PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2014 -...

PLAN

OPERATIVO

INSTITUCIONAL

2014 Dirección Regional de Educación de

San Martín

EQUIPO DE PLANIFICACIÓN

PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2014

Equipo de Planificación de la Dirección Regional de Educación de San Martín

GOBIERNO REGIONAL DE SAN MARTÍN

Profesor: Javier Ocampo Ruiz

Presidente Regional de San Martín

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MARTIN.

Lic. Mercedes Karina Ortiz Torres.

Directora Regional de Educación

EQUIPO TÉCNICO REGIONAL/ASISTENCIA.

Edwin Ángel Santana Meza

Director de Gestión Institucional

Financista - DRESM

Wilson Guerrero Villacorta

Director de Gestión Pedagógica

Cesar Daniel Chauca Gómez

Director de Gestión Administrativa

Wiler Paredes García

Jesús Arévalo Silva.

Equipo de Planificación – DRESM

Sra. Augusta Vela Rojas

Asistencia Técnica del Ministerio de Educación

“La gestión en educación sólo tiene sentido si impacta favorablemente el aprendizaje y la

progresión de los educandos. Se entiende por dicha gestión la organización y administración de recursos para alcanzar los objetivos de una política educacional determinada. Este es un proceso que abarca desde la definición de la política hasta la evaluación de los resultados del quehacer en la unidad educativa”.



PRESENTACIÓN

La Educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza de la cultura que se desarrolla a lo largo de toda

la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus

potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,

latinoamericana y mundial. Se desarrolla en Instituciones y Programas Educativas y en diferentes ámbitos

de la sociedad y es tutelada por el Estado, que promueve la universalización, calidad y equidad de la

educación al ejercer un rol normativo, promotor, compensador, concertador, articulador, garante,

planificador, regulador y financiador de la educación nacional.

Sin embargo múltiples análisis de la educación peruana revelan, a través de distintos indicadores los

resultados de evaluación de los aprendizajes en el ámbito regional, nacional e internacional, la difícil

situación en la que se encuentra el servicio educativo. Estos indicadores confirman que la educación

peruana es de baja calidad y no está cumpliendo su cometido de formar personas con capacidades,

conocimientos, actitudes y valores para integrarse adecuadamente a la sociedad y contribuir eficazmente a

su progreso y desarrollo.

El sistema educativo local, regional y nacional debe responder a los escasos resultados, en materia de

aprendizaje, de los estudiantes con una educación de calidad, inclusiva y de tratamiento educativo

equitativo para todos; reconociendo la incipiente infraestructura de desarrollo, los niveles de pobreza de la

familia y sociedad en su conjunto. En nuestra concepción de educación, el estudiante es el centro de la

Institución Educativa, el núcleo fundamental que da sentido a nuestros propósitos y la referencia

constante del servicio a partir del cual evaluamos nuestros proyectos, programas y acciones. Ello implica

el ejercicio permanente de una política educativa de mayor participación, donde la Institución Educativa

es una comunidad de vida en la que se construye el futuro del país a partir de las acciones cotidianas de

maestros, estudiantes, autoridades y padres de familia.

El Proyecto Educativo Nacional (PEN), Es una propuesta de cambio, de ruptura con un pacto implícito de

discriminación y mediocridad, en aspiraciones, un amplio acuerdo que debe expresar las principales

propuestas de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo

plazo en el desarrollo del país.

El Proyecto Educativo Regional (PER), como principal instrumento orientador de la política y gestión

educativa regional, ha sido redactado considerando tres variables fundamentales: el desarrollo regional, la

calidad de la educación, así como la gestión educativa regional y local; entrelazándose éstas, con las

aspiraciones más significativas de la comunidad sanmartinense representada por las instituciones del

estado y la sociedad civil; en lo que se refiere a la formulación de la visión, objetivos y políticas

educativas proyectada hasta el año 2021.

El Plan de Mediano Plazo en Educación de la Región San Martin para el período 2013 – 2016, ha

priorizado 19 Lineamientos de Política, Productos y Estrategias, lo que lo convierte en un gran referente

para la toma de decisiones en los niveles e instancias de gestión educativa.

La DRESM, como órgano Especializado del GRSM, a efectos de implementar medidas que contribuyan a

revertir la situación educativa, en los procesos y los resultados, a través de la Dirección de Gestión

Pedagógica e Institucional y Administración, ha elaborado el Plan Operativo Institucional para el año

2014, el mismo que busca operativizar los ideales sanmartinenses en el tema educativo y social.

Lic. Karina Ortiz Torres

Directora Regional de Educación de San Martín.



INTRODUCCIÓN

La Dirección Regional de Educación DE San Martín con su Equipo de Pedagógico, Institucional y

Administrativo ha elaborado el Plan Operativo Institucional para el año 2014, considerando que este

documento de gestión, ha tomado como marco orientador al Proyecto Educativo Nacional (PEN), el

Proyecto Educativo Regional de San Martín (PER-SAM), al Plan de Mediano Plazo en Educación (PMP

2013 - 2016). En este sentido se han programado actividades, centrado en los procesos pedagógicos, que

se orientan a resultados sobre la base de los objetivos trazados. Estas actividades serán impulsadas por el

Órgano de Dirección y el Órgano de Línea a través del Área de Gestión Pedagógica e Institucional; sin

embargo, convoca y compromete la participación de todos los trabajadores de la DRESM

Asimismo considerando el Artículo 71 Inciso 3 de la Ley Nº 28411, Ley General del Sistema Nacional de

Presupuesto, que establece que los Planes Operativos Institucionales deben reflejar las metas

presupuestarias que se esperan alcanzar para cada año fiscal y constituyen instrumentos administrativos

que contienen los procesos a desarrollar en el corto plazo, precisando las Actividades y acciones

necesarias para cumplir las metas presupuestarias establecidas para dicho período, así como la

oportunidad de su ejecución, a nivel de cada dependencia orgánica. Es por ello que cada una de las

actividades programadas en el POI 2014, según las acciones a implementar tienen un respectivo marco

presupuestal, como también su justificación, objetivo, metas e indicadores. Lo relevante radica en que

todos giran en torno a los procesos y acciones pedagógicas, que significan la razón de existencia de la

RESM, cabe mencionar que este documento ha sido formulado en forma concertada, con la participación

de Los Especialistas, Los Planificadores y Financistas de las 10 UGEL, tanto Operativas como Ejecutoras

El POI 2014 también prioriza la implementación del Presupuesto por Resultados (PpR) establecida en el

Capítulo IV de la Ley Nº 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto, conforme al Art. 78°

del Presupuesto por Resultados, incorporada según la primera disposición final de la Ley 30114

Presupuesto del Sector Público para el año fiscal 2014. La gestión por resultados es un enfoque que

progresivamente se aplica en la gestión educativa y tiene como objetivo centrar el análisis funcional,

administrativo y presupuestario en una visión de logro de productos, resultados y uso eficiente de los

recursos del Estado a favor de la población estudiantil. Dichos resultados deben ser los más relevantes y

por lo tanto deben ligarse a ellos los indicadores de desempeño idóneos que nos permitan monitorear y

evaluar los avances en la ejecución de las actividades y proyectos propuestos y concebidos en el marco de

todo el proceso de planificación.

El POI 2014 está en Función a 05 Momentos:

Momento 1: ANALISIS SITUACIONAL

Momento 2: PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

Momento 3: PLANEAMIENTO OPERATIVO

Momento 4: MONITOREO Y EVALUACIÓN

Momento 5: ANEXOS

Seguros de contribuir con la educación y el desarrollo de la Región San Martín dejamos en consideración

el Plan Operativo Institucional 2014.

Equipo de Planificación

Dirección Regional de Educación de San Martín



ACRÓNIMOS

DRESAM : Dirección Regional de Educación de San Martín

ECE : Evaluación Censal de Estudiantes

EIB : Educación Intercultural Bilingüe

EBR : Educación Básica Regular

II.EE . Institución Educativa

PMP : Plan de Mediano Plazo

PATMA : Plan Anual de Trabajo para las Mejoras de los Aprendizajes

PATMARED : Plan anual de Trabajo para las Mejoras de los Aprendizajes de la Red Educativa

PCDD : Plan Concertado de Desarrollo Departamental

PEDRC : Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado

PERSAM : Proyecto Educativo Regional de San Martín

PESEM : Plan Estratégico Sectorial Multianual

PMPE : Plan de Mediano Plazo en Educación

POI : Plan Operativo Institucional

SIAGIE : Sistema Integrado de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa

UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local

UMC : Unidad de Medición de la Calidad Educativa



44.8 43.8 39.4 37.4 35.7 30.6

48.8 49.049.4

45.4 47.1 51.5

6.4 7.2 11.2 17.2 17.1 17.9

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2007 2008 2009 2010 2011 2012

Logros de aprendizaje en comunicación San Martín 2007-2012

< Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2

69.6 70.2 69.7 70.1 64.4 62.0

26.6 26.1 24.6 23.828.0 30.8

3.8 3.6 5.7 6.2 7.5 7.1

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2007 2008 2009 2010 2011 2012

Logros de aprendizaje en matemáticas San Martín 2007-2012

< Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2

MOMENTO I

ANÁLISIS SITUACIONAL

1.1. PROGRAMA 1: MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DE LA REGIÓN

SAN MARTÍN.

DIAGNÓSTICO.

Los estudiantes en las IIEE de la región no están logrando los aprendizajes esperados, a pesar que en los

últimos cinco años se ha logrado duplicar el porcentaje de estudiantes de segundo grado que logran los

aprendizajes suficientes en comunicación y matemática.

