Plan Del Area de Humanidades

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PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE HUMANIDADES

Departamento de Humanidades

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS

Palmira, noviembre de 2.009

TABLA DE CONTENIDO1INTRODUCCIN3JUSTIFICACIN4FINES DEL REA5OBJETIVO GENERAL DEL REA6OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA7ESTRATEGIAS PEDAGGICAS9METAS DE CALIDAD E INDICADORES 10PLAN DE AULA 11CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL 201RECURSOS 203PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN 204PLAN DE MEJORAMIENTO 205BIBLIOGRAFA 206

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1INTRODUCCIN

A travs del lenguaje nos comunicamos con los dems y descubrimos el mundo, por ello la lengua desempea una funcin clave, ya que su dominio condiciona en cierto modo el aprendizaje en general. Por eso, una de nuestras tareas fundamentales es hacer que los estudiantes desarrollen la capacidad de expresarse y de comprender lo que otros hablan y escriben y, en definitiva, lograr una correcta utilizacin del lenguaje como vehculo de comunicacin.

Para conseguir este objetivo fundamental, hay que dotarlos de recursos, habilidades y destrezas que posibiliten el desarrollo de su madurez intelectual y fomenten la creatividad.

El desarrollo de la competencia comunicativa es el propsito primordial en la asignatura de lenguaje. De acuerdo a los lineamientos curriculares y a los estndares en lenguaje del Ministerio de Educacin Nacional (MEN), se hace nfasis en la bsqueda de una visin integradora que desarrolla las cuatro habilidades bsicas (comunicativas): leer, escribir, escuchar y hablar.

Esto implica que el docente de la asignatura incentive, fortalezca y valore la capacidad comunicativa de los estudiantes, partiendo del amor por la lengua castellana en un contexto significativo, orientando el saber y el para qu de las enseanzas como condicin indispensable para el logro de buenos resultados en el aprendizaje pla- neado, a la luz del nivel evolutivo mental del estudiante y del direccionamiento estratgico institucional.

1. JUSTIFICACIN

De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del rea de XXXXXXXX:

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.



Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo




Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.

2. FINES DEL REA

Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas para leer, escribir, escuchar y hablar, para comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado buscando as, un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construccin de su proyecto de vida de manera responsable y autnoma.

3. OBJETIVO GENERAL DEL REA

A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Pre-escolar

El crecimiento armnico y equilibrado del nio de tal manera que facilite la mo- tricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lectoescritura.

El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin su capacidad de aprendizaje.

El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.

La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica.

B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria

El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lin- gstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica.

La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.

La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msi- ca, la plastilina y la literatura.

La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.


C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, as como para en- tender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo

D. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de XXXXXXXX tiene como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 10 y 11):

La profundizacin en un campo de conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.

El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses

5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

Para desarrollar los contenidos del rea y asegurar su asimilacin en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodologa:

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.

Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.

Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti- opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.

Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua- tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea er- ror deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.

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6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus ut.

Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vivendo consulatu pertinacia ad.

Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at. Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti- opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.

Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua- tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea er- ror deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.

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7. PLAN DE AULA

Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de aula propues- to para el preescolar, la bsica primaria, la bsica secundaria y la media, en el rea de XXXXXXXXXXXX

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL:BsicaCICLO:PrimariaREA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 1 PERODO: I y III.H: 1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:

ESTANDARESLOGROSCONTENIDOSNIVELES DE DESEMPEOCRITERIOS DE EVALUACIONMETODOLOGIAACTIVIDADES DE SUPERACION

INTERPRETATIVOARGUMENTATIVOPROPOSITIVO

Producir textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.- Comunicar cuentos, vivencias e ideas en forma oral.El Cuento

1 Las partes del cuen- to2 Clases de cuentos Afianza en el aprestamiento para la lectoescritura.

Identifica las partes del cuento.

Clasifico los cuentos. Traza con firmeza ejercicios de aprestamiento en la lectura de cuentos.

Conoce cuentos.

Lee varios cuentos. Crea otros trazos para el aprestamiento en la lectura de cuentos.

Conoce las partes de los cuentos.

Se divierte con las clases de cuentos. Participacinactiva de los estudiantes.

Salidas al tablero.

Dictado en el cuaderno.

Lectura individual. Mediante modelo completa el ejercicio para refuerzo motriz.

Por medio de dramatizaciones representa cuentos.

Revisin de cuadernos con cuentos in- ventados. Relatar con esponta- neidad pequeos cuentos.

Nombrar personajes de su entorno que lleven a inventar cuentos.

Recortar dibujos que representen cuentos.

Producir textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.- Comunicar fbulas, vivencias e ideas en forma oral.La Fbula

1 Las partes de la fbula3 Clases de fbulas Afianza en el aprestamiento para la lectoescritura.

Identifica las partes de la fbula.

Clasifica las fbulas. Traza con firmeza ejercicios de aprestamiento en la lectura de fbulas.

Conoce fbulas.

Lee varias fbulas. Creo otros trazos para el aprestamiento en la lectura de fbulas.

Conoce las partes de las fbulas.

Se divierte con las clases de fbulas. Participacinactiva de los estudiantes.

Salidas al tablero.



Por medio de dramatizaciones representa fbulas.

Revisin de cuadernos con cuentos in- ventados. Relatar con esponta- neidad pequeos cuentos.

Nombrar personajes de su entorno que lleven a inventar fbulas.

Recortar dibujos que representen fbulas.

MISIN:Contribuir a la formacin integral del ser, fortaleciendo sus potencialidades y valores que los conduzcan a ser una persona til a s mismo, a su familia y a la sociedad.VISIN:Para el 2011 la I.E. Mara Antonia Penagos ser modelo de formacin, crecimiento personal y profesional, apoyada en el proyecto de vida de cada talento humano.INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOSCrecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIAMAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


NIVEL:BsicaCICLO:PrimariaREA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 1 PERODO: IIIyIV I.H:1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Producir textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.- Comunicar fbulas, vivencias e ideas en forma oral.La Leyenda

1 Clases de leyendas Afianza en el aprestamiento para la lectoescritura.

Clasifica las leyendas Traza con firmeza ejercicios de aprestamiento en la lectura de leyendas.

Conoce leyendas.

Lee varias leyendas. Crea otros trazos para el aprestamiento en la lectura de leyendas.

Se divierte con las clases de leyendas. Participacinactiva de los estudiantes.

Salidas al tablero.



Por medio de dramatizaciones representa leyendas.

Revisin de cuadernos con leyendas investigadas Relatar con esponta- neidad pequeas leyendas.

Nombrar personajes de su entorno que conozca de leyendas.

Recortar dibujos que representen leyendas.

Producir textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.- Comunicar mitos, vivencias e ideas en forma oral.El Mito

1 Variedades de mitos Afianza en el aprestamiento para la lectoescritura.

Conoce clases de mitos Traza con firmeza ejercicios de aprestamiento en la lectura de mitos.

Conoce mitos.

Lee varios mitos. Crea otros trazos para el aprestamiento en la lectura de mitos

Se divierte con la variedad de mitos. Participacinactiva de los estudiantes.

Salidas al tablero.

Copia de mitos en los cuaderno.


Por medio de dramatizaciones representa mitos.

Revisin de cuadernos con mitos inves- tigados. Relatar con esponta- neidad pequeos mitos.

Investigar mitos regionales.

Recortar dibujos que representen mitos.


