PLANEACION 2° BIM.

PROYECTO: NO A LAS TRAMPAS

PERIODO DE REALIZACION - DEL 2 DE NOVIEMBRE AL 19 DE DICIEMBRE DEL 2009

ESPAÑOLArgumentamos las

decisiones

Elaborar, redactar mensajes y avisos en los

que se convoque a la comunidad escolar a

actuar de manera justa, recíproca y responsable hacia otras personas en diversas situaciones que ocurren la vida diaria.

ESPAÑOLArgumentamos las

decisiones

Elaborar, redactar mensajes y avisos en los

que se convoque a la comunidad escolar a

actuar de manera justa, recíproca y responsable hacia otras personas en diversas situaciones que ocurren la vida diaria.

MATEMATICASContar y medir para exigir

Resolución de problemas utilizando tablas de variación proporcional para identificar el precio de los productos de la canasta básica en distintos

centros de autoservicio.Reflexionar sobre el derecho

de los consumidores.


Resolución de problemas utilizando tablas de variación proporcional para identificar el precio de los productos de la canasta básica en distintos

centros de autoservicio.Reflexionar sobre el derecho

de los consumidores.

CIENCIAS NATURALESAl cuidado de los

recursos naturales

Investigar casos de corrupción que dañan

zonas ecológicas del país y del mundo.

Valorar sus repercusiones presentes y futuras sobre

el impacto ambiental.

CIENCIAS NATURALESAl cuidado de los

recursos naturales

Investigar casos de corrupción que dañan

zonas ecológicas del país y del mundo.

Valorar sus repercusiones presentes y futuras sobre

el impacto ambiental.

NO A LAS TRAMPAS

INDAGACION - REFLEXION - DIALOGO

HISTORIAAprendamos de la

historia

Indagar en las civilizaciones antiguas

de Oriente y del Mediterráneo, que códigos o leyes se

aplicaban para mantenerse integrados

como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la

convivencia.

HISTORIAAprendamos de la

historia

Indagar en las civilizaciones antiguas

de Oriente y del Mediterráneo, que códigos o leyes se

aplicaban para mantenerse integrados

como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la

convivencia.

GEOGRAFIAResponsabilidades ante

nuestros recursos naturales

Localizar en mapas los recursos naturales en México

y del mundo.Intercambio de ideas sobre la

responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a los tratados y compromisos

que favorecen el cuidado de los recursos naturales.

GEOGRAFIAResponsabilidades ante

nuestros recursos naturales

Localizar en mapas los recursos naturales en México

y del mundo.Intercambio de ideas sobre la

responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a los tratados y compromisos

que favorecen el cuidado de los recursos naturales.

FORMACION CIVICA Y ETICA

Considero principios éticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar

mis decisiones ante situaciones

controvertidas en las que entran en conflicto

diversos valores.

FORMACION CIVICA Y ETICA

Considero principios éticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar

mis decisiones ante situaciones

controvertidas en las que entran en conflicto

diversos valores.

EDUCACION FISICAJuego limpio

Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto

a las reglas de un juego o en una práctica deportiva.Comentar acciones de arbitraje injusto y sus

repercusiones en el sentido de jugar limpiamente.


Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto

a las reglas de un juego o en una práctica deportiva.Comentar acciones de arbitraje injusto y sus

repercusiones en el sentido de jugar limpiamente.

EDUCACION ARTISTICA

Aprendamos a ser justos

Participar en la recreación de situaciones

en las que los protagonistas tengan

que decidir entre actuar de manera justa o mediante trampas.

EDUCACION ARTISTICA

Aprendamos a ser justos

Participar en la recreación de situaciones

en las que los protagonistas tengan

que decidir entre actuar de manera justa o mediante trampas.

BLOQUE: 2 ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEXTO GRUPO: “ A “

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación PROYECTO: 1 Reportero trabajando ¡Silencio por favor! 2 ¡Huy, qué miedo! 3 Juguemos a jugar. AMBITO Estudio, Literatura y Participación comunitaria y familiar. ENFOQUE: Comunicativo, Funcional, Social y Cultural. PROPOSITOS: 1 Investiga y sintetiza la información obtenida, para escribir un reportaje sobre la comunidad. 2 Entiende la estructura, características y elementos del cuento. 3 Reúne información para redactar un instructivo.

PERIODO DE REALIZACION: Del 2 de noviembre al 19 de diciembre del 2009.

PROPOSITO FUNDAMEN

TAL

APRENDIZAJES

ESPERADOS

TEMA DE REFLEXIO

N

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

EVALUACION

RECURSOS OBS.

1 Reflexiona consistentemente sobre

las funciones de

la ortografía.

- Utiliza la ortografía convencional, en especial para palabras de uso frecuente.

2 Analiza y disfruta textos

literarios.