Fuente: ECE-MINEDU

Tabla 1: Indicadores y Metas de Logros de Aprendizaje 2013-2016

Indicador

Línea de

Base Año

Metas Medios de

verificación 2013 2014 2015 2016

I1.RE

Alumnos del 2 do Grado

evaluados que logran aprendizajes suficientes en

Comprensión Lectora.

17,90% 2012 22.15% 25.90% 32.90% 41.90% ECE

I2.RE

Alumnos del 2do Grado

evaluados que logran aprendizajes suficientes en

Matemáticas.

7,10% 2012 8.52% 13.10% 19.10% 27.10% ECE

I3.RE

Alumnos del 2do Grado de

IIEE urbanas evaluados que

logran aprendizajes

suficientes en Comprensión

Lectora.

23,80% 2012 26.80% 31.80% 38.80% 47.80% ECE

I4.RE


IIEE urbanas evaluados que logran aprendizajes

suficientes en Matemáticas.

9,80% 2012 11.80% 15.80% 21.80% 29.80% ECE

I5.RE


IIEE rurales evaluados que

logran aprendizajes suficientes en Comprensión

Lectora.

8,00% 2012 11.00% 16.00% 23.00% 32.00% ECE

Ilustración 1: Logros de Aprendizaje en Comunicación 2007-2012

Ilustración 2: Logros de Aprendizaje en

Matemática 2007-2012



Indicador

Línea de

Base Año

Metas Medios de

verificación 2013 2014 2015 2016

I6.RE


IIEE rurales evaluados que logran aprendizajes

suficientes en Matemáticas.

3,30% 2012 5.30% 9.30% 15.30% 23.30% ECE

I7.RE

Alumnos del 4to Grado de

IIEE evaluados que logran aprendizajes suficientes en

Matemáticas y CL.

n.d. n.d. 8,00% 15,00% 24,00% 31,00% ECE

I8.RE

Alumnos del 6to Grado de IIEE evaluados que logran

aprendizajes suficientes en Matemáticas y CL.

n.d. n.d. 8,00% 15,00% 24,00% 31,00% ECE

I9.RE

Alumnos del 5to Grado de Secundaria de las IIEE

evaluados que logran

aprendizajes suficientes en

Matemáticas y CL.

n.d. n.d. 8,00% 15,00% 24,00% 31,00% ECE

POBLACIÓN ATENDIDA CON EL PROGRAMA CALIDAD EDUCATIVA

La población atendida con este programa son los estudiantes de los tres niveles educativos, los cuales

serán atendidos considerando los grupos de intervención definidos en la región.

Tabla 2: Población Atendida del Programa Calidad Educativa.

Número de estudiantes de educación inicial

Años

2013 2014 2015 2016

Inicial

Grupo 1(PELA) 6.400 6.496 6.593 6.594

Grupo2(ex PELA) 1.688 2.141 3.043 4.412

Grupo3(No PELA) 5.067 6.429 9.136 13.296

Total 13.155 15.067 18.772 24.302

Primaria

Grupo 1(PELA) 12,453 12,640 12,830 13,022

Grupo2(ex PELA) 2,706 3,433 4,879 7,074

Grupo3(No PELA) 17,675 22,425 31,866 46,254

Total 32,834 38,498 49,575 66,350

Secundaria 12.431 15.772 22.412 32.497

Fuente: MINEDU/Censo 2012/Siemed Elaboración: Equipo Técnico Regional del PMP.



1.2. PROGRAMA 2: INCREMENTAR EL ACCESO DE LA POBLACIÓN DE 0 A 16 AÑOS A

LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA REGIÓN SAN MARTÍN.

DIAGNÓSTICO.

La atención a la población con edades entre los 3 y 5 años de edad en San Martín es de 68.9% existiendo

una brecha de 6.5% con respecto al promedio nacional. Por su parte, la atención a la población con edades

entre 12 y 16 años es del 75% sin embargo, la existe una brecha de 5.7% con el promedio nacional

(80.7%).

Ilustración 3: Brechas de Cobertura Neta

Fuente: ESCALE MINEDU

Tabla 3: Indicadores y Metas de Cobertura 2013-2016

Indicador

Línea de

Base Año

Metas Medios de

verificación 2013 2014 2015 2016

I1.RE

Porcentaje de la población de 0 a 2

años de edad matriculada en el

sistema educativo

5,70% 2012 6,95% 8,20% 9,45% 10,70% ESCALE

I2.RE Tasa Neta de Matrícula Inicial 68,90% 2012 72,90% 76,90% 80,90% 84,90% ESCALE

I3.RE Tasa Neta de Matrícula Primaria 92,20% 2012 92,70% 93,20% 93,70% 94,20% ESCALE

I4.RE Tasa Neta de Matrícula Secundaria 75,00% 2012 77,00% 79,00% 81,00% 83,00% ESCALE



POBLACIÓN ATENDIDA CON EL PROGRAMA DE ACCESO.

La población atendida por este programa se ha calculado para cada grupo etario en base al porcentaje de la

población en edad escolar que accede al sistema educativo en el periodo 2013 -2016, para lo cual se implementarán

un conjunto de estrategias.

Tabla 4: Población Atendida del Programa Acceso

Población 2013 2014 2015 2016

Población de 0 a 2 años 3.459 4.213 4.988 5.787




Fuente: MINEDU

Elaboración: Equipo Técnico Regional del PMP

1.3. PROGRAMA 3: INCREMENTAR LA INCLUSIÓN DE NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES CON

DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA DE CALIDAD ORIENTADO A LOGROS

DE APRENDIZAJES ESPERADOS.

DIAGNÓSTICO

Las instituciones educativas que brindan al servicio en educación para personas con habilidades

diferentes, severas están situadas en ciudades o capital de provincia y, por ello, no son accesibles a un

importante porcentaje de las personas que los requerirían. Además la situación de exclusión que padecen

quienes presentan alguna habilidades leves y moderadas para ser integrados a las II.EE. de la EBR

constituye una de las impactantes e ignoradas formas de discriminación en el Perú y por ende en la

Región San Martín, como se muestra en el gráfico siguiente.



Tabla 5: Indicadores y Metas 2013-2016

Códig

o Indicador

Línea

de

Base

Año Metas Medios de

verificación 2013 2014 2015 2016

I1.RE

Número de estudiantes con

discapacidad atendidos

adecuadamente por las

Instituciones Educativas de la EBE

2012 308 322 326 330 336

UGEL-AGI-

Padrón de

centros y

programas

educativos

I2.RE

Número de estudiantes con

discapacidad atendidos

adecuadamente por las

Instituciones Educativas de la

Educación Básica Regular

nd nd 1.191 1.191 1.191 1.191

UGEL-AGI-

Padrón de

centros y

programas

educativos

Población Atendida con el Programa Inclusión

La población atendida se ha calculado en base a la cantidad de matriculados en los Centros Educativos de

Básica Especial y la cantidad de estudiantes con discapacidad leve que son integrados óptimamente a la

EBR, para los cuales se implementarán un conjunto de estrategias definidas en el programa.

Tabla 6: Población con Discapacidad Atendida por EBE

Estudiantes 2013 2014 2015 2016

Estudiantes de 0 a 18 años 322 326 330 336

Fuente: Estadística DRE-SM Elaboración: Equipo Técnico Regional del PMP

Tabla 7: Población con Discapacidad Atendida por EBR

Estudiantes 2012 2013 2014 2015 2016

Estudiantes de 0 a 18 años 1.191 1.191 1.191 1.191 1.191


1.4. PROGRAMA 4: LOGRAR UNA EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA

ARTICULADO AL DESARROLLO REGIONAL

DIAGNÓSTICO.

No existe un diagnóstico regional sobre demandas y necesidades educativas del mercado productivo y

laboral, al cual se enfrentan los jóvenes al terminar su educación, por lo que se conoce de las tendencias

del sistema educativo vigente, hay una marcada distancia entre lo que se ofrece en las escuelas y la

realidad y retos del desarrollo regionales; esto se evidencia en el estudio de Manpower, elaborado para el

Ministerio de Trabajo, donde muestra que el 47% de las empresas en el Perú tuvo problemas para

conseguir personal con las características requeridas para el puesto. La oferta regional de formación

técnica productiva urbana y rural se puede catalogar como marcadamente tradicional, salvo la oferta de

informática. Lo que muestra es que dicha oferta dista mucho de la necesidad de formar recursos humanos

en función de las nuevas tendencias del desarrollo regional, tal como se propone en el Plan de Desarrollo

Regional, específicamente en los asuntos de valor agregado y mercado de los diferentes productos que

producen las provincias aprovechando la biodiversidad regional, micro cuencas; igualmente, no hay

oferta relativa al medio ambiente, los ecosistemas, conservación de bosques, etc. De la misma manera, el

rubro de turismo es una oferta prácticamente baja en la región.



Tabla 8: Indicadores y Metas de Educación Superior 2013-2016

Código Indicador Línea

de Base

Año Metas Medios de

verificación 2013 2014 2015 2016

I1.RE

Porcentaje egresados de la educación superior no

universitaria correspondientes al año

anterior con empleo

2012 308 20% 40% 50% 60%

UGEL-AGI-Padrón de centros y programas educativos

POBLACIÓN ATENDIDA DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

La población atendida por este programa se ha calculado en base a la cantidad de matriculados en las

instituciones de educación superior no universitaria.

Tabla 9: Población Atendida por Institutos de Educación Superior

Estudiantes 2013 2014 2014 2015 2016 FUENTE

Estudiantes de Institutos Pedagógicos 364 250 200 150 100 DRESAM

Estudiantes de Institutos Tecnológicos 3.413 3.481 3.551 3.622 3.694 DRESAM


1.5. PROGRAMA 5: MEJORAR SIGNIFICATIVAMENTE LA EDUCACIÓN

INTERCULTURAL BILINGÜE.

