UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDESFACULTAD DE INGENIERÍA

“III Programa de Titulación Profesional en Ingeniería de Sistemas y Computación, Modalidad de Tesis - Sub Modalidad Taller de Tesis”

PLAN TESIS PREPARATORIO

1. Título de la Tesis: La accesibilidad en el proceso de diseño de cursos de entornos de aprendizaje virtual en los Centros de Recursos de la Educación Básica Especial (CREBE) de la Región Junín, Provincia de Huancayo

2. Autor : Rocío Yelina Balbín TovarPlanteamiento del problema: En el Perú dentro del marco del Acuerdo Nacional, documento en el que se expresan las políticas del Estado, se toma como prioridad el diseño de lineamientos y programas a favor de determinados grupos prioritarios, en el que se encuentra el referido a las personas con discapacidad.

El Clasificador Internacional de Deficiencias, discapacidades y Minusvalías de la Organización Mundial de la Salud – OMS, define como discapacidad a “toda restricción o ausencias, debido a una deficiencia de la capacidad de realizar una actividad en forma y dentro del margen que se considera normal para un ser humano en su contexto social”.

En tanto, la Ley N° 27050, Ley General de la Persona con Discapacidad, en su artículo 2°, define que la persona con discapacidad” es aquella que tiene una o más deficiencias evidenciadas con la pérdida significativa de alguna o algunas de sus funciones físicas, mentales o sensoriales, que impliquen la disminución o ausencia de la capacidad de realizar una actividad dentro de formas o márgenes considerados normales limitándola en el desempeño de un rol, función o ejercicio de actividades y oportunidades para participar equitativamente dentro de la sociedad”.

De acuerdo a las estadísticas preparadas por la Organización Mundial para la Salud, existen en el Perú cerca del 10% de la población total con discapacidad. En los últimos años, en nuestro país, el número de personas con discapacidad sin acceso a un empleo digno, se ha incrementado significativamente a causa de la situación económica y por la falta de implementación de políticas que permitan la integración de estas personas al trabajo, salud, educación y organización.

En el 2013, en la región Junín existen 45 mil 622 personas con algún tipo de discapacidad, lo que equivale al 3,4% de la población total, según resultados de la primera encuesta realizado por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).

del total de la cifra mencionada, 21 mil 503 son varones (47,1%) y 24 mil 119 mujeres (52,8%). Según el estudio, la discapacidad motora es lo que más afecta a los pobladores de la región, al alcanzar a 23 mil personas y representan el 51,6% y tiene como principal causa la edad avanzada de las personas. El 41,7 % de estos ciudadanos tienen dificultad para ver, el 38,7 % para atender o aprender, 32,6 % para oír, 25,5 % para relacionarse con los demás y 21,2 % para hablar o comunicarse.

La encuesta aplicada, precisa que 20 mil personas padecen enfermedades crónicas que afectan su vida diaria como, taquicardias palpitaciones o hipertensión arterial en forma permanente (24,0 %), problemas digestivos (22,4 %), artritis y otros del sistema óseo (19,9 %), dificultades urinarias (18,5 %), diabetes, obesidad, hipo e hipertiroidismo (13,4 %), problemas en la piel (11,0%), dificultades en el aparato reproductivo (9,1 %), anemia severa (9,0 %), asma (8,7 %) y otras enfermedades crónicas (20,1 %).

El Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, se encuentra empeñado en difundir las normas laborales y de promoción de los derechos de las personas con discapacidad, pero no ver el cumplimiento de dichas normas, es por tal que las empresas e instituciones gubernamentales y no gubernamentales no cumplen al 100% con las políticas; es por tal que se tiene que buscar alternativas que ayuden a que las personas con discapacidad puedan convivir en la sociedad como cualquier persona; por la que este trabajo de investigación permitirá conocer la accesibilidad de la información, durante el proceso de diseño de cursos de entornos de aprendizaje virtual en la Región Junín, de tal manera que ayudara a que las personas con discapacidad puedan lograr un aprendizaje significativo que les ayude a tener mayores oportunidades laborares y otros.

En la Región Junín al año 2013, provincia de Huancayo existen 6 instituciones educativas de Educación Especial, siendo:

Código modular Nombre

Gestión / Dependenci

aDirección Departamento /

Provincia / DistritoAlumno

s (2013)

