PLAN ESTRATÉGICO 2015 – 2019

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PLAN ESTRATÉGICO 2015 – 2019

“Educando personas, construyendo futuro”

C.E.I.P. F a r o 2

Plan estratégico “Educando personas, construyendo futuro” – Aplicación 2015- 2016 2

CEIP Faro 2. -

0.- DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO

A. CENTRO EDUCATIVO Y SUS CARACTERÍSTICAS

El CEIP Faro2 es un centro público que imparte las etapas educativas de Infantil y Primaria. Se

encuentra ubicado en el barrio Puerta de Cuartos, al oeste de la ciudad, pero relativamente cerca del centro

administrativo y cultural de la misma. El barrio, tradicionalmente obrero, se ha transformado en los últimos

años en una zona plural, donde conviven los edificios antiguos, junto a las nuevas construcciones que han

sido mayoritariamente habitadas por familias jóvenes de clase media con hijos pequeños. También existe un

nuevo edificio justo al lado del colegio, de renta social, en el que viven familias muy desfavorecidas tanto

social como económicamente.

El colegio en los últimos 15 años también ha sufrido una gran transformación pasando de ser el

colegio menos considerado en nuestra localidad, con un mayor número de fracaso escolar a ser el colegio

con mayor éxito educativo y el más solicitado no sólo de la escuela pública sino de la concertada, que en

nuestra localidad es mayoría.

En la actualidad contamos con 556 alumnos distribuidos en 6 unidades de E. Infantil y 15 de E.

Primaria. El colegio tiene línea 2 desde Infantil hasta 3º de E. Primaria y línea tres en 4º, 5º y 6º de E.

Primaria. Las ratios son muy altas en los cursos más bajos debido al aumento de ratio en los últimos años.

La plantilla de personal docente del centro está compuesta por 37 profesores de los cuales, seis son

tutoras de infantil, una profesora de apoyo en infantil con perfil de inglés, cuatro especialistas de primaria,

diecisiete especialistas de Inglés (doce de ellos tutores de E. Primaria), una profesora de Música, , dos

profesores de Educación Física, un profesor de Pedagogía Terapéutica, una Orientadora, una profesora

especialista de Audición y Lenguaje (compartida con otro centro), una profesora técnica de servicios a la

comunidad (compartida con otro centro) y dos profesoras de religión (una de ellas compartida con otros

centros de la localidad). Además contamos con una Asistente Técnico Docente para varios casos de

discapacidad severa que atendemos en el centro.

Nuestro centro se caracteriza por integrar dentro de su oferta educativa, gran cantidad de

proyectos educativos que nos hacen singulares. Somos un colegio pionero en bilingüismo, con programa

de currículo integrado MECD-British Council, desde 1996. Ofertamos gran cantidad de actividades


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extraescolares y complementarias dentro de distintos proyectos, como el de Ed. Física, que desde el uso

de las instalaciones propias, del municipio, acampadas, etc., oferta a los alumnos la posibilidad de

practicar todo tipo de deportes y actividades de ocio alternativo y contacto con la naturaleza. También

desarrollamos programas de agrupamientos de centros para la mejora del aprendizaje de los alumnos

como ARCE, PROMECE. Programas europeos como COMENIUS, ERASMUS +, ETwinning…

B. PUNTO DE PARTIDA

$ Alto índice de éxito escolar de todo el alumnado.

$ Claustro unido y comprometido con el Proyecto Educativo.

$ Buen clima de convivencia de toda la comunidad educativa y alta implicación de las

familias.

$ Colegio bien considerado y querido socialmente en nuestra localidad y seguido en las

redes sociales por personas de dentro y fuera de nuestras fronteras.


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1.- EQUIPO PROMOTOR y PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PLAN

A. DEFINICIÓN DEL EQUIPO PROMOTOR

Cuando se presentó al claustro la idea de comenzar a diseñar un Plan Estratégico a cuatro años,

capaz de mirar hacia el horizonte marcado por los objetivos educativos de Europa 2020, coincidió con

el mismo momento en el que se acababa de exponer como labor principal para el curso, elaborar las

Programaciones Curriculares de toda primaria, de acuerdo a la LOMCE con plazos trimestrales y muy

poca información. Esto hizo que se decidiera en ese mismo momento que el equipo promotor lo

asumiera la Comisión de Coordinación Pedagógica que representa a todos los niveles educativos del

centro y tiene potestad para aprobar las actividades que se van a realizar.

