Planeacion Informática 2

7/18/2019 Planeacion Informática 2

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CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA



UNIDAD DIDÁCTICA(Son las situaciones de aprendizaje)

ENFASIS. Informática BLOQUE I. Tecnología y su relación con otras áreas deconocimiento

PROPÓSITOS.1. Reconocer las diferencias entre el conocimientotecnológico y el conocimiento científico, así como sus fines ymétodos.2. Describir la interacción de la tecnología con las diferentes

ciencias, tanto naturales como sociales.3. Distinguir la forma en que los conocimientos científicosse resignifican en la o peración de los sistemas técnicos.

APRENDIZAJESESPERADOS• Comparan las

finalidades de lasciencias y de latecnología paraestablecer susdiferencias.• Describen la forma

en que los

conocimientostécnicos y losconocimientos de lasciencias se resignificanen el desarrollo de losprocesos técnicos.• Utilizan

conocimientostécnicos y de lasciencias para proponeralternativas desolución a problemastécnicos, así como

mejorar procesos yproductos.

TEMALa tecnología como área de conocimiento y la técnica comopráctica social.Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales: laresignificación y el uso de los conocimientos.

* Desarrollo tecnológico, integración tecnología-cienciaLa resignificación y el uso de los conocimientos para laresolución de problemas y el trabajo por proyectos en losprocesos productivos.

SUBTEMAS

Los conocimientos previos sobre qué es ciencia y tecnología ysus diferencias.Los fines de la tecnología y la c iencia: métodos.La interacción entre ciencia y tecnología para los procesos yproductos de la informática.La informática como práctica social para la satisfacción denecesidades e intereses.Las técnicas tradicionales para el procesamiento deinformación, de programación y de diseño y sus procesos decambio.

Las demandas sociales y el conocimiento técnico para eldesarrollo científico.La resignificación de los conocimientos científicos: cienciasnaturales y sociales en la producción de productos y procesostécnicos.La influencia del contexto sociohistórico en el surgimiento detécnicas para almacenar, procesar, transmitir y comunicarinformación.El desarrollo de software de programación y su relación con eldesarrollo de las ciencias: la ingeniería informática.

La acepción de tecnociencia: la integración de la ciencia y latecnología.La tecnociencia, una nueva modalidad y organización de laactividad científica y tecnológica.La tecnociencia y su impacto en los procesos técnicos de lainformática.La informática y necesidades de comunicación y procesamientode información.La resignificación del conocimiento técnico y científico para laresolución de problemas.El procesamiento de la información en los procesos deproducción.El papel de la informática en la producción industrial.El proyecto de producción industrial de informática.

TIEMPO APROXIMADO

Secundarias técnicas: 64horas.Secundarias generales: 24horas.Ocho semanas para eldesarrollo del bloque.

RECURSOS/MATERIALES Computadora

Dispositivos de almacenamiento

LINKS Y BIBLIOGRAF A SUGERIDA

El método científico. http://www.encajabaja.com/2008/08/el-

COMPETENCIAS DETECNOLOGÍA

Las cuatro competenciaspara la asignatura de

http://www.encajabaja.com/2008/08/el-mtodo-cientfico.html




Hojas blancasLápices

Páginas del libro: 10 -33

mtodo-cientfico.html Consultado el 3 de agosto de 2012.

Cómo se fabrica una notebook Positivo BGH.http://www.youtube.com/watch?v=6vIKe0VBus4&feature=related Consultado el 5 de agosto de 2012.

Como se fabrica un microprocesador.http://www.youtube.com/watch?v=zmpGF-U6EIs&feature=related Consultado el 5 de agosto de 2012.

Dispositivos de almacenamiento.http://infomonica.galeon.com/enlaces1803415.html Consultado el 5 de agosto de 2012.

Programa de estudio 2011. Educación Básica. SecundariasGenerales. Tecnología. Tecnologías de la información y lacomunicación. Informática. México, SEP, 2011.Programa de estudio 2011. Educación Básica. SecundariasTécnicas. Tecnología. Tecnologías de la información y lacomunicación. Informática. México, SEP, 2011.

Repositorio institucional. Tecnología: primer ciclo EGB /nivelprimario.http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/handle/123456789/54299 Consultado el 3 de agosto de 2012.

Tecnología se desarrollan yconvergen a lo largo delbloque cuando los alumnosenfrentan situaciones deíndole técnico, sin embargoen el bloque I se desarrollanfundamentalmente lascompetencias de:

INTERVENCIÓNEl alumno:Desarrolla proyectos para laresolución de problemastécnicos de su contexto a finde satisfacer necesidades eintereses en su comunidad.

RESOLUCIÓN DEPROBLEMASEl alumno:Propone alternativas desolución a problemastécnicos relacionados con la

informática para mejorarprocesos y productos.

DISEÑOEl alumno:Representa gráficamente susalternativas de soluciónempleando el lenguajetécnico de la informáticapara comunicar sus ideas.

SUGERENCIAS DID CTICAS

Actividades desglosadas

Título de la actividadTiempo estimado por cada actividad: min.



http://www.youtube.com/watch?v=6vIKe0VBus4&feature=related



http://www.youtube.com/watch?v=zmpGF-U6EIs&feature=related



http://infomonica.galeon.com/enlaces1803415.html


http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/handle/123456789/54299













CONCEPTOSRELACIONADOS• Tecnología. • Técnica. • Conocimiento

tecnológico.• Conocimiento

científico• Métodos. • Ciencias naturales.• Ciencias sociales. • Creaciones técnicas. • Avance de las

ciencias.• Cambio técnico. • Resolución de

problemas.• Proyecto técnico. • Procesos

productivos.

La tecnología y la ciencia: puntos de encuentro.Realice una lluvia de ideas para identificar los saberes previos que los alumnos poseen sobre el concepto de ciencia y de tecnología. Escriba las aportaciones de losalumnos en el pizarrón y pida que complementen la actividad elaborando un cuadro comparativo en sus cuadernos sobre el significado de ambos conceptos ypreviamente solicite que realicen una investigación documental. (Página 15, 23 del libro Tecnología 2)

Pida a los alumnos que investiguen en diferentes fuentes de información sobre los fines y los métodos de la ciencia y la tecnología, con los resultados pida quecomplemente el cuadro comparativo elaborado en la actividad anterior. Defina el significado de la tecnología como el campo de conocimiento cuyo objeto de estudio

es la técnica, orientada a la satisfacción de necesidades e intereses sociales, mientras que la ciencia busca aumentar la comprensión y explicación de fenómenos dela naturaleza. (Página 15, 20, 23 del libro Tecnología 2)

La aplicación de los conocimientos científicos y tecnológicos en la informáticaProponga un video a los alumnos sobre la fabricación de computadoras, microprocesadores o notebooks. Pida que deduzcan cuáles son los conocimientoscientíficos y técnicos que se emplean para su elaboración. Finalmente requiera que realicen un esquema o diagrama que ilustre el proceso de producción delproducto, en este caso de la computadora. (Página 17, 18 del libro Tecnología 2)

Realice una lluvia de ideas a fin de que los alumnos identifiquen las técnicas tradicionales empleadas para la búsqueda, recuperación, almacenamiento, transmisióny procesamiento de la información. Pida que registren sus respuestas en su cuaderno de apuntes. Así mismo pida que comparen las técnicas tradicionales con lastécnicas que se emplean actualmente para el mismo fin. Solic ite que identifiquen que es lo que cambia y que es lo que permanece.