DIAGNÓSTICO.

En la Evaluación Censal de Estudiantes se muestran los logros de aprendizaje de la población escolar de

la Educación Intercultural Bilingüe en “Comprensión lectora en castellano como segunda lengua”.

Podemos notar que; el 13.6% alcanza el Nivel 2, es decir, que los estudiantes logran los aprendizajes

esperados para el grado (responden la mayoría de las preguntas de la prueba), el 23% de los alumnos

alcanzan el Nivel 1, es decir, que los estudiantes no logran los aprendizajes esperados para el grado

solamente (responden las preguntas más fáciles de la prueba), mientras que el 63.4% de alumnos se

encuentran en el Nivel <1, es decir, que los estudiantes tampoco lograron los aprendizajes esperados para

el logro. A diferencia del Nivel 1, estos estudiantes tienen dificultades para responder incluso las

preguntas más fáciles de la prueba. Los resultados se muestran en el siguiente cuadro:

Tabla 10: Logros de Aprendizaje de los estudiantes de EIB

Fuente: MINEDU-UMC



Tabla 11: Indicadores y Metas de EIB 2013-2016

Indicador Línea de

Base

Año Metas Medios de verificación 2013 2014 2015 2016

Porcentaje de estudiantes de EIB que logran aprendizajes suficientes

en comprensión lectora n.d. n.d. 20,9% 25,9% 32,9% 41,9% ECE-MINEDU

Porcentajes de estudiantes de EIB que logran aprendizajes suficientes

en matemática n.d. n.d. 9,1% 13,1% 19,1% 27,1% ECE-MINEDU

Población Atendida con el Programa EIB

La población atendida por este programa se ha calculado en base a la cantidad de matriculados en las

instituciones EIB.

Tabla 12: Población Atendida de EIB

Estudiantes 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Quechua 832 849 866 883 901 919

Aguajun 772 787 803 819 835 852

Shawi 75 77 79 81 83 85

Total 1679 1713 1747 1782 1818 1854 Fuente: Estadística DRE-SM


1.6. PROGRAMA 6: LOGRAR UNA GESTIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL

DESCENTRALIZADA, DEMOCRÁTICA, TRANSPARENTE Y EFICIENTE.

DIAGNÓSTICO.

Las actividades desarrolladas en la mayoría de instancias de gestión educativa en la región continua

basada en actividades que no agregan valor a los procesos claves del sistema educativo regional y no

tendrán un impacto en los aprendizajes, es decir sigue siendo una gestión tradicional, ante tal situación no

podrá implementarse los grandes cambios propuestos. Pero esta situación cambiaría con la

implementación del nuevo ROF del Gobierno Regional y el Modelo de Gestión Educativa Regional.

Tabla 13: Indicadores y Metas de Gestión Educativa Institucional 2013-2016

Indicador Línea de

Base Año

Metas Medios de verificación 2013 2014 2015 2016

Porcentaje de PATMA o POI de las IIEE articulados al PMP.

n.d. n.d. 5% 50% 90% 100% Estadísticas de

la DRE

Porcentaje de Planes de Desarrollo Concertado distrital y Provincial

articulados al PMP. n.d. n.d. 15% 15% 15% 15%

Estadísticas de la DRE

Porcentaje de IIEE que reciben bienes y servicios de calidad.


la DRE

Porcentaje de IIEE que reciben suficientes y de forma oportuna bienes y servicios.


la DRE



POBLACIÓN ATENDIDA CON EL PROGRAMA GESTIÓN EDUCATIVA INSTITUCIONAL

La población atendida por este programa se ha calculado en base a la cantidad de instancias de gestión

educativa en la región a ser intervenidas.

Tabla 14: Población Atendida Gestión Educativa Institucional

Instancias de Gestión Educativa 2012 2013 2014 2015 2016 2017

UGEL 10 10 10 10 10 10

RED EDUCATIVA 117 117 117 117 117 117

IIEE 3008 3008 3008 3008 3008 3008

Total 3135 3135 3135 3135 3135 3135

1.7. PROGRAMA 7: CONTRIBUIR A MEJORAR LA CONCENTRACIÓN Y ATENCIÓN DE

LOS ESTUDIANTES EN CLASE.

DIAGNÓSTICO.

Un gran número de estudiantes de la región San Martín presentan problemas de atención y concentración

en las horas de clase, esto se debe a diversos factores. Este programa estará concentrado en los siguientes

tres factores: promover la adecuada alimentación en la escuela, prevención de la salud en la escuela y

adecuado entorno familiar (salud emocional).

Tabla 15: Indicadores y Metas del Programa Mejorar la Concentración y Atención de los Estudiantes en

Clase 2013-2016

Indicador Línea de Base

Año Metas Medios de verificación

2013 2014 2015 2016

Porcentaje de estudiantes que mejoran su atención y concentración en clase.

n.d. n.d. 20% 25% 35% 50% Estadísticas de la DRESM

Porcentaje de aulas con rincones de aseo en funcionamiento


Porcentaje de estudiantes matriculados con dos desparasitaciones en el año escolar


Porcentaje de estudiantes matriculados con dos exámenes bucales en el año escolar




POBLACIÓN ATENDIDA CON EL PROGRAMA A MEJORAR EN LA CONCENTRACIÓN Y

ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN CLASE.

Tabla 16: Población del Nivel Inicial Atendida del Programa Contribuir a Mejorar la Concentración y Atención

de los Estudiantes en Clase

Número de estudiantes de educación inicial

Años

2013 2014 2015 2016

Inicial

Grupo 1(PELA) 6.400 6.496 6.593 6.594

Grupo2(ex PELA) 1.688 2.141 3.043 4.412

Grupo3(No PELA) 5.067 6.429 9.136 13.296

Total 13.155 15.067 18.772 24.302

Primaria

Grupo 1(PELA) 12,453 12,640 12,830 13,022

Grupo2(ex PELA) 2,706 3,433 4,879 7,074

Grupo3(No PELA) 17,675 22,425 31,866 46,254

Total 32,834 38,498 49,575 66,350

Secundaria 12.431 15.772 22.412 32.497

Fuente: MINEDU/Censo 2012/Siemed Elaboración: Equipo Técnico Regional del PMP

OTRAS PROGRAMAS DE OTROS SECTORES QUE CONTRIBUYE EL SECTOR EDUCACIÓN

Las actividades desarrolladas por los diferentes actores del sistema educativo regional también están bajo

el marco de otros tres programas presupuestales nacionales, los cuales constituyen parte del marco

estratégico de la educación en la región, que a continuación se presentan.

1.8. PROGRAMA 8: PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DEL CONSUMO DE DROGAS

Tabla 17: Indicadores y Metas del Programa Prevención y Tratamiento del Consumo de Drogas 2013-2016

Indicador Metas

2013 2014 2015 2016

% de disminución de la disposición al consumo de drogas 10.00% 12.00% 14.00% 16.00%

POBLACIÓN ATENDIDA

Es aquella población beneficiada con el programa de manera integral con el paquete tecnológico

propuesto.

Tabla 18: Población Atendida con el Programa Prevención y Tratamiento del Consumo de Drogas

Estudiantes y Familias 2013 2014 2015 2016

Educación secundaria de Instituciones Educativas Públicas 19,968 26,845 26,845 26,845

Educación primaria de Instituciones Educativas Públicas 8,664 8,664 8,664 8,664

Familias participantes del programa Familias Fuertes Amor y Límites 1,530 2,775 2,775 2,775

Fuente: DRE-SM




1.9. PROGRAMA 9: REDUCCIÓN DE VULNERABILIDAD Y ATENCIÓN DE EMERGENCIAS

POR DESASTRES

Tabla 19: Indicadores y Metas del Programa Reducción de Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por

Desastres 2013-2016

Indicador Línea de

Base Año

Metas

2013 2014 2015 2016

% población y sus medios de vida menos vulnerables ante la ocurrencia de peligros de

origen natural nd nd 30% 30% 30% 30%

Tabla 20: Población Atendida con el Programa Reducción de Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por

Desastres

Beneficiarios 2013 2014 2015 2016

II.EE. - DRESM 40% 60% 70%

IIEE. Focalizados por el Programa 770 770 770 770

Docentes -DRESM 40% 60% 70%

Docentes. Focalizados por el Programa 550 1533 1533 1533

Directores – DRESM 40% 60% 70%

Directores. Focalizados por el Programa 770 770 770 770

Especialistas de UGEL y DRESM 11 11 11

Especialistas de UGEL y DRESM Focalizados por el Programa 135 135 135 135

Fuente: DRE-SM Elaboración: Equipo Técnico Regional del PMP

1.10. PROGRAMA 10: DESARROLLO ALTERNATIVO INTEGRAL Y SOSTENIBLE

Tabla 21: Indicadores y Metas del Programa Desarrollo Alternativo Integral y Sostenible

2013-2016

Indicador Línea de Base Año Metas

2013 2014 2015 2016

Porcentaje de familias incorporadas al DAIS en zonas rurales n.d. n.d. 20% 20% 20% 20%

Tabla 22: Población Atendida por el Programa Desarrollo Alternativo Integral y Sostenible.

Estudiantes y Familias 2013 2014 2015 2016

Educación secundaria de Instituciones Educativas Públicas 19,968 26,845 26,845 26,845

Educación primaria de Instituciones Educativas Públicas 8,664 8,664 8,664 8,664

Familias participantes del programa Familias Fuertes Amor y Límites 1,530 2,775 2,775 2,775

Fuente: DRE-SM




MOMENTO II

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA.

2.1. Objetivos Estratégicos.

Los Objetivos Estratégicos son los objetivos a largo plazo, los cuales están formulados y descritos

en: El Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional, Proyecto Educativo Local y el

Plan Concertado de Desarrollo Departamental, resumido en el Plan de Mediano Plazo en

Educación 2013 - 2016.

