Psicología del adulto mayor ( Psicosíndrome geriátricos – parte 2)
Plan de Trabajo Psicología del Adulto
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Universidad Pública Autónoma de El Alto
PLAN DE TRABAJO ACADÉMICO
I. DATOS REFERENCIALES
I.1 UNIVERSIDAD : Universidad Pública y Autónoma de El Alto
I.2 CARRERA : Ciencias de la Educación
I.3 ASIGNATURA : Psicología del Adulto II
I.4 NIVEL : Licenciatura
I.5 CODIGO : CEP - 122
I.6 GESTIÓN : 2013
II. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura toma en cuenta al adulto en el desarrollo,
desenvolvimiento y desempeño en su campo social, así como su
aceptación en el medio que se desenvuelve. En caso de presentarse
contrariedades con el mismo, es posible dar diferentes alternativas de
solución, con el fin de entender al ser humano; en este caso se
enfatizara en el proceso del desarrollo del adulto.
III. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Desarrollar las teorías y prácticas psicopedagógicas, para poder
diagnosticar y prevenir los problemas de aprendizaje que se presenta
en el adulto.
IV. COMPETENCIAS PROFESIONALES A DESARROLLAR CON LA ASIGNATURA
COGNITIVO Los estudiantes conocen las diferentes teorías y modelos psicopedagógicos, para la intervención de problemas de aprendizaje.
PROCEDIMENTAL Respecto al uso de la bibliografía. Organiza de manera coherente los fundamentos teóricos para
Universidad Pública Autónoma de El Alto
establecer una propuesta estrategia en el aprendizaje del niño.
ACTITUDINAL Los estudiantes en parvulariason capaces de decidir, valorar y respetar su propia región, así como la parte de su entorno nacional.
V. PLAN DE ACTIVIDADES
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
UNIDAD TEMÁTICA
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
ACTIVIDADES DE PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
FECHAS
Interiorizar al estudiante a la asignatura, en el marco de la conceptualización.
INTRODUCCION
ºPsicopedagogíaº El objetivo psicopedagogia en la educación infantilºPsicopedagogía y pedagogía
Intercambio de ideas, lluvia, clases magistrales y dinámicas.
Permanente procesual.
Control de lectura.
Prueba escrita.
1º semana a 3º semana de marzo 2013
Explica las característicasque requiere un diagnóstico inicial
DIAGNOSTICO DE BASE INICIAL
º Tipos de diagnósticosº Diagnostico aplicados en centros escolares.
Presentación dialogada por el docente - estudiante, intercambio de ideas, lluvia, y dinámicas
Permanente procesual.
Control de lectura.
Prueba escrita.
4º semana de marzo 2013 a 3º semana de abril 2013
Describe las formas de realizar prevención de problemas de aprendizaje
PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE INFANTIL
º Que son los problemas de aprendizaje Las Señales de un Problema del AprendizajeºSeñales más frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje
Presentación dialogada por el docente - estudiante, intercambio de ideas, lluvia, y dinámicas(teatro).
Permanente procesual.
Presentación de trabajos: Ensayos practicas simultáneas.
4º semana de abril de 2013
Aplica las diferentes estrategias y estilos de aprendizaje.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
º Estrategias de aprendizaje en niños º Identificación problemas de aprendizaje
Presentación dialogada por el docente, intercambio de ideas, lluvia, dinámicas y la
Permanente procesual.
Presentación de trabajos: Ensayos
1º semana de 2º mayo 2013
Universidad Pública Autónoma de El Alto
º Actuación en educación especial.º actividades y estrategias para el aprendizajeº factores que influyen en el aprendizaje
observación de un Video documental.
prácticas simultáneas y monografías.
Describe el desarrollo visual y auditivo
PERCEPCIÓN VISUAL Y AUDITIVA DEL NIÑOS
º Los sentidos en el niño º La percepción visual y auditiva en el aprendizaje
Presentación dialogada por el docente - estudiante, intercambio de ideas
Permanente procesual.