Pida a los alumnos que indaguen cómo se realizaba el proceso de almacenamiento de la información, antes de la existencia de las computadoras. Solicite queelaboren un listado con los resultados de su indagación.

Solicite a los alumnos que lleven a cabo prácticas en el laboratorio de tecnología empleando diferentes medios de almacenamiento.

Pida a los alumnos que elaboren un esquema para identificar los conocimientos de la tecnología y de las ciencias en la informática, por ejemplo en la elaboración deuna computadora o de un componente de la misma, qué conocimientos de ambas disciplinas son necesarios para su creación o manipulación (conocimientos de laelectrónica, las matemáticas, las ciencias de la comunicación, etc.). (Página 15, 20, 23 del libro Tecnología 2)

La informática y su uso en la vida cotidianaOrganice una mesa redonda sobre la importancia de los productos de la informática en la satisfacción de necesidades e intereses en la vida cotidiana. Requiera a losalumnos que elaboren una síntesis con los aspectos más importantes de la discusión.

Realice una lluvia de ideas a fin de identificar que uso se le da a la informática en diversos ámbitos de la vida c otidiana como:• La prestación de los servicios y sus formas de organización. • Los procesos de producción.• Los medios de transporte. • Las formas de entretenimiento. • Las instituciones escolares. • El confort y la seguridad en el hogar. • Las formas de comunicación.

Solicite a los alumnos que investiguen como se llevan cabo los procesos de a lmacenamiento, procesamiento o comunicación de información en diferentes camposdel conocimiento, por ejemplo en la medicina, en la política, en la geografía, en la oceanografía o en la astronomía. Pida que identifiquen que software son utilizadosy cuál es el uso que se les da.

Forme equipos de trabajo y solicite que efectúen un análisis sistémico de un dispositivo electrónico empleado en la informática, por ejemplo una computadora.



Presentar los resultados en plenaria. Guie la actividad con las siguientes preguntas:

¿Cuáles fueron los intereses, necesidades o ideales que fa vorecieron su creación?

¿Qué funciones se delegaron en dicho dispositivo?

¿Cómo cambio las acciones o funciones realizadas por las personas a partir de su uso?

¿Cuáles son los efectos sociales o naturales ocasionados por su creación, uso o desecho?

Proponga un problema técnico para el desarrollo de la actividad, por ejemplo: “Federico tiene muchos libros en casa de divers as disciplinas ya que es una persona a

la cual le gusta mucho la lectura. Sin embargo a veces cuando necesita un libro no lo encuentra con facilidad debido a que los tiene revueltos en los libreros. Su hijoque también comparte el mismo gusto que su padre por la lectura se ha ofrecido a ayudarlo para ordenarlos. ¿Qué puede hacer para hacer para ordenar los libros yhacer más eficiente su búsqueda?” Recuerde que este es un problema que simula un proceso técnico que puede desarrollar en el laboratorio de tecnología comoparte del proyecto, sin embargo recuerde que este deberá ser adecuado a las necesidades, intereses y contexto de sus alumnos. (Página 28, 29 del libro Tecnología2)

Pida a los alumnos que ela boren un escrito con sus propuestas de alternativa de solución al problema planteado, empleando las herramientas de Word.

Solicite a los alumnos que observen los procesos que se realizan en una institución o establecimiento, puede ser una clínica de salud, una tienda de autoservicio, unacentral de camiones, un aeropuerto, etc., a fin de identificar cuál es el papel de la informática en el desarrollo de los procesos técnicos que se llevan a cabo en dichasinstituciones o establecimientos.

EVALUACIÓN

PRODUCTOCuadro comparativoInvestigaciónEsquemas y diagramasSíntesisListadosPrácticas en la computadoraAnálisis sistémicoProyecto

INSTRUMENTOLa evaluación del bloque deberá llevarse a cabo considerando los siguientes criterios: a)permanente, b) continua y, c) sistemática.Para el logro de los tres criterios anteriores considere: Realizar una evaluación diagnóstica al inicio del ciclo escolar: pregúntese qué espera del

ciclo escolar en su asignatura, qué quiere alcanzar, qué competencias manifestarán susalumnos al finalizar el ciclo escolar, con qué temas trabajare, cómo será la secuencia dedichos contenidos, qué procedimientos realizará en el laboratorio de tecnología, quémedios didácticos empleara, cuáles serán las evidencias que recopilara para evaluar eltrabajo de los alumnos, entre otros aspectos.

También puede considerar las siguientes preguntas que orientan en igual sentido laevaluación diagnóstica, éstas deberá plantearlas a los alumnos al inicio del ciclo escolar ysolicitar que las registren en su cuaderno o bien en hojas blancas:

a) ¿Qué se? (Conocimientos y saberes que los alumnos tienen)b) ¿Qué quiero saber? (Dudas o incógnitas que tienen sobre un tema)

Seleccionar y recuperar las evidencias del trabajo realizado por los alumnos a lo largo delbloque como: cuadros comparativos, resultados de investigación, esquemas, diagramas,listados, prácticas en la computadora, análisis sistémico, proyecto etc; evidencias que puedenser organizadas en un portafolio de evidencias que permitirá dar seguimiento al proceso deformación del alumnos, permitiendo ver al docente los logros de los alumnos respecto a suaprendizaje.

Considere que el portafolios permitirá:a) Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus propios

progresos.b) Dar seguimiento al proceso de aprendizaje de los alumnos.c) Observar la integración de los conocimientos y productos derivados de las

situaciones de aprendizaje.d) Ubicar lo el alumno sabe de sí mismo y en relación al bloque.

Es importante que considere que el alumno puede elaborar un portafolio de evidencia a lo

largo de cada uno de los bloques y observar las muestras de sus avances al final del bloque obien al final de los cinco bloques del ciclo escolar.



Algunos de los elementos que deberá tener el portafolio de evidencias son: portada, índice delcontenido, propósito del portafolio (este podrá ser acordado de manera conjunta entre ledocente y los alumnos), el o los contenidos o evidencias recopiladas, anotaciones personalessobre las evidencias que se incluyen y conclusiones o en dado caso una autoevaluación departe del alumno. Estos mismos criterios deberá tomarlos en cuenta en los bloquessiguientes. Finalmente, solicite a sus alumnos que contesten en su cuaderno ¿Qué aprendieron en el

bloque? y ¿para qué les ha servido en su vida cotidiana?




ENFASIS. Informática BLOQUE II. Cambio técnico y cambio social PROPÓSITOS.1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para lasatisfacción de necesidades e intereses propios de losgrupos que los crean.2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que

favorecen la creación de nuevas técnicas.3. Proponer diferentes alternativas de solución para elcambio técnico de acuerdo con diversos contextos locales,regionales y nacionales.4. Identificar la delegación de funciones de herramientas amáquinas y de máquinas a máquinas.

