JARDIN DE NIÑOS: BALBINA NAPOLES ACOSTA. GRUPO: 1°A-SM 1

PLAN DE TRABAJO. (DIAGNOSTICO)

PERIODO: del 19 de agosto al 20 de septiembre.

ASPECTO Y CAMPO

FORMATIVO

APRENDIZAJE ESPERADO SITUACION DIDACTICA

pensamiento matemático Utiliza lo números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.

Identifica por percepción la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en selecciones mayores mediante el conteo. Establece relación uno a uno al contar elementos. Utiliza la numeración con orden estable.

En pequeños equipos les repartiré material, pero antes los cuestionare sobre cantidades más (muchos), menos (pocos), igual; para saber si ellos distinguen dichas cantidades después los preguntare con ayuda de este material ¿Dónde hay más, menos? ¿Cómo podemos hacer para que sean iguales? Permitiré que expongan sus ideas de manera voluntaria y posteriormente los cuestionare de manera individual. Al último jugaremos a hacer conjunto de varias cantidades. Para observar los conocimientos de los niños en cuanto al número comenzare con el conteo en actividades como: repartir un número de materiales, contar cuantos niños-as asistieron a clases, también se les mostraran algunas imágenes para ver si reconocen dicho número. “dados divertidos” se presentara a los niños un dado de hule espuma con puntos en cada cara preguntándoles si lo han usado antes, para que sirve, como se usa, etc. se les propondrá jugar con ellos en diversas actividades como: carrera de peluches se harán cuatro equipos los cuales avanzaran el muñeco hacia una meta tomando en cuenta los pasos que deben dar según el número que salió. Lotería de dados: se utilizara un dado que tenga números del 1 al 3 en las seis caras y se les entregara un tablero con los mismos puntos; se tirara el dado y deberán poner una ficha en el número que salga en la cara del dado. Cucharitas con dados: los niños tendrán que tomar tantas cucharitas como puntos en la cara del dado y verificar quien tiene más, menos o igual. Material de construcción: les daré material de construcción y la consigna será de elaborar dos robots enlazando las piezas, una vez que los elaboren de manera individual cuestionare a los niños ¿cuántas piezas ocupaste en tu robot? ¿Cuántas piezas ocupaste para el otro? ¿Cuál tiene más o menos? Y al término compararemos cual fue el robot más grande y cuál es el pequeño.

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Desarrollo personal y social. Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en los que participa. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela. Es persistente en las actividades en las que toma parte. Habla acerca de cómo es el, de lo que le gusta y/o disgusta de s casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Dentro del salón llevaremos a cabo juegos de manera libre y se les cuestionara sobre ¿Qué observan en el espacio? ¿Cómo debemos dejarlo después de jugar o trabajar? ¿Podemos correr dentro del salón? ¿Me puedo subir a las mesas? Al término de escuchar sus respuestas ampliare sus comentario con ayuda de diversas imágenes en las cuales se mostrara la consecuencia de cada acción y continuaremos armando nuestras normas que se respetaran en este espacio. Con las mudas de ropa solicitadas realizaremos diversos juegos como: el vestirnos y observar si los niños pueden o no hacerlo solos, esto se hará sobre la ropa que ya traen puesta. Al finalizar la jornada de trabajo les voy a mostrar los suéteres y mochilas; preguntare si identifican el suyo y posteriormente ellos solos tendrán que identificar y tomar sus pertenecías. Dentro del salón de clases platicare con los niños: ¿con quién juegan? ¿Qué es compartir? ¿Qué sucede si hay muchos niños y poco material? Esto con la finalidad de observar a que niños se les complica el compartir, así como el referirse a los compañeros con cordialidad (por favor, gracias, etc) después realizaremos una actividad donde se harán dos equipos, sentados en círculo y al centro colocare material el cual tendrán que compartir y prestar según sea el caso. También platicaremos sobre los gustos de cada uno donde primero les enseñare varias imágenes con estados de ánimo y yo las relacionare a algún acción y después dejare que ellos comenten haciendo referencia a sus gustos y vivencias.

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Lenguaje y comunicación. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Usa información de nombres, datos de si mismo y de su familia.