NIVEL:BsicaCICLO:PrimariaREA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 2 PERODO: II.H: 1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.- Leer y comprender diferentes tipos de textos como cuentos y fbulas.Anlisis e Interpreta- cin de Textos Narra- tivos I

1 Lectura de cuentos, fbulas, mitos y leyendas Identifica en un texto escrito la secuencia de los hechos.

Reconoce los diferentes personajes que participan en el cuen- to y la fbula.

Escribe el mensaje de un cuento y de una fbula. Demuestra que en las narraciones encon- tramos hechos, personajes y lugares.

Comprende diversos tipos de textos narrativos: orales o escritos a travs de lecturas.

Expresa sus ideas en forma oral y escrita de los textos que lee. Crea textos orales y escritos de gnero narrativo.

Disfruta de narraciones creadas por l.

Aplica mensajes de los cuentos y fbulas en su vida diaria. Trabajo individual y grupal.

Socializacin de trabajos.

En forma cualitativa, cuantitativa e integral.

Dramatizacin.

Participacin y desarrollo en actividades ldicas.

Revisin de cuadernos y tareas. Dictados y lecturas.

Trabajo en grupo.

Desarrollo de talleres.

Recortar y pegar.

Cantos, rondas y juegos. Dramatiza- ciones de cuentos y fbulas. Realizar talleres, dictados y concursos.

Desarrollar lecturas complementarias sobre textos narrativos.

Crear narraciones identificando el gnero narrativo al que pertenecen.


NIVEL:BsicaCICLO:PrimariaREA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 2 PERODO: III.H: 1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.- Leer y comprender diferentes tipos de textos: carteles y ancdotas.Anlisis e Interpreta- cin de Textos Narra- tivos I

1 Lectura de carteles y ancdotas Identifica los mensajes de los diferentes carteles y ancdotas.

Reconoce diversas situaciones en los textos que lee. Relaciona los carteles y las ancdotas con su propia vida.

Sustenta los mensajes de los textos ledos. Concluye acerca de los mensajes de los textos que interpreta.

Construye carteles y ancdotas de su propia inspiracin. Se realizar en forma constante a travs de la observacin y pruebas orales y escritas individuales y en grupo que permi- tan dar pautas nece- sarias para justificar el avance de los estudiantes.

Se desarrollarn anlisis, comprensin y solucin de cada uno de los diversos tipos de textos. Se induce al estudiante a la accin participativa.

Aprender haciendo.

Observacin de videos, lminas y dibujos. Trabajos grupales dirigidos.

Socializacin de saberes y experien- cias.

Dilogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita.





Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.- Leer y comprender textos: Expositivos y descriptivos.Anlisis e Interpreta- cin de Textos Des- criptivos y Expositi- vos

1 Texto descriptivo y expositivo Comprende textos descripticos y expositivos.

Analiza lecturas de los textos propues- tos.

Identifica las ideas centrales de los textos ledos. Expresa sus ideas acerca de las lecturas realizadas.

Utiliza vocabulario adquirido de las lecturas que realiza.

Practica las enseanzas de los textos ledos. Ilustra por medio de dibujos lo aprendido.

Dramatiza situaciones descriptivas y exposi- tivas. Presentacindeejercicios,tareas, cuadernos,talleres,dilogos.

Comunicacin oral y escrita.

Comportamiento durante las clases.

Cumplimiento de normas y responsabi- lidad frente al trabajo escolar. Se desarrollarn actividades grficas, subrayado, recortar y pegar, crucigramas, sopa de letras.

Realizacin de dramatizaciones y ejercicios de comprensin de lectura y talleres individuales y en grupo.- Ejercicios y talleres de lectura, pronunciacin, interpretacin, reflexin, recortar y pegar.

Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.- Reconocer la inten- cionalidad de los textos lricos e instructivos por medio de la lectura.Anlisis e Interpreta- cin de Textos Lricos e Instructivos

1 Textoslricose instructivos Reconoce la intencio- nalidad de textos lricos ledos en clase.

Determina el personaje central en una poesa leda.

Nombra los pasos para realizar una re- ceta. Explica con sus propias palabras lo que entiende de un texto ledo.

Valora la importancia de la lectura en los seres humanos.

Expresa ideas que surgen del anlisis de lecturas realizadas. Propone argumentos sobre textos ledos.

Elabora resmenes sobre las lecturas que realiza. Desempeo individual y grupal, teniendo en cuenta actitudes, en- tonacin y comprensin de las lecturas, prctica de valores.

Pruebas de desempeo en forma oral y escrita.

Revisin de cuadernos y trabajos.

Socializacin de aportes. Socializacin de presaberes.

Desarrollo de actividades prcticas, ldicas, conversatorios, debates, exposiciones temticas.

Utilizacin de mate- rial didctico: lminas, recetas, revistas, carteleras. Realizar actividades de Retroalimentacin de temas orientados, concursos y dinmi- cas.

Actividades de refuerzo en lectura para realizar prcticas que fortalezcan fa- lencias lectoescritura- les y de comprensin.

Realizacin de lecturas complementarias y talleres.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010




Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.- Identificar el propsi- to comunicativo y la idea global de un texto.Comprensin e Inter- pretacin Textual: La Narracin

1 Cuento2 Fabula3 Mito4 Leyenda- Ordena hechos en una narracin.- Redactapequeas narraciones.- Crea y redacta narraciones cortas. Presentacin de pequeas narraciones.

Realizacin de las diferentes actividades. Participacinactiva en las actividades.

Realizacin de pequeas lecturas.

Talleres individuales y en grupo.

Realizacin de pequeas narraciones.

Elaboracin de lbum de cuentos. Escribir un texto sobre la lectura leda.

Presentacin del lbum con sus diferentes narraciones.

Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.- Leer diferentes clases de textos manuales, tarjetas, afiches, cartas y peridicos.Comprensin e Inter- pretacin Textual: El Texto Informativo

1 Manuales2 Tarjetas3 Peridicos- Interpreta textos e imgenes aportando su imaginacin y cri- terio personal.- Demuestra que la escritura es un siste- ma de significacin que permite la comunicacin en la elaboracin de texto. Disfruta las narraciones creadas por l.

Construye un texto informativo. Taller Individual y grupal.

Presentacin de diferentes textos informativos.

Revisin de actividades. Elaboracin de manuales, tarjetas y peridicos.

Realizacin de lecturas de peridicos, tarjetas y manuales.- Presentar las actividades realizadas como tarjetas, manuales y peridicos.





Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.- Comparar textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.Comprensin e Inter- pretacin Textual: Entrevistas y Encues- tas

1 Entrevista2 Encuestas- Define el dialogo y la conversacin son formas de comunicacin oral, que permi- ten comunicar y dar a conocer nuestras ideas, opiniones y sentimientos sobre algn tema.- Construye dilogos y conversaciones sobre la vida cotidiana.- Crea dilogos y conversaciones senci- llas. Participacin activa en clase.

Elaboracin de entrevistas y encuestas a diferentes personajes. Realizacin de las lecturas a diferentes entrevistas y encuestas.

Actividades individual y en grupo partici- pando en diferentes encuestas y entrevistas en el saln de clase.- Elaboracin de encuestas y entrevistas a diferentes personajes.

Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.. Reconocer la estructura de un texto expositivo con elementos de dilogo.