APRENDIZAJESESPERADOS• Emplean de manera

articulada diferentesclases de técnicas paramejorar procesos ycrear productos

técnicos.• Reconocen las

implicaciones de latécnica en las formasde vida.• Examinan las

posibilidades ylimitaciones de lastécnicas para lasatisfacción denecesidades según sucontexto.• Construyen

escenarios deseablescomo alternativas demejora técnica.• Proponen y modelan

alternativas desolución a posiblesnecesidades futuras.

TEMALa influencia de la sociedad en el desarrollo técnico.Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en losprocesos productivos.*Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en lo sprocesos técnicos.Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad.

Los límites y posibilidades de los sistemas técnicos para eldesarrollo social.La sociedad tecnológica actual y del futuro: visiones de lasociedad tecnológica.El cambio técnico en la resolución de problemas y el trabajo porproyectos en los procesos productivos.

SUBTEMAS

Las necesidades e intereses del ser humano y su satisfacción pormedio de sistemas técnicos de la informática.La creación de procesos y productos informáticos para lasatisfacción de necesidades e intereses sociales: software yhardware.La aceptación social y cultural de productos técnicos de lainformática.

El papel de la sociedad en la aparición de la informática.

Los procesos de cambio en las técnicas de la informática.Los cambios en los procesos técnicos de procesamiento yalmacenamiento de la información.

El papel de la técnica en los cambios culturales de la comunidad.La creación de medios técnicos para la comunicación y suinfluencia en la cultura.La informática y su papel en el cambio de costumbres de lasociedad:• La Internet, sus herramientas y funcionamiento.• Las redes sociales. • El uso del correo electrónico.

Los productos de la informática y el cambio en formas de vida yen la organización productiva.

Los sistemas técnicos y su repercusión e n:• Los procesos de producción. • El desarrollo social y económico.• La calidad de vida. El sistema informático. Límites y posibilidades sociales delhardware, software, de acuerdo con los aspectos:• Sociales para su aceptación cultural y económica.• Técnicos en relación con la capacidad, función, eficiencia yestructura.

La visión retrospectiva y prospectiva de la sociedad tecnológica.La informática del futuro como respuesta a las necesidades de

la sociedad:

TIEMPO APROXIMADO






Título de la actividad

Los cambios técnicos y sociales de los productos de la informática

Proponga un estudio de caso sobre el impacto de la informática en la cultura y en la sociedad. Pida a lo s alumnos que ilustren los procesos de cambio técnico tantode los procesos como de los productos, acontecidos antes y después de la revoluc ión informática. (Página 42, 43 del libro Tecnología 2)

Pida a los alumnos que indaguen cuáles fueron las necesidades e intereses sociales que dan origen a la informática e identificar la influencia de la sociedad en sudesarrollo. Solicite a los alumnos que socialicen los resultados de su indagación a fin de realizar una conclusión grupal. (Página 47, 48 del libro Tecnología 2)

Solicite a los alumnos que elaboren una cronología sobre los dispositivos de almacenamiento, procesamiento o transmisión de la información empleadoshistóricamente. Pida a los alumnos que presenten en plenaria el trabajo realizado y que comenten las necesidades que satisfac en cada uno de dichos dispositivos.

Requiera al grupo que realicen un análisis estructural de diferentes equipos informáticos y sus periféricos, pida que representen gráficamente el equiposeleccionado y que identifiquen:

Cada uno de sus componentes

La función del producto

Los cambios en las partes del producto en diferentes momentos históricos

Explique a los alumnos la función de las hojas de cálculo para hacer el seguimiento de datos, escribir formulas y realizar cálculos con dichos datos, así como paraelaborar gráficos. Proponga la elaboración de un banco de información con los datos de los alumnos del grupo, considerando aspectos como: nombre, edad, sexo,dirección, teléfono, entre otros aspectos, que los alumnos consideren significativos. Una vez concluida la actividad, pida a los alumnos que socialicen los resultadoscon el grupo.

La técnica y sus implicaciones en las formas de vida de la sociedadPida a los alumnos que realice n una investigación documental sobre la historia de la com putadora. Solicite que identifiquen el co ntexto social en que surge, así comola influencia o la demanda social o política para su creación. (Página 56 del libro Tecnología 2)

Forme equipos de trabajo, a fin de que lo s alumnos investiguen el proceso de cambio de la escritura desd e los aspectos artesanales ha sta los industriales como latradición copista, la imprenta y los documentos electrónicos. Con los resultados solicite que elaboren un informe ilustrado. (Página 42 del libro Tecnología 2)

Pida a los alumnos que ela boren un cuadro comparativo con la descripción de las características de diferente s procesadores de texto desde sus inicios hasta la épocaactual.

Proponga un video sobre los sistemas operativos y su evolución a lo largo del tiempo. En grupo, pida a los alumnos que identifiquen sus procesos de cambio técnico,así como las modificaciones que genera su uso en las ac tividades productivas, sociales y de investigación, entre otras. (Página 4 del libro Tecnología 2)

Proponga el desarrollo de prácticas en la computadora para reconocer las herramientas de internet como el correo electrónico, PTP (Protocolo de Transferencia deArchivos), IRC (Internet Relay Chat), WWW (World Wide Web), entre otros.

Pida a los alumnos que desarrollen una práctica empleando el sistema de correo tradicional y el correo electrónico para transmitir un mensaje a un amigo ofamiliar. En grupo, comente con los alumnos el cambio en los procesos de comunicación debido al avance de la tecnología y sus implicaciones en los cambios de las

costumbres y tradiciones de la sociedad.

CONCEPTOSRELACIONADOS• Necesidades sociales. • Procesos técnicos. • Sistemas técnicos.• Cambio técnico. • Procesos técnicos. • Técnica. • Sociedad. • Cultura. • Formas de vida. • Desarrollo social. • Calidad de vida.

• Técnica. • Sociedad. • Tecnoutopías. • Técnica ficción. • Cambio técnico. • Necesidades e

intereses sociales.• Resolución deproblemas.• Proyecto técnico. • Procesos

productivos.



Proponga prácticas de uso de Internet. Se sugiere trabajar sobre protocolos, dirección IP y conexiones.

Forme equipos de trabajo a fin de analizar las ventajas y desventajas del uso de redes sociales y su impacto en las formas de vida de los jóvenes en la actualidad.

Proponga un problema técnico para el desarrollo de la actividad, por ejemplo: “Lourdes necesita enviar información a una amig a que vive en otro país, sin embargorequiere hacerlo de la manera más eficiente posible” ¿cómo puede desarrollar dicho proceso?” Solicite a los alumnos que escriban en su cuad erno las alternativas de

solución al problema planteado y que elaboren un diagrama de flujo empleando las formas de los diagramas de Word para representar gráficamente el proceso quedeben llevar a cabo para enviar la invitación.

Solicite a los alumnos que ilustren con imágenes de revistas o periódicos los límites y posibilidades de la informática y su impacto en la calidad de vida de laspersonas en la actualidad. (Página 47, 48 del libro Tecnología 2)

La tecnología del futuro en la informáticaProponga un video sobre las computadoras del futuro y organice un debate grupal para analizar sus características y posibilidades de uso. (Página 53 del libroTecnología 2)

Especifique a los alumnos que realicen el diseño de un producto de la informática para ilustrar cómo será y de qué material se fabricará en el futuro. Requiera queelaboren un boceto y un cartel con sus propuestas, empleando algún programa de la computadora como paint. Pida que dibujen cómo será su forma, qué funcionestendrá, qué tipo de necesidades permitirá satisfacer.