2.2. Proyecto Educativo Nacional - PEN 2021.

El Proyecto Educativo Nacional - PEN 2021, plantea seis Objetivos Estratégicos como respuesta

integral a la educación a largo plazo.

1. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

2. Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.

3. Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia.

4. Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad.

5. Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la

competitividad nacional.

6. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

2.3. Proyecto Educativo Regional - PER 2005 – 2021.

El Proyecto Educativo Regional, es el puente orientador de la política y gestión educativa

regional que articula los objetivos del Proyecto Educativo Nacional; desde la formulación de la

visión, objetivos y políticas educativas proyectados hasta el 2021 y propone cinco variables

fundamentales:

1. Calidad Educativa.

2. Sociedad Educadora.

3. Desarrollo Regional y Local.

4. Desarrollo y Desempeño Docente.

5. Gestión Educativa Participativa.



POLÍTICAS EDUCATIVAS REGIONALES Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL

PERSAM

POLÍTICAS EDUCATIVAS

REGIONALES

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

2005 – 2021

Política 1:

Mejorar la calidad educativa.

1.1. Sistema educativo regional forma personas con capacidades

científicas, humanistas, ético-morales, tecnológicas y productivas,

que asumen un proyecto de vida con responsabilidad y

compromiso generacional, en un marco de igualdad de

oportunidades.

Política 2:

Formar (promover) una

sociedad educadora.

2.2 Sociedad educadora comprometida con el desarrollo de su

comunidad, promoviendo la acción individual, colectiva e

intersectorial, el liderazgo social, la participación democrática que

compense las desigualdades.

Política 3:

Contribuir al desarrollo

regional.

3.3 Educación básica y superior con características regionales y

locales, enmarcada en los retos del desarrollo humano regional,

orientada a generar una cultura de sostenibilidad de los recursos

naturales, de la biodiversidad e interculturalidad amazónicas, así

como al logro de la equidad social y los valores de convivencia.

Política 4:

Desarrollo docente integral.

4.4 Docentes con cultura pedagógica de calidad que potencie la

formación continua integral y su desempeño, de aprendizaje

permanente, investigación, liderazgo y participación, centrado en

el desarrollo de capacidades críticas y creativas de los estudiantes.

Política 5:

Gestión educativa eficiente,

participativa y

descentralizada.

5.5 Participación democrática y descentralizada de los actores

sociales para una gestión educativa eficiente, intersectorial e

interinstitucional, particularmente de los padres de familia y de las

instituciones educativas

2.4. El Plan de Mediano Plazo en Educación 2013 -2016:

El Plan de Mediano Plazo en Educación 2013 – 2016, aprobado con Resolución

Directoral Regional N° 3160-2013-GRSM/DRE, de fecha 29 de octubre de 2013, es un

instrumento de gestión (planificación) regional que especifica el objetivo estratégico del

Eje de desarrollo Social de la Región San Martín en el aspecto Educación,

constituyéndose en el Marco Estratégico de la educación en la región.

El Plan de Mediano Plazo refleja los lineamientos de política del Proyecto Educativo

Regional, priorizados en un período de cuatro años con sus correspondientes indicadores,

metas, estrategias y presupuesto. Además el PMP está ordenado por programas que hacen



posible la articulación con el Sistema Presupuestal nacional y que se puede monitorear su

avance físico y financiero.

El Plan de Mediano Plazo articula los 19 lineamientos de política priorizadas para los

años 2013 – 2016 con 10 Programas Presupuestales, así mismo presenta 10 resultados

específicos, que se descomponen en 25 productos y estos a su vez en 85 estrategias o

Actividades Estratégicas.

Es en este marco de la planificación educativa en la que se desenvuelven y articulan los

Planes Operativos Institucionales de las UGEL que conforman la Dirección Regional de

San Martín.

El siguiente cuadro muestra la articulación antes mencionada.


Equipo de Planificación de la DRESM

ARTICULACIÓN ESTRATÉGICA DEL PLAN DE MEDIANO PLAZO EN EDUCACIÓN 2013 - 2016 Y SU OPERACIONALIZACIÓN 2014

ARTICULACIÓN

POR

LINEAMIENTO

DE POLÍTICA (19)

PROGRAMAS

PRESUPUESTALES

(10)

RESULTADOS

ESPECIFICOS

(10)

PRODUCTOS (25) PRESUPUESTO

POR PRODUCTO ESTRATEGIAS (85)

LP3: Mejorar los

logros de

aprendizajes.

P.1. Mejorar los logros

de Aprendizaje de los

estudiantes de la

Educación Básica de la

Región San Martín.

RE 1. Los

estudiantes de la

educación básica

de la región San

Martín reciben una

educación de

calidad

P1. Estudiantes tienen

docentes preparados e

implementan el

curriculum.

1.312.455,97

Acompañamiento (acompañamiento, GIAs, talleres)

pedagógico a docentes del nivel Inicial sobre la manera de

poner en práctica la nueva rutas y atendiendo sus

necesidades.


pedagógico a docentes del nivel Primaria sobre la manera de

poner en práctica la nueva rutas y atendiendo sus

necesidades.

LP12: Diseño de

Programas

Regionales para

Articular la

Formación con los

Retos del Desarrollo

Humano


pedagógico a docentes del nivel Secundaria sobre la manera

de poner en práctica la nueva rutas y atendiendo sus

necesidades.

Garantizar la supervisión y el monitoreo oportuno de los

docentes.

LP 5: Diversificar el

currículo y

articularlo a las

necesidades y a los

procesos productivos

y al desarrollo

sostenible de la

región.

Promover incentivos y reconocimiento a las IIEE,

estudiantes, docentes y Gobiernos Locales que alcanzan

resultados de aprendizajes, producción literaria e

innovaciones pedagógicas.

Desarrollar e implementar la evaluación a los docentes en el

Marco del Desempeño Docente.

Promover el liderazgo pedagógico de los Directores en sus

ámbitos de gestión.

LP 6: Promoción de

capacidades

comunicativas en su

lengua aborigen.

Elaborar un programa de Formación Docente en Servicio.

Elaborar un programa de especialización dirigido a docentes,

especialistas y coordinadores de RED, de los niveles Inicial,

Primaria y Secundaria considerando las diversas dimensiones

de la formación.

Impulsar en todo el Sistema educativo las actividades

recreativas, deportivas, culturales y científicas.



P2. Estudiantes disponen

de materiales suficientes,

pertinentes y oportunos

para su aprendizaje acorde

a la Propuesta Pedagógica

Integral.

1.054.926,55

Gestionar materiales educativos de calidad y culturalmente

pertinentes

LP 8: Priorizar el

mejoramiento de la

infraestructura de las

instituciones

educativas en el

ámbito rural y

urbano marginal.

Garantizar la distribución de materiales educativos a los

estudiantes antes del inicio del año escolar.

Garantizar el uso adecuado de los materiales educativos

(costeado en la estrategia (E.1.4)

Implementar Centro de Recursos Educativos para los

Aprendizajes.

LP 9:

Fortalecimiento de

capacidades en la

familia para el

desarrollo integral de

la infancia

P3. Instituciones

educativas con

condiciones para el

cumplimiento de horas

lectivas normadas.

3.099.336,00

Garantizar el funcionamiento adecuado de los locales de las

IIEE rural y urbano marginal.

Contratar oportunamente a personal de las IIEE rurales y

urbanas.

Promover la participación de las familias en el cumplimiento

de las horas efectivas.

LP 11: Garantizar

que los niños,

jóvenes y adultos

desarrollen

capacidades de

lectoescritura,

producción de textos

y expresión oral.

Promover la participación de los Gobiernos Locales en

asegurar que los niños y niñas asistan a las IIEE rurales y

urbanas.

Desarrollar las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC) y plataformas virtuales para los

procesos de aprendizaje.

P4. Padres de familia de

los estudiantes de la

región San Martín

desarrollan prácticas de

crianza adecuada y

pertinente.

14.655,00

Fortalecer en las familias el desarrollo de capacidades de

crianza de sus hijos.

LP 14: Reforma y

priorización de la

formación continua

del docente.

Promover la participación efectiva del sector salud mediante

acompañamiento a las familias para que desarrollen buenas

prácticas saludables

Promover la organización de las familias en redes solidarias

para el intercambio de experiencias y el apoyo mutuo.

P5. Instituciones

educativas cuentan con

instancias de participación

y vigilancia fortalecidas

108.108,00

Fortalecer la participación, vigilancia y concertación de la

comunidad organizada en lo distrital y provincial en favor de

la mejora de los aprendizajes.

LP15. Políticas

laborales y

remunerativas

DRE UGEL Promueven en las IIEE la gestión del saber local

a favor de los aprendizajes, desde el aula y la escuela.



ajustadas al

desempeño Laboral

y desarrollo

profesional.

Fortalecer e impulsar la implementación de las Redes

Educativas.

Fortalecer e impulsar la implementación de los CONEI y

Municipio Escolar.

LP17:

Fortalecimiento de la

gestión educativa de

las instituciones

educativas de la

región con énfasis en

las zonas rurales y

comunidades

bilingües

Diseñar e implementar un Plan Comunicacional.

Promover la participación activa de la DRE y UGELs en los

espacios de participación intergubernamental e intersectorial.

Promover la consolidación de espacios de participación

intersectorial e intergubernamental a nivel distrital y

provincial.

LP 1: Atención

integral a la primera

infancia,

garantizando el

acceso de los niños

de 0 – 5 años al

sistema educativo

P.2. Incremento en

Acceso de la Población

de 0 a 16 Años a los

Servicios de Educación

Básica Regular de la

Región San Martín.