Identificar las ideas fundamentales de un texto expositivo...Comprensin e Inter- pretacin Textual: Informacin Cientfi- ca

1 Lectura. La importancia de comer bien2 Las carnvoras, unas plantas muy espe-ciales3 Instruccionespara subir una escalera4 Instruccionespara llorar- Identifica las ideas fundamentales de un texto expositivo.- Relaciona la informacin de un texto expositivo con contextos especficos de aplicacin.- Analiza crticamente los planteamientos expuestos de un tex- to de acuerdo con el entorno mediato e inmediato. Lectura oral y silen- ciosa. Revisin de las diferentes actividades.

Participacin activa en las lecturas realizadas en clase. Realizacindelas lecturas.

Talleres individual y grupal.- Redacta un texto corto sobre algn tema de gnero expositivo.





Comprender diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacena- miento de la informacin. Leer con atencin textos narrativos.

Identificar los elementos y estructura de un texto narrativo.El Gnero Narrativo

1 Gnero narrativo2 El texto narrativo3 Elementos y estructura de la narracin Reconoce las caractersticas del gnero narrativo.

Define los elementos de la narracin en un texto. Distingue los textos narrativos en diferentes obras ledas.

Subraya en un texto los elementos de la narracin. Produce textos narrativos en un trabajo escrito.

Organiza un texto narrativo de acuerdo a su estructura. Se evala por medio de trabajos orales y escritos.

Concurso de cuentos. Dilogos reflexivos, trabajo grupal dirigi- do y autnomo.

Talleres ldicos de afianzamiento, exposiciones, carteleras, socializaciones. Narrar cuentos orales y escritos.

Interpretar la lectura de textos narrativos.

Exponer en cartelera la estructura de la narracin.

Comprender diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacena- miento de la informacin. Construir en sentido global un texto descriptivo antes, durante y despus del proceso lector.

Escribir noticias cortas teniendo en cuenta sus elementos.Textos Informativos

1 Texto informativo2 La noticia Reconoce las caractersticas de los textos informativos en el peridico.

Identifica en el peridico los elementos y estructura de la noticia. Aplica estrategias de comprensin en una lectura.

Explica en cartelera los diferentes elementos de la noticia. Sustenta oralmente la interpretacin del texto ledo.

Valora la noticia como medio de informacin. Se evala por medio de la participacin activa.

Sustentacin de carteleras.

Se evala la redaccin de una o varias noticas aplicando sus elementos. Lectura y comprensin de textos.

Explicaciones acla- rando dudas afian- zando los conocimientos.

Lectura de varias noticias de la prensa realizando el anlisis respectivo. Hacer una lectura e interpretar por escrito su contenido.

Escuchar o leer noticias y comentar- las en clase al grupo.





Comprender diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacena- miento de la informacin. Construir en sentido global un texto descriptivo antes, durante y despus del proceso lector.

Leer diferentes textos descriptivos y los clasifica segn sus caractersticas.

Reconocer la funcin de las palabras en un texto dado.Textos Descriptios

1 Texto descriptivo2 Clases de descrip- ciones3 Funcindelas palabras Reconoce las clases de descripciones en un texto.

Identifica las caractersticas de la descripcin y las clasifica.

Identifica las palabras segn su ortografa. Explica las caractersticas de la descripcin en un texto.

Expresa caractersticas fsicas y subjeti- vas en la descripcin.

Explica la funcin de las palabras en un texto escrito. Produce textos descriptivos en forma oral y escrita.

Realiza una descripcin de la persona aunque no la conozca ni sepa quin es.

Elabora textos con coherencia en sus expresiones. Se evala por medio de la participacin.

Se evala por medio de las redacciones y lecturas de descripciones.

Se evala teniendo en cuenta redaccin y ortografa. Realizar lecturas de textos descriptivos y analizarlos a partir de preguntas.

Dar diferentes nombres y que los estudiantes hagan sus respectivas descripciones.

Comprensin lectora.

Explicar la funcin de las palabras en un texto. Escribir la descripcin de un familiar y leerla en grupo.

Observar lmina de un parque recreativo y hacer la descripcin para leerla en clase.

En un texto dado subrayar determina- das palabras y explicar su funcin.

Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimien- to estratgico para su elaboracin- Comprender la estructura y elementos del texto teatral e identifica su intencin comunicativa.El Texto Teatral

1 El guin teatral- Reconoce las caractersticas del texto teatral en una lectura dramatizada.- Valora el texto teatral como manifestacin literaria en una lectura dada.- Conceptualiza su lectura a partir de las acotaciones.- Se evala por medio de la participacin en dilogos dramatiza- dos.- Leer un texto teatral en voz alta resaltan- do la voz de cada personaje donde par- ticipen todos los estudiantes del curso.- Seleccionar un cuen- to tradicional y repre- sentarlo a travs de un dramatizado.





Comprender e interpre- to textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.- Identificar los diferentes tipos de textos narrativos.12345678La lrica La cancin La copla El verso La rima La estrofa El mitoTextos narrativos de tradicin oral- Reconoce en los textos literarios que lee elementos tales como: tiempo, espa- cio, accin y personajes.- Relaciona hiptesis predictivas que surgen de los textos que lee, con su contexto y con otros textos, sean o no literarios.- Propongo hiptesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como ttulo, tipo de texto, poca de produccin, etc.- Se tendr en cuenta la comprensin y la interpretacin de los diferentes tipos de textos narrativos tan- to literarios como de tradicin oral.- Se promover la produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Pruebas orales y escritas.

Exposiciones.

Elaboracin de com- posiciones orales y escritas.

Comprender e interpretar textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.- Identificar los diferentes tipos de textos narrativos.1

23La clasificacin resumenDe leyenda Vamos a trovaryel Identifico la informacin especfica en el texto.

Comprende el con- cepto de rima. Reconoce las ideas principales en un tex- to para luego elaborar un resumen.

Establece diferencias entre un verso y otros tipos de verso. Elabora resmenes a partir de ideas principales.

Crea coplas y las interpreta y conoce otras leyendas.- Se tendr en cuenta la construccin signi- ficativa verbal y escrita. Realizacin de lecturas de diferentes gneros.

Establecimiento de comparaciones entre un resumen y una clasificacin. Pruebas orales y escritas.

Exposiciones.






Comprender e interpre- to textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas utilizando figuras literarias.- Comprender que son las figuras literarias.Comprensin e Inter- pretacin Textual: Las Figuras Literarias

1 Las figuras literarias- Identifica diferentes tipos de figuras literarias.- Establece cuando es apropiado utilizar determinada figura literaria de acuerdo con el contexto.- Realiza composicio- nes a manera de ejemplo en las cuales se utilizan diferentes tipos de figuras literarias.- Se tendr en cuenta la construccin signi- ficativa verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir toman sentidos en los actos de comunicacin y el nivel creativo en el lenguaje.- Realizacin de lecturas en las cuales se emplean diferentes tipos de figuras literarias. Pruebas orales y escritas.

Exposiciones.


Comprender diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacena- miento de informacin.- Comprender las caractersticas parti- culares del cuento como texto narrativo.Comprensin e Inter- pretacin Textual: El Cuento

1 El cuento- Interpreta con sus propias palabras cuentos de otras personas o autores.- Justifica porque le atrae ms un cuento que otro.- Escribe cuentos de su propia imaginacin.- Se valorar su capacidad de sntesis re- flejada en el uso de esquemas, resmenes o cualquier tipo de estrategias que conduzcan a la asimilacin y expresin de contenidos.- Realizacin de cuentos los cuales de- bern ilustrar y leer en el aula. Pruebas orales y escritas.

Exposiciones.