Pida a los alumnos que busquen en internet productos de la informática futuristas, por ejemplo, la computadora que se porta en el cuerpo como diadema,microchips injertados en el cuerpo humano. Solicite que impriman alguno de los productos encontrados para socializarlos con sus compañeros.

Proponga a los alumnos un problema técnico como eje para el desarrollo de su proyecto: “Susana y sus amigas quieren conocer los gustos e intereses de sus

compañeros de grupo, por ejemplo cuál es su grupo de música favorito, que programa de la televisión les gusta ver, cuál es su actor o película favorita, qué lesgustaría estudiar de grandes, cuál es su materia favorita, etc. Para ello quieren diseñar una base de datos que les permita recopilar la información del grupo, ¿qué lessugieres hacer?”

Organice equipos de trabajo para el desarrollo del proyecto, y requiera a los integrantes que definan sus alternativas de solución a la situación planteadapreviamente y que ejecuten las acciones necesarias de acuerdo a las fases del proyecto.

EVALUACI N

PRODUCTOEstudio de casoCronologíaAnálisis estructuralBancos de informaciónInvestigaciónInforme ilustradoCuadros comparativosPrácticas en la computadoraPrácticas de búsqueda de informaciónDiseño de productos

Proyecto

INSTRUMENTOPara la evaluación de los alumnos, respecto a los aprendizajes del bloque tome en cuenta lossiguientes aspectos:

Al inicio de la sesión (usted puede elegir una o varias de ellas), pida a los alumnosque contesten de manera oral o escrita, los aspectos que se solicitan acontinuación:a) ¿Cuál fue la actividad que más me gusto?b) ¿Qué contenido me gusto más y por qué?c) ¿Qué dudas, respecto a los contenidos o al desarrollo de los procesos técnicos

quedaron sin resolver?d)

¿Qué actividades y/o contenidos me resultaron más difíciles y porqué? Permita el desarrollo de procesos de autoevaluación, por medio de la cual, los

alumnos ejercerán acciones para evaluarse a sí mismos. Podrá plantear sudesarrollo a partir de preguntas guía como las siguientes:



a) ¿Qué aprendí del bloque o tema?b) ¿Cómo trabaje en equipo (colaboración con sus compañeros de grupo o de

equipo)?c)

¿Cómo me sentí al desarrollar el proceso técnico? Elabore listas de cotejo o matrices de evaluación mismas que permitan recoger

información sobre los procesos y los productos elaborados por los alumnosdurante el bloque, en cuyo contenido se definen descriptores específicos yclaramente definidos, a partir de los conocimientos, habilidades o actitudes a ser

evaluados, por ejemplo considerando los conocimientos adquiridos por losalumnos en relación a los contenidos del bloque, las habilidades logradas en elmanejo de las técnicas del énfasis de campo y las actitudes sostenidas en el trabajotanto individual como en equipo.




ENFASIS. Informática BLOQUE III. La técnica y sus implicaciones en la naturaleza PROPÓSITOS.1. Reconocer los impactos de los sistemas técnicos en lanaturaleza.2. Tomar decisiones responsables para prevenir daños enlos ecosistemas generados por la operación de los sistemas

técnicos y el uso de productos.3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con lafinalidad de prevenir riesgos.

APRENDIZAJESESPERADOS• Identifican las

posiblesmodificaciones en elentorno causadas porla operación de lossistemas técnicos.• Aplican el principio

precautorio en sus

propuestas de solucióna problemas técnicospara prever posiblesmodificaciones nodeseadas en lanaturaleza.• Recaban y organizan

información sobre losproblemas generadosen la naturaleza por eluso de productostécnicos

TEMALas implicaciones locales, regionales y globales en la naturalezade la operación de sistemas técnicos.Las alteraciones de los ecosistemas debido a la operación de lossistemas técnicos.El papel de la técnica en la conservación y el cuidado de lanaturaleza.La técnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio.El principio precautorio en la resolución de problemas y eltrabajo por proyectos en los procesos productivos.

SUBTEMAS

Los problemas ambientales generados por los desechos deprocesos de producción en la comunidad o región.Los impactos ambientales generados en los procesos deelaboración, creación, mantenimiento, uso y desecho dehardware y software.

Los impactos generados en los ecosistemas debido al desarrollode procesos técnicos.Los componentes del sistema informático y su impacto en lanaturaleza en:

• Los procesos de manufactura.• El desecho de los equipos.• El consumo de energía.

La interacción del ser humano con el sistema natural y social.La creación de software para el monitoreo de problemasambientales.El reciclaje de los componentes eléctricos y electrónicos de lascomputadoras y sus periféricos.Las alternativas energéticas y de materiales en la elaboración yuso de los productos de la informática

Las nociones sobre la sociedad del riesgo.La técnica en la salud y seguridad de las personas:• Previsión de riesgos y seguridad en el aula-taller deinformática.• La prevención de riesgos en los procesos de producción.Los sistemas de información para la prevención de riesgos.

El principio precautorio como conjunto de acciones preventivaspara minimizar riesgos.Las fuentes de riesgo en el uso de materiales, energía,herramientas, máquinas y en el desarrollo de procesos técnicosde la informática.Las alternativas técnicas para la disminución de riesgos en losprocesos técnicos de la informática.El diseño de sistemas de información para la resolución deproblemas y el trabajo por proyectos.

TIEMPO APROXIMADO




RECURSOS/MATERIALES ComputadoraHojas blancasLápices de dibujoCartulinasPapel cascaronPinturas acrílicas

PincelesGodeteGises de coloresColoresMarcadores de agua

Páginas del libro: 62 - 87


Material informático y contaminación medioambiental.

http://www.grefa.org/grefa/containfor.pdf Consultado el 5 de

agosto de 2012

Evolución de la tecnología. La tecnología de los 90

http://www.youtube.com/watch?v=d3gFfw1TFMg Consultado el 4

de agosto de 2012

Basura tecnológica. http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-

tt/noticia/2010/06/29/386949/basura-tecnologica.html

Consultado el 4 de agosto de 2012

Basura electrónica.

http://www.youtube.com/watch?v=SC_poBJPu_0 Consultado el 5

de agosto de 2012

Manejo de desechos tecnológicos.

http://daniellaverde.blogspot.mx/ Consultado el 4 de agosto de

2012.

Las tres r: reduce-reusa-recicla

http://www.greenpeace.org/mexico/es/Actua/Ecotips/Las-tres-r/

Consultado el 4 de agosto de 2012.

El principio precautorio.

http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/libros/444/cap1.html


Aprendiendo a vivir con la basura.

http://www.jornada.unam.mx/2009/06/01/eco-h.html Consultado

el 4 de agosto de 2012.

Los basureros y comunidades contaminadas.

http://www.jornada.unam.mx/2009/06/01/eco-j.html Consultado


Programa de estudio 2011. Educación Básica. SecundariasGenerales. Tecnología. Tecnologías de la información y lacomunicación. Informática. México, SEP, 2011.Programa de estudio 2011. Educación Básica. SecundariasTécnicas. Tecnología. Tecnologías de la información y lacomunicación. Informática. México, SEP, 2011.