RE 2. Incremento

en el acceso de la

población de 0 a

16 años a los

servicios

educativos

públicos de

calidad de la

educación básica

regular en la

región San Martín

P6. Docentes, promotoras

educativas y personal

administrativo con

condiciones pedagógicas

y administrativas para la

atención en nuevos

servicios educativos.

6.000,00

Desarrollar un programa de especialización dirigido a

docentes del nivel primaria y secundaria para especializarse

en Educación Inicial considerando las diversas dimensiones

de la formación.

Desarrollar un programa de formación técnica para

promotoras mediante estrategias presenciales y de

acompañamiento dirigido a promotoras seleccionadas para el

apoyo a los PRONOEI.

LP 2: Ampliar la

cobertura y la

permanencia de los

estudiantes en el

sistema educativo

P7. Servicios educativos

alternativos de calidad

para atender a los niños,

niñas y adolescentes de

las zonas rurales.

21.515,00

Generar estudios de oferta y demanda dirigida a estudiantes

con edades de entre 12 a 16 años de edad de zonas rurales

para la identificación de las alternativas del servicio que

requiere esta población.

Coordinar con el MED para el diseño, la validación y

oficialización de alternativas de atención de estudiantes de

entre 12 a 16 años de edad en contextos rurales.

LP 3: Mejorar los

logros de

aprendizajes

P8. Niños, niñas y

adolescentes de la región

San Martín asisten a

servicios educativos de

calidad.

1.863.692,00

Desarrollar capacidades en las UGEL, a través de la

asistencia técnica, para la ampliación de la cobertura en

educación Inicial, Primaria, Secundaria EIB y EBE.

Gestionar alianzas con los Gobiernos Locales para la

ampliación de cobertura del nivel Inicial, Primaria,

Secundaria EIB y EBE.

LP 10: Concientización del

Saneamiento físico y legal de los terrenos para la ampliación

de cobertura del nivel Inicial, Primaria, Secundaria EIB y

EBE.



uso racional y

conservación de los

recursos naturales

Sensibilizar a las familias sobre la importancia de la

educación Inicial, Primaria, Secundaria EIB y EBE para el

desarrollo de la persona.

Gestionar expedientes técnicos para la generación de nuevas

plazas en educación Inicial, Primaria, Secundaria EIB y EBE.

LP 21: Concertación

por la educación con

los Gobiernos

Locales

Gestionar expedientes técnicos para obras de infraestructura

de IIEE en educación Inicial, Primaria, Secundaria EIB y

EBE.

Implementar y fortalecer los grupos impulsores de la primera

infancia

Impulsar las Salas de Educación Temprana, el Programa

Wawapucllana, el Programa Integral de Educación Temprana

(PIET) y el Programa Integral de Educación Temprana con

Base en la Familia (PIETBAF), para la atención de niños y

niñas de 0 a 3 años

Promover II.EE. con alternativas diferentes para atender a

estudiantes en zonas de bosques de protección

P9. Instituciones

Educativas con las

condiciones básicas para

el cumplimiento de la

jornada escolar.

3.000,00 Contratación oportuna y pago a los docentes.

LP 4: Incorporar

paulatinamente a los

Niños con

necesidades

especiales a la

educación básica

regular

P.3. Inclusión de

Niñas, Niños y Jóvenes

con Discapacidad en la

Educación Básica

Regular

RE 3.Niños, niñas,

adolescentes y

jóvenes con

discapacidad,

acceden a

servicios

educativos de

calidad.

P10. Los estudiantes con

discapacidad severa,

profunda y

multidiscapacidad

acceden a Instituciones

educativas públicas

especializadas con

adecuados espacios y

equipos, apropiados

materiales y equipos de

intervención

especializados.

63.000,00

Garantizar el mantenimiento y acondicionamiento adecuado

de los centros de educación básica especial

Dotar de materiales y equipos educativos para estudiantes de

centros de educación básica especial

Fortalecer el Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la

Atención de las Necesidades Educativas Especiales

(SAANEE)

Garantizar el funcionamiento adecuado de los programas de

intervención temprana PRITE



Promover el desarrollo de programas de intervención

temprana PRITE en cada UGEL

Programa de especialización dirigido a los profesionales de

los centros de educación básica especial

P11. Familias participan

de manera activa en el

proceso educativo de

estudiantes con

discapacidad.

5.000,00 Fortalecer las capacidades de crianza en las familias con

niños con necesidades especiales

P12. II.EE. públicas

promueven la inclusión

social y laboral de la

población escolar con

discapacidad.

18.500,00

Fortalecer a las IIEE de la Educación Básica en el proceso de

inclusión con curricula referente a discapacidad intelectual

leve y moderada

Fomentar en las IIEE la inclusión de los estudiantes con

discapacidad en el ámbito laboral

LP 13: Vinculación

de las instituciones

de educación

superior al desarrollo

regional

Marco Estratégico para

una Educación

Superior No

Universitaria de

Calidad

RE 4.Estudiantes

de educación

superior no

universitario

reciben servicios

educativos acorde

a las necesidades

de la región en el

marco del Diseño

Curricular

Regional.

P13. Instituciones de

educación superior que

desarrollan proyectos

educativos pertinentes a

los retos del desarrollo

regional.

65.026,00

Acompañar y monitorear a los docentes de educación

superior no universitaria en el desarrollo de proyectos

educativos pertinentes a los retos del desarrollo regional.

Institutos tecnológicos superiores con presupuesto suficiente

para el desarrollo de actividades.

Institutos pedagógicos superiores con presupuesto suficiente

para desarrollo de actividades

LP 6: Promoción de

capacidades

comunicativas en su

lengua aborigen

Marco Estratégico

Regional para el

Desarrollo Estratégico

Regional para el

Desarrollo de

Educación Intercultural

Bilingüe

RE 5.Estudiantes

de las IIEE de

EIB de la región

San Martín

reciben un servicio

educativo de

calidad orientado

a logros de

P14. IIEE de EIB con

docentes preparados de la

EIB implementa currículo

y materiales educativos

necesarios para el logro

de aprendizajes.

47.488,00


pedagógico a docentes EIB Awajún, Quechua y Shawi sobre

la manera de poner en práctica la nueva rutas y atendiendo

sus necesidades

Desarrollar e implementar la evaluación a los docentes en el

Marco del Desempeño Docente

LP 17: Fortalecimiento de la

Garantizar la distribución de materiales educativos a los

estudiantes antes del inicio del año escolar.




las instituciones

educativas de la


las zonas rurales y

comunidades

bilingües.

aprendizajes

esperados P15. Estudiantes EIB

desarrollan aprendizajes

con alfabetos

normalizados pertinente a

su pueblo indígena.

9.000,00 Promover el letrado de las comunidades nativas

LP 17: Fortalecimiento de la


las instituciones

educativas de la


las zonas rurales y

comunidades

bilingües.

Lograr una Gestión

Educativa Institucional

descentralizada,

democrática,

transparente y

eficiente.

RE 6. Mejorar la

Gestión Educativa

Institucional de la

Región San Martín

orientada a brindar

soporte oportuno y

de calidad a los

procesos

educativos claves.

P16. Los estudiantes de la

región San Martín

disponen de instancias de

gestión educativa que

planifican y presupuestan

por resultados.

71.650,00

Articular el sistema de planificación educativa de la DRE y

UGEL del Gobierno Regional de San Martín con la

planeación educativa que desarrollan las redes e instituciones

educativas de la región.

Monitorear y evaluar el sistema regional de planificación y

presupuesto orientado a resultados.

Gestionar los recursos financieros necesarios para cumplir las

metas educativas.

LP 18: Estrategias

participativas de la

familia y comunidad

en la gestión

educativa

Generar información oportuna de las estadísticas educativas

confiables para la toma de decisiones.


región San Martín


gestión educativa

orientada a satisfacer de

manera oportuna y

eficiente las necesidades

educativas.

95.717,00

Organizar el sistema educativo regional con un modelo

organizacional que respondan a las necesidades educativas de

la región.

Gestión eficiente del capital humano del sistema educativo

regional que responda a las necesidades educativas.

LP 19:

Fortalecimiento de

capacidades en


la dirección regional

de educación, las

unidades de gestión

educativa local y de

las instituciones

educativas

Implementación adecuada y oportuna con bienes y servicios a

las instancias de gestión educativa (IIEE, RED, UGEL, DRE)

para su normal funcionamiento.

Promover alianzas estratégicas con los GL (provinciales y

distritales), sectorial (ESSALUD, MINSA, MIDIS,

MINDES) y sector privado para responder las necesidades

educativas.

LP 20: Impulsar la

gestión de recursos

con equidad,

eficiencia y

transparencia.

Diseñar e Implementar un Plan de Desarrollo de

Capacidades.

Diseñar e Implementar un Plan de Mejora de la Calidad del

Servicio.



LP 21:

Concertación por la

educación con los

Gobiernos Locales


región San Martín


gestión educativa con

oportuno e imparcial

control interno y

promueven la

participación democrática

de los involucrados en el

sistema educativo.

122.300,00

Fomentar la participación, transparencia y vigilancia

ciudadana.

Fomentar la prevención y la lucha contra la corrupción.

LP 17:

Fortalecimiento de

la gestión educativa

de las instituciones

educativas de la

región con énfasis

en las zonas rurales

y comunidades

bilingües. Contribuir a mejorar la

concentración y

atención de los

estudiantes en clase

RE 7.Estudiantes

de las IIEE de la

región San Martín

mejoran su

atención y

concentración en

clase

P19. Estudiantes asisten a

IIEE que promueven su

buen estado de salud

10.000,00

Promover la mejora nutricional de los estudiantes en las IIEE

del nivel Inicial, Primaria y Secundaria a través de la

articulación intersectorial (programa Qali Warma).