- Conoce los elementos fundamentale

- Redacta preguntas para una entrevista.

- Toma notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios.

- Identifica y redacta reportajes a partir de sus características.

- Conoce su comunidad y sabe realizar una investigación

Noviembre

1 Semejanzas entre una obra de teatro y una entrevista.

- Uso de comillas para citas textuales.

- Uso de verbos en narraciones.

2 Diferencias entre la lengua oral y escrita al

1 Diferencia entre noticia y reportaje.- Comenta que es una noticia y sus características.- Busca en periódicos noticias las recortan y las pegan en su cuaderno y libro de texto.- Investiga cuales son las revistas monográficas y misceláneas.- Investiga que es un reportaje e identifican su estructura, comentando en el grupo lo aprendido.- Conoce la función, características de las fichas de trabajo y elaboran algunas para la realización de su trabajo.2 Elaboración de entrevista y reportaje- Elabora un reportaje sobre la entidad donde se encuentra su escuela.- Distingue la función de los signos de interrogación y

- Cuaderno del alumno

- Libro de texto

- Fichas de trabajo

- Reportaje sobre su comunidad.

- Entrevista (guión)

- Cuento de terror

- Compendio de juegos

- Carteles de juegos

Enciclomedia El sol de Monterrey

Actividades

- Preposiciones- Palabras homófonas- Sentido figurado

Enciclomedia La leyenda del fuego

Actividades

- Antología de tradiciones mexicanas- El borrador- Los sucios

s de cuentos e instructivos.

3 Participa en la

escritura de textos

originales.

- Puede escribir de manera apropiada diversos tipos de texto.

4 Emplea diversos

Tipos de texto.

- Puede tomar notas que recuperan ideas centrales a partir de materiales escritos o de una exposición oral.

5 Participa en

conversaciones y

exposiciones.

adecuada.

- Conoce las características de una entrevista y sabe realizarla.

- Sabe donde localizar informaciónde un tema dado.

- Sabe como registrar información sobre un

tema.

- Identifica y conoce las funciones de pronombres, adjetivos y adverbios dentro de un texto.

- Identifica y usa nexos y verbos en sus textos y narraciones.

- Sabe usar el acento gráfico para distinguir palabras.

transcribir una entrevista.

Uso del acento diacrítico.

- Uso de nexos y frases como: opino qué, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros.

3 Características del cuento.

4 Descripción de características psicológicas de personas.

- Uso de adjetivos, verbos, adverbios y pronombres.

- Uso de metáforas.

Diciembre

admiración.- elaboran preguntas para realizar una entrevista.- Elabora un informe escrito sobre la entrevista realizada.- Usan comillas para hacer citas de la entrevista.- Uso del acento diacrítico a manera de preguntas.3 Lectura y análisis de un cuento de terror- Escribe palabras desconocidas en su propio diccionario.- Menciona los elementos esenciales de un cuento: Planteamiento, nudo, clímax o momento de mayor tensión y desenlace.- Identifica en el cuento los diferentes tipos de personajes de toda narración: protagónico, antagónico,

secundarios, ambientales y aludidos.

4 Escritura de un cuento de terror

- Investiga que es una metáfora y como se pueden usar.- Describe las características de su personaje que va a utilizar en su cuento de terror.- Escribe un cuento de terror tomando en cuenta los aspectos que su libro de texto propone.

1 Escritura de las instrucciones de juegos

- Se lleva a cabo una lluvia de

- Evaluación continua

- Evaluación bimestral ( batería)

- Cartulinas- Cuadernos- Fichas de trabajo- Internet- Libros

- Toma notas al escuchar una exposición y reflexiona sobre como puede variar las notas dependiendo del propósito y el contexto.

- Sabe usar conectivos como: en ese momento, de repente etc.

- Usa notas y diagramas para la producción de un texto.

- Usa numerales o viñetas para indicar una secuencia.

- Establece diferencias tipológicas entre títulos, subtítulos y partes del texto.

- Usa paréntesis para acotaciones y aclaraciones.

- Usa guiones largos para introducir discursos directos.

1 Uso de numerales o viñetas para indicar secuencias de actividades.

- Instructivos y diagramas de flujo.

2 Formato de índices.

- Uso de verbos en infinitivo.

ideas de los juegos que solían jugar cuando estaban en primer grado.- Escribe por equipo en cartulina las instrucciones de juegos mencionados, tomando en cuenta los ejemplos de su libro de texto.- Usa numerales o viñetas para los apartados de su instructivo de juegos.- Usan verbos en infinitivo para redactar instrucciones.- Reconoce y usa acciones en forma imperativa para redactar instrucciones de juego.

2 Elaboración de un compendio de juegos.

- Con los instructivos que se realizaron por equipo, elabora un compendio de juegos de forma individual.