Repositorio institucional. Tecnología: primer ciclo EGB /nivelprimario.http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/handle/123456789/54299 Consultado el 3 de agosto de 2 012.


Las cuatro competenciaspara la asignatura deTecnología se desarrollan yconvergen a lo largo delbloque cuando los alumnos

enfrentan situaciones deíndole técnico, sin embargoen el bloque III sedesarrollanfundamentalmente lascompetencias de:

INTERVENCIÓNEl alumno:Elabora y usa productos dela informática de maneraresponsable en función delos principios del desarrollosustentable.

RESOLUCIÓN DEPROBLEMASEl alumno:Propone alternativas desolución para la mejora deproductos a fin de satisfacernecesidades e intereses conbase en criterios deldesarrollo sustentable.

http://www.grefa.org/grefa/containfor.pdf


http://www.youtube.com/watch?v=d3gFfw1TFMg


http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt/noticia/2010/06/29/386949/basura-tecnologica.html



http://www.youtube.com/watch?v=SC_poBJPu_0


http://daniellaverde.blogspot.mx/






http://www.jornada.unam.mx/2009/06/01/eco-h.html


http://www.jornada.unam.mx/2009/06/01/eco-j.html






















Las implicaciones de la técnica en la naturaleza y en la sociedad

Pregunte a los alumnos ¿saben a donde van a parar los residuos de las computadoras cuando termina su vida útil? Escriba en el pizarrón los aspectos señalados porlos alumnos y solicite que realicen un proceso de búsqueda en la red sobre las afectaciones sociales y naturales debido a los residuos generados por los sistemasinformáticos (dispositivos periféricos, dispositivos de almacenamiento, entre otros). En grupo solicite que propongan alternativas de solución al respecto. (Página66, 67 del libro Tecnología 2)

Con base en los resultados de la actividad anterior, solicite que realicen una presentación en power point que deberán social izar con sus compañeros de grupo.

Proponga a los alumnos un video sobre las implicaciones ambientales de la fabricación o desecho de un producto, por ejemplo, la elaboración de un monitor oproducto electrónico, desde el origen de la materia prima hasta su disposición final. Pida que piensen en algunas propuestas para su reutilización posterior y queejemplifiquen sus propuestas a través de la elaboración de un boceto a mano alzada. (Página 68, 69 del libro Te cnología 2)

El ciclo de vida de los productos empleados en la informática

Pida a los alumnos que empleen Smart art para representar el ciclo de vida de una computadora, desde los procesos de extracción del material empleado, sumanufactura, uso, proceso de mantenimiento y desecho. Una vez concluido el trabajo requiera que socialicen sus trabajos en pl enaria.

Solicite a los alumnos que investiguen el proceso técnico que se lleva a cabo para la manufactura de hardware. Pida que representen en un diagrama de flujo dichoprocesos y que comenten en grupo cómo cada una de sus fases afecta los ecosistemas. Con los resultados solicite que elabore n un periódico mural de manera grupal.

Pida a los alumnos que investiguen como se realiza el proceso de armado de un CPU y que representen gráficamente el procedimiento a través de un diagrama deflujo.

Pida a los alumnos que representen el ciclo de vida de diferentes productos empleados en el énfasis de campos como hardware y software empleados en losprocesos técnicos de la informática, por ejemplo, discos, manuales, libros, folletos de publicidad, computadoras. Organice al grupo para que propongan grupalmentealternativas para su reuso. (Página 75 del libro Tecnología 2)

La técnica para el cuidado de la naturaleza

Proponga a los alumnos que elaboren un cartel utilizando programas de aplicación; considerando el uso del mayor número de herramientas posibles como insertarimágenes y formas, diferentes tipos de letra, colores, sombreados, referencias, encabezados, etc, para promover el reciclado de productos o residuos de lainformática, como, plásticos, metales, componentes eléctricos o electrónicos, entre otros. (Página 75 del libro Tecnología 2)

Solicite a los alumnos que elaboren un decálogo utilizando programas multimedia, sobre el uso eficiente de la energía en los procesos técnicos de la informáticapara el cuidado del ambiente.

Proponga a los alumnos que realicen una investigación sobre el término sociedad del riesgo. Con base en los resultados, comente en grupo cuál es la importancia dela responsabilidad en la previsión de situaciones imprevistas. (Página 77 del libro Tecnología 2)

Pida a los alumnos que realicen un listado de los principales riesgos a los cuales se está expuesto en el laboratorio de informática. Pida que elaboren un reglamento

que contenga las medidas de seguridad para la salud e higiene empleando un programa de office.

CONCEPTOSRELACIONADOS• Recursos naturales. • Desecho. • Impacto ambiental.• Contaminación. • Sistema técnico. • Alteración en los

ecosistemas.• Extracción. • Transformación. • Desechos. • Principio

precautorio.• Técnica. • Preservación. • Conservación. • Sociedad del riesgo. • Principio

precautorio.• Riesgo.• Situaciones

imprevistas.• Salud y seguridad. • Principio

precautorio.• Resolución de

problemas.• Proyecto técnico. • Problema ambiental. • Procesos

productivos.



Proponga un estudio de caso sobre el papel de la sociedad en la prevención de desastres, por ejemplo, inundaciones provocadas por el exceso de lluvia. Identificarcausas naturales, técnicas y sociales, así como las consecuencias y la manera de evitar ese tipo de problemas. Solicite que propongan alternativas de solución a laproblemática planteada empleando programas de office. (Página 77 del libro Tecnología 2)

Defina un problema técnico para el desarrollo del proyecto. “Miguel tiene un café internet cercano a la secundaria federal 17, él quiere promocionar su negocio paraatraer más clientes ya que la localización de este se encuentra bastante escondida, por lo cual tiene pocos clientes, por ello ha pedido ayuda a un grupo de alumnos

que visitan constantemente su negocio y que además saben manejar programas de dibujo en computadora, para que le ayuden en el diseño de una estrategia paraatraer más clientes, ¿qué les sugieres?

Forme equipos de trabajo para el desarrollo del proyecto. Solicite a los alumnos que escriban en sus cuadernos las posibles alternativas de solución al problemaplanteado y que elaboren su propuesta empleando algún programa de office, como power point, Publisher o paint.

EVALUACI N

PRODUCTOPropuestas de alternativas de soluciónPresentaciones en power pointDocumentos en WordBocetosEsquemas de ciclos de vida de productos informáticos

CartelesDecálogosInvestigacionesListadosEstudios de casoPrácticas en computadoraProyectos

INSTRUMENTO

Para la evaluación de los alumnos, respecto a los aprendizajes del bloque tome en cuenta lossiguientes aspectos:

El desarrollo de procesos de co-evaluación, por medio de la cual, los alumnosvaloraran las acciones realizadas por sus pares. Podrá plantear su desarrollo apartir de preguntas guía como las siguientes:

a)

¿Qué aporto mi compañero de equipo?b) ¿Mi compañero de equipo, respetó las ideas y el trabajo de los demás

integrantes? El empleo de métodos para la evaluación de los aprendizajes como la observación y

desarrollando para ello listas de cotejo o rubricas que permitan la organización dela información. Previamente defina los aspectos que va a observar (en tecnologíase sugiere la observación de procesos técnicos), por ejemplo el a lumno:a) Empleó de manera eficiente los materiales durante el desarrollo de los

procesos técnicos.b) Incorporo criterios del desarrollo sustentable en el diseño de sus alternativas

de solución.c) Respetó las normas de higiene y seguridad del laboratorio de tecnología.d) Colaboró con sus compañeros en las actividades definidas.e) Participó en la definición de las alternativas de solución.f) Mostró respeto ante las ideas de sus compañeros, aun cuando estas fueran

diferentes a la suya.