LP 18: Estrategias

participativas de la

familia y

comunidad en la

gestión educativa

Promover el Programa de Acciones Integrales para Mejorar

la Nutrición Infantil en la Región San Martín (PAIMNI) para

niños y niñas de 0 a 2 años de edad

LP 21: Concertación

por la educación con

los Gobiernos

Locales

P20. Niños, niñas y

adolescentes de la región

San Martín asisten a IIEE

que promueven la

prevención, la

convivencia y la

permanencia escolar

6.000,00

Desarrollar el programa de prevención del embarazo

adolescente

Desarrollar el programa de convivencia escolar para la

reducción del consumo de drogas, bulling y el maltrato

familiar.

Lineamiento de

política 10:

concientización del

uso racional y

conservación de los

Prevención y

Tratamiento del

Consumo de Drogas

RE 8.Disminución

de la disposición

al consumo de

drogas en la

población de 6 a

P21. Familias fortalecidas

en habilidades para la

prevención del consumo

de drogas

136.000,00

Capacitación a docentes de las IIEE sobre la metodología y

aplicación del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites

Aplicaciones del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites

por parte de los docentes capacitados.



recursos naturales 64 años

P22. Escolares desarrollan

y fortalecen sus

habilidades psicosociales

406.500,00 Implementación del programa de prevención del consumo de

drogas en el ámbito educativo

Reducción de la

Vulnerabilidad y

Atención de

Emergencias y

Desastres

RE 9.Reducción

de la

vulnerabilidad de

la población y sus

medios de vida

ante

peligros de origen

natural

P23.Instancias de gestión

educativa descentralizada

implementan una cultura

de gestión del riesgo de

desastres

401.500,00 Fortalecer las capacidades en las UGEL para una cultura de

gestión del riesgo de desastres en el sistema educativo.

P24. Institución educativa

segura Ecoeficiente y

Saludable, Formación de

una nueva ética y cultura

de valoración y

conservación del

ambiente y de prevención

frente a los riesgos de

desastres

1.498.637,00

Desarrollar capacidades en instituciones educativas para una

cultura de gestión de riesgos de desastres.

Evaluar la infraestructura y el equipamiento educativo.

Reparar, acondicionar y recuperar locales escolares.

Señalizar e implementar dispositivos de emergencia en los

locales escolares.

Fortalecer la aplicación del enfoque ambiental en las II.EE.

Desarrollo Alternativo

Integral y Sostenible.

RE 10.Lograr el

cambio de actitud

de la población y

autoridades de las

zonas de

influencia cocalera

hacia un desarrollo

integral y

sostenible.

P25. Agricultores

Incorporados a cadenas

Productivas agrarias

articuladas al mercado.

900.000.00

Promoción de Capacidades Educativas en riesgos

ambientales para el Desarrollo Alternativo Integral y

Sostenible.

TOTAL S/. 11.339.757,43

Fuente: Equipo de Planificación de la DRESM.



MOMENTO II

PLANIFICACIÓN OPERATIVA

Visión

AL 2021, LA EDUCACIÓN EN LA REGIÓN SAN MARTÍN ES HUMANISTA,

CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA, EQUITATIVA Y DE CALIDAD; SUSTENTADA EN UNA

GESTIÓN DEMOCRÁTICA Y DESCENTRALIZADA; CON PERSONAS COMPETENTES,

CRÍTICAS, CREATIVAS Y QUE DESARROLLAN PROYECTOS DE VIDA; CON IDENTIDAD

AMAZÓNICA FORTALECIDA, QUE APORTAN AL DESARROLLO SOSTENIBLE Y A LA

CULTURA UNIVERSAL.

Enfoques y Concepciones.

HUMANISTA, porque está centrado en la persona orientado a su desarrollo integral, estimulando las

potencialidades biológicas, emocionales, sociales, intelectuales, creativas y estéticas, que le permitan

asumir el compromiso de construir su propio aprendizaje y su proyecto de vida.

CIENTÍFICA, porque su desarrollo se sustenta en la didáctica y la pedagógica como ciencias, capaces de

generar nuevos conocimientos desde el aula y se actualiza permanentemente acorde con el avance

científico.

TECNOLÓGICA, porque incorpora al proceso educativo el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación para dinamizar el aprendizaje y producción de conocimientos.

EQUITATIVA, propicia la igualdad social y de género en la escuela y la sociedad, acercando la

institución educativa a la comunidad.

DE CALIDAD, centrada en el óptimo desempeño de las dimensiones del docente: personal profesional y

social comunitaria y el desarrollo autónomo de aprendizajes de estudiantes en la vida y para la vida.

GESTIÓN DEMOCRÁTICA Y DESCENTRALIZADA, participación social para fortalecer las

capacidades de iniciativa, concertación y vigilancia en la toma de decisiones hacia una educación de

calidad.

CON PERSONAS COMPETENTES, CRÍTICAS Y CREATIVAS, porque se orienta a desarrollar

competencias para que se incorpore proactivamente en la vida productiva y laboral.

CON IDENTIDAD AMAZÓNICA FORTALECIDA, representada en la conciencia que tiene cada

sanmartinense de su pertenencia a la amazónica con todo su legado histórico.



ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DELA DIRECCIÓN REGIONAL DE

EDUCACIÓN DE SAN MARTÍN (Rediseño)



2.1. PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2014 DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MARTÍN.

El Plan Operativo Institucional 2014 de la Dirección Regional de Educación, está articulado a los 19 lineamientos del Plan de Mediano Plazo

en educación 2013 -2016 de la Región San Martin, que se articulan en 10 Programas Presupuestales, y estos a su vez en 25 productos.

2.2. Asignación Presupuestal según Productos y Actividades en el año 2014 de la Unidad Ejecutora 300:

Unidad Responsable

300 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

Categoría Presupuestal

Programas Presupuestales con enfoque a Resultados

Programa 0051 PREVENCION Y TRATAMIENTO DEL CONSUMO DE DROGAS

Producto 3,000497 FAMILIAS CAPACITADAS EN HABILIDADES PARENTALES PARA LA PREVENCION DEL CONSUMO DE DROGAS.

Acción Estratégica 1.- Impulsar la cultura preventiva frente a desastres naturales, mediante la sensibilización a la población

Código de actividad

Actividad Función División Funcional Grupo Funcional Indicadores Unidad de

Medida Meta Anual

5.004100

ATENCION A FAMILIAS CON NIÑOS DE 10 A 14 AÑOS - FAMILIAS FUERTES (0106492, Moyobamba, Moyobamba).

23 PROTECCION

SOCIAL

051 ASISTENCIA SOCIAL

0115 PROTECCION DE POBLACIONES EN RIESGO

N° de familias atendidas

familias

1.242,0

136.000,0

Producto 3,000499 ESCOLARES CON HABILIDADES PSICOSOCIALES PARA LA PREVENCION DEL CONSUMO DE DROGAS

5,004101

PREVENCION DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL AMBITO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO. (0106493, Moyobamba, Moyobamba)

23 PROTECCION

SOCIAL

051 ASISTENCIA SOCIAL

0115 PROTECCION DE POBLACIONES EN RIESGO

N° de estudiantes informados

Estudiantes

28.207,0

406.250,0



Unidad Responsable




Programa 0068 REDUCCION DE VULNERABILIDAD Y ATENCION DE EMERGENCIAS POR DESASTRES

Producto 3,000450 ENTIDADES PÚBLICAS CON GESTION DE RIESGO DE DESASTRE EN SUS PROCESOS DE PLANIFICACION Y ADMINISTRACION PARA EL DESARROLLO.

Acción Estratégica 1.- Impulsar la cultura preventiva frente a desastres naturales, mediante la sensibilización a la población



Medida Meta Anual

5.004278

DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ASISTENCIA TECNICA EN GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES (0106812 Desarrollo de Capacidades y Asistencia Técnica en Gestión del Riesgo de Desastres).

22 EDUCACION

016 GESTION DE RIESGOS Y

EMERGENCIAS

0035 PREVENCION DE DESASTRES

N° de personas capacitadas

Persona

800,0

1.380.608,0

Producto 3,000565 SERVICIOS ESENCIALES SEGUROS ANTE EMERGENCIAS Y DESASTRES.

5,004474

IMPLEMENTACION DE DISPOSITIVOS DE EMERGENCIA Y ACONDICIONAMIENTO DE LOCALES ESCOLARES (0107667 Implementación de Dispositivos de emergencia y acondicionamiento de locales escolares.)

22 EDUCACION

016 GESTION DE RIESGOS Y

EMERGENCIAS

0035 PREVENCION DE DESASTRES

N° Locales Escolares

implementadas

Local escolar

1,0

401.500,0



Unidad Responsable


Categoría Programas Presupuestales con enfoque a Resultados

Programa 0072 PROGRAMA DE DESARROLLO ALTERNATIVO INTEGRAL Y SOSTENIBLE - PIRDAIS

Producto/Proyecto 3,000568 FAMILIAS INCORPORADAS AL DESARROLLO ALTERNATIVO INTEGRAL Y SOSTENIBLE

Acción estratégica 1.-



Medida Meta Anual

5,004294

CAPACITACION Y SENSIBILIZACION PARA LA CONSERVACION Y APROVECHAMIENTO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES (0106951 CAPACITACION Y SENSIBILIZACION PARA LA CONSERVACION Y APROVECHAMIENTO)

17 AMBIENTE

054 DESARROLLO ESTRATÉGICO,

CONSERVACIÓN Y APROVECHAMIENTO

SOSTENIBLE DEL PATRIMONIO

NATURAL

0119 CONSERVACION Y APROVECHAMIENTO SOSTENIBLE DE LA DIVERSIDAD BIOLOGICA Y DE LOS RECURSOS NATURALES

N° de personas capacitados

Personas

33.000,0

900.000,0

Unidad Responsable


Categoría Programas Presupuestales con enfoque a Resultados

Programa 0090 LOGROS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

Producto/Proyecto 3,000001 ACCIONES COMUNES.