NIVEL:BsicaCICLO:SecundariaREA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 6 PERODO: II.H: 1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Comprendo e interpre- to diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una topologa de tipo textual. -Reconocer a travs de la estructura na- rrativa de un texto literario los planteamientos de su prota- gonista.

Evaluar crticamente los contenidos y vivencias de un adoles- cente desde el contexto personal y social.

Proponer estrategias que promuevan la toma de conciencia y la posicin frente a un problema real.Comprensin e Inter- pretacin Textual

1 Lectura Valeria Reconocer a travs de la estructura na- rrativa de un texto literario los planteamientos de su prota- gonista.

Interpretar el lenguaje de las narraciones. Comenta con sentido crtico las vivencias de una un adolescen- te desde el contexto personal y social.

Relaciono lgicamen- te las ideas expues- tas en el texto. Elabora estrategias que promueven la toma de conciencia y de posicin frente a un problema real.

Plantea conclusiones coherentes a partir de la lectura. Desarrollo y revisin de actividades.

Talleres individuales y grupales.

Argumentacin oral y escrita. Socio-drama.

Participacinactiva de las actividades.

Exposicin oral.

Lluvia de ideas.

Talleres individuales y grupales. Escribir un texto sobre la lectura leda

Expone sus ideas acerca de los conflictos vividos por los adolescentes.


NIVEL:BsicaCICLO:SecundariaREA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 6 PERODO: III.H: 1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



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NIVEL:BsicaCICLO:SecundariaREA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 6 PERODO: IIII.H: 1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Comprender e interpre- to diversos tipos de texto para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. Reconocer la estructura de un texto expositivo con elementos de dilogo.

Relacionar la informacin de un texto expositivo con contextos especficos de aplicacin.

Analizar crticamente los planteamientos expuestos en un tex- to de acuerdo con el entorno mediato e inmediato.

Identificar las ideas fundamentales de un texto expositivo.

Exponer argumentos a favor y en contra de una problemtica actual de los jvenes.Comprensin e Inter- pretacin Textual

1 Lectura: Automviles contaminacin y al- go ms (fragmento)2 Isaac Schifter secura y Esteban Lpez Sa-linas3 Estampas de la ciencia para todos No 173 Mxico 19994 Lectura: juegos cada vez ms adultos EriEnter, Bogot No 55Marzo Reconoce la estructura de un texto expositivo con elementos de dilogo.

Identifica las ideas fundamentales de un texto expositivo. Relaciona la informacin de un texto expositivo con contextos especficos de aplicacin.

Expone argumentos a favor y en contra, dada una problemtica actual de los jvenes. Analiza crticamente los planteamientos expuestos de un tex- to de acuerdo con el entorno mediato e inmediato.

Analiza una situacin y propone estrategias que contribuyan al mejoramiento de un problema. Lectura oral y silen- ciosa.

Taller grupal e individual 40%.

Sustentacin escrita 30%.

Revisin de las actividades en clase 30%. Realizacindelas lecturas.

Talleres individual y grupal.

Argumentacin escrita.- Redacta un texto corto con el tema los jvenes pueden ser ms propensos a la violencia y las enfer- medades por la in- fluencia de los video juegos y la contaminacin de los automviles entre otras razones.


NIVEL:BsicaCICLO:SecundariaREA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 6 PERODO: IVI.H: 1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Comprender e interpre- to diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. Reconocer la estructura de un texto descriptivo con informacin de una poca especfica.

Analizar la relacin pasado, presente contrastando la informacin presentada con la realidad.

Evaluar crticamente el entorno con base en un anlisis compa- rativo.Comprensin e Inter- pretacin Textual

1 Lectura: La vida domstica en la co- lonia(fragmento)2 Taller comprensin lectora: Competen-cia interpretativa Ar-gumentativa y pro- positiva- Reconoce la estructura de un texto descriptivo con la informacin de una poca especfica.- Analiza la relacin pasado presente contrastando informacin presentada con la realidad actual.- Evala crticamente el entorno con base en un anlisis compara- tivo. Talleres grupales e individual 50%.


Revisin de actividades en clase 20%. Realizacindelas lecturas.

Talleres grupales e individuales.

argumentacin escrita. Escribe un texto corto con el tema caractersticas de las fami- lias actuales.

Son reducidas o extensas o una com- binacin.

Compara tu familia con la de algunos de tus compaeros La familia como se con- ceba antes est en crisis?

Los jvenes actuales creen en la familia?





Comprender e interpretar diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una topologa de tipo textual.

Reconocer la tradicin como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. Reconocer las ideas centrales de un texto periodstico cuyo tema es una problemtica social actual.

Tomar conciencia sobre una problemtica social especfica y actuar en forma consecuente.Comprensin e Inter- pretacin Textual

1 Mongo, zar de la basura2 Cuadro de horror3 Esperando el botn4 La miseria tambin es un negocio5 Un panty divertido6 Los legales y los Barro- Reconoce las ideas de un texto periodstico cuyo tema es una problemtica social.- Valora el trabajo que hacen los recicladores.- Construye un texto escrito donde explica la importancia que tiene los recicladores para la sociedad. Lectura oral y silen- ciosa.

Tallerindividuale grupal 30%.

Revisin de actividades en clases.

Sustentacin escrita 30%. Realizacin de lectura.

Tallerindividualy grupal.

Argumentacinpor escrito.- Elaboracin de un texto escrito con el tema La miseria tambin es negocio.





Comprender e interpretar diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una topologa de tipo textual.

Reconocer la tradicin como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura. Identificar a travs de los planteamientos del autor de un texto expositivo su posicin respecto a un tema de inters general.

Definir una posicin crtica respecto a las ideas de un autor y plantear diferentes alternativas frente al tema en cuestin.

Deducir las consecuencias que se deri- van de los planteamientos presentados, en el texto con estructura compuesta por varios participan- tes (programa de TV).Comprensin e Inter- pretacin Textual

1 Colombia en crisis Gustavo Castro Cai- cedo2 Principios de moral de los Simpson3 Iceberg, en revistael mal pensante Identifica a travs de los planteamientos del autor de un texto expositivo su exposicin respecto a un tema de inters general.

Identifica las diversas posturas presentadas en un texto vasado en un programa de televisin.- Comenta las ideas centrales del texto expositivo y del texto del programa de televisin.- Define una posicin crtica respecto a las ideas de un autor, y plantea diferentes alternativas frente al tema en cuestin. Lectura oral y silen- ciosa 20 %.

Taller grupal e individual 30 %.

Sustentacin escrita 20 %.

Revisin de la actividad en clase 30 %. Realizacindelas lecturas.

Taller grupal e individual.

Argumentacinen forma escrita.- Redacte una breve reflexin con tus conclusiones sobre las consecuencias que puede traer para la imagen del Pas plantear demasiadas noticias negativas en un noticiero de radio o televisin.





Comprender e interpre- to diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una topologa de tipo textual. Identificar las ideas fundamentales de un texto didctico apli- cado a una disciplina cientfica..

Aplicar los conceptos expuestos en un tex- to al anlisis de los fenmenos en los que se desarrollan cotidianamente

Reconocer los planteamientos principales de un comentario cinematogrfico sobre ciencia ficcin.

Comprender los alcances de la ciencia aplicada para la vida humana a travs de la ficcin cinema- togrfica.Comprensin e Inter- pretacin Textual

1 Lectura:visin tridimensional (Fragmento)2 Erwin Brecher fsica divertida buenos ai-res, ed. Juegos3 Lectura: Multiplicar lo annimo Arman- do Rletnicki Identifica las ideas fundamentales de un texto didctico apli- cado a una disciplina cientfica.