BLOQUE: 2 ASIGNATURA: MATEMATICAS___

PROPOSITOS: * Lee, escribe y compara números naturales y decimales, conozcan el valor de sus cifras en función de su posición. * Utiliza las propiedades de la división de números naturales al resolver problemas. * Aplica el factor constante de proporcionalidad para resolver problemas de valor faltante.

* Resuelve problemas que impliquen el uso de las medidas de tendencia central (media, mediana y moda). * Construye y calcula la superficie lateral y total de prismas y pirámides.

EJE TEMASUBTEM

A

CONOCIMIENTOS Y

HABILIDADES

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

APRENDIZAJES

ESPERADOS

RECURSOS

OBS.

Sentido numérico

y pensamie

nto algebraic

o

Forma, espacio

ymedida

Significado y uso de los

números

Significado y uso de las

operaciones

Figuras

Números decimales

Números fraccionar

ios

Multiplicación y

división

Cuerpos

Noviembre

1 Conoce y utiliza el valor de las cifras en función de sus posiciones en la escritura de un número natural o decimal.

- Representa fracciones y decimales en la recta numérica.

2 Conoce y usa las relaciones entre los elementos de la división de números naturales.

3 Construye y

1 Enriquecer y consolidar los conocimientos de los alumnos sobre la posición y orden de los números naturales y decimales.- Identifica el valor de los números de acuerdo a su expresión:¿Cuántos décimos tiene el n° 5.17 = 51/10 + 0.07, ya que 5.17 puede ser escrito 5 + 1/10 + 7/100 y a la vez 5 = 50/10¿Cuántos centésimos tiene 4.08?¿Cuál de los siguientes números es mayor que 1? 0.367 - 0.987 - 0.124 - 0.589 o 0.999

- Usa la recta numérica para verificar orden y equivalencia, en las que no se da el origen (el cero)- Representa fracciones y decimales en la recta numérica.

2 Proponer una división en la cual el divisor sea 4 y el cociente sea 21. - Emplea estrategias de cálculo mental para

- Lee escribe y compara números naturales y decimales.

- Conoce el valor de la cifra en función de su posición.

- Usa las propiedades de la división de números naturales al resolver problemas.

- Aplica el valor constante de la proporcionalidad.

Resuelve problemas que implican la tendencia de media, mediana y

Enciclomedia

L.ecc. 19 El

crucigrama

Ejercicios complemen

tarios 2 - 3 - 4

Clic. Números en el espacio.

Lecc. 1Juegos con números

Interactivo el ahorcado

Lecc. 20


tarios2 - 3 - 4

Hoja de calculo1 - 2 - 3

Manejo de la

información

Medida

Análisis de la

información

Representación de

la informaci

ón

Estimación y

cálculo

Búsqueda y

organización de la

información

Relaciones de

proporcionalidad

Medidas de

tendencia central

arma desarrollos planos de prismas y pirámides.

- Calcula superficies

laterales y totales de prismas y pirámides.

4 Calcula el volumen de prismas rectos construidos en cubos.

Diciembre

1 Interpreta información contenida en distintos portadores.

- Resolver problemas de valor faltante que requieran aplicar dos o más factores constantes de proporcionalidad o un factor no entero (fracción o porcentaje)

2 Resuelve problemas de valor faltante con números enteros en los que se requiera

encontrar el divisor, dividendo, cociente o residuo según sea el caso. - Completa tablas en su libro y cuaderno.

3 Mostrar a los alumnos prismas y pirámides para identificar características para construir uno semejante. - Escribe por equipo las características de un cuerpo para que lo forme otro equipo.

4 Promover que los alumnos se den cuenta que al multiplicar entre sí el largo, el ancho y el alto de los prismas se obtiene el volumen.- Realice ejercicios en su cuaderno y libro de texto.

1 Busque etiquetas de productos y analicen la información que contienen.- Pase al frente y expliquen la información numérica del envase que trajo.- Invente preguntas con la información del envase.- Complete tablas poniendo en juego sus conocimientos de proporcionalidad.- Registrar datos en tablas como: Kilos de harina N° de tamales

Litros de salsa

moda.

- Construye prismas y pirámides.

- Calcula la superficie lateral y total de prismas y pirámides.

- Con el trabajo terminado en donde se manifiesta el logro de haber participado en forma individual y colectiva.

- Resolución de su libro de texto.

- Cuadernos


- Construcción de prisma y pirámides.

Lecc. 33


tarios

1 - 2- 3

ActividadesInteractivoEl ahorcado

Números decimalesLa balanza

Báscula

- Cuaderno

- Libro de texto

- Internet

- Hojas

EVALUACI

determinar un factor constante de proporcionalidad entero o fraccionario.