Sin embargo, esta idea no cuajó, debido principalmente a que con el cambio de ley, la CCP se

convierte en un “mini” claustro con demasiadas personas para ser operativa, por lo que se volvió a

lanzar la idea y se pidió a un grupo de voluntarios que asumieran esta labor.

Así el equipo promotor quedó constituido por:

1.- Directora

2.- Jefa de estudios

3.- Secretario y coordinador de formación en el centro

4.- Representante del departamento de E. Física y de E. Primaria

5.- Representante de E. Infantil

6.- Representante del profesorado de inglés

7.- Orientadora

El “equipo promotor” adquiere un compromiso con la elaboración del Plan Estratégico pero es

consciente que, para la aplicación del mismo, es necesario contar con la mayor parte de la comunidad

educativa del centro.


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B. PROCESO DE ELABORACION

Durante todo el curso sólo hemos podido reunirnos 3 veces, pero hemos trabajado de manera

virtual a través de la herramienta CLASSROOM de Google Education, donde hemos colgado los

materiales y hemos elaborado entre todos las herramientas necesarias para recabar información y

tomar decisiones.


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2.- MISIÓN, VISIÓN Y VALORES

A. MISIÓN

• Lograr el éxito educativo de todos nuestros alumnos desde su formación integral como

personas, aportándoles una formación académica de calidad, contextualizada en su

realidad, actualizada metodológicamente y basada en valores que les permitan adquirir

la madurez personal, social y académica necesaria para ser competentes y libres en el

mundo que les rodea.

• Conseguir la cohesión social de toda la comunidad educativa, creando un clima de

convivencia que garantice la inclusión real de todos sus miembros basada en el respeto

y el afecto y que nos haga partícipes de la transformación social de nuestra localidad.

B. VISIÓN

Mirando hacia el futuro, vemos el CEIP como un colegio capaz de dar a sus alumnos la mejor

respuesta educativa, con un claustro unido, comprometido con el proyecto educativo del centro y

altamente cualificado. Un centro en el que cada miembro de la comunidad educativa se sienta parte

de la familia que formamos entre todos, en la que todos sus miembros tienen su lugar, se sienten

queridos y son igual de importantes. Un colegio público transparente, referente en innovación

educativa, bilingüismo, implementación de las Tecnologías de Información y Comunicación y

comprometido con el éxito educativo de todos sus alumnos.


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C. VALORES

Todo esto lo queremos lograr, haciendo que toda acción educativa:

• Sea inclusiva, en la que todos puedan participar en igualdad desde las diferencias y las

distintas necesidades educativas, sociales, familiares y personales.

• Transmita los valores de tolerancia, solidaridad, convivencia y respeto a los demás,

cooperación y ayuda mutua, participación, educación en y para la paz, propios de una

sociedad democrática.

• Fomente el respeto a las normas de interacción social (guardar el turno de palabra, escuchar,

manifestar la opinión, entre otros) en las situaciones de comunicación oral, tanto dentro como

fuera del aula.

• Favorezca el diálogo con el fin de superar conflictos, prejuicios y discriminaciones, la

cooperación entre iguales, el debate, las discrepancias, el enriquecerse de las aportaciones

externas.

• Propugne una sociedad en la que hombres y mujeres tengan idénticos derechos, obligaciones,

responsabilidades y oportunidades y las acciones estén dirigidas a la superación de las

desigualdades económicas o por razón de sexo o raza, evitando los estereotipos, el lenguaje y

las conductas discriminatorias, sexistas o racistas.


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3.- DIAGNOSIS (DAFO)

Llegados a este punto, reflexionamos sobre todas aquellos aspectos internos o externos,

positivos o negativos que pensa´bamos que estaban condicionando nuestro trabajo. Mediante un

formulario de google, recogimos lo que pensaba el equipo promotor, así como una pequeña muestra

del resto de la comunidad educativa.

Los resultaron fueron los siguientes:

OPORTUNIDADES

(factores externos y positivos)

AMENAZAS

(factores externos y negativos)

O1. Apoyo de la administración y de los agentes

sociales de la zona.

O2. Utilización de los servicios públicos del

entorno.

O3. Oferta cultural y educativa por parte del

Ayuntamiento.

O4. Participación en proyectos PROMECE,

eTwinning…

A1. Elevado nivel de exigencia burocrática con la

entrada de la LOMCE.

A2. Existencia de casi el doble de plazas escolares

que de alumnos a escolarizar en la localidad.

A3. Menor poder adquisitivo de las familias.