. “Vamos a conocernos y conocer nuestra escuela” Sentare a los niños en círculo para que digan su nombre, y asi conocernos todos. Vamos a jugar a la rueda de san miguel para decir nuevamente sus nombres. (otras rondas sugeridas por los niños y niñas) Conoceremos la escuela, nuestra aula y demás espacios que existen en ella (cocina, baños, dirección, traspatios, etc.), dentro de algunas aulas exploraremos los materiales y para qué sirven, haremos referencia sobre el cuidado y orden de los mismos. Reconoceremos las reglas de la escuela y el aula para una mejor convivencia y dentro de nuestra aula quedara implícito un código para que ellos lo reconozcan y lleven a cabo. También conoceremos el nombre de las maestras, personal de apoyo, directora, maestros de apoyo Platicar en el aula sobre lo que conocieron en la escuela, y hacer un dibujo sobre lo que más les agrado. Jugaremos con el reconocimiento del nombre De manera individual los niños y las niñas escribirán su nombre Por medio de carteles se les mostrara de manera convencional su nombre para que lo identifiquen, y con ese pasaremos lista mostrándoles a los niños donde está su nombre. Elaboraremos el nombre propio individualmente, esto es para colocarlo en cada espacio de los niños donde ellos guardaran su material que traerán a la escuela. Otra actividad a realizar es la descripción donde les mostrare a los niños varias imágenes y ellos tendrán que expresar lo que ven en cada una de ellas.

Exploración y conocimiento del mundo. Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza. Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar.

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural. Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo.

Con ayuda de diverso material (arena, plantas, piedras, etc) los niños exploraran sus características al termino comentaremos lo que sintieron y toda la información la anotaremos en el pizarrón donde compararemos todo lo que dijeron. Platicare con los niños sobre los diversos trabajos y comisiones de las personas que laboran en la escuela, les preguntare si conocen a todo el personal? Si saben que hace cada uno de ellos? Etc. todos sus comentarios los anotaremos en el pizarrón y después invitaremos a algunas de estas personas para que nos platiquen que es lo que realizan y en que podemos ayudarlos. Al termino jugaremos a ser ellos utilizaremos sus instrumentos; después cuestionaré a los niños como se sintieron y si recuerdan como podeos ayudarlos.

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desarrollo físico y salud Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Percibe hasta donde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales. Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes que le ayudan a evitar enfermedades. Participa en juegos, desplazándose en diferentes direcciones. Muestra control y equilibrio en situaciones diferentes de juego libre o de exploración de espacios.

Ejercito mi lengua. Se harán ejercicios con los músculos de la cara y enfatizando la boca como el abrirla grande, dar un beso, mover la lengua muy rápido, quitar la cajeta de alrededor o de la nariz, masticar un chicloso y colocarlo en el paladar, despegarlo. Entre otras. También realizaremos ejercicios de respiración y fuerza con la boca a través d sostener un limón con la cuchara o soplar a un papel. Esto se realizara en pequeños equipos. Prácticas de higiene: realizaremos constantemente salidas al baño, lavado de manos y dientes esto con la finalidad de que los niños conozcan y pongan en práctica la manera adecuada al utilizarlos y manejar el material necesario para cada acción. Previamente los cuestionaré para saber sus conocimientos previos. En el patio de la escuela realizaremos varios juegos con llantas, aros, conos donde los niños deban desplazarse a distintos puntos del espacio con indicaciones como derecha, izquierda, arriba, abajo, fuera, delante y atrás. Así mismo les proporcionare distintos materiales con los cuales jugaran libremente y observare los distintos los usos que pueden darles, después de un momento les indicare que con los mismos intenten realizar varias figuras; al termino comentaremos que hicimos? Como lo hicimos? Y por qué?

Expresión y apreciación artísticas. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones con acompañamiento de la música.

Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica. Baila libremente con acompañamiento musical, representa movimientos de animales y objetos de su preferencia.

Masillas: realizaremos con ayuda de harina nuestra masilla donde los niños tendrán la oportunidad de manipular y modelar. Para poder hacer nuestra figura les contare un cuento donde ellos tendrán la oportunidad de hacer su personaje favorito con ayuda de esta; al termino comentaran por que escogieron a este. en el salón de música frente el espejo haremos actividades que permitan observar que partes del cuerpo conocen los niños y que uso les damos; después de esta actividad con ayuda de diversos objetos: como pelotas, mascadas el objeto de apoyo deberá tocar la parte del cuerpo que se vaya indicando. Primero lo haré sin que ellos vean que yo toco mi cuerpo para saber si reconocen por sí solos las partes que conforman la imagen corporal posteriormente me integrare, usaré canciones y juegos para ello. También jugaremos a realizar algunos movimientos en donde los niños imitarán animales, elementos de la naturaleza con acompañamiento de la música.

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