Acción estratégica 1.-



Medida Meta Anual



5,000276 GESTION DEL PROGRAMA (0047173 Gestión del Programa)

22 EDUCACION

047 EDUCACION BASICA

0104 EDUCACION PRIMARIA

N° de acciones realizadas

Acciones 100

1.027.003,0

5,003107

CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE PERSONAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE II CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR (0077301 Contratación oportuna y pago de personas de las instituciones - Moyobamba)

22 EDUCACION


0103 EDUCACION INICIAL

N° de I.E atendidos

I.E

205

6.960.057,0

5,003107

CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE PERSONAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE II CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR (0077301 Contratación oportuna y pago de personas de las instituciones - Rioja)

22 EDUCACION




I.E

126

4.924.292,0

5,003108

CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE PERSONAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION PRIMARIA (0077302 Contratación oportuna y pago de personas de las instituciones - Moyobamba)

22 EDUCACION




I.E

335

27.797.766,0

5,003108

CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE PERSONAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION PRIMARIA (0077302 Contratación oportuna y pago de personas de las instituciones -Rioja)

22 EDUCACION




I.E

139

19.215.200,0



5,003109

CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE PERSONAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION SECUNDARIA (0077303 Contratación oportuna y pago de personal de las instituciones - Moyobamba)

22 EDUCACION


105 EDUCACION SECUNDARIA


I.E

65

15.776.914,0

5,003109

CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE PERSONAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION SECUNDARIA (0077303 Contratación oportuna y pago de personal de las instituciones - Rioja)

22 EDUCACION




I.E

34

11.115.664,0

Acción Estratégica.- Crear y/o ampliar infraestructura educativa en toda la región

5,003110

LOCALES ESCOLARES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE II CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR CON CONDICIONES ADECUADAS PARA SU FUNCIONAMIENTO (0077304 Locales Escolares de II.EE del II Ciclo de educación - Moyobamba)

22 EDUCACION



N° de locales escolares con condiciones

adecuadas para su

funcionamiento

Local Escolar

778

15.760,0

5,003111

LOCALES ESCOLARES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PRIMARIA CON CONDICIONES ADECUADAS PARA SU FUNCIONAMIENTO (0077305 Locales Escolares de II.EE de Primaria - Moyobamba)

22 EDUCACION




adecuadas para su

funcionamiento

Local Escolar

1284

207.000,0



5,003112

LOCALES ESCOLARES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE SECUNDARIA CON CONDICIONES ADECUADAS PARA SU FUNCIONAMIENTO (0077306 Locales Escolares de II.EE Secundaria - Moyobamba)

22 EDUCACION




adecuadas para su

funcionamiento

Local Escolar

336

207.056,0

Producto 3,000386 DOCENTES PREPARADOS IMPLEMENTAN EL CURRICULO.

Acción Estratégica.- Fortalecer capacidades a especialistas en gestión pedagógica e institucional en el sistema educativo

5,003123

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIEDAD DE II CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR (0077317)

22 EDUCACION



N° de II.EE II.EE

32

581.006,0

5,003124

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIGRADO DE PRIMARIA (0077318)

22 EDUCACION



N° de II.EE II.EE

65

1.757.199,0

5,003125

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE II CICLO DE EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE (0077319 - Rioja - Awajun)

22 EDUCACION



N° de II.EE II.EE

8

24.796,0

5,003126

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE PRIMARIA DE EDUCACION INTERCULTURAL BILINGÜE (0077320 - Rioja - Awajun).

22 EDUCACION



N° de II.EE II.EE

36

88.565,0



Producto 3,000387 ESTUDIANTES DE EDUCACION BASICA REGULAR CUENTAN CON MATERIALES EDUCATIVOS NECESARIOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJES.

Acción Estratégica.- Equipar con mobiliario y material educativo a las Instituciones Educativas

5,003129

DOTACION DE MATERIAL EDUCATIVO PARA ESTUDIANTES DE II CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS (0077323 - Moyobamba).

22 EDUCACION



N° de estudiantes

Estudiantes

500

3.432,0

5,003130

DOTACION DE MATERIAL EDUCATIVO PARA ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS (0077324 - Moyobamba)

22 EDUCACION



N° de estudiantes

Estudiantes

320

18.178,0

5,003131

DOTACION DE MATERIAL EDUCATIVO PARA ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS (0077325 - Moyobamba).

22 EDUCACION



N° de estudiantes

Estudiantes

20.209,0

34.620,0

5,003134

DOTACION DE MATERIAL EDUCATIVO PARA AULAS DE II CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR (0077328 - Moyobamba).

22 EDUCACION



N° de Aulas dotados de materiales

Aulas

520

3.221,0

5,003135 DOTACION DE MATERIAL EDUCATIVO PARA AULAS DE PRIMARIA (0077329)

22 EDUCACION



N° de Aulas Aulas 362

48.147,0

5,003136

DOTACION DE MATERIAL FUNGIBLE PARA AULAS DE II CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR (0077330 - Moyobamba).

22 EDUCACION



N° de Aulas Aulas

524

380.874,0



5,003137

DOTACION DE MATERIAL FUNGIBLE PARA AULAS DE PRIMARIA (0077331 Moyobamba)

22 EDUCACION



N° de Aulas Aulas

523

128.827,0

5,003138

DOTACION DE MATERIAL EDUCATIVO PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE II CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR (0077332 - Moyobamba)

22 EDUCACION



N° de II.EE Dotados de

material educativo

II.EE

112

18.800,0

5,003140

DOTACION DE MATERIAL EDUCATIVO PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIA (0077334 - Moyobamba)

22 EDUCACION



N° de II.EE Dotados de

material educativo

II.EE

88

8.116,0

Unidad Responsable




Programa 0091 INCREMENTO EN EL ACCESO DE LA POBLACION DE 3 A 16 AÑOS A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PUBLICOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

Producto 2,001621 ESTUDIOS DE PRE-INVERSION.

Acción Estratégica 1.- Promover acciones referente a revisión y aprobación de estudios, así como el monitoreo y supervisión de obras.



Medida Meta Anual

6.000032

ESTUDIOS DE PRE - INVERSION (0000788 Estudios de Pre-Inversión - Moyobamba, Multidistrital)

22 EDUCACION



N° de Estudios de Pre Inversión

Estudios

65

1.170.000,0

6.000032

ESTUDIOS DE PRE - INVERSION (0000788 Estudios de Pre-Inversión - Moyobamba, Moyobamba)

22 EDUCACION



N° de Estudios de Pre Inversion

Estudios

6

108.000,0



Unidad Responsable





Producto 3,000515 INSTITUCIONES EDUCATIVAS GESTIONADAS CON CONDICIONES SUFICIENTES PARA LA ATENCION.

Acción Estratégica 1.- Fortalecer la gestión local de la educación.



Medida Meta Anual

5.002779

ASISTENCIA TECNICA PARA EL INCREMENTO DE COBERTURA EN EDUCACION INICIAL (0076099 - Moyobamba, Moyobamba)

22 EDUCACION



Instancia

Intermedia

10

100.572,0

5.002780

ASISTENCIA TECNICA PARA EL INCREMENTO DE COBERTURA EN EDUCACION SECUNDARIA (0076100 - Moyobamba, Moyobamba)

22 EDUCACION



Instancia

Intermedia

2

62.021,0



Unidad Responsable






Acción Estratégica 1.- Formular y/o Reformular Instrumentos Técnicos, que conlleven al otorgamiento de Derechos sobre Terrenos de Propiedad del Estado.



Medida Meta Anual

5.002783

SANEAMIENTO FISICO Y LEGAL DE LOS TERRENOS PARA SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL (0076103 - Moyobamba, Moyobamba)

22 EDUCACION



N° de terrenos Inscritos en los RR.PP a favor de la DRE-GRSM

Predios

65

352.395,0

5.002784

SANEAMIENTO FISICO Y LEGAL DE LOS TERRENOS PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS NUEVAS DE EDUCACION SECUNDARIA (0076104 - Moyobamba, Moyobamba)

22 EDUCACION



N° de predios Inscritos en los RR.PP a favor de la DRE-GRSM

Predios

6

41.418,0



Unidad Responsable






Acción Estratégica 1.-



Medida Meta Anual

5.003038

GESTION DE EXPEDIENTES TECNICOS PARA LA GENERACION DE NUEVAS PLAZAS DOCENTES EN EDUCACION INICIAL (0076568 - Moyobamba, Moyobamba)

22 EDUCACION



N° de Plazas de Docentes

Plaza Docente

37

3.825,0

Unidad Responsable




Programa 0106 INCLUSION DE NIÑOS, NIÑAS Y JOVENES CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACION BASICA Y TECNICO PRODUCTIVA

Producto 3,000574 PERSONAS CON DISCAPACIDAD SEVERA ACCEDEN A INSTITUCIONES EDUCATIVAS PUBLICAS ESPECIALIZADAS CON CONDICIONES PARA SU ATENCION

Acción Estratégica 1.- Implementar la propuesta pedagógica integral con inclusión social



Medida Meta Anual



5.003165

MANTENIMIENTO Y ACONDICIONAMIENTO DE ESPACIOS EN LOCALES DE LOS CENTROS DE EDUCACION BASICA ESPECIAL Y CENTROS DE RECURSOS (0077359 - Moyobamba, Moyobamba)

22 EDUCACION


0107 EDUCACION BASICA ESPECIAL

N° de espacios y locales acondicionados

Local

4

3.000,0

5.004306

CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE PERSONAL PARA ATENCION DE CENTROS DE EDUCACION BASICA ESPECIAL (0076104 - Moyobamba, Moyobamba)

22 EDUCACION



N° de personas contratadas

Persona

120

265.832,0

5.004306

CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE PERSONAL PARA ATENCION DE CENTROS DE EDUCACION BASICA ESPECIAL (0076104 - Rioja, Roja)

22 EDUCACION



N° de personas contratadas

Persona

90

183.232,0

Unidad Responsable




Programa 0107 MEJORA DE LA FORMACION EN CARRERAS DOCENTES EN INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR NO UNIVERSITARIA

Producto 3,000546 INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA CON CONDICIONES BASICAS PARA EL FUNCIONAMIENTO.