3 Resuelve problemas que involucren el uso de la media (promedio) y la mediana.

3 141 1 ½

2 Obtenga el valor unitario para calcular cualquiera de los valores y responda preguntas se la constante de proporcionalidad.Una tienda ofrece condiciones de pago de 10 % mensual. ¿Cuánto deben pagar por cada artículo mensualmente por cada uno?Para armar una mesa se necesitan 6 patas ¿Cuántas se necesitan para armar 9 - 18 - 27 y 36 mesa?

3 Plantear problemas donde calculen el promedio y la mediana.Una escuela organizó una salida al campo: El maestro aportó 200.00 la directora 500. 00 el maestro de deportes 300.00 y la S.P.F. 800.00 ¿En cuanto va a salir el paseo y cuanto debe aportar cada alumno? ¿A quiénes se les devolverá dinero y cuánto?

BLOQUE: 2 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES___

ENFOQUE: Formativo BLOQUE: Los cambios de la vida en el planeta Tierra CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

AMBITO: La vida. El cambio y las interacciones. Conocimiento científico. PROPOSITOS: * Reconozca las condiciones que favorecieron el origen y el desarrollo de las diversas formas de vida en nuestro planeta.

* Identifica algunas evidencias de que los seres vivos han cambiado a través del tiempo en interacción constante con ambiente * Analiza las causas que han provocado la extinción de diversas especies de seres vivos, tanto en el pasado como en el presente.

TEMA SUBTEMAACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOSEVALUACI

ONOBS.

El origen de la vida

en el planeta

Los fósiles: Una clave

para conocer el

pasado

Noviembre

1 Condiciones de la Tierra que favorecieron el origen de la vida.

2 Características de los primeros seres vivos que habitaron la Tierra.

- La Tierra cambia, la vida cambia

3 Los fósiles me permiten conocer la historia de los seres vivos en la Tierra.

4 Cómo se explica la

1 Investiga las teorías del origen de la vida y elabora un trabajo con: portada, índice, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía.- Elabora un mapa conceptual sobre las teorías investigadas y lo presenta al grupo.- Incorpora palabras desconocidas a su diccionario personal.- Realiza las actividades “El caldo de la vida” y elabora una “cápsula informativa”

2 Elabora un folleto sobre “las características de los primeros seres que habitaron la Tierra”- Contesta preguntas en su cuaderno para después redactar una biografía, tomando en cuenta su libro de español bloque 1 proyecto 2.- Construye un mapa de Pangea u anota las principales características de su evolución. - Elabora maquetas por equipo.- investiga el calendario de la vida de Carl Sagan y elaboran una línea del tiempo a partir de dicho calendario.

3 Responde preguntas en su

- Explica algunas condiciones ambientales de la Tierra cuando se originó la vida, tomando como referente las condiciones actuales.

- Describe el tipo de los primeros organismos que por primera vez habitaron la Tierra, argumentando por que pudieron ser así.

- Reconoce la amplia diversidad de seres vivos actuales para desarrollarse a partir de cambios en los organismos y el ambiente que habitaban.

- Describe las condiciones necesarias para que los restos de algún ser vivo se fosilicen.

- Reconoce que los

EnciclomediaLecc. 2 De

dónde venimos

Clic. ¿Cómo se formó la Tierra?

Lecc. 3Video

Características que

permiten la vida

Lecc. 6Interactivo ancestros

Leec. 4 Video Ciclos

biogequímicos

Atlas Universal

1 El UniversoVideo La

Tierra dentro del Universo

Lecc. 6Videos Los

- Cuadernos

- Trabajos realizados

- Maquetas

- Historieta

- Articulo informativo

- Folleto

- Línea del tiempo

- Calendario

- Biografía

Del pasado al presente

de los seres vivos

Proyecto

diversidad de seres vivos y sus cambios en el tiempo.

Diciembre

1 Seres vivos que ya no existen en el planeta Tierra.

2 Diversas explicaciones acerca de la extinción de los dinosaurios.

- La extinción de los seres vivos en la actualidad.

3 El museo de la vida.

cuaderno.- Redacta un artículo periodístico sobre los fósiles incluyendo: concepto de fósil, su origen y la información disponible de él.- Elabora un periódico mural acerca de los fósiles con el material recolectado.- Realiza un modelo de fósil. Actividad 9

4 Elabora un mapa de conceptos sobre la teoría de la evolución de las especies de Charles Darwin.- Elabora un juego. Actividad 10

1 Realiza la lectura “Del pasado al presente, elaboran un mapa de conceptos, esquema o cuadro sinóptico sobre lo leído.- Elabora una maqueta sobre la evolución de las especies y la explica a sus compañeros. Act. 11

2 Realiza la lectura acerca de “La extinción de los dinosaurios” y redacta un pequeño resumen.- Forma una historieta acerca de los dinosaurios. Actividad 12 - Actividad 13 realiza una investigación acerca de los animales en peligro de extinción en nuestro país.