520684 POLIVALENTEPública - Sector Educación

JIRON 28 DE JULIO 450

Junin / Huancayo / El Tambo 80

1036417 PRITE CHILCAPública - Sector Educación

JIRON 2 DE MAYO S/N

Junin / Huancayo / Chilca 84

1036458 PRITE HUANCAYO

Pública - Sector Educación

COLISEO CERRADO Junin / Huancayo / Huancayo 34

921239 PRITE SAN JOSE Pública - AVENIDA Junin / Huancayo / El 24

Sector Educación

INDEPENDENCIA 140 Tambo

1430404 SAN LUIS Privada - Particular

CALLE SAUL MUÑOZ MENACHO 1129

Junin / Huancayo / El Tambo 19

696922 SEÑOR DE LOS MILAGROS

Pública - Sector Educación

PASAJE LOS ARRAYANES 110

Junin / Huancayo / Huancayo 30

Fuente: ESCALE, estadísticas de la calidad educativa http://escale.minedu.gob.pe/padron-de-iiee

Se tuvo 271 alumnos de educación especial, en la Región Junín, Provincia de Huancayo, lo que se pretende con este trabajo de investigación, es informar a los docentes de las instituciones educativas especiales denominados Centros de Recursos de la Educación Básica Especial (CREBE), sobre la accesibilidad de la información (Microsoft Word, Power Point, pdf, páginas Web) en el proceso de diseño de cursos de entornos de aprendizaje virtual en la Región Junín, provincia de Huancayo, para que puedan diseñar material educativo accesible.

3. Objetivos de la investigación:Contribuir a la formación de los docentes de los centros educativos especiales de la Región Junín, Provincia de Huancayo, elaborando material educativo digitales y que cualquier alumno pueda utilizar en su estudio y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

3.1. Mejorar la formación específica de los docentes de Educación Básica Regular(inicial, primaria y secundaria), con talleres en una plataforma educativa para la creación de documentos de texto, presentaciones con diapositivas, documentos pdf, material audiovisual y páginas web accesibles.

3.2. Crear conciencia entre los docentes de los Centros de Recursos de la Educación Básica Especial (CREBE) de la Región Junín, provincia de Huancayo de los problemas que se encuentran en los estudiantes con discapacidad en el estudio de materias en modalidad virtual.

3.3. Contribuir para que los docentes de los Centros de Recursos de la Educación Básica Especial (CREBE) de la Región Junín, adquieran destreza en el empleo de herramientas para la creación y revisión de recursos educativos virtuales accesibles.

4. Justificación, importancia y límites de la investigación: En la actualidad existe desconocimiento de la accesibilidad de la información, muchas

veces y particularmente en mi práctica docente he elaborado material educativo para plataformas virtuales, pero obviando la accesibilidad para aquellas personas que pueden tener o no alguna discapacidad, por ello con este proyecto de investigación quiero determinar los aportes de la inclusión de la accesibilidad en la elaboración de los cursos en los entornos de aprendizaje significativo. De esta manera asegurar sistemas de educación inclusivos a todos los niveles, así como la enseñanza a lo largo de la vida, teniendo en cuenta que es un compromiso de los Estados que forman parte de la Organización de Naciones Unidas, que en 2006 suscribieron la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, por la cual cada país debe asegurar que las personas con discapacidad tengan acceso general a la educación primaria y secundaria, la educación superior, la formación profesional, la educación para adultos y el aprendizaje durante toda la vida sin discriminación y en igualdad de condiciones con las demás.Avanzar hacia una educación inclusiva pasa por un progresivo y sustancial incremento de las prácticas alternativas de educación basadas en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), a través de la implantación de modalidades de educación virtual a distancia accesibles, entendiendo por accesibilidad, debe cumplir que los entornos, productos y servicios para que sean comprensibles, utilizables y practicables por todas las personas.

Extendiendo este concepto de accesibilidad al contexto educativo virtual, en el que los docentes utilizan materiales educativos digitales, debería garantizarse tales materiales fueran accesibles; es decir, comprensibles, utilizables y practicables por cualquier estudiante que tenga los conocimientos previos requeridos para inscribirse en la acción formativa; pero que el tener algún tipo de discapacidad, no sea una barrera para poder culminar la formación.

Por esta razón, es necesario investigar en la accesibilidad, durante el proceso de diseño de cursos de entornos de aprendizaje virtual en la Región Junín, de tal manera que se pueda garantizar que los cursos virtuales cuenten con materiales educativos digitales accesibles, en los formatos habitualmente utilizados en la formación virtual, como documentos de texto, presentaciones con diapositivas, archivos PDF, vídeos, audiolibros o páginas web.

5. Marco teórico de la investigación:Por desarrollar durante el presente Taller de Tesis.

6. Metodología de la investigación:Por desarrollar durante el presente Taller de Tesis.

7. Administración del Plan de Tesis:Por desarrollar durante el presente Taller de Tesis.

8. Bibliografía:

Por desarrollar durante el presente Taller de Tesis.9. Anexos:

Por desarrollar durante el presente Taller de Tesis.De lo que doy fe, firmando a continuación.

Huancayo, mayo de 2015

Firma:-------------------------------------------------------

Nombre y apellidos: Balbín Tovar Rocío YelinaDNI: 41202775