Medida Meta Anual



5.004214

CONTRATACION OPORTUNA DE DOCENTES Y PAGO DE PLANILLAS A PERSONAL DE INSTITUTOS DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA (0106699)

22 EDUCACION

048 EDUCACION SUPERIOR

0108 Educación Superior No Universitaria

N° de II.EE con contratación oportuna de docentes

II.EE

4

3.477.832,0

5.004215

PROVISION DE SERVICIOS BASICOS Y MANTENIMIENTO A LA INFRAESTRUCTURA (0106700)

22 EDUCACION

048 EDUCACION SUPERIOR


N° de II.EE con contratación oportuna de docentes

II.EE

4

24.400,0

Unidad Responsable



ACCIONES CENTRALES

Programa 9001 ACCIONES CENTRALES

Producto 3,999999 SIN PRODUCTO




Medida Meta Anual

5.000003 GESTION ADMINISTRATIVA (0000888 - Moyobamba - Moyobamba)

22 Educación

006 Gestión 0008 Asesoramiento y apoyo


acción

120

2.459.006,0

240.000,0

290.690,0

5.000003

GESTION ADMINISTRATIVA (0000888 - Rioja - Multidistrital)

22 Educación



acción

60

223.830,0



5.000003

GESTION ADMINISTRATIVA (0000661 Dirección, Administración, Coordinación, Supervisión y Control, Moyobamba - Multidistrital)

22 Educación



acción

60

301.000,0

5.000003

GESTION ADMINISTRATIVA (0000661 Dirección, Administración, Coordinación, Supervisión y Control, Rioja, Rioja)

22 Educación



acción

60

49.000,0

Unidad Responsable



ASIGNACIONES PRESUPUESTARIAS QUE NO RESULTAN EN PRODUCTOS

Programa 9002 ASIGNACIONES PRESUPUESTARIAS QUE NO RESULTAN EN PRODUCTOS

Producto 3,999999 SIN PRODUCTO




Medida Meta Anual

5.000661

DESARROLLO DE LA EDUCACION LABORAL Y TECNICA (0000607 Desarrollo de la enseñanza, Moyobamba, Moyobamba)

22 Educación

049 Educación Técnica Productiva

0112 Formación Ocupacional

N° de horas lectivas realizadas

Horas lectivas

714.000,0

227.430,0

5.000661

DESARROLLO DE LA EDUCACION LABORAL Y TECNICA (0000607 Desarrollo de la enseñanza, Rioja, Rioja)

22 Educación

049 Educación Técnica Productiva

0112 Formación Ocupacional


Horas lectivas

9.180,0

165.980,0



5.000666

DESARROLLO DE LA EDUCACION SECUNDARIA DE ADULTOS (0000607 Desarrollo de la enseñanza, Moyobamba, Multidistrital)

22 Educación

047 Educación Básica

0106 Educación Básica Alternativa


Horas lectivas

10.450,0

843.358,0

5.000666

DESARROLLO DE LA EDUCACION SECUNDARIA DE ADULTOS (0000607 Desarrollo de la enseñanza, Rioja, Multidistrital)

22 Educación

047 Educación Básica

0106 Educación Básica Alternativa


Horas lectivas

10.450,0

631.566,0

5.000668

DESARROLLO DE LA EDUCACION TECNICA (0000605 Desarrollo de la educación superior tecnológica)

22 Educación

048 Educación Superior



Horas lectivas

13.680,0

4.668.679,0

5.000991

OBLIGACIONES PREVISIONALES (0001154 Pago de pensiones y beneficios a cesantes y jubilados)

24 Previsión Social

052 Previsión Social 0116 Sistema de Pensiones

N° de planillas Planilla

12,0

7.829.043,0

Fte. FINANCIAMIENTO. MONTO PROGRAMADO TOTAL SOLES

Fte. 1: RO 117.048.960,0

117.288.960,0

Fte. 2: RDR 240.000,0

Fte. 3: ROOC 0,0

Fte. 4: Donaciones y Transferencias 0,0

Fte. 5: RD 0,0

Fuente: Presupuesto de la DRESM



MOMENTO III

MONITOREO Y EVALUACIÓN.

3.1. DETERMINACIÓN DE INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

Fijar metas para los resultados a través de los indicadores nos lleva a la necesidad de actualizar

nuestro diagnóstico situacional, desarrollar un sistema de monitoreo y evaluación confiables,

oportunos y sobre todo a mejorar nuestras prácticas de gestión; y establece las acciones concretas

que desarrollaremos de manera sistemática teniendo por finalidad “articular consistentemente la

asignación de los recursos públicos aprobado para el ejercicio fiscal 2014, con el logro de

objetivos institucionales de corto plazo, debidamente expresados en metas presupuestarias y en

requerimiento de bienes y servicios. Su ejecución implica el monitoreo o seguimiento de lo

ejecutado y su análisis y la formulación de los informes trimestrales o semestrales sobre la

ejecución de las actividades programadas.

El monitoreo dará información sobre el cumplimiento de las actividades a fin de efectuar las

medidas correctivas necesarias. Considera el logro de metas propuestas a nivel de tareas de las

actividades y el uso eficiente de los recursos. El monitoreo tomará en cuenta los indicadores de

cambio que son:

Los indicadores de productos. Indica que se logrará de cada tarea (estos constituyen indicadores

del proceso de ejecución de la actividad). Describen si las metas planteadas a nivel de las tareas,

presupuesto en las actividades de del plan operativo se han con los recursos previstos.

La evaluación determinará los logros obtenidos y los comparará con los resultados que se habían

propuesto a nivel de objetivos. Los resultados describen los logros en forma cuantitativa y

cualitativa en términos de eficacia, eficiencia e impacto; toma como referente las metas e

indicadores y relacionados a los productos de las tareas ejecutadas. La evaluación tomará en

cuenta los indicadores de cambio siguientes:

Indicadores de proceso, miden los cambios que se van a producir en el proceso, ya sea a seis

meses o un año. Pueden ubicarse a nivel de los objetivos estratégicos u objetivos específicos.

Los Indicadores de resultados o de impacto, miden los cambios que se esperan lograr al final de

un período. Se ubican a nivel de los objetivos estratégicos planteados; considera los criterios de

cantidad, calidad y tiempo.

En esta perspectiva la Dirección Regional de Educación de San Martín ha aprobado la Directiva

Nº 0010-2003-DREM, con Resolución Directoral Regional Nº 0966-2013-GRSM-DRESM,

denominado “Normas y Procedimiento para el Otorgamiento y Rendición de Viáticos y Pasajes

por Comisión de Servicio de Capacitación para los Funcionarios, Servidores y Personal

Contratado bajo la Modalidad de Contrato CAS de la DRESM y las UGEL, con la Finalidad de

contar con un Instrumento normativos y orientador para el otorgamiento de viáticos y pasajes

para comisiones de servicio o capacitaciones, normar el trámite y aprobación de pasajes y viáticos

para comisiones de servicio o capacitaciones y garantizar que las rendiciones de pasajes y viáticos

se efectúen oportunamente y con la documentación válidamente autorizada por la SUNAT, l cual

se detalla de la siguiente manera:



Ficha I Planificación de la Actividad Especifica (FPAE-POI – I), instrumento obligatorio para el

requerimiento de las actividades consideradas en el Plan Operativo Anual y contiene información

en términos de objetivo, estrategias, tareas, tiempo, fuente e instrumento de verificación, recursos

humanos y materiales, el costo y presupuesto requerido.

Ficha II Rendición Física y Financiera de la Actividad Especifica (FRFFAE -POI – II), se aplica

para sustentar el informe de actividad o comisión de servicio; contiene información en términos

de objetivo, estrategias, descripción resumida de tareas y actividad realizada en relación a

indicador, producto, meta, duración, uso de recursos dificultad y medidas correctivas.

Constancia de Comisiones de Servicio, Declaración jurada de Gastos y la autorización de

descuento por Planilla

En el año 2014 la Dirección Regional de Educación de San Martín ha diseñado un nuevo formato

para la planificación en las UGEL a nivel regional. Esta planificación se basa en Actividades

Estratégico, generales y específicos, y 25 productos para todas las UGEL de la Región San

Martín.



MOMENTO IV

ANEXOS

Resolución Ejecutiva Regional Nº 1245-2013-GRSM/PGR Presupuesto Institucional de Apertura

para el Año Fiscal 2014

Formato 1 Matriz de Actividades – Física.

Formato 2 Matriz de Actividades – Financiera.

Formato 3 Matriz de Evaluación - Física

Formato 3 Matriz de Evaluación - Financiera.

Ficha I Planificación de la Actividad Específica (FPAE-POI – I).

Ficha II Rendición Física y Financiera de la Actividad Especifica (FRFFAE -POI – II)

Constancia de Comisiones de Servicio.

Declaración jurada de Gastos.

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