A4. Disminución en la dotación de recursos

materiales y personales por parte de la

administración.

A5. Mayor número de colegios concertados que

públicos en la localidad.

FORTALEZAS

(factores internos y positivos)

DEBILIDADES

(factores internos y negativos)

F1. Claustro muy implicado con un proyecto

educativo muy consolidado.

F2. AMPA implicada y colaborativa.

F3. Dirección innovadora y comprometida con

el Proyecto Educativo.

F4. Servicios ofrecidos por el centro: comedor

escolar, aula matinal, transporte, talleres…

D1. Resultados escolares mejorables.

D2. Necesidad de mayor coodinación docente.

D3. Necesidad de actualización pedagógica y

legislativa constante.

D4. Equipos informáticos obsoletos y déficit de

recursos tecnológicos.

A continuación, con todas las aportaciones, construimos una matriz DAFO para ponderar cada

uno de estos factores y poder definir nuestras prioridades.


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Valor 0

AMENAZAS (Contrarestrar) OPORTUNIDADES (Aprovechar)

To

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%

10

FORTALEZAS (utilizar)

A.1

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%

Estrategias de prevención Estrategias de crecimiento

Valoración de la comunidad educativa

Valoración de la comunidad educativa

F.1 Fuerte implicación de todo el claustro en el proyecto educativo

7 9 9 5 8 76,0 9 9 8 9 87,5 73,0 81,1

Niv

el

F.2 Colaboración del AMPA en las actividades escolares y gestiona las extraescolares

8 5 5 6 8 64,0 6 6 8 6 65,0 58,0 64,4

F.3 Dirección comprometida con el proyecto educativo e innovadora.

9 7 9 4 3 64,0 8 9 9 9 87,5 67,0 74,4

F,4 Servicios ofrecidos en el centro: aula matinal, comedor, transporte.

7 5 6 5 6 58,0 5 5 5 5 50,0 49,0 54,4

Suma 31 26 29 20 25 26,2 23 24 25 24 24,0 MEDIA

% 103,3 86,7 96,7 66,7 83,3 87,3 76,7 80,0 83,3 80,0 80,0 61,8 68,6

DEBILIDADES (neutralizar o compensar)

Estrategias de atención preferente Estrategias de mejora

D.1 Resultados escolares buenos pero aún mejorables

9 8 7 8 9 82,0 7 6 6 7 65,0 67,0 74,4

Inte

res p

ara

co

mla

s

care

ncia

s

D.2 Necesidad de mayor coordinación docente, en la atención a la diversidad

9 8 7 8 9 82,0 3 5 5 7 50,0 61,0 67,8

D.3 Constante necesiadad de actualización legislativa y pedagógica

6 8 8 5 5 64,0 8 6 5 6 62,5 57,0 63,3

D.4 Equipos informáticos obsoletos y déficit de recursos tecnológicos actualizados.

6 8 8 5 5 64,0 4 6 4 5 47,5 51,0 56,7

Suma 12 16 16 10 10 12,8 12 12 9 11 11,0 MEDIA

% 30,0 40,0 40,0 25,0 25,0 32,0 30,0 30,0 22,5 27,5 27,5 59,0 65,6

TOTAL 43,0 42,0 45,0 30,0 35,0

35,0 36,0 34,0 35,0

% 61,4 60,0 64,3 42,9 50,0 50,0 51,4 48,6 50,0

Capacidad de contrarrestar las amenazas

Capacidad para aprovechar cada oportunidad


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INTERPRETACIÓN DE LA

MATRIZ DAFO

Una vez elaborada la matriz DAFO, podemos definir claramente cuáles son las estrategias que

debemos llevar a cabo para la mejora del centro:

ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN PREFERENTE

1.- Mejorar los resultados académicos.

2.- Fortalecer la coordinación docente en la atención a la diversidad

ESTRATEGIAS DE MEJORA

1.- Participar en proyectos de mejora del aprendizaje de nuestros alumnos.

2.- Utilizar el apoyo de los distintos agentes e instituciones de la zona.

ESTRATEGIAS DE CRECIMIENTO

1.- Participar en la oferta cultural y educativa del entorno.

2.- Usar los servicios públicos de la localidad.

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN

1.- Promover la implicación de todo el claustro en el Proyecto Educativo del Centro.

2.- Liderar el Proyecto Educativo desde la Dirección del Centro, desde una visión abierta e

innovadora.

3.- Contar con la colaboración del AMPA en todas las actividades complementarias y

extraescolares.


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