3 En equipo investigan acerca de su comunidad sobre elementos naturales que existieron y elaboran un mapa. Actividad 14

diversos hallazgos de los fósiles aportan evidencias de cambios en los seres vivos y permiten reconstruir la historia de la vida en la Tierra.

- Identifica ejemplos que hacen los científicos sobre cómo y dónde vivieron los primeros organismos hace millones de años.

- Distingue semejanzas y diferencias entre algunos procesos del pasado y actuales que han causado o pueden causar la extinción de los seres vivos.

- Compara algunas explicaciones en torno a la vida y extinción de los dinosaurios.

- Analiza la información obtenida de diversos medios y seleccionar aquella que me permita representar la historia de la vida en mi entidad.

fósiles

Historia 5° Lecc. 1

Mapoteca / Restos fósiles humanos en

África.

Lecc. 7 VideosDarwin /

EvoluciónDarwin / Islas

Galápagos

Lecc. 6 Interactivo

Árbol filogenético

Interactivos. Eras

geológicas

Lecc. 7 Interactivo/ selección natural

Videos Selección y variación de las especies

Red escolar/ Origen de las

especies

BLOQUE: 2 ASIGNATURA: HISTORIA___

ENFOQUE: Formativo BLOQUE: Las grandes civilizaciones antiguas CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social.AMBITOS: Económico Social Político Cultural PROPOSITOS: * Ubica temporal y espacialmente las principales civilizaciones de la antigüedad. * Identifica la importancia del medio geográfico en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas de Oriente y del Mediterráneo. * Valora y respeta el patrimonio cultural y natural como un recurso del desarrollo humano.

TEMA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACION OBS.

Noviembre

1 Las civilizaciones de Oriente y del Mediterráneo.- Panorama del período.- Ubicación temporal

y espacial de las civilizaciones agrícolas de Oriente y del Mediterráneo.

2 Civilizaciones a lo largo de los ríos.- Mesopotamia, Egipto,

1 Elabora una línea del tiempo y ubica la temporalidad de las civilizaciones de Oriente y el Mediterráneo.- Resuelve preguntas para señalar la duración de las culturas, simultaneidad y otros aspectos del período.- Elabora mapas para ubicar los países actuales que ocupan el territorio en donde se asentaron las

antiguas civilizaciones.

2 Localiza en un mapa los ríos de las civilizaciones agrícolas de Oriente y explica de qué forma permitieron el desarrollo agrícola.- Lectura de diferentes textos para elaborar un cuadro comparativo con las características comunes de las civilizaciones agrícolas.- Señale las semejanzas y diferencias entre las diferentes culturas a partir de analizar su

- Aplica términos de siglo y milenio, para ubicar grandes distancias de tiempo.

- Identifica las abreviaturas a. c - d. c. (antes de Cristo y después de Cristo)

- Ubica en líneas del tiempo y mapas las civilizaciones agrícolas y las del Mediterráneo.

- Describe la importancia de los ríos en el desarrollo de las culturas agrícolas.

- Identifica los rasgos comunes de las civilizaciones agrícolas.

- Valora la importancia del medio geográfico en el desarrollo de las sociedades del Mediterráneo.

- Reconoce el origen del concepto de democracia y su diferencia con la actualidad.

- Comprende la importancia de la civilización helénica.

Enciclomedia

5° Lecc. 3 Act. Mapas animadosPrimeras

civilizaciones agrícolas.

Videos

Civilizaciones agrícolas de la Antigüedad.

VideoCivilización del

valle del Indo.

Civilización China

Civilizaciones agrícolas/ aspectos comunes

Agua y


- Cuadernos

- Línea del tiempo

- Mapas

- Cuadro comparativo

- Cartel

- Producción de texto

- Diálogos

- Periódico mural

- Entrevista

- Batería pedagógica.

China e India.- características comunes:* Forma de gobierno organización social,religión y ciencia.

3 El mar mediterráneo, un espacio de intercambio: Grecia y Roma.

4 Los griegos - Ciudades estado- Democracia griega- Civilización helenista

Diciembre

1 Los romanos - De la

forma de gobierno, organización social, ciencia y religión.- Comente y señale el nombre de los países actuales que ocuparon las civilizaciones agrícolas.

3 Lectura del texto “El mar mediterráneo, un espacio de intercambio”- Comente por medio de lluvia de ideas el papel del mar Mediterráneo en el intercambio comercial y cultural de las civilizaciones agrícolas.- Después de leer y comentar, elabore un cartel donde explique la importancia histórica del mar Mediterráneo.

4 Investiga el significado de la palabra “democracia” y lo escribe en su cuaderno.- Compara el significado con la democracia que se practicaba en Atenas y tome en cuenta que Grecia fue la primera civilización que elegía a sus gobernantes.- Elabore un relato donde comparen las formas de vida de Esparta y Atenas.- A partir de la lectura de un texto, elabore un comentario sobre la influencia cultural del mundo antiguo.