ENFASIS. BLOQUE IV. Planeación y organización técnica PROPÓSITOS.1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de lagestión técnica.2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social,cultural y natural para la toma de decisiones en la

resolución de los problemas técnicos.3. Elaborar planes y formas de organización paradesarrollar procesos técnicos y elaborar productos,tomando en cuenta el contexto en que se realizan.

APRENDIZAJESESPERADOS• Planifican y

organizan las accionestécnicas según lasnecesidades yoportunidadesindicadas en eldiagnóstico.

• Usan diferentestécnicas de planeacióny organización para laejecución de losprocesos técnicos.• Aplican las

recomendaciones ynormas para el uso demateriales,herramientas einstalaciones, con el finde prever situacionesde riesgo en la

operación de losprocesos técnicos.• Planean y organizan

acciones, mediostécnicos e insumospara el desarrollo deprocesos técnicos.

TEMALa gestión en los sistemas Técnicos.La planeación y la organización de los procesos técnicos.La normatividad y la seguridad e higiene en los procesostécnicos.La planeación y la organización en la resolución de problemastécnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

SUBTEMAS

El concepto de gestión técnica y su importancia en los procesostécnicoindustriales.La gestión en la informática para la eficiencia y eficacia de susproductos.El diagnóstico de necesidades en la comunidad respecto a:• Los servicios de la informática que se prestan.• El empleo. • Los productos tangibles de la informática.La gestión como herramienta organizacional en una empresa de

la informática.

La planeación de los procesos técnicos en la informática parasatisfacer necesidades e intereses del contexto.• La organización y administración del proceso de elaboración.• La ejecución y control del proceso técnico.• La evaluación y el control de calidad.El papel de la o rganización en el sistema informático.

Las normas de calidad y certificación de productos informáticos.La importancia de la normatividad para el acceso y uso de lasTIC.El software y los derechos de autor.Lineamientos de seguridad e higiene en el laboratorio detecnología de informática.

La planeación en el desarrollo de procesos de producción.La gestión de proyectos.La resolución de problemas para la mejora de los procesostécnicos de la informática.

TIEMPO APROXIMADO


RECURSOS/MATERIALES ComputadoraHojas blancasLápices de dibujo

Páginas del libro: 88 – 113


Estructuras organizativas y tipos de organigramas.

http://www.gestiopolis.com/recursos4/docs/ger/estrorgorg.htm


Diagramas de flujo. http://diagramas-de-flujo-

herramientas.wikispaces.com/1.+Diagramas+de+Flujo Consultado


Consulta del Catálogo de Normas Mexicanas (NMX).

http://www.economia-nmx.gob.mx/normasmx/index.nmx


Las cuatro competenciaspara la asignatura deTecnología se desarrollan yconvergen a lo largo delbloque cuando los alumnosenfrentan situaciones deíndole técnico, sin embargoen el bloque IV se



http://diagramas-de-flujo-herramientas.wikispaces.com/1.+Diagramas+de+Flujo












Programa de estudio 2011. Educación Básica. SecundariasGenerales. Tecnología. Tecnologías de la información y lacomunicación. Informática. México, SEP, 2011.Programa de estudio 2011. Educación Básica. SecundariasTécnicas. Tecnología. Tecnologías de la información y la

comunicación. Informática. México, SEP, 2011.

Repositorio institucional. Tecnología: primer ciclo EGB /nivelprimario.http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/handle/123456789/54299 Consultado el 3 de agosto de 2 012.

desarrollanfundamentalmente lascompetencias de:

INTERVENCIÓNEl alumno:Resuelve problemas técnicospara satisfacer necesidades eintereses con base en losaspectos definidos en eldiagnóstico.

RESOLUCIÓN DEPROBLEMASEl alumno:Resuelve problemas técnicosempleando normas para eluso de materiales,herramientas, máquinas,instrumentos e instalacionesa fin de prevenir situacionesde riesgo.

GESTIÓNEl alumno:Planea el desarrollo deprocesos técnicos paraelaborar productos tomandoen cuenta la organización delas acciones, la definición deresponsables y la definiciónde tiempos.




La importancia de la planeación y la gestión en el desarrollo de los procesos técnicos de la informática

Solicite a los alumnos que investiguen que es la gestión técnica y para qué sirve, con base en la información consultada explique a los alumnos que la gestiónpermite planear, organizar y controlar procesos de producción con el fin de hacerlos más eficientes y eficaces. (Página 91, 93, 95, 96, 97 del libro Tecnología 2)

Proponga a los alumnos la elaboración de un diagnóstico de necesidades de la comunidad o de la escuela, para ello elaboren grupalmente cuestionarios o guionesde observación a fin de identificar algunas de las necesidades más recurrentes. Organice el trabajo de campo para aplicar los cuestionarios a miembros de lacomunidad o bien para observar de manera participativa los procesos sociales desarrollados en ella. Con los resultados pida a los alumnos que elaboren un informetécnico que muestre los resultados arrojados por el diagnóstico de necesidades de la comunidad y determinen cuáles pueden ser las posibles alternativas desolución. Considere que una forma de trabajo podría relacionarse con el diseño de una parte del hardware empleado en el desarrollo de los procesos técnicos delénfasis de campo, por ejemplo el diseño del mouse o teclado para hacerlo más ergonómico, o bien del monitor para hacerlo más estético y ergonómico uantropométrico. (Página 91, 93, 95, 96, 97 del libro Tecnología 2)

CONCEPTOSRELACIONADOS• Gestión técnica.• Diagnóstico de

necesidades sociales.• Organización técnica. • Calidad de vida. • Planeación técnica. • Ejecución. • Control de procesos

productivos.

• Normatividad.








• Seguridad y procesos

técnicos.• Higiene y procesos

técnicos.• Planeación.• Gestión. • Resolución de

problemas.• Proyecto técnico. • Procesos

productivos.

Defina a los alumnos un problema técnico para el desarrollo de la actividad, por ejemplo “Patricia quiere organizar un día de campo son sus compañeros de grupo aun parque que se encuentra cerca de la comunidad en donde viven, para ello necesita organizar a sus compañeros para definir que es lo que van a hacer y quénecesitan para llevarlo a cabo. Ayuda a Leticia a organizar su visita, ¿qué aspectos necesita tomar en cuenta?”

Solicite a los alumnos que realicen la planeación necesaria para el desarrollo de la visita, pida que contemplen: día en que se va a llevar a cabo, definición de quienesasistirán, qué actividades llevarán a cabo durante el paseo, qué necesitan llevar, cuanto durara el paseo, de qué se encargará cada uno de los asistentes, cuáles seránlos costos, etc. Pida que organicen toda esta información, elaborando una tabla con la información solicitada.