Reconoce los planteamientos principales de un comentario cinematogrfico sobre ciencia ficcin. Explica porque se considera el efecto tridimensional como un engao al cere- bro.

Justifica por qu el autor del artculo Multiplicar lo annimo considera tan importante resaltar la utilizacin del ser humano en Matrix.. Aplica los conceptos expuestos en un tex- to al anlisis de los fenmenos en los que se desarrolla cotidianamente.

Conceptualiza sobre los alcances de la reproduccin cientfica para la vida humana a travs de la ficcin cinema- togrfica. Lectura oral y silen- ciosa.

Taller en grupo e individual 40%.


Revisin de la actividad en clase 40%. Realizacindelas lecturas.

Talleres:grupale individual.

Argumentacin escrita. Redacta un texto corto con el tema trucos cinematogrfico son un engao para nuestras per- cepciones. Conside- ras que valen como tcnica o son una simple estafa? Sus- tenta.

Prepara una pancarta para presentar al curso en la que eleves tu voz de propuesta por aprovechamiento de la ciencia en la tecno- loga reproductiva.





Comprender e interpre- to diversos tipos de textos, para establecer relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. Determinar la temtica central de un texto anecdtico que recrea un episodio histrico.

Contextualizar la informacin suminis- trada en un texto y extraer las consecuencias prcticas del anlisis de hechos histricos.Comprensin e Inter- pretacin Textual

1 Lectura; El hombre que nunca existi Autor: Nigel Blundell- Identifica la temtica central de un texto anecdtico que recrea un episodio histrico.- Comenta acerca de los hroes histricos planteados en el tex- to El hombre que nunca existi.- Construye un texto escrito donde plantea la importancia de leer textos histricos. Taller grupal e individual 60%.

Revisin de actividades en clase 20%.

Sustentacin escrita 20%. Taller grupal e individual.

Argumentacin oral y escrita.- Elabora un texto escrito con el tema: importancia de leer textos histricos.





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Producir los textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y uso de las estrategias de produccin textual.

Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto. Caracteriza los textos de acuerdo con la intencin comunicativa de quien los produce.

Deduce el mensaje central de un texto informativo sinteti- zando su contenido ms significativo, y se refiere a los suce- sos que dan origen a un texto.

Identifica las ideas fundamentales de un texto, as como los detalles que amplan su compresin.

Elabora un texto informativo atendiendo a los requerimien- tos estructurales, conceptuales y lin- gsticos.Comprensin, Inter- pretacin y Produc- cin de Textos

1 Anlisisdeuna Noticia.2 Interpretacindel texto.3 Reflexin y valora-cin del texto.4 Texto instructivo5 Textos personal y educativo- Interpreta y analiza la informacin emiti- da por los medios de comunicacin. Opina sobre la in- fluencia de las noticias sobre los diferentes pblicos.

Explica la raz y los sufijos como elementos etimolgicos.

Emplea correctamente las reglas ortogrficas. Analiza de manera crtica, los efectos de las noticias en el contexto, socializa en el grupo.

Deduce los significados de acuerdo con los elementos etimolgicos.

Corrige la ortografa en un texto. Participacinen clase.

Desarrollo y revisin de actividades.

Talleres grupales.

Talleres de Portafolio I.

Actividades individuales en casa.

Actividades escritas.

Trabajo libro portafolio.

LibroPalabrasen contexto. Exploracin conceptual sobre las caractersticas del texto informativo.

Desarrollo de habilidades para la construccin del sentido global de una noticia.

Aplicacin de estrategias.

Exploracin sobre el uso de la Y.

Desarrollo conceptual para la apropiacin de las normas.

Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendi- dos significativamen- te. Realizar la lectura de la noticia Aterrizaron en Colombia los tres primeros Supertuca- no, tomado de el Peridico El Tiempo.

Desarrollar el taller aplicativo de interpretacin textual del libro Portafolio.

Recuperar informacin del texto ledo a travs de preguntas.

Escribir pares de oraciones homni- mas.

Escribir un prrafo en el que emplee al me- nos cuatro palabras que tengan Y.

Extraer de un prrafo los nmeros y decir si son ordinales, cardi- nales o partitivos.





Producir textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Identificar las estrategias para desarrollar contenido en los artculos de inters general.

Construir el sentido de un artculo de inters general a partir de la identificacin de sus analogas, clasifi- caciones o fuentes de autoridad.

Escribir un artculo de inters general.

Elaborar textos de inters general siguiendo algunas pautas.

Elaborar un texto informativo atendiendo a los requerimien- tos estructurales, conceptuales y lin- gsticos.Comprensin, Inter- pretacin y Produc- cin de Textos

1 El texto expositivo.2 Reflexiones y lecturas.3 Textos educativos.4 Texto informativo 15 Biografas Identifica las estrategias para desarrollar contenido en los artculos de inters general.

Comprende las caractersticas de la informacin.

Lee correctamente y pausadamente com- prendiendo el contenido.

Determina la estructura textual del dia- rio. Construye el sentido de un artculo de inter{es general a partir de identificacin de sus analogas.

Expresa sus opiniones sobre diferentes textos informativos.

Desarrolla habilidades para hacer biografas. Escribe un artculo de inters general siguiendo una secuencia de planeacin, transcripcin, revisin, reescritura y socializacin.

Elabora mensajes escritos coherentes.

Reconoce elementos pragmticos dentro del texto.

Elabora biografas reconociendo su importancia. Participacin en clase.


Comprende la informacin presentada en los textos expositivos acerca de diferentes reas del saber.

Expresin escrita.

Trabajo libro portafolio I.

Libro Palabras en contexto.

Actividades escritas.


Recortes de peridico y revistas. Lectura, anlisis y realizacin de talleres de lectura del libro Portafolio.

Participacin en clase.

Elabora textos informativos.

Desarrollo conceptual para la apropiacin de las normas.

Lectura de biografas.

Participacin en clase. Escribe un prrafo utilizando las caractersticas aprendidas.

Expresa opiniones y comentarios plante- ando su opinin acerca del texto.

Escribir textos.

Escribir prrafos a partir de una idea central.

Responder los talleres aplicativos.

Elaborar una biograf- a siguiendo instruc- ciones para ello.





Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto.

Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Identifica los elementos bsicos del personaje.

Aplica las estrategias de lectura para interpretar las informacio- nes esenciales de un reportaje.

Escribe un reportaje de persona siguiendo una secuencia de planeacin.

Organiza previamen- te las ideas y las in- formaciones halladas que desea exponer y se documenta para sustentarlas en sus producciones escritas.

Tiene en cuenta reglas morfosintcti- cas, semnticas, ortogrficas y pragm- ticas para la produccin.Comprensin, Inter- pretacin y Produc- cin de Textos

1 El Texto informativo 22 El reportaje.3 Interpretacinde una resea.4 Secuencia didctica del reportaje5 Texto literarios6 Texto Lrico.7 Textoinformativo Educativo Personal8 Texto narrativo: El cuento. Comprende lo que es una resea.

Identifica los elementos bsicos de personajes.

Comprende el mensaje de textos narrativos, a travs del reconocimiento de su estructura y sus elementos caractersticos. Desarrolla las habilidades para la escritura de un reportaje de personaje.

Explica cmo se elabora una resea.

Recupera informacin de los textos analiza- dos.

Disfruta el mensaje de los textos ledo. Aplica las estrategias para escribir un reportaje de personaje.

Valora la importancia de la resea.