1 Elabora un cuadro comparativo con las características de las formas de gobierno en Roma, escriba un texto sobre las dificultades que tuvieron los romanos para controlar un imperio tan grande.

- Identifica algunas características de la evolución política de Roma.

- Identifica la importancia de las acciones personales en el curso de historia.

- Reconoce los elementos culturales de la civilización romana en el presente.

- Respeta y tolera los diferentes puntos de vista de sus compañeros.

- Tiene disposición para trabajar en equipo.

- Entrega sus tareas a tiempo.

- Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.

asentamientos humanos

Mediterráneo / navegación e intercambio.

Desarrollo de las

civilizaciones en el tiempo.

5° Leec. 4Mapas

animados / El mundo griego.

VideoCivilización griega en el

tiempo

5° Lecc. 5 Video

Civilización - Roma

5° Lecc. 3 Video

Herencia cultural

5° Lecc. 4Video

Alejandro Magno y el helenismo

- Libro de texto

- Cuaderno

monarquía al imperio.- La extensión y la organización del imperio.- Aportaciones de los romanos a la civilización.

2 La influencia del idioma.

- La organización del derecho.- El legado del mundo antiguo.

3 Egipto “El don del

Nilo”- Alejandro Magno

- Observe imágenes de las actividades cotidianas de la ciudad de Roma y escriba diálogos imaginarios de lo que acontecía.

2 Identifica y subraya en un texto elementos de la civilización romana que siguen existiendo en la actualidad.- Elabora un cartel con las aportaciones de cada cultura de la antigüedad.

3 Lectura del texto “Himno al Nilo” y con lo comprendido elabore un periódico mural.- Elabore una entrevista a Alejandro Magno sobre su vida.

- Cartulinas

BLOQUE: 2 ASIGNATURA: GEOGRAFIA___

BLOQUE: Biodiversidad y recursos naturales CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social. EJE TEMATICO: Recursos naturales PROPOSITOS: * Analiza la relación entre latitud, relieve, climas, tipos de vegetación y fauna. * Localiza las regiones megadiversas del planeta y valora sus naturales. * Reconoce los recursos naturales que son indispensables para la vida en el planeta. * Explica que es el desarrollo sustentable valiéndose de ejemplos de los medios urbano y rural.

TEMA ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACION OBS.

Noviembre

1 Sistemas terrestres- Comencemos- ¿Cómo se calientala atmósfera?- ¿Qué ves en las fotos?- Apliquemos lo aprendido.

2 Importancia de la biodiversidad.- Comencemos- Donde habitan muchas especies.- Dos países megadiversos.

3 Investiguemos un poco más.- México megadiverso

1 Consulta su atlas de Geografía en la página 43 sobre las variaciones de la latitud y el relieve, así como la distribución de los climas, el suelo y el agua.- Responde en su cuaderno preguntas planeadas en su libro de texto.- Observa fotografías comenta con su equipo y responde preguntas en su cuaderno.- Realiza la actividad “¿Dónde hace más calor? Y responde preguntas en su cuaderno.

- Encuentra la relación entre clima y relieve, calcando un mapa en acetato para sobreponer en otro, consultando el Atlas páginas 27 y 48.- Responde preguntas en su cuaderno.- Consulta su Atlas páginas 44 a 52 y responde preguntas en su cuaderno.- Ubica regiones naturales en un planisferio.- Consulta su Atlas en las páginas 42 a 46 para completar un cuadro y dibuja los elementos de cada región natural.

2 Explica con sus propias palabras que es biodiversidad y megadiversidad, describen que

- Da ejemplos de cómo influyen el clima, el relieve, el tipo de plantas y animales de una región natural.

- Reconoce y localiza un país megadiverso por sus características.

- Valora la importancia de cuidar y respetar las plantas y animales para evitar su extinción.

- Elabora mapas y gráficas sobre los recursos naturales, los analiza y los interpreta.

- Opina sobre el uso inadecuado de los recursos naturales y participa con sus compañeros en la búsqueda de soluciones.

- Explica el desarrollo sustentable en el medio rural y urbano.

- Expresa opiniones y escucha a los demás.

- Reconoce y localiza los recursos naturales indispensables para la vida y el desarrollo de la humanidad.

EnciclomediaAtlas

universal Capítulo 4

Relieve continental y

marino

ClicPrincipales formas de

relieve

Diagramas temáticos

Relieve terrestre

Video El perfil de

nuestro territorio

VideoLos

ecosistemas de la Tierra

El mundo en capas

ClicLos

ecosistemas han cambiado

Atlas de México

- Realización de apuntes ilustrados.