Con base en el diagnostico de necesidades realizado previamente, solicite a los alumnos que evalúen la factibilidad de implementar la alternativa de solución, paraconocer si técnicamente es posible llevarla a cabo. Proponga la elaboración de modelos, bocetos o simulaciones como parte de la definición de la alternativa desolución. Así mismo solicite que definan: responsables, costos, tiempos y acciones a desarrollar. (Página 91, 93, 95, 96, 97 del libro Tecnología 2)

Las NOM en la informáticaPida a los alumnos que investiguen las NOM definidas para el diseño o fabricación de hardware. Presentar un informe con los resultados y comentar en grupo cuáles su importancia. (Página 99, 100, 105 de l libro Tecnología 2)

Lleve al laboratorio de tecnología la ley de derechos de autor sobre el software de programación para su revisión y análisis en clase. Analice con el grupo laimportancia de la normatividad en los productos de la informática.

Solicite a los alumnos que investiguen en internet acerca de la legislación y normatividad que han puesto en marcha varias dependencias gubernamentales en el uso

de equipo y productos informáticos. Pida que realicen una síntesis de algunos de esos lineamientos y que argumenten por qué es necesaria su reglamentación.(Página 99, 100, 105 del libro Tecnología 2)

Proponga un juego de roles para definir los criterios de diseño de un nuevo producto con base en las necesidades de los usuarios, por ejemplo de un mouse, tecladoo monitor, a fin de incorporar en su diseño criterios estéticos, ergonómicos y antropométricos. Definir en una hoja de cálculo, los costos de los materiales, mano deobra, tiempo de elaboración, precio de manufactura, precio de venta, etc., como parte del desarrollo del proyecto de informática.

EVALUACI N

PRODUCTOInvestigaciónDiagnóstico de necesidadesDiseño de productoDefinición de alternativas de solución

PlaneacionesResultados de investigación


La elaboración por parte de los alumnos de registros anecdóticos que serviráncomo instrumentos para evaluar los procedimientos que realizan los alumnos alconstruir un producto o desarrollar un proceso en la asignatura de Tecnología

El alumno se encargará de realizar una breve descripción del hecho, incidente oacontecimiento, a manera de historia (aunque este registro también podrá serrealizado por el propio docente). Dichos registros le servirán para recogerinformaciones sobre el comportamiento del alumno en situaciones definidas, laapreciación del docente permitirá la toma de decisiones futuras.

Permita el desarrollo de procesos de autoevaluación, por medio de la cual, losalumnos ejercerán acciones para evaluarse a sí mismos. Podrá plantear sudesarrollo a partir de preguntas guía como las siguientes:d)

¿Qué aprendí del bloque o tema?e) ¿Cómo trabaje en equipo (colaboración con sus compañeros de grupo o de

equipo)?f) ¿Cómo me sentí al desarrollar el proceso técnico?




ENFASIS. BLOQUE V. Proyecto de producción industrial*BLOQUE V. Proyecto de diseño

PROPÓSITOS.1. Identificar las fases del proceso de diseño e incorporarcriterios de ergonomía y estética en el desarrollo delproyecto de producción industrial.2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a suvida cotidiana, tomando en cuenta los riesgos eimplicaciones en la sociedad y la naturaleza.3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionadopara su evaluación y mejora.

APRENDIZAJESESPERADOS• Identifican y

describen las fases dela producciónindustrial.• Ejecutan las fases del

proceso de diseño parala realización del

proyecto deproducción industrial.• Evalúan el proyecto

de producciónindustrial paraproponer mejoras.

TEMAProcesos productivos Industriales.* Los procesos fabriles y la delegación de funcionesDiseño, ergonomía y estética en el desarrollo de los proyectos.El diseño y el cambio técnico: criterios de diseño.El diseño en los procesos productivos y el proyecto deproducción industrial.* El diseño en los procesos técnicos y el proyecto de diseño.

SUBTEMAS

La caracterización de los procesos de producción industrial:• La organización en los procesos del trabajo artesanal eindustrial.• Los cambios generados en las herramientas, máquinas yprocesos de ejecución en el trabajo a rtesanal e industrial.• El papel de los sujetos.• La delegación de funciones en los procesos industriales:–De sistema persona-máquina.–De sistema máquina-producto.

La utilidad del diseño, la representación y el lenguaje técnicopara el desarrollo de los procesos técnicos de la informática.Los criterios y fases del diseño en el desarrollo del proyecto:• Estética. • Ergonomía.

Los factores que influyen en el diseño de productos técnicos:• Las necesidades de los usuarios.• Las características externas.• El presupuesto. • La función y el funcionamiento.La elaboración de modelos, prototipos y simulación deproductos técnicos de la informática.

El diseño y la ejecución de las fases del proyecto de producciónindustrial.La evaluación del proyecto para su mejora.

TIEMPO APROXIMADO


RECURSOS/MATERIALES ComputadoraHojas blancasLápices de dibujo

Páginas del libro: 114 - 140


Proceso artesanal de fabricación del papel.

http://www.youtube.com/watch?v=iVY9Dp2qNIk Consultado el 4

de agosto de 2012.

Proceso de fabricación de papel. Obtención de papel.

http://www.youtube.com/watch?v=_IRHM_EPjnY Consultado el 4

de agosto de 2012.

Programa de estudio 2011. Educación Básica. Secundarias


Las cuatro competenciaspara la asignatura deTecnología se desarrollan yconvergen a lo largo delbloque cuando los alumnosenfrentan situaciones deíndole técnico, sin embargoen el bloque V se desarrollan

fundamentalmente las

http://www.youtube.com/watch?v=iVY9Dp2qNIk


http://www.youtube.com/watch?v=_IRHM_EPjnY






Generales. Tecnología. Tecnologías de la información y lacomunicación. Informática. México, SEP, 2011.Programa de estudio 2011. Educación Básica. SecundariasTécnicas. Tecnología. Tecnologías de la información y lacomunicación. Informática. México, SEP, 2011.

Repositorio institucional. Tecnología: primer ciclo EGB /nivel

primario.http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/handle/123456789/54299 Consultado el 3 de agosto de 2 012.

competencias de:

INTERVENCIÓNEl alumno:Ejecuta las fases delproyecto de informáticapara satisfacer necesidades eintereses de su contexto.

RESOLUCIÓN DEPROBLEMASEl alumno:Define y resuelve problemastécnicos empleando criteriosergonómicos, estéticos y deldesarrollo sustentable paradisminuir impactos en lasociedad y en la naturaleza.

DISEÑOEl alumno:Diseña productos y losrepresenta gráficamente

empleando diversas técnicaspara satisfacer necesidadesde su entorno.

GESTIÓNEl alumno:Planea y organiza lasactividades para la ejecucióndel proyecto de informáticade acuerdo con criterios deeficiencia y eficacia.



Título de la actividadTiempo estimado por cada actividad: min.