Reflexiona sobre los textos ledos y los relaciona con su vida cotidiana. Participacin en clase.


Talleres escritos.

Trabajo en el libro Portafolio I.

Video de una resea o reportaje.

Libro palabras en contexto.

Promueve la lectura de los textos literarios.

Utilizacin del libro portafolio.

Lecturas varias.

Texto palabras en contexto 9. Revisar talleres asig- nados.

Desarrollar habilidades para la construccin del sentido global de un reportaje y una resea.

Exploracin sobre el uso de la lengua en contextos comunicativos.

Desarrollo conceptual.

Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendi- dos significativamen- te. Recorta de revistas o peridicos reseas y reportajes y los analiza.

Escribe un reportaje de personaje siguiendo una secuencia de planeacin, transcripcin, revisin, reescritura y socializacin.

Elabora una resea.

Disfruta el mensaje de los textos lricos y escribe un poema.

Elabora un cuento teniendo presente su contexto.

Lee y escribe poemas.





Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto.

Producir textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. Comprender el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intencin de quien lo produce y las caractersticas del contexto en que se produce.

Participar del mundo cotidiano, de modo que sea posible des- envolverse en un medio saturado de informacin.

Identificar la silueta textual, para reconocer los componentes que organizan el contenido, primer facili- tador dela comprensin.Comprensin, Inter- pretacin y Produc- cin de Textos

1 El texto argumenta- tivo2 La Entrevista3 La carta4 El folleto Reconoce y analiza las caractersticas de un texto argumentativo.

Reconoce la importancia para elaborar una entrevista.

Identifica las caractersticas del folleto y su utilidad.

Reconoce la importancia de la comunicacin escrita (la carta) y lo necesario para los vnculos afectivos y sociales. Planea y organiza un texto argumentativo.

Utiliza la entrevista como medio de ob- tencin de informacin.

Explica la funcin del folleto.

Organiza sus ideas y las plasma en una carta. Inventa textos argumentativos.

Crea estrategias para realizar entrevistas.

Contextualiza el mensaje y su objetivo especfico.

Produce diferentes folletos con una fina- lidad. Participacin en clase.


Anlisis de textos argumentativos y entrevistas.


Textos diversos.

Libro palabras en contexto.



Elaboracin de cartas.

Diseo de folletos. Exploracin conceptual.

Desarrollo de habilidades para la construccin de una entrevista.

Aplicacin de estrategias para interpretar textos argumentativos.

Exploracin sobre el uso de la lengua en contextos comunicativos.

Desarrollo conceptual.

Verificacin y aplicacin de conceptos y habilidades aprendi- dos significativamen- te. Escribe un texto argumentativo.

Disea una entrevista.

Escribe una carta dando a conocer sus sentimientos a un familiar o amigo, igualmente escribe una carta referen- ciando su hoja de vida.

Elabora un folleto.


NIVEL:MediaCICLO:REA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 10 PERODO: II.H: 1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Comprender e interpre- to textos con actitud crtica y capacidad argumentativa.- Relacionar el significado de los textos con los contextos sociales, Culturales y polticos en los que se ha producido. Construyes reseas descriptivas acerca de textos especficos.Comprensin, Inter- pretacin Textual

1 Icnicos2 Mapas conceptuales, diagramas, historie-tas3 Funcionales4 Carteles, mensajes, cartas5 Informativos6 Biografas, artculos periodsticos, anun- cios publicitarios- Construir reseas descriptivas acerca de textos especficos.- Relacionar el significado de los textos con los contextos sociales, culturales y polticos en los que se ha producido.- Elabora y explica mapas conceptuales a partir de un tema determinado. Taller Individual y grupal.

Argumentacin escrita y oral.

Revisin de actividades. Trabajo en grupo.

Talleres.

Exposicin.

Carteles alusivos al tema.

Participacinen clase.

Uso del diccionario.

Dictados ortogrficos.

Argumentacinpor escrito. Lectura de peridicos y revistas.

Elaboracin de carteles.

Construccin de historietas.

Presentar el cuaderno al da con todas las actividades desarrolladas.

Resolver un taller sobre los temas vistos.

Presentar una evaluacin para confron- tar conocimientos.


NIVEL:MediaCICLO:REA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 10 PERODO: IIyIII I.H:1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. .Construir hiptesis de interpretaciones atendiendo la intencin comunicativa y al significado global de un texto.

Relacionar el significado de un texto con otros y con el propio contexto.

Escribir reflexiones en los que se consignen la opinin personal y su correspondiente sustentacinComprensin, Inter- pretacin Textual: Gneros literarios

1 Cuentos,novelas, mitos y leyendas- Elabora hiptesis de interpretaciones atendiendo la intencin comunicativa y al significado global de un texto.- Relaciona el significado de un texto con otros y con el propio contexto.- Escribe reflexiones en los que se consignen la opinin personal y su correspondiente sustentacin. Tallerindividualy grupal.


Revisin de actividades. Trabajo en grupo y talleres.

Exposicin.





Argumentacinpor escrito. Cuadro sinptico de los diferentes gneros literarios narrativos.

Presentar el cuaderno al da con todas las actividades desarrolladas.

Resolver un taller sobre los temas vistos.

Presentar una evaluacin para confron- tar conocimientos.

Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa.- Interpretar un texto teniendo en cuenta la intencin comunicativa del autor.Comprensin, Inter- pretacin Textual: Gnero Lrico y Dram- tico

1 Gnero lrico: Poes- a, retahla, cancio- nes2 Gnero dramtico: Obra teatral, come- dia, drama- Reconoce los elementos caractersticos del gnero literario.- Establece los contras- tes entre los diferentes significados que presenta el texto.- Complementa las afirmaciones de un texto presentando hechos que verifi- quen su hiptesis. Tallerindividualy grupal.


Revisin de actividades. Trabajo en grupo y talleres.

Exposicin.





Representaciones. Lectura y anlisis de textos de la lrica

espaola relativo a los diferentes pero- dos histricos.

Representacin de un texto dramtico es- paol.


NIVEL:MediaCICLO:REA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 10 PERODO: IVI.H: 1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Comprender e interpre- to textos con actitud crtica y capacidad argumentativa.- Interpretar un texto teniendo en cuenta la intencin comunicativa del autor.Comprensin, Inter- pretacin Textual: Gnero extraliterario

1 Oratoria, ensayo, critico, crnica, his- toria, didctico, periodstico- Elabora hiptesis de interpretacin con base en consultas bibliogrficas.- Reconoce las clases de textos de crtica segn la descripcin del objeto o hecho que analiza.- Escribe reseas crticas que transmitan el pensamiento sobre un tema determinado. Tallerindividualy grupal.



Talleres.

Exposicin.





Argumentacinpor escrito. Lectura y compara- cin de textos extra literarios.

Construccin de ensayos y exposiciones a partir de textos consultados con an- terioridad.

Debates y mesas redondas.


NIVEL:MediaCICLO:REA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 11 PERODO: I y III.H: 1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. Comprender las hiptesis y justifica- ciones de un texto y asumir una postura crtica ante ellas.

Relacionar el significado del texto que se lee con el contexto.

Escribir reseas crticas que transmitan el pensamiento sobre un tema determinado.Comprensin, Inter- pretacin Textual

1 Icnicos Mapas conceptuales, diagramas, historietas2 Funcionales Carteles, mensajes, cartas3 Informativos Biografas, artculos periodsticos, anun- cios publicitarios4 La hoja de vida- Construye reseas descriptivas acerca de textos especficos.- Relaciona el significado de los textos con los contextos sociales, Culturales y polticos en los que se ha producido.- Elabora y explica mapas conceptuales a partir de un tema determinado. Tallerindividualy grupal.