- Participación en las actividades

- Cuaderno

- Libro de texto

- Planisferios


- Batería pedagógica

.- ¿Dónde están los mamíferos y los reptiles?- Apliquemos lo aprendido.

Diciembre

1 Recursos naturales para la vida.- Comencemos- ¿De qué están hechos los objetos de tú salón?- Investiguemos un poco más.- Elementos o recursos naturales.

2 ¿Los recursos se agotan?- ¿Por qué son tan importantes los recursos energéticos?- Apliquemos lo aprendido.

- Mi mapa

características hacen a un país megadiverso.- Consulta su Atlas páginas 47 a 50, localiza México e India y responde preguntas en su cuaderno.

3 Identifica en un planisferio 12 países megadiversos, consultando su atlas y responde preguntas en su cuaderno.- Elabora 2 gráficas de barras con información contenida en una tabla, para conocer los países con mayor número de especies mamíferas y reptiles.- Analiza las gráficas y responde preguntas en su cuaderno.- Elabora un collage por equipo de países megadivesos, recopila recortes y dibujos para la elaboración de su trabajo.

1 Realice un mapa mental sobre los objetos del salón y mencione de que tipo y recurso provienen, con la información obtenida por equipos elaboren una tabla.- Lectura del texto “Recursos naturales: un regalo de la Tierra” y responde preguntas en su cuaderno.

2 Realice una lista de los recursos indispensables para la vida en el planeta como el agua, suelos, bosques y minerales entre otros de acuerdo a su capacidad de recuperación, clasificando en no

Capítulo 6Videos

El mar, origen de

la vida y especies marinas

C. N. Bloque 2Interactivo

mejorando el medio

ambiente

Clic Recursos naturales

Atlas capítulo 6

Atlas de MéxicoVideo

Producción forestal en

México

- Cuaderno

- Libro de texto

- Atlas universal

- Planisferios

- Acetatos

- Plumines

- hojas

temático.

3 Acciones para el desarrollo sustentable.- Comencemos- ¿Qué es el desarrollo sustentable?- Experiencias internacionales de desarrollo urbano sustentable.- ¿Cómo ahorramos energía?

renovables, renovables e inagotables o permanentes.- Observa y analiza una gráfica sobre recursos no renovables y responde preguntas.- Consulta su Atlas sobre recursos agrícolas, páginas 69 a 75 y elabora mapas temáticos.

3 Lectura del texto (El proyecto sustentable “Las guacamayas”) responde preguntas y comenta acerca de lo que significa sustentabilidad.- comprueba la sustentabilidad del proyecto, con la elaboración de un cuadro.- Lleve a cabo un proyecto sustentable sobre la energía, atendiendo recomendaciones de su libro de texto y lo que ellos propongan.

- Mapaas

- Recortes

BLOQUE: 2 ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA___UNIDAD: 2 Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor. AMBITO:

Asignatura - trabajo transversal PROPOSITOS: * Ejercita su libertad al formular estrategias para manejar sus emociones, al analizar las posibles consecuencias de decisiones y al delinear algunas metas a Mediano plazo. * Identificar y cuestionar situaciones sociales que atentan contra la dignidad de las personas tomando como parámetros los derechos humanos. * Debatir sobre situaciones cotidianas en las que se aplica el criterio de justicia a partir de la distribución equitativa de los bienes, considerando las necesidades de los grupos con mayor desventaja.

ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS APRENDIZAJES

ESPERADOSTRABAJO TRANSVERSAL

/ASIGNATURASEVALUACI

ONOBS.

Noviembre - Reflexiona sobre los cambios que re

No a las trampas

1 Manejo de emociones.

- En equipo comentan y manifiestan sentimientosque sentían cuando eran pequeños.

- Intercambia vivencias y situaciones de enojo, frustración, vergüenza o tristeza, elaborando una lista de cada momento.

2 Manejo de emociones

- Lectura y comentarios del texto “Dialoguemos”sobre si requieren ayuda para regular sus emociones, mencionando que personas pueden ser.

3 Formula acciones para alcanzar metas personales y toma de decisiones.

- De forma individual elabora una línea del tiempoCon acontecimientos de su vida personal, analizarla por parejas.

- Resuelve preguntas en su cuaderno acerca de lo que le gustaría ser en el futuro.

4 Formula acciones para alcanzar sus metas personales.

- Establece una lista de

su persona, tanto físicos como emocionales.

- Analiza prejuicios y estereotipos de genero que limitan el desarrollo de capacidades y emociones.

- Aprecia las posibilidades que tienecomo hombre o mujer, sin perjuiciosde genero.

- Asume responsabilidad ante el cuidado de su salud y evitar riesgos.

- Establece relaciones de respetoante brindarlo y recibirlo.

- Se interesa para recibir informaciónconfiable acerca de sus cambios fisicos y emocionales.

