eltema.3 Solicita a los alumnosque elaboren un mapaconceptual.
Desarrollo 4 Realiza un mapaconceptual sobre lasprincipales accioneshumanas para mejorarel medio ambiente que Mapa conceptual
se ha dado en el
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mundo, destaca las quepueda aplicar en sucontexto inmediatoincluye su paradigmaactual de convivenciacon el medio ambiente.
5 Regula lasexposiciones
6 Explican laspropuestas paramejorar el medio
ambiente y hace unareflexin al respecto .Fortalecimiento
7 El profesor cierra laclase realizandopreguntas dirigidassobre la educacinambiental.
AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Propuesta para mejorar el medio ambienteRECURSO Pizarrn, plumn, libro de texto, cuaderno, hojas de color
AMBIENTES/ESCENARIOSAula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudianadecuada para el trabajo colaborativo
Segundo examen parcial 5 de Junio
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Del 29 de Mayo al 13 de Junio Retroalimentacin
ESCALAParciales 50 % Examen escrito
50 % Escala
Ordinario 70 % Examen escrito30 % Escala (4 Integradoras modificadas)
Extraordinario 50 % Examen escrito5
0 % Escala (4 Integradoras modificadas)Ttulo de suficiencia 50 % Examen escrito50 % Escala (4 integradoras modificadas)