Presentación de trabajos
3º semana de mayo 20134º semana
Explica las característicasde la psicología infantil
PSICOLOGÍA INFANTIL
ºComportamientode los niños desde el nacimiento hasta la adolescenciaº Historiaº Desarrollo Infantil º Tendencial actuales
Intercambio de ideas, lluvia, dinámicas y la observación de un Video documental
Permanente procesual.
Presentación de trabajos (modelo pedagógico para un centro infantil)
1ºsemana de junio 2013
Describe las funciones del cerebro y el desarrollo cognitivo
FUNCIONES COGNITIVAS
º El cerebro y sus funcionesº Las funciones de los hemisferios en el desarrollo intelectual
Presentación dialogada por el docente, intercambio de ideas, lluvia, dinámicas y la observación de un Video documental.
Permanente procesual.
Presentación de trabajos: Ensayos prácticas simultáneas.
2º a 3º semana de junio 2013
Conoce la importancia del rol de los padecen el aprendizaje de los niños.
ROL DE LOS PADRES
º Ser padres hoyº5 cosas que no debes hacer con tu hijoº palabras mágicasº Prepara al niño para ir a la escuela niños quiere
Presentación dialogada por el docente - estudiante, intercambio de ideas
Permanente procesual.
4º semana de junio 2013
VI. METODOLOGÍA
La metodología que sitúa la asignatura, ubica al estudiante como sujeto
de su propio aprendizaje, por lo que se basa en la participación activa,
Universidad Pública Autónoma de El Alto
crítica y creativa de manera grupal e individual donde facilite la reflexión
crítica y autónoma en la construcción del conocimiento.
Se propone una estrategia de trabajo que enfatice las actividades
teórico-prácticos, estableciendo un punto de partida para luego iniciar la
construcción de conceptos pedagógicos.Para la mejor participación de
los estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje se utilizará
las siguientes estrategias: debates, exposiciones, análisis, aclarando
dudas en cuanto al avance temático.
VII. MATERIALES DIDÁCTICOS
Libros
Data Show
Material impreso
Esquemas
Mapas conceptuales
Papelográfos
Fichas de trabajo
Videos
VIII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ACTIVIDADES PUNTUACIÓN
PROCESUAL Control de Lectura Trabajos de investigación
20 p10 p
PARCIAL Trabajo grupalEvaluación parcial
15 p20 p
FINAL Asistencia participación Evaluación final
5 p30 p
TOTAL 100 Puntos
IX. PLAN DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN CON LA ASIGNATURA
PROPÓSITO TEMA PROCEDIMIENTO
LUGAR TIEMPO MATERIALES
Visita al centro infantil Virgen Niña (confirma con el curso)
Diagnóstico para la detección de aprendizaje
Diagnóstico para la detección de aprendizaje (aplicación de materiales)
Final los Andes , El Alto
Un día Material de escritorioLibrosData ShowMaterial impresoFideos
Universidad Pública Autónoma de El Alto
PlastilinaColoresTijerasGlobos
X. BIBLIOGRAFÍA
BUENO Gerardo, Autoestima y Aprendizaje. Edición Yachay, La Paz Bolivia. 2006.
CULTURAL. Pedagogía y Psicología Infantil; ED. Cultural. Madrid España. 1992.
CHOQUE CH. Roberto, El ABC de la Pedagogía. Editorial Márquez. La Paz Bolivia. 2009.
FREIRE, Paulo. Pedagogía de la Autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Educativa. Editorial Siglo XXI. México. 1999.
HOMANN, M. Banet y Welkart. Niños Pequeños en Acción. México. 1998.
MARI, Juan y GONZALES, Marcela. (1989). “Ética Pedagógica”. Habana Cuba: Pueblo y educación.
MEDINA, Javier. “El Modelo Pedagógico Inca” Revista UNITAS N° 1, Artículos y trabajos.
REVISTA; Ser Padres Hoy. Editorial García Ferre, Buenos ·Aires Argentina 1995.
TINTAYA Porfidio, Estructuras Posibles y Aprendizaje Significativo. Edición Instituto de Estudios Bolivianos. La Paz Bolivia 2000.