- Reconoce que se ha modificado elpapel que tradicionalmente se ha asignado a hombres y mujeres.

- Indaga y reflexiona ¿Cómo se siente una persona, cuando es engañada por otra? ¿Es válido buscar beneficios personales engañados a otras personas abusando de su confianza? Dialogar sobre ¿Qué sucede cuando una persona vende 800 gr. En lugar de 1 kilo de azúcar? Etc.

ESPAÑOLArgumentamos decisiones

- Redacta mensajes y avisos en los que se convoque a la comunidad escolar a actuar de manera justa, recíproca y responsable hacia otras personas en diversas situaciones que ocurren en la vida cotidiana.


- Resuelve e inventa problemas con información engañosa. - Reflexione sobre el derecho de los consumidores.

CIENCIAS NATURALESAl cuidado de los recursos naturales

- Investigue casos de corrupción en zonas ecológicas.- Reflexione y valore las repercusiones de los actos de corrupción en el presente y en el futuro.

HISTORIAAprendamos acerca de la historia

- Realiza una discusión con sus opiniones acerca de situaciones deInjusticia en diferentes épocas de la historia de México y en distintos contextos.

GEOGRAFIA

acciones en su cuadernoque le permiten alcanzar sus metas y la consecuencia de sus decisiones.

Diciembre

1 Principios éticos que regulan la convivencia.

- Lectura de cuentos o fragmentos de películas donde se plantea la pregunta ¿lo hago o no lo hago? Y mencionen que harían ellos ante esa situación, valorando la toma de decisiones.- Elabore carteles acerca de las decisiones que toma ante algunas situaciones como: que hago cuando quiero algo y no es mío, cuando quiero salir y no me dejan. Recurro a mentiras y trampas.

2 Justicia para reparar el daño.

- Analice y reflexione sobre diferencias y desventajas para designar bienes.

Responsabilidad ante el ambiente

- Localiza en mapas el deterioro ambiental de México y el mundo.- Intercambia ideas sobre la importancia de cumplir con acuerdos y compromisos para cuidar el ambiente.


- Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas de un juego o en una práctica deportiva.- Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar limpiamente.

EDUCACION ARTISTICAAprendamos a ser justos

- Organice una recreación donde tengan que decidir entre actuar de manera justa o mediante trampas.

BLOQUE: 2 ASIGNATURA: EDUCACION FISICA___

BLOQUE 2 Los juegos cambian nosotros también CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia

PROPOSITOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS

- Enriquece sus respuestas motrices en situaciones de juego a partir del trabajo cooperativo y con el correcto manejo de los patrones básicos de movimiento.

- Adquiera habilidades y destrezas motrices en la iniciación deportiva.

- Identifica juegos modificados, distinguiendo un patrón básico al realizar juegos motores.

- Explora diferentes maneras de manejar móviles eImplementos a través de la práctica de patrones básicos de movimiento.

- Establece respeto ante sus compañeros y en la convivencia al realizar juegos.

- Construye habilidades motrices en la realización deActividades deportivas.

- Modifica reglas de juegos.

Libro de texto.

BLOQUE: 2 ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA___

TEMA 1 Crearte PROPOSITOS: * Desarrolle la percepción y analice los elementos de las disciplinas artísticas tomando en cuenta la contextualización en la creación de sus obras.MANIFESTACION ARTISTICA: Expresión corporal y Danza.

APRENDIZAJES ESPERADOSEJE DE

FORMACIONCONTENIDO RECURSOS

1 Reconoce las características de la escultura.

2 Argumenta y explica que la danza y el baile son distintos y que cada uno tiene razón de ser.

3 Identifica elementos de la música y el sonido, así como los timbres de diferentes instrumentos.

4 Logra interpretar canciones y ejecutar música en la flauta .

APRECIACION

CONTEXTUALIZACION

- Distinción de las características de una danza y un baile.

- Indagación y práctica de los pasos del folclore mexicano.

- Interpretación guiada de los pasos básicos del folclore mexicano.

- Distingue las características de una danza y un baile de su comunidad o región.

- Pasos básicos de la región o comunidad

- Expresión libre de una danza o baile de la región.

Libro de texto

Discos

Enciclomedia

1 Distingue la importancia de una dirección de escena.(escenografía, vestuario, maquillaje, luz, sonido, espacio y tiempos)

CREACION - Identifica trayectorias y cualidades del movimiento en distintos desplazamientos.

- Diseña secuencia de pasos básicos con frase musicales.

- Ejecución de pasos básicos por medio de una secuencia a partir de un diseño dancístico.

OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PROFESORA DEL GRUPO DIRECCION ESCOLAR

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MARIA DE LA LUZ FIORATTI CEJA PROFESORA. JUANA PILAR BECERRIL A.

PLANEACION 2° BIM.

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