El proyecto de informáticaPida a los alumnos que identifiquen y representen las diferentes operaciones que se llevan a cabo en un proceso de producción industrial, puede ser a través de undibujo, esquema o diagrama de flujo de dicho proceso. Solicite que comparen el proceso industrial con los procesos artesanales a fin de identificar en qué sediferencian, para ello proponga la observación de un video o documental sobre el tema. (Página 116 del libro Tecnología 2)

Realice una lluvia de ideas con los alumnos con el fin de identificar problemas técnicos del énfasis de campo. Seleccione el más factible y viable para suimplementación como parte del proyecto de informática. Recuerde que la elección del tema para el desarrollo del proyecto debe ser con base en los intereses delalumno y de las posibilidades del contexto. Comentar, en grupo, sobre alternativas para la elección de tema del proyecto. A continuación se muestra un ejemplo:“Celia tiene muchas fotografías en su computadora y quiere elaborar un álbum fotográfico digital para organizarlas y co mpartirlas con sus amigas, ella quiere cuidarmucho la parte estética de su álbum de manera que sea atractivo para quien lo vea ¿Qué proceso debe seguir para poder realiza r su álbum?” Planee con los alumnos

CONCEPTOSRELACIONADOS• Sistema máquina-producto.• Procesos productivos industriales.• Planeación. • Gestión. • Proyecto. • Diseño. • Ergonomía. • Estética.• Diseño.

• Cambio técnico.








• Toma de decisiones. • Necesidades e

intereses.• Función técnica. • Estética. • Ergonomía. • Aceptación social y

cultural.• Diseño. • Procesos

productivos.• Proyecto. • Fases del proyecto. • Modelación

simulación.• Prototipo.

el proyecto, considerando para ello: las técnicas a utilizar para la creación del diseño, el tipo de herramientas, instrumentos y máquinas por emplear, los tiempospara el desarrollo del proyecto, la definición de responsables, etc.

Solicite a los alumnos la ejecución de las fases del proyecto de diseño gráfico, considere para ello los siguientes elementos, que pueden ser modificados por elprofesor de acuerdo con su pertinencia y experiencia en el laboratorio de tecnología: (Página 123 - 1 40 del libro Tecnología 2)

• La identificación y delimitación del tema o problema. Una vez definido el problema técnico que será el eje del proyecto, so licite a los alumnos que identifiquen cuáles el problema a resolver y qué es lo que necesitan hacer para resolverlo. Recuerde que no hay una única solución al problema y que este puede tener más de unasolución.

• Recolección, búsqueda y análisis de la información. Pida a los alumnos que busquen información bibliográfica y documental q ue les ayude a avanzar en eldesarrollo de su proyecto, esta información podrá estar relacionada con temas como el programa a emplear para el desarrollo del proyecto o bien las característicasdel diseño. La recolección, búsqueda y análisis de la información permitirá contextualizar los contenidos a trabajar.

• Construcción de la imagen-objetivo. Responde a las preguntas ¿qué quiero cambiar? y ¿qué problema hay que resolver?, requiera a los alumnos que formulen lospropósitos que tendrá su proyecto.

• Búsqueda y selección de alternativas. Con base en el problema técnico definido, guie a los alumnos para que analicen, debatan y generen posibles alternativas desolución al problema planteado. El debate permitirá reforzar en los alumnos la selección de la alternativa de solución más adecuada.

• Planeación. Solicite a los alumnos que definan las tareas, acciones, tiempos, espacios, responsables, medios y materiales necesarios para el desarrollo del proyecto.

• Ejecución de la alternativa seleccionada. Solicite a los alumnos que desarrollen las acciones instrumentales y estratégicas para la resolución del problemaconforme a la alternativa de solución seleccionada. Complemente la actividad, pidiendo a los alumnos que responsan a las preg untas que se enuncian acontinuación:

¿Qué es el diseño?

¿Cuál es su importancia?

¿Quiénes lo realizan?

¿Cuál es la información que se requiere?

¿Qué papel desempeña la información en el diseño?

¿Qué importancia tiene la representación gráfica en los procesos de diseño?Pida a los alumnos que compartan sus respuestas y que desarrollen su proyecto, considerando algunos de los criterios del diseño, como la estética, la ergonomía y lasustentabilidad. (Página 123 del libro Tecnología 2)

• Evaluación. Una vez concluido el proyecto, pida a l os alumnos que autoevalúen el trabajo realizado definiendo algunas propuestas para la mejora de su diseño.

• Comunicación. Finalmente, solicite la puesta en común de los resultados derivados del proyecto, ya sea en el grupo o bien a la comunidad educativa. Lacomunicación de resultados puede desarrollarse a través de exposiciones o muestras escolares.

EVALUACI N

PRODUCTORepresentaciones gráficasProyecto


Seleccionar y recuperar las evidencias del trabajo realizado por los alumnos a lolargo del bloque, evidencias que pueden ser organizadas, como en los bloques

anteriores, en un portafolio de evidencias final para dar seguimiento al proceso de



formación del alumno, particularmente en este bloque para el seguimiento delproyecto.

La elaboración por parte de los alumnos o del docente de bitácoras o registros

anecdóticos, con la descripción de experiencias de aprendizaje, comportamientos oacciones relevantes, desarrollados durante el desarrollo del proyecto de referencia.Este instrumento privilegia el registro libre y contextualizado de los procesostécnicos desarrollados en cada una de las fases del proyecto para evidenciar eldesarrollo cognitivo y actitudinal de los alumnos.

El empleo de estrategias de observación de los procesos técnicos desarrollados porlos alumnos mientras: resuelven problemas, trabajan en equipo, diseñanalternativas de solución, ejecutan procesos técnicos, usan herramientas ymáquinas, desarrollan proyectos, etc.

En relación con el punto anterior, también puede implementar pruebas de

desempeño, en tanto situaciones en las que los alumnos conjuntan conocimientos,habilidades y actitudes en las cuáles demuestran las competencias logradas, porejemplo, durante el desarrollo del proyecto, observe como los alumnos: a) Planteanproblemas técnicos, b) Desarrollan procesos técnicos (respetan las normas dehigiene y seguridad, colaboran con sus compañeros de equipo, hacen uso eficientedel material, etc.), c) Consultan información y la u tilizan durante el desarrollo de suproyecto.

La elaboración de rubricas como estrategia de evaluación formativa o deregulación que contiene un listado de criterios (comprensión del problema técnicoplanteado, uso eficiente de los materiales y la energía durante el desarrollo del

proceso técnico, respeto a las normas de seguridad e higiene definidas para eldesarrollo de la actividad, respeto a las opiniones de sus compañeros, entre otras)que permitirán verificar los aprendizajes logrados por los alumnos a través deniveles o grados de desempeño (excelente, bueno, regular, malo / necesita ayuda),así como sus fortalezas y oportunidades de mejora.

Es necesario en el proceso de evaluación, que usted como docente valore tambiénsu desempeño académico, para ello puede auxiliarse de una rubrica, en dondeautoevalúe su desempeño en términos de: puntualidad, fluidez verbal durante laexposición ante el grupo, organización y dirección del grupo, actitud frente algrupo en su conjunto, dominio de los contenidos del curso, consideración a lasaportaciones de los alumnos, manejo del grupo, uso diversificado del materialdidáctico, uso del lenguaje técnico del énfasis de campo, entre otras cuestiones.

Planeacion Informática 2

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