Talleres.

Exposicin.




Argumentacinpor escrito. Lectura de peridicos y revistas.

Elaboracin de carteles.

Construccinde historietas.

Comprender e interpre- to textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. Construir hiptesis de interpretaciones atendiendo la intencin comunicativa y al significado global de un texto.

Relacionar el significado de un texto con otros y con el propio contexto.

Escribir reflexiones en los que se consignen la opinin personal y su correspondiente sustentacin.Comprensin, Inter- pretacin Textual: Gneros literarios

1 Gneros literarios: cuentos, novelas, mitos y leyendas- Elabora hiptesis de interpretaciones atendiendo la intencin comunicativa y al significado global de un texto.- Relaciona el significado de un texto con otros y con el propio contexto.- Escribe reflexiones en los que se consignen la opinin personal y su correspondiente sustentacin. Tallerindividualy grupal.



Talleres.

Exposicin.




Argumentacinpor escrito. Cuadro sinptico de los diferentes gneros literarios narrativos.

Cuadro sinptico de mitos y leyendas.


NIVEL:MediaCICLO:REA: HumanidadesASIGNATURA: ComprensinLectoraGRADO: 11 PERODO: IIIyIV I.H:1H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa.- Interpretar un texto teniendo en cuenta la intencin comunicativa del autor.Comprensin, Inter- pretacin Textual: Gnero Lrico y Dram- tico

1 Genero lirico: Poes- a, retahla, cancio- nes2 Gnero dramtico: obra teatral, come-dia, drama- Reconoce los elementos caractersticos del gnero literario.- Establece los contras- tes entre los diferentes significados que presenta el texto.- Complementa las afirmaciones de un texto presentando hechos que verifi- quen su hiptesis. Tallerindividualy grupal.



Talleres.

Exposicin.




Argumentacinpor escrito. Lectura y anlisis de textos de la lrica.

Universal relativo a los diferentes pero- dos histricos.

Representacin de un texto dramtico de William Shakespeare.

Comprender e interpre- to textos con actitud crtica y capacidad argumentativa. Elaborar hiptesis de interpretacin refu- tarlas con base en consultas bibliogrficas.

Contrastar los significados de un texto con los contextos sociales culturales y polticos.

Escribir ensayos en los que se evidencie la bsqueda bi- bliogrfica y el anlisis.Comprensin, Inter- pretacin Textual: Gnero extraliterario

1 Oratoria, ensayo, critico, crnica, his- toria, didctico, periodstico- Elabora hiptesis de interpretacin con base en consultas bibliogrficas.- Reconoce las clases de textos de crtica segn la descripcin del objeto o hecho que analiza.- Escribe reseas crticas que transmitan el pensamiento sobre un tema determinado. Tallerindividualy grupal.


Revisin de actividades. Trabajo en grupo

Talleres

Exposicin

Carteles alusivos al tema


Uso del diccionario. Lectura y compara- cin de textos extra literarios.

Construccin de ensayos y exposiciones a partir de textos consultados con an- terioridad.

Debates y mesas redondas.


NIVEL:BsicaCICLO:PrimariaREA: HumanidadesASIGNATURA: CastellanoGRADO: 1 PERODO: II.H: 4H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Producir textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos. Comunicar sentimientos, vivencias e ideas en forma oral.

Reconocer vocales en forma auditiva y escrita.

Identificar diptongos en las palabras y uti- lizo la conjuncin i.

Manejar correctamente las palabras con los sonidos m, p, s, n, d, l.

Identificar los artculos dentro de una oracin.

Pronunciar y escribo correctamente las palabras que llevan las silabas inversas s, l, n.Produccin Textual

1 Aprestamiento2 Vocales a,e,i,o,u3 Diptongos, conjuncin i4 Consonantesm,p,s,n,d,l5 Artculos un, unos, unas, una, y el, la,los, las.6 Silabas inversas con s,l,n. Afianza en el aprestamiento para la lectoescritura.

Identifico la pronunciacin de cada vocal y la escribo correctamente.

Identifica la i como elemento de unin.

Identifica las letras m,p,s,n,d,l en forma escrita e impresa.

Identifica artculos para gnero femeni- no y masculino.

Escribe correctamente las silabas inversas con s,l,n. Traza con firmeza ejercicios de aprestamiento.

Recorta vocales y las pronuncio en cualquier orden.

Reconoce cuando la i es un elemento de unin.

Relaciona palabras con imgenes.

Antepone a objetos del saln los artculos el, la, los, las.

Relaciona palabras con imgenes. Creo otros trazos para el aprestamiento.

Conoce las vocales y discrimina auditiva- mente en pequea frases encierra la i como elemento de unin.

Trascribe de letra imprenta a cursiva pequeos textos.

Dibuja objetos y le antepone la partcula un, unas, unos, el, la, los, las.

Escribe correctamente el dictado palabras con las silabas inversas. Participacinactiva de los estudiantes.

Salidas al tablero.


Lectura individual.

Taller individual.

Dictados. Mediante modelo completa el ejercicio para refuerzo motriz.

Por medio de rondas afianciamiento de vocales.

Mediante frases profundizar la conjuncin i.

Narracin de textos sencillos con la con- sonante respetiva.

Revisin de cuadernos.

Identificacin de los artculos en textos sencillos.

Presentacin de imgenes para subrayar silabas inversas. Relatar con esponta- neidad pequeas his- torias.

Nombrar objetos para hacer parejas cuya letra inicial sea la misma.

Nombrar objetos de su entorno que lleven diptongos.

Recortar palabras vista y formar pequeas oraciones.

Anteponer a la palabra el artculo ade- cuado.

Recortar palabras que tengan silabas inversas.


NIVEL:BsicaCICLO:PrimariaREA: HumanidadesASIGNATURA: CastellanoGRADO: 1 PERODO: III.H: 4H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Producir textos orales que corresponden a los distintos propsitos comunicativos. Reconocer las consonantes en forma auditiva y escrita.

Manejar correctamente las palabras con los sonidos rr, c, b, v, g, f, h, j, , ch, z.Las Consonantes

1 Consonantes2 Combinaciones que, qui, ge, gi.gue,gui Identifica las letras r, rr, c, b, v, f, h, j, , ch, z.

Reconoce las combinaciones que, qui, gue, gui, gi, ge, gue, gui. Distingue las consonantes y las pronun- cia en cualquier orden.

Relaciona palabras con imgenes.- Subraya palabras escritas con las combinaciones que, qui.- Comprendelectura de textos cortos.- Participacin, atencin, laboriosidad, trabajo en equipo, cumplimiento, res- ponsabilidad, calidad, revisin de cuaderno, liderazgo, aptitud positiva hacia los dems, solucin pac- fica de conflictos; compaerismo, solidaridad, respeto, orden. Planas de las consonantes.

Lectura de palabras y textos.

Pronunciacin de las consonantes y sus combinaciones.

Asociacin de palabras con lminas.


NIVEL:BsicaCICLO:PrimariaREA: HumanidadesASIGNATURA: CastellanoGRADO: 1 PERODO: IIIyIV I.H:4H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Producir textos orales que corresponden a distintos propsitos comunicativos.- Distinguir y lee correctamente las slabas inversas y combinaciones dadas en diferentes clases de textos.Formacin Consonn- tica

1 Slabas inversas an, as, ar, al, ay, ax, al2 Combinaciones cl, bl, gl, fl, tl, pr, tr, gr,fr. Identifica slabas con las inversas as, an, ar, al, ay, ax.

Reconoce palabras con las combinaciones cl, bl, fl, fl, pr, fr, pr, fr, gr, tr.- Practica por medio de dictados las slabas inversas y las combinaciones dadas.- Construye palabras, textos con las slabas inversas y combinaciones dadas. Distinguir las slabas inversas y combinaciones en diferentes textos dados.

Revisin de cuadernos, talleres. Escribir en el tablero las slabas inversas, las combinaciones para que el estudiante lee y consignar en el tablero.

Revisin de cuadernos.- Recortar y pegar slabas inversas pro- puestas y formar oraciones con combinaciones dadas.

Producir textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativos. Distinguir en diferentes textos combinaciones dr, cr, br, fr.

Distinguir cuento y fbula en varios textos.

Distinguir nombre, cualidad y accin en varios textos.Formacin Consonn- tica, Narracin y Aspectos gramaticales

1 Combinaciones dr, cr, br, fr.2 Cuento y fbula3 Nombre(sustantivo)4 Cualidad(adjetivo)5 Accin (verbo). Identifica el formato de los textos que leo.

Compara fbula y cuento.

Reconoce la funcin del nombre, cualidad, accin. Escribe oraciones empleando combinaciones.

Describe personas, objetos, lugares en forma detallada.

Hace escritos donde haya nombre, cualidades, acciones. Diferencia combinaciones.

Recrea, relata y cuenta combinando personajes, ambien- tes, hechos y pocas.

Completa oraciones colocando nombres, cualidades, acciones. Distinguir la fbula, cuento, nombre, cualidad, accin y combinaciones en diferentes textos dados.

Revisin de cuadernos, talleres. Ambientacin, explicaciones claras y concretas, salidas al tablero.

Revisin de cuadernos y talleres. Dictados.

Salidas al tablero.

Talleres en clase y para la casa.

Recortado de palabras.


NIVEL:BsicaCICLO:PrimariaREA: HumanidadesASIGNATURA: CastellanoGRADO: 2 PERODO: II.H: 3H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Tener en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que intervengo.

Identificar maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.

Leer fbulas, cuentos, relatos mitolgicos o cualquier otro texto literario.

Recreary relato cuentos cambiando personajes, ambiente, hechos y pocas.- Interpretar pequeas situaciones de cuentos, fbulas, mitos y leyendas practicando ejercicios de escritura y lectura, aplicando reglas ortogrficas.La Narracin y Ssus Caractersticas.

1 Las maysculas, minsculas y signos de puntuacin2 La narracin, el cuento y la fbula,caractersticas, ele-mentos3 El mito y la leyenda y sus caractersticas Identifica narraciones escuchadas.

Reconoce el gnero narrativo como los cuentos, mitos y leyendas.

Escribe palabras y oraciones con coherencia. Demuestra que en las narraciones encon- tramos hechos, personajes y lugares.

Comprende diversos tipos de textos narrativos: orales o escritos.

Expresa sus ideas en forma oral y escrita. Crea textos orales y escritos de gnero narrativo.

Disfruta de narraciones creadas por l.

Aplica normas ortogrficas en diferentes textos escritos.

Investiga mitos y leyendas de la cultura afrocolombiana. Trabajo individual y grupal.



Dramatizacin.


Revisin de cuadernos y tareas. Dictados.

Lecturas.

Trabajo en grupo.


Recortar y pegar.

Cantos,rondasy juegos.

Sopa de letras y crucigramas.

Investigacin, expli- cacin de temas.

Dramatizaciones folclricas afro co- lombianas. Realizar talleres, dictados y concursos.




NIVEL:BsicaCICLO:PrimariaREA: HumanidadesASIGNATURA: CastellanoGRADO: 2 PERODO: III.H: 3H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.- Identificar en un texto las caractersticas bsicas del lenguaje escrito.La Oracin Gramati- cal

1 Sustantivo2 Gnero3 Numero4 La oracin5 Clases de oraciones6 Sujeto, predicado y artculo Selecciona nombres comunes o propios en un texto.

Nombra los elementos bsicos de una oracin sujeto y predicado en forma oral y escrita.

Identifica el gnero y el nmero de los sustantivos de una lectura. Redacta oraciones con coherencia en el cuaderno.

Construye oraciones teniendo en cuenta el sujeto y el predicado.

Comprende en un texto que los artculos ayudan a la con- cordancia del nombre y el nmero. Hace concordar palabras por medio de ejercicios prcticos.

Ejemplifica las diferentes clases de oracin a travs de grficas.

Analiza prrafos cortos y sencillos de un cuen- to. Trabajo individual y grupal.



Dramatizacin.



Lecturas.

Trabajo en grupo.


Recortar y pegar.








NIVEL:BsicaCICLO:PrimariaREA: HumanidadesASIGNATURA: CastellanoGRADO: 2 PERODO: IIII.H: 3H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Producir textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.- Realiza textos descriptivos utilizando algunas categoras gramaticales.La Descripcin

1 La slaba y su clasifi- cacin2 Los adjetivos3 La descripcin4 El verbo5 Sinnimos y antni- mos6 La familia de pala- bras7 Aumentativos8 Diminutivos9 El diccionario10 Comprensinde lectura Comprende en textos escritos la funcin de categoras gramaticales como sustantivo, verbos, adjetivos.

Nombra cada una de las slabas en que se divide una palabra.

Enumera sinnimos y antnimos de palabras citadas en un texto. Describe personas, animales, cosas y lugares utilizando adjetivos.

Elabora listas de palabras y sus res- pectivos aumentativos y diminutivos.

Realiza ejercicios de comprensin lectora utilizando el diccionario. Ejemplifica categoras gramaticales a partir de grficos.

Sintetiza informacin leda en cuadros sinpticos.

Crea textos descriptivos a partir de conceptos y objetos de su entorno. Trabajo individual y grupal.



Dramatizacin.



Lecturas.

Trabajo en grupo.


Recortar y pegar.








NIVEL:BsicaCICLO:PrimariaREA: HumanidadesASIGNATURA: CastellanoGRADO: 2 PERODO: IVI.H: 3H EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA:BLOQUE TEMTICO:DOCENTE:



Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de nuestra capacidad creativa y ldica.- Diferencia textos lricos comunicativos e instructivos.La Lrica

1 La comunicacin2 Medios de comuni- cacin3 La lrica: poemas, retahlas,refranes,coplas y adivinanzas4 El libro y sus partes.5 Textos instructivos6 El teatro7 Reglas ortogrficas Interpreta informacin que lee en peridicos.

Comprende algunos textos ledos como: poemas, coplas, refranes.

Identifica instruccio- nes verbales y no verbales observadas y ledas en libros y revistas. Elabora libros utilizando textos lricos.

Realiza ejercicios prcticos para ilustrar los elementos de la comunicacin.

Practica en el aula dilogos y ejercicios de escucha. Combina textos lricos, informativos e instructivos en talleres escritos.

Esquematiza en el cuaderno textos informativos, lricos, instructivos.

Ilustra y recrea textos a travs de obras teatrales. Trabajo individual y grupal.



Dramatizacin.



Lecturas.

Trabajo en grupo.


Recortar y pegar.








NIVEL:BsicaCICLO:PrimariaREA: HumanidadesASIGNATURA: C

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